一年级上册语文课堂实录 11项链人教部编版
部编版一年级上册《第11课项链》课堂教学实录文字版反思
部编版一年级上册《第11课项链》课堂教学实录文字版反思
《部编版一年级上册《第11课项链》课堂教学实录文字版反思》这是一篇一年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
部编版小学一年级上册语文《第11课项链》课堂教学实录文字版精彩片段
体会浪花的美
师：下面老师就带你们一同去欣赏浪花，一会儿别忘了告诉大家你的感受。
（播放录音）
师：有什么感受？
生：我感觉到海面的浪花像雪一样白，像百合花一样美。
师：说出了自己的感受，表扬他。
生：我感受到海面上浪花滚滚。
生：浪花退回是慢慢的、悄悄的。
师：老师也感受到了，浪花多美啊！浪花究竟有多美，打开书本，找找句子，一会儿告诉老师。
《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合
作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。
部编版一年级上册《第11课项链》课堂教学实录文字版反思这篇教案共1625字，适合用于一年级上册语文教案教学学习。
部编版小学语文一年级上册 11《项 链》教学实录
11 项链名师教学片段实录◆识字写字(教学重点)师：同学们，快看——小贝壳涌上了海滩，等待大家将它们拾起来呢！(师出示生字卡片，翻一张卡片学生读一个生字。
)师：同学们，你们读准了字，就拾起了这些美丽的贝壳。
如果你们能快速记住这些生字，就能把贝壳穿成美丽的项链。
你们有什么好方法记住它们呢？和小组同学说一说，议一议。
师：你们组学习了哪个字？谁来汇报一下。
生：笑大笑我高兴地大笑起来。
(学生一边说一边大笑起来。
)师：(竖起大拇指)你能运用做动作的方法识记生字，可真有想法。
大家都来笑一笑！师：(请同学到讲台前笑)请大家仔细观察，每个同学的笑有什么不同？生1：我看到台前的同学在微笑。
生2：我看到这位同学有点害羞，是不好意思地笑。
生3：他笑得嘴都闭不上了，是哈哈大笑。
师：笑有不同种类，请看——(课件出示：冷笑、苦笑、狂笑、微笑、大笑、偷笑、嘲笑。
)(学生自由朗读词语后齐读这些词语。
)师：我们还可以用做动作的方法学习哪个字？生：挂挂起来我把衣服挂起来。
(学生一边说一边做挂的动作。
)师：我们还可以“挂”什么？用动作告诉老师。
生1：(做挂帽子的动作)挂帽子。
生2：(做挂灯笼的动作)挂灯笼。
师：你们组还学习了哪个字？继续来汇报。
生3：通过部首区分，我们认识了“娃”。
用手念“挂”，和人有关的念“娃”。
生4：我是用减一减的方法识记“又”字的。
“叉”减掉一点就是“又”。
生5：我是用数笔画的方法识记“向”字的。
请大家跟我写一写。
生6：我是用换一换的方法识记“着”字的。
“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。
师：同学们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起！看，这些贝壳已经穿成了美丽的项链。
(课件出示贝壳穿成的项链)赏析：《语文课程标准》强调：要尊重学生的识字兴趣，让学生主动而积极地投入到识字过程中。
本环节中，教师注重形象直观的表演对学生识字学习的重要作用，借助动作表演体会“挂”的字义，借助不同形态的“笑”的表演，体会“笑”的内涵，并积累了大量带“笑”的词语。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》课堂实录
《项链》教学实录【教学实录】项链_语文_小学_郑思_2137002947一、创设情境，激趣导入1. 孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？生1：我眼中的大海是蓝蓝的。
生2：我眼中的大海是有贝壳、有海螺，美美的。
生3：我眼中的大海是大大的。
2. 今天就让我们脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受那里带给我们的快乐。
3. 齐读课题《项链》二、初读课文，理解字词1. 请同学们轻轻打开语文书98页，自己去读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不准的字借助拼音多读几遍，开始吧！2. 同学们，海滩上的浪花退去了，小海星给我们带来了许多词语宝宝，你认识他们吗？小老师分行领读第一行：笑着涌向快活金色“着”变红，指名读（注意轻声）师：这个字还有另一个读音呢！zháo着火第二行：娃娃挂在蓝蓝的“蓝蓝的”变红师：这一课中像这样的叠词还出现了很多呢！出示：“黄黄的、小小的、哗哗地”师：你能再说说这样的词语吗？生1：红红的生2：黄黄的生3 ：绿绿的生4：大大的生5：白白的师：你们知道的可真不少！第三行：海螺和贝壳又宽又远“又宽又远”变红师：像这样的词语你还知道哪些？生1：又大又圆生2：又大又胖生3：又高又矮师：老师提醒大家，横线上的字不可以是意思相反的词生4：又甜又圆3. 你们瞧，只剩下生字宝宝（带拼音）你还认识吗？不出声，从心里读。
（师指着）4. 顽皮的小浪花带走了拼音宝宝，你还能读出这些字吗？下面请小组长拿出魔方进行识字吧！（1）出示“笑”师：谁想读给大家听？指名读，一起读。
