(完整版)简述远程教育与传统教育的区别与联系
简述远程教育与传统教育的区别与联系
《远程教育导论》大作业简答题1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异教育的目的不同：学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。
教育的要求不同学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。
远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习教育的手段不同学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。
它的特点是教师与学生处于同一物理时空。
远程教育中教师和学生是相对分离的。
它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
教师授课系统功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
学生自主学习系统功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
辅导答疑系统功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
作业与考试系统功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
教学教务管理系统功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。
教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少。
3、简述远程学习是远程教育的核心。
远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且远程教学是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。
远程教育导论
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题：70分1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：远程教育与传统教育的区别。
远程教育与传统学校教育有共同的目标就是培养优秀的人才，但它作为两种教育培养的模式，有着不尽相同的方式和手段，存在许多的相异性。
而远程教育中老师和学生处于一种分离的状态下，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对来说是处在分离的状态下的，通过媒体传播交互系统中；而我们的传统教育一般是指校园课堂里老师与学生面对面的授课教育学习。
现代的远程教育系统中有多种传播教学内容的方法，因此教师在教学活动中的方式和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。
而我们的传统教育学习方式较为单一，学习是集体性学习，每个学生在听课中随时随地心里都可能有疑问，学生基本上没有可能问老师。
远程教育与传统教育所所存在的联系：一、远程教育与传统教育的组成形式是一致的，由三大要数构成：1）要有授课者2）要有学习者3）授课者和学习者必须有共同目标。
二、传统教育与我们校园里的远程教育均具备正规教育的基本特性。
三、综合来说远程教育和传统教育有各自优劣势，作为教育者应扬长补短、跟上时代发展需求、达到教育本身最佳效果。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答：依据教育部信息显示，中国教育体系由四部分组成1）基础教育2）中等职业技术教育3）普通高等教育4）成人教育。
而成人教育里既有基础教育和高等教育，也有职业技术教育。
由此，准确的分类是按照院校类型将我国国民教育体系分为以下两种：普通教育和成人教育。
一个是对青少年的职前教育，另一个则是对已进入职社会的成年人再教育。
3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系答：一：远程教育，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。
是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，有别于传统的在校住宿的教学模式。
使用这种教学模式的学生，通常是业余求学者。
不需要到特定地点上课，因此可以随时随地在网上进行学习。
论远程教育与传统校园教育的区别与联系
论远程教育与传统校园教育的区别与联系作者：王靖来源：《读写算》2011年第38期【摘要】本文将对传统校园教育与远程教育进行比较，主要从传统校园教育与远程教育的概念、二者的相同点、二者的相异点三个方面进行分析讨论。
