孙权劝学导学案附答案
《孙权劝学》复习导学案（含答案）
《孙权劝学》复习导学案（含答案）复习目标：1.正确解释重要词语含义，准确翻译重点句子。
2.把握与课文相关文学常识、思想内容、写作方法。
3.拓展阅读，提高知识迁移及比较阅读能力。
一、导入，明确复习目标。
二、复习：1.读好——让认知更顺利。
请按要求自行朗读课文一遍，对照屏幕自检，集体朗读一遍。
2.记好——让知识更牢固。
（方法：自己复习，不会的组内解决，结队互查，组长统一抽测。
）记牢文学常识：司马光：字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》：司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供历史经验和教训。
背诵重点词语：1、权谓．吕蒙曰（）2、卿今当涂．．掌事（）3、蒙辞以．．军中多务．（）（）4、但．当涉猎．．，见．往事耳．（）（）（）5、蒙乃．始就．学．（）（）6、自以为．．大有所益．（）（）7、及．鲁肃过．寻阳（）（）8、孤岂．欲卿治经．．为博士邪．！（）（）（）9、肃遂．拜蒙母，结友而．别（）（）10、即更．刮目相待（）（）准确翻译重点句子：1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。
4、卿言多务，孰若孤？5、孤常读书，自以为大有所益6、卿今者才略，非复吴下阿蒙！7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！8、肃遂拜蒙母，结友而别记清课文相关内容：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（4）鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
（5）吕蒙学有所成．课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的赞语中侧面表明的。
部编版七年级下册《孙权劝学》导学案同步练习题及答案
部编版七年级下册《孙权劝学》导学案同步练习题及答案一、单选题1.下列语句中加粗字注音无误的一项是（）A.卿(qīng)今当(dàng)涂掌事。
B.孤岂(qǐ)欲卿治经为博士邪(xié)!C.但当涉猎(bùliè)，见往事耳。
D.即更刮(guā)目相待。
2.下列各句中无错别字的一项是（）A.蒙词以军中多务。
B.卿言多务，熟若孤？C.卿今者才略，非复吴下阿蒙！D.孤常读书，自以为大有所溢。
3.下列句子中不含通假字的一项是（）A.士别三日，即更刮目相待B.孤岂欲卿治经为博士邪C.尊君在不D.学而时习之，不亦说乎4.下列有关课文的分析不当的一项是（）A.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。
例如,本文中的“卿”是古代君对臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。
B.本文注重以对话表现人物。
对话言简义丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。
D.鲁肃与吕蒙“结友”，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
5.这篇课文告诉我们的道理是（）A．要想当权掌事，就必须读书。
B．读书就要博览，以便全面了解历史。
C．读书就要认真深入地研究。
D．不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
6.下列各句中，加粗词语意义和用法相同的一项是（）A.卿今当涂掌事但当涉猎B.蒙辞以军中多务自以为大有所益C.见往事耳大兄何见事之晚乎D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎7.下列对文言语句翻译有误的一项是（）A.孤常读书，自以为大有所益。
(我经常读书，自认为大有好处。
)B.肃遂拜蒙母，结友而别。
(鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。
)C.孤岂欲卿治经为博士邪！(我岂能让你治理经书充当博士呢！)D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！(你如今的才干和谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！)8.下列文章内容的分析不正确的一项是( )A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推托。
《孙权劝学》导学案+答案
城阳七中年级导教案姓名班级主备人：韩超编号：（一）文学知识累积本文选自《》，此书是主持编纂的一部体通史，记录了从战国到五代共 1362 年间的史事。
司马光，字：，陕州夏县人，北宋家，家，孙权字，吴郡富春（此刻浙江富阳）人，三国时国的创立者。
