关注每一位学生的身心健康发展
关注学生的身心健康发展
关注学生的身心健康发展学生的身心健康发展一直都是教育界关注的焦点。
在现代社会中，学生面临着许多压力和挑战，因此对于他们的身心健康关注变得尤为重要。
本文将探讨学生身心健康的重要性，并介绍一些促进其健康发展的方法。
一、身心健康的重要性学生的身心健康对于他们的学习能力、情绪管理和社交交往技能等方面都有着重要的影响。
身体健康是学生能够积极参与学习和活动的基础。
如果学生身体不健康，他们就容易疲劳、缺乏注意力和集中力。
此外，心理健康对于学生的学习成就和发展也至关重要。
一个心理健康的学生能够更好地应对学业压力和人际关系问题，更有可能实现自己的潜力。
因此，关注学生的身心健康发展对于他们的整体发展具有重要意义。
二、促进学生身心健康的方法1. 提供全面的教育：学校应该在课程中包含身心健康的教育。
学生应该学习有关健康饮食、锻炼、睡眠和心理健康的知识。
此外，学校还应该鼓励学生积极参加体育运动和社交活动，以提高他们的身体素质和社交技能。
2. 建立积极的学习环境：学校和家庭应该共同努力，为学生提供积极的学习环境。
这包括鼓励学生发展自己的兴趣爱好，提供适当的学习资源和支持，并为学生提供良好的学习氛围。
3. 培养良好的情绪管理能力：情绪管理对于学生身心健康的发展至关重要。
学生应该学会认识和表达自己的情绪，并学习积极的应对方式。
教育工作者和家长应该与学生建立良好的沟通渠道，帮助他们处理情绪问题。
4. 鼓励学生寻求支持：学校和社会应该提供适当的支持和资源来满足学生的身心健康需求。
这包括提供心理咨询服务和健康教育资源等。
同时，学校和家庭应该鼓励学生主动寻求帮助，并提供合适的支持。
5. 打造积极的社交环境：学生的社交关系对于他们的身心健康发展至关重要。
学校和家庭应该鼓励学生主动参与社交活动，并提供支持和指导。
此外，学校还应该采取措施来预防和解决校园欺凌等问题，营造积极的社交环境。
综上所述，关注学生的身心健康发展对于他们的全面发展至关重要。
用心关注学生的身心健康
用心关注学生的身心健康学生的身心健康是教育工作中非常重要的一环。
只有学生身心健康，才能更好地投入学习和成长。
作为教育工作者，我们应该用心关注学生的身心健康，为他们创造一个良好的学习环境。
首先，要重视学生的身体健康。
身体健康是学习和发展的基础。
为此，学校需要提供良好的运动设施和运动课程。
学生可以通过参与各种体育运动来锻炼身体，增强体质。
同时，学校也应定期进行体检，及时发现和治疗学生的健康问题。
另外，我们还应提倡健康的生活方式，引导学生合理饮食，保证充足的睡眠时间，远离不良习惯，如熬夜、抽烟等。
除了身体健康，学生的心理健康同样重要。
现代社会竞争压力越来越大，学生在学习和生活中都会面临各种问题和困扰。
因此，学校应建立健全的心理健康教育体系，为学生提供必要的心理支持和帮助。
例如，开设心理辅导课程，组织心理咨询活动等。
此外，教师和家长也要与学生建立良好的沟通渠道，关心他们的情感状态，及时解决他们在学习和生活中的难题。
在关注学生身心健康的同时，我们不能忽视学生的社交健康。
学校应该创造积极向上的社交环境，鼓励学生与同学之间互相交流，增进友谊。
同时，教育工作者和家长也要教育学生，培养他们良好的人际交往能力和合作精神，帮助他们建立良好的社交关系。
此外，学校还可以组织丰富多彩的社团活动，让学生能够自由选择自己感兴趣的领域参与其中，培养他们的兴趣爱好。
最后，要通过教育和宣传引导学生树立正确的身心健康观念。
学生应该明白，只有拥有健康的身心，才能更好地追求自己的梦想和目标。
因此，学校可以进行相关主题的教育宣传活动，向学生传递健康的生活态度和价值观。
同时，教师和家长也要以身作则，成为学生健康成长的榜样。
综上所述，用心关注学生的身心健康是教育工作中的重要任务。
只有关注学生的身心健康，才能帮助他们全面发展，并为他们的未来奠定坚实的基础。
因此，我们应该共同努力，为学生创造一个良好的学习环境，关注他们的身体健康、心理健康和社交健康，引导他们树立正确的身心健康观念，为他们的成长保驾护航。
健康教育关注学生的身体和心理健康
健康教育关注学生的身体和心理健康健康教育是教育领域中的一项重要课程，旨在促进学生全面发展并提供他们所需的身心健康知识和技能。
本文将重点探讨健康教育如何关注学生的身体和心理健康，并对其重要性进行论述。
一、身体健康身体健康是学生全面发展的基石，健康教育应着重关注学生身体状况的改善和维护。
首先，学校应提供适当的体育锻炼和课外运动活动，以促进学生的体能发展和增强体质。
定期体检和健康问卷调查也是重要的手段，可以及时发现学生的健康问题并给予相应的指导和帮助。
此外，饮食的培养也至关重要，学校应提供均衡的营养餐食，倡导学生适度饮食，避免垃圾食品的摄入。
二、心理健康学生的心理健康是其整体健康的重要组成部分，健康教育应关注学生的情绪管理和心理问题的解决。
首先，学校应建立心理健康教育体系，包括心理辅导和咨询服务。
定期组织心理健康讲座和活动，增强学生的心理适应能力和自信心。
此外，学校也可以设置心理辅导热线或成立心理健康俱乐部，为学生提供及时的心理支持和康复服务。
教师和家长也应密切关注学生的心理状况，及时发现心理问题并进行干预。
三、身心健康的重要性关注学生的身体和心理健康具有重要的意义。
首先，身心健康是学生学习和成长的前提。
只有身体健康的学生才有充沛的体力和注意力来投入学习，而心理健康的学生才能正常发展和适应学校和社会环境。
其次，身心健康是预防疾病和问题的基础。
通过健康教育，学生能够掌握正确的卫生知识和生活习惯，预防疾病的发生。
同时，心理健康的促进可以预防学生的心理问题和压力反应。
最后，身心健康是学生个人幸福和社会发展的保障。
只有健康的学生才能快乐成长，并为社会做出贡献。
总结：健康教育对学生的身体和心理健康至关重要。
学校要通过各种途径和形式，关注学生的身体状况和心理问题，提供相应的支持和指导。
只有关注和培养学生的健康，才能真正实现教育的使命，助推学生全面发展。
教育与身心健康关注学生的全面健康
教育与身心健康关注学生的全面健康随着社会的发展和进步，人们对教育的认识也逐渐发生了改变。
传统的教育模式只注重学生的学业成绩，忽视了学生的身心健康发展。
然而，教育与身心健康息息相关，它们相辅相成，互为补充。