经过仔细比较，最后得出结论：远程教育模式与传统校园教育模式各自有各自的特点和优越性，在实际教学过程中，如果能将二者正确地融合，相互之间取长补短，这样就更能适应时代的发展要求，以达到效益上的“双赢”。
【关键词】传统校园教育远程教育信息化教育形式引言“百年大计，教育为本”。
教育是一个民族、一个国家得以发展的根本因素，教育发展到今天，出现了各种形式。
我国教育朝着多元化方向发展，这昭示了我国教育的发展是与时俱进的，表明了我国教育改革的不断深化。
随着网络技术的迅速发展与普及，为新形势下我国的各项发展带来了无限的生机和动力，在教育方面，我国出现了一种与信息化技术相结合的教育形式，即远程教育。
在现代社会，远程教育具有广泛及良好的应用和发展前景。
它与传统校园教育模式既存在相同点，同时又存在着相异点。
下文将从传统校园教育与远程教育的概念、二者的相同点及相异点三个方面进行分析讨论。
通过仔细分析比较，从而总结出“远程教育模式与传统校园教育模式各自有各自的特点和优越性，在实际教学过程中，如果能将二者正确地融合，相互之间取长补短，这样就更能适应时代的发展要求，以达到效益上的‘双赢’”这样的一个结论。
1、概念1.1 传统校园教育的概念所谓传统校园教育，是指被称为“人类灵魂的工程师”的教师在教学过程中起着主导作用、上课采用面授或直接讲授的形式、教师与学生两点一线的由教师主讲的一种双边教育教学形式。
从狭义上来讲，传统校园教育也指自广播电视成立以来而发展成的电化教育，主要是靠广播、录音等广播电视媒介作为教育的工具。
1.2 远程教育的概念所谓远程教育，是指随着近年来网络及信息化技术在我国的迅速发展、教师与学生在时空中处于准分离状态、结合现代教育技术特别是网络技术的一种现代教育形式。
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现代远程教学与传统教学的比较一、现代远程教学与传统教学现代远程教学是指主要通过网络进行的教学与学习活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新的沟通机制与丰富资源的学习环境，所进行的一种全新的学习方式，这种学习方式将改变传统教学中师生之间的关系和教师所起的作用，从而根本改变教育本质和教学结构。
而传统教学则是指以教师和教案为核心，在规定的时间和地点，用讲课和实践相结合的方式使学生完成学业，其中教师处于核心位置，而学生则按教师所规定的方法去学习。
二、现代远程教学的特点现代远程教学模式是指运用计算机网络技术和多媒体技术实现交互式学习的新型教育模式，它有两个基本特征：一是基于网络，二是交互式。
与计算机辅助教学不同现代远程教学模式是采用远程实时或非实时双向交互式的新型教育模式，它实现跨越空间和时间的教育传递过程。
与传统教学相比，现代远程教学具有开放性办学的特点，它打破了传统的办学模式，实现了在任何时间、任何地点，都可以学习直播课堂里由优秀教师开设的课程，或进行点播课程学习。
有助于建立起符合终生学习要求的教育保障体系。
三、现代远程教学与传统教学的比较现代远程教学是以开放的、终身的、灵活的教育为其发展目标，它可以说是传统教学的延续发展。
但同时，它也是对传统教学的的巨大促进和变革，打破了传统教学的局限，具有其所不可比拟的优点。
现代远程教学和传统教学有很多不同的地方，但其最基本的区别就是：现代远程教学是以学生为中心，而传统教学以教师为中心。
（一）教学形式的不同在传统的教学活动中，老师负责教，学生负责学，教学其实就是教师对学生的单向传授知识的活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。
教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师对学生传授知识的活动。
在这样的课堂上，“双向活动”变成了“单向活动”，教取代了学。
二是以教为基础，先教后学。
学生只能跟着教师学，像复读机似地复述教师所讲授的内容，使得教学活动由双边活动变成了单边活动。
浅谈传统教育教学与网络教育教学的差异和发展
浅谈传统教育教学与网络教育教学的差异和发展随着信息技术的不断发展，传统教育方式已经无法满足现代社会对于教育的需求。
而网络教育则因其便利性和灵活性而得到了广泛的推广和应用。
本文将探讨传统教育教学与网络教育教学的差异，并展望网络教育教学的未来发展。
一、传统教育教学与网络教育教学的差异1. 教学内容不同传统教育教学注重课堂教学，以教师为主导，重点是传授知识以提高学生的认知水平和思维能力。
网络教育教学则注重自主学习，强调学生自主学习和动手实践。
学生可以自由选择课程内容和学习的时间，以便更好地适应自己的学习能力和兴趣爱好。
2. 教学方式不同传统教育教学主要采用面授的方式，教师在课堂上通过讲解、演示、实践等方式进行教学。
而网络教育教学则采用了多种教学方式，如在线视频、实时互动、自主学习、实践课程等等。