（二）字词句累积1、看拼音写汉字或看汉字写拼音孤岂欲卿（）但当 shè（）猎即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）．．．2、解说句中加点的字、词（ 1）卿今当涂掌事（）（ 2）蒙辞以军中多务（）．．．（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（）（）．．．（ 4）但当涉猎（）（5）见旧事耳（）（）．．．．．（ 6）蒙乃始就学（）（ 7）及鲁肃过寻阳（）（）．．．（ 8）卿今者才略（）（ 9）即更刮目相待（）（）．．．．．．．（ 10）大兄何见事之晚乎（）．．3、翻译以下句子（ 1）卿今当涂掌事，不行不学（ 2）蒙辞以军中多务（ 3）孤岂欲卿治经为博士邪（ 4）但当涉猎，见旧事耳（ 5）蒙乃始就学（ 6）卿今者才略，非复吴下阿蒙（ 7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（三）中考链接1、以下句中加点词的解说不正确的一项为哪一项（）（３分）A 卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B 但当涉猎涉猎：大略的阅读C 卿今者才略才略：才华和谋略D2、对下边句子的翻译，正确的一句是（大兄何见事之晚乎见事：认清事物）（３分）蒙辞以军中多务。
A 吕蒙由于军中事务忙碌而告别。
B 吕蒙借军中事务多而推托。
C 吕蒙由于军中任务好多而拒绝。
D 吕蒙说军中事务太多了。
3、认真阅读《孙权劝学》，谈谈吕蒙的变化对你有什么启迪。
（３分）（四）1 、通假字卿今当涂掌事：：通，。
邪 (y é)：：通，。
2 、一词多义⑴ 以①蒙辞以军中多务 ()⑶之①大兄何见事之晚乎 ()．．②自以为大有所益 ()②忽啼求之)．．(③或以钱币乞之 ()⑷若①孰若孤()．．⑵ 见①见旧事耳 ()②关山度若飞()．．②见藐小之物 ()⑸当①当涂掌事 ()．．③大兄何见事之晚乎 ()②但当涉猎 ()．．3、古今异义古今博士：旧事：及：大：孤：更：过：但：4、解说人称的用法。
孙权劝学导学案及答案
孙权劝学导学案及答案学习目标：1、了解司马光和《资治通鉴》以及本文的写作背景。
2、借助工具书，扫清字词障碍，理解课文内容。
3、理解本文的写作思路，以及鲁肃、吕蒙在不同阶段的认识及态度。
4、理解本文对人物的刻画主要运用侧面描写的方法。
5、理解故事中蕴含的道理并从中受到启示。
重点、难点：1、理解、欣赏吕蒙如何以长风破浪的精神努力学习，飞速进步，并领悟读书“使人明智”的作用。
2、深入理解文章内容，体会读书“使人明智”的道理。
3、了解本文叙事有详有略的写法。
学习过程：一、课前预习1、给下列加点字注音。
卿( )岂( )邪( )孰( )更( )遂( )宏( )筹( )2、填空题。
《孙权劝学》选自，该书是北宋主持编纂的一部体通史。
文中孙权给吕蒙提出的读书方法是 (原文回答)。
3、阅读课文，思考以下问题。
1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2)吕蒙接受了孙权的建议吗？3)课文以什么为主线？思路如何？4)孙权给吕蒙提的读书目标是什么？5)吕蒙的读书态度是怎样的？从课文中可以看出来吗？6)通过孙权劝告吕蒙读书的经过，你得到了哪些启示？有何体会？二、课堂导学1、情景导入。
2、学习新课。
1)介绍作者及本文体裁、出处。
司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在山西夏县)人，北宋政治家、史学家和文学家，主编了编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》是一部我国古代著名的历史学家，是我国古代一部很有价值的史学著作。
宋神宗熙宁年间，司马光主持编纂了《资治通鉴》，其中“孙权劝学”这一历史故事就是节选自这部书。
这部书是一部编年体的通史巨著，按年代顺序记述了从战国到五代共1362年的历史。
本文写的是三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，文武才干有了很大提高的故事。
以“对话”为主线，生动地表现了人物形象的特点。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性；使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权劝学成功这一事例，我们可以得到以下启示：劝人要有方；不能以一成不变的态度看待他人；要给人留有自我发展的空间；要以长远的眼光看待问题等等。
《孙权劝学》导学案及答案
【学习目标】
1、了解有关文学常识。
2、掌握文言字词。
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨
【学习重难点】
1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
3、品读对话，分析人物形象。
【自主预习案】
一、填空
1、《孙权劝学》选自____ ，该书是__ (朝代) ____(人名)主持编纂的一部___ ，记
载了从_ 到共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是：“______ ” ;《孙权劝学》的学习方法是：“_____ ” ;《孙权劝学》劝的语言是：“____ ” ;《孙权劝学》的成果是：“ ____” (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ;文末的“____ ”(原文)更
进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。
二、给下列加点字注音
卿( ) 涉猎( ) 孰( ) 遂( )
三、解释加点词
1、当涂掌事
2、蒙辞以军中多务
3、治经为博士邪
4、但当涉猎
5、见往事耳
6、蒙乃使就学
7、卿今者才略
8、即更刮目相看
四、翻译下列句子
1、卿今当涂掌事，不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪!
