高考一轮复习《一切景语皆情语-鉴赏诗歌中的景物》-PPT精品课件
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高考一轮复习《鉴赏诗歌的意象和意境》优质教学课件((共30张PPT)
28、天地（人类 的渺小人生的短 暂心 胸的广阔情 感的孤独）
•2﹒常见意境（氛围）类别有：孤寂冷清、恬静优美、雄
浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃， 富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、 繁华热闹等。
•3﹒常见思想感情类别：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤
独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、 忧国忧民等。
7、柳(送别， 留恋，思乡 伤感)
二、花卉类：
8、落花(时光飞 逝，青春不在、 对美 好事物的留 恋、追怀)： 9、菊(高洁，隐 士，顽强的生命 力)
10、兰(高洁，耿耿 劲节、高贵)
11、莲花（高洁、 12、丁香(忧愁、 爱情的象征） 高贵、高洁、 脆弱、 纯洁)
三、动物类
13、子规（杜鹃、 杜宇）(悲惨、凄 恻、 思乡怀归) 14、猿猴(哀伤， 凄厉) 15、鸿雁(理想， 追求，思乡怀归、 思 亲、音信，消 息)
16、鹧鸪(离愁 别绪，思乡怀 归。)
17、马(漂泊思 乡，奔腾，追 求)
18、燕子(春光的美好， 惜春、离别思 念亲友、 时光飞逝、世事变迁 亡国 破家的感慨和悲 愤、羁旅情愁，漂泊 流浪)
四、自然风霜雨雪水云类
19、烟雾（忧愁、 情感的朦胧、惨 淡、 前途的迷惘、 渺茫，理想的落 空、 幻灭。） 20、雨（惆怅、 春景、希望、生 机、 残酷的环境 （风雨，人生的 挫折） 21、江水（时光 的流逝、岁月的 短暂、 绵长的愁 苦、历史的发展 趋势）
•1. 常见的意象及象征意义 •2﹒常见意境（氛围） •3﹒常见思想感情
1. 常见的意象及象征意义 草木类：
1、草木的繁盛 (以草木繁盛反衬 荒凉， 以抒发盛 衰兴亡的感慨。)
2、草(离别、荒 凉、思乡怀人) 3、黄叶、枫叶、 落叶(凋零，成熟， 美人迟暮，时光 飞逝，漂泊。)
一切景语皆情语写景抒情诗PPT课件
李白诗歌的艺术特色： 1、浓厚的主观浪漫主义色彩 ：侧重于描写大自然的奇景和幻想出 来的人物，表现对理想世界的追求，带有浓厚的虚构和幻想色彩, 强调主观情感。抒发诗人豪放不羁的性格。 2、丰富奇特的想象 ：想象瑰丽、变幻莫测，带有一种随意生发的 狂放精神，一个想象与紧接着的另一个想象之间跳跃很大，优美意
4
[作者简介] 李白（701～762）字太白，号青莲居士，祖籍陇
西成纪（今甘肃省天水附近）。少居蜀中，读书学 道。二十五岁出川远游，客居鲁郡。游长安，求取 功名，却失意东归。至天宝初，奉诏入京，供奉翰 林。不久便被谗出京，漫游各地。安史乱起，入永 王李璘军幕；及永王为肃宗所杀，因受牵连，身陷 囹圄，流放夜郎。遇赦东归，客死当涂令李阳冰所。 唐朝另一诗人白居易诗“但是诗人最薄命，就中沦 落莫如君”，正是他寂寞悲凉身世的写照。但他以 富于浪漫主义的诗歌反映现实，描画山川，抒发壮 志，吟咏豪情，因而成为光照千古的伟大诗人
读罢，谁能想象你，此时竟是一个获罪流放的诗人？你的胸襟犹如岳阳之景，阔大豁然，敞亮高
远。因为雁引愁心，山月照临，正好登楼畅饮，举杯对天倾！正是身景相融，心境相随，物我合一，
神与境契！难怪，你人生的失意，流放的冤屈，旅途的劳顿，皆随了登楼远眺而荡然无存！
天地悠悠，湖水荡荡，秋雁远引，楼阁巍巍，你登楼一吟，遂成千古孤鸣。不过，你毕竟大劫刚
2．第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表 现手法做简要分析。
参考答案：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的
情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行
杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
-
6
李白诗的风格：李白诗的风格有多维度的呈现,但以雄奇飘逸、真 率自然为主。具体说来，又具有雄壮豪放、神奇瑰丽、飘逸洒脱、 天真率直、清新自然等。
2024届高考语文复习：鉴赏诗歌景物形象课件
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜 日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨， 春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青 布的幌子。 思考：近代·刘永济《唐五代两宋词简析》评价这首词说：“词中鲜明画出 一幅农村生活图像，而末尾二句，可见作者之人生观。”请简要分析。（6分）
(9)
(10) (11)
答案： ①雄浑壮丽 ②壮阔苍茫 ③苍凉悲壮 ④闲适恬淡 ⑤清幽明净 ⑥明丽清新 ⑦萧疏凄寂 ⑧安谧美好 ⑨高远深邃 ⑩淡雅幽远 ⑪清冷幽静
〖即练即悟〗 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居 刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简 要说明。 答案：
辨色彩
辨别色调的冷暖所体现的情绪，注意色彩搭配所呈现 的效果。
红色、橙色、黄色为暖色，给人们一种温暖、热烈、 活跃的感觉。蓝色、紫色（深紫）为冷色，让人感到凉爽、 安静、沉稳、踏实。
明亮的颜色常用来表现喜悦的情绪。凝重灰暗的色彩 多寄寓伤感幽怨的情绪。
听声响
1、通常诗人以声音反衬宁静。
所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”“月出惊山鸟， 时鸣春涧中”用鸟鸣不仅表现了山谷的幽静，更反映了 山谷的空旷，意境更为深远。
察物象
诗人所选景物往往寄寓着诗人独特的情思，很多 景物都有特定的象征意义。概括画面特点时应注意到这一 点。
寒蝉——悲凉 杨花——飘泊、离愁别绪 梧桐——凄凉悲伤 枫叶芦花——秋凉冷落 落叶——秋意荒凉萧瑟 斜阳——日暮含凄惨之感 西风——凄凉忧愁 月——思乡
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨， 春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青 布的幌子。 思考：近代·刘永济《唐五代两宋词简析》评价这首词说：“词中鲜明画出 一幅农村生活图像，而末尾二句，可见作者之人生观。”请简要分析。（6分）
(9)
(10) (11)
答案： ①雄浑壮丽 ②壮阔苍茫 ③苍凉悲壮 ④闲适恬淡 ⑤清幽明净 ⑥明丽清新 ⑦萧疏凄寂 ⑧安谧美好 ⑨高远深邃 ⑩淡雅幽远 ⑪清冷幽静
〖即练即悟〗 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居 刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简 要说明。 答案：
辨色彩
辨别色调的冷暖所体现的情绪，注意色彩搭配所呈现 的效果。
红色、橙色、黄色为暖色，给人们一种温暖、热烈、 活跃的感觉。蓝色、紫色（深紫）为冷色，让人感到凉爽、 安静、沉稳、踏实。
明亮的颜色常用来表现喜悦的情绪。凝重灰暗的色彩 多寄寓伤感幽怨的情绪。
听声响
1、通常诗人以声音反衬宁静。
