《作文中的想象能力》学案
提高写作能力,让想象力飞扬：小学想象作文教案
提高写作能力，让想象力飞扬：小学想象作文教案小学想象作文教案一、教学目标：1.了解想象作文的定义和特点，能够自由地进行想象，创作出有趣的文章;2.掌握情境、环境、人物描写等基本写作技巧，提高写作水平;3.培养学生的思维、创造、表达能力，让他们能自由表达个人观点和感受。
二、教学过程：1.了解想象作文教师用大屏幕或黑板，向学生展示一篇通俗易懂的想象作文，并以几个问题来启发学生对这篇作文的想象：“你喜欢这篇作文吗？”“这篇作文用了哪些词、句和段落来吸引读者注意？”“哪些地方比较生动，你感觉到自己好像在亲身体验？”“你可以再接着这篇作文想象建构出一个新的故事情节吗？”……教师引导大家反思自己写作时的一些疑问和问题，沉淀并收集需要掌握的知识点。
2.掌握想象作文的基本技巧先请同学自由发挥，想象自己是一个老鼠，如果遇到危险，会是什么反应？老鼠如何度过漫长的冬天？进一步提高想象力，并逐渐培养对作文的思考。
情境描写：情境描述往往是想象作文由表及里的起点，它能让读者感觉到作者亲身参与其中，甚至有了共鸣，这样能更好地吸引读者阅读文章。
何为情境？便是我们所处的环境和让我们感触深刻的状态。
假如我们在描写一个秋天的树林，可以从：a.独木桥的吱呀声b.树叶“沙沙”的秋天声c.晨雾弥漫、露水凝结的凉意d.鸟语花香，红叶落满天环境描写：环境也不可忽略，环境描述往往是想象作文写作中的重要步骤，许多出现在作文中的描述词句都不可缺少环境的烘托。
人物描写：人物描写是创造故事情节的必要环节，也是使读者更好地了解人物，进而感受到情感共鸣的一种方式。
学生可以通过对生活中的人物的描述，从思路和创作角度上指导小学生。
3.练习想象作文写作技巧教师请学生完成一个想象的故事：其中包含描述情境、环境、人物的句子，在人物与情境结合的情况下，以故事的形式呈现出来，并尽量用语言图像来表现描述，最后请同学们将自己的作品与大家分享。
老师可以把各位同学的作品合并成一个故事，最后演示这个故事的背景、人物经历的感人、搞笑或悲伤的故事，让小学生们感受到所学知识在实际应用中所产生的效果，能更好地满足小学生的需求，进而激发他们学习的积极性。
作文教案提升学生想象力的课程设计
作文教案提升学生想象力的课程设计教学目标：1. 帮助学生理解想象力的重要性，并提升他们的想象力水平。
2. 培养学生创造性思维和表达能力。
3. 学会合理运用丰富的词汇和句型，提高写作水平。
4. 培养学生热爱阅读和写作的习惯。
教学内容：1. 引导学生了解想象力的概念，并与日常生活中的例子相结合，让学生认识到想象力在写作中的重要性。
2. 提供一些刺激想象力的素材，如图片、音乐、短视频等，激发学生的联想和想象能力。
3. 分组讨论，让学生分享自己的想法和观点，并激发他们对写作的兴趣。
4. 练习写作，根据不同的主题和写作要求，让学生展示自己的想象力，并提供适当的指导和反馈。
5. 阅读与写作相结合，引导学生阅读优秀作文，学习优秀作品中的表达方式和技巧，进一步提高写作水平。
6. 结合课外阅读和文学作品，让学生接触不同类型的文章，培养他们对文学的理解和欣赏能力，拓宽他们的想象力。
教学步骤：1. 导入：在课堂上播放一段想象力相关的视频，引发学生对想象力的思考和兴趣。
通过与学生互动，让他们分享对想象力的理解和认识。
2. 学习与实践：a. 提供一系列写作素材，如图片、音乐等。
学生观察、听取、感受这些素材，通过想象力展开联想，并写下自己的想法和感受。
b. 分组讨论，学生分享自己的创意和观点。
老师对学生的观点进行点评和鼓励，激发学生的写作兴趣。
3. 实践与反馈：a. 引导学生选择一个他们感兴趣的话题进行写作。
老师提供一些建议和指导，如如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句型等。
b. 学生完成作文后，互相交流和修订。
老师进行作文评价，指出学生的优点和改进之处。
4. 阅读与写作：a. 学生阅读优秀作文，并分析作文的结构和写作技巧。
通过分析和讨论，学生深入了解优秀作品的特点，并且运用到自己的写作中。
b. 老师引导学生进行写作实践，鼓励他们尝试运用新的词汇和句型，提高表达的准确性和多样性。
5. 巩固与拓展：a. 推荐学生阅读与写作相关的优秀文学作品，如短篇小说、诗歌等，帮助学生感受文学作品带来的思想和情感的冲击，拓宽他们的想象力。
小学想象作文教案
小学想象作文教案教案标题：培养小学生想象力的想象作文教案教学目标：1. 帮助学生了解想象作文的定义及其重要性。
2. 培养学生想象力，提高他们构思和表达的能力。
3. 激发学生对写作的兴趣，增强他们对写作的自信心。
教学准备：1. PPT或白板2. 学生练习用纸与铅笔3. 一些指导性的想象活动和写作题目的文本教学过程：1. 引入想象作文（5分钟）- 展示一张图片，让学生观察并描述图片中的场景。
引导学生思考：你认为可以在这个场景中发生什么有趣的事情？有哪些想象的元素？- 解释想象作文的概念：想象作文是学生根据自己的思想、观察和经验，通过构思故事情节、塑造人物形象等创造性地表达自己的想象和想法的一种写作形式。
2. 激发学生想象力的活动（10分钟）- 提出几个想象活动，如“假设你可以飞向太空，你会遇到什么？”、“如果你变成一只动物，你想变成什么？为什么？”等，让学生通过口头或书面方式表达他们的想象。
- 鼓励学生创造性地思考，并充分展示他们的想象力。
3. 模板指导写作（10分钟）- 展示一份想象作文的模板，包括开头、故事主体和结尾等部分。
- 与学生一起探讨每个部分的重要性和写作技巧。
- 给学生提供几个话题或题目，然后引导他们使用模板写一篇想象作文。
- 鼓励学生在写作中展示丰富的想象力和独特的创造性。
4. 同伴评价与反馈（15分钟）- 学生互相交换他们的作文，进行同伴评价。
鼓励他们提供建设性的反馈，如“你的故事中想象的场景很生动，但对人物的描写可以更加详细。
”- 教师也参与学生的评价过程，提供针对性的指导和建议。
5. 个人修正与反思（5分钟）- 学生根据同伴和教师的建议修正他们的想象作文，并在作文旁边写下对自己作文的反思。
- 教师鼓励学生讨论他们在写作过程中遇到的挑战和如何克服这些挑战的方法。
6. 总结与展望（5分钟）- 回顾本节课学习的内容，强调想象作文的重要性。
- 鼓励学生在课下继续发展他们的想象力，多读多写，提高写作水平。
想象与联想的作文教案