3、但当涉猎，见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎?
5、卿今者才略，非复吴下阿蒙!。
4 孙权劝学(导学案答案参考)
第4课、孙权劝学(导学案)主备人：占俊义审核人：曾昭游一、学习目标1、了解与课文相关的作品及人物2、学会使用工具书（或利用电子词典）理解文言词语（重点）。
3、进一步熟练疏通文言句意的方法（难点）4、理解课文的内容并有自己的感悟二、学习过程【自主预习】1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞．（推辞、推脱）以军中多务．（事务）（2）但．（只）当涉猎（3）见．（了解）往事耳（4）自以为．．（认为）大有所益（5）及．（等到）鲁肃过寻阳（6）即更．（重新）刮目相待（7）蒙乃．（才）始就学（8）权谓．（对……说）吕蒙曰2.找出句中的通假字，并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（邪(yé)：通“耶”，语气词，表反问）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（涂：通“途”，道路。
）3.写出下列词语的古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义_“当时专掌经学传授的官”_今义_“学位的最高一级”的意思；___（2）见往事耳往事：古义___历史_______今义___过去的事情_____（3）但当涉猎但：古义___只_______今义_表示转折关系的连词。
___（4）孰若孤孤：古义古时王侯的自称今义____孤独______4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。
（吴下阿蒙）造句：如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。
②另眼相看，用新眼光看人。
（刮目相待）造句_几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。
____5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗!②卿言多务，孰若孤？___你说事务多，谁比得上我事务多呢？_______③卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!____④即更刮目相待。
___就要重新用新的眼光对待。
_________________⑤大兄何见事之晚乎！ ___长兄知道这件事太晚了啊! __________6.（1）《孙权劝学》选自《《资治通鉴》》，是北宋朝司马光（作者）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年间史事。
《孙权劝学》导学案及答案
《孙权劝学》导学案及答案《孙权劝学》导学案班级______组别_______组名________姓名________【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4、感受人物的说话技巧。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：〔172-217〕，三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：〔178-219〕，字子命，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：〔182-252〕即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州〔今台湾〕，加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道〞，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
【自检：A，好。
孙权劝学导学案及答案
孙权劝学导学案及答案孙权劝学导学案及答案一、阅读理解初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、翻译下列句子1、孤岂欲卿治经为博士邪！2、但当涉猎，见往事耳。
3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！三、文章内容理解1、孙权认为学习有什么好处？2、孙权为什么要劝吕蒙学习？3、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，他的进步表现在哪里？4、文章中以鲁肃、吕蒙对话的方式，生动刻画了人物形象，并把孙权劝学的原因及鲁肃、吕蒙的态度清晰地表达出来。
你能把这段对话用现代汉语的形式写出来吗？5、吕蒙的变化对你有什么启示？四、课堂互动1、你认为孙权劝学成功的原因是什么？2、吕蒙听从孙权的劝告，刻苦学习，从中他领悟到什么？3、你认为文中哪些语句最能打动你？为什么？五、小结本篇古文通过对话的形式，生动描述了三国时期孙权劝学、吕蒙学习、鲁肃惊奇以及吕蒙的变化过程。
学习本文，不仅要理解古文的含义，更要从故事中汲取启示，从而激发自身学习的热情和坚持不懈的精神。
六、作业1、背诵并默写古文。
2、写一篇200字左右的读后感。
