德智融合教学案例 w
智障学生融合教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，智障学生融合教育已经成为教育改革的重要方向之一。
融合教育旨在让智障学生在普通学校中接受教育，与正常学生共同学习、生活，从而提高他们的社会适应能力和生活自理能力。
本案例以小明为例，探讨智障学生融合教育的实施过程及效果。
小明，男，12岁，小学五年级学生。
由于出生时缺氧，小明患有轻度智障，智力水平相当于正常儿童的四岁左右。
在过去的几年里，小明一直就读于特殊教育学校，与同龄智障学生一起学习。
然而，小明家长希望通过融合教育，让小明更好地融入社会，提高他的生活自理能力和社交能力。
二、融合教育实施过程1. 家校沟通，制定个性化教育方案在决定让小明进入普通学校之前，家长与学校进行了深入的沟通。
家长向学校介绍了小明的病情、性格特点、兴趣爱好等，学校则向家长介绍了融合教育的理念、实施方法以及相关资源。
在此基础上，双方共同制定了小明的个性化教育方案。
2. 调整课程，满足小明的学习需求为了让小明在普通学校中更好地学习，学校对小明的课程进行了调整。
在语文、数学等主科方面，学校采用简化教学内容、降低难度、分解步骤等方法，使小明能够跟上班级进度。
同时，学校还开设了生活技能、社会适应等课程，帮助小明提高生活自理能力和社交能力。
3. 特殊辅导，关注小明的成长为了确保小明在融合教育过程中得到充分的关注，学校安排了一名专职教师担任小明的辅导员。
辅导员负责关注小明的学习进度、心理状况、人际交往等方面，并及时与家长沟通。
此外，学校还邀请了一位志愿者，协助辅导员关注小明的学习和生活。
4. 家校合作，共同促进小明成长在融合教育过程中，家校合作至关重要。
学校定期组织家长会，向家长汇报小明的学习情况和成长进步。
同时，家长也积极参与学校活动，与教师共同关注小明的成长。
在家校共同努力下，小明的学习成绩和生活自理能力得到了显著提高。
三、融合教育效果1. 学习成绩提高经过一段时间的融合教育，小明的学习成绩有了明显提高。
在语文、数学等主科方面，小明已经能够跟上班级进度，甚至有些科目成绩超过了同龄学生。
德智体美劳融合育人案例
德智体美劳融合育人案例【融合育人】“五育融合”种子教师优秀案例展案例背景1912年，蔡元培在《对于新教育之意见》中，首次表达了作为“教育方针”的“五育并举”主张：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”。
2019年，中共中央、国务院出台了《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，提出了“坚持五育并举”，强调“突出德育实效” “提升智育水平” “强化体育锻炼” “增强美育熏陶” “加强劳动教育”，以此“全面发展素质教育”。
所谓“五育融合”即是对“五育”并举，融合育人的高度概括。
“五育融合”是探索如何把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标落实到我们的日常教育实践活动中来的一种新育人方式。
同时，在统编新教材全面使用以来，单元学习的理念深入人心。
但是高三阶段的单元化学习的内容相对较少，学生模块化、单元化学习的习惯在逐渐建立的过程之中。
根据高三阶段单元复习的要求，设置的单元教学目标如下：1.通过讲练结合，掌握《考试说明》中各种题型的考点要求。
2.通过合作探究，归纳总结高考各种题型的解题思路与方法。
3.通过实践训练，明确题型考查的现实意义，形成解决问题的路径。
同时，根据单元教学目标和线上网课的具体情况，设置本课教学目标和教学重难点如下：1.通过具体例题分析，明确评析题的考查的要求。
2.通过合作探究，归纳总结高考评析题的解题思路与方法。
3.通过实践训练，明确评析题考查的现实意义，形成解决问题的路径。
4.教学重、难点教学重点：整合评析题的考查要点，掌握解题规律。
教学难点：由点及面，形成解决问题的思维路径。
融合育人点1. 引导学生关心时事、关注社会，培养社会责任感。
2. 帮助学生培养独立解决问题的意识与习惯。
案例呈现案例反思1. 本节课的教学过程中，与学生的互动不够充分；在点拨学生思路时，需要更加注重方式方法。
学生在腾讯会议小组讨论时，应该加强引导，规范表达。
初中德智双修知行合一教案
初中德智双修知行合一教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生理解德智双修的概念，认识到德智体美劳全面发展的重要性。
2. 培养学生具备良好的道德品质和文明素养。
3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，做到知行合一。
教学内容：1. 德智双修的含义及其重要性。
2. 道德品质和文明素养的培养。
3. 知行合一的实践方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍德智双修的概念，引导学生理解德智体美劳全面发展的重要性。
2. 提问：同学们认为什么样的表现才能称得上是德智双修的学生？二、讲解（15分钟）1. 教师详细讲解道德品质和文明素养的培养方法，如诚实守信、尊重他人、自律自强等。
2. 举例说明良好道德品质和文明素养在实际生活中的重要性。
3. 引导学生认识到知行合一的重要性，将所学知识运用到实际生活中。
