全球化背景下护理发展趋势

4. 护理教育的人性化
其核心是让学生树立良好的职业道德，将护理对象看 成整体中的个体而非生病的器官； 其理念是尊重护理对象的人格尊严、生命价值及个人 隐私； 其内容包括培养目标、课程设计及教学方法等； 其方法是通过一定的量化标准来评价学生的专业价值 目标及其对病人的尊重、理解和同情等。
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5. 就业市场的全球化
1∶3.40
2007年，我国医护人力资源状况： 卫生部《2003–2007年我国卫生发展情况简报 》显示
：
执业（含 每千人 注册护 每千人 医生护 助理）医 口医生 士总数 口护士 士比例
师总数 数（人） （万人） 数（人） （万人） 2003年 186.8 1.48 126.6 1.00 1∶0.68
三、全球化对护理专业的影响
社会政治、经济、科技、文化等对护理专业的影响； 医疗模式的转变、伦理法律的更新等对护理专业的影 响； 人们的生活方式、受教育形式、思维模式、人际关系 等对护理专业的影响。
政治 文化
社会
服务理念
服务类型
服务方式
护 管理方式
教育方式
理
人际互动 生活方式
医疗模式
伦理法律
经济 医疗
一、全球化概述
以经济全球化为主导，各国政治、科技、文化等 方面的优势互补、兼容同化及冲突并进的过程。
政治 科技
经济 文化
全球化的表现
生产：全球原料采购、全球生产链 流通：全球产品、全球营销战略 货币：全球货币、银行卡、信用卡 金融：外汇市场、银行业、证券、股票、保险业 通讯: 航空航天、电讯、电子传媒、全球出版业 生态：大气圈、生态圈、水圈、地圈
2007年 204.0 1.56 147.0 1.12 1∶0.72
增加值 17.2 0.08 20.4 0.12 0.04
美国护理人员学历构成： 2003年，美国的医院护士中：研究生毕业占7.6％， 本科毕业占35.7％，大专毕业占38.4％； 社区护士中：本科毕业占22.5％，大专毕业占48.2％。
生变化，社区成为重要场所； 多学科合作的实践形式对护理教育的挑战。
1. 护理教育标准的全球化
国际21世纪教育委员会指出： 教育应当促进每个人身心、智力、审美意识、社会责 任感、精神价值观等方面的全面发展；使学生能够通过 教育形成独立自主、富有批判精神的思想意识；培养自 己的判断能力及独立创业的人格。 护理专业教育应培养出适应时代特征，具有宽厚的护 理学基础知识及全面的基本技能、有审美意识、有责任、 勤于思考、具有独立的创业人格，志愿为我国的健康事 业奋斗的优秀护理人才。
全球化时代的特征
知识创造经济时代：应用知识的能力及创新能力。 信息时代：运用计算机获取、传输及处理各种信息 和技术的能力。 竞争及压力的时代：知识的不断更新，通讯手段的 不断变化，人们生活和工作方式发生的变化。
二、全球化背景下医疗卫生的变化
医学模式：生物—心理—社会﹙—环境∕生态﹚ 研究角度: 全方位、立体化、多视角研究生命与疾病过程 重点体现: 城乡综合医疗卫生保健 医疗卫生产业化 医疗法规完善化 卫生服务多元化 医疗体制转型化
2. 护理教育内容的全球化
护理人才全球流动为护理教育全球化奠定了基础： 初级卫生保健 疾病的预防 妇幼保健 社区护理 流行病护理 国际护理知识 跨文化护理
3. 护理教育信息的全球化
科技的发展，信息的沟通与传播加快，护理技术快速 发展； 医疗资源、现代化的护理手段及方法逐步实现共享； 护理研究出现全球合作的趋势，研究成果也在全球范 围内共享； 传统的学校界限被打破，远程护理教育和继续护理教 育获得很大的发展空间； 护理学校可以向学生提供更多的选择余地。
2003年部分国家和地区医护人力资源现状 （千人口）：
国家 中国大陆 中国香港 日本 泰国 芬兰
美国
医生数 1.48 1.54 1.87 0.38 3.03
2.68
护士数 1.00 6.22 7.79 1.55 25.77
9.16
医护比 1∶0.68 1∶4.04 1∶4.16 1∶4.20 1∶8.50
全球化背景下的护理发展趋势
Trends of nursing under the background of globalization
1997年8月30日下午， 英国王妃和她的埃及男友在法国隧道里发生了撞车事故， 被撞的车子是荷兰工程师设计的德国轿车， 司机是比利时人， 事故的原因是他喝了苏格兰生产的威士忌， 车祸的经过被意大利的自由摄影师跟踪拍下， 该摄影师当时骑的是一辆日本摩托车， 后来伤亡者被美国医生和护士进行急救， 使用的是巴西生产的药物， 一个中国人使用比尔盖茨的产品把这条消息告诉了你 ……
2003年，我国和世界护理人力资源状况： 千人口护士人数：2003年，世界多数国家已经达到 3 以上，部分发达国家甚至达到 30 以上，我国为1。2006 年上海市千人口拥有注册护士2.33人。 医生与护士比例：2003 年，世界平均医生护士比例为 1∶2.69，我国为1∶0.68。 护士与床位比例：2003年，世界许多国家都基本保持 在 1∶1 以上，我国为0.33∶1。2006年上海市护士与医 院床位比为0.36 ∶1 。
科技
护理专业面临的挑战
人口老龄化、疾病谱改变及健康需求的变化引起服务模式的改变； 科技进步和信息化发展，先进医疗设备应用带来的技术挑战； 经济和社会全球化趋势，护士短缺与护理人力市场国际化的挑战； 以人为中心的护理理念带来的护理内涵的问题； 卫生保健费用的不断提高，医疗制度改革的挑战； 社区卫生保健系统的建立和完善，护理人员工作场所和工作内容发
研究生 本科 大专
我国护理人员学历构成： 截至2003年底，我国共有执业护士126.6万名，护士 队伍中：中专占64.5％，大专占24.3％，本科占1.3％，其 余为没学历者。
中专 大专 本科
截至2005年底，我国大专以上护士占30.1 ％。
《中国2001～2015年卫生人力发展纲要 》卫生部护理人 才需求预测研究指出：到2015年，千人口医生护士人数均应 达到1.5（即总数均应达到232.3万；2007年医生204.0万，护 士147.0万，包括教学科研），护士需要净增85.3万，考虑 到转岗退休等因素，以后8年间需要每年新增近15万。