秋天的雨教学反思
秋天的雨反思教案(通用6篇)
秋天的雨反思教案(通用6篇)秋天的雨反思教案篇1一、谈话激趣，导入新课。
师：今天我们继续学习《秋天的雨》，那同学们谁来说一说你见过什么样的雨?能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》、《雷雨》)大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢?就让我们一起再次走进课文，看一看它给我们带来了什么?(板书：《秋天的雨》)二、粗读课文，整体把握。
1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来了什么?(生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天快要来了)2、师：大家说得太准确了。
这几句话分别出现在课文的哪些段落中，很快地浏览一下课文。
(指名说)3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二.三.四自然段,老师相信你能想出答案的。
生可以试着说一说)4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句，这一段的内容都是围绕中心句来写的。
设计意图：语文教学要求由整体到部分，再由部分到整体。
此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。
同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。
三、细读品味，突破重点。
1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感兴趣的一个方面，同桌合作读一读，你一定会有新的发现。
(生：汇报自己的发现。
)2、喜爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的色彩了吗?请把描写秋雨颜色的词语画出来。
(生：画一画)3、师：这么多的颜色出现在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗?(生：畅所欲言)4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁?(指明说)5、师：这么多颜色真是太漂亮了!大家小声地读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，并说一说为什么喜欢。
(生：汇报交流) 在学生汇报时抓住：(1)“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉合适吗?为什么?(2)把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看出来。
(3)“频频点头”怎么理解。
《秋天的雨》教学反思(15篇)
《秋天的雨》教学反思(15篇)《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。
课文的资料丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。
能够说，这是一篇让学生置身于美，让学生从头到尾感受美的文章。
我在教学过程中有成功也有失败，有欢喜也有忧愁，但更多的是浪费了这么美的一篇文章。
一、采用音乐铺垫，可引人入胜。
正是基于要让学生受到美的熏陶这一观念，我在教学伊始就播放优美的钢琴曲──《秋日私语》，再配以优美的语言：你们听，那舒缓的节奏似乎在述说着秋天的美丽，有随风起舞的落叶，有让人馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨……然后，让学生自由讲述对秋雨的印象。
之后便引到课题“有位作家说‘秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
’今日，我们就来学习一篇课文《秋天的雨》”。
这是导入环节。
音乐作为背景，给学生一个美的享受，既吸引了学生的注意力，又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。
同样，在欣赏秋天的美景时，我也配上了音乐，漂亮的画面伴随着舒缓的音乐一幕一幕地放映于眼前，那绝对给了学生纯粹的享受，甚至到达灵魂的宁静。
二、注重以读为本，但平淡乏味。
这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，而我的教学过程也遵照这一点，针对不一样的资料设计了很多种形式的读。
但在实施过程中，却觉得三个自然段的教学在朗读上显得平淡乏味，似乎很多地方的朗读都沿着一条不变的模式在进行：自由读、点名读、齐读。
这让我觉得没意思，像走过场一样，更让学生觉得没意思，像走马观花一样。
自我在上的过程中便感觉到学生提不起劲头，所以，朗读上的要求能够说根本没有到达。
《秋天的雨》教学反思(优秀13篇)
《秋天的雨》教学反思（优秀13篇）《秋天的雨》教学反思篇一《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。
根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。
