最新人教版六年级语文上册用心灵去倾听教案及反思

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六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的人物形象和事件,分析其性格特点和行为动机。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文的理解能力。

(2)学会通过细节描写来分析人物性格和心理活动。

(3)培养学生的想象力和创造力,学会用语言表达自己的思想和感受。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的同情心和关爱他人的意识。

(2)懂得倾听他人的内心世界,学会理解和尊重他人。

(3)树立正确的价值观,明白诚信、友善、负责任等品质的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析人物形象和事件,了解其性格特点和行为动机。

2. 教学难点:(1)通过细节描写来分析人物性格和心理活动。

(2)培养学生关爱他人、倾听他人的意识。

(3)运用课文中的品质和价值观来指导实际生活。

三、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,提高学习兴趣和积极性。

2. 互动式教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感教学法:以情感人,唤起学生的共鸣,培养学生的情感态度和价值观。

四、教学步骤1. 导入新课:简要介绍课文内容,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:让学生独立阅读课文,理解大意,学习生字词。

3. 合作探讨:分组讨论,分析人物形象和事件,了解其性格特点和行为动机。

4. 细节分析:引导学生关注课文中的细节描写,分析人物性格和心理活动。

5. 情感体验:让学生联系自身实际,谈谈对课文中所体现的品质和价值观的理解。

五、课后作业1. 根据课文内容,编写一个关于关爱他人、倾听他人的小故事。

2. 结合课文中的品质和价值观,谈谈自己在生活中如何践行这些理念。

3. 收集有关诚信、友善、负责任等方面的名言警句,进行交流分享。

六年级语文上册 用心灵去倾听教案 新人教版

六年级语文上册 用心灵去倾听教案 新人教版

六年级语文上册用心灵去倾听教案新人教版一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课的生字,会用“窃窃私语”、“imagination ”等词语造句。

2. 过程与方法:(1)通过探究,理解课文内容,体会作者用心灵去倾听的美好情感。

(2)学会换位思考,培养同理心。

3. 情感态度与价值观:体会人与人之间需要互相倾听、理解、关爱,懂得尊重他人。

二、教学重点:有感情地朗读课文,体会作者用心灵去倾听的美好情感。

三、教学难点:理解课文中所表达的关爱与尊重的重要性。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师播放课件,展示课文插图,引导学生观察。

(2)学生分享对插图的感悟,教师引导进入课文学习。

2. 学习课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音与书写。

(2)教师讲解生字词,学生跟读,巩固记忆。

3. 理解课文:(1)学生默读课文,思考:课文讲述了哪些关于倾听的故事?4. 体会情感:(1)学生分组朗读课文,互相倾听,体会课文所表达的情感。

(2)学生讨论:如何用心灵去倾听他人?5. 拓展延伸:(1)学生举例说明自己在生活中如何用心灵去倾听他人。

6. 小结作业:(2)教师布置作业:用“窃窃私语”、“imagination ”等词语造句。

五、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点与不足,针对不足之处提出改进措施,以提高教学质量。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度,评价学生对课文内容的理解和感悟程度。

2. 作业完成评价:通过学生作业的完成质量,评估学生对生字词的掌握情况和对于课文情感的理解。

3. 情感态度评价:通过学生在课堂讨论和小组活动中的表现,评价学生对于倾听、关爱和尊重他人态度的认同和实践。

七、教学资源:1. 课文文本:六年级语文上册《用心灵去倾听》原文。

2. 生字词卡片:用于课堂上生字词的学习和巩固。

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所涉及的人物、情节和环境。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,分析课文中的重点句子和段落。

(2)学会从文中提取关键信息,提高阅读理解能力。

(3)学会用自己的话复述课文内容,培养语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

(2)培养学生用心灵去倾听他人需求的意识。

(3)培养学生珍惜友情、积极面对生活的态度。

二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文大意,学习生字词。

难点:分析课文中的重点句子和段落,用自己的话复述课文内容。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《用心灵去倾听》的内容。

(2)引发学生对课文的兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 自主学习:(1)学生自读课文,理解大意。

(2)学生学习生字词,并尝试运用到实际情景中。

3. 合作探究:(1)教师组织学生分组讨论,分析课文中的重点句子和段落。

(2)学生分享讨论成果,教师点评并总结。

4. 课堂练习:(1)学生完成课后练习题,巩固所学知识。

(2)教师批改练习题,及时了解学生掌握情况。

5. 情感教育:(1)教师引导学生从课文中感受到关爱他人、乐于助人的品质。

(2)学生分享自己的感受和经历,相互交流。

四、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 结合课文内容,写一篇关于关爱他人的作文。

五、教学评价:1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生学习生字词的掌握程度。

3. 学生分析课文重点句子和段落的能力。

4. 学生写作业的情况,包括作文的质量。

5. 学生在课堂上的参与程度和情感态度表现。

六、教学策略:1. 情境教学:通过设置情境,让学生更好地理解课文内容,培养学生的情感态度。

2. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的阅读理解和分析能力。

六年级语文第2课《用心灵去倾听》公开课教案反思教材优秀教案

六年级语文第2课《用心灵去倾听》公开课教案反思教材优秀教案

《用心灵去倾听》公开课教案反思教材优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标:学会本课的生字,理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文,感受主人公汤姆斯对蕾妮的关爱与帮助。