3. 教学效果不同传统教育教学强调教师的授课效果，学生需要尊重和遵从教师的教学方法，也需要和教师保持良好的互动和沟通。
在网络教育教学中，学生需要更加自主地制定学习计划和学习目标，不仅能够自由选择教学内容，还可以参与在线讨论和互动，以增强学习效果。
二、网络教育教学的发展随着技术的不断进步，网络教育教学已经成为了教育现代化的新趋势。
已经有许多高校和培训机构推出了各种类型的网络课程，引领了这一趋势。
1. 参与度网络教育教学可以实现异地教学和自主学习，学生可以通过网络学习与全国各地的学生互动，了解不同地区和不同文化背景下的学习情况和发展趋势。
此外，网络教育教学还可以让学生更加自由地选择自己的学习时间和进度，提高学习效率。
2. 教学质量网络教育教学在教学质量上体现得更为显著，除了保证理论的锤炼外，还会注重实践环节，让学生在实践中深入理解某些知识，达到真正意义上的“学以致用”。
3. 学习体验相较于传统教育教学，在网络教育教学中，课程内容更丰富，形式更多样。
同时，互联网上不仅有丰富的图文资料，还有各种类型的教案课件、视频教程、在线直播等等，让学生享受到更加便捷、丰富和多样的学习体验。
浅谈传统教育教学与网络教育教学的差异和发展
浅谈传统教育教学与网络教育教学的差异和发展随着信息技术的迅速发展，网络教育教学逐渐成为了一种新型的教学模式。
与传统教育相比，网络教育有着许多显著的差异。
本文将分析传统教育教学与网络教育教学的差异，并探讨网络教育教学的发展趋势。
一、传统教育教学的特点传统教育教学是一种直接面对面的教学模式。
在传统教育中，教师和学生在教室里进行面对面的交流和教学活动。
教师作为知识和技能的传授者，主动选择教材和教学方法，学生则被动接受教育。
传统教育注重班级的集体性，教师通过讲解、演示、实验等方式传授教材内容，学生通过听讲和作业来获取知识。
二、网络教育教学的特点网络教育教学是一种基于互联网技术的教学模式。
在网络教育中，教师和学生通过网络平台进行教学活动。
教师通过制作教学视频、讲义、习题等资源，学生利用网络进行学习。
网络教育突破了时空的限制，学生可以随时随地进行学习，不再依赖于传统的教室环境。
三、传统教育教学与网络教育教学的差异1.学习方式差异在传统教育中，学生通过课堂上的听讲和作业来学习知识。
而在网络教育中，学生可以通过自主学习的方式来获取知识。
2.教学资源差异传统教育中，教师和学生主要依赖于纸质教材和教室设施进行教学活动。
而在网络教育中，教师可以通过制作教学视频、讲义、习题等资源，学生可以通过网络平台来获取这些教学资源。
3.交流方式差异传统教育中，教师和学生可以进行面对面的交流和互动。
而在网络教育中，师生之间主要通过文字、音频和视频等方式进行交流。
4.学习环境差异在传统教育中，学生需要到学校上课，依赖于教室、黑板、实验室等学习环境。
而在网络教育中，学生可以在家里或者任何地方进行学习，不再受到时间和空间的限制。
四、网络教育教学的发展趋势1.个性化教育网络教育可以根据学生的个性化需求进行教学，提供针对性的学习资源和学习计划，帮助学生更好地学习。
2.互动性教学借助网络平台，教师和学生可以进行实时的互动和讨论。
教师可以通过在线答疑、评价学生的作业等方式来促进学生的学习。
网络教学与传统课堂教学的区别和联系
一、网络教学与传统课堂教学的区别（一）物质基础不同。
传统课堂教学对教学条件的要求比较低，使用的是粉笔和纸质教科书、录音带等一些简单的知识载体，一块黑板、几张桌椅就可以上课——这是传统课堂教学几百年来能够延续、发展的重要原因。
科学技术的高度发展是网络教学赖以生存的基础，计算机和多媒体网络信息技术在社会中大量普及和应用，是网络教学兴起的前提。
它集图、文、音、像于一体，能够生动形象地开展教学活动。
因此，它对当地的网络技术条件和学生的家庭条件、经济承受能力等有较高要求，一些偏远地区、经济相对落后地区，基础设施不到位，经济条件差，发展远程教育，开展网络教学就会存在较多困难。
（二）理论基础不同。
网络教学模式是“以学生为中心”的课堂教学模式，主要理论基础是建构主义的学与教理论。
这种理论认为学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，知识的获取不是通过讲授获得的，而是学习者在一定的情景下，通过主动的意义建构获得的。
传统课堂教学模式是“以教师为中心”的课堂教学模式，主要理论基础是二十世纪后半叶美国的教育心理学家奥苏贝尔的“学与教”理论。
它的内容很丰富,主要包括三个方面:有意义接受学习理论、先行组织者教学策略和动机理论。
（三）教学模式不同。
网络教学模式的主要元素是教师、学生、教学内容、教学媒体、教和学的支撑平台等。
教师根据教学大纲的要求和学生的特征以及学生的认知基础选择教学内容，然后设计编制成多媒体教学软件、网络课件或设计开发成网络课程，发布到课程中心。
学生通过计算机网络联入课程中心，注册登录，选择课程进行学习。
教师与学生、学生与学生之间可以利用Email和BBS等网络通讯工具进行交流。