我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。
这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。
读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，师生互读等。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。
例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”我先请一位学生读一读，进行评价。
接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。
多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的。
回答都很精彩。
孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。
课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。
在教学中，也发现自己的许多不足，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。
部编版三年级上册秋天的雨教学反思篇二教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。
秋天的雨教学反思（精选6篇）
秋天的雨教学反思（精选6篇）秋天的雨教学反思（精选6篇）秋天的雨教学反思1《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。
作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、导入新课，设置悬念。
好的开始就是成功的一半。
针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开始，我便在黑板上画了一个大大的“？”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后教师谈话：“你看这个心形像什么？”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。
这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望。
我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。
2、读中感悟，读写结合。
三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。
在教学第二自然段，此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。
第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。
在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。
品读各种色彩的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。
其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给（）”同样的句式进行描写。
这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。
《秋天的雨》教学反思优秀7篇
《秋天的雨》教学反思优秀7篇《秋天的雨》是小学三年级的抒情散文。
在文中，秋雨如同一条闪耀的丝线。
作者以它为线索，巧妙地串联起秋天各式各样的景物。
无论是缤纷的落叶、丰硕的果实，还是盛开的菊花等，都被一一展现。
从整体来看，为我们勾勒出了一个美丽、丰收且充满欢乐氛围的秋天画卷，让读者感受到秋的独特魅力。
下面是本店铺给大家分享的一些有关于《秋天的雨》教学反思的内容，希望能对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学反思 1活动第一环节我通过谈话引发幼儿对秋天的回忆，为深入理解散文做准备。
而对这种生活经验比较强的问题，我请了几个幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。
在结合挂图初步欣赏配乐散文过程中，我注意给幼儿提供宽松的氛围，让他们自由表达自己观察发现。
接着在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五自然段。
过程中，幼儿的发言很积极，也较容易发现这三角度景物描写的不同。
接着的师幼共同小结达到了很好的梳理效果。
在最后的情感体验、朗诵环节，我借助动作、神情感染幼儿，让他们在理解、倾听散文的同时，获得情感上的共鸣。
整个活动中，次序较好，幼儿参与度很高。
但是也有需要改进的地方，比如在幼儿欣赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。
如果让幼儿带着问题去欣赏散文，相信效果会更好。
《秋天的雨》教学反思 2通过教学《秋天的雨》这节课，让学生首先理解这篇课文的题材是一种抒情意味很浓的散文。