想象与联想的作文教案教案标题：培养学生想象力与联想能力的作文教案教案目标：1. 帮助学生理解想象与联想在作文中的重要性；2. 培养学生的想象力和联想能力；3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些相关的图片、视频或故事情节，用于激发学生的想象力；2. 准备一些写作素材，如词语、句子或段落，用于学生进行联想；3. 准备一些范文或优秀作文片段，用于分析和讨论。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一张有趣的图片或视频，引发学生的好奇心和兴趣；2. 向学生提出以下问题：你们看到这张图片/视频时，有什么想法或联想？你们觉得这个场景可能发生了什么事情？这些问题旨在激发学生的想象力和联想能力。
讲解（10分钟）：1. 解释想象力和联想能力的概念，并与学生一起讨论它们在作文中的重要性；2. 提供一些实例，解释如何使用想象力和联想能力来丰富作文内容和表达；3. 引导学生思考和分析一些优秀作文片段，找出其中使用了想象与联想的例子。
实践（20分钟）：1. 分发一些写作素材，如词语、句子或段落，要求学生进行联想，并写下他们的想法；2. 学生可以选择其中一个想法，展开写作，尝试在作文中运用想象和联想；3. 鼓励学生使用形象生动的语言和具体的细节来描述他们的想象和联想。
分享与讨论（15分钟）：1. 学生互相交换作文，进行互评和讨论；2. 教师引导学生分享他们的作文，并提供建议和指导；3. 分享一些范文或优秀作文片段，让学生分析其中的想象与联想的运用。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调想象与联想在作文中的重要性；2. 强调学生在写作中运用想象与联想的技巧和方法；3. 鼓励学生在平时的写作中继续锻炼和发展他们的想象力和联想能力。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后阅读各类文学作品，培养他们的想象力和联想能力；2. 组织写作比赛或分享会，让学生有机会展示他们的作品和交流经验；3. 提供更多的写作素材和练习，帮助学生不断提高他们的写作水平。
作文教案发挥联想和想象
作文教案发挥联想和想象一、教学目标：1. 让学生理解联想和想象在作文写作中的重要性。
2. 培养学生运用联想和想象进行创意写作的能力。
3. 提高学生作文的条理性和丰富性。
二、教学内容：1. 联想和想象的定义及作用。
2. 联想和想象的方法和技巧。
3. 实际操作练习，让学生运用联想和想象进行作文写作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考联想和想象在作文写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
3. 练习：给出具体的主题，让学生运用联想和想象进行作文写作。
4. 点评：对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
2. 实践法：让学生实际操作，运用联想和想象进行作文写作。
3. 互动法：学生之间进行交流，分享彼此的写作经验和心得。
五、教学评价：1. 学生作文的质量：评估学生在作文中运用联想和想象的能力。
2. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和反馈。
3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，反思联想和想象的应用情况。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：学生分组讨论自己在生活中遇到的有趣事情，尝试运用联想和想象将其发展成一篇作文。
2. 分享环节：每组选取一个有趣话题，向全班同学分享他们的讨论成果，并邀请其他同学给出意见和建议。
七、教学资源准备：1. 教学PPT：展示联想和想象的方法和技巧。
2. 作文素材：提供一些作文素材，帮助学生激发联想和想象。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行客观评价。
八、教学拓展：1. 举办作文比赛：鼓励学生参加学校或班级的作文比赛，展示自己的联想和想象力。
2. 组织写作小组：鼓励学生自发组织写作小组，相互评改作文，共同提高写作水平。
九、教学反思：1. 教师反思：课后教师应对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的联想和想象能力。
写作：发挥联想和想象教案教学设计
写作：发挥联想和想象教案教学设计简介本教案旨在帮助学生发挥联想和想象能力，培养他们写作的创造性思维和表达能力。
通过多种教学策略和活动，学生将学会运用联想和想象元素进行写作，提高自己的写作水平。
教学目标•培养学生的联想和想象能力•提高学生的写作表达能力•培养学生的创造性思维•培养学生的合作与交流能力教学内容与活动安排第一课时：联想与写作活动1：联想游戏•要求学生围绕一个给定的主题进行联想，每个学生依次说出一个与主题相关的词语或形象。
•学生们可以通过联想扩展词语或形象，创造更多的关联词汇，培养联想能力。
活动2：写作练习•要求学生根据刚才联想游戏中得到的词语或形象，写一篇短文，内容可以是一个故事、一个情景或一个描述。
•鼓励学生充分发挥想象力，展示他们的写作能力。
第二课时：想象与写作活动1：观看影片•选取一部富有想象力的短片或动画进行观看。
•学生们观看后，讨论影片中的想象元素，例如场景、角色、情节等。
活动2：写作练习•要求学生选择一个自己喜欢的场景、角色或情节，写一篇短文进行描述。
•鼓励学生充分发挥想象力，创造各种有趣的故事情节。
第三课时：合作与交流活动1：小组写作•将学生分成小组，每个小组选择一个共同的主题进行写作。
•要求小组成员充分合作，互相讨论、补充和修改自己的写作。
活动2：展示与反馈•每个小组选择一位代表，将自己的作品在全班面前进行展示。
•其他学生可以提出问题、提供建议或给予反馈，共同提高写作水平。
教学评估•通过写作练习和活动观察学生的联想和想象能力，并对他们的写作进行评估。
•考核标准包括创意与想象力、表达能力、合作与交流能力等。
教学延伸•鼓励学生多读优秀的故事作品，培养阅读和写作的兴趣。
•组织写作比赛，展示学生的写作成果。
•鼓励学生写作日记或个人随笔，培养他们持续的写作习惯。
结束语通过本教案的教学设计，学生将能够在联想和想象的引导下，写出更加有趣和有创意的作品。
同时，通过合作与交流的活动，学生还能够提高自己的表达能力和合作能力。
