提醒幸福教案设计(新)
提醒幸福教案(最新3篇)
提醒幸福教案(最新3篇)《提醒幸福》教案篇一【教学目标】1、引导学生认识作者独特的幸福观。
2、理清文章写作思路，训练概括要点的能力。
3、品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。
【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。
【教学难点】“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福。
【教学方法】以自主探究与小组协作的方法**教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等**，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。
特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。
【教学环节】一、课前准备（一）采用FLASH制作课件。
（二）运用网络布置预习作业。
1、运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。
运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。
（1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩）①ShānShān（姗姗）②Chàng然（怅）③chóuchú（踌躇）④zhuìzhuì不安（惴惴）⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）⑥南yuán北zhé（辕辙）⑦zhān前顾后（瞻）⑧相濡以mò（沫）⑨yìyì夺目（熠熠）⑩niáoniáo婷婷（袅袅）（2）录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩）一组：①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）②不如意的样子（怅然）③指久旱以后所下的雨（甘霖）④希望得到（希冀）⑤犹豫不决（踌躇）⑥枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦）第二组：①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安）②形容恳切教导（谆谆告诫）③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。
提醒幸福教案设计(新)
一、教案基本信息教案名称：提醒幸福教案设计（新）课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解“提醒幸福”的含义，认识到幸福是需要被提醒、被珍惜的。
2. 培养学生感恩、乐观的人生态度，提高对幸福的感知能力。
3. 引导学生学会在日常生活中发现幸福，珍惜幸福，传递幸福。
教学重点：1. 理解“提醒幸福”的含义。
2. 学会发现幸福，珍惜幸福，传递幸福。
教学难点：1. 如何引导学生从日常生活中发现幸福。
2. 如何培养学生感恩、乐观的人生态度。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括幸福的名言、幸福的故事、幸福的感悟等。
2. 学生准备一本日记，用于记录每天的幸福瞬间。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示幸福的名言，引导学生思考幸福的含义。
例如：“幸福是一种心态，学会满足，你就拥有了幸福。
”“幸福就是每天都能感受到的爱和关怀。
”2. 分享幸福故事（10分钟）教师讲述一个关于幸福的故事，如《幸福的小猪》。
故事结束后，引导学生谈谈自己对幸福的理解。
3. 幸福感悟（10分钟）教师引导学生分享自己身边的幸福瞬间，如家人关爱、朋友陪伴等。
学生互相倾听，感受幸福的存在。
4. 每日幸福记录（5分钟）教师提醒学生养成每天记录幸福瞬间的习惯。
鼓励学生用心去发现生活中的小确幸，培养感恩的心。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调幸福是需要被提醒、被珍惜的。
鼓励学生在日常生活中多关注幸福，传递幸福。
四、课后作业1. 写一篇关于幸福的感悟日记。
2. 与家人分享本节课所学，讨论如何在生活中珍惜幸福。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
关注学生在日常生活中的幸福记录，了解他们的成长变化。
六、教学活动设计1. 幸福卡片制作（10分钟）学生分组合作，制作属于自己的幸福卡片。
卡片上可以写上自己对幸福的理解、幸福的目标或者幸福的方法。
完成后，学生互相交换卡片，共同成长。
提醒幸福教案设计(新)
一、教案概述提醒幸福教案设计（新）二、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态和态度。
2. 培养学生珍惜幸福、感恩生活的心态。
3. 引导学生学会在日常生活中发现幸福、传递幸福。
三、教学重点1. 幸福的含义及其与生活的关系。
2. 培养学生的感恩心态和发现幸福的能力。
四、教学难点1. 如何引导学生从生活中发现幸福。
2. 如何培养学生珍惜幸福、感恩生活的心态。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 教学视频或音频素材。
3. 教学卡片或幸福主题的图片。
4. 学生分组讨论的准备。
一、幸福的含义1. 引入话题：讨论幸福的定义。
2. 讲解幸福的含义：幸福是一种心态和态度，与物质条件无关。
3. 举例说明幸福在日常生活中的体现。
二、幸福的来源1. 讲解幸福的来源：家庭、朋友、工作、兴趣爱好等。
2. 引导学生思考自己的幸福来源。
3. 分享彼此的幸福来源，增进了解和感悟。
三、幸福的价值1. 讲解幸福的价值：幸福感对个人成长、心理健康的影响。
2. 引导学生认识到幸福对生活的意义。
3. 讨论如何提升幸福感。
四、感恩心态的培养1. 讲解感恩心态的重要性。
2. 引导学生学会感恩，珍惜现有生活。
3. 分享感恩故事，激发学生的感恩情感。
五、发现幸福的技巧1. 讲解发现幸福的技巧：关注生活中的美好瞬间、积极心态等。
2. 引导学生学会在生活中发现幸福。
3. 分享彼此的幸福瞬间，增进感悟。
六、幸福传递的意义1. 讲解幸福传递的意义：影响他人、营造和谐氛围等。
2. 引导学生学会传递幸福，关爱他人。
3. 讨论如何将幸福传递给他人。
七、幸福与挫折的关系1. 讲解幸福与挫折的关系：面对挫折，保持积极心态的重要性。
2. 引导学生学会在挫折中寻找幸福。
3. 分享克服挫折、拥抱幸福的故事。
