最新五年级上册语文教案25 《古人谈读书》 说课稿
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
部编人教版五年级语文上册《25古人谈读书》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《25 古人谈读书》说课稿及教学反思一. 教材分析《25 古人谈读书》是部编人教版五年级语文上册的一篇文章，通过介绍古人关于读书的名言和故事，引导学生领悟读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
本文内容丰富，语言简练，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人名言和故事也有一定的兴趣。
但学生在理解古文方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要引导学生正确理解古文，体会文章所传达的思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领会古人谈读书的观点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对古文的理解能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，领会古人谈读书的观点。
2.教学难点：古文语句的理解和翻译，以及对文章中心思想的把握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古人谈读书的图片，引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，体会古人谈读书的观点。
3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行提问和引导，帮助学生深入理解课文。
5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，感受古人谈读书的魅力。
6.课堂小结：教师总结课文内容，强调读书的重要性。
7.拓展延伸：布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对读书的认识。
七. 说板书设计1.板书标题：古人谈读书2.板书内容：读书的重要性、古人谈读书的观点、读书的方法等。
八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。
部编人教五年级语文上册《25古人谈读书》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《25古人谈读书》说课稿含教学反思一. 教材分析《25古人谈读书》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过古人对读书的谈论，让学生了解到古人对读书的认识和理解，从而激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富，既有古人的名言警句，又有生动的寓言故事，寓意深刻，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在理解古人谈读书的观点和寓意方面可能存在一定的困难，因此需要在教学过程中引导学生深入理解课文内容，从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会如何分析课文内容，理解古人谈读书的观点和寓意。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，树立正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的意思。
2.教学难点：深入理解古人谈读书的观点和寓意，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，引导学生回顾所学过的与读书相关的课文，为新课的学习营造氛围。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生分析课文内容，讲解重点词语的意思，深入理解古人谈读书的观点和寓意。
4.小组讨论：学生进行小组合作，讨论如何将课文的观点运用到实际生活中，激发学生的阅读兴趣。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确古人谈读书的意义，树立正确的读书观念。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对读书的认识和体会。
五年级语文《古人谈读书》说课稿
五年级语文《古人谈读书》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课选自五年级上册语文教材，属于“文言文阅读”单元。
本单元旨在通过古代名家的读书论述，引导学生理解古代读书人的学习态度和方法，体会读书的乐趣与重要性。
本节课不仅承载着传承古代文化的重任，还旨在培养学生的文言文阅读能力和对传统文化的兴趣。
教材内容分析：本节课主要选取了几段古代名人关于读书的论述，如朱熹的《观书有感》、陆游的《冬夜读书示子聿》等，内容涵盖了读书的目的、方法以及读书带来的心灵启迪。
主要知识点包括理解文言文中的关键词汇、句式结构，以及把握文章的主旨大意。
教学时可利用多媒体展示古代读书场景，增强学生的学习体验。
二、说学情五年级学生已具备一定的语文基础，但对文言文的学习还处于初级阶段，可能会遇到理解上的障碍。
学生普遍对新鲜事物充满好奇，但对历史文化的兴趣因人而异。
部分学生可能因文言文的语言障碍而感到畏难，需要教师适时引导，激发兴趣，帮助克服学习难点。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解文中关键词汇和句式，概括文章大意。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学会合作学习，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书的情感，理解并认同古人勤奋读书、追求智慧的价值观。
四、说教学重难点教学重点：理解文言文中的关键词汇和句式，把握文章主旨。
教学难点：将古人的读书理念转化为现代学习的实践指导，激发学生的内在学习动机。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释文言文中的难点词汇和句式。