想象作文教案
想象作文教案教学目标：通过本节课学习，学生将能够理解并运用想象的能力进行作文创作。
教学内容：1. 什么是想象力；2. 想象力在作文中的重要性；3. 想象力的培养方法；4. 训练学生运用想象力进行作文创作。
教学步骤：Step 1：引入新课（5分钟）教师通过举例子的方式，引出本节课讨论的主题——想象力在作文中的重要性。
例如：你们曾经有没有想象过自己成为超人或者变成动物的能力呢？Step 2：讲解想象力的概念（10分钟）1. 教师给学生们讲解想象力的概念：想象力是指我们在脑海中创造、构建和重组信息的能力，通过自己的思维，可以超越现实，创造出新的事物或场景。
2. 与学生们一起讨论想象力的特点和作用。
例如：通过想象力，我们可以创造丰富的故事情节、鲜明的人物形象、神秘的场景等。
Step 3：想象力在作文中的重要性（10分钟）教师引导学生们思考想象力在作文中的作用，并与他们一起分析一篇有趣、富于想象力的文章。
例如：《如果我拥有魔法》。
Step 4：培养和训练想象力的方法（15分钟）1. 教师向学生们介绍一些培养和训练想象力的方法，例如：多读书、观察周围的世界、参加创意活动等。
2. 通过小组讨论的形式，学生们分享并交流各自培养想象力的方法和体会。
Step 5：运用想象力进行作文创作（20分钟）1. 教师给学生们一个作文创作的任务：以“如果我成为校长”为题，用想象力构建自己理想中的学校，描述学校的环境、课程、师生关系等。
2. 学生们按照自己的想象进行作文创作，教师可以提供适当的指导和建议。
Step 6：展示和分享作文（10分钟）学生们展示并分享自己的作文，教师和同学们共同欣赏和评价。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师与学生们一起回顾本节课的学习内容，总结想象力在作文中的重要性，并鼓励他们在日常作文中充分运用想象力。
Step 8：布置作业（5分钟）教师布置课后作业：继续以“如果……”为题，运用想象力进行作文创作，要求学生充分发挥想象力，构建自己独特的故事情节。
《想象作文》 教学设计
《想象作文》教学设计一、教学目标1、激发学生的想象力，培养创新思维能力。
2、引导学生掌握想象作文的基本方法和技巧，能够合理构思、组织情节。
3、提高学生的语言表达能力，使学生能够用生动、形象的语言描绘出想象的内容。
4、培养学生的写作兴趣，增强学生对写作的自信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生打开想象的思路，敢于大胆想象。
（2）指导学生如何将想象的内容有条理地表达出来，做到内容具体、生动。
2、教学难点（1）帮助学生克服想象的局限性，使想象既奇特又合理。
（2）引导学生在写作中融入自己的情感和体验，使文章富有感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、示例分析法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段充满奇幻色彩的动画短片或讲述一个充满想象力的故事，如《爱丽丝梦游仙境》，引起学生的兴趣，激发他们的想象力。
提问学生：“你们觉得这个故事中哪些地方最神奇？如果让你们来创造一个神奇的世界，你们会怎么想？”2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍想象作文的概念和特点，让学生明白想象作文是对想象中的事物或情景进行描述的文章，可以超越现实，大胆创造。
（2）讲解想象的方法，如联想、夸张、拟人、幻想等，并结合具体的例子进行说明，让学生更好地理解。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们围绕“如果我有超能力”这个主题展开讨论。
鼓励学生畅所欲言，分享自己的想法，互相启发。
教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。
4、写作指导（10 分钟）（1）引导学生根据讨论的内容，确定自己的写作主题和大致情节。
（2）提醒学生在写作时要注意以下几点：明确主题，围绕中心展开想象。
想象要合理，符合逻辑。
描写要具体、生动，多运用形容词、动词等，使文章富有感染力。
注意段落结构，要有开头、中间和结尾。
5、学生写作（20 分钟）学生开始写作，教师巡视，及时发现学生在写作过程中出现的问题，并给予个别指导。
6、作品展示与评价（15 分钟）（1）选择几篇有代表性的学生作品，通过投影仪展示出来。
《想象作文》教学设计
《想象作文》教学设计《想象作文》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《想象作文》教学设计（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《想象作文》教学设计篇1[教学目的]1、了解想象的三种境界。
2、培养学生的想象能力。
3、激发学生作文时运用想象的兴趣。
4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用。
[教学重点]1、学会如何想象。
2、想象三境界训练。
[教学难点]虚拟想象练习[教学设想]1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。
2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力3、实践初中新《语文课程标准》。
新课标在实施建议部分提出"写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。
鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
"本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。
4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
5、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。
对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活动。
6、本课辅以简易课件。
教学过程：一、导入：对一枚红叶展开想象。
要求侧重从叶子形象方面展开。