《劝学》复习导学案《劝学》复习导学案一、文章主旨本文紧扣“学习”这一主题，从“为什么学”和“怎么学”两个方面，深入探讨了学习的意义、作用和途径，旨在帮助读者更好地理解学习的内涵，提高学习效率。
二、名句背诵1、学而时习之，不亦说乎？2、知之为知之，不知为不知，是知也。
3、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。
4、君子生非异也，善假于物也。
5、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。
三、重点词语解释1、学而不思则罔，思而不学则殆：罔，迷惑；殆，危险。
孙权劝学学案及答案
孙权劝学学案及答案孙权劝学学案及答案《孙权劝学》故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。
孙权劝学学案及答案一、学习目标：1.初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。
2.研读：读清字词，读懂文意。
3. 精读：读丰故事，读出个性。
二、学习层次：A层：读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。
B层：与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
C层：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
三、学习步骤：合作探究读出味道，个性解读读出思考。
【课前自主学习部分】：1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。
2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。
《孙权劝学》选自，这部书是主持编纂的体史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
本书的编者是 (朝代) 、家。
3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。
①卿( )②涉( )③邪( )④孰( )⑤遂( )⑥岂( )⑦更( )4、学习积累文言词语。
①权谓吕蒙曰：②卿：③当涂：④辞：⑤治经：⑥ 邪：⑦ 涉猎：⑧见往事：⑨及鲁肃过寻阳：⑩过寻阳：⑾即更刮目相待：⑿见事：⒀蒙乃始就学：⒁肃遂拜蒙母：5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪!②卿言多务，孰若孤?③卿今者才略，非复吴下阿蒙!④即更刮目相待。
⑤大兄何见事之晚乎!【课堂自主学习】(一)初读——读准字音，读出停顿。
小组活动：1、推选一位同学负责读课文一遍2、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词;3、读完后，大家把圈出的字词正音。
方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿?结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思(二)、二读——理解大意小组活动：1、结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语;其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。
《孙权劝学》导学答案
自读思考
(1)卿今当涂掌事，不可不学!
(2)孤岂欲卿治经为博土邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙!
课堂探究 互动研讨
4.本文告诉我们“开卷有益”的道理。(或:读书有益于人的 发展和完善。
感受鉴赏
1.用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞。表现出孙权对 吕蒙要求严格，同时又可见其对吕蒙的关心、厚望。
2.示例:鲁肃当时一定是十分惊奇的神情，内心难以置信。
自测提升 基础应用
1.D (A.应当/相当;B.好处/更加C.历史/过去的事;D.均为“您” 的意思)
阅读拓展
1.(1)跟随，跟从 (2)同“现”，显现 2.冬天(没农活)是一年里的空闲时间，夜间(不便下地干活)是 一天里的空闲时间，阴雨天(无法干活)也是一种空闲时间。
3. 吕蒙和从学者都认为自己没有学习的时间。 孙权通过举出自己的例子来给吕蒙做榜样鼓励他抽出时
间粗略浏览了解历史;董遇直接教导从学者在生活中挤出时 间来学习，例如冬天、晚上和阴雨天。
2.(1)难道 (2)只，只是 (3)了解 (4)比得上，如 (5)于是
3.(1)吕蒙用军中事务多来推托。 (2)你 史学 资治通鉴 编年体 5.吴下阿蒙:原指三国吴之名将吕蒙，后泛指学识浅陋的人。
刮目相待:刮目，擦拭眼晴。拭目相看，用新的眼光看待 他。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
1.①学习的必要性;②读书方法;③学习的目的(好处); ④现身说法。 2.鲁肃“与蒙论议”片段，着重以鲁肃与吕蒙二人富有风趣 的一问一答，生动地表现出吕蒙“就学”后才略的惊人长进， 进而“结友而别”，从侧面表现出吕蒙学有所成.