师：为什么这个字上面是竹子头？老师通过查资料知道了原来是表示竹子被风吹弯而且发出声响，像人弯腰笑时发出的笑声，所以是竹字头。
你看，学会查资料是一种很好的学习方法。
齐读三遍。
我们来做个小游戏——看词作表情，出示（微笑、笑嘻嘻、哈哈大笑）生做相应的表情动作（2）都来看这个字（播放“贝”字的演变过程动画）师：因为贝壳美观、难得，所以被古人视为珍奇，后来发展为原始货币，也就是作为钱币进行买卖，所以说我们现在看到贝字旁的字都和货币和钱财有关。
一年级上册语文教案 11《项链》人教 (部编版)
一年级上册语文教案 11《项链》人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的8个生字，认识2个生字，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解课文内容，体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如自读、齐读、赛读等，提高学生的阅读能力，培养学生的语感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课的生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣1. 板书课题，齐读课题。
2. 谈话导入：同学们，你们知道什么是项链吗？你们有没有见过项链？今天我们要学习一篇关于项链的课文，看看课文中的项链是什么样的。
（二）初读课文，整体感知1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，把生字画出来。
2. 指名分段读课文，检查自读情况，相机正音。
3. 教师范读课文，学生边听边画出难读的句子，多读几遍。
4. 齐读课文，读通顺，读流利。
（三）学习生字，感知字形1. 出示生字卡片，指名认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的结构特点，并在田字格中范写生字。
3. 学生在练习本上练习书写生字，教师巡视指导。
4. 展示学生书写成果，共同评价。
（四）再读课文，感知内容1. 自读课文，思考：课文中的项链是什么样的？作者是怎样得到这条项链的？2. 指名回答，教师点评并指导。
3. 画出课文中描写大海的句子，多读几遍，体会大海的美丽。
4. 小组交流：你们还知道哪些描写大海的词语或句子？（五）课堂小结这节课我们学习了生字，读了课文，初步了解了课文内容。
下节课我们继续学习课文，深入体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。
第二课时（一）复习导入1. 听写生字，检查掌握情况。
2. 齐读课文，回顾上节课的学习内容。
一年级上册语文教案《11.项链》 人教(部编版)
一年级上册语文教案《11.项链》人教（部编版）一、教学目标1.了解故事中的主要人物及其性格特点。
2.理解故事情节，把握故事主旨。
3.能够背诵课文部分内容。
4.培养学生的阅读和理解能力，培养学生的语言表达能力。
5.培养学生热爱阅读的兴趣。
二、教学重点1.熟练掌握课文内容。
2.理解主要人物的性格特点。
三、教学难点1.理解和把握故事情节。
四、教学准备1.课本《人教版语文》一年级上册。
2.教学课件。
3.教学辅助工具。
五、教学过程第一步：导入通过课前图片或者视频，引入话题，激发学生学习兴趣，并了解学生对项链的认识。
第二步：学习课文1.朗读课文，引导学生感受语言的韵律和节奏。
2.分段理解课文，找出生词并解释。
3.学习主要人物性格特点，帮助学生理解人物形象。
第三步：课文赏析1.分组讨论课文中的重要情节，学生发表自己的看法。
2.联系生活实际，分享类似故事，引导学生思考故事启示。
第四步：课文教学1.教学生词语拼音和笔画，并进行课文导读。
2.分角色朗读课文，培养学生语言表达能力。
第五步：课后练习1.完成课后作业，巩固课文内容。
2.学生整理笔记，加深理解。
六、板书设计1.项链2.主人妻子3.一个七、评价反馈及时对学生表现进行评价和反馈，鼓励优秀，指导不足，促进学生继续提高。
八、课后作业1.背诵课文部分内容。
2.写一段感想。
以上为《11.项链》一课的教案安排，老师应根据实际情况灵活调整教学步骤，以达到最佳教学效果。
一年级上册语文教案11(项链)+人教部编版
03
教师能够将课本内容与课外知识相结合，内容丰富，有利于学
生拓展视野。
缺点反思
1 2 3
教学方法单一
在教学过程中，教师主要采用讲授法，方法较为 单一，没有充分发挥学生的主体性。
课堂节奏控制不当
在教学过程中，教师有时会因为学生提问而耽误 过多时间，导致课堂节奏控制不当，影响教学进 度。
评价方式不够科学
方法。
适用范围
适用于理解性和评价性知识，培 养学生分析和解决问题的能力。
实例
《项链》一课中，教师可以引导 学生对课文中的人物形象、主题 思想等进行讨论，加深对课文的
理解。
04
教学过程
导入新课
直接导入
教师直接引入新课，介绍 本课的主题和目标，引导 学生进入学习状态。
提问导入
教师提出与课文相关的问 题，激发学生的好奇心和 求知欲，引导学生进入学 习状态。
直观演示法
定义