名为写秋天的雨，实际上是写秋天。
课文从多个侧面写了秋天给人们带来的丰富感受。
通过结合实际让学生联想，很容易让学感受到秋天的美好的风采，学习后学生对课文内容反馈很好，能够从景色中看到丰收的景象。
在讲课前我首先让学生用对对子的方式导入新课。
如：春风阵阵送温暖，秋雨绵绵送凉爽，让学生从秋天的凉爽进入课题。
上课时，重点引导学生学会生字、生词，去体会作者是怎样对秋天进行称赞的，去感受秋天的美丽景色。
在让学生读书的过程中指导学生认识生字，记忆生字的间架结构、多音字，让学生在读重点句子中加深对生字的理解运用，效果很好。
《秋天的雨》教学反思15篇
《秋天的雨》教学反思15篇《秋天的雨》教学反思1本次教学为部编版三年级上册第六课《秋天的雨》的第二课时，围绕三个教学目标展开：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文资料，感受秋天的完美。
3、运用多种方法理解课文中不理解的词语，比方“五彩缤纷〞、“你挤我碰〞、“频频〞。
在本次教学中做得比拟好的地方有：一、教学环节清晰，层次突出。
从引入到结束，循序渐进，有张有弛，过渡语的衔接也十分自然。
由课文开头引入，最终又升华回到课文开头，真正让学生去感受和理解了作者为什么要把秋雨比做成一把钥匙。
对课文的第二段进行了重点的讲解和分析，其余段落虽是略讲，但也突出了重点。
在教学2、3、4自然段的时候，在每个段落的最终都像学生渗透了〞秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌〞，让学生更加深入地体会了文章所要表达的情感。
二、标准句式去感受句子的美。
在引导学生感受课文中的优美句子的时候，我首先给了学生一个这样的句式“我喜欢这个句子，因为它……，让我感受到……。
刚刚进入三年级，学生在感受句子的美这方面比拟薄弱，经过这样的句式训练，不仅仅标准了学生的答复，并且也有利于学生学会表达对句子的感受。
三、让学生用多种方法去理解文中的词语。
在理解“五彩缤纷〞这个词语的时候，不仅仅引导学生联系上下文理解“五彩缤纷〞是指颜色多的意思，并且引导学生观看课文插图，体会五彩缤纷还指颜色十分鲜艳绚丽。
在此根底上，进一步追问学生还有没有其它的方法能够理解，有学生答到联系生活实际，在生活中看到的彩虹也是五彩缤纷的。
最终还渗透了找近义词的方法，五彩缤纷的近义词能够是五光十色、五颜六色、绚丽多彩。
在理解“频频〞的时候，先让学生做动作理解，然后再用“连连〞来换词进行理解。
在理解“你挤我碰〞时也让学生经过同桌做动作来理解。
四、以学生为主体。
整堂课都是以学生为主体，教师为主导，由学生练习、想象和交流。
在本次教学中还需改善的地方：一、朗读指导训练不够。
《秋天的雨》课文教学反思（精选25篇）
《秋天的雨》课文教学反思（精选25篇）《秋天的雨》课文教学反思（精选25篇）《秋天的雨》课文教学反思篇110月11日到16日，我们小学部举行校级优课评比。
在讲课前，我选了《秋天的雨》一篇文章，希望我能带领同学们体会秋天的美景，美美来读课文，美美地积累好词佳句。
10月14日第四节课，我在录播室讲课比赛。
这节课围绕课.题，我设计了四个目标。
一是正确认读本课生词，会写柔、邮两字；二是认识中心句，并且找到2/3/4段的中心句，体会本文的写作思路；三是利用比喻句、抓住关键词，体会秋天颜色的美；四是围绕给出的两个中心句，来写关于秋天的一段文字。
在课前，我带领同学们预习课文，设计了助学单，引领同学们预习课文。
我发现，这种引领是有效果的。
预习单中，同学们出错较多的字和不明白的地方，我做重点讲解，真正做到以学定教。
根据预习单的引领，我感觉同学们对第一、二个目标的掌握比较好。
同学们认识了中心句，并且很快能找到中心句，比较顺利。
但是第三个目标的设计不够科学合理，教师对于学生牵引的痕迹太明显，违反了学生对课文的整体感知，对文本挖掘的深度不够。
先是我引导同学对五彩缤纷进行理解，在找出文中出现哪些颜色，然后对第二自然段逐句进行分析、理解。
这样，不给同学体会感悟的机会，剥夺了他们对美的欣赏，容易养成孩子凡事依赖老师的心理，孩子学习的主动性并没有完全调动起来。
在读文中出现的三个比喻句是时，只是一带而过，并没有深入挖掘。
比如，在讲银杏叶比作小扇子时，可以问同学们：为什么能这样比喻？学就能明白，打比喻时要抓住事物的主要特点。
这样有追问，才能使文本向更深处挖掘。
第四个目标，由于学生对秋天的事物缺乏观察，加上平时作文练习较少，同学们的语文积累不到位，学生语言组织不好，词语匮乏。
总之，由于我重感冒，紧张等主观原因，这节课没有到达我理想的效果。
下次一定要记住自己的错误，马上整改！《秋天的雨》课文教学反思篇2秋天是一个丰收的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。
《秋天的雨》教学反思6篇
《秋天的雨》教学反思6篇《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字.重诵读的课,主要体现了如下一些特点:一.重视阅读兴趣的培养.为使学生〝喜欢阅读〞,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法.比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果.二.重视读的层次性.每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程.学生有了充足的时间在课堂上朗读.默读.表演读,在读中感悟.理解.交流.学生在反复诵读过程中,识字.学词.练句,走进语言文字,体会感悟文本.3.阅读中注意积累。