八、幸福与梦想的追求1. 讲解幸福与梦想的追求：追求梦想，实现人生价值。
2. 引导学生思考自己的梦想，并为实现梦想努力。
3. 分享实现梦想、收获幸福的故事。
提醒幸福教案设计(新)
一、教案基本信息教案名称：提醒幸福教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生理解文章的主题，体会幸福的重要性。
2. 培养学生通过细节描写来表现人物情感的能力。
教学重点：1. 理解文章主题，体会幸福的意义。
2. 学会通过细节描写来表现人物情感。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章主题，感悟幸福。
2. 如何指导学生通过细节描写来表现人物情感。
二、教学过程1. 导入新课教师通过展示一组关于幸福的图片，让学生分享自己对幸福的理解和感受，引出本课的主题——提醒幸福。
2. 初读课文学生自读课文，理解文章大意，教师检查学生的阅读情况，对有疑问的地方进行解答。
3. 研读课文教师引导学生深入理解文章主题，通过分析课文中的细节描写，让学生体会作者对幸福的感悟。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享自己从课文中得到的启示，讨论如何通过细节描写来表现人物情感。
5. 分享成果每个小组选一名代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
6. 课堂小结教师对课堂内容进行总结，强调幸福的重要性，并鼓励学生学会通过细节描写来表现人物情感。
三、作业布置1. 回家后，写一篇关于自己生活中幸福的经历的文章，要求通过细节描写来表现幸福感受。
2. 预习下节课内容。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对幸福的理解和感受是否有所提高，以及学生在细节描写方面的表现是否有所进步。
五、课后评价通过学生作业、课堂表现和小组讨论，评价学生对课文内容的理解和把握，以及对幸福主题的感悟，关注学生在细节描写方面的表现。
六、教学内容拓展1. 幸福名言分享教师引导学生分享自己收集到的关于幸福的名言，让学生从不同角度理解幸福的含义。
2. 幸福故事讲解教师讲述一个有关幸福的故事，让学生在故事中感悟幸福，培养学生的情感素养。
七、课堂活动1. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟文中人物的情感表现，增强对幸福情感的理解。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计
一、《提醒幸福》第一课时教案教学设计【教学目标】1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出作者想要传达的信息和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对幸福的感知和理解，学会珍惜身边的一切。
（2）培养学生乐观积极的生活态度，面对困难时能够保持积极向上的心态。
【教学重点】1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
【教学难点】1. 学会通过课文内容，提炼出作者想要传达的信息和价值观。
2. 培养学生乐观积极的生活态度。
【教学过程】1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：“你们认为什么是幸福？”让学生发表自己的观点。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文，学会生字词，并能够理解其含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文中的观点和论据。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享自己对本节课学习的理解和感悟。
（2）写一篇关于“幸福”的短文，可以是自己的经历或者对幸福的理解。
二、《提醒幸福》第二课时教案教学设计【教学目标】1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出作者想要传达的信息和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对幸福的感知和理解，学会珍惜身边的一切。
（2）培养学生乐观积极的生活态度，面对困难时能够保持积极向上的心态。
【教学重点】1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
【教学难点】1. 学会通过课文内容，提炼出作者想要传达的信息和价值观。
《提醒幸福》教案设计（精选7篇）
《提醒幸福》教案设计（精选7篇）《提醒幸福》设计篇1教学目的1.懂得什么是幸福，怎样享受幸福。
2.学习比喻句的用法，理解句子的含义。
3.学习排比句用法及其表达作用。
4学习比较阅读的方法。
重点、难点重点：（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
（2）学习比较阅读的方法。
难点：（1）比喻句的用法及句子的含义。
（2）排比句的用法及其表达作用。
教学时间一课时教学过程一、预习1.查，读准下面加点词的音。
姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chou chu）惴惴不安（zhui）谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuan zhe）瞻前顾后（zhan）相湍以沫（mo）熠熠夺目（y i）袅袅婷婷（niao ）2.查工具书，解释下列生词。
（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。
（2）怅然：不如意的样子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）踌躇：犹豫不决。
（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战。
（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
（8）谆谆告诫：形容恳切教导。
（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。
（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。
这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。
也形容顾虑过多，犹豫不决。
（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。