2.过程与方法目标:通过讨论、交流,体会文中人物的情感变化,学会用心倾听别人,关爱身边的人。

3.情感态度与价值观目标:培养学生关爱他人、乐于助人的品质,懂得倾听的重要性。

二、教学重点、难点1.教学重点:理解课文内容,感受文中人物的情感变化;学会生字、词语。

2.教学难点:体会主人公汤姆斯关爱蕾妮的情感,理解课文主题。

三、教学过程(一)导入新课1.联系生活,导入新课师:同学们,你们在生活中有没有遇到过困难,需要别人帮助的时候?当我们遇到困难时,最希望得到什么样的帮助呢?师:是呀,有时候,我们需要的不仅仅是物质上的帮助,更需要的是心灵上的关爱与倾听。

今天,我们就来学习一篇关于倾听的故事——《用心灵去倾听》。

(二)整体感知1.自读课文,感知内容师:请同学们自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:课文讲了一个什么故事?2.检查生字词,理解词义师:请同学们翻开书,我们来检查一下生字词的掌握情况。

同时,请大家在心里思考一下,这些词语在课文中的含义。

(三)深入解读1.精读课文,体会人物情感师:请同学们再次朗读课文,边读边思考:课文中的汤姆斯是如何用心倾听蕾妮的?你从哪里感受到了他的关爱?2.分组讨论,交流感受师:请同学们分成小组,讨论一下你们对课文的理解,分享一下你们的感受。

3.全班交流,分享感悟师:请各组代表汇报你们的讨论成果,其他同学补充发言。

(四)拓展延伸1.联系生活,谈感受师:同学们,通过学习这篇课文,你们有什么收获?你们认为在现实生活中,如何用心去倾听别人?师:是呀,倾听是一种美德,是一种关爱。

只有用心去倾听,我们才能更好地理解别人,才能给予别人更多的关爱。

师:今天,我们学习了《用心灵去倾听》这篇课文,感受到了主人公汤姆斯对蕾妮的关爱与帮助。

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所涉及的动物特点,以及人与自然和谐共处的理念。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,深入理解课文内容。

(2)学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

(3)培养学生的想象力和创新能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生关爱动物、保护自然的意识。

(3)激发学生对生活的热爱,珍惜身边的人和事。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,运用到实际情景中。

(3)通过课文学习,培养学生关爱动物、保护自然的意识。

2. 教学难点:(1)理解课文中所涉及的动物特点。

(2)通过细节描写,表现人物性格和情感。

三、教学准备1. 课文文本《用心灵去倾听》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师播放课件,展示课文插图,引导学生观察。

2. 自主学习(1)学生自读课文,边读边圈出生字词。

(2)学生互相交流生字词,教师讲解并板书重点生字词。

3. 合作探究4. 细节描写(1)教师引导学生关注课文中的细节描写,分析人物性格和情感。

(2)学生举例说明,教师点评并指导。

5. 情感教育(1)教师引导学生思考:课文中的动物给你留下了怎样的印象?6. 课堂小结五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)根据课文内容,写一篇关于关爱动物的短文。

2. 拓展作业:(1)收集有关动物的资料,进行课堂分享。

(2)观察身边的人和事,学会倾听、尊重他人。

六、教学反思教师在课后对本次教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对存在的问题提出改进措施。

关注学生的学习反馈,了解学生的学习需求,为下一节课的教学做好准备。

七、课堂评价1. 学生自评:学生根据自己在课堂上的表现,评价自己的学习效果。

2. 同伴评价:学生互相评价,关注在学习过程中的合作与交流。

《用心灵去倾听》六年级语文教学反思份

《用心灵去倾听》六年级语文教学反思份

《用心灵去倾听》六年级语文教学反思(1)份《用心灵去倾听》六年级语文教学反思 1我现在教的就是义务教育课程标准实验教科书六年级上册教材。

第一组课文的主题就是“感受大自然”。

其中郭枫的《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧,带我们走进了一个童话般的世界。

起初,我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服,可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢?他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透__的热爱大自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息?于是,为了充分调动学生的生__验,激发童心童趣,我精心设计了这样几个问题:1、人类居住的村落都有什么?学生们立刻纷纷举手回答“有:男人、女人、老人、孩子、学校、商场、医院。

人们日出而作,日落而息。

”字串12、作者在草虫的村落里又看到了什么?你是如何体会到作者丰富的想象?然后让学生用自己喜欢的方式反复朗读课文,并画出自己最感兴趣的语句,在旁边写出自己的体会。