本文将探讨教育与身心健康的关系，并强调学校应该关注学生的全面健康。
首先，教育对身心健康有着重要影响。
学校是一个重要的教育平台，它不仅仅是知识的传授和学习技能的场所，更是培养学生身心健康的地方。
教育可以为学生提供健康的学习环境，促进学生的身心健康发展。
教育可以引导学生正确对待学习和生活的态度，培养良好的行为习惯和品质，提高学生的身体素质和心理素质。
其次，身心健康对教育也具有重要意义。
身心健康是学习的基础和前提，只有健康的身心才能更好地学习和成长。
身心健康对于学生的学习能力、注意力、记忆力等方面都有着直接影响。
当学生身心健康时，他们会具备更好的学习状态和学习能力，对课程内容的理解和消化会更加深入，提高学习的效果。
因此，学校应该关注学生的全面健康发展。
首先，学校应该提供良好的学习环境。
这包括学校的教室、图书馆、实验室等教学设施应该符合卫生标准，保证学生在一个干净、整洁且安全的环境中学习。
其次，学校应该注重体育锻炼。
学校应该提供各种形式的体育活动，让学生能够积极参与，提高身体素质和健康水平。
此外，学校也应该注重学生的心理健康。
学校可以开设心理健康教育课程，教给学生一些应对压力和情绪管理的方法，帮助学生建立健康的心理状态。
除了学校，家庭也应该关注孩子的全面健康。
家长应该关注孩子的饮食习惯和作息时间，保证孩子的营养均衡和充足的睡眠。
家长也应该关注孩子的心理健康，给予他们关爱和支持，帮助他们建立自信心和良好的人际关系。
综上所述，教育与身心健康是密不可分的。
学校和家庭应该共同努力，关注学生的全面健康发展。
只有在身心健康的基础上，学生才能更好地学习、成长和发展。
教育的目标应该是培养全面发展的人才，而不仅仅是关注学生的学业成绩。
关注学生的身心健康
注重学生的身心健康
——苏霍姆林斯基《给老师的建议》第82条读后感
苏霍姆林斯基在第82条建议中明确指出：关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作！儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力的充沛水准。
联系我校办学理念之“生命至上，生活丰富，生态协调”是不谋而合的。
学好知识是让学生拥有健康的体魄和积极的心态为前提的，做为桂小的教师，我们责无旁贷，个人认为我们尤其要做好以下两点：
1.关心孩子们的身体健康。
我们不但让孩子在体育课上得到充分的科学的训练，还要在大课间在班主任及课任老师的带着下上好活动课，落实好阳光体育运动的理念，保证孩子们每天的活动量。
其次，我们的教室里，要保证通风，无论是夏天还是冬天，都要把窗子最上面的翻窗打开，让教室内的空气流动起来，杜绝病菌和病毒的繁衍。
同时，做好请假学生的统计工作，防止流行性传染病在校园的传播。
2.注重孩子们的心理健康。
每个阶段的孩子心里需求都不一样，做为教师一定要研究好各个年级段学生的心理变化及规律，做到心中有底，胸有成竹。
心理辅导站要订阅相关心理辅导杂志实行学习与研究，心理辅导老师要坚持例行值班，让需要心理辅导或疏导的学生即时得到协助，确保学生长期保持快乐的心态，让孩子们得以在学校快乐学习、茁壮成长。
学生的健康成长家长有责任，而我们教师更是需要密切注重，所以在平时工作中我们要落实学校“三生”办学理念，切实让孩子们得以身、心协调发展。
教师个人教育教学工作总结关注学生的身心健康
教师个人教育教学工作总结关注学生的身心健康教育教学工作是教师们的一项重要任务，而关注学生的身心健康则是教师们在这个过程中需要特别关注的方面。
本文将从多个层面探讨如何关注学生的身心健康，提出一些有效的方法和策略。
一、关注学生的身心健康对学生发展的重要性关注学生的身心健康对于学生的全面发展至关重要。
健康的身心状态是学生正常学习和成长的基础。
身体健康可以提高学生的体能水平，增强学习的能力。
心理健康可以促进学生的情感稳定，增强学习的积极性和主动性。
因此，教师应该将学生的身心健康作为首要任务，关注每个学生的成长。
二、关注学生身心健康的方法和实践1.建立良好的师生关系良好的师生关系是关注学生身心健康的基础。
教师应该尊重学生，与学生建立良好的沟通和信任关系。
通过与学生的互动交流，了解他们的需求和问题，并及时给予帮助和指导。
2.关注学生的情感需求学生在成长过程中会面临各种情感问题，教师应该关注学生的情感需求，关心他们的情绪变化。
对于情感问题，教师应该给予耐心倾听和适当的安慰。
同时，通过鼓励学生参与集体活动、组织班级聚会等方式，增进学生之间的友谊和互助。
3.关注学生的身体健康身体健康对学生的学习和发展具有重要的影响。
教师应该关注学生的饮食和作息习惯，提倡健康的生活方式。
可以在班级中宣传健康知识，组织体育锻炼和运动比赛，培养学生的健康意识和养成良好的生活习惯。
4.关注学生的学业压力学业压力是学生面临的普遍问题，教师应该关注学生的学习负担，并提供相应的支持和帮助。
可以通过合理的作业布置和学习方法培训，引导学生科学高效地学习，减轻他们的学业压力。
同时，还可以组织丰富多样的课外活动，让学生在学习之余有适当的放松和娱乐。
5.关注学生的心理健康心理健康对学生的学习和发展至关重要。
教师应该关注学生的心理状态，留意学生是否存在焦虑、抑郁等心理问题。
对于有需要的学生，可以引导他们进行情感调适，提供心理援助和咨询服务。
同时，教师自身也要保持良好的心理状态，给学生树立一个积极健康的榜样。
身心健康教育关注学生的身体和心理健康
身心健康教育关注学生的身体和心理健康现代社会，学生的身心健康问题越来越受到关注。
身心健康教育作为一门重要的教育课程，旨在关注学生的身体和心理健康，帮助学生全面发展。
本文将从身体健康和心理健康两个方面探讨身心健康教育的重要性和措施。
一、身体健康学生身体健康是学习和生活的基础。
为了确保学生的身体健康，身心健康教育应该重视以下方面：1. 饮食与营养：合理的饮食和营养摄入对学生的身体发育至关重要。
学校应该提供合理的食谱，并教育学生健康的饮食习惯，如适量摄入各类营养素，避免吃垃圾食品。
2. 锻炼与运动：适当的锻炼和体育运动有助于学生增强体质，提高免疫力。
学校应该加强体育课程的开展，鼓励学生积极参加各项体育活动。
3. 睡眠与休息：不良的睡眠习惯对学生的身体健康产生负面影响。