后用以比喻同处困境，互相救助。
（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。
（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。
3.阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。
今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。
三、正课1.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为四段。
第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。
”借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
提醒幸福教案设计(新)
提醒幸福教案设计（新）第一章：幸福的定义与理解1.1 教学目标：让学生了解幸福的概念和内涵。
培养学生对幸福的感知和理解能力。
1.2 教学内容：幸福的定义：快乐、满足、安心等。
幸福的来源：家庭、朋友、学业、成就等。
1.3 教学活动：讨论：让学生分享他们对幸福的理解和体验。
案例分析：分析一些幸福的案例，让学生从中体会到幸福的感觉。
第二章：幸福的价值与意义2.1 教学目标：让学生认识到幸福的重要性。
培养学生珍惜幸福的心态。
2.2 教学内容：幸福对个人成长的影响：积极心态、自信、乐观等。
幸福对人际关系的作用：和谐、关爱、互助等。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨幸福对个人和人际关系的重要性。
角色扮演：模拟幸福对个人成长和人际关系的影响。
第三章：幸福的培养与提升3.1 教学目标：让学生学会培养幸福的方法。
培养学生提升幸福感的意识。
3.2 教学内容：积极心态的培养：乐观、感恩、自信等。
幸福的来源：身心健康、学业成就、人际关系等。
3.3 教学活动：心理测试：让学生了解自己的幸福水平，并找到提升幸福感的方向。
小组分享：让学生分享彼此的幸福培养方法，互相学习和鼓励。
第四章：幸福与挫折的关系4.1 教学目标：让学生了解幸福与挫折之间的联系。
培养学生面对挫折时保持幸福心态的能力。
4.2 教学内容：挫折的定义：困难、失败、痛苦等。
幸福与挫折的关系：挫折是成长的催化剂，幸福是对挫折的积极回应。
4.3 教学活动：讨论：让学生分享他们在面对挫折时的幸福体验。
案例分析：分析一些成功人士如何在挫折中保持幸福心态的案例。
第五章：幸福的传递与分享5.1 教学目标：让学生学会传递幸福。
培养学生分享幸福的心态。
5.2 教学内容：幸福传递的方式：关爱他人、帮助他人、传递正能量等。
幸福分享的意义：建立和谐社会、提升人际关系、促进个人成长。
5.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨幸福传递和分享的方式和意义。
实践活动：让学生分组进行幸福传递和分享的实践，例如帮助他人、做志愿者等。
《提醒幸福》教案(通用8篇)
《提醒幸福》教案〔通用8篇〕《提醒幸福》教案〔通用8篇〕《提醒幸福》教案篇1教学目的：1．引导学生认识作者独特的幸福观。
2．理清文章写作思路，训练概括要点的才能。
3．品味本文清丽生动的语言。
教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”，树立安康乐观上进的幸福观。
教学难点：对语言的理解品味教学方法：读议结合教学过程：一、谈话导入：我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置假设罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。
今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。
二、字词疏通：让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，老师予以点拨。
三、整体感知，理清思路：1、学生迅速阅读课文一遍，考虑：课文写了有关幸福的哪些内容？2、全班交流以上考虑题：由学生自由发言，老师整理板书。
假设学生答复有困难，老师提醒四个【关键词】：^p ：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，老师板书。
〔文章思路：一、呼吁〔1—9〕；二、含义〔10—18〕；三、征兆〔19—24〕；四、享受〔25—34〕。
〕3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，构造层次清楚。
四、深化文本，理解幸福：1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。
2、全班交流。
要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。
3、老师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。
贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是____难买的幸福啊。
像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。
”生齐读后讨论：这段话有什么特点？〔用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。
提醒幸福教案设计(新)
提醒幸福教案设计（新）第一章：幸福的定义与理解1.1 教学目标让学生理解幸福的概念和内涵。
引导学生认识到幸福是一种主观的感受和态度。
培养学生积极寻找和珍惜幸福的习惯。
1.2 教学内容幸福的定义：幸福是一种满足、安心和快乐的感觉。
幸福的来源：个人成就、人际关系、身心健康等。
幸福的重要性：对个人成长和生活的积极影响。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分享对幸福的理解和体验。
案例分析：通过分析幸福的人物案例，引导学生理解幸福的内涵。
反思写作：让学生写下自己对幸福的重要性和来源的认识。
第二章：幸福的来源与实现2.1 教学目标让学生了解幸福的来源，并学会实现幸福的方法。
培养学生积极的心态和乐观的态度。
引导学生学会感恩和珍惜身边的事物。
2.2 教学内容幸福的来源：家庭、朋友、学业、事业等。
实现幸福的方法：积极思考、乐观面对困难、感恩的心态等。
珍惜身边的事物：关注生活中的美好瞬间，学会满足和感恩。
2.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己的幸福来源和实现幸福的方法。
