课题2《燃料的合理利用与开发》
《第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年
《课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解化石燃料的应用和污染情况，理解化石燃料的合理利用和开发新能源的重要性。
2. 过程与方法：通过实验和讨论，学习如何减少化石燃料的污染和开发新能源的方法。
3. 情感态度价值观：认识到人类需要合理利用和开发新能源的重要性，培养环保认识。
二、教学重难点1. 教学重点：了解化石燃料的应用和污染情况，学习如何合理利用和开发新能源。
2. 教学难点：通过实验和讨论，掌握如何开发和利用可更生能源，以及减少化石燃料污染的方法。
三、教学准备1. 准备相关的实验器械和设备，以便进行化石燃料燃烧的实验。
2. 准备一些化石燃料和新能源的资料和图片，以便学生更好地理解。
3. 提前组织学生分组，以便在教室上进行讨论和交流。
4. 准备一些相关视频和案例，以便在教室上进行展示和分析。
四、教学过程：1. 导入新课通过展示不同的燃料，如煤、石油、天然气、氢气等，让学生思考它们在生活和生产中的应用以及它们的应用对环境的影响。
通过讨论，让学生了解燃料的种类和作用，以及如何合理利用和开发燃料。
2. 探究活动设计一系列探究活动，让学生通过实验和观察，了解不同燃料的性质和用途，并探讨如何更好地利用和开发燃料。
例如：（1）探究煤和石油的组成元素：通过燃烧煤和石油，收集产生的气体，通过化学方法检测其中含有的元素。
（2）探究天然气的性质：让学生观察天然气的颜色、气味等外观特征，并尝试点燃天然气，观察火焰的颜色和气味。
（3）探究氢气的性质和用途：让学生收集氢气并观察其颜色、气味等外观特征，并尝试点燃氢气，观察火焰的颜色和气味。
同时，介绍氢气作为燃料的优点和缺点，探讨如何更好地利用氢气作为燃料。
在探究活动中，引导学生思考如何更好地利用和开发燃料，如提高燃料的利用率、减少环境污染等。
同时，让学生了解燃料的应用对环境的影响，培养学生的环保认识。
3. 小组讨论组织学生分成小组，讨论如何更好地利用和开发燃料。
第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》
氢气的实验室制法：
反应药品： 锌粒和稀硫酸。
反应原理:
排水法收集氢气
向下排空气法收集氢气
1.回忆在第三单元做过的电解水的实验, 写出电解水的化学方程式. 2.电解水和用锌与稀硫酸反应都可以得到 氢气. 如果将氢气作为燃料广泛应用,你认为 用这两种方法制氢气切实可行吗?为什么?
小结:目前氢气作为燃料暂不能广泛使用,原因 是:制取成本高，贮存困难，但终将成为主要 能源之一 .
在我国农 村利用沼气， 不仅可以解决 生活用燃料问 题；还能综合 治理环境卫生 问题。
第二课时
复习检查：
1、物质发生化学反应的同时，常伴随着 的 变化，通常表现为 变化，即有 现象 或 现象发生。
2、化石燃料包括 、 、 等，是重要的
不可
能源。 、 、 等。
3、煤气的主要成分是：
（2）甲烷的化学性质：
2、化石燃料包括石油、煤、天然气等，是重要的能源。
3、要使燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足 够的氧气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
4、化石燃料燃烧可能对环境有不良影响，应选择使用不 污染环境或对环境污染小的燃料。在化石燃料中，天 然气是比较清洁的燃料。
5、化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采。使用和开 发化石燃料以外的清洁燃料。综合利用资源和开发新 能源具有重要意义。
可燃性：写出化学方程式。
CH4 + 2O2 === CO2 + 2H2O
点燃
现象：产生明亮的 火焰，放出大量的 ，在 火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有 产生， 同时生成的另一种气体能使 变浑浊。
Байду номын сангаас
导入新课：
我国2009年化石能源储量 及年产量
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
部编版九年级化学上册《课题2 燃料的合理利用与开发》评课稿
部编版九年级化学上册《课题2 燃料的合理利用与开发》评课稿评课背景《课题2 燃料的合理利用与开发》是部编版九年级化学上册的一章内容。
本课题的教学主要内容为燃料的合理利用和开发，旨在让学生了解燃料的种类、利用方式以及资源的可持续利用等方面的知识。
