统编版语文-烛之武退秦师完美版推荐1
高中语文(统编版)烛之武退秦师课件详解1
2.写作背景 本文所叙内容发生在鲁僖公三十年(公元前 630 年)，当时正值 春秋初期 ，周王室日渐衰微，已趋于名存实亡。各诸侯国纷纷扩
张势力，角逐霸主地位。文中提到的晋侯即晋文公重耳，秦伯即秦 穆公任好，他们两人先后跻身于春秋五霸之中。当时晋国势力强于 秦，秦与晋结为姻亲关系，双方为了暂时的共同利益，采取联合行 动。楚国当时也有争霸中原的雄心，郑国是晋、秦、楚三国必争之 地，为了遏制楚势力向北扩展，秦晋联合出兵攻郑。
《左传》以《春秋》为本，并采用《周志》《晋乘》《郑书》《楚 杌》等列国资料，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的 纲目。司马迁《史记·十二诸侯年表》说：“鲁君子左丘明惧弟子 人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成左氏春 秋。”桓谭《新论》进一步认为：“《左氏》经之与传，犹衣之表 里，相持而成，经而无传，使圣人闭门思之十年不能知也。”杨伯 峻在《左传》一文中归结《左传》传《春秋》的方式共有四种：即 “说明《春秋》书法、用事实补充《春秋》、订正《春秋》的错误 和增加无经的传文”。
《春秋》是记事的，后多散佚，仅留下经孔子整理的鲁国的《春 秋》，汉代有重新编撰整理的“春秋三传”，即《公羊传》《谷(榖) 梁传》《左传》。现仅存左丘明编写的《左传》。《春秋》和《左传》 是编年体史书。
春秋经文，言简义深，如无注释，则无法了解。注释春秋的书， 有左氏、公羊、谷(榖)梁三家，称为春秋三传。另有邹氏、夹氏二 家，早在汉朝即已失传。所以自汉至今，学者只藉三传研读春秋。
自汉以降，学者凭借“三传”研读《春秋》。以左传为主，兼 采公谷二家，为研读春秋的正途。
春秋与左传的关系
《左传》，全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉朝时又 名《春秋左氏》《春秋内传》《左氏》，汉朝以后才多称《左传》。
部编版《烛之武退秦师》ppt完美版课件
同时，它也提醒我们，在处理国 际关系时，要善于运用智慧和谋 略，维护国家的安全和利益。
当代社会价值观传承
烛之武的忠诚、智慧和爱国精神，在当代社会仍然具有重要的传承价值。
我们应该学习他为国家利益而奋斗的精神，为实现中华民族伟大复兴的 中国梦贡献自己的力量。
同时，我们也应该注重培养自己的智慧和谋略，以更好地应对各种挑战 和困难。
其他人物形象分析
郑文公
作为郑国的国君，他面对秦晋联军的 围攻，表现出一定的软弱和无能。但 他也意识到了烛之武的价值，并给予 了充分的信任和支持。
佚之狐
子犯
他是晋国的将领，对晋国的利益有着 坚定的维护。但在面对烛之武的劝说 时，他也表现出了一定的动摇和犹豫。
他是郑国的大夫，对烛之武的才能有 着深刻的认识。他积极向郑文公推荐 烛之武，为郑国的解围做出了贡献。
人物形象与性格特点
烛之武形象塑造及性格特点
烛之武的形象
文中描绘烛之武为一位智勇双全、能言善辩的谋士，他在国家危难之际挺身而出， 凭借自己的智慧和口才成功说服秦军撤退。
烛之武的性格特点
他具有高度的爱国精神和责任感，同时善于审时度势、采取合适的策略来应对复杂 的局势。他勇敢、果断，不畏强敌，敢于担当重任。
秦穆公形象塑造及性格特点
秦穆公的形象
文中秦穆公被塑造成一位具有远见卓 识、善于纳谏的国君。他听取了烛之 武的劝说，最终决定撤军，显示了他 的明智和决断力。
秦穆公的性格特点
他具有开放的心态和广阔的胸怀，能 够容纳不同的意见和建议。他注重国 家利益，不为一时之怒而贸然行事。 同时，他也表现出一定的权谋和策略 性思考。
《左传》中其他经典篇章推荐
《郑伯克段于鄢》
讲述了郑庄公克服其弟共 叔段的叛乱，巩固政权的 故事，展现了郑庄公的政 治智慧和手段。
烛之武退秦师-最完美版
晋文公、秦穆公联合围攻郑国， 因为郑国曾对晋文公没有以应有 的礼遇对待，并且依附晋国的同 时又依附于楚国。晋军驻扎在函 陵，秦军驻扎在汜南。
介绍背景—— 晋秦围郑,介绍起 因，开篇为下文 的情节发展埋下 伏笔。
若：假如。使：派
言于郑伯： 状语后置。
佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见 秦君，师必退。”公从之。
故事梗概
本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前 630 年郑国遭受秦晋攻打
的威胁，郑国的“烛之武”巧妙的利用秦、
晋矛盾，对秦伯采取分化瓦解的方式说明
“灭郑对秦不利”的道理，以此说服了秦
伯撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武
春 秋 各 国 地 理 分 布 图
字词注音