教师通过展示各种实物、教具或 者进行示范实验，让学生通过观
察获得感性认识的教学方法。
适用范围
适用于教授事实性知识和过程性知 识，帮助学生形成正确的概念和表 象。
实例
《项链》一课中，教师可以运用直 观演示法展示项链的图片或模型， 帮助学生形成对项链的感性认识。
讨论法
定义
在教师指导下，学生以全班或小 组为单位，围绕某一主题展开讨 论，互相启发、互相学习的教学
05
教具学具准备
教具准备
01
投影仪
02
PPT课件
03
教学挂图
04
识字卡片
学具准备
铅笔
练习册 田字格本
橡皮 课本
06
教学反思
优点反思
一年级上册语文教案11项链+人教(部编版)
正确使用拼音拼读和书写汉字。
理解课文中的比喻句和拟人句。
03
教学内容及过程
导入新课
激发兴趣
通过展示精美的项链图片，引起 学生对课题的兴趣，调动学生主 动参与课堂活动的积极性。
提问引导
通过提出与课文内容相关的问题 ，引导学生思考并回答，为新课 教学做好铺垫。
新课教学
01
02
03
初读课文
教师范读课文，学生跟读 ，初步感知课文内容。
一年级上册语文教案11项链 人教(部编版)
• 教学目标 • 教学重难点 • 教学内容及过程 • 巩固练习及作业布置 • 教学反思及总结
01
教学目标
知识与技能
认识本课12个生字，会写其中的“贝、壳、市、直”等字。 能正确、流利地朗读课文，理解项链的含义。
能初步背诵课文。
过程与方法
01
通过朗读课文，分角色表演课文 ，理解课文内容。
02
学习通过语言和行动描写表现人 物性格的方法。
情感态度与价值观
通过学习课文，培养学生助人为乐的 好品质。
体会作者的思想感情，培养审美情趣 。
02
教学重难点
教学重点
识字、写字和朗读课 文。
背诵课文，理解课文 内容。
掌握新笔画和偏旁部 首，学习田字格中的 汉字。
教学难点
掌握汉字的书写规则和笔画顺序 。
学习生字
通过展示课文中的生字， 引导学生观察字形、结构 及拼音，并逐一教授。
再读课文
学生自读课文，标出自然 段，教师对个别段落进行 指导，帮助学生理解课文 内容。
课堂活动
角色扮演
学生分组扮演课文中的角 色，进行对话和表演，培 养学生的语言运用能力和 团队合作精神。
统编版一年级上册项链教学实录5篇
统编版一年级上册项链教学实录5篇统编版一年级上册项链教学实录1教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片)听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服??)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。
3.各请一位小老师带读词语。
二、诵读一段，感悟大海之美(一)数句子1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。
说说为什么是 3 句话。
2.小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。
3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。
4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物?5.你最喜欢哪个景物?(二)学习第一自然段 1. 学习第一句1.读第一句。
交流：你看到过大海吗?谁来夸夸大海?2.课文是怎么夸的?3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。
4. 引入：大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以用手势来比一比。
教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。
5.还有什么东西也是“又宽又远”?6.再读，读出“又宽又远”(三)学习第二句。
1.读第二句。
交流：你知道这一句在说什么吗?2.理解并指导朗读。
交流：哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么?3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗? 学生尝试有感情地朗读句子。
4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()(四)学习第三句。
1.引入：请同学读读这个长句子。
教师反馈。
部编人教版一年级上册语文 第11课 项链 课堂实录
11 项链名师教学设计片段◆识字写字(教学重点)师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。
师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。
生：笑大笑我高兴地大笑起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……(让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。