二、学生表达、教师点评1、随机提问（五六人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主三、用一句形象的话说出"想象是什么"？在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练学生的形象思维。
（一）1、随机提问（三四人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主（二）教师总结——想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。
初中想象作文教案
初中想象作文教案教案标题：培养初中生想象力的想象作文教案教学目标：1. 培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力。
2. 引导学生学会使用丰富的词汇和句型，使作文更加生动有趣。
3. 培养学生的观察力和思考能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些有趣的图片或视频，以激发学生的想象力。
2. 准备一些范文，用于示范和评价学生的作文。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一张有趣的图片或播放一个视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生关于图片或视频中的场景、人物或事件的想法和猜测，鼓励学生用自己的想象力进行思考和表达。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍想象作文的定义和特点，强调写作时要发挥自己的想象力，不受限制。
2. 分享一篇范文，帮助学生了解如何运用想象力创作生动有趣的作文。
3. 提供一些话题或写作题目，让学生自由发挥想象力，写下自己的想法和故事。
实践（25分钟）：1. 学生独立进行想象作文的写作，鼓励他们尽量多地运用形容词、副词、比喻等修辞手法，使作文更加生动。
2. 教师巡视指导，提供必要的帮助和建议，确保学生在写作过程中能够充分发挥想象力。
分享与评价（10分钟）：1. 学生互相交流并分享自己的作文，鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
2. 教师提供针对性的评价和反馈，指出学生写作中的亮点和需要改进之处。
3. 分享一些学生优秀的作文，并让学生进行点评，以促进他们对优秀作文的欣赏和学习。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调想象作文对培养学生的想象力和创造力的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用想象力，提高写作能力。
拓展活动：1. 鼓励学生多阅读优秀的想象作文，拓宽他们的视野和想象力。
2. 提供更多的写作题目，让学生继续锻炼和发展自己的想象力。
3. 组织学生进行写作比赛，以激发他们的写作热情和竞争意识。
作文教案发挥联想和想象
作文教案发挥联想和想象一、教学目标：1. 让学生理解联想和想象在作文写作中的重要性。
2. 培养学生运用联想和想象进行作文创作的能力。
3. 提高学生作文的条理性和创造性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会如何运用联想和想象进行作文创作。
2. 教学难点：如何引导学生合理运用联想和想象，使作文内容丰富、有创意。
三、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作文实例，让学生了解联想和想象在作文中的运用。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在运用联想和想象方面的心得。
3. 练习法：布置相关作文练习，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备：1. 优秀作文实例：收集一些运用联想和想象进行创作的优秀作文。
2. 教学课件：制作相关教学课件，辅助讲解。
五、教学过程：1. 导入新课：以一个有趣的故事或问题引发学生对联想和想象的兴趣，导入新课。
2. 讲解联想和想象的概念：简要介绍联想和想象的定义，让学生明白它们在作文写作中的作用。
3. 分析优秀作文实例：展示一些运用联想和想象进行创作的优秀作文，引导学生分析其写作特点。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论，分享彼此在运用联想和想象方面的经验和心得。
5. 写作指导：结合实例，讲解如何在作文中运用联想和想象，提高作文的条理性和创造性。
6. 课堂练习：布置一个作文练习，要求学生运用联想和想象进行创作。
7. 学生作业展示与评价：挑选几篇学生作业进行展示，让大家共同评价其写作效果。
8. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在联想和想象方面的不足，并提出改进措施。
9. 课后作业：布置一道有关联想和想象的作文题目，让学生课后练习。
六、教学延伸：1. 举办一个“联想和想象作文大赛”：让学生在课堂上或课后时间完成作文，评选出最佳创意奖、最佳条理性奖等。
2. 组织一次“作文分享会”：邀请学生代表上台分享自己的作文，让大家共同学习和进步。
七、教学反馈：1. 收集学生作业，评估学生在联想和想象方面的运用情况。
写作：发挥联想和想象教案教学设计
写作：发挥联想和想象教案教学设计写作：发挥联想和想象教案教学设计作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《写作：发挥联想和想象教案》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写作：发挥联想和想象教案教学设计篇1一、教学目标1、看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理2、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景，场面或故事3、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章二、教学内容我们知道，在生活和阅读中获得的东西通过深入思考，通过感悟才能成为作文的材料，那么，如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢？联想和想象就是两种主要手段。