秦军氾(2)南 无能为( wéi )也矣 共( gōng )其乏困 若不阙( quē)秦 夜缒( zhuì )而出 使杞( qǐ)子、逢（ páng ）孙戍之
文学常识
史书体例
（一）
编年体：一种按年月日顺序编写史书的体例
如《春秋》《左传》《资治通鉴》 即 某年发生了某事
（二）
国别体：一种按国家编写史书的体例
如《国语》《战国策》等均采用这种体例。 即 某国发生了某事
（三）
纪传体：一种按人物事迹编写史书的体例
如《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》 即 某人做了某事
阐明利害, 动摇秦君. 难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以
替秦着想, 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君
以利相诱. 引史为例, 挑拨秦晋. 尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所
知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，
高一语文《烛之武退秦师》课文原文
高一语文《烛之武退秦师》课文原文高一语文《烛之武退秦师》课文原文《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火和过人的辩才，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
下面是小编整理的高一语文《烛之武退秦师》课文原文的内容，一起来看看吧。
《烛之武退秦师》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫fú晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
注释（1）晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
（2）以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。
倒装句，于晋无礼。
以，因为，连词。
（3）且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。
且，并且。
贰，从属二主。
于，对，介词。
（4）晋军函陵：晋军驻扎在函陵。
军，名词作动词，驻军。
函陵，郑国地名，在今河南新郑北。
（5）氾（fàn）南：古代东氾水的南面，在今河南中牟南。
（6）佚（yì）之狐：郑国大夫。
(完整版)《烛之武退秦师》
《烛之武退秦师》教学设计一、教学目标（一）知识与能力了解分析烛之武如何劝退的秦师（二）过程与方法通过分析烛之武劝退秦师这是过程分析出烛之武的形象分析（三）情感态度与价值观二、学习烛之武在国难当头不计个人安危得失, 顾全大局的爱国主义精神三、学情分析四、学生正处于初高中的衔接过渡期, 一边翻译课文, 一边考虑烛之武退秦师这一过程,稍有些吃力。
《烛之武退秦师》是他们在高中接触的第一篇文言文, 凭借初中的文言文功底, 老师课堂上的引导, 放慢课程脚步, 学生可以很好的理解文意, 并且概括出烛之武的人物形象。
五、教学重难点重点: 烛之武如何劝退秦师六、难点: 该篇文章塑造了怎样的一个烛之武七、教学方法讲授法、讨论法、启发式八、教学手段多媒体教学九、教学过程（一）新课导入沉云骤起欲压城, 国难当头出杰英。
岂惜只身迎晋敌, 能凭三寸动秦情。
才雄除却当朝患, 功赫长垂后世名。
胜负何须戎马决, 匹夫可夺万千兵。
（二）今天我们一起在这场没有硝烟的战争中看看老迈的烛之武如何以三寸不烂之舌, 使虎狼之师不击自退, 令铁桶之围不攻自破的！（三）烛之武形象具体分析1.爱国志士①佚之狐言于郑伯曰: “国危矣, 若使烛之武见秦君, 师必退”如果能派遣烛之武见秦伯, 敌军一定能撤退。
从佚之狐推荐烛之武的话中, 一个“必”字, 一个“退”字侧面反映出了烛之武的能力, 使读者未见其人, 先知其才。
②辞曰: “臣之壮也, 犹不如人；今老矣, 无能为也已。
”......许之。
烛之武长期未被任用, 烛之武的满腹牢骚与委屈溢于言辞。
我壮年的时候, 尚且不如别人, 如今老了, 不能干什么了。
但郑伯的一番话使烛之武为之感动, 先辞后许, 表明了烛之武深明大义, 以解国难为重。
毛泽东在《七律·和柳亚子先生》中说: “牢骚太盛防肠断, 风物长宜放眼量”这里的烛之武虽有牢骚, 但是仍然心系祖国, 以大局为重, 是一个不折不扣的爱国志士。
2.知难而上, 义无反顾的勇士①夜缒而出该句表明了情况达到了燃眉之急的程度, 更能反映出烛之武永赴国难的献身精神。
第2课《烛之武退秦师》高一语文(统编版必修下册)
背景介绍
秦晋围郑发生在鲁僖公三十年（公元前630年），在这之前，郑国有两 件事得罪了晋国。