学生应该养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间，减少过度疲劳对身体的损害。
二、心理健康除了身体健康外，学生的心理健康同样重要。
身心健康教育应该关注以下内容：1. 情绪管理：学生常常面临各种压力和情绪困扰，身心健康教育应该帮助学生学会正确的情绪管理方法，如积极应对压力、寻求适当的帮助等。
2. 社交能力：良好的社交能力对学生的身心健康有着重要影响。
身心健康教育应该培养学生的交往能力，帮助他们建立良好的人际关系，提高沟通能力。
3. 心理援助：在学校中，必须设立心理辅导中心，并配备专业的心理辅导师。
学生可以通过心理辅导师的帮助，解决他们在心理上遇到的问题，得到更好的心理支持。
三、身心健康教育的措施为了有效开展身心健康教育，我们可以采取以下措施：1. 教育课程改革：加强身心健康教育课程的设置，培养学生的自我保护意识和知识，使他们能够主动关注自己的身体和心理健康。
2. 增加教育资源：学校应提供更多的教育资源，如心理咨询师、健康咨询师等，以满足学生对身心健康需求的不断增长。
3. 学校与家庭合作：学校和家庭应该共同关注学生的身心健康，建立良好的沟通机制，及时了解学生的身心状况，并制定相应的教育计划。
小学教师工作总结关注学生身心发展的方法
小学教师工作总结关注学生身心发展的方法教育是一项充满责任和挑战的事业，作为一名小学教师，我始终将学生的身心发展放在首要位置。
在这篇文章中，我将分享一些关注学生身心发展的方法。
1. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是关注学生身心发展的基础。
我始终保持与学生亲近的关系，耐心倾听他们的烦恼和困惑，尽力帮助他们解决问题。
通过积极参与课堂活动和学生们的日常生活，我能更好地了解他们的需求和期望。
2. 创设积极的学习环境积极的学习环境对学生的身心发展至关重要。
我注重课堂的氛围营造，利用鲜明的色彩和有趣的装饰来激发学生的学习兴趣。
此外，我鼓励学生们积极参与讨论和合作，培养他们的交流能力和团队精神。
3. 个性化的教学方法每个学生都有其独特的特点和学习方式，因此我注重个性化的教学方法。
我努力发现每个学生的潜力，并根据他们的兴趣和需求调整教学内容和方式。
通过这样的教学方式，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习动力和成绩。
4. 关注学生的情感需求小学时期是学生情感发展的关键时期，我将关注学生的情感需求作为工作的重点之一。
我鼓励学生们诚实地表达自己的情感和想法，帮助他们建立良好的情绪管理能力和人际关系。
此外，我也定期组织一些情感教育活动，让学生们学会关爱他人并培养自信心。
5. 激发学生的兴趣与潜能激发学生的兴趣与潜能是关注学生身心发展的重要方法。
我鼓励学生们参加各种兴趣班和课外活动，让他们能够发掘自己的特长和潜能。
同时，我也定期举办一些主题活动，如科技展示和艺术节，为学生提供展示自己的平台，增强他们的自信心和自我价值感。
6. 健康生活教育学生身心健康的发展离不开健康的生活方式。
我注重开展健康生活教育，鼓励学生们养成良好的生活习惯。
在课堂上，我会讲解饮食均衡、运动锻炼和良好的睡眠习惯等方面的知识，并举办一些有关健康的活动，如体育比赛和健康讲座，以增加学生对健康的认识和重视程度。
总结：作为一名小学教师，关注学生身心发展是我的主要任务之一。
关注学生的身心健康
关注学生的身心健康学生的身心健康是教育的重要组成部分，而健康的身心状况将对学生的学习和发展产生积极的影响。
因此，教育界和社会应该共同关注学生的身心健康问题，采取措施来促进学生的全面发展。
一、学校应建立健康教育体系学校作为学生主要活动场所，应该为学生提供全面的健康教育。
这包括开展身体健康知识的教育，如如何保持健康的饮食习惯、适度的锻炼等，使学生了解如何维护好自己的身体。
此外，学校还应该开展心理健康教育，帮助学生应对学习和生活中的各种压力，培养他们正确的心态和情绪管理能力。
二、家长要关注孩子的身心健康家长是学生的第一任教师，他们应该密切关注孩子的身心健康状况。
家长可以和孩子进行交流，了解他们的内心想法和感受，及时发现并帮助他们解决问题。
此外，家长还可以在日常生活中培养孩子良好的生活习惯，如保证孩子充足的睡眠时间，鼓励他们参加各种户外运动等，以促进孩子的身心健康。
三、社会要提供支持和资源社会应该为学生的身心健康提供支持和资源。
一方面，各级政府应该加大对学校的投入，提供良好的学习环境和设施，为学生提供更多的锻炼和体育活动机会。
另一方面，社会可以建立相应的机构和组织，为学生提供心理健康咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题。
四、学生要主动关注自身身心健康学生应该自觉关注自身的身心健康，并主动采取行动来提升。
他们可以通过参加体育锻炼、积极参与课余活动、与同学之间交流等方式来增强身体素质和心理健康。
此外，学生还应该学会科学地安排自己的学习和休息时间，避免过度消耗自己，保持良好的学习和生活节奏。
总之，关注学生的身心健康是教育的重要任务。
学生的健康状况直接关系到他们的学习和发展，也对社会的进步与发展有着深远的影响。
学校、家长、社会以及学生本身都应该共同努力，形成合力，为学生的身心健康创造良好的环境和条件。
只有这样，我们的教育才能更好地促进学生全面而健康的成长。
班主任工作总结：关注学生身心健康,促进全面发展
班主任工作总结：关注学生身心健康，促进全面发展班主任工作总结：关注学生身心健康，促进全面发展2023年，是我担任班主任的第三个学年了。
回顾过去的经验和教育路程，我深深明白作为一名班主任的责任与使命。
班主任不仅仅是一个班级管理者，更是学生的启航者和引路人。
在过去的三年中，我坚持关注学生身心健康，促进全面发展，努力为学生提供一个温暖和谐的成长环境。
关注学生身心健康是我工作的重点之一。
我们班级开设了每周一次的心理健康课程，通过引导学生了解情绪管理、自我认知和解决问题的能力，帮助他们健康成长。
我还定期与学生进行心理沟通，关注他们的内心世界和困惑，及时化解学习和生活中的烦恼。
在班级中我增设了一个小型的心理咨询室，学生可以通过预约，在班级范围内得到及时的心理辅导。