所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”“月出惊山鸟， 时鸣春涧中”用鸟鸣不仅表现了山谷的幽静，更反映了 山谷的空旷，意境更为深远。
察物象
诗人所选景物往往寄寓着诗人独特的情思，很多 景物都有特定的象征意义。概括画面特点时应注意到这一 点。
寒蝉——悲凉 杨花——飘泊、离愁别绪 梧桐——凄凉悲伤 枫叶芦花——秋凉冷落 落叶——秋意荒凉萧瑟 斜阳——日暮含凄惨之感 西风——凄凉忧愁 月——思乡
高考语文 鉴赏诗歌的形象-鉴赏诗歌的景物形象课件
例二
江汉
杜甫
• 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 • 落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 • 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分 析其情景交融的意境。
2、明确意象的作用：
• ①营造氛围。如《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句， 就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。 • ②借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都 具有这一作用。 • ③塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦 有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提 供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌 龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。
• 【答题范式】描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+ 点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析 作者的思想感情） • 【答题套路】这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营 造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者因（ ） （写原因或处境）而( )的情感（心情，心境）。 • 特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注 意结合原诗中的意象进行具体阐释。 •
• ⑥奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切， 对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。
• ⑦以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬 静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔 舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境— —“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字 回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔 木，犹厌言兵”等等。
二、基本思路
以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以 抒发的感情、表达的寓意等）。 • 1、概括景象（意境）特点； • 2、描摹诗歌图景； • 3、剖析作者思想。 读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧
高考专题复习诗歌鉴赏之——鉴赏诗歌的景物形象ppt优秀课件
答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水， 不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当 年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前 一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关 系的？ （6分） 【参考答案】 ①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
如何鉴赏诗歌中的景物形象？
春 思 贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画 面，东风不去吹散人们心中的愁情，这美 好的春天不能使人高兴，反而惹人生恨， 这首诗细致描绘了一幅美丽的风景图，而 且刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清 解答不具体， 新隽永。 且答非所问。
【2011全国新课标卷】 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。 ②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕 西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）
【2011湖南卷】 .阅读下面的古诗，完成题目。（7分） 春暮西园 高启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。 知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。 请任选一个角度赏析本诗。 【注释】菜畦：指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐 的种蔬菜的田。清阮元《江定甫梦游益都冯相国佳山堂 作诗一首余曾游其地因和其韵》：“宰相荒园半菜畦， 石屏风外是沙堤。” 洪深《劫后桃花》三：“园的那一 头，大洋屋旁边，还有小小的一个菜畦。” 【答案角度提示】 从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析；也可联系 写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。
最新2018届高三语文一轮复习《鉴赏诗歌中的景物形象》-课件--(共24张PPT)PPT课件
孤寂清冷
天净沙·秋思
作者：马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
凄凉萧瑟
使至塞上
作者：王维
单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。
壮阔雄浑
绝句
（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
三、真题引路：
阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）（2014广东高考语
文卷）
望江怨送别
［清］万树