热闹的教室立即安静下来。

我小心翼翼地走下去,看见孩子们非常认真地读着画着写着。

他们会不会体会到作者那独特的感受呢?我的手里捏着一把汗。

可没想到一会就听到孩子们的钢笔在纸上发出的沙沙声。

接下来的小组交流更令我惊叹!我没想到孩子们的思维会如此活跃,他们的感受也如此独特!安静的'教室又一次沸腾了。

想和我一起去听一听他们的感受吗?“老师,作者首先看到了一只生着坚硬黑甲的小虫,看见它左冲右撞,傲然地前进着,就把它想象成了游侠。

这使我想到了金庸笔下的武林高手,浪迹天涯,四海为家,却是那么潇洒威武!作者的想象真的是很丰富啊!”“当作者又看见‘花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣,’就想到了‘在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好象南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。

’由此我想到了就像我们生活中走在大街上的美丽少女引得那些男士们停下脚步去观看一样。

六年级上册《用心灵去倾听》教案设计最新3篇

六年级上册《用心灵去倾听》教案设计最新3篇

六年级上册《用心灵去倾听》教案设计最新3篇《用心灵去倾听》教学设计篇一《用心灵去倾听》教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人【教学重难点】理解课文,感受真情的美好。

【教学时间】一课时【教学过程】一、质疑导入板书:倾听。

板书课题:用心灵去倾听。

怎样的听是“倾听”?用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知1、朗读课文,注意把课文读通顺、读正确。

自己特别有体会句子可以划下来。

2、指名读课文。

3、默读课文,思考课文讲了一个怎样的动人故事?4、你划出了哪些句子,读给大家听一听,并说说自己的体会三、研读感悟1、出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却同我第二个母亲的人。

(齐读)2、你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。

3、学生交流感受。

4、接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人可能会怎样?(指名说)齐读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的?(指名说)6、同学们,苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了什么?出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。

讨论:苏珊为什么留言?你怎么理解她的留言内容?四、总结同学们,让我们再次齐读课题,用心灵去倾听能给他人带来什么?(将爱心传递给他人,减缓“我”对死亡的恐惧,给别人以温馨的安慰与帮助。

)用心灵去倾听篇二《用心灵去倾听》说课稿南江小学章莉你们好!今天我要为大家讲的课题是《用心灵去倾听》。

首先,我对教材及课题内容分析。

教材分析教材所处的地位和作用该教材为义务教育课程标准实用教科书,该课为语文六年级上册第三组第十二课。

教学课程为《用心灵去倾听》。

课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。

人教版六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

人教版六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

人教版六年级上册语文教案《用心灵去倾听》【教学目标】1.理解课文内容,体会人物的思想感情。

2.懂得“我”找到“小精灵”所说的“修理生活用品的助手”指的是什么。

3.运用自己积累的知识解决实际问题。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】懂得“我”找到“小精灵”所说的“修理生活用品的助手”指的是什么。

【教学难点】运用自己积累的知识解决实际问题。

【教学准备】小黑板,头饰,课件等。

【教学过程】一、创设情境,导入新课1.同学们,在我们的生活中,是否曾经有些话语,触动过你的心田?请大家用心想一想。

2.让我们跨越时空,来到20世纪40年代西班牙的一个小村庄,有个叫苏珊的小女孩,她不但善良、聪明,而且有一颗美丽、纯洁的心。

看,今天她就来到了我们的中间!(播放课件)大家看,大屏幕上显示的电话号码就是苏珊家的。

请大家算一算这个电话号码有几个数字?能从这个电话号码中看出苏珊家的地址吗?为什么?3.对了!今天我们要学习一个真实的故事,(板书课题)文中的主人公就是这位叫苏珊的小女孩。

请大家齐读课题。

(配乐)4.这个故事是那样的感人,那样的动人心弦。

下面请大家用自己喜欢的方式读课文,看这个故事讲了什么?在课文前面的提示中已经告诉我们阅读的要求了。

请大家按要求认真读书。

5.大家读得非常认真!为了帮助大家理解课文内容,老师准备了一些小黑板,请大家根据小黑板上出示的问题分组讨论。

(小黑板出示问题)待会儿我们进行一个检测。

6.通过刚才的检测,我发现同学们对课文内容已经有了大致的了解。

现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,划出最让你感动的句子,并想想为什么?待会儿我们进行交流。

7.我们来交流一下:(出示句子)“小精灵始终在电话里安慰我,一学就会是件非常简单的事。

”“那你随便提什么问题,我都会尽力回答的。

”“它真是个可爱的‘小精灵’。

”“我想和‘小精灵’见面……我的问题没有了。

”二、初步感知,引出情感1.看大屏幕,听老师读课文最后一自然段。

用心灵去倾听教学反思(通用19篇)

用心灵去倾听教学反思(通用19篇)

用心灵去倾听教学反思(通用19篇)用心灵去倾听教学反思篇1《用心灵去倾听》是一篇阅读课文. 这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.在教学本课时,让每个学生明白倾听的魅力之后,我进行了总结,对学生进行了谈话教育,我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧!通过谈话让学生知道倾听的重要性。

了解倾听的含义。

同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,请安静地听他们说的话,这虽然不是一句,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义.用心灵去倾听教学反思篇2小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》:这是六年级上册的一篇略读课文,篇幅很长,也很感人,讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难,用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。