为了进一步提升学生的身心健康水平，我与学校合作，组织了运动场地的改建和设备的更新，为学生提供更好的体育锻炼条件。
促进学生的全面发展也是班主任工作的重要任务。
我鼓励学生参加各种课外活动和社团组织，帮助他们丰富自己的个人特长，培养综合素质。
每周，我都会与学生一起制定学习和生活计划，帮助他们树立目标，提高学习动力和自我管理能力。
同时，我与科任老师加强沟通合作，关注学生在学科学习上的困难和优势，为他们提供个性化的学习指导和辅导。
为了提升学生的综合能力，我们组织了各类学术比赛和文体活动，鼓励学生勇敢参与，展示自我。
除此之外，我还注重培养学生的团队合作和社交能力。
通过小组活动和班级集体活动，学生们学会了团队协作，提高了互助合作的意识。
在班级中，我鼓励学生们充分发挥自己的创造力和表达能力，组织了班级文艺表演和班会主持活动，培养学生的表达和沟通能力。
同时，我还组织了社会实践活动和志愿者活动，让学生参与社区建设，培养他们的社会责任感和共享意识。
在班主任工作中，我始终秉持“关心、关爱、关注、引导”的原则，通过与学生紧密的联系和交流，建立了良好的师生关系。
我相信，只有与学生建立起相互信任和理解的关系，才能更好地指导他们的成长。
师德师风关注学生的身心健康
师德师风关注学生的身心健康在学生中，身心健康一直被视为举足轻重的因素。
作为教育工作者，教师的责任不仅是传授知识，更要关注学生的身心健康。
只有关注学生的身心健康，才能够帮助他们全面发展，实现自己的潜力。
首先，关注学生的身心健康可以促进学生的学术表现。
当学生身心健康的时候，他们会更加专注于学习，积极参与课堂活动。
而当他们身心不健康的时候，可能会出现注意力不集中、精神紧张等问题，这必然会对他们的学习产生负面影响。
因此，教师应该密切关注学生的身心状态，及时提供必要的关怀和帮助，帮助他们保持良好的身心健康状态。
其次，关注学生的身心健康还可以培养学生的情商和社交能力。
身心健康的学生通常能够更好地控制自己的情绪，与他人和谐相处。
而当学生面临身心困扰时，很可能会出现情绪波动、沉默寡言等问题，这对他们的情商和社交能力的培养都是一个不小的阻碍。
因此，作为教师，我们应该鼓励学生发表感受，提供合适的引导和支持，帮助他们解决身心问题，发展情商和社交能力。
另外，关注学生的身心健康还可以提升学生的自信心和解决问题的能力。
当学生身心健康时，他们会更加自信地面对各种挑战和问题，并能够积极主动地解决。
而当学生身心不健康时，他们可能会出现自卑、退缩等问题，导致他们在解决问题时缺乏信心和勇气。
因此，作为教师，我们应该鼓励学生勇于面对问题，提供必要的帮助和指导，帮助他们提升自信心和解决问题的能力。
最后，关注学生的身心健康还可以加强师生之间的沟通和信任。
当学生感受到老师对他们身心健康的关注和重视时，他们会更加信任和依赖老师，主动与老师沟通。
而当学生感受到老师对他们身心健康的忽视时，他们可能会产生抵触情绪，不愿与老师亲近。
因此，作为教师，我们应该主动与学生建立良好的师生关系，关注并回应学生的身心需求，为学生提供一个良好的学习环境。
综上所述，作为教育工作者，教师应该充分重视学生的身心健康。
关注学生的身心健康不仅可以促进学术表现，培养情商和社交能力，提升自信心和解决问题的能力，还可以加强师生之间的沟通和信任。
班主任如何关注学生的身心健康问题
班主任如何关注学生的身心健康问题关注学生身心健康问题的班主任作为班主任，关注学生的身心健康问题是非常重要的。
一个合格的班主任应当积极地关注学生的成长发展，维护学生的身心健康，并为他们提供必要的支持和帮助。
本文将从注意观察、建立信任、提供指导和加强沟通等方面阐述班主任如何关注学生的身心健康问题。
一、注意观察班主任应该保持对学生的观察，并及时察觉到他们的身心健康问题。
他们可以通过以下方法来关注学生的身心状态：1. 观察日常表现：班主任可以通过平时与学生的接触，了解学生的情绪、动作、言谈举止等方面的变化。
比如，如果一个学生突然变得消沉、沉默寡言，或者表现出过度焦虑、易怒等情绪，这可能是身心健康问题的信号。
2. 注意学习情况：身心健康问题通常会对学生的学业产生影响。
班主任可以关注学生的学习状态，如注意力集中度、学习成绩等，以判断是否存在身心健康问题。
二、建立信任建立良好的师生关系是关注学生身心健康问题的基础。
班主任应该积极主动地与学生建立信任，并营造一个开放、宽容、关怀的班级氛围。
1. 尊重学生：班主任要尊重学生的个性和权利，给予他们充分的自由空间，并且不轻易批评或指责他们。
只有在遇到明显的错误或不良行为时，才适当给予指导和纠正。
2. 倾听学生：班主任需要与学生建立良好的沟通渠道，主动关心并倾听他们的需求和心声。
当学生遇到身心困扰时，班主任可以成为他们的倾诉对象，理解他们的困境并给予积极的引导和支持。
三、提供指导班主任不仅要关注学生的身心健康问题，还应提供相应的指导和帮助。
以下几个方面是班主任关注学生身心健康问题时可以着重关注和采取措施的地方：1. 教学安排：班主任可以合理安排学生的学习时间，避免过度的学业负担给学生带来压力。
此外，可以通过设置科学的作息时间、督促学生合理安排作业等方式，引导学生养成良好的生活习惯。
2. 心理疏导：如果班主任发现学生存在明显的心理问题，如焦虑、抑郁等，应及时引导他们寻求专业的心理辅导和治疗。
班主任工作计划：着重关注学生心理健康与身心发展
班主任工作计划：着重关注学生心理健康与身心发展一、理解学生心理需求在当今社会，学生面临着各种各样的压力，包括学业、人际关系、家庭等方面的压力。
班主任应该通过与学生建立亲密关系，了解他们的需求和问题。
只有深入了解学生的内心世界，才能更好地制定计划和提供支持。
二、建立有效的交流渠道为了更好地关注学生的心理健康，班主任应该建立起与学生的有效交流渠道。
可以通过班级会议、座谈会或个别谈话的方式与学生进行交流，鼓励他们分享自己的困扰和烦恼。
同时，班主任也应该定期向学生传达关于心理健康的知识和技巧，帮助他们解决问题。
三、制定个性化的发展计划每个学生都是独一无二的个体，因此班主任应该为每个学生制定个性化的发展计划。
通过了解学生的兴趣爱好、优势和潜力，班主任可以帮助他们发现自己的特长并提供相应的培养机会。
这样不仅可以促进学生的身心发展，还可以激发他们的学习热情和创造力。