-讨论法：小组合作，探讨古人读书的智慧与现代学习的联系。
-案例分析法：通过具体例子，展示古人读书的实践成果，增强说服力。
教学手段：-多媒体：展示古代读书场景，播放相关视频，增加课堂趣味性。
-实物模型：如古代书籍复制品，增强直观感受。
六、说学法指导-预习方法：提前阅读课文，标注不懂之处。
-听课技巧：注意听讲重点词汇和句式的解释，积极参与课堂讨论。
人教部编版小学语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思(一）一、说教材《古人谈读书》这篇课文是新教材人教部编版小学语文五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。
本单元提供了关于“读书”这一主题的很多信息，而恰巧本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，再结合本课课后第三题“联系自己的读书体验，说说课文中的哪些内容对你有启发”，这就需要引导学生在梳理、总结两则文言文所提到的读书态度和方法的基础上，再谈收获和体会。
二、说教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重难点教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说学情五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生之前从未正式接触过文言文课文，而文言文和现代汉语的距离很大，因此理解起来有一定的困难，为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我引导学生用自主学习、合作探究的方式对这篇课文进行深入的剖析。
五、说教法学法1.选择教法,形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕三维目标,引导学生用自主学习、合作探究的方式,借助课件展示等方法,对这篇课文进行了深入的剖析2.学法指导,形成能力我引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力。
六、说教学过程板块一、激趣导入（一）谈话导入交流读书名言师：同学们，老师知道你们平时都喜欢读书，那你们都读过哪些书？（生交流）师：从《论语》《礼记》《吕氏春秋》到隋唐时代的《诗》《词》《曲》《赋》等等，几千年来，中国人一部又一部的文学史就是自己的读书史。
部编五年级上语文《24古人谈读书》优质课说课稿
部编五年级上语文《24 古人谈读书》优质课说课稿一. 教材分析《古人谈读书》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过摘录古代名人关于读书的名言，使学生认识到读书的重要性，掌握一些有效的读书方法，如“敏而好学，不耻下问”“读万卷书，行万里路”等。
教材内容丰富，深入浅出，既有利于激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古代文化知识有一定的积累。
但在学习过程中，部分学生可能对文言文的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代名人关于读书的名言，掌握一定的读书方法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的热爱，培养学生热爱读书、积极向上的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握古代名人关于读书的名言和读书方法。
2.教学难点：对文言文的理解和翻译，以及对古代文化背景的了解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论交流法、情境教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、书籍等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代名人的画像和名言，引导学生了解课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解古代名人关于读书的名言和读书方法。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享彼此的读书心得和感悟，培养团队协作精神。
4.课堂讲解：针对学生的讨论交流，教师进行课堂讲解，深入剖析课文内容，解答学生疑问。
5.实践拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用所学读书方法，提高阅读效果。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和方法。
五年级上册《古人谈读书》说课稿部编版
五年级上册《古人谈读书》说课稿部编版一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过引用古代名人的名言和故事，告诉我们读书的方法和乐趣。
课文内容丰富，语言简练，深入浅出地阐述了读书的重要性和正确的方法。
通过学习这篇课文，学生可以了解到古代人对读书的认识，从而激发他们对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习这篇课文时，能够理解课文中的基本内容和道理。
但与此同时，他们对于古代的名言和故事可能还存在一定的陌生感，因此在教学过程中需要引导学生理解和掌握课文中的关键词语和句子。
此外，学生对于读书的方法和乐趣可能还没有深刻的体会，因此在教学过程中需要教师通过各种教学手段引导学生体验阅读的乐趣，培养他们良好的阅读习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，了解古代名人关于读书的名言和故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握课文中的知识和信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，使他们认识到读书的重要性和乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，了解古代名人关于读书的名言和故事。