通过本课题的学习，学生可以培养环境保护意识，了解能源问题的重要性，促进可持续发展的观念。
评课目标1.让学生了解不同种类燃料的特点和利用方式；2.引导学生关注燃料的合理利用，培养资源节约意识；3.培养学生的环保意识，引导他们积极参与可持续发展。
评课内容分析1. 燃料的种类本课题首先介绍了燃料的分类，包括化石燃料、生物质燃料、太阳能、水能等。
通过这些例子，学生可以对不同种类燃料有初步了解，并懂得不同种类燃料的来源和利用方式。
2. 燃料的利用方式本节主要介绍了燃料在社会生活和工业生产中的广泛应用，如燃油、煤炭的利用以及火箭燃料等。
通过具体例子的展示，让学生了解到不同种类燃料的不同用途和应用领域。
3. 燃料的合理利用本节重点教授了燃料的合理利用与节约能源的重要性。
通过讲解燃料利用效率和节能技术，教师引导学生讨论并思考如何合理利用燃料以减少能源浪费。
学生通过课堂讨论和实例分析，掌握了一些常见的节能方法，如改善燃烧条件、使用高效能设备等。
4. 可持续能源的开发与利用本节主要介绍了可持续能源的概念和不同种类的可持续能源，如太阳能、风能、地热能等。
通过学习可持续能源的开发与利用，学生可以了解到可持续发展的重要性，并了解到我们可以通过改变能源利用方式来减少对化石燃料的依赖。
评课教学手段本课中，教师采用了多种教学手段，包括讲课、讨论和实例分析等，旨在激发学生的学习兴趣，开发他们的思维能力和实践能力。
1. 讲课教师通过清晰的语言、生动的例子和图表等教学辅助材料，将课程内容传达给学生。
通过讲解燃料的种类、利用方式和合理利用等方面的知识，使学生对燃料有了整体的认识。
2. 讨论教师通过提问和引导，让学生积极参与讨论。
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。
本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。
但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。
3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。
2.如何培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。
2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。
3.设计好相关问题，准备实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。
通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。
人教版初中化学九年级上册第七单元课题二燃料的合理利用与开发》(共53张PPT)
煤燃烧
天然气燃烧
粉尘
NOX
SO2
CO
CO2
原油燃烧
在三大化石燃料中，谁比 较适宜直接用作燃料？请 从燃烧产物角度说明理由 。
2.酸雨
（1）形成：煤燃烧时生成NO2和SO2等污染物， 这些污 （2）危染害物：反应后溶于雨水，形成酸雨。
①危害人体健康； ②导致水体酸化，严重影响水生动植物的生存； ③破坏土壤、植被、森林； ④腐蚀金属及建筑物。
（3）防治措施：
①减少硫的氧化物、氮的氧化物等物质向空气中 排放； ②用天然气代替煤； ③大力推广使用脱硫煤。
3.汽车燃料的燃烧
汽车尾气中的主要污染物：
一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、 含铅化合物和烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染的措施有：
（1）改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。
CH4+2O2 == 2H2O+CO2
注意：点燃甲烷前必须检验纯度
比较
可燃性气体 氢气(H2) 在空气中燃 烧火焰颜色 淡蓝色
一氧化碳(CO) 蓝色
甲烷(CH4) 明亮蓝色
燃烧产物 水H2O
二氧化碳CO2 二氧化碳和水
辨别三大可燃性气体，不能看火焰颜色(肉眼难以识 别)，要看燃烧产物！
沼气的制取和利用
2.我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就 是在汽油中加入适量乙醇（一般为1∶10）混合而 成的一种燃料。下列有关的叙述错误的是（ A ） A.乙醇汽油是一种新型的化合物 B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放 C.由石油可以制得汽油 D.由玉米、高粱发酵可以制得乙醇