2、“贰于楚”——鲁僖公二十八年（公元前632）的城濮之战，事实上 是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一 方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。晋国在城濮之战中大败楚国， 成为中原霸主，而郑国在这场战争中出兵帮助楚国，因此与晋国结怨。
中国古代第一部叙事详细的编年体史书。它起自鲁隐公元年 （公元前722年），迄于鲁哀公二十七年（公元前468年）， 通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，为儒 家经典《春秋》作注解。
作品原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏 传》、《春秋内传》、《左氏》，汉朝以后多称《左 传》。它是儒家重要经典之一，与《公羊传》《谷梁传》 合称“春秋三传”。
人物形象
分析本段三个人物的形象：
（2）佚之狐：慧眼识英雄的伯乐： （3）郑伯：善于听取意见，敢于自我
“若使烛之武见秦军，师比退。” 检讨，有随机应变的胸怀与谋略：
说明佚之狐对烛之武的外交才能 积极听取佚之狐的建议，让烛之武去秦
有足够的了解，对郑、秦、晋三 国，且在烛之武流露出对之前待遇的不
国的形势有充分的洞察力和预见 满之时，主动积极承认自己的过错，并
春秋笔法
“僖公三十年，春王正月。晋人、秦人围郑 。”
《春秋》用六个字简明扼要概括了这个事件。而 《左传》在叙述秦晋围郑这场事件时，情节跌宕起 伏叙事详细。可以说，正因为《左传》才有了“春 秋”的生动。今天这节课我们就一起在这宏大叙事 中寻找历史生活的细节，品鉴这其中鲜活的人物。
史书体例
编年体: 纪传体: 国别体:
（2）是烛之武深明大义，爱国且腹有良谋、成竹在胸。
统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》教案
统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》教案【学习目标】1.积累文言知识点，包括实词，虚词的用法，句法知识，古文化常识等，培养文言阅读能力。
2．体会烛之武高超的语言艺术，分析人物说理的思路和技巧。
3.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【重点难点】1. 积累文言知识点，包括实词，虚词的用法，句法知识，古文化常识等，培养文言阅读能力。
2．体会烛之武高超的语言艺术，分析人物说理的思路和技巧。
【学习流程】一、导语战争的最高境界：是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。
故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
——《孙子兵法》二、知识链接1.关于《左传》(传－－注释或解释经书的文字)《左传》是我国第一部记事详细、完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。
在一定程度上真实反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。
2.拓知识编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件。
编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。
因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。
代表作：《资治通鉴》(由宋代司马光编纂，是我国现存编年体通史中影响最大的一部)。
此外，编年体史书还有孔子的《春秋》、“春秋三传”(《春秋左氏传》③《春秋公羊传》《春秋谷梁传》)等。
[伴读] ③就是我们常说的《左传》，也叫《左氏春秋》。
国别体分不同的国家编写的史书体裁。
如《国语》、《战国策》等。
纪传体以人物传记为中心的史书体裁。
如《史记》、《三国志》等。
3.解题本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
烛之武退秦师高中语文
烛之武退秦师高中语文《烛之武退秦师》这个故事，其实就像一杯热腾腾的茶，喝着喝着就暖了心。
话说在那个烽火连天的年代，国家之间就像邻居家吵架，随时都可能打起来。
这个烛之武可不是什么寻常人，听说他聪明伶俐，嘴巴也挺厉害，简直是个“口才大师”。
当时，秦国的军队大举进攻，真是来势汹汹，搞得大家都像热锅上的蚂蚁，急得团团转。
哎，你想啊，烛之武心里可不安宁。
他站在城墙上，望着远方的秦军，心想这可怎么办呢？这帮家伙个个都是膀大腰圆，气势汹汹，简直像要把他们给吃了。