三、讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何做到知行合一？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3. 各组选代表进行汇报，总结讨论成果。
四、实践（10分钟）1. 教师布置实践任务：结合所学内容，设计一个月的道德实践计划。
2. 学生分组讨论，制定实践计划。
3. 各组选代表进行汇报，分享实践计划。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调德智双修和知行合一的重要性。
2. 提问：通过本节课的学习，你们有什么收获和感悟？3. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对德智双修概念的理解程度。
2. 学生对道德品质和文明素养的认识。
3. 学生将所学知识运用到实际生活中的情况。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，使学生了解了德智双修的含义及其重要性，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
同时，要注重实践环节，让学生在实际生活中践行所学知识，做到知行合一。
五育融合语文教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，五育融合教育理念逐渐成为教育领域的研究热点。
五育融合教育强调德、智、体、美、劳全面发展，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机结合起来，形成全面发展的教育体系。
语文教育作为我国基础教育的重要组成部分，如何将五育融合理念融入语文教育，成为当前教育工作者关注的焦点。
本文以某小学语文课堂为例，探讨五育融合语文教育的实践案例。
二、案例描述1. 案例背景某小学五年级语文教师王老师，在课堂上实施五育融合语文教育，以《月光下的凤尾竹》一课为例，将德育、智育、体育、美育、劳动教育融入语文教学。
2. 案例实施过程（1）德育教育在导入环节，王老师以“同学们，你们知道什么是民族团结吗？”的问题引发学生思考。
接着，她介绍了《月光下的凤尾竹》这首诗的作者、背景及民族团结的意义。
在阅读过程中，王老师引导学生关注诗中表达的对少数民族人民的深情厚谊，培养学生热爱祖国、关心他人的品质。
（2）智育教育在阅读课文时，王老师注重培养学生的阅读理解能力。
她引导学生分析诗中的意象、修辞手法，以及作者表达的思想感情。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的语文素养。
（3）体育教育王老师组织学生进行户外活动，让学生在自然环境中感受《月光下的凤尾竹》所描绘的美丽景色。
她带领学生来到校园的竹林，让学生观察凤尾竹的生长状态，体会诗中所描绘的月光下的凤尾竹之美。
（4）美育教育在课堂上，王老师播放《月光下的凤尾竹》的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的意境。
同时，她还鼓励学生发挥想象力，绘制出诗中所描绘的月光下的凤尾竹画面，培养学生的审美情趣。
（5）劳动教育王老师组织学生进行校园绿化活动，让学生亲手种植凤尾竹，体验劳动的乐趣。
在活动中，学生不仅学会了如何种植凤尾竹，还培养了团队合作精神。
3. 案例效果通过五育融合语文教育，学生们在课堂上表现出了以下效果：（1）德育方面：学生增强了热爱祖国、关心他人的意识，培养了民族团结精神。
教学实践五育融合案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育部门高度重视学生全面发展，提出了“五育融合”的教育理念。
五育融合即德、智、体、美、劳全面发展，强调在教育教学过程中，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机结合起来，促进学生全面发展。
本文以《道德与法治》课程为例，探讨五育融合的教学实践。
二、案例概述某中学开展了一节以“诚信为本，立德树人”为主题的《道德与法治》课程。
课程以诚信教育为主线，通过德育、智育、体育、美育、劳动教育的融合，培养学生诚信品质，提高学生的综合素质。
三、教学目标1. 德育目标：使学生树立诚信意识，自觉践行诚信行为，养成良好的道德品质。
2. 智育目标：提高学生的法治素养，增强学生的法律意识，培养学生的思辨能力。
3. 体育目标：通过团队合作，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 美育目标：激发学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
5. 劳动教育目标：培养学生动手能力，增强学生的实践意识。
四、教学过程1. 导入环节教师通过讲述诚信故事，激发学生的学习兴趣，引导学生思考诚信的重要性。
2. 德育教育（1）教师讲解诚信的定义、诚信的内涵和诚信的重要性。
（2）学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的诚信故事，体会诚信的价值。
（3）教师总结诚信品质对学生成长的重要性，引导学生树立诚信意识。
3. 智育教育（1）教师讲解法治知识，引导学生了解法律的基本原则和法律规定。
（2）学生分组讨论，分析生活中的法律问题，提高学生的法治素养。