角色扮演：通过模拟情境，让学生体验感恩和珍惜的重要性。
反思写作：让学生写下自己对幸福来源的认识和实现幸福的方法。
第三章：幸福与挫折的关系3.1 教学目标让学生理解幸福与挫折之间的相互关系。
培养学生面对挫折时保持积极心态的能力。
引导学生学会从挫折中寻找成长的机会。
3.2 教学内容幸福与挫折的关系：幸福与挫折相辅相成，挫折是成长的机会。
面对挫折的心态：积极面对挫折，保持乐观和自信。
挫折中的成长机会：从挫折中吸取教训，提升自己的能力和素质。
3.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己在面对挫折时的态度和经验。
案例分析：通过分析成功人士克服挫折的故事，引导学生学会积极面对挫折。
反思写作：让学生写下自己在面对挫折时的积极心态和成长机会。
第四章：幸福与个人价值观的关系4.1 教学目标让学生理解幸福与个人价值观之间的相互关系。
培养学生建立正确的价值观，并以此为指导追求幸福。
《提醒幸福》教学设计(三篇)-教学教案
《提醒幸福》教学设计（三篇）－教学教案设计一【思路综述】本设计力求通过一系列相关“镜头”的比较，使学生快速感知课文，同时掌握一种阅读技巧。
【教学简说】镜头一朗读课文，画出对比性的语句加以比较理解。
（每人至少找出三组）①在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。
于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临的一切准备。
②灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
③如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。
聚焦要读出“幸福”，可以从幸福的时刻、幸福的事件、幸福的特点、幸福的条件等几个方面入手。
当然，还可以从具体的、感官的或抽象的、精神的这些角度去比较感悟。
只要用心地“比较”了“幸福”，并弄清“提醒”在文中的前后含义，就能捕捉住“幸福”，并进而享受“幸福”。
镜头二整体感知，想一想毕淑敏与张洁、蒙田对“幸福”的不同理解。
（从他们的作品中摘录相关语句和词语若干）幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。
韵律朦胧甘霖轰轰烈烈真谛温馨熠熠夺目（《提醒幸福》）想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。
万物复苏坦然的心情热切的愿望可爱的荠菜（《挖荠菜》）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
领略值得称颂富有乐趣惋惜稍纵即逝丰盈充实（《热爱生命》）聚焦张洁追求的是和平、安宁、生活富足，蒙田则倡导“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，而毕淑敏对幸福的理解宽泛得多，生活中幸福无时无处不在，关键在于我们的发现。
行文表达方面亦多不同，如《挖荠菜》的语言平实朴素，《热爱生命》的语言简洁而老道，《提醒幸福》的语言则富丽多彩。
镜头三联系自己的生活经验，比照课文，说说“幸福”。
（每人各举一例）1.老师的鼓励，父母的关怀。
2.同学给你一个微笑，与朋友尽情地玩了一场。
3.看了好风景，吃了“肯德基”。
聚焦这些都是“幸福”。
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)第一章：幸福的概念1.1 导入：通过引导学生思考“什么是幸福？”来激发学生对幸福话题的兴趣。
1.2 讲解：介绍幸福的定义和不同文化对幸福的理解。
1.3 实践：让学生分享自己的幸福经历，培养对幸福的感知能力。
第二章：幸福的来源2.1 导入：讨论幸福的来源，引导学生思考幸福与物质条件、人际关系的关系。
2.2 讲解：分析幸福的来源，包括心理因素、社会因素和个人努力等。
2.3 实践：让学生列举自己幸福的来源，并思考如何增加幸福感。
第三章：幸福的意义3.1 导入：探讨幸福的意义，引导学生思考幸福对个人成长的重要性。
3.2 讲解：讲解幸福对心理健康、学业成就和人际关系的影响。
3.3 实践：让学生思考并记录幸福对自己的意义。
第四章：幸福的培养4.1 导入：引导学生思考如何培养幸福感和幸福感。
4.2 讲解：介绍培养幸福感的策略，如积极思考、感恩和乐观态度等。
4.3 实践：让学生制定自己的幸福培养计划，并分享进展。
第五章：幸福的传递5.1 导入：讨论幸福如何传递给他人，引导学生思考幸福对他人的影响。
5.2 讲解：讲解幸福传递的方式，如关爱他人、助人为乐等。
5.3 实践：让学生思考如何将自己的幸福传递给他人，并尝试行动。
第六章：幸福的障碍6.1 导入：引导学生思考为什么有时候我们感受不到幸福。
6.2 讲解：分析常见的幸福障碍，如焦虑、压力和消极思维等。
6.3 实践：让学生识别自己生活中的幸福障碍，并讨论如何克服它们。
第七章：幸福的秘诀7.1 导入：探讨幸福的秘诀，激发学生对幸福话题的兴趣。
7.2 讲解：分享一些幸福的秘诀，如保持积极心态、培养良好习惯等。
7.3 实践：让学生选择一个幸福的秘诀并尝试实践，分享实践成果。
第八章：幸福的衡量8.1 导入：引导学生思考幸福是否可以被衡量。
8.2 讲解：介绍幸福衡量的不同方法和观点，如幸福感指数、生活质量等。
8.3 实践：让学生思考自己如何衡量幸福，并讨论幸福与成功的关系。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息《提醒幸福》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《提醒幸福》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对幸福的认识和感悟。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的幸福，培养积极向上的生活态度。
教学重点：1. 课文《提醒幸福》的主要内容及其表达的幸福观念。
2. 培养学生对幸福的认识和感悟。
教学难点：1. 理解课文中的重点词汇和句型。
2. 如何引导学生从生活中发现幸福，培养积极向上的生活态度。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考幸福是什么，让学生分享自己对幸福的理解和经历。
2. 阅读理解：学生自读课文《提醒幸福》，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3. 内容讨论：教师组织学生分组讨论课文中的重点内容，引导学生思考幸福的重要性。
4. 词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇和句型，让学生通过例句练习掌握其用法。