可他不慌，脑袋一转，灵光一现，突然想到了一个妙计。
于是，他立马决定去找秦国的统帅，试试能不能把这群大哥们给劝退。
这一路上，烛之武可真是拼尽全力，心里不断琢磨着如何把话说得更好。
到了秦军营地，他看见那位统帅，心里打鼓，嘴边却挂着微笑。
他说：“大哥，你们也知道，我们这些小地方可不是你们的对手。
咱们打仗没啥意思，不如咱们来场经济合作？我这儿有很多好东西，绝对让你们心动。
”听到这话，秦军统帅一愣，心里瞬间被好奇占据。
烛之武继续说：“你看，现在打仗也费钱，杀人也不合算，不如咱们来场和平谈判，双方都能赚点好处。
”他一边说一边比划，简直像个推销员，把他的想法推销得淋漓尽致。
秦军统帅听着，慢慢露出了笑容，心里估计也在琢磨这个主意。
毕竟，打仗可没啥好处，真正的赢家是谁？大概也就是那些坐在后面数钞票的人。
然后，烛之武开始用一些生动的例子来说明打仗的坏处。
他说：“你看啊，打仗就像冬天的雪，覆盖了万物，但最后只留下冰冷的伤痛。
咱们要的是和平呀，大家好才是真的好！”这话一出，秦军统帅忍不住点头，似乎被打动了。
心里那个犹豫呀，简直比鸡蛋碰石头还复杂。
烛之武一鼓作气，拿出更大的牌，声情并茂地讲述了他们家乡的美好，什么青山绿水，什么和睦相处，简直把人说得心痒痒。
他像是把春天的阳光洒在了大地上，让人觉得温暖又美好。
那位统帅最终被他的话感动了，心想：“这小子说得倒也有道理，打仗打得那么惨，何必呢？”就这样，经过一番口舌之争，烛之武不仅成功把秦军劝退，还让他们心甘情愿地回去了。
高中统编版课件《烛之武退秦师》
晋文公
01 02
政治家、军事家
晋文公在文章中以政治家和军事家的形象出现，他具有高超的谋略和军 事指挥能力，能够冷静地分析形势，采取适当的策略来达到自己的目的 。
忍辱负重
晋文公在外流亡多年，经历了许多困难和挫折。这使他学会了忍辱负重 ，并能够从中学到宝贵的经验和智慧。
03
精明能干
晋文公非常精明能干，他能够准确地判断形势和对手的意图，并采取有
人物背景
01
02
03
烛之武
本名不详，被称为烛之武 是因为他是郑国的一位将 军，善于使用兵法。
秦穆公
秦国的国君，野心勃勃， 积极向东扩张。
晋文公
晋国的国君，同样有着强 大的野心，但此时正与秦 国对立。
事件背景
故事发生的时间是在春秋战国时 期，具体时间为公元前630年左
右。
秦国和晋国联军准备进攻郑国， 原因是郑国曾经背叛了晋国而与
秦伯
霸主、军事家
秦伯在文章中以霸主和军事家的形象出现，他拥有强大的 军事实力和政治影响力，试图通过武力来征服其他国家。
傲慢自大
秦伯因为自己的强大实力而显得傲慢自大，他看不起其他 国家，并试图通过威胁和欺压来达到自己的目的。
贪婪短视
秦伯只关注自己的利益，并试图通过获得更多的领土和资 源来满足自己的贪婪欲望。他没有考虑到长期的战略利益 和潜在的危险。
效的措施来应对。
04
意义与影响
历史意义
事件背景
秦穆公联合其他国家进攻郑国，但由于种种原因，秦国和晋国产 生了矛盾，导致秦穆公决定撤兵。
事件经过
在秦国撤兵的过程中，烛之武利用秦晋之间的矛盾，成功说服秦穆 公放弃了进攻郑国。
事件结果
秦穆公撤兵，烛之武成功保卫了郑国。
部编版-语文-九年级下册-拓展：《烛之武退秦师》(含译文)
《烛之武退秦师》原文及译文原文晋侯、秦伯围郑①，以其无礼于晋②，且贰于楚也③。
晋军函陵④，秦军氾南⑤。
佚之狐⑥言于郑伯曰：“国危矣，若⑦使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞⑧曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已⑨。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
夜缒⑩而出。
见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪⑪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李⑫之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣⑬，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑⑭，又欲肆其西封，若不阙⑮秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说⑯，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因⑰人之力而敝⑱之，不仁；失其所与，不知⑲；以乱易整，不武⑳。
吾其还也。
”亦去之。
注释①晋侯：晋文公。
秦伯：秦穆公。
②以其无礼于晋：指晋文公为公子时在外逃亡，经过郑国，郑文公没有按礼节接待他。
以，因为。