《孙权劝学》导学案与答案
《孙权劝学》导学案与答案【学习目标】1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3、复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
4、明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
【课前预习】一、相关知识司马光(1019~1086)，字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，也称涑水先生。
谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。
政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。
作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
作品介绍：《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
二、给下面的生字注音卿(ｑīｎɡ) 岂(ｑǐ) 邪(ｙé)孰(ｓｈú) 遂(ｓｕì) 更(ɡēｎɡ)3、解释下面的成语。
(1)吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。
(2)刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
三、自学。
1、注意下面句子的朗读节奏(1)蒙/辞以军中多务。
(2)孤/凯欲卿/治经为博士邪？(3)卿今/当涂掌事，不可不学！ (4)自以为/大有所益 (5) 大兄/何见事之晚乎2、理解下列加点词语的意思。
权谓吕蒙曰谓：对……说。
卿今当涂掌事卿：你当途：当道，当权蒙辞以军中多务以：用，拿。
孤岂欲卿治经为博士邪(yé)! 孤：我岂：表反问的语气助词，难道。
卿言多务，孰若孤孰：谁(哪一个) 若：比得上……。
蒙乃始就学。
就：从事，做。
及鲁肃过寻阳及：等到士别三日，即更刮目相待：士：士大夫或读书人。
此指有才德有志气的人。
长兄何见事之晚乎之：助词，取消句子独立性，不译。
肃遂拜蒙母，结友而别。
遂：于是，就。
而；连词，表承接关系。
3、解答下面加点的词语的古今意义。
孙权劝学导学案(师生用带答案)
孙权劝学主备人：曾茶香审核人：备课组【学习目标】1、通过合作学习，把握故事内容。
2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。
3、领会故事中所蕴涵的人文思想。
【知识链接】1、相关人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
2、关于《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
【预习检测】1、大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。
2、同座互检诵读，纠正错误。
3、读注释，理解字词，把握文意。
（1）读准字音卿（）岂（）邪（）孰（）更（）遂（）（2）解释加点的词语。
权谓．（对）吕蒙曰蒙辞．（推辞）以军中多务．（事务）但当涉猎．．（广泛浏览群书，不做深入研究）肃遂．（于是）拜蒙母蒙乃．（才）始就学非复．（再）吴下阿蒙即更．（重新）刮目相待（3) 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两学习笔记二次备课句话的意思，在本文中找出相应的成语。
①比喻人学识尚浅。
（）②另眼相看，用新眼光看人。
（）【自主学习】（4)、翻译下列句子。
文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
孙权劝学导学案(答案).doc
《孙权劝学》导学案镇安二中 张忠博【目标解读】1、 我知道编年体通史《资治通鉴》和它的作者司马光的相关文学常识。
2、 我能学会“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语的用法；借助课文注释和工具书， 自主学习、小组讨论后，能正确翻译、理解全文。
3、 我能体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
4、 我要培养正确、积极健康的读书学习观，体验学习带给人的乐趣。
【资料链接】1、 相关人物鲁肃：（172-217）,三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为 孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备 维持和好关系。
吕蒙：（178-219）,字了命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。
他接受孙权劝 告，多读史书、兵书，长进很快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与 刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌， 后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
2、 关于《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史,记载了从战国到五 代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重，考证详密。
其中像《赤壁之战》、《测水之战》都 成为历史散文的名篇。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借鉴。
【导学过程】一、课前独学，课堂展示。
1、 大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。
2、 同座互检诵读，纠正错误。
3、 读注释，理解字词，把握文意。
（1）读准字音孰（）遂（）更 （）岂（ ）卿（） 邪（）涉猎（2）解释加点的词语。
权谭（ ）吕蒙蒙辞（ ）以军中多务（） 但当沙猾（ ）肃（）拜蒙母 蒙乃（ ）始就学 非复（）吴下阿蒙 即更（ ）刮目相（3）古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本 文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
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15*孙权劝学
精彩开篇词
“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。
三国时期吴国名将吕蒙就是一例。
学习目标
1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3 •反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
教学过程
第一课时
一、新课导入
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎
1、给下面的生字注音
卿(q Ing) 岂(qi) 邪(ye) 孰(shu) 遂(sui) 更(geng)
2 •解释下面的成语。
(1)吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。
(2)刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
3 •作者链接
司马光(1019~1086),字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，也称涑水先生。
谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。
政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。
作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
4.作品介绍
《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
三、自学指导(二) 合作与探究
(一)整体感知
1.注意下面句子的朗读节奏
(1)蒙/辞以军中多务。
(2)孤/凯欲卿/治经为博士邪
(3)卿今/当涂掌事，不可不学!