2.教学难点：理解课文中的深刻道理，激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置具体的学习情境，引导学生身临其境地感受课文中的内容，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享和交流，促进学生之间的互动与合作，提高他们的学习效果。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件和视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】一. 教材分析《25.古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读古人的读书心得，理解古人对待读书的态度和方法，从而激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
课文内容主要包括三个部分：一是古人对读书的重视，二是古人读书的方法，三是古人对读书的感悟。
课文通过引用古代名人的名言和事例，告诉我们读书的重要性和方法，以及读书带来的收获。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行自主学习和理解。
但是，由于古文的语言特点，学生在阅读和理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古文，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，树立正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。
2.教学难点：学生能够理解古文的语言特点，正确解读古文，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课文录音等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生对课文的兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师引导学生解读重点字词，解释古文的语言特点。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对古人读书方法和态度的理解，教师进行指导和评价。
4.案例分析：教师出示相关的古代名人读书事例，引导学生分析其读书方法和收获，联系自己的阅读经历进行思考。
五年级上册 语文 第二十五课 古人谈读书 教案设计
五年级上册语文第二十五课古人谈读书教案设计一、内容分析《古人谈读书》是五年级上册语文教材中的一篇文言文。
这篇课文选取了古人关于读书的言论，通过这些经典的语句，让学生了解古人对读书方法、态度等方面的见解。
这些言论言简意赅，蕴含着深刻的哲理，对于培养学生良好的读书习惯和阅读素养有着重要的意义。
例如，“敏而好学，不耻下问”强调了好学且虚心请教的态度；“知之为知之，不知为不知，是知也”教导学生对待知识要有诚实的态度等。
二、教学目标1. 知识与能力- 学生能够正确读写“耻、矣”等生字，理解“敏而好学、不耻下问”等重点词语的含义。
- 能正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。
- 能够借助注释和译文理解文言文的大致内容。
2. 过程与方法- 通过反复诵读，感受文言文的节奏和韵律，培养语感。
- 运用小组合作探究的方式，分析古人读书的方法和态度，并能联系实际谈谈自己的感悟。
3. 情感态度价值观- 体会古人读书的智慧，激发学生对读书的热爱，培养良好的读书习惯。
三、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中重点生字词的读音和意义，背诵课文。
- 理解古人关于读书的观点，并能在学习生活中加以运用。
2. 教学难点- 体会文言文的语言特点，感受古人简洁而深刻的表达。
- 引导学生将古人的读书方法和态度内化为自己的行为准则。
四、教学准备1. 教学课件，包含文言文原文、重点字词解释、译文等内容。
2. 搜集与古人读书相关的小故事，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤映雪等。
五、教学媒体选择1. 多媒体课件，用于展示课文内容、字词解释、相关图片和故事视频等。
2. 投影仪，方便展示学生的课堂练习成果。
六、教学活动1. 小组讨论2. 角色扮演3. 故事分享七、课时安排2课时第一课时课时目标1. 正确读写生字词，初步理解课文内容。
2. 正确、流利地朗读课文，感受文言文的节奏。
教学过程1. 导入新课- 同学们，我们都知道读书是一件非常重要的事情。
那你们想知道古人是怎么读书的吗？今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇课文，一起去了解古人的读书智慧。
部编人教版语文五年级上册《25古人谈读书》说课稿
部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》这一课，主要选取了古代文人对读书的一些看法和经验。
通过学习这些文章，让学生了解古人读书的方法和态度，从而激发他们对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
本节课的教学内容主要包括三篇文章：《朱子家训》、《欧阳修谈读书》和《王阳明谈读书》。
这三篇文章分别代表了不同的观点，但都强调了读书的重要性和方法。
教师在教学过程中，要引导学生理解每篇文章的主旨，体会古人的智慧，并将这些智慧运用到自己的学习中。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，但对于古文的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的文言文阅读能力，帮助他们理解古文的意思，激发他们对古文的兴趣。
同时，学生对于读书的方法和态度可能还没有清晰的认识，教师需要通过教学，引导学生树立正确的读书观念，培养良好的阅读习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句，提高自己的文言文阅读能力。
2.过程与方法：通过学习古人谈读书的文章，了解古人读书的方法和态度，从而对自己的阅读方法进行反思和改进。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，形成正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句。