3.下列措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油充分
情景导入 从能量观点重新认识下列化学反应:
《燃料的合理利用与开发》 说课稿
《燃料的合理利用与开发》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃料的合理利用与开发》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃料的合理利用与开发》是人教版九年级化学上册第七单元的课题 2。
本课题分为两部分，一是燃料的充分燃烧，二是化石燃料的利用以及新能源的开发。
这部分内容在教材中处于承上启下的地位。
一方面，它是对之前所学的化学反应中能量变化知识的深化和拓展；另一方面，又为后续学习化学与环境保护等内容奠定了基础。
通过本课题的学习，学生能够了解燃料燃烧对环境的影响，树立珍惜资源、保护环境的意识，增强社会责任感。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对燃烧的条件、化学反应中的能量变化有了一定的了解，但对于燃料的合理利用和开发还缺乏系统的认识。
九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但他们的抽象思维能力和知识迁移能力还有待提高。
因此，在教学中需要通过具体的实例和实验，引导学生进行思考和探究。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解化学反应中的能量变化，知道燃料充分燃烧的重要性。
（2）知道煤、石油、天然气三大化石燃料的主要成分、利用及对环境的影响。
（3）了解使用和开发清洁燃料及新能源的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过对燃料燃烧和利用的探究，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
（2）通过对化石燃料综合利用的学习，培养学生的信息处理能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立珍惜资源、保护环境的意识，增强社会责任感。
（2）让学生感受到化学与生活、社会的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学反应中的能量变化。
（2）煤、石油、天然气三大化石燃料的利用及对环境的影响。
2、教学难点（1）燃料充分燃烧的条件。
燃料的合理利用与开发
SO2 NO2
酸雨
酸雨对环境的破坏
农业
森林
文物 桥梁
人体健康
2、汽车用燃料的燃烧
目前，多数汽车使用的燃料是汽油或柴油。
一氧化碳， 未燃烧的碳 氢化合物
一氧化碳， 氮的氧化物
含铅化合 物和烟尘 等
(1)改进发动机的燃烧方式， 以使燃油能充分燃烧。
(2)使用催化净化装置，使 有害气体转化为无害物质。
液化气,管道天然气和管道煤气的区别
罐裝液化石油气（简称液化气）采取加压的措施， 使其变成液体，装在受压容器内，液化气的名称即 由此而来。它的主要成分有丙烷C3H8、丁烷、乙烯、 乙烷、丙烯等 管道天然气：主要成分是CH4。就是甲烷 管道煤气：是指水煤气，主要成分是CO和H2Biblioteka 注意：气灶不通用甲烷的存在
A.可燃冰能燃烧，说明水具有可燃性 B.可燃冰的发现为我国使用高效新能源开辟了广阔的前景 C.可燃冰由四种元素组成 D.可燃冰的主要成分是固态水
4、煤燃烧时会闻到刺激性气味，这是因为煤成分中有 下列元素中的 ( D )
A.C
B.H
C.Si
D.S
5、下列燃料中，最清洁的燃料是（ D ）。 A.优质煤 B.天然气 C.汽油 D.氢气
吸热反应 • 1.二氧化碳和碳
CaO + H2O = Ca(OH)2
高温
C+CO2 == 2CO
放热反应：反应物的总能量大于生成物的总能量 吸热反应：反应物的总能量小于生成物的总能量
一、化石燃料
煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几
亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料， 它们是不可再生的能源。
①甲烷还存在于池 沼的底部（常称为 沼气）
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考为⼤家准备了⼈教版九年级上册化学《燃料的合理利⽤与开发》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀ 教学⽬标 ⒈知识与技能： ⑴知道化⽯燃料是⼈类重要的⾃然资源，对⼈类⽣活起着重要作⽤;同时，知道⽯油炼制⼏种主要产品及其⽤途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与⽅法：通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观： 了解化⽯燃料的不可再⽣性，认识合理开采和节约使⽤化⽯燃料的重要性，及注意环保问题。