四、组织心理健康活动为了关注学生的心理健康，班主任可以组织各种各样的心理健康活动。
例如，开展主题班会、举办心理健康讲座或参观心理健康展览等。
这些活动可以增强学生的心理素质，提高他们的自我认知和情绪管理能力。
五、关注学生的学习压力学习压力是导致学生心理问题的重要原因之一。
班主任应该密切关注学生的学习状态，及时发现并解决他们的学习困难。
可以通过与学科老师和家长的沟通合作，提供学习指导和支持，帮助学生树立正确的学习观念和方法。
六、培养学生的情感管理能力情感管理是学生身心发展的重要组成部分。
班主任应该关注学生的情感表达和处理能力，鼓励他们积极面对挫折和压力。
可以通过情感教育课程、情感管理训练等方式，培养学生的情商和情感管理能力，帮助他们建立良好的情感关系。
七、提供个别辅导和支持对于遇到心理困扰的学生，班主任应该及时提供个别辅导和支持。
可以通过与学生私下交谈、向专业心理咨询师寻求帮助等方式，为他们提供安慰和指导。
同时，也应该与家长保持密切联系，共同努力解决学生在学校和家庭中遇到的问题。
班主任如何关注学生的身心健康
班主任如何关注学生的身心健康班主任作为学生的重要指导者和监护人，应该积极关注学生的身心健康状况。
只有身心健康的学生才能更好地学习和成长。
本文将从以下几个方面探讨班主任如何关注学生的身心健康。
一、构建良好班级氛围一个良好的班级氛围对学生的身心健康有着至关重要的影响。
班主任可以通过不同的方式来构建一个积极向上、友善和和谐的班级氛围。
首先，班主任应该注重学生之间的互动与合作。
鼓励学生团结互助，培养他们之间的友谊和合作精神。
例如，组织一些班级合作活动，让学生通过团队合作来互相帮助和理解。
其次，班主任应该重视班级内的交流和沟通。
鼓励学生们表达自己的想法和情感，同时也要倾听学生的心声。
可以定期组织班会或者座谈会，为学生提供一个发表意见和问题的平台。
最后，班主任要督促学生们遵守班级的规章制度，维护良好的纪律和秩序。
及时处理班级内的纠纷和矛盾，保持班级的稳定和谐。
二、关注学生的学习状况学习是学生最重要的任务之一，班主任应该密切关注学生的学习状况。
只有在学业上取得好成绩的学生，才有可能拥有良好的身心健康。
班主任可以定期与学生进行面谈，了解他们的学习进展和学习困难。
对于学习成绩较好的学生，班主任可以给予表扬和鼓励，让他们保持良好的学习动力。
对于学习成绩较差的学生，班主任应该找出原因，并积极制定相关的辅导计划，帮助他们克服困难。
此外，班主任还可以组织一些学习方面的活动，提供给学生们展示自己、共同学习的机会。
例如，可以组织学科竞赛、主题讲座等活动，激发学生们对学习的兴趣和热情。
三、关注学生的心理健康学生的心理健康是他们全面发展的基础。
班主任应该认识到心理健康对学生的重要性，并采取相应的措施关注学生的心理健康。
首先，班主任可以通过开展心理健康教育来提高学生们的心理素质。
可以邀请专家或心理咨询师给学生们开设相关心理健康讲座，教导他们如何正确面对学习和生活中的压力。
其次，班主任要维护学生们的心理健康，关注他们的情绪变化。
学生在面临各种问题和困扰时，班主任应及时倾听并给予适当的帮助和支持。
教师个人工作总结关注学生的身心健康促进全面发展
教师个人工作总结关注学生的身心健康促进全面发展教师作为学生学业和成长的引导者，应该关注学生的身心健康，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面总结我作为一名教师在关注学生身心健康方面所做的工作，并探讨如何进一步促进学生的全面发展。
1. 培养学生的身体素质作为教师，我始终认识到学生的身体健康对于他们的学习和发展至关重要。
因此，在日常教学中，我注重培养学生的身体素质。
我结合课堂教学和体育课程，组织学生参加各类体育活动和锻炼，如晨练、球类运动、跑步等。
同时，我还注重培养学生良好的生活习惯，如合理饮食、定期作息等。
通过这些活动和培养，学生的身体素质得到了明显的提高，他们更加积极主动地参与到学习和课堂活动中。
2. 关注学生的心理健康心理健康是学生全面发展的重要方面。
作为教师，我注重关注学生的心理健康，积极开展心理健康教育工作。
我帮助学生了解和认识自己的情绪、情感以及应对压力的方法，教导他们积极应对挫折和困难，维护自己的心理健康。
在课堂上，我鼓励学生进行积极的交流和表达，关注他们的情感变化，及时进行心理疏导和帮助。
通过这些工作，学生的心理状态明显好转，他们更加自信和积极面对学习和生活的挑战。
3. 培养学生的社交能力社交能力对于学生的综合素质发展和未来的职业发展都具有重要意义。
因此，我注重培养学生的社交能力。
在课堂上，我鼓励学生进行合作学习，组织小组活动等，使他们学会与他人有效地交流和合作。
此外，我还鼓励学生积极参加学校的社团活动、社会实践等，拓宽他们的社交圈子，并培养他们的领导能力和团队合作精神。
通过这些努力，学生的社交能力得到了显著提升，他们更加适应社会的需求，并且学会与他人和谐相处。
4. 关注学生的学业发展学生的学业发展是教师工作的重要任务之一。
作为一名教师，我积极关注每个学生的学习情况，及时发现学习问题并提供帮助。
在课堂上，我采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
同时，我也注重学生的学习反馈和评价，及时纠正他们的学习方法和态度，引导他们树立正确的学习观念。
教师工作总结关注学生的身心健康
教师工作总结关注学生的身心健康教师工作总结关注学生的身心健康近几年，随着教育的不断发展，教师的工作职责也越来越多样化。
不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康。
教师在学生的成长道路上起到了重要的指导和引导作用。
本文将针对教师在关注学生的身心健康方面所做的工作进行总结，并提出一些改进的建议。
一、注重心理关怀：作为教师，我们要时刻关注学生的心理健康状况。
很多学生都面临着来自学业、家庭和社交等方面的压力，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
因此，我们要与学生建立良好的沟通渠道，关心他们的内心世界，倾听他们的困惑和心声。
只有通过与学生的深入交流，察觉到他们心理上的问题，才能及时给予帮助和支持。