(4)自以为/大有所益
(5) 大兄/何见事之晚乎
2.理解下列加点词语的意思。
权谓•吕蒙曰. 对，，说。
卿.今当涂..掌事卿：你当途：当道，当权
蒙辞以.军中多务以：用，拿。
孤岂..欲卿治经为博士邪(y e)! 孤：我岂：表反问的语气助词，难道。
卿言多务，孰若..孤孰：谁(哪一个) 若：比得上，，。
蒙乃始就学。
就：从事，做。
及鲁肃过寻阳及：等到
士.别三日..，即更刮目相待：士：士大夫或读书人。
此指有才德有志气的人。
长兄何见事之.晚乎之：助词，取消句子独立性，不译。
肃遂拜蒙母，结友而别。
遂：于是，就。
而；连词，表承接关系。
3.解答下面加点的词语的古今意义。
(1)孤岂欲卿治经为博士..邪！古：当时专掌经学传授的学官。
今：求学的高学位。
(2)士别三.日古：几天，这里指“少”
今：确数
(3)但.当涉猎古：只。
今：表转折关系的连词
(4)见往事耳...往事古：历史
今：过去的
事耳
古：语气词，译为“罢了”。
今：耳朵
4.找出下面句子中的通假字并解释
(1)孤岂欲卿治经为博士邪邪(y e)通“耶”，语气词，表反问。
(2)卿今当涂掌事“涂”同“途”
5.解释下面的一词多义字
(1)当：但当涉猎(助动词，应当) 当涂掌事(动词：正)
(2)见：见往事耳(了解) 大兄何见事之晚乎(认清)
(3)就：蒙乃始就学(从事) 指物作诗立就(完成)
6.学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
【交流点拨】当初，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者
吗！只要粗略地阅读，了解以往的事罢了。
你说你事务繁忙，谁比得上我处理的事务多呢我常常读书，自己感到有很大的收益。
”于是吕蒙就开始学习。
鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：
“以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个东吴阿蒙了！”吕蒙说：“与有志向的人分别几日，就要擦擦眼睛重新看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与
吕蒙结为朋友后就告别了。
7.概括情节，理清结构。
【交流点拨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他
结伴为朋友的故事。
1.揣摩人物语言。
分角色朗读课文，读出人物的感情。
（1）孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”
【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。
孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表
明学习的必要性。
“蒙辞以军中多务”他这样想：“我”学习没用，不学也照样能打仗等，总之，不愿学，借
口推辞。
（2）孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。
”
【交流点拨】“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士” ，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。
意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。
“耳”后用了句号，语气变得委婉。
孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳
切，难怪吕蒙“乃始就学”。
这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然
可见。
（3）鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
【交流点拨】一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又
情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书
中多阅历，胸中有沟壑的自信。
小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。
2.分析人物形象
【交流点拨】孙权一一平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。
吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。
鲁肃一一极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节, 在认
文章在写作手法方面有哪些特点
【交流点拨】（1）以对话为刻画人物的主要手段。
（2）除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效
是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。
（3）文章材料取舍精当，详略安排得当。
课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。
如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学” 一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。
后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。
详略的安排非常精当。
（四）体验反思
本文给大家留下了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。
【交流点拨】例：①吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒
将。
所表现出的才能令人刮目相待。
我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也
一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是
吴下阿蒙。
②鲁肃善于用新眼光看待别人。
③吕蒙知不足而后弥补。
④孙权是个善用人才的明君。
（详写）孙权劝学一一不学（恳切）吴下阿蒙（略写）孙权又劝一一就学（关心）刮目相看
（侧面描写）鲁肃叹学——结友（惊赞）非复吴下阿蒙五、拓展延伸
1.比较方仲永和吕蒙的变化，你有什么样的启示
【交流点拨】吕蒙：当涂掌事，乃始就学。
年长乃学，学有所成方仲永：五岁能诗，贤于
材人远矣。
少年不学，一事无成。
2.请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。
【交流点拨】①读书破万卷，下笔如有神。
②书到用时方恨少。
③少壮不努力，老大徒伤悲。
④明日复明日，明日何其多。
⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。
⑥学而时习之，不亦说乎
⑦行万里路，读万卷书。
⑧欲穷千里目，更上一层楼。
⑨知识就是力量。
⑩书，是人类进步的阶梯。
书籍，是全世界的营养品。