教学重难点 ⒈煤、⽯油、天然⽓三⼤化⽯燃料 ⒉化学变化中能量的变化 教学⼯具 多媒体设备 教学过程 引⼊课题 播放⽣活中的图⽚，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使⽤什么燃料? 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使⽤什么燃料? 3、炼钢⼚、热点⼚等常使⽤什么燃料? (配以多媒体播放煤、⽯油、天然⽓的形成过程) 边看边联系已有⽣活经验，思考： 柴、煤、煤⽓... 汽油、柴油... 煤 阅读教材，观看录像，回答问题。
化⽯燃料：煤、⽯油、天然⽓等由古代⽣物的遗骸经⼀系列复杂变化⽽形成的。
使学⽣联系⽣活，关⼼⽣活从已有的经验⼊⼿，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。
让学⽣了解⽣活，了解社会，知道燃料的种类、化⽯燃料的形成过程和⽤途。
知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的⽤途 学⽣带着问题观看录像 学⽣讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤⽓ 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后⽣成新物质：焦碳、煤焦油、煤⽓ 激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的思维 1、⽯油可以直接⽤作燃料吗?为什么不把⽯油直接⽤作燃料? 2、⽯油是纯净物还是混合物?为什么? 3、⽯油是根据什么原理进⾏炼制的? 播放录像：⽯油的⽤途 介绍⽯油的⽤途。
课题2 燃料的合理利用与开发
课题2 燃料的合理利用与开发【课堂目标导航】1.了解化石燃料燃烧对环境的影响。
2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
3.能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量日报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量变化的原因。
4.了解化石燃料是重要的自然资源及其不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性；5.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途；6.知道煤的几种主要产品及其用途；7.了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
【课前预习】1.汽车、轮船使用的燃料有____________。
埋于海底可能会代替化石燃料的新能源是____________。
2.化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要有哪些原因？3.实验室制取氢气最常用的药品，化学反应方程式。
4.写出乙醇、氢气燃烧的化学方程式_________________________；__________________________5.我们的日常生活中常用的燃料有哪些？6.煤、石油、天然气它们是可再生资源吗？7.使用氢气应注意什么？8.如何通过实验检验某物质燃烧产物是水或二氧化碳？自学:阅读教材P136～1.能量在生活中有哪些应用？2.为什么要节约和开发新能源？3.如何提高燃料的利用率（使之充分燃烧）？⑴和⑵。
实验:教材P实验7-3，回答下列问题。
可见，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着的变化。
有些反应能热量（如碳等的燃烧），有些反应热量（碳与二氧化碳的反应）。
▲注意：在判断一个化学反应是吸收热量还是放出热量时，不能单纯依据该反应发生需用的条件来进行判断，例如，碳和氧化铜的反应需要高温的条件，但该反应却是一个放热反应。
至海底“可燃冰”，并完成下列问题。
自学：阅读教材P137～140一、三大化石燃料（矿物燃料）1.煤和石油的主要成分：、、，■液化石油气的主要成分：、丁烷、丙烯、。
）2.天然气，主要成分是甲烷（CH4实验探究：观察P实验7-4结论：说明甲烷中一定含有_____、_____元素。