)生：挂挂起来我把衣服挂起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：做“挂”的动作。
(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。
)师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢？生1：通过部首区分。
用手念“挂”，和人有关的念“娃”。
生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。
“叉”减掉一点就是“又”。
生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。
请大家跟我写一写。
生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。
笑的反义词是哭。
生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。
“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。
生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。
师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。
师评价：你真是会动脑筋的孩子。
师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
一起说“形声字”。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。
(教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。
在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。
)师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。
一年级上册语文《项链》教学实录
一年级上册语文《项链》教学实录同学们，今天我们学习小说单元《项链》一课。
我边说边板书课题。
（复习相关知识和作品，略）今天我们学习的《项链》中，莫泊桑又会告诉我们一些什么呢？我给同学们设置了三个学习要点：一是了解人物、情节、环境之间的关系，二是欣赏精妙的情节构思，三是通过对主人公玛蒂尔德的分析，获取一些人生启示。
我问：大家还记得小说的三要素是什么吗？学生随声答道：人物、情节、环境。
我随学生的回答写着板书。
之后，我追问：这三要素是什么关系呢？学生好像不太明白，我便改变问法，说：哪一个要素在小说中占有最重要的地位呢？多数学生木然，少数学生轻声嘀咕着，有说情节的，有说人物的。
看着学生一头雾水，我笑一笑说：李老师曾看过一个纪录片。
一个导演根据剧情需要招一个群众演员。
有个做梦都想做演员的青年，欣然前来应聘。
导演问：小伙子，你爱看电视剧吗？是的。
你在看电视时是关心情节的发展还是人物的命运呢？导演继续问。
当然是情节的发展！那青年不假思索地回答。
导演笑了笑说：小伙子，回家多读点书，以后有机会再来应聘吧。
从这个故事中我们不难体会出，艺术家们在塑造艺术形象时，总是把人物的塑造作为核心，那情节、环境与人物的关系是什么呢？我认为，情节是人物展现个性的舞台，而环境则是人物展现个性的时间与背景。
因此，情节的构思与环境的描写最终都是为塑造人物服务的。
说完，我分别在情节与环境两词上打了个指向人物的箭头符号。
看见学生们脸上的迷雾顿然消逝。
我接着说：明白了小说三要素中人物是最核心的要素，那我们来看看《项链》中的主人公玛蒂尔德是个什么样的人物。
我要求他们试着用最凝练的语言来概括玛蒂尔德的个性特点。
邻座学生相互讨论，最后选用了八个字来概括。
（板书：贪图享乐、爱慕虚荣。
）接着我说：在这么一个贪图享乐、爱慕虚荣的女人身上，可能会发生一些有趣的故事。
究竟发生了什么呢？引导学生提取出四个关键情节，板书：借项链丢项链赔项链假项链。
讨论情节上的特点，归结出八个字：起伏跌宕、出人意料。
人教部编版语文一年级上册第11课《项链》教案
人教部编版语文一年级上册第11课《项链》教案一、教学目标1.了解并掌握课文内容，能复述故事情节。
2.学会运用简单的语言表达自己的想法和感受。
3.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行情感交流。
二、教学重点1.掌握课文中的重点词语和句子。
2.培养学生对故事情节的理解和感悟。
三、教学难点1.引导学生进行情感交流，表达自己的想法和感受。
2.帮助学生理解故事背后的道理和寓意。
四、教学准备1.课件：包括课文分段、重点词语、教学要点等内容。
2.教具：黑板、彩色粉笔、故事书籍等。
3.学生资料：练习册、笔记本等。
五、教学过程第一步：导入1.向学生简单介绍《项链》这个故事的背景，引起学生的兴趣。
2.提问：你们有没有听说过项链？你们认为项链有什么作用呢？第二步：学习课文1.以小组形式阅读课文，了解故事情节。
2.教师带领学生逐段解读课文，重点讲解生词和句子。
3.学生自读课文，准备复述故事。
第三步：情感交流1.学生展开讨论，分享自己对故事的理解和感受。