什么是联想呢？我们先来看一个故事：古时候一个商人在一次和家人吃午饭时，窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。
这么大的雪在南国还是少见的，孩子们都在瞪着眼睛往外看，商人乘机问：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的儿子说：“撒盐空中。
”他的女儿说：“柳絮因风起。
”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐粒，女儿则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想（投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，有当前的某一事物回忆或想到另一有关事的思维活动。
）那么，他女儿和儿子的联想哪一个更好些呢？（可组织学生讨论几分钟）相信许多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状和颜色与雪花相似之外，再无共同之处，他儿子的联想一般。
而“柳絮因风起”则传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，女儿的联想独特深刻。
所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，点才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。
学生想象能力作文训练教学案例
学生想象能力作文训练教学案例张扬的个性，激情的课堂——学生想象能力作文训练教学案例设计依据与教学目标《语文课程标准》在“总目标”中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能。
”心理学的研究表明：善于联想和想象，是中小学生最宝贵的思维品质。
激发学生展开联想和想象，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。
因此，我对学生进行了一次想象能力的作文训练。
本课时的教学设计把发展学生的语言能力、思维能力，与激发学生的想象力和创新潜能有机的结合起来，以提高学生的写作水平。
本课时的教学目标：1、引导学生展开联想和想象，激活学生的思维，丰富学生的作文素材。
2、引导学生多角度，有创意的写作，拓展学生的思路，激发学生独特的感受，促进学生个性的发展。
教学过程：一、导入：大家都熟悉嫦娥奔月的故事，这是古人的想象，正是这种想象使人飞上了天空，随着神州五号发射成功并顺利返回，千年的航天梦已成为现实。
在这个过程中，联想和想象起了巨大的作用，那么什么是联想和想象呢？二、正课1、教师讲解什么是联想和想象联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。
想象是在原有感性形象的基础上创造新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉。
联想是一种再现，想象则有创造。
联想和想象是创新思维的两种不同形式，联想是想象的基础，想象是联想的发展。
在我们的作文中，如果能展开丰富的联想和想象，就会使你文思泉涌，妙笔生花，使你的创作道路上开满鲜花。
今天我们就进行一次联想和想象能力的作文训练。
2、教师在黑板上画一波浪线，问：“同学们由这条波浪线你能想到什么？”师：哪位同学说说自己的想法？可抢答。
生1：像大海的波浪。
生2：像锯齿。
生3：像心电图。
生4：像跳动的音符。
生5：像弯曲的绳子。
这时一向胆小腼腆对语文学习缺乏自信的生6，看到同学们如此自由、快乐、尽情的发表自己的见解，无拘无束地与老师交谈，也站起来红着脸说：“老师，我也想说。
小学二年级写作教案培养写作的想象力
小学二年级写作教案培养写作的想象力【写作教案】培养小学二年级学生的写作想象力一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解写作的概念和重要性；2.培养写作的想象力；3.学习使用不同的写作技巧。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、PPT、图片素材、小说等故事书；2.学生准备：笔、练习本。
三、教学过程【导入】(5分钟)1.学生们坐好，老师在黑板上写下“写作的概念”；2.老师与学生们共同探讨写作是什么，并请学生们用自己的话解释写作的意义。
【呈现】(10分钟)1.老师出示一些图片素材，让学生们看并用5分钟时间记录下与图片相关的词语或句子；2.请学生们大声朗读自己写下的内容，并让其他同学猜测是哪幅图片。
【讲解】(15分钟)1.老师通过PPT或者是图片素材来展示一篇小说，让学生们一起读一读（注：不直接给学生看原版，只展示部分内容）；2.提问引导学生：- 这个故事发生在哪里？- 主人公是谁？他的性格特点有哪些？- 这个故事中发生了什么有趣的事情？【实践】(20分钟)1.老师发放练习本，并给学生们讲解一些常用的写作技巧；2.请学生们依据自己喜欢的题材，例如动物、植物、旅行等，以10分钟时间写一篇小作文。
【交流】(15分钟)1.请学生们把自己的作文读给同桌听，并互相给予反馈；2.老师选择几位学生读出自己的作文，并对其进行评价和点评。
【总结】(5分钟)1.教师总结本节课的重点内容，强调写作的重要性及培养写作想象力的方法；2.鼓励学生们多读书、观察身边的事物，获得更多的素材。
四、板书设计写作的概念- 想象力- 写作技巧五、课后作业1.学生们继续在练习本上完成小作文，并注重改进之前作文中存在的问题；2.鼓励学生们在家多读书，尝试写作，并在下节课上带上自己的作品。
【教学反思】通过本节课的教学，我发现学生们对写作非常感兴趣，他们的想象力得到了很好的锻炼。
在课堂上，我尽量用生动有趣的图片和故事来引导学生思考和写作，激发他们的兴趣和写作欲望。
开启写作的想象力语文教案
开启写作的想象力语文教案教案主题：开启写作的想象力教学目标：1. 通过本节课的教学，使学生了解写作的基本概念和意义，激发学生对写作的兴趣和想象力。
2. 培养学生的写作能力，提高学生的创新思维和表达能力。
