《信客》 初中八年级语文说课稿
《信客》说课稿与课堂教堂实录、教案
《信客》说课稿尊敬的各位评委，你们好我今天说课的内容是《信客》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序及训练设计八个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材1、教材分析：《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。
2、教材处理：本课为自读课文，教学时结合我班学生实际，主要采用导读的方式，抓住重难点去读信客、悟信客。
二、说学情对于八年级的学生学习本课，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
三、说目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
四、说重难点1、教学重点：（1）、了解信客的职业道德和优秀品格。
（2）、培养学生诚实守信品质。
教学难点：（1）、了解信客的职业道德和优秀品格。
（2）、培养学生诚实守信品质。
（3）、关键语句的品读理解五、说教法1、情境设置法: 以2005年《感动中国》人物王顺友，走近《信客》。
用这个导入较自然，也在一定程度上激发了学生兴趣。
2、品读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段。
六、说学法本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下：（1）、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
《信客》说课稿
《信客》说课稿一、说教材：《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇阅读课文，出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
《信客》讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”协助住在市区的人送信时发生的故事。
文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。
信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。
全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。
二、说教法：高起点巧点拨重联想悟精华所谓高起点，就是学生课前熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
所谓巧点拨是我在本课中主要使用的教学法，我设计了两种点拨方法：问中点拨悟中点拨。
重联想就是鼓励学生联系实际谈“奉献”的理解。
悟精华需要学生采用合作讨论的学法，品味优美句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。
另外我还采用了“多媒体辅助教学法”三、教具准备：多媒体课件四、下面就是我实施的具体步骤（一）、设置情境导入新课生活中你要联系远方的亲人和朋友，会用什么方式？早在20世纪初，封闭落后的浙江余姚要与出门到上海谋生的亲人联系，他们靠什么方式？——信客此导语的设计,此设计让学生将生活与课文联系起来，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。
多媒体展示课件，学生能更直观感受对标题的理解（二）、走进作者，检查生字词——落实预习情况（三）、我读我知，重在检查学生对课文的整体感知情况,这个环节也体现自读课自读特点，学生能从课文中读到自己感兴趣的内容，或者点滴感悟，让同学说出心中的收获，在分享智慧的成果中体验学习的快乐。
此环节通过自主探究法获得，目的实现对课文的整体感知。
（四）、我说我惑，这个环节再次扣住自读课文自主质疑的特点，对提出来的问题，同学通过探究、交流、合作，最后共同解决疑惑，这样既能让同学学有所思，也会学有所得，最重要的是，同学们在解决问题中会显现精彩的智慧火花，其他同学分享了这样的智慧成果会融洽同学之间的关系，无形中也培养了同学的协作水平。
八年级上册语文《信客》教案【三篇】
2、学习描绘人物的方法。
能力目标学会新的描绘人物的方法，培育学生正直无私的品行。
教育目标培育学生洁身自爱、待人宽容、不辞辛苦等的质量。
重点难点感觉本文的语言。
抓取人物的品行。
策略和方法朗诵法、指引法、议论法。
教课媒体投影仪、录音机。
一、导入。
请大家回忆一下，有什麽职业是过去有而此刻已渐渐消逝了的 ? 为什麽 ?因为我们此刻已经不需要他们了。
或许他们已经落后了。
那麽，我么今日要讲的《信客》，也正是这样一种职业。
大家就来看一下，信客究竟是做什麽的?二、整体感知。
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提早让大家回去预习了。
此刻再给大家一点时间，快速阅读一下本文，并且找出信客是做什麽的 ?这行职业有何特点 ?这个问题，学生基本上都能找出来，但是归纳的语言其实不是很简练。
但是，关于职业的特点，却总结的不好。
仿佛学生还摸不着路子。
1、信客信客就在一个信字——诚信无私2、终年跋涉，特别辛苦——不辞辛苦3、收入菲薄，生活贫困——待人宽容4、最难过的是承受思疑、欺辱、仇恨。
但是信客的经历又让他增加才华。
2、从上边大家的总结能够看出，信客的为人怎样?或信客这一行所需要的质量是什麽 ?诚信无私、不辞辛苦、待人宽容、洁身自爱、恪尽责责、和善厚道等。
学生基本上能说个差不多。
但有时专业语言运用的仍是不好。
口头语比许多一些。
3、那麽分别从文中找出相对应的案例来!都能对号入坐。
不过语言繁琐，不凝练。
4、但是，有个很奇异的现象。
为什麽作者再写信客以前，还写了一个老信客?差点老信客，实质上说了然信客这一职业的两个特点路程艰辛;重申职业道德——就在一个信字，并且这个信字要做到谨小慎微的地步。
老信客既以自己的丰富经历，给年青信客以详细确实的指点，他的凄惨的教训。
又不时警惕着年青信客。
这些，都促进他快速成为能够信任的信客。
这个问题，孩子的回答却不甚好。
老是靠不到主题上来。
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写 ?重点写了两个事迹归纳写碰到糊口者客死异乡，信客充今世理人的事迹 ; 详细写一次遭人诬告、说明信客职务的凶险和信客仁义热情、不辞辛苦、宽以待人、和善老实的品性。
2023年《信客》说课稿13篇
2023年《信客》说课稿13篇《信客》说课稿1各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是《信客》，它是人教版八年级上册第三单元的一篇__。
下面我将从七大方面陈述我的教学思路与设计理念。
一、说教材：《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。
《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》，讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。
