亲历瑞典幼儿园(与中国幼儿园大不同)
瑞典幼儿园教育案例分享(2篇)
第1篇一、引言瑞典，这个被誉为“北欧天堂”的国家，以其优质的教育体系闻名于世。
在瑞典，幼儿园教育尤为注重儿童全面发展，其中“自然教育”是瑞典幼儿园教育的一大特色。
本文将以一个具体的案例，分享瑞典幼儿园如何通过“自然教育”实践，培养幼儿的综合素质。
二、案例背景本案选取瑞典斯德哥尔摩市一家名为“绿色小屋”的幼儿园。
该园占地面积约500平方米，园内环境优美，设施齐全，尤其注重自然教育。
以下是该园开展自然教育的一个典型案例。
三、案例描述1. 案例背景“绿色小屋”幼儿园的孩子们，年龄在3-6岁之间。
某天，教师发现孩子们对园内的花花草草产生了浓厚的兴趣，于是决定开展一次以“自然教育”为主题的活动。
2. 活动目标（1）培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之心；（2）提高幼儿的观察、思考、表达等综合能力；（3）让幼儿在实践中学会关爱环境，养成环保意识。
3. 活动过程（1）观察植物：教师带领孩子们走进园内的植物园，让孩子们仔细观察各种植物，并引导他们用画笔描绘出自己喜欢的植物。
（2）了解植物：教师向孩子们介绍植物的名称、生长习性、用途等知识，让孩子们对植物有更深入的了解。
（3）种植植物：教师组织孩子们亲自动手，将植物种子种植在花盆里，让他们体验种植的乐趣。
（4）养护植物：教师教导孩子们如何给植物浇水、施肥、修剪等养护知识，让他们学会关爱植物。
（5）分享交流：孩子们将自己种植的植物带到幼儿园，与同伴分享种植心得，增进彼此间的友谊。
4. 案例成效（1）幼儿对大自然的热爱和敬畏之心得到培养，提高了环保意识；（2）幼儿的观察、思考、表达等综合能力得到提升；（3）孩子们在活动中学会了关爱环境，养成了良好的生活习惯。
四、案例分析1. 自然教育的重要性瑞典幼儿园以“自然教育”为核心，旨在让幼儿在亲近大自然的过程中，培养他们的综合素质。
这种教育理念充分体现了瑞典教育注重个体发展、关注环境保护的特点。
2. 教师在自然教育中的作用在本案例中，教师充分发挥了引导者的角色，通过组织丰富多彩的活动，激发幼儿对大自然的兴趣，培养他们的观察、思考、表达等能力。
【亲子活动】瑞典的学前教育
【亲子活动】瑞典的学前教育在全球的学前教育领域中，瑞典的学前教育体系一直备受瞩目。
它以其独特的理念、方法和实践，为孩子们的早期发展提供了一个充满关爱、探索和成长的环境。
瑞典的学前教育强调儿童的自主性和个性发展。
在这里，孩子们不是被简单地灌输知识，而是被鼓励去主动探索、发现和学习。
幼儿园的老师们会为孩子们提供各种丰富多样的活动和材料，让他们根据自己的兴趣和喜好来选择。
比如，有的孩子可能会对绘画感兴趣，他们就可以自由地在绘画区发挥自己的想象力；有的孩子喜欢搭建积木，那么他们就可以在建构区尽情地创造。
这种自主选择的机会，培养了孩子们的决策能力和自我意识，让他们从小就懂得为自己的兴趣和选择负责。
同时，瑞典的学前教育非常注重游戏的作用。
游戏被视为儿童学习和发展的重要途径。
无论是室内的角色扮演、拼图游戏，还是室外的追逐嬉戏、沙坑玩耍，都充满了教育的意义。
在游戏中，孩子们不仅能够锻炼身体协调能力，还能培养社交技能、解决问题的能力和创造力。
他们学会与小伙伴们合作、分享，学会在遇到困难时思考解决办法，这些宝贵的经验将为他们未来的生活打下坚实的基础。
在瑞典的学前幼儿园里，环境的创设也是一门大学问。
教室和活动区域通常布置得温馨舒适，充满了自然元素。
墙壁上挂满了孩子们的作品，展示着他们的成长和进步。