2.引导学生表达自己对珠宝的看法和对贫富的理解。
第四步：知识拓展1.介绍与珠宝相关的知识，引导学生了解珠宝的种类和价值。
2.提醒学生珍惜身边的东西，不要盲目追求虚荣。
第五步：课堂小结1.教师进行课堂小结，强调学习重点和难点。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习主动性。
六、课后作业1.背诵故事片段。
2.思考并写下对“珠宝”的看法。
3.完成练习册相关练习。
七、教学反思1.教师应该根据学生的反馈及时调整教学方法，确保教学效果。
2.督促学生做好课后作业，检查学生对课文的掌握情况。
通过本节课的教学，旨在引导学生通过阅读故事，了解珠宝的价值，培养对知识的热爱和对贫富的理解，同时提高学生的语文阅读能力和表达能力。
希望学生在这堂课中能够有所收获，激发对学习的兴趣。
部编版语文一年级上册《项链》课堂实录
部编版语文一年级上册《项链》课堂实录1.师：现在我们来认读一下课文中的生字。
请大家跟着我一起读：“蓝、又、海、沙、滩、鱼、游、泳、船、帆、禾木旁。
”2.师：请大家看一下这个字，“禾”，它在课文中作为一个偏旁出现了。
偏旁就是一个字的一部分，它可以帮助我们认识和记忆这个字。
请大家注意一下，这个偏旁在课文中出现了几次？3.师：现在请大家跟着我一起读一遍课文，注意这些生字的出现位置和意义。
三、朗读课文，感受大海的美好1.师：现在我们来朗读一下课文，读出大海的美好和小娃娃海边玩耍的快乐。
请大家跟着我一起读。
2.师：请大家注意一下，我们在朗读的时候，要注意语调和情感的表达。
比如，“大海，你真美！”这句话，我们要用带有感情的语调来朗读。
3.师：现在请大家自己读一遍课文，注意语调和情感的表达。
四、理解课文，提问解答1.师：现在我们来理解一下课文，通过提出问题和解答问题的方式，深入理解课文内容。
2.师：请大家看一下第一段，“蓝蓝的大海，一望无际。
”这里的“一望无际”是什么意思呢？3.师：请大家看一下第二段，“小娃娃在沙滩上玩耍，捉小鱼，游泳，看帆船。
”这里的“游泳”和“看帆船”是什么样的感受呢？4.师：请大家看一下第三段，“大海送给了小娃娃们一条美丽的项链。
”这条项链是什么样子的呢？是怎么送给小娃娃们的呢？五、搭配“的”字词语1.师：现在我们来研究一下如何合理搭配“的”字词语。
请大家看一下这个句子，“大海的项链真美！”这里的“的”字是用来连接什么的呢？2.师：请大家注意一下，“的”字可以用来连接名词和形容词，表示名词和形容词的关系。
比如，“蓝蓝的大海”，这里的“的”字就是连接名词“大海”和形容词“蓝蓝”的。
3.师：现在请大家自己动手，搭配一下“的”字词语，构成一个完整的句子。
六、课堂小结1.师：今天我们研究了《项链》，通过静心练和朗读课文，感受了大海的美好和小娃娃海边玩耍的快乐。
同时，我们还研究了认读生字和搭配“的”字词语的方法。
(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》课堂实录
(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》课堂实录《项链》教学实录【教学实录】项链_语文_小学_郑思_一、创设情境，激趣导入1.孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？生1：我眼中的大海是蓝蓝的。
生2：我眼中的大海是有贝壳、有海螺，美美的。
生3：我眼中的大海是的。
2.今天就让我们脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受那里带给我们的快乐。
3.齐读课题《项链》二、初读课文，理解字词1.请同学们轻轻打开语文书98页，自己去读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不准的字借助拼音多读几遍，开始吧！2.同学们，海滩上的浪花退去了，XXX给我们带来了许多词语宝宝，你认识他们吗？小老师分行领读第一行：笑着涌向快活金色“着”变红，指名读（注意轻声）师：这个字还有另一个读音呢！XXX着火第二行：娃娃挂在蓝蓝的“蓝蓝的”变红师：这一课中像这样的叠词还出现了很多呢！出示：“黄黄的、小小的、哗哗地”师：你能再说说这样的词语吗？生1：红红的生2：黄黄的生3：绿绿的生4：的生5：白白的师：你们知道的可真不少！第三行：海螺和贝壳又宽又远“又宽又远”变红师：像这样的词语你还知道哪些？生1：又大又圆生2：又大又胖生3：又高又矮师：老师提醒人人，横线上的字不可以是意思相反的词生4：又甜又圆3.你们瞧，只剩下生字宝宝（带拼音）你还认识吗？不出声，从心里读。
（师指着）4.顽皮的小浪花带走了拼音宝宝，你还能读出这些字吗？下面请小组长拿出魔方进行识字吧！（1）出示“笑”师：谁想读给大家听？指名读，一起读。
师：为什么这个字上面是竹子头？老师通过查资料知道了原来是表示XXX被风吹弯而且发出声响，像人弯腰笑时发出的笑声，所以是竹字头。
你看，学会查资料是一种很好的研究方法。
齐读三遍。
我们来做个小游戏——看词作表情，出示（微笑、笑嘻嘻、哈哈大笑）生做相应的表情动作（2）都来看这个字（播放“贝”字的演变过程动画）师：因为贝壳美观、难得，所以被古人视为珍奇，后来发展为原始货币，也就是作为钱币进行买卖，所以说我们现在看到贝字旁的字都和货币和钱财有关。