文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。
信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。
全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。
二、说学情余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。
但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。
另外，__语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。
这些都是学好本课的优势。
三、说教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，本单元主要要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，揣摩、品味语言的魅力。
所以结合本单元特点，根据教材的要求和学生的实际，制定如下的目标：1、了解信客风雨漂泊的一生，理解信客的职业道德和优秀品格。
2、领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。
3、树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。
四、说教学重难点余秋雨的大文化散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的职业道德和优秀品格，作为教学的重点。
把领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平作为难点。
五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
《信客》说课稿
《信客》一、说教材《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇自读课文，出自余秋雨的散文集《文化苦旅》。
本单元主要由记叙作品组成，着重培养学生阅读记叙类作品的能力。
就课文内容来说都是写普通人身上闪光的可贵精神，旨在阅读的过程中陶冶学生美的情操。
《信客》讲述的是民国时两代信客的际遇以及信客这个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容的品性，是一篇感人至深的散文。
说学情：在本单元前四篇散文学习的基础上，学生对人物性格的把握已经有了可循的方法。
所以，学习《信客》时，教师要发挥学生自主学习探究的能力。
教学目标：1、使学生能抓住文章的主要脉络2、使学生能赏析文章语言特色3、使学生品析信客优秀品质。
教学重难点：1、感悟信客的品格和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。
2 、通过品读赏析抓住文章语言特点。
二、说教法学法教法：1、情境设置法:在本节课上，为学生朗诵诗，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2、点拨法：提高学习效率，让学生当学习的主人。
3、诵读品味法：指导学生品味佳句，赏析语言特色。
学法：1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。
2、自主探究法——培养学生自主学习的能力。
三、说教学过程1、导入激趣用“信”字的源流进行导入------人+言=人说话就是要讲究诚信。
充分利用原先所学到的汉字源流知识来对“信”进行解读，使学生很自然的融入到课文的意境中去，激起学生学习的兴趣。
2、介绍作者介绍作者余秋雨，使学生了解当时的写作背景，这样便于学生与作者对话，让学生更多地了解这位被授予“国家级突出贡献专家”称号的当代著名散文家，并推荐读其它的作品，丰富学生的阅读。
3、课堂三大活动活动一：不动笔墨不读书用多媒体展示信客的空白档案，要求学生初读课文，在读课文时采用勾画圈点法并独立填写完成表格。
学生完成独学后发言展示自学的成果，教师引导总结。
这一步重在让学生对文章内容初步了解，得到信客的基本认识。
《信客》说课稿
《信客》说课稿张北成龙学校任智玲一、说教材1.教材的地位、特点和作用本课是人教版初中《语文》八年级上册第二单元的一篇自读课文。
本文写了两代信客的命运，作者着重刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美了他任劳任怨、诚信无私、善良宽容的品德。
通过学习本文，能使学生更好地掌握刻画人物的方法，从中我们也可以看到中国人传统的人文特色，对于今天的思想道德建设也有积极意义。
2.教学目标：知识目标（1）积累本课生字词。
（2）整体感知课文，能有自己的感悟和理解。
（3）把握人物形象，感受信客的品格和精神。
能力目标：（1）培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）展示学生的思维能力、口头表达能力。
情感目标：让学生树立诚信为本、无私奉献的做人理念3.教学重、难点（1）把握人物形象，明确通过事例突出中心。
（2）感受信客的品格和精神。
二、说教法和学法：遵循的教学理念：“先学后教、以教导学、以学促教”（1）首先，自定学习目标，按照目标进行自主学习。
（2）小组合作学习，提出疑难，集体解决疑难，（3）各小组上交解决不了的疑难问题。
（4）展示课上，小组领任务进一步合作探究，教师进行点拨总结。
教学中穿插学法指导：以读为主线以思为核心以说为途径以写来提高三、说教学思路：1、先学后教给学生自由阅读文本的空间在教师的指导下，小组逐渐学会制定学习目标，每学一课，轮流小组课前把学习目标写在黑板上，课上，学生按照学习目标自主学习，自学后，小组内进行合作探究，小组解决不了的问题，再由组长统计交科代表，然后老师对全班同学的问题进行汇总。
在这样的自主学习、合作探究的过程中，学生和文本进行了充分的对话，对课文进行了全面的挖掘，对课文的内容形成了自己独到的理解。
这种对文本的自由阅读，激活了学生的学文主动性，学生学习的状态不再是传统教学下的囫囵吞枣、懵懵懂懂。
2、让学生动起来给学生一个探究文本的的诱饵。
这个诱饵就是小组之间的竞争，而他的具体表现形式就是给小组加分，这个诱饵犹如“糖果对于儿童的一个诱惑”，这个过程是很激动人心的，在这个过程中，我设置了“检查预习、展示收获”、“合作探究、抢答问题”等环节，学生回答问题跃跃欲试、争先恐后。
初中语文《信客》说课稿3篇
初中语文《信客》说课稿3篇初中语文《信客》说课稿3篇初中语文《信客》说课稿1 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。
《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“声誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。
他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
说教学目的：因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
根据教材要求和学生的实际制定如下的“三维目的”。