（3）教师点评学生的讨论，引导学生树立正确的法律观念。
4. 体育教育（1）组织学生进行团队合作游戏，培养学生的团队精神和协作能力。
（2）通过游戏，让学生体会到诚信在团队合作中的重要性。
5. 美育教育（1）教师引导学生欣赏诚信相关的优秀文学作品，提高学生的审美情趣。
（2）学生分组创作诚信主题的手抄报，展示自己的审美能力。
6. 劳动教育（1）组织学生进行校园卫生打扫，培养学生的劳动意识。
（2）学生在劳动过程中，体会到诚信对个人成长的重要性。
融合素质教育理念的教案设计实例
融合素质教育理念的教案设计实例随着社会的发展和教育的进步，素质教育成为了当前教育教学的重中之重。
而融合素质教育理念，则是在传统教育的基础上更进一步，以培养学生的综合素质为目标，周全发展学生的智、德、体、美四个维度，加强学生的德育、思想品德、创新意识、信息素养、社交能力等方面的能力。
下面，本文将与大家分享一下融合素质教育理念的教案设计实例。
一、教学背景本次教学的班级是小学五年级的三个班级，学生平均年龄为十一岁，学生的学科表现各不相同，但是都非常积极主动。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解种类与用途不同的植物；（2）了解动物和植物在生态中的角色和作用;（3）了解植物和动物的关系。
2.能力目标：（1）提高学生课堂听说读写的能力；（2）培养学生的团队合作意识和合作能力；（3）培养学生的独立思考能力和积极参与课堂活动的能力。
3.情感目标：（1）培养学生爱护生命、爱护自然的情感；（2）增强学生的环保意识；（3）增强学生的自信心和探究探索精神。
三、教学过程1.导入环节教师播放一段介绍动植物和自然界相互作用的视频并进行简单的评析，提高学生的听说能力。
2.探究环节（1）分小组讨论（5分钟）要求学生分成小组，在老师的引导下进行讨论，讨论的问题如下：①植物和动物有什么区别和联系？②大自然中植物和动物的角色和作用是怎样的？③如果你是一只小鸟，你觉得植物和动物对你的生活有什么作用？（2）合作探究环节（30分钟）教师在课堂黑板上绘制生态系统图，要求学生按照小组设计一份简单的调查表（如求出学校周围几种植物和动物的名称）并进行实践调查，最后小组呈现对调查结果的总结。
（3）评价环节每个小组依次向全班介绍自己的调查结果，并将数据填写于黑板上。
使用黑板上的结果综述大家的观测结果，然后促进大家对大自然环境和生态系统的理解。
3.巩固环节为了巩固学生的学习成果和提高学生的自主学习能力，教师可以布置一份综合练习，让学生自行回答一些与生态系统相关的问题，并可以扩大和深化学生的了解，包括植物和动物的种类、地方等等。
五育融合下教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，五育融合成为新时代教育教学的重要理念。
五育融合即德、智、体、美、劳全面发展，强调在教育教学过程中，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合，促进学生全面发展。
本案例以某小学为例，探讨五育融合下的教育教学实践。
二、案例概述某小学是一所城乡结合部学校，学生来自不同家庭背景，学习基础参差不齐。
学校在实施五育融合的过程中，注重挖掘各学科之间的内在联系，将德育、智育、体育、美育、劳动教育融入教育教学全过程，取得了显著成效。
三、案例实施过程1. 德育融入（1）课程德育：学校将德育内容融入各学科课程，如语文课中讲解优秀传统美德，数学课中强调诚信、公正等价值观。
（2）活动德育：学校开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、道德讲堂、志愿服务等，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
（3）实践德育：学校组织学生参与社会实践活动，如参观红色教育基地、开展社区服务，让学生在实践中感受爱国主义情怀和社会责任感。
2. 智育融入（1）学科德育：学校在语文、数学、英语等学科教学中，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
（2）跨学科德育：学校开展跨学科实践活动，如科学探究、艺术创作等，让学生在活动中提升综合素质。
（3）信息技术德育：学校开设信息技术课程，培养学生的信息素养和创新能力。
3. 体育融入（1）课程体育：学校开设体育课程，如篮球、足球、田径等，培养学生的运动兴趣和体育技能。
（2）活动体育：学校举办各类体育赛事，如运动会、校园足球赛等，提高学生的体育竞技水平。
（3）社会实践体育：学校组织学生参加户外拓展、露营等活动，培养学生的团队合作精神和生存能力。
4. 美育融入（1）艺术课程：学校开设美术、音乐、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
（2）校园文化建设：学校开展校园文化建设活动，如举办艺术节、书法比赛等，营造良好的校园文化氛围。
（3）社会实践美育：学校组织学生参观美术馆、博物馆等，让学生在实践中感受艺术魅力。
五育融合优秀教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育部门高度重视五育融合，即德、智、体、美、劳全面发展。
五育融合教育理念旨在培养具有全面素质、全面发展的人才，以适应新时代社会发展的需求。
本文以某小学为例，分析其五育融合优秀教育案例，探讨五育融合教育的实践与成效。