户外的空间更是广阔而丰富，有花园、草地、滑梯、秋千等。
这样的环境让孩子们能够亲近大自然，感受四季的变化，培养他们对自然的敬畏和热爱之情。
瑞典学前教育中的师幼关系也非常和谐平等。
教师们不会以权威的姿态出现，而是作为孩子们的引导者、支持者和伙伴。
他们会耐心倾听孩子们的想法和感受，尊重每个孩子的个性和需求。
当孩子们遇到问题时，教师会给予适当的启发和帮助，鼓励他们自己去尝试解决。
这种平等尊重的氛围，让孩子们在充满爱和信任的环境中成长，有助于他们建立起积极的自我形象和健康的人际关系。
而且，瑞典的学前教育十分重视与家庭的合作。
家长们被视为孩子教育的重要伙伴，幼儿园会定期组织亲子活动，邀请家长参与到孩子的学习和游戏中。
瑞典幼儿园的ptop课程的启示
瑞典幼儿园的ptop课程的启示一、引言在全球范围内，瑞典的幼儿园教育一直以其独特的教育理念和模式备受赞誉。
尤其是PTOP课程，更是瑞典幼儿园教育的亮点之一。
本文将从瑞典幼儿园PTOP课程的简介、教育理念的启示以及我国幼儿园教育的现状与问题等方面进行探讨，以期为我国幼儿园教育的改革与发展提供一些借鉴和思考。
二、瑞典幼儿园PTOP课程简介1.课程背景PTOP课程，全称为“Play and Learning in the Outdoor Playground”，意为“户外游戏与学习”。
此课程起源于20世纪90年代，旨在通过户外活动，培养孩子的自主学习能力、团队协作能力和环境适应能力。
2.课程目标PTOP课程的主要目标是让孩子在户外游戏中探索、发现、学习，从而激发他们的兴趣和好奇心，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.课程内容与特点PTOP课程注重孩子的全面发展，包括身体、智力、情感和社交等方面。
课程内容丰富多样，包括户外游戏、自然体验、手工制作等。
其中，户外活动占据很大比重，孩子们在户外玩耍、探索和体验自然，从而培养他们对大自然的热爱和尊重。
三、瑞典幼儿园教育理念对我国的启示1.尊重个体差异瑞典幼儿园注重每个孩子的个性发展，充分尊重他们的兴趣和需求。
在我国，我们也应关注孩子的个体差异，因材施教，让每个孩子都能找到适合自己的发展道路。
2.培养自主学习能力PTOP课程强调孩子自主探索和解决问题，这对我国幼儿园教育具有很大的启示意义。
我们应当减少过度干预，鼓励孩子自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.重视户外活动与自然体验在我国，幼儿园的户外活动时间和自然体验相对较少。
而瑞典幼儿园则充分利用户外空间，让孩子们在自然环境中玩耍、学习。
这对我国幼儿园教育提出了新的要求：增加户外活动时间，培养孩子亲近自然的能力。
4.家庭与学校的紧密合作瑞典幼儿园注重家庭与学校的沟通与合作，共同关注孩子的成长。
在我国，家庭教育与学校教育往往分离，这对孩子的全面发展不利。
瑞典森林幼儿园课程的特色与优势
瑞典森林幼儿园课程的特色与优势1. 概述瑞典森林幼儿园是一种以自然环境为主的幼儿园教育模式。
它采用以户外环境为主的教学方法，注重孩子与自然的互动和探索。
瑞典森林幼儿园课程拥有许多独特的特色和优势，在提供高质量幼儿教育方面具有重要意义。
本文将重点介绍瑞典森林幼儿园课程的特色与优势。
2. 特色2.1 自然环境融入瑞典森林幼儿园的特色之一是将自然环境融入到教育活动中。
幼儿园通常建在森林或自然丰富的地区，孩子们能够在户外的自然环境中学习和玩耍。
他们可以亲近植物和动物，观察自然界的变化，培养对大自然的热爱和尊重。