在西班牙,问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信,她影响了男孩的一生,成就了男孩的一生。

一、课堂教学中的反思。

六年级语文上册 用心灵去倾听教案 新人教版

六年级语文上册 用心灵去倾听教案 新人教版

六年级语文上册《用心灵去倾听》教案新人教版一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析课文中的修辞手法,理解作者的表达意图。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作,提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

(2)学会通过查阅资料,了解作者及相关作品背景。

(3)学会欣赏课文,培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,关注身边的人和事。

(3)激发学生对文学作品的兴趣,培养高雅的生活情趣。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

(3)分析课文中的修辞手法,理解作者的表达意图。

2. 教学难点:(1)课文中所涉及的陌生概念及背景知识。

(2)课文中的深层次情感表达。

三、教学方法:1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,提高学生的学习兴趣。

2. 互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的口语表达能力。

3. 启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。

四、教学准备:1. 课文音频、视频资料。

2. 与课文相关的图片、图表等资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)播放课文音频,让学生初步感知课文内容。

(2)引导学生关注课文,质疑含义。

2. 学习课文:(1)学生自读课文,理解大意。

(2)分组讨论,解决生字词问题。

(3)教师讲解生字词,巩固知识点。

3. 分析课文:(1)学生找出课文中的修辞手法,分享心得。

(2)教师总结,讲解修辞手法的运用。

4. 情感教育:(1)学生谈一谈对课文中所描述的人和事的感受。

(2)教师引导学生关注身边的人和事,培养关爱他人的品质。

5. 课堂小结:(1)学生总结本节课所学内容。

(2)教师点评,布置课后作业。

六、课后作业设计1. 根据课文内容,完成填空题:(1)课文讲述了一个关于________的故事。

六年级上语文《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录教学反思优秀教案

六年级上语文《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录教学反思优秀教案

《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能:理解课文内容,学会生字词,有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过讨论、分享,学会倾听他人的重要性,提高倾听能力。