有利于实现“个性化教学”，有利于开发学生的智慧潜力。
教师也从教室的主宰地位转换成学生学习的指导者。
传统教学模式的主要元素是教师、学生、教学内容和教学媒体等。
教师根据教学大纲的要求和学生的特征以及学生的认知基础选择教学内容，再通过自然编码方式传播给学生，如口头讲授、板书等。
远程教育与传统教育的关系
远程教育与传统教育的关系一、远程教育和传统教育的定义远程教育是指教师和学生在时空分离情况下的教育活动;传统教育是课堂面授为主的教学模式,师生面对面的交互活动，这种面对面的交互活动构成了完整的教学过程，以教师，学生，教材三者作为基本的教学要素。
二、远程教育与传统教育的共性首先，远程教育与传统教育的组成要素是一致的。
正式教育的构成要件有三:第一，要有“教育者”(educator) ;第二，要有学习者(learner) ，第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”(goal or objective)。
如果不具备三项要件的教育活动即属于“非正式教育”传统学校教育显然具备以上三要件，网络学院和广播电视大学同样也具备以上三要件，学习者上网学习或收看教学电视课程是一种有意的学习行为，学习者遇到困难可以向辅导教师(tutor)求助，教育者和学习者的共同预期的“目标”是具体的课程目标。
因此，远程教育与传统教育都是正规学校教育。
其次，从教育的规范程度米看，传统教育与学校远程教育均具备正规教育的基本属性。
正规教育主要指由学校主办，有完整课程体系，具体的培养目标和教育对象等，而非正规教育周期短，重在培训的针对性，能使受训者获得研究与开发中解决问题所需的知识，适应工作岗位需要。
三、远程教育与传统教育的区别(1)教育对象的不同学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次的不同需求。
(2)教育目的的不同学校教直的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。
(3)教育的要求不同学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。
远程教育与传统教育的区别和联系
2、远程教育与传统教育的联系与区别联系：1、都是教育，教学基本元素没变，学生，教师，教学内容。
学生学习，教师指导的本质没变。
2、最终目的都是为了促进学生的学习，提高能力3、教学设计有相通的地方：教学者分析、内容分析、目标分析、重难点分析、教学策略和方法、教学过程、教学反思4、都有上课教师和管理者、督导者5、都有学习的监督和反馈6、都有教育资源库7、都有面授的环节3、远程教育和传统教育如何有效融合。
远程教育与现代教育相比，最突出的特点即打破了时空了分离，对教育平等化、大众化具有重要意义，为更多的人提供了更长久、更灵活的接受教育的机会。
但是远程教育也存在诟病，师生不能面对面的亲身交流，面授教育的优点在远程教育上较难体现。
并且，远程教育的发展时间不是很长，理论基础、研究方法、教学模式、发展方向等并不是特别的明确清晰。
因此远程教育与传统教育的结合就至关重要，应利用传统教育的优点改善远程教育的不足，扬远程教育之长，避其之短。
注意：一、教学内容的选择方面1、选择对师生面对面交流没有太大需求的学科。
2、选择课堂教学资源相对贫瘠的学科。
3、选择对网络、实操依赖性强的学科。
二、教学过程的设计方面1、将传统教学的学习理论适宜地应用到远程教学活动中，并结合学科和受众人群的特点。
2、建立强大的教学资源平台，并定期更新。
3、教师与学生的交流互动平台及学习社区的建立4、完备的评价、反馈、测验体系使教师及时准确的掌握学生学习情况例子：拿《远程教育》这门课为例，这门课无论从内容还是教学资源上都较为适合通过远程教育学习。
1、远程教学的课程设计方面多借鉴传统教学的学习理论2、在线的《远程教育》的教学资源、学习资源要丰富，而且要包括书本上的资源3、有一个老师与学生的固定交流时间段，供老师答疑，获得反馈信息；老师尽可能数量多一些，在线时间长，且分布合理。
4、学习任务驱动设计多鼓励小组协作，确保虽然学生与学生的交流合作，避免远程教育中学生与学生无法面对面交流的弊端5、教学评价体系设计健全。
远程教育和传统教育的不同之处。
一、远程教育和传统教育的共性和差异。
现代远程教育和传统教育是两种不同方式和手段的教育，但对于教育的概念而言，其本质是一样的。
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的一种师生分离的、新型教育形式。
传统教育分广义的和狭义之分。
广义的传统教育是产生于资本主义时期班级授课制，由教师主讲的一种双边教育活动，这种现象延续的时间最长，而教育者和学习者都习惯了这种方式。
狭义的传统教育是指中央广播电视成立以来的电化教育，它虽靠广播电视，录音等为媒介，但与远程教育是不同的。