二、案例简介某小学位于我国东部沿海地区，是一所具有百年历史的知名小学。
该校秉持“五育融合，全面发展”的教育理念，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
以下是该校五育融合优秀教育案例的具体内容。
三、五育融合优秀教育案例1. 德育教育（1）开展丰富多彩的德育活动。
学校定期组织学生参加志愿服务、公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
同时，学校还开展“美德少年”评选活动，鼓励学生传承美德，树立榜样。
（2）加强教师队伍建设。
学校注重教师职业道德教育，提高教师德育水平。
通过开展师德师风培训、师德典型评选等活动，引导教师树立正确的教育观、学生观。
2. 智育教育（1）优化课程设置。
学校注重课程改革，实施“课程超市”模式，满足学生个性化学习需求。
开设丰富多彩的选修课程，如编程、机器人、书法等，拓宽学生知识面。
（2）加强学科竞赛辅导。
学校鼓励学生参加各类学科竞赛，提高学生的综合素质。
教师针对竞赛内容，进行有针对性的辅导，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 体育教育（1）开展阳光体育活动。
学校注重学生体育锻炼，每天保证学生至少一小时户外活动时间。
开展篮球、足球、乒乓球等体育项目比赛，提高学生的体育素养。
（2）加强体育师资队伍建设。
学校引进专业体育教练，提高体育教学质量。
同时，开展教师体育技能培训，提高教师体育教学水平。
4. 美育教育（1）开设艺术课程。
学校开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
定期举办校园艺术节，展示学生艺术才华。
（2）开展课外艺术活动。
学校鼓励学生参加各类艺术比赛，提高学生的艺术水平。
同时，举办各类艺术讲座，拓宽学生艺术视野。
5. 劳育教育（1）开展劳动教育课程。
五育融合案例
五育融合案例五育融合案例：基于多元智能的全方位教育随着教育理念的更新和发展，五育融合逐渐成为现代教育的一个重要方向。
五育融合指的是培养学生的智力、体育、美育、劳动和品德五个方面的素养，以全面发展学生的多元智能。
近年来，很多学校和教育机构开始积极探索五育融合的教育模式。
下面是一个成功的五育融合案例。
某小学校采用了一种名为“全方位教育”的五育融合教育模式。
这个模式将学生的学习与实践相结合，注重培养学生的多元智能和实际操作能力。
在智力方面，学校通过开展多样化的学科活动，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，学校为学生提供了各种不同类型的书籍，引导他们阅读和思考。
学校还组织学生参加各种科技创新比赛，培养学生的创新思维能力。
在体育方面，学校注重学生的身体素质培养。
学校每周安排固定的体育课程，让学生参与各种有趣的体育活动，如足球、篮球、游泳等。
此外，学校还组织学生参加运动会和体育比赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在美育方面，学校鼓励学生参与各种艺术活动，如音乐、舞蹈、绘画等。
学校为学生提供了艺术培训课程，让学生学习和欣赏不同的艺术形式。
此外，学校还组织学生参加各种艺术展览和演出，展示他们的才艺。
在劳动方面，学校注重培养学生的实践能力和动手能力。
学校为学生提供了各种劳动实践机会，让学生参与校园环境的建设和维护。
同时，学校还组织学生参加一些社会实践活动，如义工活动和社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力。
在品德方面，学校注重培养学生的道德品质和价值观。
学校通过开展各种品德教育活动，引导学生养成良好的行为习惯和道德观念。
学校还鼓励学生参与公益活动，培养学生的爱心和奉献精神。
通过全方位教育的五育融合模式，该小学取得了显著的教育成果。
学生的综合素质得到了全面提升，他们在学术、体育、艺术等方面都取得了优异的成绩。
同时，学生的自信心和创新能力也得到了有效培养，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
这个案例充分展示了五育融合教育的优势和意义。
五育融合优秀教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育已成为我国教育发展的核心目标。
五育融合作为一种新型的教育理念，强调德育、智育、体育、美育、劳动教育的有机统一，旨在培养学生的全面发展。
本文以某中学为例，探讨五育融合优秀教育案例。
二、案例概述某中学地处我国中部地区，是一所具有百年历史的知名学校。
近年来，该校积极推进五育融合教育改革，取得了显著成效。
以下将从德育、智育、体育、美育、劳动教育五个方面，对该校五育融合优秀教育案例进行详细阐述。
三、德育教育1. 开展丰富多彩的德育活动该校定期开展“德育主题班会”、“德育故事会”、“道德讲堂”等活动，让学生在活动中感受道德的力量，培养良好的道德品质。
2. 强化教师德育素养学校对教师进行德育培训，提高教师德育素养，使教师在教育教学过程中，以身作则，言传身教。
3. 建立健全德育评价体系学校建立德育评价体系，将德育成果纳入学生综合素质评价，激励学生积极参与德育活动。