二、营造良好的学习环境：学习环境对学生的身心健康至关重要。
作为教师，我们要创造一个积极、和谐的课堂氛围。
我们可以采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还需要关注课堂纪律，确保学生在安全有序的环境中学习。
保持课堂秩序不仅有助于学生的学习，也有利于维护学生的身心健康。
三、培养良好的生活习惯：健康的身体是学习的基础。
教师要引导学生养成良好的生活习惯，如合理饮食、规律作息和适度运动等。
我们可以通过组织体育活动、讲解健康知识等方式，让学生了解到健康的重要性，并激发他们的健康意识。
同时，我们也要从自身做起，做学生的榜样，保持良好的生活习惯，与学生共同成长。
四、加强家校合作：家庭是学生身心健康的重要支撑。
教师要积极与学生家长进行沟通和合作，共同关注学生的身心健康。
我们可以定期组织家长会，与家长分享学生的学习情况和身心健康状况，并听取家长的意见和建议。
与家长的积极合作可以让教师更好地了解学生的家庭环境和背景，帮助学生更好地适应学习和生活。
总结：关注学生的身心健康是教师工作中不可或缺的一部分。
通过注重心理关怀、营造良好的学习环境、培养良好的生活习惯和加强家校合作，我们能够更好地关注学生的身心健康，并帮助他们成长发展。
用心关注学生的身心健康
用心关注学生的身心健康学生的身心健康是教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
教师作为学生的引领者和指导者，应当用心关注学生的身心健康，为他们提供良好的成长环境和支持。
一、培养健康的生活习惯学生的身心健康离不开良好的生活习惯。
教师应该帮助学生养成良好的作息时间，合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳和压力。
此外，教师还可以组织开展体育锻炼活动，让学生积极参与运动，增强身体素质。
在饮食方面，教师可以引导学生选择健康的饮食方式，提供有益的营养知识，让学生形成正确的饮食观念。
二、关注学生的心理健康学生的心理健康对于其全面发展至关重要。
在学生的成长过程中，他们可能会面临各种挫折和困惑，教师应该关注学生的情绪变化，及时与他们进行心理交流，倾听他们的需求和困难。
教师可以通过开展心理健康教育课程或者组织心理疏导活动，帮助学生解决问题，调整心态，增强心理韧性。
三、创设良好的学习环境学习环境对于学生的身心健康具有重要影响。
教师应该创设良好的学习氛围，让学生能够在积极、安全的环境中学习。
教师可以在课堂上采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应该注重班级管理，保持良好的师生关系，避免学生之间的欺凌行为，为学生提供一个友善的交往环境。
四、完善健康评价机制为了更好地关注学生的身心健康，教师需要建立健康评价机制。
除了传统的学业考核外，教师还应该关注学生的体育锻炼情况、心理状态和人际交往能力等方面。
教师可以根据学生的身心特点，综合评估学生的全面发展状况，及时发现问题并提供相应的支持和帮助。
五、家校合作促进学生身心健康学校和家庭是学生成长的两个重要场所，有效的家校合作可以更好地关注学生的身心健康。
教师应该与家长保持沟通，及时向他们传递学生的身心健康情况，并征求他们的意见和建议。
同时，学校可以开展家庭教育活动，为家长提供有关学生身心健康的知识和技能，帮助他们更好地照顾孩子的成长需求。
总之，学生的身心健康是教育工作的重要任务，教师应该用心关注学生的身心健康，为他们提供全方位的支持和教育。
关注学生身心健康促进健康成长
关注学生身心健康促进健康成长关注学生身心健康促进健康成长学生身心健康一直是教育领域的热门话题。
随着社会的不断发展和教育观念的变革，越来越多的人开始认识到，学生的身心健康与其学业成绩、未来发展密切相关。
因此，关注学生身心健康并促进他们健康成长成为了教育工作者、家长和社会共同的责任。
一、重视心理健康教育学生心理健康问题日益突出，焦虑、抑郁、自卑等心理问题频发。
为了解决这些问题，学校应该加强心理健康教育的力度。
心理健康教育包括情绪管理、自我意识、人际交往等方面的培养，旨在帮助学生建立良好的心理素质和情感管理能力。
学校可以邀请专业机构或心理辅导师开展心理健康讲座、座谈会，为学生提供咨询与辅导服务。
同时，学校也要重视培养教师的心理健康教育能力，提高教师对学生心理健康问题的关注和应对能力。
二、营造良好的学习生活环境学习生活环境对学生的身心健康有着重要影响。
学校应该注重创造一个安全、和谐、积极向上的学习生活环境。
在校园内建立良好的伙伴关系，强化班级凝聚力，鼓励学生参与各种社团活动，培养兴趣爱好，增加学生的社交和沟通机会。
此外，要定期开展丰富多彩的课外活动，给予学生适当的自主和发展空间。
三、坚持科学的体育锻炼体育锻炼是学生身心健康的重要一环，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
学校应该加强对学生的体育锻炼教育，鼓励学生积极参加各种体育运动。
学校可以组织校际比赛、体育节等活动，为学生提供锻炼和展示的机会。
同时，要重视科学锻炼，尊重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能得到适当的体育锻炼。
四、加强对学生饮食和睡眠的关注饮食和睡眠是身心健康的基础，对学生的成长至关重要。
学校应该提供良好的餐饮环境，确保学生的营养均衡和食品安全。
此外，要加强对学生的饮食教育，引导学生养成良好的饮食习惯。
同时，要重视学生的睡眠，充分意识到充足的睡眠对学生的身心健康的重要性，合理安排学生的作息时间。
五、建立多元评价机制传统的评价模式过于注重学生的学业成绩，给学生带来沉重的压力。
学生健康教育关注学生的身心健康
学生健康教育关注学生的身心健康如今，随着社会的进步和发展，人们对于健康的重视程度也越来越高。
而学生作为国家的未来与希望，其身心健康更成为社会关注的焦点。
学生健康教育因此应运而生，它的目标是关注学生的身心健康，培养学生正确的健康观念和生活习惯，让每个学生在健康的环境中茁壮成长。
学生健康教育的重要性不言而喻。
首先，学生健康是学习和发展的基础。