部编版语文一年级上册《项链》课堂实录
部编版小学语文一年级上册项链》课堂实录教学目标：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁,了解识字方法。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文，体会大海的美好和小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，通过多种形式的朗读，学会提出问题，分析理解问题。
知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。
教学重点：能正确、流利，有感情地朗读课文，体会大海的美好和小娃娃海边玩耍的快乐。
能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，了解识字方法。
2.了解课文内容，通过多种形式的朗读，学会提出问题，分析理解问题。
知道大海的项链是什么。
课前准备1．教具以及多媒体课件。
（教师）2．熟读课文，预习课文。
（学生）教学过程一、创设情景，导入课题：1.师：孩子们，上课前咱们先做一做静心练习，让我们用最饱满的精神去开启新的一课。
请你闭上眼睛，双手放在大腿上，用最放松的姿势，深深的吸气，慢慢的呼气。
吸气，呼气。
保持安静，现在一边深呼吸，一边静静的聆听，用心去感受。
你听到了什么，仿佛又看见了什么，有什么样的感受（播放海浪的音频）2.当音乐停止，师请生慢慢地张开双眼，用坐直的姿势，告诉老师，准备好了。
3.师请生说听到了什么，仿佛看见了什么，有什么样的感受。
预设生1：我听见了海浪的声音，仿佛看见了大海。
我感觉特别开心。
预设生2：我听见了大海的声音，仿佛自己走在沙滩上，感到特别柔软特别舒服。
4.师：孩子们，你们都在静心聆听，用心感受。
大海听见了你们对他的赞美，所以送了一条特别美丽的项链给你们。
（齐读课题：项链）师解释“项链”：项指脖子，戴在脖子上的装饰品就叫做项链。
4.读了课题，你有没有什么想法？有没有产生一些疑问呢？预设生1：这条项链是谁做的？预设生2：这条项链是什么样子的？5.孩子们提出了这么多的疑问，就像求知若渴的小鱼吐出的水泡泡。
现在请打开语文书，今天咱们就要去大海边看一看，玩一玩，一起去感受大海的美好，找一找答案。
一年级上册语文课堂实录 11项链人教部编版
一年级上册语文课堂实录11项链人教部编版一、导入：音乐导入。
师：明天教员带你们听一段音乐，看谁最擅长倾听能最先听出这是什么声响，请用端正的坐姿和蜿蜒的小手通知我。
生：大海。
师：你们喜欢大海吗?生：喜欢。
师：有一位大冤家也喜欢大海，明天我们一同随他去看看海边的景色吧。
二、教学进程：师：孩子们，请闭上眼睛听教员读一遍课文，听完之后请把小手举起来，通知我你都想象到了哪些画面。
师读，提问。
生回答：A：我想象到了大海。
B：我看到了许多海螺和贝壳，它们真美丽呀！C：我跑到沙滩上堆城堡了......师：孩子们你们真擅于倾听，乐于想象，我要向你们学习。
聪明的孩子们，请你们翻到98页。
生：〔小课本，立起来〕。
师：请你们自在读第一自然段，并思索第一段有几句话，每句话区分写了哪些景物？生1：大海。
生2：沙滩。
生3：浪花。
生4：海螺和贝壳。
师:你们找得真准。
瞧，〔出示ppt区分展现每一句的景色〕海边有这么多景色，可真美呀！请同窗们再来读一读这一自然段。
男生读大海局部，女生读沙滩局部，男女生齐读浪花局部。
师：你们大声读书的声响可真难听。
请你们用自己喜欢的方式再来读一读第一段，并找出其中表示颜色的词语有哪些？生：蓝蓝的。
生：黄黄的。
生：雪白雪白的。
师：〔粘贴各种颜色的卡纸〕大海有这么多种颜色，瞧〔出示幻灯片〕这样的大海美不美？生：美。
师：这么美的文章，我们该怎样读呢？生：有感情的朗诵，要读出大海的美。
生读。
同窗们学得很仔细，教员奖励大家做几个游戏。
游戏一：幸运转盘。
游戏规那么：转动转盘，当它停上去指针指的颜色就要说出相应的短语。
如：蓝蓝的海水，蓝蓝的天空等。
奖励海螺和贝壳的图片。
游戏二：仿写又〔〕又〔〕。
奖励海螺和贝壳的图片。
中场音乐，欣赏«小螺号»。
师：孩子们，瞧，一个小娃娃嘻嘻地笑着，她在约请我们一同去沙滩玩呢。
同窗们你们猜猜她在沙滩上都玩了什么？生1：堆沙滩城堡。
生2：游泳。
生3：坐着看海边景色。
一年级上册语文教案11.项链人教(部编版)
况和需求，如角色扮演时可以更多地引导学生发挥想象力和创造力，更
好地理解故事中的情感和意义。
02
时间安排需更加合理
在教学过程中，有些环节的时间分配需要更加合理，如小组讨论和交流
的时间可以更加充分一些，以便学生能够更好地发挥自
在教学过程中，有些评价方式需要更加科学和客观，如对于学生的表演
情感教育效果好
通过引导学生感受故事中角色的情感变化，培养了学生的情感感知 和表达能力，达到了情感教育的目标。
语言能力提升
通过模仿、练习等活动，学生能够更好地掌握本课的语言表达方式 ，提高了语言表达能力。
需要改进的地方
01
教学方法需进一步优化
在教学过程中，有些教学活动的设计和实施需要更加注重学生的实际情
课文讲解
图文结合
通过展示课文中的插图和 文字，引导学生理解课文 内容。
重点讲解