教学重点：1. 解释写作的基本概念和意义。
2. 激发学生的写作兴趣和想象力。
教学难点：1. 如何引导学生用想象力写作。
2. 如何培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学生准备笔、纸等。
教学过程：Step 1 引入（15分钟）1. 教师向学生介绍写作的重要性，并解释写作的基本概念。
2. 通过一个引人入胜的故事或例子，激发学生对写作的兴趣。
Step 2 激发想象力（20分钟）1. 教师给出一幅图片，让学生观察图片并描述所看到的场景。
2. 鼓励学生发挥想象力，以图片为基础编写一个故事或描述。
3. 学生可以在小组内交流和分享自己的作品，鼓励互相借鉴和改进。
Step 3 创新思维和表达（30分钟）1. 教师给学生一些简单的写作任务，比如写一封感谢信、写一篇旅行日记等，鼓励学生思考不同的角度和写作方式。
2. 学生完成作文后，可以互相阅读、评价和修改，从中学习和借鉴彼此的观点和表达方式。
Step 4 课堂总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，并对写作的想象力进行总结。
2. 鼓励学生认识到想象力对写作的重要性，并鼓励他们继续培养和发展自己的写作能力。
拓展延伸:1. 学生可以在课后继续进行写作练习，并将作品分享给同学或教师，以获取更多的反馈和改进机会。
2. 学生可以通过阅读名家作品、参加写作比赛等方式来不断丰富和提高自己的写作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对写作的基本概念和意义有了一定的了解，激发了学生对写作的兴趣和想象力。
通过写作任务和互相学习，学生的创新思维和表达能力也得到了一定程度的提高。
为了更好地培养学生的写作能力，教师可以在以后的教学中继续关注和引导学生的写作实践，提供更多的写作机会和指导。
写作：发挥联想和想象》教学设计
写作：发挥联想和想象》教学设计
教学目标：
1、引导学生了解XXX与想象的表达功能。
2、培养学生在研究过程中，探究知识的基本方法，增强学生主动探究的意识。
3、教授学生在写作中恰当地运用XXX和想象。
4、激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。
教学重难点：
重点：引导学生了解XXX与想象的表达功能。
难点：培养学生在写作中恰当地运用XXX和想象。
教学时数：三课时
教学准备：多媒体PPT课件
一、XXX的定义
XXX是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一相关事物的思维活动。
二、XXX的分类
1.相似XXX：抓住事物的相似性进行联想。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2.相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物。
例如：由眼前的荷花想起江南采莲旧事。
3.相反联想：由一件事物联想到它的反面。
例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
4.因果联想：由因而果，由果而因。
例如：一片叶子落下来——秋天到了；树生病了……
三、XXX的贴切
XXX在《世说新语》中有一个故事，他与家人一起吃午饭时，窗外下起了雪。
他的侄子XXX和侄女道韫道分别做了联想。
谢朗的XXX“空中撒盐差可拟”只是形状、颜色与雪花相似，缺乏共同之处。
而道韫道的联想“未若柳絮因风起”则生动地描绘了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，深刻独到。
通过这个故事，我们可以看到XXX的深度、广度、强度、层次很不一样，这取决于人们对生活感悟力的不同。
通过研究联想，我们可以在写作中恰当地运用联想和想象，使文章更加生动有趣。
想象力培养写作教学设计
想象力培养写作教学设计一、引言在现代社会中，写作已经成为一项必备的综合素养。
而想象力则是写作中不可或缺的重要能力之一。
许多学生在写作过程中常常受限于自身的想象力，导致作文内容平淡乏味，缺乏吸引力。
因此，本文将探讨如何通过有效的教学设计来培养学生的想象力，并提升他们的写作技巧。
二、背景知识1.想象力的重要性想象力是个体思维的核心能力之一，具有培养创造力、创新思维的作用。
而写作作为一种表达和沟通的方式，良好的想象力能够为学生带来更多的灵感和创意，使他们的作品更加生动有趣。
2.想象力与写作的关系想象力是写作的基础，能够帮助学生构建丰富的想象世界，使他们能够更好地表达自己的思想和感受。
同时，充分发挥想象力还能够帮助学生提升写作的措辞能力和叙事技巧，使文章更加引人入胜。
三、教学设计为了培养学生的想象力以及提升他们的写作能力，下面提供一些教学设计的具体方法。
1.启发学生的想象力通过课堂小组讨论、图片展示、音乐欣赏等方式，刺激学生的感官体验，引发他们对于某一主题的联想与想象。
例如，可以让学生观察一张图片，然后要求他们描述自己在其中的感受和场景，激发他们的想象力。
2.创造富有想象力的故事情境在教学中，设计一些有趣的情境或故事背景，让学生沉浸其中。
通过观看短片、阅读精彩的文学作品或进行角色扮演等方式，帮助学生感受并理解故事中人物的思想、情感和行为，从而增强学生的写作想象力。
3.提供丰富的写作素材为了激发学生的写作灵感，教师可以提供丰富的写作素材，如图片、文章片段、诗歌等。
学生可根据所提供的素材进行联想和想象，并进行创作。
同时，教师可以要求学生选择某一素材进行自由写作，鼓励他们发挥想象力，展示创造性思维。
4.组织写作竞赛或创作展示通过组织写作比赛、创作展示等形式，激发学生的写作热情，并提供一个展示个人想象力和写作技巧的机会。
鼓励学生相互交流和借鉴，促进他们在写作方面的成长和提高。
四、教学策略1.个性化教学了解学生的个体差异，根据每个学生的想象力和写作能力采取个性化的教学策略。
写作教案培养学生的想象力和表达能力
写作教案培养学生的想象力和表达能力写作是一项重要的学习能力，它不仅可以培养学生的想象力，还可以提升他们的表达能力。
为了有效地教授写作技巧并促进学生的发展，教师们需要设计一份富有创意和有效的写作教案。
本文将探讨如何通过写作教案来培养学生的想象力和表达能力。
一、教案目标首先，制定教案的目标非常关键。
教师应该明确自己希望学生通过该教案实现哪些能力的提升。
例如，培养学生的想象力、提高他们的表达能力、增强他们的写作技巧等等。