5. 写作练习：教师给出写作题目，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于幸福的短文。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇学习：通过学生的例句练习，评估学生对课文中的重点词汇和句型的掌握情况。
4. 写作练习：评估学生的写作能力，关注学生对幸福的理解和表达。
四、教学资源1. 课文《提醒幸福》文本。
2. 与幸福相关的图片或视频资料。
3. 写作练习纸张。
五、教学建议1. 针对学生的不同背景和生活经历，教师可以适当调整教学内容和方式，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生的思考，让学生从多个角度理解幸福，培养学生的综合素质。
3. 在写作练习环节，教师可以给予学生一定的指导，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
提醒幸福教案设计(新)
一、教案基本信息教案名称：提醒幸福教案设计(新)章节：第一章幸福的定义与重要性课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解幸福的定义和内涵。
2. 培养学生认识到幸福的重要性，激发追求幸福的动力。
3. 引导学生学会在日常生活中发现和珍惜幸福。
教学重点：1. 幸福的定义和内涵。
2. 幸福的重要性。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解幸福的内涵。
2. 如何激发学生追求幸福的动力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或故事材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示幸福的图片，引导学生思考幸福的含义。
2. 学生分享对幸福的理解和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师播放教学视频或故事材料，让学生感受幸福的重要性。
2. 教师引导学生讨论视频或故事中的幸福元素，总结幸福的内涵。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生运用所学知识分析生活中的幸福案例。
2. 学生独立完成练习题，分享解答过程和心得。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调幸福的重要性。
2. 学生分享自己的幸福经历，互相鼓励。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的主要内容。
2. 学生分享自己的幸福经历。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何在生活中发现和珍惜幸福。
2. 学生积极参与讨论，分享自己的观点。
三、实践活动（10分钟）1. 教师布置实践活动，让学生在生活中寻找幸福，并记录下来。
2. 学生分组讨论，分享自己的实践活动成果。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调幸福的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，反思如何更好地追求幸福。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习题完成情况。
3. 学生实践活动成果。
六、教案基本信息教案名称：提醒幸福教案设计(新)章节：第六章幸福的来源与构成课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解幸福的来源和构成要素。
提醒幸福教案设计(新)
一、教案基本信息教案名称：提醒幸福教案设计（新）二、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态和态度。
2. 培养学生珍惜幸福，感恩生活的意识。
3. 引导学生学会在生活中发现幸福，传递幸福。
4. 提高学生的人文素养，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
三、教学内容1. 幸福的含义与类型2. 幸福与生活质量的关系3. 幸福的来源与传递4. 幸福的心态与态度5. 珍惜幸福，感恩生活四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型人物和事例，让学生了解幸福的含义。
2. 讨论法：组织学生就幸福的相关话题展开讨论，培养学生的思辨能力。
3. 实践体验法：引导学生在生活中寻找幸福，感受幸福，传递幸福。
4. 启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考幸福的问题。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于幸福的感人故事，引发学生对幸福的思考。
2. 幸福的含义与类型：教师介绍幸福的含义，引导学生了解不同类型的幸福。
3. 幸福与生活质量的关系：教师分析幸福与生活质量的关系，让学生认识到幸福的重要性。
4. 幸福的来源与传递：教师讲解幸福的来源，引导学生学会在生活中寻找幸福，并将幸福传递给他人。
5. 幸福的心态与态度：教师讲述如何培养幸福的心态和态度，让学生认识到心态对幸福的影响。
6. 珍惜幸福，感恩生活：教师引导学生学会珍惜幸福，感恩生活中的每一个人和事。
7. 实践体验：教师布置作业，让学生在生活中寻找幸福，并将幸福传递给他人。
8. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调幸福的重要性。
9. 课后作业：教师布置思考题，让学生进一步深入思考幸福的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等环节的参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生实践体验作业的完成质量，了解学生对幸福理念的实践应用。
3. 思考题答案：评估学生对幸福问题的思考深度，了解学生的理解和感悟。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在生活中找到的幸福瞬间。
《提醒幸福》教案设计教学教案
《提醒幸福》教案设计教学教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握课文《提醒幸福》的主要内容和观点。
分析并评估作者对幸福的理解和提醒的重要性。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高对幸福概念的理解和思考能力。