四、智育教育1. 注重学科核心素养培养学校注重培养学生的学科核心素养，通过开展“学科竞赛”、“创新实验室”等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。
2. 推进课程改革学校积极推进课程改革，优化课程结构，增加实践性课程，提高学生的综合素质。
3. 强化教师专业发展学校重视教师专业发展，定期组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和科研能力。
五、体育教育1. 开设多样化体育课程学校开设篮球、足球、乒乓球、羽毛球等多样化体育课程，满足学生的兴趣爱好，提高学生的身体素质。
2. 开展校园体育活动学校定期举办校园运动会、足球比赛、篮球比赛等活动，培养学生的团队精神和竞争意识。
3. 强化体育师资队伍建设学校加强体育师资队伍建设，提高体育教师的专业素养和教学水平。
六、美育教育1. 开设美育课程学校开设音乐、美术、舞蹈等美育课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
2. 开展校园文化艺术节学校定期举办校园文化艺术节，为学生提供展示才艺的平台，激发学生的艺术潜能。
五育融合教学案例设计
五育融合教学案例设计
五育融合教学是指在教学过程中，将德、智、体、美、劳五育有机地融合在一起，促进学生全面发展。
下面是一个五育融合教学案例设计的例子。
主题：身心健康与饮食习惯
年级：初中二年级
学科：生物
目标：通过学生对身心健康与饮食习惯的学习，提高其对健康饮食的认识和意识，并能够制定健康的饮食计划。
教学步骤：
1. 导入：向学生展示一些学生常吃的零食和饮料的包装，并引导学生讨论其中
的营养成分。
通过这个活动，激发学生对饮食习惯的思考。
2. 知识讲解：通过生物课本和多媒体资料介绍身心健康与饮食习惯之间的关系，包括三餐的均衡搭配，各种食物的营养成分及其对身体的影响等。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一种常见的食物，让学生调查这
种食物的营养成分，以及它对身体的影响。
然后，让小组成员分享他们的调查结果，并讨论如何将这种食物纳入健康的饮食计划中。
4. 实践活动：组织学生进行一次饮食计划的制定。
每个学生根据自己的营养需
求和健康状况，选择适合自己的健康饮食计划，并记录下来。
饮食计划可以包括早餐、午餐、晚餐和一些健康的零食。
5. 总结和展示：让学生展示他们制定的健康饮食计划，并鼓励他们相互交流，
分享彼此的经验和观点。
通过这个案例设计，学生可以通过研究饮食习惯的影响，提高他们对于健康饮食的认识和意识。
同时，通过小组合作和实践活动，增强学生的团队合作能力和实践能力。
这样的教学设计能够促进学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。
德育融合发展教案模板及范文
一、教案模板【活动主题】：德育融合发展主题活动【活动目标】：1. 培养学生的德育素养，提高道德水平。
2. 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 促进学生全面发展，形成良好的行为习惯。
【活动内容】：1. 德育教育讲座或课程。
2. 实践活动，如志愿服务、环保行动等。
3. 小组讨论、分享交流。
【活动准备】：1. 教师准备相关资料、课件等。
2. 学生准备参与活动所需的物品。
【活动过程】：1. 导入：通过提问、故事、游戏等形式，激发学生对德育活动的兴趣。
2. 讲座或课程：教师讲解德育知识，引导学生认识道德规范。
3. 实践活动：组织学生参与志愿服务、环保行动等实践活动，让学生在实践中体验道德价值。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在实践活动中的感悟和体会。
5. 交流分享：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
【活动总结】：1. 教师总结活动过程，强调德育的重要性。
2. 学生分享活动感悟，表达对德育活动的认识。
3. 鼓励学生在日常生活中践行道德规范。
二、范文活动主题：德育融合发展主题活动活动目标：1. 培养学生的德育素养，提高道德水平。
2. 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 促进学生全面发展，形成良好的行为习惯。
活动内容：1. 德育教育讲座：教师讲解《道德经》中的道德智慧，引导学生认识道德规范。
2. 志愿服务活动：组织学生到社区开展环保行动，如清理垃圾、植树等。
3. 小组讨论：学生分组讨论在志愿服务活动中的感悟和体会。
活动准备：1. 教师准备《道德经》相关资料、课件等。
2. 学生准备参与志愿服务活动所需的物品。
活动过程：1. 导入：教师通过提问“什么是道德？”激发学生对德育活动的兴趣。
2. 讲座：教师讲解《道德经》中的道德智慧，引导学生认识道德规范。
3. 志愿服务活动：组织学生到社区开展环保行动，让学生在实践中体验道德价值。
4. 小组讨论：学生分组讨论在志愿服务活动中的感悟和体会，如“我学会了尊重他人”、“我明白了环保的重要性”等。
德育融合发展教案模板及范文
一、教案模板【课题名称】：德育融合发展主题活动【教学目标】：1. 知识目标：让学生了解德育融合发展的内涵和意义。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践能力。
3. 情感目标：激发学生对德育融合发展的兴趣，增强学生的社会责任感和使命感。