2.教学难点：对于古文中的一些生僻词语和句子结构的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解文章的意思。
2.案例教学法：通过分析古人读书的案例，让学生从中汲取经验，指导自己的学习。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享自己的阅读心得，互相学习，共同进步。
4.激励评价法：在教学过程中，对学生进行及时的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过设置情景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
《古人谈读书》说课稿
古人谈读书一、古人对读书的看法古人对读书的认识和观念已经形成了良好的传统，他们认为读书是一种强烈的内在需求，更是对人类文化底蕴的探究。
在古代，读书常被谈及，经过千百年的积累，今天我们可以看到许多儒家、道家、佛家等流派都写过关于读书的课文、散文、美文、碑铭等，并留下了许多珍贵的著作。
下面是几位古人对读书的看法。
1.孔子：“侍於君子有三愆：言不及之，已之所愆也；言之不尽也，未之所愆也；言之有馀也，尾之所愆也。
人皆有所好，而我好书，故云‘不违我好者，乃为吾友’”。
孔子在《论语》中谈到了自己非常喜爱读书并以此为荣。
他认为，读书可以让人民更好地认识文化底蕴，也能够让人拥有更为丰富的灵魂，深化个人的美好性格。
2.韩愈：“今之世，士之成见，多于游毫不精，博览群书，此时之过不妨宜刻而诛之”。
韩愈在《进学解》中明确地贬低了博览群书的习惯。
他认为，读书应该注重于精读和实用，不宜沉迷于过多的书本上，以至于对书中的内容不能真正理解。
3.王阳明：“读庄氏，不离其道；读《礼记》，可以知世间之事；读《史记》，可以知因果报应”。
王阳明则更加倡导现实意义的阅读。
他认为，读书无关于书以及它背后的作者，而更加关注于书中的精神和内容。
只有掌握了书中的精神，才能真正理解文化底蕴，更好地在自己所处的时代中生活。
二、古人如何看待读书的作用在古代，读书的作用显得尤为重要。
各位古人对于读书的认识不仅表现在自己的言行中，更是形成了丰富的评价和解读。
下面是他们对于读书的几种不同的作用的看法：1.刘向：“读书者多，而为许多下乘之才也。
然读书一事，非宜以妄语轻之，一天地之人何人不好名，何人不好利？故读书宜深思远虑。
”刘向在这里强调了读书者所扮演的角色。
他认为，读书的人都应该有很高的素质，远高于那些不懂得阅读的人们。
他还指出，读书是一种以思考、探究为主的活动，而非单纯的抄袭和逃避。
2.欧阳修：“读书破万卷，下笔如有神。
”欧阳修则引用了这篇名言，强调了读书对于提升写作能力的重要意义。
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第1篇】《古人谈读书》说课稿一、说教材《古人谈读书》是部编版语文五年级上册第八单元中的一篇精读课文。
这篇文章由两篇文章组成。
这两篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法。
二、说教学目标：1.会认“耻、矣”等4个生字，会写“耻、诲”等5个生字。
2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重难点：1.理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说教学方法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。
要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。
2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。
五、说教学过程：（一）激趣导入。
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书【部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第2篇】第25课《古人谈读书》说课稿尊敬的各位评委老师好! 我说课的内容是部编人教版五年级上册第八单元的第25课《古人谈读书》。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
一、说教材这篇文章由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
统编版五年级语文上册教案25古人谈读书教案
统编版五年级语文上册教案25古人谈读书教案一、教学目标1、会认“耻、矣、岂”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能借助注释，理解课文大意。
4、能联系自己的读书体会，说出课文中读书方法带来的启发。
二、教学重难点1、教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，体会古人读书的方法和态度。
2、教学难点理解文中重点字词的意思，领悟文中的读书方法。
能结合自己的读书经历，体会古人读书的智慧，从中获得启示。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生读准字音，读通句子，理解文意。
2、讲解法对文中的重点字词和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3、讨论法组织学生讨论古人的读书方法和态度，引导学生联系自己的读书实际，加深对课文的理解。
四、教学过程1、导入新课同学们，读书是我们获取知识、增长智慧的重要途径。
在古代，许多文人墨客也留下了关于读书的宝贵经验。
今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇课文，看看古人是如何读书的。
2、初读课文教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
检查生字词的认读情况。
指名朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正错误。
3、精读课文学习第一部分学生自主阅读第一部分，结合注释理解句子的意思。
小组交流讨论，互相说说自己的理解。
教师提问，引导学生思考：“敏而好学，不耻下问”这句话告诉我们什么道理？“知之为知之，不知为不知，是知也”又给我们什么启示？学生汇报交流，教师相机点拨。