3.情感态度与价值观:培养关爱他人,尊重他人的品质,懂得倾听是一种美德。

二、教学重点1.理解课文内容,学会生字词。

2.培养倾听他人的意识,提高倾听能力。

三、教学难点1.如何引导学生理解倾听的重要性。

2.如何让学生在实践中学会倾听。

四、教学过程第一课时(一)导入新课1.聊聊倾听的重要性,引导学生分享自己倾听他人的经历。

2.板书课题《用心灵去倾听》,引导学生关注课题。

(二)自主学习1.学生自主朗读课文,注意生字词的读音和词义。

2.学生分享自己在阅读中的感受和疑问。

(三)课堂讨论1.教师引导学生回顾课文内容,提问:课文讲述了哪些故事?2.学生分组讨论,回答问题。

(四)课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解,如生字词的读音、词义等。

2.教师引导学生理解课文中的道理,如倾听他人的重要性。

第二课时(一)复习导入1.回顾上节课的学习内容,引导学生分享自己的收获。

2.提问:如何做到用心灵去倾听?(二)课堂活动1.学生分组进行角色扮演,模拟课文中的情景,体验倾听他人的感受。

2.学生分享角色扮演中的体会,讨论如何更好地倾听他人。

2.学生分享自己在课堂中的收获。

(四)作业布置1.家庭作业:写一篇关于倾听他人的心得体会。

2.课堂作业:完成课后练习题。

五、课堂实录(一)课堂导入师:同学们,大家好!今天我们要学习一篇新的课文《用心灵去倾听》。

你们知道倾听的重要性吗?请分享一下你们在倾听他人时的经历。

(二)课堂讨论生1:我在倾听朋友诉说他遇到的问题时,我发现他的情绪慢慢地平静了下来。

生2:我在倾听老师讲解题目时,我发现我更容易理解了。

(三)课堂讲解师:同学们,倾听他人是一种美德,它能让别人感受到关爱和尊重。

下面我们来学习课文,看看课文中的故事是如何讲述倾听的重要性的。

(人教新课标)六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计

(人教新课标)六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计
(人教新课标)六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够理解《用心灵去倾听》这篇文章的主题,掌握文章的基本信息,如作者、时代背景等。
2.学生能够正确朗读、默读课文,并理解文中关键词语、成语、谚语的意思,如“倾听”、“心旷神怡”等。
3.学生能够通过分析课文,掌握文章的篇章结构,了解文章的起承转合,提高学生的语文素养。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师以生活中的实例导入,如:“同学们,你们有没有遇到过这样的情况:当你们在认真倾听别人说话时,突然有一个人打断你们,让你们感到不舒服?这就是因为我们没有用心灵去倾听他人。”通过这个实例,让学生认识到倾听的重要性。
2.提问:“同学们,你们知道倾听的真正含义吗?今天我们将学习一篇关于倾听的文章《用心灵去倾听》,让我们一起来探索倾听的奥秘吧!”
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结倾听的方法和技巧。
2.学生分享学习心得,交流倾听的感受。
3.教师强调倾听的重要性,提醒学生在日常生活中要用心倾听他人,尊重他人,培养良好的人际交往能力。
4.总结文章中所传递的正能量,激发学生对生活的热爱,树立积极向上的人生态度。
五、作业布置
为了巩固本节课《用心灵去倾听》的学习内容,提升学生的语文素养和人际交往能力,特布置以下作业:
针对本节课《用心灵去倾听》的教学内容,结合六年级学生的年龄特点和语文素养,进行以下学情分析:
1.六年级学生已经具备一定的语文基础,能够独立阅读、理解课文,但在深入挖掘文章内涵、体会作者情感方面仍有待提高。因此,在本节课中,教师应关注学生对文章情感的把握,引导他们用心灵去体验、去倾听。
2.学生在人际交往中,倾听能力尤为重要。然而,现实中部分学生倾听意识较弱,容易忽视他人的感受。本节课旨在通过课文学习,让学生认识到倾听的重要性,培养良好的倾听习惯。

六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计(优秀6篇)

六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计(优秀6篇)

六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计(优秀6篇)《用心灵去倾听》教学设计篇一【设计意图】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

要将时间还给学生,把课堂的主动权还给学生,珍视学生的感受、理解,让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考,走进文本,获得思想启迪。

【教学目标】1、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学重难点】理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

【教学难点】领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学准备】课件、歌曲《朋友》,搜集与课文内容有关的资料。

【教学课时】一课时【教学流程】一、揭题解题,激发兴趣(一)出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听(二)读题后你最想知道什么?(谁用心灵去倾听?都倾听了哪些话?怎样才能用心灵去倾听的?……)二、初读课文,质疑解疑(一)请同学们大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不通顺的地方做个记号,再读一遍。

(二)读了课文,你都知道了什么?(针对揭题时的问题回答,解决简单的问题,了解“我”与苏珊的交往过程)三、研()读课文,感悟交流(一)再细细读课文,文中哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来。

(二)小组交流让你感动的地方。

(三)集体交流最受感动的地方。

预设1:我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

探讨“我”为什么“放声大哭”?预设2:小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

(1)抓住“总是”、“一遍又一遍”理解苏珊就像一位母亲一样。

在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。

(2)说话练习,情景再现。

我问:苏珊耐心地解释:(3)反复诵读,感受苏珊对我的关爱。

预设3:知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

(1)理解苏珊都想了什么?为什么说到另一个世界去歌唱?不是欺骗我吗?(2)出示苏珊的留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。

人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案

人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案

人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案清晨的第一缕阳光透过窗帘,洒在我的书桌上,心情就像这窗外的阳光一样明媚。

打开电脑,我开始构思这个教学方案,眼前浮现出孩子们那天真无邪的笑容,心中涌起一股暖意。

一、教学目标1.让学生理解课文《用心灵去倾听》的主题思想,体会文章所表达的情感。

2.培养学生倾听、观察、表达的能力,提高人际交往技巧。

3.引导学生关注身边的人和事,学会关爱他人,尊重他人。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,感悟文章主题,提高倾听能力。

2.教学难点:引导学生将课文中所学的倾听技巧运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课我会以一个有趣的小故事导入新课,让学生谈谈自己在故事中听到的信息,从而引发学生对倾听的兴趣。

2.课文阅读让学生分段朗读课文,注意语气、表情的变化,引导学生进入课文情境。

在朗读过程中,我会适时提问,帮助学生理解课文内容。

3.课文解析针对课文中的重点词语和句子,我会进行解析,让学生深刻理解课文主题。

例如,课文中的“用心灵去倾听”,我会引导学生思考:什么是用心灵去倾听?为什么要用心灵去倾听?4.小组讨论(1)课文中的小明是如何用心灵去倾听的?(2)你在生活中遇到过类似的情况吗?你是如何处理的?(3)如何才能做到用心灵去倾听?5.案例分享我会分享一些现实生活中用心灵去倾听的案例,让学生感受到倾听的力量。

同时,鼓励学生分享自己的亲身经历,让课堂氛围更加活跃。

6.实践演练让学生进行角色扮演,模拟生活中倾听的场景,如家长与孩子沟通、老师与学生交流等。

通过实践演练,让学生将所学技巧运用到实际生活中。

在课程结束时,我会让学生谈谈自己的收获,以及如何在生活中更好地运用倾听技巧。

同时,鼓励学生反思自己在倾听方面的不足,并提出改进措施。

四、课后作业1.写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感。

2.观察身边的亲人、朋友,记录一次用心灵去倾听的案例,并分析其效果。

五、教学反思岁月如歌,时光荏苒。

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析课文中的修辞手法,体会其表达效果。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,深入理解课文内容。