现代远程教育中建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
”在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
显然，在这种场合，教师、学生、教材和媒体等四要素与传统教学相比，各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。
从比较中可以看出，根据“以教师为中心”和“以学生为中心”而设计的教学方法，将会得出两种截然不同的教学模式，试列表比较如下：通过以上比较不难看出，现代远程教育的开展和普及不仅是教学手段与方法的改革，更重要的是包括教育观念与教育模式在内的一场历史性的变革，事实上也证明：基于计算机网络的教育环境，为现代远程教育所创设的教育情境的实现提供了可能。
传统教育与网络教育的比较
传统教育与网络教育的比较随着信息技术的飞速发展，网络教育越来越受到人们的关注和青睐。
在传统教育和网络教育两者之间，它们各有优劣点，本文将从多个角度进行比较分析。
1. 学习途径的不同传统教育强调面对面的授课，学生与教师之间是直接互动的。
教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和进度，更好地帮助学生掌握知识；学生可以通过与同班同学互动、讨论来促进学习。
而网络教育则是以网络为媒介进行教学，其最大的优点是可以随时随地进行学习，不受时间和地点限制，但学生与教师之间的互动相对较少，相对孤立。
2. 教学效果的比较传统教育侧重于人际交流、情感沟通和情感融合，学生在老师、同学和教室这样的社交环境中学到的不仅仅是知识，还有生活技能、人文素养和兴趣爱好等。
而网络教育虽然可以提供优质的教学资源和良好的学习环境，但其缺乏传统教育的人际交流和社交体验，其教学效果还不如传统教育。
3. 选拔机制的不同在传统教育中，选拔机制是学校、家庭和社会等多种机制的结果，学生通过一系列考试和竞赛，最终被选拔为优秀的人才。
而网络教育更多地依赖于个人的自我发展和自我认证，学生需要自己设计学习计划、完成学习任务、整合学习成果，最终通过通过网络考试等方式获得证书或学位。
这种机制虽然灵活、便利，但也存在着水分、作弊等问题。
4. 学习方式的不同传统教育的学习方式更为严格、正规，学生需要按照老师教授的知识点进行学习，以达到一定的标准。
而网络教育更加灵活，不受地点和时间的限制，学生可以自由选择学习方式和节奏，这有利于学生的自主学习和创新思维。
但也可能会导致缺乏规范性和针对性。
综上所述，传统教育和网络教育各有优劣，没有绝对的对错。
在未来的教育发展中，两种教育方式将共同发展和完善，为学生提供更优质、更多样化、更可持续的教育服务。
因此，我们应该更加全面和客观地看待这两种教育方式，发挥它们各自的优势，推动教育的全面升级和提升。
远程教育学习与传统教育学习的比较分析
远程教育学习与传统教育学习的比较分析远程教育学习与传统教育学习的比较分析在现代社会，远程教育的发展日益成熟，被越来越多的人所接受和利用。
虽然传统教育也不可替代，但作为一种新型的教育方式，远程教育已经在某些领域显示出了其巨大的优势。
本文将会与各位一起探讨远程教育学习和传统教育学习之间的差异和共性。
一、远程教育学习的优势1、时间和地点的自由度更高远程教育学习通常可以随时随地进行，不受时间和地点的限制。
这样，学生可以根据自己的时间安排和需求，在自己舒适的环境下集中精力学习。
而传统教育学习则受到一定的地理位置和上课时间的限制，学生需要面对繁忙的行程和饱受疲劳的长时间上课。
2、更低的学习成本远程教育学习通常不需要太高的学习成本，比如没有交通费、住宿费和学杂费等。
与传统教育形式相比，远程教育可以更加节省学费和相关费用，因此对于较为贫穷的人来说更有利。
3、更加广泛的教育资源远程教育借助互联网、多媒体技术和信息化手段，可以更广泛地分享各种教育资源，这样学生可以从世界各地的优秀老师和资源中受益。
然而，传统教育方式很难获得来自不同学校和学科的知识和资源，因此远程教育学习可以更好地挖掘和实现教育的多元化和综合化。
4、提高自学能力通过远程教育学习，学生可以更加自由地选择学习内容和学习方式，从而充分发挥他们的自主性和学习能力。
学生需要学会利用各种资源来解决问题，有助于陶冶其思维能力和动手能力，培养更多的创新思维。
二、传统教育学习的优势1、人机互动更加直观与远程教育相比，传统教育学习具有更好的人机互动性。
学生可以直观地感受和交流，互相学习，纸笔的互动交流与远程教育学习有很大的不同。
2、学生的在线答疑时间更加稳定传统教育学习具有固定的上课时间和上课地点，老师的在线答疑也相对更可靠。
而在远程教育中，学生通常需要通过其它方式联系老师，如邮箱信件、网络社区等，并且需要等待老师回复，在线答疑会有一定的滞后。
3、学习迫使学生保持高集中度传统教育学习通常都需要学生坐在课堂中，面对老师，在一定程度上迫使学生在某个时间段内保持高度集中，制定出更好的学习计划和方法来完成学习任务。
浅谈传统教育教学与网络教育教学的差异和发展