课题2燃料的合理利用与开发(2012新教材课件)
2、石油——工业的血液
（1）石油是 混合物 （“混合”或“纯净”）物，主 要含 碳 和 氢 元素。
石油气
——石油分馏 石油的分馏：利 用石油中各成分 的沸点不同，属 于物理变化。
溶剂油 汽油 航空煤油 煤油 柴油 润滑油 石蜡
至 上 而 下 ， 沸 点 逐 渐 升 高
沥青
阅读课本 140页
（1）主要成分是 甲烷 ，化学式为 CH4 （碳元素的化合价为 — 4价）。
3261亿吨
年 产 量 1.89亿吨
851.7亿立方米 30.5亿吨
开采年限
约15年 约38年 约107年
天然气 32124亿立方米 煤
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机，需 合理开采！
合理利用和开发化石能源
1.讨论: (课本P141)
燃烧不充分不仅 浪费资源 还 产生CO，污染空气 。
为何出现黄色火焰？
1、煤:——工业的粮食
远古时期的植物
植物枯萎
植物等被埋于土中，经 长期复杂变化形成煤
（1）煤是 混合物 （“混合”或“纯净”）物，主要 含 碳 元素，还含 氢、氮、硫、氧 等元素。
——煤的干馏
煤 气
煤 隔绝空气 加 强 热
用途
气体燃料
焦 炭
用途
煤的干馏属 于化学变化。
煤 焦 油
用途
其他气体。 （3）煤气主要成分： 氢气 、甲烷(CH4)、 一氧化碳、
三、使用燃料对环境的影响
燃料的使用，促进经济发展，生活带来便利的 同时，也带来了一些问题，如对环境造成不良影响， 造成资源枯竭等 燃料燃烧造成空气污染的主要原因： ●燃料中的一些 杂质如硫等燃烧时，产生如二氧化硫等空气污染物；● 燃料燃烧不充分，产生一氧化碳等；●未燃烧的碳氢化 合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。 煤燃烧生成的二氧化硫（SO2）和二氧化氮（NO2）会形 成酸雨。其危害主要有： ●影响人体健康； ●影响 植物（农作物）的生长； ●影响水中生物的生存； ●破坏文物或建筑等。
新人教版九年级化学上册 第七单元 课题2《燃料的合理利用与开发》课件 (共60张PPT)
③使用无铅汽油； ④改用压缩天然气； 其中能够减少
汽车尾气对空气污染的是（ C ）
A、①②
B、②③
C、①②③④
D、①②③
14、下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是
(D )
A.燃烧煤和石油产生的废气
B.化工厂排放的烟尘
C.机动车排放的尾气
D.绿色植物光合作用产生的气体
15、冰岛南部的艾雅法拉火山于2010年3 月至4月接连两次爆发，岩浆融化冰盖引发的洪水以及 火山喷发释放出的大量气体、火山灰对航空运输、气候 和人体健康均产生长期影响。 （1）火山爆发时，岩浆中含有硫的物质燃烧，导致空 气中带有一股刺激性气味的气体，该气体是 SO2 ，这种 气体若遇到雨水，极易形成硫酸型的酸雨，写出其形成 该酸雨过程 的化学方程式 SO2+H2O====H2SO3 （写出一个即可）。
车用乙醇汽油
乙醇汽油的优点:
①节省石油资源 ②减少汽车尾气的污染
16、我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就 是在汽油中加入适量乙醇（一般为1：10）混合而成 的一种燃料。下列有关的叙述错误的是（ A ） A.乙醇汽油是一种新型的化合物 B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放 C.由石油可以制得汽油 D.由玉米、高粱发酵可以制得乙醇
5、下列说法正确的是D( )
A.天然气就是甲烷 B.将石油分馏可以得到汽油、煤焦油等产品 C.煤不可再生，而石油可再生 D.天然气的主要成分是由碳和氢组成的气态碳氢化合物
6、下列说法正确的是（B ）
A.甲烷是一种无色有刺激性气味的气体 B.把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气 池中发酵就可产生甲烷 C.甲烷易溶于水 D.点燃氢气前必须验纯，点燃甲烷前不必检验其纯度
九年级化学上册《燃料的合理利用与开发》课件
化学变化
煤的综合利用 P139
2、石油
Hale Waihona Puke 石油的炼制：分馏从油井中开采出来的石油
叫做原油，是一种黏稠状的液
体。石油中主要含有碳和氢两 石 分馏 种元素。将石油加热炼制，利 油
用石油中各成分的沸点不同，
将它们分离。
物理变化
石油的综合利用 P139
3.天然气 混合物
天然气的主要成分是甲烷（CH4)。 实验7-4：观察甲烷气体及其燃烧
破坏森林
腐蚀雕像