(2)学会倾听他人意见,提高自己的表达能力。

(3)学会从不同角度去思考问题,培养创新思维。

3. 情感态度与价值观:(1)懂得尊重他人,关爱他人,学会倾听他人的心声。

(3)激发对生活的热爱,对美好事物的追求。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

(3)分析课文中的修辞手法,体会其表达效果。

2. 教学难点:(1)理解课文中所表达的深刻道理。

(2)学会从不同角度去思考问题,培养创新思维。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)激发学生对课文的兴趣,引导学生进入学习状态。

(2)简要介绍课文作者及相关背景。

2. 自主学习:(1)让学生独立阅读课文,理解课文大意。

(2)学生通过小组合作,讨论生字词及课文中的疑问。

3. 课堂讲解:(1)讲解生字词,巩固学生对课文的理解。

(2)分析课文中的修辞手法,引导学生体会其表达效果。

4. 练习与拓展:(1)设置相关练习题,检测学生对课文内容的理解。

(2)引导学生从不同角度去思考问题,培养创新思维。

(1)让学生谈谈对本节课的学习收获。

(2)教师对学生的表现进行点评,鼓励优秀学生。

四、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 运用课文中的修辞手法,写一段话。

3. 思考课文中所表达的深刻道理,并结合实际谈谈自己的体会。

五、教学评价:1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生运用课文中的修辞手法的能力。

4. 学生课后作业的完成质量。

5. 学生在课堂上的参与程度及合作意识。

六、教学策略:1. 情境创设:通过设置相关情境,让学生更好地理解课文内容,激发学生的学习兴趣。

人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案优秀教案

人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案优秀教案

人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文,理解课文内容,体会文章的情感。

1.2学习生字词,并能运用到实际情景中。

1.3理解课文中所表达的对亲情的渴望和对美好生活的向往。

2.过程与方法2.1通过讨论、分享,培养倾听、表达、合作的能力。

2.2学习通过描绘细节来表现人物情感的方法。

3.情感态度与价值观3.1感受亲情的温暖,培养关爱他人的品质。

3.2树立正确的人生观,珍惜当下,追求美好生活。

二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容,体会文章情感。

1.2学习生字词,运用到实际情景中。

2.教学难点1.1理解课文中所表达的深层含义。

1.2学会通过描绘细节来表现人物情感。

三、教学过程1.导入新课(1)板书课题:“用心灵去倾听”。

(2)提问:同学们,你们知道什么是倾听吗?倾听与一般的听有什么不同?2.课文朗读与理解(1)请同学们自由朗读课文,注意语气、节奏。

(2)分段朗读,体会课文情感。

(3)讨论:课文讲述了哪些故事?你从中感受到了什么?3.学习生字词(1)请同学们找出课文中的生字词,并注音。

(2)讲解生字词的意思,引导学生运用到实际情景中。

4.分析课文内容(1)讨论:课文中的小男孩为什么想要一辆十速自行车?(2)分析:课文中小男孩与母亲之间的亲情,以及他们所面临的困境。

(3)提问:课文小男孩实现了愿望,你感受到了什么?5.课堂小结(2)作业布置:写一篇关于亲情的作文,题目自拟。

四、课后作业1.写一篇关于亲情的作文,题目自拟。

2.复习课文,巩固生字词。

五、教学反思本节课通过学习《用心灵去倾听》,让学生体会到了亲情的温暖,培养了关爱他人的品质。

在教学过程中,注重引导学生理解课文内容,学习生字词,并通过讨论、分享,培养学生的倾听、表达、合作能力。

同时,通过描绘细节来表现人物情感,让学生学会了一种新的写作方法。

总体来说,本节课达到了预期的教学效果。

但在课堂小结环节,时间把握不够,导致作业布置较为紧张。

六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇

六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇

六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇用心灵去倾听教学设计篇一教学目标:1、理解课文内容,了解“我”和苏珊的交往过程。

2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

3、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

重点:体会关键词句在表情达意方面的作用,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。

难点:体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程:一、导入1 、板书:倾听。

上课的时候,我们应该怎样地倾听老师和同学的话语?2 、板书完整课题。

交流学案:课文写了谁用心倾听谁的话语?3 、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。

二、了解“我”和苏珊的交往过程1 、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢?请同学们快速浏览课文,找出课文中表示时间的词语或短语,用圈圈出来。

2 、交流词语,师板书。

小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间4、用心读一读这些词语或短语,你发现了什么?(交往时间长、交往次数多)5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢?抓住这些表示时间的词语,跳读课文,想想那几件事情是详细写,那几件事情是简单写的?小结:为什么有的详写有的略写呢?详写的事情应该是作者印象深刻的事。

可见,我们写文章也要做到有详有略。

试试用上这些词语,用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。

6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。

如先,再,然后,接着,较后教师小结:抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。

三、聚焦重点内容,交流感动之处1、在小时候的“我”眼中,苏珊是什么?长大后,我又把苏珊当做什么人?板书:小精灵第二个母亲2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”,而母亲的称呼却让我们感受到温暖。

从小精灵到第二个母亲,我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化,我对苏珊的感情越来越深。

面对一个从未谋面的人,面对和我没有任何血缘关系的陌生人,我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲,这是为什么?3、请你在文中的事例中选择一件较让你感动的事例,用心读一读,同时画出关键词句。