《书明号123》是一篇语言优美的抒情散文，精彩的描写集中在第二、四自然段。
老师以这两个自然段为重点，联系生活实际和语境理解重点词语，背诵积累的单词。
学生在阅读流畅的基础上背诵自己喜欢的精彩句子和段落，为以后的语言发展打下良好的基础。
《秋天的雨》教学反思2《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天.文章的语言富有儿童气息,通过比喻.拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩.秋天的香味.秋天的小动物几个方面描绘了秋天.通过美的.充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点.朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受.教学设计中,我重点设计以〝读〞为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟.读中想象,把抽象的.文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前.同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力.一.把握整体,局部突破本课时是第一课时,在初读后,老师尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会,从而理清文章的脉络,找到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章内容.然后,再从一把钥匙入手,带领孩子一起走进秋天,去一一欣赏秋天的美景.这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态.真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则.2.注重语言的积累和运用。
《秋天的雨》教学反思15篇
《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思 15篇作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《秋天的雨》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《秋天的雨》教学反思 1《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。
文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景。
所以我以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。
同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
一、把握整体，局部突破本课时是第一课时，在初读后，我让学生谈谈秋雨给人的印象，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。
然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。
这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。
真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。
二、注重积累，学以致用课文中有许多优美的词句，精彩的描写在第二自然段中得到充分体现。
于是我把指导阅读的重点放在这个自然段，通过联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。
在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”这个句子时，我抓住比喻的修辞方法，引导学生体会其“扇哪扇哪”的轻柔美与动感美。
在此，我顺学而导，以学定教，请学生再找找这样的句子，来理解、品味本段的语言文字。
优美的语言为我所用，是这篇课文的另一大教学重点。
在美读两个比喻句后，请学生仿写牵牛花等，孩子们写出了很多精彩的句子。
我想：在此后的语文教学中，在课堂上，留足时间让学生把句子写好，写美了，让造句也很精彩。
只有把句子写好了，那么写作文就容易多了。
《秋天的雨》教学反思5篇
《秋天的雨》教学反思5篇《秋天的雨》教学反思5篇作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的《秋天的雨》教学反思5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秋天的雨》教学反思5篇1《秋天的雨》是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢乐的秋天。