防治措施：我国已大力推广使用脱硫煤，天然气来替代煤。
汽车尾气污染
天然气
乙醇（C2H,OH)俗称酒精，可通过高粱、玉米和薯类等发酵、蒸
馏而得到。乙醇在空气中燃烧时放出大量的热，可用作酒精灯、内燃
机等的燃料。（属于可再生能源）
点燃
C2H5OH + 3O2 === 2CO2 + 3H2O
冶
发
炼
电
金
属
做饭
烧制陶瓷
取暖
爆破
二、化石燃料的利用
三大化石燃料
目前人们使用的燃料大多来自化石燃料如 煤、石油 和天然气等。化石燃料是由古代生物的遗骸经过一系列复 杂变化而形成的，是不可再生能源。
谈一谈化石燃料的形成过程。
煤 的 形 成
石油 和天 然气 的形 成
1、煤
煤是复杂的混合物，主要含碳元素，此 外，还含有氢元素和少量氮、硫、氧元素以 及无机矿物质。将煤作为燃料，主要是利用 碳元素与氧反应所放出的热量。
物理性质：无色无味的气体，密度比空气 小，难溶于水。
现 象：甲烷燃烧产生蓝色火焰，放热， 烧杯壁上出现水珠，澄清石灰变浑浊
点燃
初中化学-课题2-燃料的合理利用与开发教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版一、教学目标1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有学情分析初三学生共同特征经过近一学期的学习，大部分同学对化学这门学科有了比较深入的了解。
通过前面6个单元的学习，学生较系统地掌握了化学反应的原理，具有一定的实验操作能力、实验设计能力和分析归纳问题的能力。
经过学习习惯的养成教育，学生也具有一定小组合作学习的能力。
此外，初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，对化学有着浓厚的兴趣，尤其喜欢做实验，很想自己动手操作实验。
3、我校学生情况我校学生生源中上，但是知识面不宽，动手能力差，好多学生缺乏主动学习的意识，在课堂上总是显得被动；一些成绩落后的学生认为自己考上高中无望，便有所放弃，不愿意认真学习。
因此，让更多学生动手去做实验，既能提高他们的实验操作动手能力，又能提高他们学习的兴趣。
同时，借助多媒体教学手段，具有直观性，便于学生理解。
此外，学生对煤、石油和天然气都有所认识，兴趣较高。
这节课总体难度不大，学生上课的积极性也很高，通过测试题的检测，学生对知识的掌握情况不错，但是个别题目错误较多，比如2、4、17等题，反映出学生对纯净物，混合物的概念仍然不是十分清楚，需要多做练习，及燃料充分燃烧的问题理解不够，需要课下继续交流讨论。
课题2《燃料的合理利用与开发》
2、化石燃料包括石油、煤、天然气等，是重要的能源。
3、是使燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足 够的氧气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
4、化石燃料燃烧可能对环境有不良影响，应选择使用不 污染环境或对环境污染小的燃料。在化石燃料中，天 然气是比较清洁的燃料。
5、化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采，使用和开 发化石燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新 能源具有重要意义。
酸雨破坏，枝枯叶败
1908年 1969年 雕像受酸雨腐蚀，六十年沧桑变化
2、化石燃料造成对空气的污染，主 要有以下原因：
（1）.燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产 生空气污染物如二氧化硫；
（2）.燃料燃烧不充分，产生一氧化碳；
（3）.未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等 排放到空气中形成浮尘。
3.汽车用燃料对空气的污染：
加入 物质
植物 叶子 锌粒 大理 石
水 无变化 无变化 无变化
现象 SO2加水 叶子由绿色变黄色
变 化 缓 慢
有气泡放出，锌粒逐渐溶解 开始有少量气泡放出， 大理石逐渐溶解
根据上述活动探究说明酸雨可能 对环境造成哪些破坏？
影响农作物生长 腐蚀建筑物 影响人体健康
破坏森林
腐蚀文物雕塑
工厂排出的烟尘污染空气
课题2 燃料的合理应用与开发
是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？
一、化学反应中的能量变化：
实验7-3：生石灰与水反应放出热量
现
象
块状变成粉末状 试管外壁发烫
手的感觉 分 析
生石灰与水反应中有热量放出
化学方程式
CaO+H2O==Ca(OH)2
思考 这个实验说明了什么问题呢?