春江渺，断送扁舟过林杪[miǎo] ①。愁云音未了， 布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪[miǎo]：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。（4分
概括意境
描绘画面
表达感情
参考答案：
前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场\\ 景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去， 愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白 \\帆。
作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现 韵味十足
。
二、题型归纳（课本p116）
（一）常见设问要明了：
天净沙·秋思 (元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
示例：《绝句（其一）》画面：春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片清新秀丽的景象，春风
吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑 巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
方法小结：理解诗句、抓住意象、展开想象。
天净沙·秋思
作者：马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
凄凉萧瑟
使至塞上
作者：王维
单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。
壮阔雄浑
绝句
（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
三、真题引路：
阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）（2014广东高考语
文卷）
望江怨送别
［清］万树
春江渺，断送扁舟过林杪[miǎo] ①。愁云音未了， 布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪[miǎo]：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。（4分
概括意境
描绘画面
表达感情
参考答案：
前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场\\ 景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去， 愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白 \\帆。
作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现 韵味十足
。
二、题型归纳（课本p116）
（一）常见设问要明了：
天净沙·秋思 (元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
示例：《绝句（其一）》画面：春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片清新秀丽的景象，春风
吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑 巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
方法小结：理解诗句、抓住意象、展开想象。
高考语文复习：鉴赏诗歌的形象之鉴赏景物形象 课件29张
(步骤一) 营造出清冷孤寂的意境。
(步骤二) 表达了时光节令的流逝推移的伤感，烘托了诗人内心的凄清孤寂， 隐隐透露出一种郁郁的离情乡思。
（步骤三)
23
我们了解了诗歌的意象和意境，学习了
结
如何分析诗歌的景物形象，并且帮助大家学
束
习了规范答题的步骤，希望大家在读懂诗歌
语
的基础之上，不断揣摩不断实践，争取更好
隐隐透露出一种郁郁的离情乡思。
22
【示例】叶落草枯暮色中天显得清旷悠远，原先茂密的青枫现在 的霜叶稀稀落落。一座孤城面向河水的城门已经关闭，唯有的一只 孤零零的鸟也向相反方向飞去。水边的渡口一弯新月刚刚升起，邻 居家的渔夫至今还没有摇船而回。怀乡愁思的侵袭肝肠都要寸断了， 从什么地方又传来了阵阵捣衣的砧声？
这首诗描写景物有什么特点？ 抒发了作者什么样的情感？
18
第一步：找景物 月、乌、霜、江枫渔火、夜半钟声、客船 第二步：分析景物特点 月、霜—冷，乌啼、钟声—静，江枫渔火—昏暗
第三步：分析意境
孤寂、清冷
第四步：由意境分析情感
关键词：愁
客船—羁旅之人，思乡，孤独，寂寞凄清之情 19
这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，
情 景 关 系
④以哀景抒乐情； “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”
11
①这首诗歌描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
常
见
②这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 提
表达了作者怎样的思想感情？
问
方
③这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？ 式
表达了诗人什么样的思想？
12
【典例剖析1】
天净沙•秋思
马致远
独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声； 示
(步骤二) 表达了时光节令的流逝推移的伤感，烘托了诗人内心的凄清孤寂， 隐隐透露出一种郁郁的离情乡思。
（步骤三)
23
我们了解了诗歌的意象和意境，学习了
结
如何分析诗歌的景物形象，并且帮助大家学
束
习了规范答题的步骤，希望大家在读懂诗歌
语
的基础之上，不断揣摩不断实践，争取更好
隐隐透露出一种郁郁的离情乡思。
22
【示例】叶落草枯暮色中天显得清旷悠远，原先茂密的青枫现在 的霜叶稀稀落落。一座孤城面向河水的城门已经关闭，唯有的一只 孤零零的鸟也向相反方向飞去。水边的渡口一弯新月刚刚升起，邻 居家的渔夫至今还没有摇船而回。怀乡愁思的侵袭肝肠都要寸断了， 从什么地方又传来了阵阵捣衣的砧声？
这首诗描写景物有什么特点？ 抒发了作者什么样的情感？
18
第一步：找景物 月、乌、霜、江枫渔火、夜半钟声、客船 第二步：分析景物特点 月、霜—冷，乌啼、钟声—静，江枫渔火—昏暗
第三步：分析意境
孤寂、清冷
第四步：由意境分析情感
关键词：愁
客船—羁旅之人，思乡，孤独，寂寞凄清之情 19
这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，
情 景 关 系
④以哀景抒乐情； “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”
11
①这首诗歌描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
常
见
②这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 提
表达了作者怎样的思想感情？
问
方
③这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？ 式
表达了诗人什么样的思想？
12