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

六年级上册语文教案《用心灵去倾听》

一、教学目标:1. 通过阅读《用心灵去倾听》一文,让学生感受人与动物之间的真挚感情,培养学生的爱心和责任感。

2. 学会本课的生字词,并能正确运用到实际情景中。

3. 能够理解课文的大意,体会作者用心灵去倾听的美好品质。

4. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。

二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容,体会作者的情感。

三、教学难点:1. 正确理解课文中所表达的人与动物之间的感情。

2. 学会用心灵去倾听,关爱身边的一切生命。

四、教学方法:1. 采用情境教学法,让学生在具体的情境中感受课文所表达的情感。

2. 以提问引导法,激发学生的思考,培养学生的表达能力。

3. 采用小组讨论法,培养学生的合作意识。

五、教学步骤:1. 导入新课,让学生齐读课题《用心灵去倾听》。

2. 学生自读课文,边读边思考,体会课文所表达的情感。

3. 教师提问,引导学生谈论自己与动物之间的故事,分享自己的感受。

4. 学生分角色朗读课文,体会作者用心灵去倾听的美好品质。

5. 教师讲解生字词,让学生组内讨论如何正确运用到实际情景中。

6. 学生代表发言,展示自己对生字词的理解与运用。

7. 教师总结,强调用心灵去倾听的重要性,引导学生关爱身边的一切生命。

8. 布置作业,让学生结合自己的生活实际,体会用心灵去倾听的意义。

六、教学反思:课后,教师应认真反思本节课的教学效果,观察学生对课文内容的理解和运用情况,以及学生在课堂上的参与度。

针对学生的反馈,调整教学方法,以提高教学效果。

七、作业设计:1. 抄写生字词,加强记忆。

2. 根据课文内容,编写一个关于人与动物之间感情的小故事。

3. 观察身边的动物,记录它们的生活习性,体会它们的需求。

八、评价方式:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况,以及合作意识。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,关注他们对生字词的掌握和运用,以及对课文内容的理解。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述、沟通交流等。

人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案(通用15篇)

人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案(通用15篇)

人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案(通用15篇)人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》篇11. 教学目标1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.教学重点/难点教学重点:体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

教学难点:领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课上一节课,我们学习了《的听众》这篇课文,懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。

生活处处有真情真情是一轮暖阳,温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路;……今天,我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章,请大家齐读课题。

板书:用心灵去倾听解题:你知道题目是什么意思吗? 心灵:指内心、精神、思想等。

倾听:细心地听取(多用于上对下)。

题目的意思:集中全部精神用心地听。

下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。

二、初读感知1、检查预习情况,指名轮读课文,注意正确、流利、有感情的朗读。

2、课文讲了谁和谁之间的故事?(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想:我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事?三、研读感悟(一)、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲) 1、课文当中是怎样描述的:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(齐读) 2、母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲,请再读课文从中找到答案。

(1、砸伤手,向苏珊寻求帮助。

2、和苏珊聊天。

3、金丝雀死了,找苏珊安慰。

)(二)、好,下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识:同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识?(3-6) 1、我和苏珊是在哪里相识的?(问讯处)我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。

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《用心灵去倾听》(教案)
【教学目标】
一、知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.读懂课文内容,体会苏珊给“我”的快乐与幸福和“我”对苏珊的深切怀念。

二、过程与方法
抓住感人的语句体会课文思想感情。

三、情感态度和价值观
懂得用心灵去倾听能给人带来幸福和快乐。

【教学重点】
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

【教学难点】
领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学方法】
表演法、阅读法。

【课前准备】
多媒体课件、相关资料。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心;下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。

今天,咱们一起去学习《用心灵倾听》,通过深入地了解故事,咱们一起去看看哪些内容让我们深受感动呢。

(板书课题:12.用心灵去倾听)学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知
1.自由阅读课文,注意读准字音,读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语,自己想办法解决,并把带生字的句子多读几遍。

2.自由读一读自己圈画的生字。

3.理解重点词语:着迷:对人或事物产生难以舍弃的爱好;入迷。

无所不知:没有什么不知道的。

乘机:利用机会。

谋面:彼此见面,相识。

4.资料袋:问讯处:问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。

在我国,许多公众服务场所也都设有问讯处,比如,医院、车站、码头、机场。

这些问讯处,为人们就医、乘车(船)带来很大的方便。

在外国,还设有电话问讯处,这种就相当于中国的“114”、“12580”,可以随时随地询问各种各样的信息,例如询问电话等等。

5.思考:这篇课文讲了一个什么故事,用简单地话概括出来?(这是一个真实的故事,记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。


过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,看看苏珊是如何对“我”进行关心的。

三、精读领悟
(一)全文共分几部分?
第一部分 (第1、2段):小时候的“我”以为电话中有无所不知的小精灵。

第二部分(第3-6段):写小精灵教“我”为砸伤的手指消肿。

第三部分(第7-11段):写苏珊耐心帮助“我”,如同母亲一般。

第四部分(第12-25段):苏珊病逝,“我”深切地怀念她。

(二)整体了解课文内容。

1.自由快速默读课文。

思考:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
2.指名回答,师补充总结:
当“我”的手指被砸伤时,她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧,指导“我”实施自救。