【教学重点】：1. 德育融合发展的内涵和意义。
2. 德育融合发展的实践途径。
【教学难点】：1. 如何将德育融合到学科教学中。
2. 如何在实践活动中培养学生的道德素养。
【教学过程】：1. 导入（1）播放德育融合发展相关视频，激发学生兴趣。
（2）教师简要介绍德育融合发展的背景和意义。
2. 讲授（1）讲解德育融合发展的内涵和意义。
（2）分析德育融合发展的实践途径。
3. 案例分析（1）选取具有代表性的德育融合发展案例，引导学生分析。
（2）讨论案例中的德育融合策略。
4. 实践活动（1）分组讨论，制定德育融合活动方案。
（2）开展德育融合实践活动，如志愿服务、环保活动等。
5. 总结与反思（1）教师总结德育融合发展的成果。
（2）学生分享实践活动的收获和感悟。
二、范文课题：德育融合发展主题活动教学目标：1. 让学生了解德育融合发展的内涵和意义。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践能力。
3. 激发学生对德育融合发展的兴趣，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 德育融合发展的内涵和意义。
2. 德育融合发展的实践途径。
教学难点：1. 如何将德育融合到学科教学中。
2. 如何在实践活动中培养学生的道德素养。
教学过程：1. 导入播放德育融合发展相关视频，激发学生兴趣。
教师简要介绍德育融合发展的背景和意义。
2. 讲授讲解德育融合发展的内涵和意义，让学生明白德育融合发展对于学生全面发展的意义。
3. 案例分析选取具有代表性的德育融合发展案例，引导学生分析案例中的德育融合策略，如学科教学中的德育渗透、社会实践活动的开展等。
4. 实践活动分组讨论，制定德育融合活动方案。
五育融合教育活动案例(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，全面实施素质教育成为教育工作的核心。
五育融合教育理念应运而生，强调德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了践行五育融合教育理念，我校开展了以“五育融合，全面发展”为主题的教育活动。
二、活动目标1. 让学生了解五育融合教育的内涵和意义，树立正确的价值观。
2. 培养学生的德育素养，提高学生的道德品质。
3. 培养学生的智育素养，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的体育素养，增强学生的体质。
5. 培养学生的美育素养，提高学生的审美能力。
6. 培养学生的劳动素养，培养学生的实践能力。
三、活动内容1. 德育教育（1）开展主题班会，引导学生学习社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）组织学生参观爱国主义教育基地，学习革命先烈的事迹，培养学生的爱国情怀。
（3）开展志愿服务活动，让学生在实践中践行社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感。
2. 智育教育（1）开展学科竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
（2）组织学生参加科技活动，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）开展课外阅读活动，拓宽学生的知识面，提高学生的文化素养。
3. 体育教育（1）开展丰富多彩的体育活动，如篮球、足球、乒乓球等，增强学生的体质。
（2）组织学生参加运动会，培养学生的团队合作精神和竞技精神。
（3）开展户外拓展活动，锻炼学生的意志品质和适应能力。
4. 美育教育（1）举办校园文化艺术节，展示学生的艺术才华，提高学生的审美能力。
（2）组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，感受艺术的魅力。
（3）开展音乐、美术等课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
5. 劳动教育（1）开展校园清洁活动，培养学生的劳动观念和环保意识。
（2）组织学生参加社会实践，让学生在实践中体验劳动的艰辛和快乐。
（3）开展家务劳动教育，培养学生的家庭责任感。
五育融合的教学活动案例
五育融合的教学活动案例
五育融合是指在教学活动中，通过整合五育（智育、德育、体育、美育和劳动教育）
的不同元素，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
下面是一些五育融合的教学活动
案例。
智育
1. 探究科学实验：在实验过程中，鼓励学生自己思考、探究，培养学生的探究能力、创新能力和科学素养。
2. 快乐学习游戏：将知识点转化为游戏形式，通过游戏让学生在轻松愉悦中学习知识，提高学生的学习兴趣和动力。
德育
1. 情感培养课程：通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生学会感恩、宽容、团结
等德育品质，提高学生的道德意识和道德素养。
2. 助人为乐活动：组织学生去社区、老人院、孤儿院等进行志愿服务，让学生体验
到助人为乐的快乐，提高学生的社会责任感和奉献精神。
体育