同时，教师还可以考虑学生的年龄和英语水平，设置适宜的目标，确保教学内容与学生的实际情况相匹配。
二、创意写作任务一个好的教案应该包含一系列创意写作任务，这些任务可以激发学生的想象力和写作热情。
教师可以设计一些有趣的故事情节，鼓励学生通过想象和创造展开故事的延续。
同时，教师还可以引入一些图片、音频和视频材料，以便学生从中获得更多的灵感。
这样的写作任务有助于培养学生的创造力和写作技巧。
三、表达技巧训练除了培养想象力，教师还应该关注学生的表达能力。
教师可以设置一些表达技巧训练的环节，帮助学生提高写作的准确性和流畅性。
例如，教师可以教授学生如何运用恰当的形容词和副词来丰富文章的描写。
此外，教师还可以讲解一些句型和段落的写作技巧，引导学生通过缜密的逻辑结构来组织文章。
通过这样的训练，学生的表达能力将得到显著提升。
四、互动合作学习教师在设计写作教案时应该注重互动合作学习的方式。
学生可以在小组中互相交流和分享自己的写作成果，从中获得意见和建议。
教师可以设置一些合作任务，鼓励学生互相讨论和合作解决写作中遇到的问题。
这种互动合作学习的方式不仅可以拓宽学生的思路，还可以提高他们的合作意识和团队精神。
五、写作反馈和评估最后，教师应该为学生提供有效的反馈和评估。
教师可以通过点评学生的写作作品，指出他们的优点和不足之处。
此外，教师还可以组织同学们相互评估，让他们在交流中互相学习和提高。
通过反馈和评估，学生可以更好地了解自己的写作水平，并且在后续的写作中不断改进。
写作 发挥联想和想象(导学案)
写作发挥联想和想象（导学案）写作发挥联想和想象【目标导航】1．看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理。
2. 受某一事物的触动，能迅速在头脑中编织相关的图景、场面或故事。
3. 能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章。
4. 组织学生自愿加入感兴趣的小组，并积极参加小组和集体的各项活动，让大家共同分享文学带给他们的诗意与甜美，同时也分享成长的快乐。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、故事接龙。
同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。
”其他同学依次写下去。
一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事，写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。
最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
二、发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。
不少于500字。
三、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。
不少于500字。
【新课导入】联想和想象是人类特有的思维活动。
联想是由某一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往交织在一起，共同使用。
今天我们就来学习一下发挥联想和想象。
【写作要求】1.不管前一句话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。
充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
2.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。
要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
帝说道，骗子心里想了想，说：“这次我们需要更多的金子和最细的生丝。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《作文中的想象能力》学案
九年级语文组
【学习目标】
1、知识与能力目标：掌握写作中运用想象力的方法与策略；
2、过程与方法目标：从示例中总结归纳作文中发挥想象力的方法与策略，并将之运用到文章写作中；
3、情感、态度、价值观目标：增强写作的兴趣，乐于与人分享自己的写作成果。
【学法指导】
讨论法、发现法
【课时安排】2课时
第一课时
课堂学习
一、飞扬你的想象力
请看下面的双拱图，在5分钟内想象它和什么东西相似。
你能想出多少答案来？
将答案写在横线上：
二、品读示例·探究方法
第一组示例：
1.一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那
穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身驱来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
——卡夫卡《变形记》 2.住在那底下的海王已经做了好多年的鳏夫,但是他有老母亲为他管理家务。
她是一个聪明的女人，可是对于自己高贵的出身总是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴着一打的牡蛎——其余的显贵只能每人戴上半打。
除此以外，她是值得大大的称赞的，特别是因为她非常爱那些小小的海公主——她的一些孙女。
她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。
她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
不过，跟其他的公主一样，她没有腿：她身体的下部是一条鱼尾。
——安徒生《海的女儿》
3. 我睡了大约有九个小时，因为醒来时，太阳正好从东方升起。
我想站起来，却动弹不得；由于我恰好是仰天躺着，这时我发现自己的胳膊和腿都被牢牢地绑在地上；我的头发又长又厚，也同样地绑着，从腋窝到大腿，我感觉身上也横绑着一些细细的带子。
我只能朝上看。
太阳开始热起来了，阳光刺痛了我的眼睛，我听到周围一片嘈杂声，可我躺着的姿式，除了天空什么也看不到。
过了没多大一会儿，我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着，越过我胸脯，几乎到了我的下巴前。