浅谈传统教育教学与网络教育教学的差异和发展随着科技的不断发展与人类社会的不断进步，教育方式也在悄然发生变革，而今天的教育领域也分为传统教育和网络教育。
虽然两者都是为了更好地教育学生，但两种教学方式各有优劣，本文将主要从传统教育教学与网络教育教学的差异和发展两方面谈起，从而探究那种更为适合于现代社会的教育方式。
一、传统教育教学与网络教育教学的差异1.师生面对面与虚拟交流传统教育是基于师生面对面的交流方式，在课堂上，老师能及时发现学生的问题和困惑，并给予相应的指导和帮助；而网络教育是基于虚拟交流的方式，老师与学生并不是在同一个空间内，这给教学过程带来了交流的困难。
无法面对面的教学难以立即发现学生的问题并及时解决，对于学生来说，他们也无法及时得到老师的反馈。
2.学习环境与学习方式的不同传统教育的教学方式是基于实体教室的，学习的环境和方式都比较固定；而网络教育则可以让学生在自己喜欢的时间和地点进行学习。
这意味着学生成为了自己的主人，他们可以根据自己的学习进程和需求来调整自己的学习计划，这也是网络教育的优势所在。
3.互动式教学的不同网络教育可以为学生提供更加丰富的互动式教学，学生不仅可以通过在线交流平台和其他同学进行交流和讨论，也可以通过各种多媒体资源进行学习。
而传统教育则更多是以老师为中心的，学生的互动和交流相对较少，课堂中主要以听为主。
4.评估方式的不同在传统教育中，评估方式多为笔试或者口试，老师通过学生的表现来判断学生的能力水平；而网络教育则会采用多种方式来评估学生的学习成果，如实验报告、小组作业、线上测试等等，并且这种评估方式相对更加客观、准确。
二、传统教育教学与网络教育教学的发展1.传统教育教学的发展虽然传统教育教学与网络教育教学存在一定的差异，但它们并不能完全取代传统教育教学。
传统教育除了特定的年龄段学生需要上学外，在各类专业技能的学习和进修方面，传统教育教学更为重要。
此外，传统教育教学让学生能够更好地掌握社交技能，为他们的未来人际关系打下坚实的基础。
线上教学与传统教学的区别与联系
线上教学与传统教学的区别与联系近年来，随着科技的不断发展，线上教学逐渐兴起并与传统教学模式形成鲜明对比。
线上教学以网络为媒介，通过在线平台进行授课，而传统教学则是面对面的教学方式。
本文将就线上教学与传统教学的区别与联系展开讨论。
一、线上教学的特点1. 资源共享：线上教学无视地域限制，学生可以通过网络获取丰富的学习资源，与来自全国乃至全球的老师和同学进行互动交流，拓宽了学习的广度和深度。
2. 自主学习：线上教学强调学生的主动参与和自主学习，学生可以自由安排学习进度和学习方式，有利于培养学生的自律和自主学习能力。
3. 弹性学习：线上教学时间和地点的灵活性是传统教学难以比拟的优势。
学生可以根据自己的时间安排自由选择学习时段，无需受限于传统教室上课时间。
二、传统教学的特点1. 面对面交流：传统教学模式下，学生和老师能够直接面对面地交流和互动。
这种交流方式更加直观、真实，有利于建立师生之间的紧密联系。
2. 实践环节丰富：传统教学注重实践环节，为学生提供更多的实践机会，比如实验课、实地考察等，使学生能够更好地将理论知识应用于实际。
3. 协同学习：传统教学模式下，学生之间产生更多的面对面交流和互动，促进了协同学习和团队合作的能力的培养。
三、线上教学与传统教学的区别1.教学方式不同：线上教学以网络为媒介进行，在线教学平台提供各类教学资源和互动工具，教师可以通过文字、音频、视频等多种形式进行教学，而传统教学主要以面对面授课为主。
2.学习环境不同：线上教学可以在任何时间、任何地点进行学习，学生可以自主决定学习进度，具有较大的弹性；而传统教学需要学生前往教室上课，时间和地点相对固定。
3.互动方式不同：线上教学通过网络平台提供的各种互动工具实现学生与教师之间的互动，比如在线讨论、作业提交等，师生直接联系有限；传统教学中，学生与教师可以进行更加直接和频繁的面对面互动。
4.资源获取不同：线上教学中，学生可以通过网络获取丰富的学习资源，与来自全国乃至全球的老师和同学进行互动交流，资源共享度高；传统教学中，学生主要依赖于教师提供的教材和资料，资源获取相对有限。
简述远程教育系统及传统教育系统地比较
适用标准文案简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
答：远程教育作为一种新的教育模式，同传统教育的差别主要表此刻以下几个方面：第一，是教育的对象不一样。
学校传统教育中的教育对象拥有大概同样的年纪和知识程度，并且是充满活力的青少年，而远程教育系统的学生在年纪和知识程度上会有很大的差别，这就要求远程教育在教课内容上要更丰富、更灵巧，以知足不一样层次的不一样需求。
第二，是教育的目的不一样。
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技术以外培育崇高的道德和完美的个性，也就是我们所说的既要学习科学文化知识，又要学会做人。