学习第二部分学生默读第二部分，思考：朱熹认为读书有哪三到？三到之中，哪个最重要？学生同桌交流，互相说一说自己的看法。
教师引导学生理解“心到、眼到、口到”的含义，并强调心到的重要性。
学习第三部分学生自由朗读第三部分，理解课文内容。
教师提问：曾国藩认为读书要具备哪些条件？学生回答，教师总结。
4、总结归纳引导学生回顾课文内容，说说古人读书的方法和态度。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第【1】篇〗25 古人谈读书一、说教材。
（一）教材分析。
本单元是本学期的最后一个单元，主题是读书与学习。
本课选取了三个经典的古文片段，介绍了《论语》中古圣人读书方法及态度、朱熹的“三到读书法”、曾国藩谈读书，告诉我们读书的方法及态度。
（二）教学目标。
1.认识3个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。
3.结合课文注释，了解课文大意。
4.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
（三）教学重难点。
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文大意。
（重点）2.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。
要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。
2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。
三、说学法。
本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字，朗读课文，把课文读通顺。
课文学习要了解课文大意，了解课文主旨，背诵课文。
四、说教学流程。
（一）课前预习安排1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.结合课文注释，了解课文大意，标出难以理解的字句。
（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。
第一课时：一、课题导入1.课件展示《论语》、朱熹和曾国藩的。
板书：古人谈读书。
二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，同桌交流学习情况。
2.课件展示生字。
3.指导学生认读生字，读准字音。
4.指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范，注意区分形近字书写。
三、学习课文内容（一）学习课文文段一1.大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学习情况。
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《25.古人谈读书》教案【教学目标】：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
【教学重难点】：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
【教学安排】：三课时【教学过程】第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。
2.请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。
新部编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课说课稿
新部编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课说课稿一. 教材分析《古人谈读书》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过讲述古人读书的方法和态度，引导学生了解古代文化，感受古人对读书的热爱和追求。
本文语言优美，富含哲理，适合五年级学生阅读。
教材内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古代文化有一定的了解。
但学生在阅读过程中可能会遇到一些生僻词语和古文言文，需要教师引导学生正确理解。
此外，学生对于古人读书的方法和态度可能较为陌生，需要教师通过实例和讲解，帮助学生感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会古人读书的方法和技巧。
3.情感态度与价值观：感受古人对读书的热爱和追求，树立正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感悟古人读书的方法和态度，运用到自己的阅读实践中。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个古人读书的故事，引发学生对古人读书的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生字词自行查找答案，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己理解的古人读书方法和态度，互相启发，共同进步。
4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解课文内容，感悟古人读书的智慧。
5.实践运用：让学生结合自己的阅读经验，谈谈如何运用古人读书的方法提高阅读效果。
6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调古人读书的方法和态度，鼓励学生在日常阅读中加以运用。
7.布置作业：让学生根据课文内容，编写一个关于古人读书的小故事，培养学生的写作能力。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗一、激趣导入1.谈话引入：行千里路，读万卷书。
读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。
今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。
2.助读资料：（1）《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
通行本《论语》共二十篇。