学会从不同的角度思考和分析幸福的重要性。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的感恩心态，意识到幸福的存在的意义。
激发学生积极寻找和珍惜幸福的动力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：课文《提醒幸福》的主要内容和观点。
对幸福概念的理解和思考。
2.2 教学难点：分析作者对幸福的理解和提醒的重要性的深度理解。
从不同的角度思考和分析幸福的重要性的能力。
三、教学准备3.1 教学材料：课文《提醒幸福》的文本。
与幸福相关的图片或视频资料。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
教学多媒体设备。
四、教学过程4.1 导入：通过展示与幸福相关的图片或视频，引起学生对幸福的兴趣和好奇心。
引导学生思考幸福的含义和重要性。
4.2 课文阅读与理解：分组让学生阅读课文《提醒幸福》。
学生阅读后，进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.3 课文分析与讨论：教师引导学生分析课文中的主要观点和作者的思考。
学生通过小组讨论，探讨作者对幸福的理解和提醒的重要性。
4.4 思考与反思：学生独立思考，总结自己对幸福概念的理解和看法。
学生通过写作或口头表达，分享自己的思考和感悟。
五、教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度和积极程度。
评估学生对课文理解和思考的深度。
5.2 学生作品：评估学生的写作或口头表达能力，以及对幸福概念的理解。
分析学生的思考和感悟的深度和广度。
5.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度和改进建议。
六、教学延伸活动6.1 幸福主题分享：邀请学生分享他们认为的幸福时刻或经历。
通过小组讨论，让学生从彼此的经历中学习和感悟幸福的真谛。
6.2 幸福行动计划：学生制定自己的幸福行动计划，思考如何在生活中寻找到幸福并珍惜它。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：幸福是什么1.1 教学目标：让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观的感受。
1.2 教学内容：解释幸福的定义，分享一些关于幸福的例子。
1.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
1.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为的幸福是什么，分享给全班。
第二章：幸福的来源2.1 教学目标：让学生了解幸福的来源，认识到幸福不仅仅来自于物质。
2.2 教学内容：探讨幸福的来源，如家庭、朋友、成就感等。
2.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
2.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为的幸福来源是什么，分享给全班。
第三章：幸福的重要性3.1 教学目标：让学生认识到幸福的重要性，了解幸福对生活的影响。
3.2 教学内容：解释幸福的重要性，分享一些关于幸福对生活的积极影响的研究。
3.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
3.4 教学活动：让学生分成小组，讨论幸福对他们的生活的重要性，分享给全班。
第四章：如何获得幸福4.1 教学目标：让学生了解如何获得幸福，提供一些实用的方法。
4.2 教学内容：探讨如何获得幸福，如积极思考、感恩、锻炼等。
4.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
4.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为如何获得幸福，分享给全班。
第五章：如何保持幸福5.1 教学目标：让学生了解如何保持幸福，提供一些实用的方法。
5.2 教学内容：探讨如何保持幸福，如积极应对困难、与他人分享快乐等。
5.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
5.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为如何保持幸福，分享给全班。
第六章：幸福的障碍6.1 教学目标：让学生了解常见的幸福障碍，认识到这些障碍对幸福的影响。
6.2 教学内容：探讨一些常见的幸福障碍，如焦虑、抑郁、压力等，并解释这些障碍如何影响幸福感。
6.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
6.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为的幸福障碍是什么，以及这些障碍如何影响他们的幸福感，分享给全班。
《提醒幸福》教学设计(三篇)
《提醒幸福》教学设计一、教学目的通过《提醒幸福》的教学，让学生认识到幸福的重要性，学会感恩生活，珍惜幸福时光，同时培养学生的写作能力，提高其语文素养。
二、教学内容1. 幸福的定义教师引导学生思考幸福的定义，让学生明确什么是幸福，以及幸福对人生的重要性。
2. 幸福的来源教师让学生分组展开讨论，让学生归纳总结出幸福的来源，以及如何感恩身边的人和事。
3. 幸福故事的阅读和分析教师口头简单介绍幸福故事，并引导学生用自己的语言描述故事的内容，理解故事的寓意。
然后进行小组分组，让学生小组讨论，并分享自己的感悟。
4. 幸福日记的写作教师引导学生写幸福日记，并提供相关的指导，让学生通过写日记，记录幸福的时刻，感悟生活的美好。
三、教学方法1.情境教学法。
通过展示情境或具体的图片，引导学生进入故事情境，感受故事中的情绪，加深对故事的理解。
2.合作学习法。
利用小组分组的方式，让学生在集体合作的过程中，主动学习，全面发展。
可以提高学生的合作意识，同时也能够促进其个人发展。
3.讨论教学法。
通过引导学生展开思考和讨论，让学生更深入地理解幸福是什么，以及如何获取幸福。
4.写作教学法。
通过指导和篇章布局等方面的指导，培养学生的写作能力和提高语文素养。
四、教学评价学生通过学习《提醒幸福》可形成正确的幸福观，以及感恩生活的心态。
学生通过幸福日记的写作，不仅可以提高其写作能力，更能激发他们对幸福的更深入认识和体验。
通过小组讨论和课堂展示，可以使学生展示自己的优点和长处，促进其全面发展。
《提醒幸福》教学设计一、教学目的通过《提醒幸福》的教学，让学生深入理解幸福的本质和来源，推动学生形成乐观向上的心态，珍惜生命中的每一个美好瞬间。
二、教学内容1. 幸福感的来源从不同角度出发，让学生探讨幸福感的来源，以及如何感恩身边的人和事物。