2.2 自主学习和探索瑞典森林幼儿园注重培养孩子们的自主学习和探索精神。
孩子们在户外环境中有更多的自由度，可以自由选择自己的学习方式和兴趣点。
老师们鼓励孩子们通过实践和观察来积极探索和学习。
2.3 每日户外活动瑞典森林幼儿园每天都会有长时间的户外活动。
孩子们在户外能够得到更多的阳光和新鲜空气，有助于健康的身体发育和免疫系统的发展。
户外活动也提供了更多的机会让孩子们锻炼身体、获得自信和培养社会技能。
2.4 以游戏为主的学习瑞典森林幼儿园的教育方式以游戏为主。
孩子们通过与自然的互动，进行各种游戏和角色扮演，培养语言、认知、创造力等多个方面的能力。
游戏不仅提供了乐趣，还能够帮助孩子们理解抽象的概念和解决现实问题。
3. 优势3.1 健康发展瑞典森林幼儿园的自然环境和户外活动有助于孩子们的健康发展。
充足的户外活动可以促进身体的发育，增强孩子们的体能和免疫力。
同时，自然环境中的清新空气和阳光有益于孩子们的心理健康，减少压力和焦虑。
3.2 自主性和创造力的培养瑞典森林幼儿园注重培养孩子们的自主性和创造力。
通过自主学习和探索，孩子们能够根据自己的兴趣和能力去选择学习内容和方式。
这种自由的学习环境激发了孩子们的创造力和创新思维，帮助他们主动解决问题和面对挑战。
3.3 社会技能的培养在瑞典森林幼儿园中，孩子们有更多的机会与其他孩子和教育者进行互动和合作。
走进瑞典无性别幼儿园—性别平等,从抹去性别代称开始
走进瑞典无性别幼儿园—性别平等，从抹去性别代称开始关于性别意识和性别教育，我们有一册“全国首本男生性别教材”，而瑞典却反其道而行之，建造了一所“无性别幼儿园”。
最近热议的男子汉话题是什么？“真正男子汉”？不，是号称“全国首本男生性别教材”的书《小小男子汉》。
12月7日，《小小男子汉》在上海举行了新书发布会，让性别教育，再次成为热议话题。
在瑞典的斯德哥尔摩，也有一所学校Egalia，在进行着他们的性别教育，与出版男生性别教材相反，他们性别教育的第一步，从抹去性别代称开始。
从无差别教育开始消除性别的刻板印象“社会希望女孩女性化，温柔又漂亮，希望男孩有男子气概，坚强外向，”美联社２６日引述幼儿园教师珍妮·约翰松的话报道，“Egalia给孩子们提供好机会，让他们决定要长成什么样的人。
”Egalia成立于2010年，以“尊重、责任和专业”作为座右铭，将性别平等教育学纳入教学环境的每一个方面，在Egalia, 老师们对学生的称呼，不再区分“he”或者“she”，他们只叫孩子们的名字，或者“hen”—一个源于芬兰的性别模糊代称。
Egalia希望通过这样的方式，让孩子们了解到，性别，如同种族和宗教一样，只是一种特质，而不代表某种性格，由此，对儿童的社会期待也不再基于性别。
所以，男生可以玩洋娃娃，女孩也可以玩推土车和乐高积木。
Egalia的学习方式——支持每一个儿童自己的方式Egalia教育着孩子们学会判断他人的行为，而不是得到一种刻板印象。
Egalia的负责人Rajalin在接受采访的时候说，在Egalia重要的是，孩子们在实践和理论中学习民主的基础，从而在成长中消除歧视。
同时，她也认为良好的自信是学习和发展的基础。
所以在Egalia，老师们鼓励孩子们进行自由选择。
老师们经过培训，不以孩子的性别、年龄、种族或衣着进行预判。
例如，他们不再假设女孩代表着文静、甜蜜和需要关心，男孩也不再被看做恶作剧和喧闹的代名词。
亲历瑞典幼儿园的环境教育——以Utsiktens幼儿园为例
班（ ～ ５岁 ６岁 ） 孩 子 们 帮 助 老 师 的
一
班（ ３岁 ～ ４岁 ） 孩 子 们 学 着 老 师 的