【典例剖析1】
天净沙•秋思
马致远
独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声； 示
2025届高考语文一轮复习：诗歌鉴赏意象、意境 课件
意境特点 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
答案：
①雄浑壮丽 ②壮阔苍茫 ③苍凉悲壮 ④闲适恬淡 ⑤清幽明净 ⑥明丽清新 ⑦萧疏凄寂 ⑧安谧美好 ⑨高远深邃 ⑩淡雅幽远 ⑪清冷幽静
精读这一篇，学通这一类
纪村事
[唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田[注]归。
“追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉”错。“娇女字平阳……抚背复谁怜”几句 是诗人想象别后三年自己的一双儿女在桃树下的情景，并非“追忆”；且由“折花不见 我，泪下如流泉”可知，“泪下如泉”的不是诗人，而是“娇女”。
2.这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
寄东鲁二稚子（李白）
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。 我家寄东鲁，谁种龟阴②田。 春事已不及，江行复茫然。 南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。 此树我所种，别来向三年。
C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
解析：“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误。根据颔联中的 “庭果烂”“稻熟”和尾联中的到田间送饭可推知，这是收获的农忙时节， 而不是“农闲时节”，也自然没有“慵懒闲散”之意。
下面诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。
请根据理解填出下表。
意象
诗句
内涵
月 露从今夜白，月是故乡明。 ① 思念故乡 (杜甫《月夜忆舍弟》)
水 滚滚长江东逝水，浪花淘尽 ② 时光流逝 英雄。(杨慎《临江仙》)
表达别离的伤感之情。“柳”
诗词鉴赏复习专题之一切景语皆情语写景抒情诗PPT课件
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简 要分析。
在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。 诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月” 色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了 冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
9
• 2．体味诗歌情景交融的意境，理解诗人的情感。 • 自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感
• 题例1：阅读下面的诗，完成题目。
• 桃花溪（张旭）
• 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
• 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？
• 诗中所描写的桃花溪景象表现出诗人对陶渊明“桃花源”的一种 什么看法？
•
答：诗人对世外桃源心存疑问，以“隔野烟”和“随流水”
写出了桃源既神秘又虚无飘渺；以“何处边”提出质疑。
•一切景语皆情语
• • ——写景抒情诗鉴赏
1
• 陶潜 • 谢灵运 • 谢眺 • 孟浩然 • 王维 • 储光羲 • 常建 • 祖咏 • 裴迪
一、山水田园诗 易阳江春上夜草曲出归（，鹿谢踟门朓蹰歌）日已暮。 山寺鸣莲钟登叶庐昼尚山已田绝昏田顶，，望淇渔诸水梁峤不渡可头渡争。渡喧。 人随山沙行愿岸非子有向钓淹期江桂鱼，村舟弥湾，，远时余不同亦能千辍乘里。舟路归。鹿门。 垂 潭鹿岩钓 清门扉描但积峦题绘绿 疑月松欲峡陇破了千江照径淹忽有湾 水一山里上昏复合开长位春 浅寺既可纯旦启沓烟寂， ，相采后情，，，树寥少许菱禅遂平往春 荷女，，，，复途来院追深 动桂清忽唯经俄无求杏 知舟歌到 有爱圆已踪复共情缺绝辙花鱼庞 幽的容南。。。公 人乱散婉与楚曲栖 独。。。。心隐 来迹处 去。 。 。 清 竹终日晨径南暮入通昼阴古幽待夜岭寺处蔽情终，，秀日人南月初禅，，望，日房积冬维馀照花雪夏舟高木雪共浮绿林深霜云。 。雪杨端。岸。。 山 万林簌光表日此悦明落俱鸟霁寂性松，，色风但潭，起华馀影城，钟空子中还磬人岗增家音心暮草。。寒露。晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。
这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简 要分析。
在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。 诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月” 色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了 冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
9
• 2．体味诗歌情景交融的意境，理解诗人的情感。 • 自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感
• 题例1：阅读下面的诗，完成题目。
• 桃花溪（张旭）
• 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
• 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？
• 诗中所描写的桃花溪景象表现出诗人对陶渊明“桃花源”的一种 什么看法？
•
答：诗人对世外桃源心存疑问，以“隔野烟”和“随流水”
写出了桃源既神秘又虚无飘渺；以“何处边”提出质疑。
•一切景语皆情语
• • ——写景抒情诗鉴赏
1
• 陶潜 • 谢灵运 • 谢眺 • 孟浩然 • 王维 • 储光羲 • 常建 • 祖咏 • 裴迪
一、山水田园诗 易阳江春上夜草曲出归（，鹿谢踟门朓蹰歌）日已暮。 山寺鸣莲钟登叶庐昼尚山已田绝昏田顶，，望淇渔诸水梁峤不渡可头渡争。渡喧。 人随山沙行愿岸非子有向钓淹期江桂鱼，村舟弥湾，，远时余不同亦能千辍乘里。舟路归。鹿门。 垂 潭鹿岩钓 清门扉描但积峦题绘绿 疑月松欲峡陇破了千江照径淹忽有湾 水一山里上昏复合开长位春 浅寺既可纯旦启沓烟寂， ，相采后情，，，树寥少许菱禅遂平往春 荷女，，，，复途来院追深 动桂清忽唯经俄无求杏 知舟歌到 有爱圆已踪复共情缺绝辙花鱼庞 幽的容南。。。公 人乱散婉与楚曲栖 独。。。。心隐 来迹处 去。 。 。 清 竹终日晨径南暮入通昼阴古幽待夜岭寺处蔽情终，，秀日人南月初禅，，望，日房积冬维馀照花雪夏舟高木雪共浮绿林深霜云。 。雪杨端。岸。。 山 万林簌光表日此悦明落俱鸟霁寂性松，，色风但潭，起华馀影城，钟空子中还磬人岗增家音心暮草。。寒露。晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。
高中散文群文阅读《一切景语皆情语》公开课教学设计PPT
自然之景，是如何成为“我”心灵寄托？
我
情景交融
语
修 感想
言
辞 官象
......