只有身心健康的学生才能更好地投入学习，发展自己的潜能。
其次，健康是人生的基本需求之一，学生期间养成良好的生活习惯，对于未来的生活和工作也有着积极的影响。
此外，学生健康彰显了一个国家、一个社会的整体素质。
只有保障学生的健康，才能有效地培养出优秀的人才，推动国家的繁荣与发展。
学校作为学生主要的成长环境，承担着重要的健康教育职责。
学校可以通过多种形式组织健康教育活动，如开展健康讲座、举办体育比赛和运动会等，以提高学生对健康的意识和热爱。
此外，学校还可以引入健康教育课程，将健康知识融入到课堂教学中，通过系统的学习提高学生的健康素养。
同时，学校应该提供良好的学习和生活环境，打造有利于学生健康成长的校园文化和氛围。
家庭也是学生健康教育的重要环节。
家长应该关注孩子的身心健康，树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯。
他们可以通过为孩子提供营养均衡的饮食，规律的作息时间，丰富多样的体育锻炼等，帮助孩子维持良好的身体状态。
此外，家庭也是心理健康的源泉，家长应该关注孩子的情感需求，为孩子提供关爱和支持，帮助他们建立积极健康的心态。
除了学校和家庭，社会也需要共同参与学生健康教育。
社会各界可以通过举办健康公益活动、开展学生健康调研等方式，提高社会对于学生健康的重视程度。
同时，社会也应该为学生提供一个积极健康的社会环境，杜绝不良的健康行为和不良的社会风气，共同关注学生身心健康的发展。
然而，在实际的学生健康教育中，也存在一些问题和挑战。
首先，学生健康教育的触角尚未触及到每一个学生。
由于资源分配不均和实施不力等原因，有些学校和学生还未得到充分的健康教育。
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关注每一位学生的身心健康发展——联建小学2013年德育重点项目工作总结阅读：722014-05-08 11:11:56 范范关注每一位学生的身心健康发展——联建小学2013年德育重点项目工作总结联建小学以“学生乐学，教师善教，师生共同享受成长快乐。
”的教育愿景，作为学校内涵发展的切入口和增长点，将原有的心理健康教育、生命教育品牌与学科教育有机结合，以“新活动文化”课程建设研究为突破口，以构筑“快乐活动日”，改变教师教育教学行为，改变学生学习生活行为为抓手，着力营造民主、温馨和谐的课程领导力和课程执行力的教育境界，促进师生健康人格的发展，学生学习生活品质的提升。
2013年学校在落实区教育工作会议和区教育局提出的重点工作及其要求的同时，总结、规划学校新一轮的发展，学校德育工作以“适合教育”为导向，在“让每一个孩子的童年生活有意义”的工作目标引领下，构建以“实践-体验-感悟-内化-践行”的养成教育模式。
我们主要实施项目：结合实施国家课程，区域性的德育课程校本化要求，加强学校德育品牌建设—心理健康、生命教育。
下面以“心理健康教育”实施推进工作作一汇报总结。
重点项目：心理健康教育主题词：创设安全、健康和支持的学习环境关注每一位学生的身心健康发展一|、年度目标：＊制定新一轮的“联建小学心理健康教育”三年发展计划；＊修改制定分年级教学目标与内容要求；＊在全国生命教育示范校基础上，成为上海市心理健康教育“示范星级校”。
年度目标完成情况：＊制定完成新一轮的“联建小学心理健康教育”三年发展计划；＊修改制定完成分年级教学目标与内容要求；＊完成上海市心理健康教育“达标校”的申报验收工作。
二、实施依据：切实贯彻国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要的精神，落实《教育部关于印发〈中小学心理教育教育指导纲要（2012年修订）〉的通知》的要求，认真落实《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》，认真参照《上海市中小学心理健康教育工作评估指标》；深入推进《上海市中小学生生命教育指导纲要》和《上海市学生健康促进工程实施方案（2011—2015）》的实施。
1、基础分析：学校是上海市中小学心理健康教育先进集体，上海市中小学心理健康教育示范校；2006年学校评为上海市生命教育试点校，2011年学校评为全国生命教育实验校，授予“生命致慧”奖，2012年学校评为全国生命教育示范校。
学校重视学生心理健康教育，在市区心理专家、教研员的带领下，开展多元渗透的心理健康教育实践与研究，把心理健康教育与生命教育相结合，并自然渗透到师资队伍建设、少先队活动、校园环境建设和课堂教学中。
学校进一步完善学校心理辅导室建设，积极选送专兼职心理教师参加岗位培训，确保心理教师持证上岗。
（目前学校已有两位教师取得国家中级心理咨询师资格证书）2、实施目标：学校按照“以人为本，促进发展，立足教育，重在预防”的工作理念，不断完善工作组织和制度，使心理健康教育趋于常态化，在平时的教育教学中扎扎实实推动心理健康教育工作的开展，通过多种渠道、方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
三、具体实施推进：1、目标规划明确，形成发展框架在学校的发展规划中，明确了心理健康教育的基本发展路线方针以及施行策略，为我校的心理健康教育的长远发展奠定了有序发展。
为了保障心理健康教育工作的制度化和常态化的发展，我校心理健康领导小组定期组织开展学年度（学期）工作计划研讨与制定会议，由学校领导小组、外聘专家以及心理辅导教师（包括班主任）共同研究制定新学年（学期）的工作计划并确定相关实施方案附：联建小学心理健康教育发展规划框架学校发展的核心理念：凸显心理教育特色提升小学生学习生活品质心理教育的界定：心理教育就是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高心理机能，充分发挥心理潜能，从而促进整体素质提高和个性发展的教育。
其核心是发展人的心理素质，内容包括：提高心理机能，发挥心理潜能，防治心理疾病。
心理教育是发展性教育，包括求上心态、自主意识和健全人格。