1. 体育竞技比赛：组织学生参加各种体育竞技比赛，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的竞争意识和合作精神。
2. 健身操课程：通过编排各种健身操，让学生在活泼轻松的音乐中进行有氧运动，
提高学生的身体素质和健康意识。
美育
1. 书法绘画课程：通过书法、绘画等美术活动，让学生提高审美能力和创造力，培
养学生对美的敏感和热爱。
2. 音乐欣赏活动：通过音乐欣赏、合唱等形式，让学生欣赏音乐、感受音乐的美妙，提高学生的艺术鉴赏能力和文化素养。
劳动教育
1. 农场实践活动：带领学生去农场、果园等实践，让学生学会务农、爱农、懂农，
培养学生的实践能力和勤劳精神。
2. DIY手工制作课程：通过手工制作，让学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的动手能力和创新能力。
南京高等职业技术学校金敏德智融合案例公示
南京高等职业技术学校金敏德智融合案例公示继学校组织全体教师学习习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话之后，学校于4月2日再次组织召开思政课改革教师座谈会。
会议围绕习近平在思政课教师座谈会上的谈话精神，结合我校课程德育与思政课程改革实践，就思政工作与思政教学改革展开座谈。
德育教研室全体老师、校务工作部、教学科研部、学生工作部、基础教学部、计算机管理系相关系部领导参加座谈会，张XX校长、王X副校长、沈X副校长出席座谈会。
“南京高职校德育课程实践有显著特色，即走得早、走得稳、走得科学。
”王X副校长首先简单总结了我校德育课程的实践特点。
德育教研室贺伟主任在汇报中提到德育教研室在课程建设上做到了科研、竞赛、课改统筹考虑，相互融合，相互促进。
苏XX老师认为德育课程的内涵体现在课程知识对学生具有德育意义，课程实施对学生具有德育意义。
蔡XX老师认为学生社团是对学生进行思想政治教育的第二课堂，德育教研室结合学科特色和学科优势建立了五个学生社团，每个社团配备1-2名具有相关特长和专业知识背景的教师指导社团活动，将思想政治教育融入社团活动。
其中马列社团作为红色社团，组员们通过开展原著学习、红色人物演讲、时政讨论、参观方式培养社员的理论修养，坚定社员的思想信念。
在座谈环节，计算机管理系冯X副主任就联想班开展德育和专业教学融合试点工作进行分享：开展职业素养课目的是要让学生体验参与，要求学生将职业素养内化于心，外化于行。
校团委副书记秦X 提出社团是学生思政教育的有效延伸，要利用信息化手段进行社团管理。
学生工作部朱增力主任提出要从实际活动入手，强化德育研究。
顾XX老师提到要向全体老师公布德育渗透的标准要求，教师才能中备课、上课中明确方向。
沈X副校长提到学校网络课堂建设扎实，要用起来，更要用好，利用数据分析学情。
德育教研室贺X主任提出德育教研室将联合督导部门建立“德育融入课程”课堂观测体系，分通过分析案例形成“德智融合”的操作手册。
家庭教育德智并举案例
家庭教育德智并举案例
一天，我跟孩子奶奶因一件小事儿吵了起来，奶奶哭了。
女儿看到后赶紧给奶奶擦眼泪，还安慰地说：“奶奶，我以后养你，爸爸不是好孩子！”她还冲着我喊：“你不是好孩子，我不理你了！”说完便哇哇大哭。
我这才意识到：我伤害了一心为家操劳的妈妈，也伤害了可爱的女儿。
我立即向妈妈道了歉，也向女儿道了歉。
过了一会儿，我跟女儿一起搭积木，眼看就要成功却被我不小心弄倒了。
她盛气凌人地冲我喊道：“你走开！”顺手还给了我一巴掌。
我愣了，但还是耐住性子问她：“你怎么打爸爸呀?”“你刚才还说奶奶，把奶奶气哭了！”我心里难受极了。
女儿看见我很难过，又跑过来摸着我：“爸爸，对不起！”
我的言行不仅直接影响我和家人的情感关系，也影响到了女儿的言行。
她就如同一面明镜，折射出了我的问题！教育孩子要从俩个方面进行要德才兼备。
品德也是至关重要的。
德智融合教案
德智融合教案教案标题：德智融合教案教案目标：1. 帮助学生理解和认识德智融合的重要性；2. 培养学生的道德品质和思维能力；3. 促进学生在学术和道德方面的全面发展。
教学内容：1. 德智融合的概念和意义；2. 道德品质的培养和发展；3. 思维能力的培养和提升；4. 德智融合在学习和生活中的应用。
教学步骤：引入：通过故事、图片或视频等形式，向学生介绍一个具有德智融合特点的人物或事件，引发学生对德智融合的兴趣和思考。
探究：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并分享他们对德智融合的理解和看法。
2. 提出问题：教师提出一些问题，引导学生思考如何在学习和生活中实现德智融合。
知识传授：1. 讲解德智融合的概念和意义；2. 探讨道德品质的培养方法，如诚实、守时、友善等；3. 引导学生思考并讨论如何提升自己的思维能力，如逻辑思维、创造性思维等。
实践活动：1. 角色扮演：学生分成小组，扮演不同角色，通过情景模拟练习如何在实际生活中应用德智融合的原则。
2. 案例分析：教师提供一些实际案例，让学生分析其中的道德和智力问题，并提出解决方案。
总结：教师总结本节课的重点内容，并强调德智融合在学习和生活中的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极实践德智融合的理念。
拓展活动：鼓励学生在课后通过阅读、观察和实践等方式，进一步探索和实践德智融合的方法和原则，并在下节课分享自己的收获和体会。
教学评估：1. 小组讨论和角色扮演的表现；2. 对案例分析的参与度和解决问题的能力；3. 学生对德智融合概念和意义的理解程度。