物 （
知 人 论 世
任务四：一切景语皆情语
结合我们对三位作家个性化语言的品读及情景 分析，写出你对“情景交融”新的理解。
课后作业：
本单元“情景交融”的散文还有《赤壁赋》、《登 泰山记》，在读通读懂文本的基础上，学习运用“情景 分析”的方法准确把握文本的情状。
一切景语皆情语
《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》写景片段联读
学习情境：
本单元三位文人（史铁生、郁达夫、朱自清）的
《我与地坛》、《故都的秋》、《荷塘月色》都写 了北平的景物，请同学们阅读文章后参与“我最喜 爱的写景抒情作家作品”评选，并将喜爱理由写在 读书笔记上。
写景抒情作品
人数 喜爱理由
《我与地坛》 《故都的秋》 《荷塘月色》
任务二：聚焦“景”，品情之投射
王国维：“以我观物，故物我皆著我之色彩。”
对比原文和修改后的语段，品味作者笔下景物的特 点，感受作者投射在景物上怎样的情状？用一个或 几个词概括。
篇名 《我与地坛》 《故都的秋》 《荷塘月色》
描写对象及特点 品读修饰性的词 语，适当联想
手法 概括作者借手法 表现描写对象的 特点
36
……
7
……
7
……
学习目标：
1.品读三位作家个性化的语言，感受情景交融； 2.学习运用“情景分析”的方法准确把握物我关系。
任务一：找读“我”，感“我”之情状
朗读写景选段中明显直接能够感受到“我”的语 句，说说语句内容，体会“我”的情状。
史铁生：失魂落魄 残疾 孤独 郁达夫：眷恋 闲适、自在、颓废 朱自清：平静 淡淡的喜悦
我
情景交融
语
修 感想
言
辞 官象
......
物 （
知 人 论 世
任务四：一切景语皆情语
结合我们对三位作家个性化语言的品读及情景 分析，写出你对“情景交融”新的理解。
课后作业：
本单元“情景交融”的散文还有《赤壁赋》、《登 泰山记》，在读通读懂文本的基础上，学习运用“情景 分析”的方法准确把握文本的情状。
一切景语皆情语
《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》写景片段联读
学习情境：
本单元三位文人（史铁生、郁达夫、朱自清）的
《我与地坛》、《故都的秋》、《荷塘月色》都写 了北平的景物，请同学们阅读文章后参与“我最喜 爱的写景抒情作家作品”评选，并将喜爱理由写在 读书笔记上。
写景抒情作品
人数 喜爱理由
《我与地坛》 《故都的秋》 《荷塘月色》
任务二：聚焦“景”，品情之投射
王国维：“以我观物，故物我皆著我之色彩。”
对比原文和修改后的语段，品味作者笔下景物的特 点，感受作者投射在景物上怎样的情状？用一个或 几个词概括。
篇名 《我与地坛》 《故都的秋》 《荷塘月色》
描写对象及特点 品读修饰性的词 语，适当联想
手法 概括作者借手法 表现描写对象的 特点
36
……
7
……
7
……
学习目标：
1.品读三位作家个性化的语言，感受情景交融； 2.学习运用“情景分析”的方法准确把握物我关系。
任务一：找读“我”，感“我”之情状
朗读写景选段中明显直接能够感受到“我”的语 句，说说语句内容，体会“我”的情状。
史铁生：失魂落魄 残疾 孤独 郁达夫：眷恋 闲适、自在、颓废 朱自清：平静 淡淡的喜悦
高考语文一轮复习诗歌鉴赏重点讲练-专题02--鉴赏诗歌的景物形象(ppt课件)
16
【答题规范】
①概括画面要素 ( “xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主 要景物等，通常4~6字)
②点出画面氛围 (常用四字短语)
③分析蕴含情感
【参考答案】
①描绘了汉江奔流的景象，汉江萦纡万里，九条支流就如同九条巨龙盘 踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流， 营造了浩瀚磅礴、气 势宏大的氛围； ②渲染了汉江汹涌浩大的气势，为下文颂扬盛唐天下一 统、国运兴盛蓄势，突出了歌颂盛世伟迹的主题。
关注，提高自己的发现能力； ②“析”
掌握基本答题模式，在审清题干的基础上，对文本进行 合理的解读。
24
【真题直击】
(2011年全国新课标卷)阅读下面这首唐诗，完成下列各题。 春日秦国怀古 【唐】周朴①
荒郊一望欲消魂② ，泾水③ 萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
20
三、情景关系类
21
示例：
①哀景写乐
②乐景写哀
• 塞下曲
【唐】李白 五月天山雪， 无花只有寒。 笛中闻折柳， 春色未曾看。 晓战随金鼓， 宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑， 直为斩楼兰。
• 送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘 ， 客舍青青柳色 新。 劝君更尽一 杯酒， 西出阳关 无故人。
22
【题型解析】
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉② 。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③ 。 注： ①作者一作秦观； ②讳愁：隐瞒内心的痛苦； ③劫：围棋术语。 (8)词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分 析。
32
【答题规范】
①指出作用； ②结合作用，紧扣文本进行分析； 如果有多种作用，则按题干要求，逐条归纳，分点作答。
【答题规范】
①概括画面要素 ( “xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主 要景物等，通常4~6字)
②点出画面氛围 (常用四字短语)
③分析蕴含情感
【参考答案】
①描绘了汉江奔流的景象，汉江萦纡万里，九条支流就如同九条巨龙盘 踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流， 营造了浩瀚磅礴、气 势宏大的氛围； ②渲染了汉江汹涌浩大的气势，为下文颂扬盛唐天下一 统、国运兴盛蓄势，突出了歌颂盛世伟迹的主题。
关注，提高自己的发现能力； ②“析”
掌握基本答题模式，在审清题干的基础上，对文本进行 合理的解读。
24
【真题直击】
(2011年全国新课标卷)阅读下面这首唐诗，完成下列各题。 春日秦国怀古 【唐】周朴①
荒郊一望欲消魂② ，泾水③ 萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
20
三、情景关系类
21
示例：
①哀景写乐
②乐景写哀
• 塞下曲
【唐】李白 五月天山雪， 无花只有寒。 笛中闻折柳， 春色未曾看。 晓战随金鼓， 宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑， 直为斩楼兰。
• 送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘 ， 客舍青青柳色 新。 劝君更尽一 杯酒， 西出阳关 无故人。
22
【题型解析】
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉② 。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③ 。 注： ①作者一作秦观； ②讳愁：隐瞒内心的痛苦； ③劫：围棋术语。 (8)词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分 析。
32
【答题规范】
①指出作用； ②结合作用，紧扣文本进行分析； 如果有多种作用，则按题干要求，逐条归纳，分点作答。
《诗歌鉴赏之景象》PPT课件
雁过也 • ________，正伤心，却是旧时相识。
• 云中谁寄锦书来，__________，月满西楼。
雁字回时
流水
流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加 上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。
• 无边落木萧萧下，________________
不尽长江滚滚来
• 问君能有几多愁，__________________
哀伤 衰老
情景关系诗歌赏析
抒情方式：借景抒情、情景交融、寓情于景
意境的概念
概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起 来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的 “意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物） 的有机统一。
象——境——情