远程教育系统自然也有这双方面的目的，但更侧重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以知足人们的知识更新的需求。
第三，是教育的要求不一样。
学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内达成教课计划规定的学习任务，考试合格后能够获取相应的学历证书。
而在远程教育中除了学历教育外，更多的是持续教育、职业培训和终生学习。
学生接受远程教育的主要目的是经过这类方便快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习成效，学到的内容可否很快地应用于生产实践。
这就要求远程教育的学习内容密切联系实质，依据社会需要来确定远程教育的教课内容是一个一定恪守的原则。
第四，是教育的手段不一样。
在学校教育中教课的主要手段是讲堂教育，即师生当面地连续地进行教课，他的特色自然是教师与学生处于同一物理时空，基本通讯媒介是教师的语音，时期，教课这类“服务”是同其“产品”的“花费”同步进行的。
师生间直接当面地沟通接触，能够实现互相激励，能有好的学习成效。
同时它也不行防止地存在着缺点，主要表此刻：学生学习的自主性差，讲堂教课中以教师为中心，学生不过被动地听教师的讲解；教课资源不可以共享，因为受教课空间的限制，不论是多么优异的教师，每次有时机听他授课的学生人数却特别有限，不可以实现优异教课资源的共享。
同时，讲堂教育中因为有几十个学生在听课，各个学生的基础和学习兴趣不尽同样，教师不行能照料到每个学生。
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《远程教育导论》大作业
简答题
1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
教育的对象不同：
学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年
远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异
教育的目的不同：
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。
教育的要求不同
学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。
远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习
教育的手段不同
学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。
它的特点是教师与学生处
于同一物理时空。
远程教育中教师和学生是相对分离的。
它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
教师授课系统功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
学生自主学习系统功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
辅导答疑系统功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
作业与考试系统功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
教学教务管理系统功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管
理。
教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少。
3、简述远程学习是远程教育的核心。
远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且远程教学是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。
所以远程学习是远程教育的核心。
远程教学是远程教育的核心，其三大要素为：教师、教材和学生。
更普遍地说，是助学者（教师）、教育资源和学习者（学生）。
学习的两大要素：学习者和学习资源。
学习资源即教育资源可以分为三大类：教育组织、教育材料和教育情境。
4、简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。
在远程教育系统中，远程教育院校和教师是通过发送事先准备好的课程材料和为学生提供学习支持服务两种方式进行远程教学的。
负责课程的设置、开发和多种媒体课程材料的设计、制作和发送。
对学生的教学全过程的组织和管理，教学咨询，学籍学业管理，以及对学生学
习提供各类双向通信和支持服务。
5、简述远程教育的优势。
充分的交互性