我尽力将眼睛往下看，竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我估计至少有四十个他的同类随他而来。
我大为惊奇，猛吼一声，结果吓得他们全部掉头就跑。
后来有人告诉我，他们中有几个从我腰部往下跳，竟跌伤了。
——斯威夫特《格列佛游记》从上述三个例子中，我们可以发现，通过
的方法，可以使我们的作文充满想象力。
第二组实例：
1. 从前有只老山羊。
它生了七只小山羊，并且像所有母亲爱孩子一样爱它们。
一天，它要到森林里去取食物，便把七个孩子全叫过来，对它们说：“亲爱的孩子们，我要到森林里去一下，你们一定要提防狼。
要是让狼进屋，它会把你们全部吃掉的——连皮带毛通通吃光。
这个坏蛋常常把自己化装成别的样子，但是，你们只要一听到他那粗哑的声音、一看到它那黑黑的爪子，就能认出它来。
”小山羊们说：“好妈妈，我们会当心的。
你去吧，不用担心。
”老山羊咩咩地叫了几声，便放心地去了。
——格林兄弟《狼和七只小羊》
2. 有一天，一个炎热而忧郁的下午，我沿著人行道走著，在穿梭的人羣中，听自己寂寞的足音。
忽然，我又看到他们，忽然，我发现，在树的世界里，也有那样完整的语言。
我安静地站住，试著去了解他们所说的一则故事：
我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这裏的，其实这一点，我们知道得比谁还都清楚。
我们的家在山上，在不见天日的原始森林裏。
而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的煤烟。
——张晓风《行道树》
3.舒克生在一个名声不好的家庭里。
“舒克，你都大了，可以自己出去找东西吃了。
”一天，妈妈对小老鼠舒克说。
“真的吗？”舒克高兴了。
从他生下来以后，就一直憋在洞里，从来没出去玩过。
“今天晚上，我带你出去，先认认路，以后你就可以自己去了。
”妈妈一边说，一边磨牙。
舒克也学着妈妈的样子，磨磨牙。
他很馋，爱吃好东西。
每次妈妈给他带回来好吃的，他都吃个没够。
夜里，舒克跟在妈妈身后出了洞。
“好大的屋子呀！”舒克惊叫道。
“小声点儿！”妈妈告诫舒克说。
接着，妈妈告诉舒克，那是大立柜，那是写字台，那
是床。
舒克把眼睛都看花了，他觉得这个世界很有意思。
——郑渊洁《舒克与贝塔》从上述三个例子中，我们可以发现，通过
的方法，可以使我们的作文充满想象力。
第三组实例
1. 方天点了点头，我们一齐走进公园，在一张长凳上坐了下来。
在这里谈话，是最不怕被人偷听的了。
我先将那本记事簿，和方天称之为“录音机”的，那排笔也似的东西，还了给他。
方天在那一排管子上，略按一按，那奇怪的调子，响了起来，他面上现出了十分迷惘的神色。
我想要在他身上知道的事实太多了，以致一时之间，我竟想不起要怎样问他才好。
又呆了片刻，我才打开了话题，道：“你来了有多久了？”方天道：“二十多年了。
”
我提醒他道：“是地球年么？”
方天摇了摇头，道：“不，是土星年。
”
我又不由自主吸了一口气，方天，这个土星人，他在地球上，已经生活了两百多年了！在他刚到
地球的时候，美国还没有开国，中国还在乾隆皇帝的时代，这实是不可想像的事情。
我觉得我实在难以向他发问下去了。
读者诸君不妨想一想，我该问他什么好呢？难道我问地，乾隆皇帝下江南时，是不是曾几次遇难？难道我问他，华盛顿是不是真的砍断过一株樱桃树？
如果我真的这样问出口的话，我自己也会感到自己是一个疯子了。
但是，眼前的事实确是：这种疯子的问题，对方天来说，并不是发疯，而是十分正常的，因为他的确在地球上生活了二百多年！
——卫斯理《蓝血人》
2. 这是六千五百万年前白垩纪晚期普通的一天，真的不可能搞清是哪一天了，但确实是普通的一天，这一天的地球，是在平静中度过的。
那时各大陆的形状和位置与现在大不相同，恐龙主要分布在两块大陆上，其一是冈瓦纳古陆，它在几亿年前原本是地球上唯一的完整大陆，现在经过分裂，面积已大为减小，但仍有现在的非洲和南美洲合起来那么大；其二是罗拉西亚大陆，是从冈瓦纳古陆分裂出去的一块大陆，后来形成现在的北美洲。
在这一天，在所有的大陆上，所有的生命都在为生存而奔波，在这蒙昧之中的世界，它们不知道自己从哪里来，也不关心自己到哪里去，当白垩纪的太阳升到正空时，当苏铁植物的大叶在地上投下的影子缩到最小时，它们只关心从哪里找到自己今天的午餐。
一头霸王龙找到了自己的午餐，它此时正处于冈瓦纳古陆的中部地区，在一片高大的苏铁林中的一块阳光明媚的空地上。
它的午餐是一只刚刚抓到的肥硕的大蜥蜴，它用两只大爪把那只拼命扭动的蜥蜴一下撕成两半，把尾巴那一半扔进大嘴里，津津有味地大嚼起来，这时它对这个世界和自己的生活很满意。
——刘慈欣《白垩纪往事》
3. 面对着他的是坐在办公桌后面的外科医生。
办公桌上面的姓名牌上写着由文字和数字组成的证明身份的全部内容，安德鲁很容易看懂。
称他为医生就够了。
“医生，什么时候能做手术？”他问道。
那位外科医生以某种对待人类的必不可少的恭敬的口气温和地说，“先生，我不能肯定我了解怎样做这种手术，或者对谁做这种手术。
”
如果像外科医生那样的机器人的青铜色不锈钢脸孔上能够有不妥协的表情，或者任何别的表情的话，那么他脸上可能露出了一种恭敬而又不妥协的表情。
安德鲁·马丁观察那机器人用来拿刀子的右手。
那只手一动不动地放在办公桌上。
几只手指都很长，是带有艺术性的金属手指；弧形的曲线弯得很优美、很恰当，人们能够想象它们适合于拿解剖刀，拿刀子时手指和刀子连成一体。
他做手术时不会犹豫，不会失手，不会发抖，不会弄错。
这种信心当然是伴随着专业化产生的。
人类强烈要求这种专业化，只有极少数机器人具有这种专业化的头脑。
外科医生当然必须具有这种脑子。
但是这个机器人，虽然具有专业化的脑子，可是他的能力被限制在专业范围内，所以他不认识安德鲁，也许从来没听说过安德鲁。
——阿西莫夫《二百岁寿星》从上述三个例子中，我们可以发现，通过
的方法，可以使我们的作文充满想象力。
课下延展
想一想，除了以上的三种方法，我们还可以采用什么方法使作文充满想象力呢？请写在下面，在课下小组合作学习时，与小组成员分享你的发现：
第二课时
课堂学习
实战练习，让你的想象力闪光
1.假设你是建筑设计师，请选择任意一种水果或者蔬菜，与房子进行组合，发挥想象力，建造一座别出心裁的住宅，以《未来的住宅我做主》为题写一段文字，100字左右。
2.请以猫和老鼠为人物，自拟故事情节，展开想象力，写一段文字，150字左右。
课下练笔
请以《十年后的我》为题，展开想象力，写一篇600字左右的作文。
+=？。