意象与意境的关系 如果意象是花朵，意境就是美好的春天 如果意象是落叶，意境就是 冷萧的清秋
羁鸟恋旧林 • ___________，池鱼思故渊。
• 山气日夕佳，______________。
飞鸟相与还 • 春眠不觉晓，_____________。
• ___________，时鸣深涧中。
处处闻啼鸟 月出惊山鸟
雁
雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀 亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信 使，又有怀念故人之意。
只有香如故
猿猴
• 猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。 • ______________，渚清沙白鸟飞回。
风急天高猿啸哀 • _________________，轻舟已过万重山。
而行之)
两岸猿声啼不往 • 谢公宿处今尚在， _______________ 。
(这里是反其意
渌水荡漾清猿啼
鸟
•鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明 亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。
• 云中谁寄锦书来，__________，月满西楼。
雁字回时
流水
流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加 上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。
• 无边落木萧萧下，________________
不尽长江滚滚来
• 问君能有几多愁，__________________
哀伤 衰老
情景关系诗歌赏析
抒情方式：借景抒情、情景交融、寓情于景
意境的概念
概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起 来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的 “意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物） 的有机统一。
象——境——情
意象与意境的关系 如果意象是花朵，意境就是美好的春天 如果意象是落叶，意境就是 冷萧的清秋
羁鸟恋旧林 • ___________，池鱼思故渊。
• 山气日夕佳，______________。
飞鸟相与还 • 春眠不觉晓，_____________。
• ___________，时鸣深涧中。
处处闻啼鸟 月出惊山鸟
雁
雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀 亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信 使，又有怀念故人之意。
只有香如故
猿猴
• 猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。 • ______________，渚清沙白鸟飞回。
风急天高猿啸哀 • _________________，轻舟已过万重山。
而行之)
两岸猿声啼不往 • 谢公宿处今尚在， _______________ 。
(这里是反其意
渌水荡漾清猿啼
鸟
•鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明 亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。
高三语文第一轮复习高考复习诗歌景物描写的技巧PPT教学课件
说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
小说的情节/是两人的越/野滑雪及在/小客核的 运/窗，这只是小/说“露出水面/的入分之一”/； 通过小说已/有的情节安/排，可以推测/出其背 后隐/藏着更为丰/富的内容，尤/其是两人在/滑 雪之外的/生活； 这种情/节安排使小/说大量留白/，引人遐思。 （94字）
（52字）
高三语文第一轮复习高考复习诗歌景 物描写 的技巧 课件（39张PPT）
高三语文第一轮复习高考复习诗歌景 物描写 的技巧 课件（39张PPT）
全国二卷诗歌主观题
15．这首诗阐述了一个什么样的道理？ 对我们有何启示？（6分）
第一问：//史书是由人/编写的，难以/ 做到绝对客/观，所以历史/记载与历史/ 真实之间存/在差异。
《和徐都曹昧旦出新渚》
[南朝齐]谢眺
宛洛佳遨游，春色满皇州。结轸青郊路， 回瞰苍江流。日华川上动，风光草际浮。 桃李成蹊径，桑榆萌道周。东都已俶载， 言归望绿畴。
【注】徐都曹：徐勉。都曹，官名。宛洛：南阳 和洛阳，这里指建康。皇州：帝都，指建康。结 轸：停车。俶载：指农事伊始。
12.出版社准备编辑一套古代文学作品 选，可以收录本作品的一书是（ ）。 （1分）
高三语文第一轮复习高考复习诗歌景 物描写 的技巧 课件（39张PPT）
伤时愧孔父，去国同王粲 高三语文第一轮复习高考复习诗歌景物描写的技巧 课件（39张PPT）
感怀伤世，愧对孔子先师。去国离家，身同王粲 前贤。”孔子曾经悲叹凤凰不至、麒麟之死，都 是为世衰道穷而感伤，如今这乱世更是不堪，实 在愧对圣人先师。东汉献帝被董卓挟持，迁都长 安时，王粲离开洛阳到荆州依附刘表，但依然大 志难伸。这两句运用典故，抒发了作者感慨生不 逢时、有志难伸的苦闷与对世衰道穷、国家动荡 的忧虑。
小说的情节/是两人的越/野滑雪及在/小客核的 运/窗，这只是小/说“露出水面/的入分之一”/； 通过小说已/有的情节安/排，可以推测/出其背 后隐/藏着更为丰/富的内容，尤/其是两人在/滑 雪之外的/生活； 这种情/节安排使小/说大量留白/，引人遐思。 （94字）
（52字）
高三语文第一轮复习高考复习诗歌景 物描写 的技巧 课件（39张PPT）
高三语文第一轮复习高考复习诗歌景 物描写 的技巧 课件（39张PPT）
全国二卷诗歌主观题
15．这首诗阐述了一个什么样的道理？ 对我们有何启示？（6分）
第一问：//史书是由人/编写的，难以/ 做到绝对客/观，所以历史/记载与历史/ 真实之间存/在差异。
《和徐都曹昧旦出新渚》
[南朝齐]谢眺
宛洛佳遨游，春色满皇州。结轸青郊路， 回瞰苍江流。日华川上动，风光草际浮。 桃李成蹊径，桑榆萌道周。东都已俶载， 言归望绿畴。
【注】徐都曹：徐勉。都曹，官名。宛洛：南阳 和洛阳，这里指建康。皇州：帝都，指建康。结 轸：停车。俶载：指农事伊始。
12.出版社准备编辑一套古代文学作品 选，可以收录本作品的一书是（ ）。 （1分）
高三语文第一轮复习高考复习诗歌景 物描写 的技巧 课件（39张PPT）
伤时愧孔父，去国同王粲 高三语文第一轮复习高考复习诗歌景物描写的技巧 课件（39张PPT）
感怀伤世，愧对孔子先师。去国离家，身同王粲 前贤。”孔子曾经悲叹凤凰不至、麒麟之死，都 是为世衰道穷而感伤，如今这乱世更是不堪，实 在愧对圣人先师。东汉献帝被董卓挟持，迁都长 安时，王粲离开洛阳到荆州依附刘表，但依然大 志难伸。这两句运用典故，抒发了作者感慨生不 逢时、有志难伸的苦闷与对世衰道穷、国家动荡 的忧虑。
一切景语皆情语 优质课件
小试牛刀
南乡子 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临
野渡，思乡处，潮退水平春色暮。 词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。
①用烟、雨、落花以及鹧鸪啼等意象，勾勒出一幅凄 凉伤感的画面， ②借景抒情 ③渲染了凄凉孤寂的氛围 ④烘托了思乡的离愁别恨 ⑤为表达作者的思乡之情做铺垫
色彩对比映衬
朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 色彩对比映衬、渲染、列锦
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
直接描写、侧面烘托
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
探讨分享
温故：
从学过的诗词中列举两个例子说明诗句写 景的切入角度
知新：
从课本的第4第5课中列举两个例子说明诗 句写景的切入角度
景物描写的作用
1、交待时间、季节及天气 2、渲染气氛，奠定基调 3、营造氛围，烘托心境。 4、先言他物，领起下文。（比兴） 5、前后照应，铺垫过渡。
写景句的作用题型示例
送人到松江
西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。
要记此时分袂处，暮烟细雨过松江。
Байду номын сангаас
第一句在全诗中有何作用？