知识与技能：感知课文内容，概括人物性格、领悟秋雨散文的质朴而典雅，进步语言鉴赏程度。
过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。
说教学重难点：余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的考虑相交融，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。
因此我把理解本文深化的思想内涵，体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点。
教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。
教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
说教法学法：为了调动每位同学的学习热情，表达新课标“自主、合作、探究”的学习形式，我制定了如下的“教法、学法”。
教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。
学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。
教学过程：包括“解题导入”、“探究感悟”、“品读赏析”、“拓展延伸、“总结感言五个环节。
下面，我详细讲一讲本课的教学过程。
一、解题导入：俗话说：“科技改变生活，知识改变世界。
”当今电信业的迅猛开展，给繁忙的现代人的生活带来极大便利。
而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人————信客。
很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联络的纽带。
信客教案初二上册语文《信客》教案(优秀6篇)
信客教案初二上册语文《信客》教案(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是小编为大家找到的6篇初二上册语文《信客》教案，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《信客》教案设计篇一《信客》教案设计授课对象：初二上课时：一课时目标：1积累词语，读准其音，理解其意。
2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。
3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
重点2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。
3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
难点3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
方法和辅助：多媒体，默读思考法，引导体验法教学过程：一导入同学们现在我们的通讯非常发达，可以用手机发短信，电子话问候，发电子邮件。
即使是较传统的邮寄信件也有邮局作为中介，方便而快捷的传递信息。
那么大家想过在20世纪初邮政业务尚未普及农村，更别说这些发达的通讯工具的使用，他们怎么样和在外奔波的人进行交流呢？带着这个疑问，让我们一起来学习余秋雨的《信客》。
展示幻灯片作者简介余秋雨，浙江余姚人，我国当代有名艺术理论家，文化史学者，散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长，教授，上海协会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
作品有《千年一叹》《文化苦旅》《山居笔记》《借我一生》等背景资料作者的故乡浙江余姚离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海等城市谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信往来需要专人担当，于是有了信客这种特殊的职业。
作者从小就听人讲家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写了此文以记之。
二整体感知课文，概括信客的职责归纳事件和品格。
1感知准备余秋雨先生作为文化散文的代表作家，在遣词造句是让人称颂的，相信大家在预习过程中也发觉很多陌生的词语，那么下面就让我们一起来解决。
人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇
人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《信客》是一篇情感色彩、人文色彩很强的散文。
教师要想引领学生深刻感悟到信客的人格精神，深入思考人生，必须以信客的形象为着眼点，引领学生与文本、人物和自我对话，以课文蕴涵的情感唤起学生的情感，提升学生的人文素养。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、了解信客的职业道德和优秀品格。
3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
教学课时一课时。
教学过程一、创设情境，走近信客对“信”字说文解字：它由“人”和“言”组成。
人言为信，本意是言语真实。
（播放歌曲《诚信之歌》）_世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。
今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。
二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。
余秋雨，_46年生，浙江余姚人，是我国当代的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。
三、整体感知，解读信客（一）积累字词。
嫉妒（jídù）噩（è）耗猝然（cù）伎俩（jìliǎng）昏厥（jué）连声诺诺（nuònuò）文绉绉（zhōu）颠沛（pèi）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）诘问（jié）时髦（máo）唏嘘(_ī_ū)（二）交流初读感受。
信客说课稿
信客说课稿信客说课稿11教学目标1.识记文中生字词，了解作者相关常识。
2.认识信客的职业道德和优秀品质。
3.学习信客诚信无私、待人宽容的可贵精神。
2学情分析对于八年级的学生学习本课，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
3重点难点挖掘信客的职业道德和优秀品质。
理解信客的价值取向。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】激情导课展示一组图片活动2【活动】基础达标1.了解作者2.正音、解释词语活动3【讲授】三、设问导读（一）整体感知快速默读课文：要求：不回读、不出声、不指读，圈点勾画出重要信息。