当“我”在学习中遇到困难时,总爱向她讨教,她总是耐心回答“我”的问题。

当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时,苏珊宽慰“我”,消除了“我”对死亡的恐惧。

当“我”……
3.分角色有感情地朗读表演对话。

4.那么,你觉得苏珊是一个怎样的人呢?
过渡:只有通过具体的句子才能印证苏珊是个怎样的人,找出描写人物言行、心理的语句和让你感动的语句吧。

(三)品读句子,感受人物,体验美好。

1.找出描写人物言行、心理的语句和让你感动的语句?
2.交流。

预设一:(1)句子:我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

思考:听到话筒里传来声音后,“我”为什么放声大哭呢?(找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,“我”的心灵得到了抚慰,所以放声大哭。


(2)再次分角色读一读苏珊和“我”的这次通话。

想一想苏珊都给了“我”什么?(给了“我”生活上的关心和心灵上的安慰。


(3)苏珊的指导很细心,由此可见她是一个怎样的人?(乐于助人、心细之人。


预设二:(1)句子:小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

思考:“我”都向苏珊问了哪些学习上的问题?(比如,“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”等常见问题。

)她是怎样给“我”解答的,从哪几个词语看出她的态度呢?(从“总是、耐心地、一遍又一遍”看出苏珊对“我”的态度。

)(2)如果别人问你一些令你不耐烦的问题时,你会怎么做呢?(可能会很烦,最后不理会。

)(3)从这件事情上你又觉得苏珊有哪些优点呢?(苏珊是个既有爱心又有耐心的人。


预设三:(1)句子:你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

(2)你如何理解苏珊说的这句话呢?(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡也充满了恐惧。

苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌,这是多么美好的事啊!听了这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。

苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

)预设四:(1)句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(2)思考:“我”为什么把苏珊看做第二个母亲呢?(用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。

苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起。

苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予“我”帮助,痛苦时给予“我”安慰。


3.师小结:苏珊就是这样一位乐于助人、有爱心、善良、有方法、乐观的人。

过渡:正是因为苏珊的这些品质决定了“我”和苏珊之间的感情,那么,课文中又是如何描写他们之间的感情的呢?
4.阅读课文第13—25自然段,回答问题。

(1)“我”对苏珊是怎样的感情?而苏珊对“我”又是怎样的感情呢?在课文中找一找。

(我对她讲了这些年来我的情况,并告诉她,她为儿时的我所做的一切有多么重要——如母亲般依赖。

苏珊对我说,她也要感谢我。

她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福——如孩子般关怀。


(2)苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,读一读苏珊的留言,讨论:苏珊为什么要留言?说说你的理解。

(汤米,我要到另一个世界去歌唱。

)(此句与前文“你知道吗,这只可
爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”相照应,含蓄地表明苏珊离开了人世。

苏珊用这样的方式告诉“我”她走得很开心,不让“我”难受。


(3)其实,像这种前后照应的地方全文还有好几处,你能找出来吗?(第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。

第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。

)是啊,这种前后照应的手法让我们读起来层次更分明,感情体验更强烈了。

5.教师总结:
苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,怎能不让“我”深切怀念,怎能不令我们发出由衷的赞美呢?!“赠人玫瑰,手有余香”,也让我们做一个能给予别人帮助的有爱心的人吧。

(四)拓展延伸:
想象:苏珊在写留言前会想些什么?(引导学生抓住苏珊的品质进行拓展想象。


四、课堂总结
同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)懂得了在别人需要我们的时候,应给予别人力所能及的帮助。

(2)学习了作者抓重点词语感悟句子和前后照应的写作手法。

五、课堂练习
1.在括号里填上恰当的词语。

(温柔)的嗓音(悦耳)的声音
(可爱)的小鸟(美丽)的地方
2.填反义词。

温柔——(粗野)耐心——(厌烦)
美丽——(丑陋)幸福——(悲惨)
六、作业布置
1.有感情地朗读课文,特别是含义深刻的句子。

2.理解本课重点词句的意思。

【板书设计】
用心灵去倾听
电话中有无所不知的小精灵
小精灵帮我为砸伤的手指消肿
苏珊如同母亲般耐心帮助我
苏珊病逝,我深切怀念她
【教学反思】
《用心灵去倾听》是人教新课标版六年级上册的一篇课文,这篇课文通过讲述一个真实的故事,记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

这篇故事情节比较清晰,并按照事情发展的顺序来记叙,人物对话比较多。

在教学时,我按照这些特点让学生从寻找苏珊对“我”的帮助方面去感受故事,并适当的进行分角色朗读表演,增加了课堂的活跃气氛,同时也让学生更深的去理解了文本。

同时,在教学中,我还注重让学生抓住重点词语和让人感动的句子去体会情感,收到了良好的效果。

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