化学反应中都伴随有能量的变化，而能量 的变化通常表现为热量的变化：有些化学反应 中有热量放出，有的则从外界吸收热量。
人教版化学九年级上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》优秀教案
课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用教学目标【知识与技能】1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。
3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性。
【过程与方法】1.通过阅读、讨论等形式介绍化石燃料的成因及开采、用途。
2.通过甲烷燃烧实验,介绍可燃物中碳、氢元素的鉴定方法。
【情感·态度·价值观】通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发能源的重要性,培养学生的环保意识和节能意识。
教学重难点【教学重点】化石燃料的类型及其主要成分;燃料充分燃烧的条件。
【教学难点】甲烷燃烧产物的分析。
教学过程一、导入新课一天,贵州省某山村一片废弃的农田莫名其妙着起火来,并持续不断燃烧着,人们议论纷纷,惶恐不安。
据村民介绍,每到晚上,田间的火苗就此起彼伏。
最初,村民们以为这块田“中邪”了,都不敢靠近,后来随着天气越来越冷,就经常有人站在“鬼火”边取暖,还有人利用“鬼火”烧水、煮饭。
经专家反复考察检测,证明燃烧发出火焰的物质是一种煤层气,因为这片农田处在断裂地带,导致地下的天然气冒出。
天然气属于化石燃料,你知道它是怎样形成的吗?二、推进新课1.化学反应中的能量变化[过渡]生活中我们常常利用燃料的燃烧来获得能量。
那么,是不是只有通过燃烧才能获得能量呢?[演示实验]实验7-3,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验记录]CaO+H2O Ca(OH)2[归纳总结]化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化,而能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应是放出热量的,如物质的燃烧、缓慢氧化、氧化钙与水的反应、镁与盐酸的反应等;有些反应是吸收热量的,如碳与二氧化碳的反应。
[讨论交流]化学反应中的热量变化常被应用于生活和生产中,你能举出一些实际应用的例子吗?2.化石燃料的利用[投影展示]讲解煤的形成过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
下图是石油炼制后的主要产品：
E.提示：
液化石油气的主要成 分是丙烷，丁烷，丙 烯和丁烯等。 煤气的主要成分是一氧 化碳、甲烷、氢气等。
精品课件
2 天然气：天然气的主要成分是甲烷（CH4）
A.甲烷的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
B.甲烷的化学性质： 可燃性
现象：产生明亮的蓝色火焰，放出大量的热，在火焰上方罩一个 干冷的烧杯，烧杯内壁有水珠产生，同时生成能使澄清石灰水 变浑浊的气体。
精品课件
化石燃料形成的时间非常长，储量有限。化石 燃料属于不可再生能源。人类目前消耗的能量主要 来自化石燃料。
我国2009年我国化石能源基础储量和年产量
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机！
精品课件
可怕的战争！
伊拉克石油资源丰富，为争夺石油，美 政府官员从不讳言地宣称：控制伊拉克石油！ 从而发起战争！ 精品课件
课题2
燃料的合理应用与开发
灵石四中
英
精品课件
景俊
一、化学反应中的能量变化：
1. 实 验 7-3 ： 生 石 灰 与 水 的 反 应A.现象：块状变成粉末状
B.手的感觉：试管外壁发烫
C.分析：生石灰与水反应有热量放出
D.化学方程式：CaO+H2O==Ca(OH)2
（生石灰）
（ 俗称熟石灰）
精品课件
2. 化学反应一般都会伴随能量的变化，主要表现为热 量的变化。有的化学反应要放出热量，有的要吸收热量。
精品课件
资料：
有关专家估计目前发现的可燃冰储量大 约是化石燃料总和的2倍，具有能量高，燃 烧值大等优点。它将是替代化石燃料的新能 源。可燃冰埋藏在海底的岩石中，目前开采 技术还存在很大困难。甲烷是一种高效的温 室气体，可燃冰的开采如果方法不当，释放 出的甲烷扩散到大气中，会造成地球的温室 效应比二氧化碳更加严重。所以，开采的关 键是解决技术上的问题，同时也必须考虑环 境保护。