①交代了送别的季节（秋天）、地点（内容） ②渲染了离别时萧瑟凄凉的氛围（情感上的作用） ③烘托了诗人的凄凉之情（情感上的作用） ④描写了萧瑟的秋风吹打着江中即将远行的小舟的景象（内容） ⑤为下文写离愁做铺垫。（结构上的作用）
一切景语皆情语
——从描写角度鉴赏诗歌中的景物
学习目标 1、了解诗歌写景的角度和方法 2、掌握诗歌鉴赏写景特色及题型的解题思
路和答题技巧。
鉴赏诗歌最常见的题型
这首诗写了什么景色，表达了作者什么样的 感情？
高考复习一切景语皆情语——诗歌鉴赏之意象与思想感情ppt
1、答边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮 年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、 强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大 反差。
2、答：借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应， 从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 用典，如，“请缨”，典出《汉书.终军传》；在诗句中暗示朝 中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
--------诗歌鉴赏之意象与思想感情
教学目标 边塞诗
羁旅行役诗 山水田园诗
总结 巩固提高
素材库
教学目标： 1、知识目标：积累诗歌相关意象的内涵，通过诗歌
意象分析诗歌的思想感情。 2、能力目标：掌握传统意象较为稳定的象征意义，
解悟诗歌的思想感情。 3、情感目标：熟读习诵诗歌，热爱民族文化。 教学难点：掌握传统意象较为稳定的象征意义，挖
2011年浙江卷 阅读下面这首词，完成下列2题。（7分）
蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？ 西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。 一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
（1）.这首词开篇有何特点？（3分） _______________________________________________________________ （2）.简析画线句的表现手法。（4分） _______________________________________________________________
所写景物（意象）的色调直接关联着诗人要抒发的情感： 出征士兵的乡愁 、家中妻子的离恨 塞外生活的艰苦 、连年征战的残酷 久戍边关对家乡亲人的怀念……
以哀景写哀情
2、答：借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应， 从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 用典，如，“请缨”，典出《汉书.终军传》；在诗句中暗示朝 中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
--------诗歌鉴赏之意象与思想感情
教学目标 边塞诗
羁旅行役诗 山水田园诗
总结 巩固提高
素材库
教学目标： 1、知识目标：积累诗歌相关意象的内涵，通过诗歌
意象分析诗歌的思想感情。 2、能力目标：掌握传统意象较为稳定的象征意义，
解悟诗歌的思想感情。 3、情感目标：熟读习诵诗歌，热爱民族文化。 教学难点：掌握传统意象较为稳定的象征意义，挖
2011年浙江卷 阅读下面这首词，完成下列2题。（7分）
蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？ 西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。 一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
（1）.这首词开篇有何特点？（3分） _______________________________________________________________ （2）.简析画线句的表现手法。（4分） _______________________________________________________________
所写景物（意象）的色调直接关联着诗人要抒发的情感： 出征士兵的乡愁 、家中妻子的离恨 塞外生活的艰苦 、连年征战的残酷 久戍边关对家乡亲人的怀念……
以哀景写哀情
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．答题步骤 步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面) 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再 创造，语言力求优美。 步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点) 抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及 特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的 特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬 静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景 物的特点和情调。
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(3)结合背景分析 有的诗词需要结合作者生活的时代背景分析，这个背 景有的是考生熟知的，有的是诗词注释中注明的。
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第二步：描绘诗中展现的图景画面。 描绘时抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以 创造，语言力求优美。
二、合作学习，组内讨论。
1、自主订正导学案中第一层级的相关练习。 2、掌握景物形象鉴赏的方法和步骤。 3、组内讨论，质疑反思。
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ห้องสมุดไป่ตู้考一轮复习《一切景语皆情语-鉴赏 诗歌中 的景物 》-教 学示范 课件【 精品课 件】
[命题方式] (1)这首诗营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什 么样的思想感情？ (2)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么 样的效果？ (3)这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情 感？
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技法探究 JIFATANJIU 景物形象鉴赏的方法和步骤
1．鉴赏方法 (1)描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能 直译原诗。要把景物特点描绘出来，再写出诗人的心境。 (2)景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的 感情上，有时也附着在写作技巧上。
一切景语皆情语
----鉴赏诗歌中的景物形象
考纲解读
1、新课程语文高考说明及考纲对诗歌鉴赏
有三个要求: 一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技 巧; 二是评价文章的思想内容和作者的观点态 度; 三是在诗歌鉴赏的基础上能够进行拓展延 伸。 2、古代诗歌鉴赏属于文学鉴赏评价。能力 层级为E级。
学习目标
1. 理解诗歌中常见意象的内涵。 2. 掌握诗歌中鉴赏景物形象的方法。
高考一轮复习《一切景语皆情语-鉴赏 诗歌中 的景物 》-教 学示范 课件【 精品课 件】
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答题模板 概括特点 ―→ 描绘画面 ―→ 分析感情 第一步：概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点 和情调。