（2）文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。
现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。
二、出示学习目标1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
(重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟的句子。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲了古人对读书的看法。
四、品读释疑1.敏而好学,不耻下问。
译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。
出处：《论语?公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。
2.知之为知之，不知为不知，是知也。
部编版语文五年级上册《25古人谈读书》(说课稿)
部编版语文五年级上册《25 古人谈读书》（说课稿）一. 教材分析《25 古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇文章，主要通过古人关于读书的名言和言论，来引导学生正确理解和对待读书。
文章内容丰富，涉及到了读书的方法、态度和好处等方面。
教材通过古人智慧的语言，让学生在阅读中感受到读书的魅力，从而激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于读书的重要性也有了一定的认识。
但是，他们在阅读过程中可能会遇到一些生僻字和古文词汇，需要老师在教学过程中进行引导和解释。
此外，学生对于古人关于读书的观点和言论可能一时难以理解，需要老师通过实例和引导，帮助他们理解和接受。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的生僻字和古文词汇，了解古人关于读书的观点和言论。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：感受古人对读书的热爱和追求，激发学生对读书的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的生僻字和古文词汇，了解古人关于读书的观点和言论。
2.难点：理解古人关于读书的观点和言论，以及它们背后的深刻含义。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和接受知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古人读书的图片，引导学生思考古人为什么如此重视读书，引出本课的主题。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生僻字的发音和古文词汇的理解，老师进行必要的讲解和解释。
3.精讲课文：对课文进行逐段讲解，引导学生理解古人关于读书的观点和言论，通过实例和引导，帮助他们理解和接受。
4.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于古人观点的理解和感悟，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》优质课说课稿
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》优质课说课稿一. 教材分析《古人谈读书》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过古人关于读书的名言和故事，让学生了解古人对读书的看法和经验，从而引导学生在阅读中获取乐趣，提高阅读能力。
课文内容丰富，既有古人的名言，又有生动的故事，让学生在阅读中感受到读书的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文的理解和分析也有一定的基础。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于古文的理解可能存在一定的困难，教师需要在教学中进行适当的引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言和故事，了解古人对读书的看法和经验。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从古人的经验中汲取教训，提高自己的阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书的情感，让他们在阅读中感受到读书的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言和故事。
2.教学难点：对于课文中的古文句子，学生可能存在理解困难，需要教师进行适当的解释和引导。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
1.情境教学法：通过设置情境，让学生仿佛置身于古人的读书环境中，增强他们对课文内容的理解。
2.案例教学法：通过分析课文中的故事，让学生从中汲取教训，提高自己的阅读能力。
3.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，提高他们的口头表达能力。
4.现代教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，让学生仿佛置身于古人的读书环境中，激发他们的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
3.分析课文：引导学生分析课文中的名言和故事，理解古人对读书的看法和经验。
人教部编版小学语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思(一）一、说教材《古人谈读书》这篇课文是新教材人教部编版小学语文五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。
本单元提供了关于“读书”这一主题的很多信息，而恰巧本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，再结合本课课后第三题“联系自己的读书体验，说说课文中的哪些内容对你有启发”，这就需要引导学生在梳理、总结两则文言文所提到的读书态度和方法的基础上，再谈收获和体会。