语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和快乐。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问方式。
引发幼儿带着思考导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果。
也有很多非常漂亮景色。
师在逐一进行边讲解边视频边谈论。
但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。
尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？”没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。
比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式充分表现及感受到了秋天的美。
《秋天的雨》教学反思5篇2在学校“荷花杯”精品课堂展示中我做了《秋天》一课，而且是第一个出场。
一百多教师听课，这么隆重的登场，我必须讲好。
因为这里有责任更有信任。
可是时间过于仓促了，26号通知我们，29号就讲。
于是在极不情愿万般无奈的情况下开始着手准备，艰难的选课，最后还是定为《秋天》，不分昼夜的备课，精雕细刻每一个教学环节，本着上好每一节公开课的想法走上了讲台，还是出了许多意想不到的差错。
秋天的雨教学反思【范例15篇】
秋天的雨教学反思【范例15篇】秋天的雨教学反思1“一场秋雨一场寒”，淅沥沥的秋雨带走了夏的炎热，送来秋的凉爽，走在回去的路上，我的心情却如下着秋雨的天气略带微微的寒意。
教研员成老师到高区一小指导教学，课前我希望展示一堂比较满意且切实有效的课堂，然而一节课结束后，课堂中发现了许多问题。
在成老师和王主任的细心点评后，课下我对自己教学中的问题进行了深入的反思：首先，备课中备学情环节出现漏洞。
我对三年级学情了解得不够深入，对于三年级孩子的注意力、学习的基本情况、以及三年级孩子的课堂接受程度准备不足。
因此在教学过程中设计的问题会出现偏难的情况，问题设计缺乏梯度性，孩子接受起来不容易，而对于一些简单的基础知识孩子们已经具备自学能力，而我在课堂中还在过分的强调，以至于学生该掌握的知识的掌握不扎实，没有保证课堂效率。
三年级是低年级向中高年级过渡阶段，学生有其自身不同于其他年纪孩子的特点，今后，在学情的掌握上我还需要不断的学习和了解。
其次，教学活动中忽略了课堂组织。
三年级的孩子注意力还需要强调提点，而我在进行课堂教育中只关心教学进度，单一的关注课堂完整性，而忽略了学生的听讲情况，以至于没有关注到部分同学的听课效果。
一节好课，并不仅仅是看老师讲解多少，还要看学生获得的有多少，如何让学生从无到有，这中间的过程是一名合格教师所要重点关注的，如何让学生在课堂上从短短40分钟高效的.获得知识，才是课堂教学的最终目的。
第三，教学中对学生的评价不到位且方式过于单一。
语文教学以读为本，在《秋天的雨》这节课中，我设计了四读，而在实际教学中，这节课的朗读要求并未落到实处。
例如，在课文的第二段中，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，极富诗意，我设计看图片体会情景，教师再给学生的朗读以评价，然而实际教学中，朗读的气氛达不到预想效果。
如果在学生朗读的时候适当地增加一些学生的互评的话，也许会效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，更能激发学生的朗读兴趣，促使学生发挥自己的主体性从而调动课堂积极性。
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的雨》教学反思优秀8篇
《秋天的雨》教学反思优秀8篇秋天的雨教学反思篇一伴着绵绵的秋雨，我讲完了《秋天的雨》这篇课文。
结束了督导听课，心情很放松。
今天上午，教研室的领导来督导听课，我执教的是《秋天的雨》这篇课文。
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。
名为写秋雨，实际写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
它的语言优美生动富有诗意，特别适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。
听着窗外沙沙的秋雨声，绵绵细雨如丝，站在窗口吹着习习秋风，想到了伴着秋雨讲《秋天的雨》这篇课文很有意境，上完课感觉效果还是不错的，有几个环节的设计很能激发学生学习的兴趣，还能激发学生的想象，发散孩子们的思维。
下面，我从以下几个方面反思自己的教学。
一、运用学习单，检查预习三年级的学生有了一定的自主学习能力，而且语文同步学习中每课都有“课前自学”，我就充分利用了这一点，设计了《秋天的雨》一课的学习单，由认读生字词到书写课后的生字，和初读课文感知大意，有浅到深，有易到难，有效的指导学生预习课文，为课堂学习做好了铺垫。
为了落实预习的效果，上课就检查了预习情况，并针对学生出现的问题做了指导，起到对课堂学习的推动作用。
二、诗歌的形式，学习新课这篇课文是写景的抒情小散文，语言优美生动富有诗意，为了让学生体会朗读，在学生感知课文大意的基础上，根据学生的回答以诗歌的形式出示课文的五个自然段的开头一句话，让学生有韵味的朗读。
学习第一自然段内容，也以诗歌的形式出现，让学生耳目一新，提起了学习兴趣，孩子们读得有滋有味。