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第三步：分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的 情怀”是不可以的，应答出为什么“感伤”。 公式：描图景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围 (概括景物所营造的氛围特点)＋析感情(分析作者的思想感 情)。
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步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情) 根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗 含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描 绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情 达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者 感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。(有时这 几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活 处理)
分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）
雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、 闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、 萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、 高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、 孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转
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第二层级
第一层级
一、自主学习，完成以下目标。 1、了解古典诗歌中景物形象的概念。 2、完成金榜教程P140有关意象和意境的知识储 备。 3、了解景物形象类题目的命题方式。
考向二 鉴赏诗歌中的景物形象 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往 借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物 也是景物形象。它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、 场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
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初步练习
阅读下面这首宋词，完成下面的问题。（09年海南宁 夏卷）
鹧鸪天 代人赋①
辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣 黄犊，斜日寒林点暮鸦。‖ 山远近，路横斜，青旗 ②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗： 酒旗，酒店门外用青布的幌子。
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(3)结合背景分析 有的诗词需要结合作者生活的时代背景分析，这个背 景有的是考生熟知的，有的是诗词注释中注明的。
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第二步：描绘诗中展现的图景画面。 描绘时抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以 创造，语言力求优美。
二、合作学习，组内讨论。
1、自主订正导学案中第一层级的相关练习。 2、掌握景物形象鉴赏的方法和步骤。 3、组内讨论，质疑反思。
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[命题方式] (1)这首诗营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什 么样的思想感情？ (2)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么 样的效果？ (3)这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情 感？
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技法探究 JIFATANJIU 景物形象鉴赏的方法和步骤
1．鉴赏方法 (1)描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能 直译原诗。要把景物特点描绘出来，再写出诗人的心境。 (2)景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的 感情上，有时也附着在写作技巧上。
一切景语皆情语
----鉴赏诗歌中的景物形象
考纲解读
1、新课程语文高考说明及考纲对诗歌鉴赏
有三个要求: 一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技 巧; 二是评价文章的思想内容和作者的观点态 度; 三是在诗歌鉴赏的基础上能够进行拓展延 伸。 2、古代诗歌鉴赏属于文学鉴赏评价。能力 层级为E级。
学习目标
1. 理解诗歌中常见意象的内涵。 2. 掌握诗歌中鉴赏景物形象的方法。
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第三步：分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的 情怀”是不可以的，应答出为什么“感伤”。 公式：描图景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围 (概括景物所营造的氛围特点)＋析感情(分析作者的思想感 情)。
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雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、 闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、 萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、 高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、 孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转
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一、自主学习，完成以下目标。 1、了解古典诗歌中景物形象的概念。 2、完成金榜教程P140有关意象和意境的知识储 备。 3、了解景物形象类题目的命题方式。
考向二 鉴赏诗歌中的景物形象 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往 借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物 也是景物形象。它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、 场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
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阅读下面这首宋词，完成下面的问题。（09年海南宁 夏卷）
鹧鸪天 代人赋①
辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣 黄犊，斜日寒林点暮鸦。‖ 山远近，路横斜，青旗 ②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗： 酒旗，酒店门外用青布的幌子。