二、说教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重难点教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说学情五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生之前从未正式接触过文言文课文，而文言文和现代汉语的距离很大，因此理解起来有一定的困难，为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我引导学生用自主学习、合作探究的方式对这篇课文进行深入的剖析。
五、说教法学法1.选择教法,形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕三维目标,引导学生用自主学习、合作探究的方式,借助课件展示等方法,对这篇课文进行了深入的剖析2.学法指导,形成能力我引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力。
六、说教学过程板块一、激趣导入（一）谈话导入交流读书名言师：同学们，老师知道你们平时都喜欢读书，那你们都读过哪些书？（生交流）师：从《论语》《礼记》《吕氏春秋》到隋唐时代的《诗》《词》《曲》《赋》等等，几千年来，中国人一部又一部的文学史就是自己的读书史。
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25 《古人谈读书》说课稿
(一)教材分析
本单元是本学期的最后一个单元,主题是读书与学习。
本课选取了三个经典的古文片段,介绍了《论语》中古圣人读书方法及态度、朱熹的“三到读书法”曾国藩谈读书,告诉我们读书的方法及态度。
(二)教学目标。
1.认识4个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,背诵课文。
3.结合课文注释,了解课文大意。
4.联系自己的读书体会,说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
(三)教学重难点。
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文,了解课文大意。
(重点)
2.联系自己的读书体会,说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
(难点)
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.诵读法
本课内容是古交,学习古文要有大里的朗读,把课文朗读流利,顺畅。
要引导学生读准字音,读通语句,读懂课文内容。
1.发现点拔教学法
文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难;所以帮助要学生疏通句意;准
确感悟课文主旨。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件,辅助教学。
三、说学法。
本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字,朗读课文,把课文读通顺。
课文学习要了解课文大意,了解课文主旨,背诵课文。
四、说教学流程。
(一)课前预习安排
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.结合课文注释,了解课文大意,标出难以理解的字句。
(二)课堂教学,课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。
第一-课时:
一、课题导入
课件展示《论语》朱熹和曾国藩的图片。
板书:古人谈读书。
二、学习生字词
1.朗读课文,标出课文生字,同桌交流学习情况。
2.课件展示生字。
3.指导学生认读生字,读准字音。
4.指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范,注意区分形近字书写。
三、学习课文内容
(一)学习课文文段一
1.大声朗读课文,读完之后结合课文注释,了解句子大意,同桌之间交流学习情况。
2.教师简要介绍《论语》和孔子相关资料。
3.讲解句子大意。
①敏而好学,不耻下问。
译文:天资聪明而又好学的人,不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
提问:这句话是说的学习方法还是学习态度呢? (点名学生回答)
②知之为知之,不知为不知,是知也。
译文:知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧
提问:这句话告诉了我们什么学习态度?③强调“知”的读音和字义。
④默而识之,学而不厌,诲人不倦。
译文:把所学的知识默默地记在心中,勤畜学习而不满足,教导别人而不倦怠。
强调识的读音应读“zhī”。
提问:这句话告诉了我们什么学习方法?
⑤再次朗读这一段,读完之后谈一谈自己的体会。
第二课时:
一、学习课文文段二
1.朗读文段内容,读完之后同桌之间交流,说一说自己的体会。
2.翻译文段内容。
译文:我曾经说过:读书有三到,叫做心到、眼到、口到。
心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专心一意,却只是随随便便地读,就一定不能记住,即使记住了也不能长久。
三到之中,心到最要紧。
心既然已经到了,眼和口难道会不到吗?
3.思考,这一段告诉了我们读书应该注意什么,最重要的是什么。
提示:作者认为读书有三到:心到,眼到,口到。
最重要的是心到,“心既到矣,眼口岂不到乎?”
二、学习课文文段三
1.朗读文段内容,注意读得流利,通顺。
2.重难字讲解。
盖:句首发语词;断:绝对;恒:恒心;下流:下等。
3.翻译文段内容。
译文:士人读书,第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。
有志向则自己不甘心为下流;有见识则知道学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海,井蛙观天,这都是没有见识的人,有恒心则没有成不了的事情。
这三件缺一不可。
4.思考这一段告诉了我们什么道理。
三、拓展延伸
1.结合上下文,说一说加点字在文中的意思和现在的常用字义有什么不同。
三到之中,心到最急有志则断不甘为下流。
2.结合实际,说一说自己对课文中提到的哪些读书方法感受最深。
四、课文主旨总结
五、板书设计
《论语》:勤学好问
古人谈读书——朱嘉:心到、口到、眼到
曾国藩:有志、有识、有恒。