2. 幸福故事的阅读和分析通过阅读生动有趣的幸福故事，让学生感受故事的内涵，理解故事背后的含义和道理，培养学生的文化素养和人文情怀。
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)第一章：幸福的定义与理解1.1 教学目标：让学生了解幸福的概念和内涵。
培养学生对幸福的理解和认识。
1.2 教学内容：幸福的定义：幸福是一种主观的感受，包含了满足、安心、快乐等多种积极的情绪体验。
幸福的来源：幸福来源于个人的内心感受，与个人的需求、期望和价值观有关。
1.3 教学方法：讲授法：讲解幸福的定义和来源。
讨论法：引导学生分享对幸福的理解和体验。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考幸福的含义，激发学生对幸福话题的兴趣。
1.4.2 讲解幸福的定义和来源，引导学生理解幸福的基本概念。
1.4.3 分组讨论：让学生分组讨论自己对幸福的理解和体验，分享给其他同学。
1.4.4 总结：对学生的讨论进行总结，引导学生形成对幸福的全面理解。
第二章：幸福的来源与实现2.1 教学目标：让学生了解幸福的来源和实现途径。
培养学生积极追求幸福的能力。
2.2 教学内容：幸福的来源：幸福的来源包括个人的内心感受、人际关系、身心健康等方面。
幸福的实现：通过积极的心态、积极的行为、积极的目标设定等方式实现幸福。
2.3 教学方法：讲授法：讲解幸福的来源和实现途径。
案例分析法：分析成功案例，引导学生学习借鉴。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生回顾上一章的内容，引出幸福的来源和实现话题。
2.4.2 讲解幸福的来源和实现途径，引导学生了解幸福的来源和实现方法。
2.4.3 分析成功案例：分析成功人士的幸福经验和方法，引导学生学习借鉴。
2.4.4 总结：对学生的学习进行总结，引导学生积极追求幸福。
第三章：幸福与心理健康3.1 教学目标：让学生了解幸福与心理健康的关系。
3.2 教学内容：幸福与心理健康的关系：心理健康是幸福的基础，幸福对心理健康有积极的影响。
3.3 教学方法：讲授法：讲解幸福与心理健康的关系。
小组讨论法：引导学生讨论心理健康对幸福的影响。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考心理健康对幸福的影响，激发学生对幸福与心理健康话题的兴趣。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计1《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计一、说明在当今社会，越来越多的人感受到幸福感的流失。
在教育教学过程中，我们应该引导学生重拾幸福感和感恩之心，培养学生积极向上、健康向上的心态。
二、教学目标1.能够理解幸福的概念和内涵。
2.认识到感恩的重要性和意义。
3.掌握一定的演讲技巧和口才表达能力。
三、教学内容1.什么是幸福？——幸福的内涵2.幸福与感恩——感恩的重要性和意义3.如何快乐生活——努力做到更好四、教学过程1.导入：给学生看幸福生活的图画，听老师介绍幸福的内涵。
2.讲解：教师讲解什么是幸福，并引导学生思考什么是真正的幸福。
3.分组讨论：分组讨论学生幸福的来源以及达到幸福的方法。
4.发言答疑：邀请学生分享答案，老师进行点评。
5.讲解：教师介绍感恩的重要性和意义，并让学生明确感恩之心对于幸福的作用。
6.分组讨论：分组讨论学生对于感恩的认识和实践经验。
7.发言答疑：邀请学生分享答案，老师进行点评。
8.课堂小练：演讲训练。
教师给每一个小组一个幸福知识点，让学生选择一个代表在小组内讲解。
最后各组派代表进行演讲。
9.小结：总结今天的学习成果和启示，提醒学生重视幸福和感恩。
五、教学评价1.引导学生思考，让学生认识到生活中幸福的来源和感恩带来的快乐。
2.倡导学生存在积极的心态，强调努力奋斗的重要性。
3.演讲训练中，训练了学生的口才表达能力和演讲技巧，从而尽可能提升了学生的综合能力。
4.通过小组讨论和课堂上的演讲，可以使学生之间互相交流，共同成长。
六、教学拓展1.请学生针对真实人物，以“感恩”为主题来完成小作文。
2.请学生收集一些幸福的故事，分享在班级中。
3.组织学生一起出游，让学生在美好的环境中感受生活的美好和幸福的感觉。
七、教学体会通过这次教学，我深刻地认识到：家长、社会、学校和个人应共同努力，才能让我们的孩子在日后的成长中快乐、健康、充实地向前走。
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《提醒幸福》教案设计
【教学目标】
知识目标：1、掌握重点词的音、形、义。
2、理解作者的幸福观
能力目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法
德育目标：引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。
【教学重点】
1、理清文章的写作思路
2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观
3、让学生领悟幸福“无处不在”
【教学难点】
1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观
【课时安排】二课时
第一课时
【教学要点】掌握字词，通过朗读，理清课文思路，把握文章主旨。
一、导入
说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？
二、朗读课文、感知课文
（一）听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频）
带着以下问题：
1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？
2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
3、幸福的征兆（特点）有哪些？
4、我们要如何对待幸福？
5、标题中“幸福”的含义是什么？
（二）作者简介：
毕淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。
1980年转业回北京。
她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。
（三）生词学习：
（1）录入注音
①Shān Shān（姗姗）
②Chàng然（怅）
③chóuchú（踌躇）
④zhuì zhuì不安（惴惴）
⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）
⑥南yuán 北zhé（辕辙）
⑦zhān前顾后（瞻）
⑧相濡以mò（沫）
⑨yì yì夺目（熠熠）
⑩niáoniáo婷婷（袅袅）