把秋天的雨轻轻的在人们不知不觉中来到的特点读出来，指导学生有滋有味地朗读，读出轻松舒服的感觉，品味出秋雨的特点。
三、创作诗歌，注重朗读课文精彩的描写集中在第二、第四自然段。
我把教学的重点放在了第二自然段。
在学习第一自然段的基础上让学生把第二自然段创作成一首简短的小诗，与课文内容相比较学习后，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
《秋天的雨》教学反思优秀8篇
《秋天的雨》教学反思优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秋天的雨教学反思（精选25篇）
秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的秋天的雨教学反思（精选25篇），欢迎大家分享。
秋天的雨教学反思1《秋天的雨》是本册教材第三单元的第三篇课文，这是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。
有这样一句话“万美之中秋为最”。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
《秋天的雨》这篇课文通过秋天的景色描写，让学生体会秋天的美好，感受语文的语言美。
一、把握学科核心三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
针对学生这个阶段的这个特点，我采用指导朗读、结合图片进行想象、结合生活实际展开联想、角色扮演等等生动有趣的教学环节，攻破本课重点、难点。
二、构建乐学课堂1、从生活中引入，揭示课题，激发学生的学习兴趣。
引导学生回忆前几天下过的一场秋雨，启发他们找出秋雨与夏天的雨的区别。
当学生用语言进行描述时，我适时机的进行点评，让学生感受到秋雨来得不知不觉。
2、关注积累，引导学生主动学习。
从始至终，我都有意识的引导学生进行积累。
如理解“五彩缤纷”这个词语的意思时，我先结合课文内容，让学生画出描写颜色的词语，再结合生活实际找一找秋天还会是什么颜色，在引导学生找到书上的词语，然后启发学生补充与“五彩缤纷”意思相近的词语，在此我大力表扬词语丰富的同学，最后我再为学生进行词语补充，并请学生抄写下来。
这个过程，为学生展示课外积累搭建了平台，也使学生看到语言的丰富，还可以不断积累。
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的7篇《《秋天的雨》教学反思》，希望能够给您提供一些帮助。
【小编】秋天的雨教学反思篇一今天上午第三节课，在我们三三班的教室里讲了一节组内研讨课——秋天的雨。
这是一篇语言优美，情深意浓的散文，将秋天众多的景物巧妙的串联起来，从整体上带出了一个美丽，欢乐，丰收的秋天。
课前，我为这课做了大量的准备工作，如：熟读课文，了解教材，了解整个单元的教学理念，在网上看阅有关这课的教学案例，教学设计，课堂实录，然后结合自己，结合当地实际情况去备课；让学生收集有关秋天的资料，观察秋天的景物，以便于增加对秋天感性的认识。
由于是研讨课，虽然在教室里讲，但是有组内的老师及领导，所以我在一个班进行了试讲，试讲很成功。
就在我试讲的时候，我突然发现我比以前更放的开，思路更清晰，语言表达更流畅，课堂气氛非常活跃，这是我的优点，也是年轻人的优势。
课中，我按部就班按我准备好的教案进行讲解，首先是复习字词，孩子们争强好胜，都想为自己的小组争光，这个环节孩子们表现出色。
其次是讲解课文，引导学生有感情地朗读课文，为让学生入情入境的体会秋天的美好，我在课件上下了功夫，依次把文中出现的一些列景象都一一展现在学生面前，以此来点燃学生学习兴趣的火花，结果图片一出示，学生发出“啊，啊，”的赞叹声，眼睛直钩钩的盯着大屏幕，目的达到，为孩子创造了美好的学习情境，也为孩子有感情的朗读课文奠定了基础。
孩子们也被这画面感染，大部分学生能有感情的朗读，把自己的体会，感受读出来，其中一个孩子的朗读被我陶醉了。
最后，配乐分角色朗读全文，进一步体会大自然的美，感受大自然的美。
课后反思：总的来说，这节课自我感觉讲的很成功。
一、最大的成功在于充分调动了孩子们的积极性，师生能够很好的互动起来，教师富有激情的去讲这课，我认为在小学的课堂里激情必不可少。
《秋天的雨》教学反思(精选9篇)
《秋天的雨》教学反思（精选9篇）秋天的雨教学反思篇一【案例】师：同学们秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（播放课件：随着钢琴曲《秋日的私语》画面中秋天的大门缓缓地打开了，展现在学生面前的是一幅五彩缤纷的世界，到处充满了丰收的景象）师：你看到了什么？生：我看到了秋天的大门里有许多香甜的水果以及红红的枫叶，五颜六色的菊花……美丽极了！）（出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料）师：啊，多美的秋天呀！谁来读读这句话？（指名读）师：读了这句话，你想知道什么呢？生：我想知道秋天到底有哪些颜色？生：我想知道它把颜色都给了谁？师：你们提的问题都很好，大家赶快翻翻书，看书中是怎样说的吧？（生自读第二自然段）师：你都知道了一些什么？生：我知道了秋天的雨把颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。
生：我还知道了秋天的雨把红色给了枫叶，金黄色给了田野，橙红色给了果树。