通过对重点词句的讲解， 帮助学生掌握本课的语言 点。
朗读指导
通过朗读课文，培养学生 的语感和语音语调。
巩固练习
词汇练习
通过词汇填空、造句等方式，帮 助学生巩固本课所学词汇。
句子练习
通过翻译句子、句子改写等方式， 帮助学生掌握本课所学句型。
实践操作
安排学生动手制作项链或进行 表演，培养他们的动手能力和
创新思维。
05
教学评价与反馈
课堂评价
学生参与度
评价学生的参与度，观察学生在 课堂上的反应和回答问题的积极
性。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，学生是 否能够积极互动和交流。
教学内容掌握情况
通过提问和测试的方式，了解学 生对所学内容的掌握情况。
课后反馈
作业完成情况
评价学生的作业完成情况，观察学生的作业质量 和思考能力。
小学语文一年级上册《项链》课堂实录
小学语文一年级上册《项链》课堂实录在小学一年级上册语文课上，老师给同学们讲了一篇寓言故事《项链》。
下面是班级里同学的课堂实录。
老师：同学们，今天我们要学习的故事是中华寓言《项链》。
大家知道寓言是什么吗？学生甲：寓言是用虚构的例子来说明道理的故事。
老师：很好，甲同学解释得很清楚。
那我们来听听《项链》这个故事。
故事：从前有一条美丽的项链，她去参加了一场盛大的宴会。
在宴会上，项链引起了主人和所有客人的注意。
她满足地想：我真是太美了！宴会结束后，主人把项链放在一旁。
从此，项链就变得不高兴了，她认为主人对她不够重视。
一天，项链很高兴地告诉她的好朋友耳坠：“我可以让自己表现得像一只白天鹅或者金鸟！”耳坠听了，笑着说：“这些都没用，他们只是为了华丽而付出高价，而我们则应该享受他们赋予的观赏价值。
你不应该总是想着被人赞美。
”项链听了她的话，茅塞顿开，从此以后，她不再为被人赞美而自满，而是珍视自己的价值，享受自己的生活，和朋友们一起度过快乐的时光。
老师：同学们，听完这个故事，你们有什么感受？学生乙：项链真浪费了自己的美丽。
学生丙：是啊，在人们眼里，她很漂亮，但她自己并不开心。
老师：非常好，乙、丙同学都说得很好，项链是一个典型的自负的人。
她把自己的价值建立在别人的赞美上，忽略了自己的真正价值。
学生丁：而耳坠告诉项链，我们应该珍惜观赏自己的机会，享受生活。
老师：再好不过了，同学们都已经很懂寓言了。
那么现在我们可以画画，画一画自己心目中的项链和耳坠吧！这时，课堂里响起了同学们分组讨论、发挥想象、彼此交流的声音，教室里弥漫了创意的气息。
他们在发挥想象，画出了一个个生动的画面。
老师：各位同学都画好了吗？那就请自由发挥，谈一谈你们的画中的项链和耳坠吧！学生戊：我画的项链，她就是一个很漂亮的项链。
学生己：我画的那个项链很快乐，因为她认识了很多新朋友。
学生庚：其实我画的项链也很漂亮，但她不是很自负。
老师：很好，你们画出了不同的项链和耳坠，但是你们都知道项链学到了什么吗？学生辛：项链知道了只要自己觉得珍贵，才是真正地珍贵。
一年级上册语文教案 11项链 人教部编版
一年级上册语文教案 11项链人教部编版第一课时一、课前感受1、搜集赞美大海好词好句，感受大海的美。
2.引入课题。
(播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，生齐读。
二、初读课文1.课件播放课文内容。
2.自己读一读课文，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
然后标出自然段。
3、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、指导识字1.课件认读生字。
学生自读生字，同桌互读生字，小老师领读生字，引导说说自己的识字方法。
2、指导书写：⑴老师范写。
⑵学生观察每个生字在田字格的位置，描红，临写，练写生字。
⑶拿出最好的字组与组评比。
四、布置作业学生练习写生字。
第二课时一、复习导入1.学生认读生字卡片，并进行扩词，指两名学生读课文。
2.导入：孩子们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!二、细读课文1、细读第一自然段⑴指名读，问：这个自然段有几句话?⑵自由读，问：你有什么感受?⑶学生回答：(板书)⑷师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
2、细读第2自然段⑴指名读，问：这一自然段有几句话?⑵自由读，问：你有什么感受?⑶学生汇报：(老师板书)⑷第2自然段用了很多精彩准确的动词，找出来画一画。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂三、朗读全文1、师：让我们先快乐地读一读吧!自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!)⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
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11项链
一、导入：音乐导入。
师：今天老师带你们听一段音乐，看谁最善于倾听能最先听出这是什么声音，请用端正的坐姿和笔直的小手告诉我。
生：大海。
师：你们喜欢大海吗?