③贰：有二心，郑自庄公以后，国势日趋衰落，它介于齐、晋、楚三大国之间，看谁势力强就依附谁，有时依附一边，又暗中讨好另一边。
④晋军函陵：晋军驻扎在函陵。
军，驻扎。
郑地，在今河南新郑县北。
⑤氾（fán）南：氾水的南面，郑地，在今河南中牟县南。
⑥佚之狐：郑国大夫。
⑦若：假如。
⑧辞：推辞。
⑨已：通“矣”。
⑩缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送。
⑪陪：增加⑫行李：出使的人。
⑬且君尝为晋君赐矣：尝，曾经；为，给予；赐，恩惠。
⑭东封郑：在东边使郑成为它的边境。
疆，疆界。
⑮阙：侵损，损害⑯说：通“悦”，高兴。
⑰因:依靠。
⑱敝:损害。
⑲知:通“智”，明智、聪明。
⑳以乱易整，不武：用散乱代替整齐，这是不符合武德的。
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，(晋文公出亡过郑时，郑国没有以应有的礼遇接待他)并且依附于晋的同时又依附于楚。
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字词正音
秦军氾( fàn)南
夫(fÚ )晋,何厌之有
无能为( wé)i 也矣
共( gōng)其乏困
若不阙( quē)秦
上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、 秦四国联军，另一方是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。 两年后当晋发动对郑的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋 在历史上关系一直都很好，更重要的是，这时的秦也有向外扩 张的愿望，秦晋联合就是必然的了。
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辞：推辞 老矣， 无能为也已。” 公曰： “吾不能早用子， 今急而
子：古代对男子的尊称，您。
求子， 是寡人之过也。 然郑亡， 子亦有不利焉。”许之。
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关于史书体例（一）
• 1.编年体:以年代为线索编排有关历史事件，如《春秋》《左传》。 • 2.纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 • 3.国别体:以国家为单位分别记叙历史事件，如《国语》《战国策》。
故事背景
• 晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待； • 公元前632年晋楚城濮之战，一方是晋文公率晋、宋、齐、
秦四。楚国战败。
秦晋之好
• 春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流
亡，历经卫、齐、曹、宋、郑、楚、秦等诸侯国。
• 秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁
左传
《左氏春秋》《春秋左氏传》，与《春秋公羊传》、《春秋榖梁传》合称“春秋三传”。
• 《左传》是我国第一部叙事详备的编年史著作。它依孔子修订的鲁
史《春秋》的顺序，记载东周前期二百四五十年间各国政治经济军 事外交文化方面的重要事件和重要人物。
• 《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理
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秦晋围郑
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官， 在郑国一直担任“圉正” 。被举荐使秦时，已年过七 十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
——明 冯梦龙《东周列国演义》
临危受命
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围郑的理由： 以其无礼于晋，且贰于楚也。
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寥寥25字隐含的信息： ①写出形势紧迫:
“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国，郑国危在旦夕——兵临 城下，形势严峻； ②写出围郑原因：
“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关 系不大——秦可以争取； ③写出驻军位置：
烛之武一言，贤于十万师。
烛之武退秦师
左传
知人论世
• 左丘明(约公元前502—约公元前442)，春秋末期鲁国人，史学家、文学家、思