生：我知道菊花仙子得到的颜色最多，还在秋雨里频频点头呢！师：看来同学们通过读课文，知道的还真不少，你喜欢哪种颜色就赶快读读吧！（生自读自己喜欢的部分）师：谁来展示一下，让我们也来分享他的快乐？（指名读自己喜欢的句子，并说明自己喜欢的理由）生：我喜欢黄色的银杏叶，因为它看上去很可爱。
我好象真的感觉到了一股凉凉的风拂面而来。
（师出示课件：黄色的银杏叶和相关的句子）师：大家一起读一读，让我闭上眼睛也来感受一下秋风是什么样的。
（全班齐读，读中将“扇哪扇哪”读的轻一些，从中感受到秋风的轻柔）师：读的太好了，谁还想来读读自己喜欢的句子？生：我想读第三句，因为句中把红色的枫叶比喻成了邮票，我觉得很美，所以我想读。
（大声的朗读了一遍）师：你们想看看枫业是怎样飘的吗？生：想。
（随音乐播放课件，师结合枫叶飘过的地方，配上合适的解说词，不仅让学生感受到画面的美，同时也感受到语言文字的美。
）师：从你们的脸上洋溢出的是兴奋，是幸福，是快乐。
《秋天的雨》教学反思(优秀5篇)
《秋天的雨》教学反思（优秀5篇）《秋天的雨》教学反思篇一教案学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，揭示课题。
1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。
（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、板书课题：这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）二、认读生字词。
课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。
好吗？(生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细读品味。
1、自读课文，大体了解课文内容。
（同学们真棒，这些字词都掌握了）请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）2、听范读，进一步整体感知。
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
《秋天的雨》教学反思（精选19篇）
《秋天的雨》教学反思（精选19篇）《秋天的雨》教学反思（精选19篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《秋天的雨》教学反思，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学反思篇1教学反思，即教前、教中、教后都有深思，有思考就有不同的心路历程，我将在思考中前行，在摸索中成长。
一、压力倍增的准备期（一）立马行动比胡思乱想会更好自从在校长传达教学计划时，得知要上公开课，我顿感压力万千，一是新苗课的阴影犹在，害怕再次掉链子，不敢面对一个自卑感丛生的自己；二是三个老师一起上课，教学水平的高低一目了然，我不想是垫底的，由此向来又增加了很多的心理负担。
当得知本周后半周要上课时，我当时很慌乱，怎么这么快啊，可是该来的还是要来的，勇敢地面对吧。
我第一时间告诉组长我要上课了，她告诉我认真选课，选择自己喜欢的，自己先备课周一回来后再集体教研。
回家以后，我选择了《秋天的雨》，由于三四单元中只有这篇文章不但文章写得美，而且思路清晰，比较好讲。
但是当时我最大的感受是这节课适合温柔的HF老师，而我是热血奋战的人，去年的《为中华之崛起而读书》就是我风格的写照，不过，又一想尝试一下不同风格的课文也好。
（二）博众人之长是明智的选择周末，我认真地看了教参，分析了教学重难点，在网上也下载了很多《秋天的雨》的教学视频，有于永正老师的，也有很多省级优质课。
看了这么好的资源，我对这节课的信心突然增多起来。
于永正老师的课我认认真真地听了两遍，第二遍我一个字一个字地都写下来了，当时听了之后感慨颇多，也获得了很多灵感，这次公开课上的很多语言都是借鉴于永正老师的，“五彩缤纷”有让颜色动起来也是借鉴他的。
校长之前就说过很多次，上每一次课都要把课文背过，起码得滚瓜烂熟，我差不多背过了，但是我怎么读怎么背，也读不出美来，干巴巴的，而且还感觉这篇课文很酸，而自己没这方面的细胞。
《秋天的雨》教学反思优秀5篇
《秋天的雨》教学反思优秀5篇《秋天的雨》教学反思篇一幼儿园课文秋天的雨教学反思(一)《秋天的雨》是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢乐的秋天。
语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和快乐。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问方式。
(小朋友有见过雨吗？有见过秋天的雨吗？你想想它有可能是怎么样的？)引发幼儿带着思考导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果。
也有很多非常漂亮景色。
师在逐一进行边讲解边视频边谈论。
但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。
尤其是把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏)(枫树))，没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。