生：喜欢。
师：有一位大朋友也喜欢大海，今天我们一起随他去看看海边的风景吧。
二、教学过程：
师：孩子们，请闭上眼睛听老师读一遍课文，听完之后请把小手举起来，告诉我你都想象到了哪些画面。
师读，提问。
生回答：A：我想象到了大海。
B：我看到了许多海螺和贝壳，它们真漂亮呀！C：我跑到沙滩上堆城堡了......
师：孩子们你们真擅于倾听，乐于想象，我要向你们学习。
聪明的孩子们，请你们翻到98页。
生：（小课本，立起来）。
师：请你们自由读第一自然段，并思考第一段有几句话，每句话分别写了哪些景物？
生1：大海。
生2：沙滩。
生3：浪花。
生4：海螺和贝壳。
师:你们找得真准。
瞧，（出示ppt分别展示每一句的风景）海边有这么多风景，可真美呀！请同学们再来读一读这一自然段。
男生读大海部分，女生读沙滩部分，男女生齐读浪花部分。
师：你们大声读书的声音可真好听。
请你们用自己喜欢的方式再来读一读第一段，并找出其中表示颜色的词语有哪些？
生：蓝蓝的。
生：黄黄的。
生：雪白雪白的。
师：（粘贴各种颜色的卡纸）大海有这么多种颜色，瞧（出示幻灯片）这样的大海美不美？
生：美。
师：这么美的文章，我们该怎么读呢？
生：有感情的朗读，要读出大海的美。
生读。
同学们学得很认真，老师奖励大家做几个游戏。
游戏一：幸运转盘。
游戏规则：转动转盘，当它停下来指针指的颜色就要说出相应的短语。
如：蓝蓝的海水，蓝蓝的天空等。
奖励海螺和贝壳的图片。
游戏二：仿写又（）又（）。
奖励海螺和贝壳的图片。
中场音乐，欣赏《小螺号》。
师：孩子们，瞧，一个小娃娃嘻嘻地笑着，她在邀请我们一起去沙滩玩呢。
同学们你们猜猜她在沙滩上都玩了什么？
生1：堆沙滩城堡。
生2：游泳。
生3：坐着看海边风景。
生4：捡海螺和贝壳。
师：你们的主意可真不错。
这个小娃娃玩得可开心了。
齐读第二自然段，找一找这一段中描写小娃娃很开心的句子，并用直线画出来。
生：嘻嘻地笑着。
师：说出理由。
生：因为她在笑。
你有一双火眼金睛，竟然发现了句子的秘密。
真厉害。
生：快活的脚印。
师：为什么你画的是这句？
生：因为快活就是快乐高兴的意思。
师：你预习得真好，是其他同学学习的榜样。
我们一起来夸夸他吧。
生：一二三，你真棒。
师：请同学们再来开心的读一读，读出小娃娃的开心，注意不要拖音，要读得整齐响亮。
生读。
师：孩子们，第二段中还藏了很多动词，这些词语表示动作，更能写出娃娃的开心。
请同桌两个人合作找一找，看哪个小组合作得最默契，找到的最多。
生：笑迎捡穿挂落。
师：请同学们带着动作再来读一读这段话。
男女生比赛，看谁读得最好。
男女生带着动作比赛读。
师：孩子们藏在文中的两条项链老师还没找到呢。
有谁来告诉我这两条项链分别是什么？有谁找到了吗？（希望同学们能打败心中的胆小鬼勇敢的举起手来。
）生：我发现了两条项链。
一条是小娃娃的，一条是大海的。
师：你今天进步真大！老师为你感到骄傲。
能再来说说两条项链分别是什么做的吗？
生：娃娃的是用海螺和贝壳做的彩色项链。
大海的是娃娃快活的脚印踩到沙滩上做的金色的项链。
（师板书）
师：有了这两条项链的点缀，大海美不美？
生：美！
师：（拓展延伸）同学们，这么美的大海我跟你们一样很喜欢蓝蓝的海水，黄黄的沙滩，雪白的浪花。
可是，人们却不懂得保护环境，乱丢垃圾，给大海带来了一场大灾难，你们看海洋污染多严重。
我们心痛，我们心疼，我们惋惜。
我们反思，谁来说说，看了这些（PPT）出示的图片，你该怎么做？
生1：保护大海，不乱扔垃圾。
生2：节约用水。
生3：从自己做起，做个环保小卫士。
师：希望所有的人都能行动起来，从身边小事做起，从我做起。
保护环境，节约用水。
让大海一直美下去。
今天的作业是：做一个小画家，画一画你心中的大海。
板书：11项链
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
项链
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章
的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
彩色的金色的
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
海螺和贝壳快活的脚印
美。