1.信客干哪些工作？2.你对这份职业的感受如何？（二）合作探究3.既然信客那么苦，那他为何还要做信客呢？4.是老信客将这个又苦又累的担子交给了他，那他为何死后还要与老信客葬在一起呢？5、要当一名合格的信客，需要哪些优秀品质？活动4【练习】四、拓展延伸依据课文内容，为信客写一段墓志铭。
提示：墓碑上的文字就是对这个人生平事迹的概述和优秀品质的赞美，语言力求简练、通畅。
活动5【活动】五、小结谈谈本节课收获。
活动6【作业】六、布置作业搜集柴生芳县长的先进事迹材料，为我们的好县长写一段墓志铭。
信客说课稿2各位领导各位评委大家好！今天我说的是九年义务教育人教版语文教材八年级上册第二单元的《信客》的教学设计及其分析。
一、说教材《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的最后一篇课文，本单元是一个小说单元，本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人尤其是对弱者的关爱。
使学生感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识之间，能力之间以及知识能力情感之间的联系。
根据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，再联系学生的实际，我确立了学习本篇课文的教学目标为：1知识目标：把握__脉络，理解思想内容。
2023年《信客》说课稿
2023年《信客》说课稿2023年《信客》说课稿1教材分析：《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇阅读课文，出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
《信客》讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。
文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。
信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。
全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。
教学目标：本单元阅读教学，要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
根据教材的要求和学生的实际制定如下的“三维目标”.知识与技能：感知课文内容,从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。
领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。
过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。
教学重点和难点:余秋雨的大文化散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解__深刻的思想内涵,体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点.教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。
教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
教法学法:为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主合作探究”的学习模式,我制定了如下的“教法学法”.教法：情境创设法诵读品味法合作探究法学法：透读感知文意品读赏析语言叩读探究拓展教学过程:包括“解题导入”“动中有悟”“边读边品”“探究拓展”“教师感言”五个环节.一.解题导入:前几年流行一句广告词“呼机手机商务通,一个都不能少”.可见,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”.就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生.此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象,悠扬绵长的古筝曲又把学生的思绪引向那个遥远的年代.二.动中有悟:此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇__思想内涵的感悟.早自习布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。
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《信客》初中八年级语文说课稿
一、说教材
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇自读课文，出自声名显著的学者余
秋雨的散文集《文化苦旅》。
本单元阅读教学，旨在阅读的过程中让学生感受文中所表现
的形形色色的“爱”，陶冶学生美的情操，要能从人物的描写方法理解人物形象，揣摩记
叙文语言的特点。
本单元的叙事性作品写的都是普通人。
《信客》讲述的是民国时两代信客的命运，并
主要通过年轻信客的经历，着力表现信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容的品性，赞美了
他们无私奉献的崇高精神。
这对于当今宣扬诚信、讲求奉献的社会而言极具教育意义，对
学生更是一次极好的人生观价值观的体验机会。
教学目标
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力
之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识与能力：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。
过程与方法：通过品析，揣摩质朴而典雅、警辟而畅达的语言。
情感态度价值观：学习信客诚信无私、默默奉献的精神。
这是一篇自读课文，而且语言通俗畅达，并没有什么艰深晦涩的语句，阅读障碍不打，因此我将这节课的重难点设计如下：
教学重点：感悟信客的品格和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。
教学难点：揣摩质朴而典雅、警辟而畅达的语言。
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二、说教法、学法
教学方法：
朗读品味法——每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而
丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的
崇高品质。
我们带来的宝贵经验。
不知道同学们还记得吗?我们班还有这样一位同学，入班时他
态度不端，思想滑坡，急剧下降的成绩让妈妈很是生气，但妈妈却依然在他生病时，抛下
手头的活匆忙地赶到了学校，让他没想到的是，其实妈妈也病着。
从那天起他变了，变得
默默无闻，我们看到的只是他刻苦的样子，他不断努力，不断进步，在晚学后的宿舍吵闹
声中，看到的也总是他早早地爬到床上看书的身影。
下面让我们用最热烈的掌声，有请在
年级进步160名的王子恒同学!
勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。
自主探究法——让学生有自我的认识与体验，通过自己的圈点勾画来探究人物形象与
语言特点。
以小组互助的方法讨论以下三个题目：于园的特点;从哪几方面先容了磊石;除磊石外，还先容了哪一处风景。
通过完成这三个题目，学生会渐渐深入明白文章。
三、说教学流程
这节课我设计了八个环节。
(一)导入
本节课我利用《信客》原文第一部分中对信客介绍的一些句子并配以一些信客艰辛工
作的图片，让学生对信客有一个初步了解。
(二)、了解作者
由于没有提前布置预习，并且书下注释也没有给出对作者的介绍，因而我用大屏幕直
接给出并让学生进行积累。
在这一环节中特别对《文化苦旅》加以介绍，让学生了解《文化苦旅》是余秋雨近年
来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。
全书的主调是凭借山水风物以寻求文
化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。
这样为学生体会文
章语言奠定基础。
诗歌教学要收到良好的教学效果，在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。
为达成以上的教学目标，我在课前收集了相关的
资料，制作成课件以备教学中使用。
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(三)、正音：
投影给出，这些字词都是书后读一读写一写中的，要求学生必须掌握。
因而我的要求
是让学生依次读出来，然后齐读，在正音基础上进行巩固。
(四)、走近《信客》理解文题
在这一环节，我设计了两个问题，目的是从总体上让学生把握文章内容，并且明确文
章重点写第二个信客后向学生提出下一环节的要求，即把第二位信客作为主语来概括每一
部分的内容，学生不至于另起角度。
1、你怎样理解题目“信客”二字?
2、文中写了几个信客?重点写哪一个?
(五)、听读《信客》理清脉络
由剪纸的体验，学生很容易概括出梯形的定义，进一步引导学生认识梯形的相关概念。
强调：上下底的区分是根据长度，而不是根据其位置。
教师范读，学生任务：概括每一部分的主要内容
之所以由教师范读，是因为课文较长，一节课所容纳的内容太多，教师范读速度快一些，而且也容易把情感表现出来，便于学生体会;而且，在备课时，我发现本课有不少多
音字，而读一读、写一写中没有给出，因而我想借助教师的范读来进一步正音。
概括每一部分的内容的目的，是让学生了解文章主要故事情节。
(六)、跳读《信客》感知人物
1、学生任务：在书上圈点勾画，用“‘信客’是一种(一个字)的职业，表现在”句
式说话。
2、信客自己是如何评价这一职业的?他为什么这样评价?
3、其实余秋雨的《信客》在选入课本时有一段文字被删去了，这一段文字就交代了
信客的种种苦处。
五年级学生善于动手操作、探究能力较强，根据这一年龄特点，将自主探究和小组合
作进行综合运用，让学生通过想一想，说一说，粘一粘等形式，体验自主学习，探究新知，尝到发现数学的滋味。
4、作者为什么对这样的小人物倾注了这么大的热情呢?
5、浏览课文，用“信客具有的品质，体现在”句式说话。
设计这一环节的目的是为了让学生了解信客的职业特点，把握信客的品质，并由此体
会作者写作本文的目的。
(七)、品读《信客》赏析语言
本文写信客，题材特点决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是
学者，学者散文的风格比较典雅。
除此之外，本文还具有警辟而畅达的特点。
警辟表现在
比喻句上，畅达则表现在容量大、一气合成的排比句上。
信客是一个多么朴实感人的形象，阅读中你们一定也遇到了震颤你心灵，令你感动的
语句和片段，让我们带着对“信客”的敬慕心情，再次跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。
用“我认为……这个句子美，美在……”句式说话。
文章的语言不难理解，但是文章的这些特点在以前的教学中并没有涉及到，所以我将
这两个特点直接给出并进行解释，让学生对这两个特点有所了解，然后用文章中的句子进
行印证，从而把握本文的语言特点。
(八)、回望《信客》情感升华
信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓碑上的文字。
提示：对他的生平事迹或品质加以概述，语言力求简洁、通畅。
这一环节是布置作业，让学生在写作的过程中回顾文章主要内容、人物的品质，在情
感上得到人生观、价值观的教育。
作家：聂华苓，女，美国华裔作家。
小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、
《千山外，水流长》、《台湾轶事》;散文集《三十年后》、《梦谷集》。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。