比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式充分表现及感受到了秋天的美。
幼儿园课文秋天的雨教学反思(二)《秋天的雨》是一篇非常优美的散文。
通过欣赏散文，在幼儿理解内容的基础上，感受散文中秋雨带来的美景和快乐。
《秋天的雨》是一首快乐、甜美的散文。
在散文里根据作者看到的、闻到的、听到的用优美的笔触描写了秋天的景，但幼儿比较容易理解一些直观的感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。
为了使幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我们班给幼儿画了一幅美丽的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。
第一个环节中，我对幼儿进行提问：你喜欢秋天吗？为什么？幼儿争相回答我喜欢秋天因为我喜欢秋天因为。
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《秋天的雨》反思
这篇课文选自人教版小学语文实验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在写秋天。
作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。
这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、随文识字，认读轻声词语，理解“频频点头”“五彩缤纷”等词语，能仿照课文第二段的句子，说几句话。
2、正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。
3、能用自己的话说说看到的秋天。
理解课文内容，感受秋天的美。
教学重点：品读课文第二段，理解“五彩缤纷”。
教学难点：通过学习体会秋天的美好，感受课文的语言美。
下面来和大家交流一下执教后个人的感受和反思：
一、把握整体，局部突破。
开课时通过听课文，让学生在不知不觉中走进文本整体感知内容，为本节课的教学做铺垫。
紧接着让学生说说听后的感受，激发学生想要阅读文本的欲望。
在通读全文后，以“课文是从哪几个方面写秋天的雨”为题，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，在音乐的陪衬下，让孩子进行朗读。
在下面的教学中，让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色，从而带着学生细细欣赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美景色，各个击破，也充分调动了孩子们学习的积极性。
二、想象阅读，方法引领
三年级的孩子很难仅仅通过阅读而体会、感悟文字背后秋天优美的风景。
所以在阅读中指导中，当学到“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这个版块时，记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得特别慢，我便向他询问这样读的原因，并让其他同学也像他一样，一边想象画面一边读。
再一听，学生都能把“飘哇飘哇”的样子读出来了。
再加上，之前布置作业让孩子们搜集有关秋天的图片，在班里让孩子们欣赏了一番，在学习这篇课文的时候，相信孩子们在美美地朗读课文时，脑海中将会出现一幕幕极富秋季特色的优美图片。
三、内化知识，读写结合
《秋天的雨》这篇课文都是用优美的语言文字堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句，并在有意无意的过程中进行内化。
例如：在让学生感受秋天色彩美、多的时候，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，并及时丰富学生的语言库，又顺势积累了其他表示颜色多的词语，如：五彩斑斓、绚丽多彩等。
引导学生一遍遍地朗读、感悟中，学生也自然而然积累了不少句子。
除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以达到内化语言知识、运用语言的目的。
四、质疑发难，咬文嚼字
为了让学生体会到“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”中“邮”用词的准确性，我在课堂上把“邮”换成了“带”，接着向学生质疑发难：“如果老师把这个‘邮’换成‘带’好不好？”学生能够体会到“带”不及“邮”好，可惜的是，学生在分析“邮”为什么比“带”好的时候，分析得不够到位，也在反思老师是不是引导得不够到位，感悟得不够深刻。
也看到了和水老师班级学生的差距。
反思语文课堂，老师还没有很好地对学生进行年级定位，也许第一次带中段，教学方法还没来得及进行变更。
说实话，和其他老师同上一节课的压力也不小，同一篇课文，班级学生不同的听讲习惯、朗读水平、认知能力、语言发展水平的演绎，之间的差距一目了然。
在本班的教学中，发现学生朗读方面的确存在进步，但是和其他班级相比，发现读得好的人还不够多，学习的榜样比较匮乏，朗读方面的指导还须落实在平时的每一节课，每一篇课文中。
四寨民族小学教师赵金忠
2017.10.11。