教学资源：1. 故事、图片或视频素材；2. 小组讨论和角色扮演的指导材料；3. 案例分析的实例材料；4. 学生笔记和反思记录。
教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现，对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教师还可以与其他教师进行交流和分享，共同提升德智融合教学的水平。
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德语课程中德语与家庭美德教育的德智融合教学案例
王沉静
（一）基本信息
1.课题：家庭成员的德语表达
2.课程：德语
3.专业：电气、土木、环艺
4.教学对象：德语晚班学生
（二）案例内容
1.课程德育内容维度
主要内容：家庭美德教育
2.课程内容的德育价值
主要内容：本课是在教授家庭成员的德语表达。
对学生进行家庭美德教育。
教学核心是用德语介绍家人和朋友，在围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、演等多种教学活动。
在教学过程中，我可引导学生用德语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，让学生将自己的情感表达出来，了解自己的家庭和朋友；另一方面根据学生的心里情感进行情景的创设，让学生真实参与到家庭的氛围中，通过角色的扮演来体会不同角色在处理事情各环节的想法，教会他们换位思考的方式。
本课结合德育的特点是将德育元素渗透到专业教学的过程中，在专业教学中深化德育效能的过程，在专业教学中拓展思政教育作用，通过德智融合手段，使学生的智能和德能得到共同提升。
本课结合德育的意义在于，学生在互动中既能快速掌握“家庭成员”的
德语表达，又能在实践中感受到家庭美德的基本内涵——尊老爱幼，
男女平等、夫妻和睦、勤俭持家和邻里团结，鼓励学生在家庭里做一
名好成员，加强学生家庭美德教育的培养，有利于传承和弘扬中华民
族传统文化，关乎到家庭和睦、社会和谐，对社会公德和职业道德的
形成具有重要的影响和作用。
3.德育关键载体
主要内容：家庭成员的德语表达。
包括Die Eltern父母；der
Vater, Väter父亲；die Mutter, Mütter母亲；Die Großeltern 祖父母；die Oma -s祖母，奶奶，姥姥；der Opa -s祖父，爷爷，
外公；das Geschwister, - 兄弟姐妹；die Schwester, -n姐妹；
der Bruder, Brüder 兄弟；das Kind, -er小孩，儿童；die Tochter,
Töchter女儿；der Sohn, Söhne 儿子；der Mann, Männer男人，丈
夫；die Frau, -en女人，妻子。
4.课堂教学实践
通过观看视频“Annas Familie”,观看Anna的家庭生活，直接
进入主题。
讲述的是Anna有一个幸福的家庭，爸爸妈妈还有弟弟。
有一天妈妈生病了，Anna需要照顾妈妈和弟弟，弟弟需要喝牛奶，
喜欢喝果汁和可乐，心疼妈妈的弟弟想要给妈妈喝，而Anna知道生
病喝水是对妈妈最好的。
这个情景符合日程生活场景，同时还上升到
人文情怀：学会关心家人，做一个好孩子。
观看视频后对其中的“妈
妈”、“女儿”、“儿子”词汇进行学习，同时拓展其他家庭成员的德语
表达。
学生学习完单词后分别用德语介绍自己的家庭成员，让学生将
自己的情感表达出来，了解学生家庭生活状况。
采取学生主动学习的教学方法，安排学生进行角色扮演，体会家庭成员的不同角色，对学生进行“尊重家长”的德育教学。
将学生分成了两组，每组学生都分别扮演老人、家长和学生，但两组的表演方式却不同，一组学生的表演体现孝敬、尊重和爱护的美德，而另一组学生表现出对家长的不屑、淡然和漠视，让其他学生和扮演者分别体会其中的滋味，学生的心里会受到品德和道德的洗礼，切身感受到在家庭生活中品德修养的重要性，并在活动结束后将感受表达出来，通过这种切身的感悟，让学生重新重视起家庭美德的重要性。
学生通过视频、听、说、读、演的过程，活跃了课堂气氛，在多种感官上对所学家庭成员的德语表达和家庭美德的得到了学习，获得了深刻的情感体验和实践经验，不仅学习了德语知识，还接受了家庭美德的教育。
（三）课堂教学反思
该课例中德育的经验和方法：将专业学习和德育建设结合，通过学生切身的体会让学生参与到品德的教学中，利用角色扮演的模式，让学生主动学习，主动从中体会家庭美德；在让学生用的德语描述自己家庭成员的过程，是教师释放学生的情绪和想法，让他们勇于做自己想做的事情，勇于表达自己真实的想法，勇于去听、去看、去想、去问。
对该课例中，教学内容和德育融合的有效性进行评价：该课例运用了视频、学生角色扮演等形式将德语的家庭成员表达和家庭美德教
育有效地结合在一起，在进行家庭美德教育时关注言传知识的传授，注重默会知识的积累和内化过程，强化感性体验和知性认识的叠合，使德育元素得到深入、稳定、根植，实现教学形式的德智融合到学生心智的德智融合的传递。
通过该课例，反思课程德育存在的具体问题：类似于播放小视频（如本课中的Anna一家的家庭生活），确实活跃了课堂气氛，但只是从感官方面刺激了学生，学生的信息接收度不高，观看视频时只是作为一种消遣，并没有能关注其中的德语表达和家庭美德。
所以需要用多种多样的形式让学生获得深刻的情感体验和时间经验。