想家和军事家。代表作《左传》以及现存最早的国别体史书《国语》。
• 孔子曰:“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明
耻之，丘亦耻之。”
• 司马迁称左丘明为“鲁君子”。 • 左丘明是中国传统史学的创始人，被誉为“百家文字之宗，万世古文之祖”。
关于史书体例（二）
• 4.通史:不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 • 5.断代史:记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 • 6.纪事本末体:以历史事件为主体，完整地叙述了一个历史事件始末
的史书体例。如《通鉴纪事本末》。
识字正音
• 氾南 • 共其乏困
佚之狐 阙秦
夜缒 逢孙
划分文章层次
越国以鄙远，君知其难也。 焉用亡郑以陪邻？邻之厚， 君之薄也。若舍郑以为东道
为秦国的边境，您知道是困难的，您何必 要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻 邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱 了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为
“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触。
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秦
公元前630年
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【识文断义】
夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，
夜缒而出。见秦伯曰：“秦、 拜见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻
晋围郑，郑既知亡矣。若亡
郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉 郑国对您有好处，怎么会冒昧地用(亡郑这
郑而有益于君，敢以烦执事。 件事)麻烦您。越过晋国来把远方的郑国作
【识文断义】
晋侯、秦伯围郑， 以其无礼于晋，且 贰于楚也。晋军函 陵，秦军氾南。
【交代故事背景】 秦晋围郑
以：因为，介词 于：对，介词 无礼于晋=于晋无礼（介词短语后置句） 贰：从属二主（如逆子贰臣） 军：驻军（名用动） 【思考】：
1.秦晋联合围郑的理由是什么？
2.你从课文的叙述里读出了哪些隐藏 的信息？
给重耳。后来秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是 晋文公。
• 秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家
要联姻，还说欲结秦晋，即由此出。
春秋
• 《春秋》是我国现存第一部编年体的史书。“春秋”本来是春秋时
代各国史书的通称，那时不少诸侯国都有自己按年代记录下的国史。 到战国末年，各国史书先后失传，只有鲁国的《春秋》传了下来。 它虽然用了鲁国的纪年，却记录了各国的事，实际上是一部通史。 相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的。
晋
崤山
新郑
郑
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【识文断义】
于：对
佚之狐言于郑伯曰：“国
辞：推辞
危矣，若使烛之武见秦君，
之：助词，主谓之间取独
师必退。”公从之。辞【曰故：事发展犹】：尚且 无能：没有能力
“臣之壮也，犹不如人烛；之今武临危用受：命重用
老矣，无能为也已。”公曰： 是：这（代词）
从侧面表现了烛之武的才能。 2.烛之武为什么要先“辞”后“许”？
烛之武先托言请辞，流露出对自己年轻时未被重用的牢骚与不 满。而郑伯先屈尊自责，动之以情；后救国安危，晓之以理。烛 之武最终的“许之”，更突出其顾全大局，忠贞爱国的品质。
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“吾不能早用子，今急而求
过：过错
子，是寡人之过也。然郑亡，
而：连词表转折， 却
然：可是
子亦有不利焉。”许之。
（烛之武）许之（省略主语）
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1.佚之狐的话对刻画烛之武的形象有何作用？ 佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，