原理：CH4 + 2O2点=燃== CO2 + 2H2O
精品课件
C. 根据甲烷的可燃性可以验证甲烷的元素组成
烧杯内壁出现水珠
甲烷中含有氢元素
澄清石灰水变浑浊 甲烷中含有碳元素
化学方程式
点燃
CH4+2O2 == CO2+2H2O
小结：可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法为：
根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
高温
烈火焚烧若等闲 CaCO3===CaO+CO2 粉身碎骨浑不怕 CaO+H2O==Ca(OH)2 要留清白在人间 Ca(OH)2+CO2==CaCO3 +H2O
精品课件
炼钢 发电
这 烧砖
些
项
目
都
需 要
开山炸石
燃
料
精品课件
二、化石燃料的利用：
煤，石油，天然气称为当今世界的三大化石 燃料。它们是不可再生能源。都属于混合物。 1、煤和石油： 煤是古代植物遗体在地层下经过一系列复杂 变化而形成的。
例：CaO+H2O＝Ca(OH)2 放热
Mg+2HCl = MgCl点2+燃 H2↑ C+O2==CO2
放热 放热
C+CO2 高温 2CO
吸热
∆ CO+CuO===Cu+CO2
吸热
反应条件为点燃的是放热反应；高温或加热的是吸热反应
精品课件
《石灰吟 》中蕴含的化学反应：
千锤万凿出深山（开山采石，物理变化）
A.煤中主要含C元素，还含有H、N、S、O等元素。
石油：是古代动植物遗体在地层下经过复杂 变化而形成的一种粘稠液体。
B.石油主要含C、H元素，还含有S、O、N等元素。 精品课件
煤、石油的加工和综合利用：
C.将煤隔绝空气加强热叫做煤的干 馏 (属于化学变化)，可得到焦炭、 煤焦油、煤气等物质。
D.利用石油中各种成分的沸点不同， 将它们分离的方法，叫做分馏（属 于物理变化） ，可得到汽油、煤 油、柴油等产品。
精品课件
三、使用燃料对环境的影响：
1、空气污染的主要原因
（1）：.化石燃料的燃烧 （2）.汽车尾气的排放 （3）.工厂排放的废气
2、化石燃料燃烧造成空气污染的原因：
（1）燃烧产生SO2和NO2(会引起酸雨)； （2）燃烧不充分，产生CO； （3）排放出未燃烧精的品课碳件 氢化合物及炭粒。
ห้องสมุดไป่ตู้ 如：
煤的燃烧
碳元素 硫元素 氮元素
CO 有毒气体
CO2 温室气体
SO2 NO2
引起 酸雨
精品课件
3.酸雨对环境造成的破坏
影响农作物生长 腐蚀建筑物
破坏森林
影响人体健康
精品课件
腐蚀文物雕像
1908年
1969年
雕像受酸雨腐蚀精品，课件六十年沧桑变化
4.汽车尾气主要是：一氧化碳、未燃 烧的碳氢化合物、含铅化合物和烟尘等。 为了减少汽车尾气对空气的污染：
部分汽车使用压缩天然气[CNG]或液化石油气 [LPG]作燃料
在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料（即车用乙 醇汽油），既能节省石油资源，又能减少尾气污染。
混合物
精品课件
精品课件
精品课件
工厂排出的烟尘污染空气 精品课件
四、能源的利用和开发：
1. 乙醇：（化学式：C2H5OH）
(1)俗称酒精，属于可再生能源。
精品课件
D.了解甲烷的存在
（1）常存在于池沼底部（故甲 烷又名沼气） （2）还存在于煤矿矿井内。甲烷混在空气中达到一 定程度时，遇明火会爆炸（即瓦斯爆炸）。
精品课件
（3） 把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在 密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷。
沼气池
在我国农村利用沼气，不仅可以解决生活 燃料问题；还能治理环境卫生。
B.燃料不充分燃烧的危害：
一是燃料燃烧产生的热量减少，浪费资源； 二是会产生大量的CO等物质，污染空气。
精品课件
煤球
蜂窝煤
煤球变成蜂窝煤，其优点是：
增大了煤和空气的接触面积，能更 充分的燃烧、节约燃料、减少污染。
精品课件
可燃冰：外观像冰，主要含有甲烷水合物（由甲 烷分子和水分子组成），还含有少量二氧化碳气体。 具有能量高，燃烧值大等优点。
(2)燃烧的化学方程式：
C2H5OH+3O2==点2燃CO2+3H2O
(3)特点： 燃烧产物基本上不污染环境
精品课件
2、氢气（H2）
由此可见，人类的生存也面临着严重的 挑战，必须采取以下措施：
3、节约能源，提高燃料的利用率
生活中的节能小措施：
a.避免家电处于待机状态； b.使用节能灯； c.养成随手关灯的习惯。
精品课件
4、合理利用与开发化石能源：
A.燃料充分燃烧的条件：
一是燃烧时要有足够多的空气； 二是燃料与空气要有足够大的接触面。