一年级数学捉迷藏教案(最新整理)

2.抓迷藏

教学目标：

巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。

培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。

培养学生的创新意识。

培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。

教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具准备：主题图，小棒，圆片，课件。

教学方法：讨论法；操作法；直观法；演示法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。

2、出示课题: 捉迷藏。说说图中的信息。

我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。

3、提出问题：藏起来的有几人？

二、自主探索，解决问题：

1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。

2、列出算式：13-8=？

3、试一试，你会计算得数吗？

13-8=5

4、集体交流不同的计算方法。

学生的算法可能有

（1）、数数法从13里面1根1根地减。

（2）、平十法：把8分成3和5

师：你为什么要分成3和5呢？

师板书：13-3=10 10-5=5

（3）、破十法把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5

师板书：10-8=2 2+3=5

（4）、逆算法：想加法算减法因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

师板书：8+（）=13

师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

5、摆一摆、圈一圈。

摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

6、看一看，说一说。

看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。

7、算法优化。

这么多种算法，同学们最喜欢哪一种？为什么？同桌

交流算法，你是怎样想的？

三、巩固练习

1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？

2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17―8＝ 12－8＝

14－8＝ 16－9＝

请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。

四、课堂总结

今天这节课我们学习了什么内容?我们学士了十几减8的计算，

你有什么收获，有什么问题吗?

学生进行讨论，并举手回答。刚才同学们想出了三种不同的计算方法，

这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。

五、布置作业

1、准备题

2、想一想做一做

8＋( )＝11 15－8＝□想：8加( )得15。

8＋( )＝14 17－8＝□想：8加( )得17。

8＋( )＝15 18－8＝□想：8加( )得18。

六、板书设计：

2.捉迷藏

藏起来的有几人？13-8=□（人）

1、10-8=2 2+3=5

2、13-3=10 10-5=5

3、8+5=13 13-8=5

教学反思：

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At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!