语文：绘本教育与心理发展课堂教学数学：数形结合与创新思维提高心理机能心理教育-----核心课题英语：课堂环境与成功心理发挥心理潜能（成功心理培育）基础课程心理健康心灵驿站（心理社团活动）防治心理疾病医教结合项目学习问题学生的心理干预学生校园生活活动手册（“嘻哈”课间游戏口袋书）2、组织机构健全，制度建设完善学校在秉承心理健康教育工作原有的基础上不断开拓思路，发展创新，建立了全新结构的心理健康工作管理机构和相应的制度。
学校心理健康教育领导小组由校长任组长，书记为副组长，由德育室、心理健康专职教师及参加心理健康培训班的老师担任心理健康教育组成员之外，下辖课题组成员、心理辅导老师（班主任）也形成管理网络，负责提供理论依据，做好测试分析、实验研究、资料汇集等工作，为心理健康教育工作的开展提供更细致更科学的支持与依托。
1）管理制度我校的心理健康教育一直是学校工作中的重要组成部分，心理健康教育也从独立项目不断发展渗透融合于学校常规的教育教学过程中，并相应地形成了一系列的完整运作制度与保障制度，根据工作开展的趋向性进行划分，主要分为心理室（资源教室）管理制度及校心理健康教育常规管理制度，现有《心灵驿站（心理辅导室）管理制度》、《心灵驿站（心理辅导室）工作职责》、《心灵驿站（心理辅导室）辅导教师职责及条例》、《资源教室的设置、功能和运作》、《心语信箱管理制度》、《学校心理辅导工作同创共建协议（样本）》等。
2）干预制度按照“加强教育引导，强化过程管理，完善预防机制，注重工作实效”的原则，制订联建小学心理危机预警干预方案，建立以郑恩校长为组长和区相关部门人员和有关专业人员共同参与的联建小学心理危机预警干预工作领导小组，组织和领导联建小学心理危机预警干预小组开展各项工作，普陀区教育局如下图：学生家庭3）学生心理健康档案自学校开展心理健康教育工作以来，学生心理咨询就一直是我们日常开展的常规性制度性工作项目之一。
主要针对的是学生个体的心理状态（特别是不良心境）的调适，咨询辅导涉及的内容包括师生关系、生生关系、家庭成员间的沟通问题、学业压力、问题行为等几大类，在咨询辅导过程中，我们都针对问题及疏导过程做了记录整理，并装订保存，以便形成学生心理档案的跟踪性资料，并为日后的进一步咨询辅导提供准确的参照。
除了将这项常规工作扎实开展的同时，我校全面升级“心语信箱”，除了将学生咨询信件的处理做了更细致的流程处理之外，还特别在“心灵驿站”入口放置了一棵“心情树”，作为学生咨询反馈的一种特别途径。
“树”上“树叶”都是写有学生咨询后一段时间调适后的情况的简短说明，以此来促进正能量的累积与释放。
3、实践活动有序，特色项目鲜明1）特色宣传月活动几年来我校一直开展心理健康活动月，每次的心理健康活动主题都是根据区教研室的通知与建议性指导，再结合我校的实际情况与需求而确立的，具有很明确的现实意义及很强的可操作性。
在2013年开展的心理健康宣传月活动，根据区教研室下发的活动通知，我校将心理健康活动月与校品牌特色项目“故事家族”相结合，除了心理活动月的常规项目之外，在心理健康与故事的有机结合后，悦读书海，绘“画”于心——这样别具联建小学传统与特色的心理活动月主题就应运而生了。
事实证明，这样的心理活动月是受学生、家长和老师们的热烈欢迎与积极投入的，而后在选送参与评比之后我校也获得了心理活动月区级一等奖的荣誉，这也说明了这次的创新是成功的，是充满生命力的，更是值得进一步推广的。
2）学生心理辅导在心理室建设伊始我们就尝试开展了心理个别辅导工作（详见学生心理咨询个案），而后又添加了团体辅导（详见团体活动辅导记录），到后来的心理室与资源教室相结合，形成了功能全面升级的“心灵驿站”至今，形成了一系列常规工作体系。
如每周一中午针对一二年级“边缘化”倾向学生的心理辅导活动训练，每周三针对三~五年级学生进行的个别心理辅导及团体心理活动辅导，每周五的心理社团等（心理社团由兼职心理老师担任辅导工作，社团成员分别是三~五年级各班分别选出的一名学生，这些学生的另一个身份即是班级的心理同伴辅导员。
）这些学生在心理室中接受比较系统的心理辅导体验与训练，并通过多媒体等途径来学习主要是不良情绪及行为的调适方法，然后在自己所在的班级中进行宣传与推广。
而每次活动都由辅导老师进行过程的重点记录与整理，作为后续活动开展的参考资料及其他方向的研究资料进行备案。
4、教育成效凸显，课题实践跟进1）宣传活动&师生反响心理健康工作要真正落到实处，加大宣传力度，让更多的学生、家长和教师了解到这项工作的必要性和重要性也是一个不可或缺的重要措施。
在心理健康教育的宣传工作中，除了比较集中的心理健康宣传月之外，学校在每个学期都根据学校实际情况与需求科学规划了重点学习项目并聘请专家（教育系统或医疗系统）为班主任乃至全体教职人员开设心理健康教育专题讲座。
此外，我们也注重将心理健康宣传工作有机融合于学校日常教育教学活动中，如在红领巾广播台开设两周一次的心理广播，设立“心语信箱”，组织学生参与心理小报的设计与制作。
此外，在校园网中专门开辟有心理辅导相关的专栏，分时期上传相关主题的文章与活动通知等。
通过以上的多元化途径的有效宣传，学生、家长和老师们都明确了校心理健康教育工作开展的意义与举措，真正做到了参与其中，感受其中，收获其中。
2）课题研究学校于2011年申报市区级课题“学科学习中学生成功心理培育的实践与研究”批准立项，2012年学校被确认为全国教育科学“十二五”规划课题“基于测评与改进视角的课堂心理环境研究”项目学校。
通过课题实施，构建《小学生心理健康意识测评与心理保障分析系统》和《小学生心理健康教育课程系统》。
2013年12月12日下午，学校举行了课题中期论证会，特邀上海市中小学心理辅导协会副会长冯永熙老师、上海市中小学心理辅导协会秘书长蒋薇美老师、华师大科教仪器厂蔡可老师、《普陀教育》责任编辑王艳峰老师、区教育学院科研室科研员陈音老师以及区教育学院德育室时丽娟老师出席会议。
专家们听取课题组老师汇报工作，对课题开展到中期的研究活动进行论证，并与课题组教师一同研讨。
整个中期论证会内容充实，采取了校长报告、子课题组推进报告和教师案例分享三结合的方式向与会人员展示了我校开题至中期这段时间以来所开展的工作；中期论证会讲求真实，把更多的时间留给专家论证和评议，不避讳在研究过程中存在的问题，虚心听取专家的意见和建议。
与会的专家和领导们你一言，我一语，在浓重的研讨氛围中引导课题组成员发现在课题研究开展过程中出现的问题，在思维的碰撞中指导课题组成员聚焦研究的方向；在此基础上，为我校课题组成员后期扎扎实实推进课题研究工作有着重大的意义。