虽然在远程教育中教师和学生不在同一个地点，甚至不在同一个国家，但利用可视电话、计算机电视会议系统或计算机网络等高科技技术手段，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流，就像在同一间教室一样。
学习的自主性
在远程教育中，学生为教学主体得到了充分的发挥。
学生能够根据自己的需要自主安排学习的时间和地点，自由选择学习的内容，自行安排学习计划，随时提出学习中遇到的问题并能及时地得到满意的回答。
能够发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性。
资源的共享性
利用远程教育系统可以使不同地区的学生一样听到一流水平教师的讲课，看到一流水平实验室的实验，从而实现有限教育资源的共享。
远程教育手段给教与学的概念赋予了新的内涵，将给教育带来深刻的变革，推动教育观念、教育思想、教育模式、教学方法和教育结构的更新。
远程教育并不是传统教育体系的终结者，而应与现行教育体系结合，充分发挥学校的资源优势，使其成为传统教育体系的延伸。
论述题：
从网络教育在当今终身学习、学习型社会中的作用的角度，结合本人所在地区的网络教育开展情况、学习与工作的经历、选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法。
21世纪是人类社发会飞速展的一个世纪，各项科学技术尤其是计算机技术、信息技术等高新技术快速发展大大加快了人们生活的节奏，同样加速了人类社会知识的更新。
在这样一个知识更新如此迅速的时代，我们仅仅凭借一次传统的教育所获得的知识远远不能满足我们工作的需要。
毛主席曾经说过，三天不看书赶不上刘少奇，可见不断的获取知识对于生活在这样一个知识大爆炸时代的我们来说有多么的重要。
大学期间，我的主修专业是供热通风与空调工程技术。
于2013年7月毕业后，我选择了我现在的这份与我专业不是很对口的工作。
在日常工作中，我的主要任务是预算与设计。
由于专业与工作的不对口，我时常感觉到自己在工作上的吃力。
因为大学期间所学的知识在实际工作中用的并不多，而工作中真正要用到的知识我却掌握甚少。
对我来说，尽快了解并掌握工作所需的知识是当务之急。
为了让自己尽快胜任本职工作，我自己上网买了一些工作中涉及到的专业书，希望能在这些专业书中学到工作需要的知识。
因此，每当自己在工作中遇到问题时，我就会对照相关的专业书研究。
经过一段时间的摸索，我虽然能解决工作中一些问题，但一些难题依旧解决不了。
很多时候，一些小问题我需要花几个小时才能弄明白，这样的学习花费了我太多的时间和精力，也没起到想象中的效果。
作为一个已经走上工作岗位的工作人员，我深深体会到了正确处理学习与工作的困难。
白天，时间不属于我们，我们有着一大堆的工作等着我们处理，几乎没有时间给知识匮乏的大脑“充电”。
而晚上，当我们能自主安排自己时间的时
候，我们拿起书本又不知道该怎么去学习，该学些什么，怎么样学习才有更有效。
每当这时，我都渴望自己能回到大学的时光，听专业的授课老师给我讲解重点、难点，给我的学习指点方向，让我的学习更具有高效性和针对性，使我在学习这条道路上少走些弯路。
这让我有了继续教育的想法，但我却没有上课时间。
正当我为这犯愁时候，原来和我有同样问题的同学给我介绍了新的继续教育模式，而这种模式就是远程教育学习。
对于这种教育模式，刚开始自己也是半信半疑，因为从小学到大学都是与老师面对面的学习知识。
但是，经过这段时间在江南大学网络的远程学习，我慢慢习惯了远程教育的教学模式。
远程教育给我的学习带来了极大的便利，我不用像以前在学校一样，害怕老师下课就不给教了。
我可以根据自己的工作情况来安排自己的学习时间及学习内容。
每天下班后，我可以轻松的坐在电脑旁边一边喝咖啡一边听着远程教育的授课老师给我详细讲解每一个知识点，就好像坐在教室老师对你一个人讲课一样。
对于自己不懂得地方，我经常来回反复的听授课老师的讲课视频，直到自己把问题吃透为止。
要是在学校老师不可能反复给我们讲解，但是在远程教育平台就可以实现这一点了。
当然，为了巩固我们在课堂所学的知识，远程教育的授课老师会针对本堂课的内容布置作业，并规定作业提交时间。
而这个时间一般足够我们处理好工作及完成作业，让我们更加容易地解决工作与学习的矛盾。
除了能随时随地听老师讲课外，我根据自己的兴趣爱好，自主的选择了自己想学的科目及专业，使得我的学习更加具有针对性及实效性，大大改善了我以前学习盲目、效率低下的局面，为我节约了更多的时间去学习其他的知识。
在工作中，我将自己在课堂上所学的知识应用到现实的工作当中，进一步巩固了自己的知识。
同时，我也会把工作中遇到的问题带到课堂上或通过留言的方式请教授课老师。
经过在远程教育平台的学习，我学到了很多以前在学校以及工作中学不到的知识。
它使我掌握的知识越来越多，也越来系统，而我对工作也是越来越轻车熟路。
在这里。
我希望越来越多的人能加入到远程教育的学习队伍中，不断更新、补充自己的知识。
因为21世纪是一个知识飞速增长及更新的时代，只有不断的学习，不断的补充知识，我们才能适应这个时代。