（2）录入解释
第一组：
①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）
②不如意的样子（怅然）
③指久旱以后所下的雨（甘霖）
④希望得到（希冀）
⑤犹豫不决（踌躇）
⑥枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦）
第二组：
①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安）
②形容恳切教导（谆谆告诫）
③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）
④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）
⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）
⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）
⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。
（四）讨论听课文朗诵时思考的问题
1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？
2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
3、幸福的征兆（特点）有哪些？
4、我们要如何对待幸福？
5、标题中“幸福”的含义是什么？
（五）理清文章思路，划分层次
<一>（1～7）借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
<二>（8～19）提醒幸福是什么。
<三>（20～25）幸福的征兆（特点）。
<四>（26～35）写如何对待幸福。
三、理解文章主旨
（一）幸福是什么？
这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把幸福什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。
提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？
生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。
讨论后归纳：歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的，学习着是幸福的。
引导学生运用搜求式阅读法
．．．．．．速读课文，找出能体现毕淑敏的幸福观句子。
学生讨论后整理如下：
①去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！
②幸福就是没有痛苦的时刻。
③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。
④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。
⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。
⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。
⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。
⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。
师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。
生：讨论两者的异同，讨论后归纳：
同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们
异：《幸福在哪里》：希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造
．．幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；
《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。
关键是要你自己学会倾听，学会感受。
教师总结：正如一位作家曾说：”幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。
”每个人对幸福的感觉都是不同的，我们要去把握幸福，珍惜幸福。
（二）感受幸福
1．对比之中见幸福
师：毕淑敏说，享受幸福是需要学习的，把把握幸福的征兆。
征兆就是特征的意思。
这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象的感受幸福，请同学欣赏两组画面。
第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学生机房上机。
第二组：战争留下的废墟；我们学校的校园一景。
师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。
生：看到了贫困和战争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。
师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗？
生：讨论后总结：幸福是无处不在的。
2．请同学们在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。
生：讨论后明确：
①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。
②幸福绝大多数是朴素的。
③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。
④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。
⑤幸福有时很短暂。
⑥幸福可以扩大也可以缩小。
师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受
．．．．．．．．．．．，才能够切实的体会
到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福
．．．．．．．．．．．。
（四）第一课时小结
写作思路：提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。
（五）课后思考
（学生再次自渎课文，思考以下问题）
找出并理解课文中比喻排比句及你感受最深的语句。
什么是幸福
珍惜平凡幸福。