把 不 同 的垃 圾 丢 在 不 同 的桶 里 。大
子 撑 起 一 片绿 色 的 大 伞 ， 下 是 孩 伞 子 们 的 乐 园 。 儿 园 里 随 处 的 几 棵 幼 果 树 带 给 春 天 的 孩 子 们 一 个 蜂 飞 蝶 舞 的缤 纷 世 界 。 楼 房 前 的 空 地
屋” 。幼 儿 园 的西 南 最 远 处 有 几 个
教育学校课 程》 中关 于 学 前 教 育 的 基 本 价 值 理 念 和 任 务 有 这 样 的 规
定 ： 前 教 育 应 强 调 对 环 境 和 自然 学
们 绝 大 部 分 时 间 和 活 动 都 在 户 外
场 地 中 非 雨 天 的一 日三餐 （ 餐 午 和上 午 九 点 、下 午 两 点 半 的 问 餐 ） 都 在 户 外 的树 桩 木 凳 上 完 成 的 。用 餐 后 的餐 具 及 残 渣 、 弃 物 ， 水 废 如 果 皮 、 奶 包 装 盒 等分 而 装 之 。 中 牛
落 叶 都 成 为 了 孩 子 们 艺 术 创 作 的
价 值 理 念 的 彰 显 在 １９ ９ ８年 颁 发 的 瑞 典 《 前 学
素材 ， 这些 艺术作 品无不 透着孩子
们 与 自然 环 境 的 亲 近 。
Ｕ ｓｋｅ ｓ幼 儿 园 以 重 视 儿 童 ｔｉｔｎ 户 外 活 动 著 称 ， 非 大 雨 天 ， 子 除 孩
有 鸡 舍 ． 舍 的前 面是 孩 子 们 的球 鸡 场 。顺 着 球 场 往 南 ， 近 篱 笆 的斜 靠 坡 上 是 一 丛 灌 木 。夏 天 ， 木 茂 密 灌 丛 生 ， 面 是 孩 子 们乘 凉 、 迷 藏 、 里 捉 说 悄 悄 话 或 观 察 小 昆 虫 的 “ 秘 小 神
瑞典森林幼儿园课程的特点
瑞典森林幼儿园课程的特点引言瑞典森林幼儿园以其独特的教育理念闻名于世。
它注重幼儿的自主探索和自然环境的利用，培养孩子们的独立性、创造力和环保意识。
本文将详细介绍瑞典森林幼儿园课程的特点，包括户外探索、自由游戏、自然观察和环境教育等方面。
1. 户外探索瑞典森林幼儿园的一个显著特点是户外探索。
孩子们在宽敞的自然环境中自由玩耍、探索和学习。
他们可以观察动植物，触摸大自然中的不同材质，体验季节变化等。
户外活动可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，并锻炼他们的身体协调能力和社交技巧。
为了确保安全，森林幼儿园的教职员工都接受过专业的培训，能够有效地管理户外活动，并教导孩子们在户外环境中的安全知识。
2. 自由游戏自由游戏是瑞典森林幼儿园课程的另一个重要特点。
幼儿园注重孩子们自主选择活动，并鼓励他们用自己的想象力创造游戏场景。
教职员工鼓励孩子们按照自己的兴趣和需求选择游戏伙伴，以促进他们的社交发展。
自由游戏可以帮助孩子们培养创造力、解决问题的能力和领导力。
在自由游戏的过程中，孩子们可以学会协作、沟通和分享，同时也培养了他们的自律和坚持不懈的品质。
3. 自然观察瑞典森林幼儿园注重培养孩子们对自然的观察和尊重。
孩子们经常在户外进行自然观察活动，学会辨别不同的动植物并了解它们的习性。
他们还会发现自然界中的相互关联和平衡，并通过实践来学习环境保护的重要性。
自然观察的活动可以提高孩子们的观察力、记忆力和注意力。
更重要的是，通过与大自然的亲密接触，孩子们可以培养对环境的热爱和珍视，从小树立保护环境的意识。
4. 环境教育瑞典森林幼儿园课程强调环境教育。
教职员工通过亲身示范和讲解来引导孩子们学习正确认识和保护环境的知识和技能。
孩子们会学会如何种植和照顾植物，如何正确处理垃圾，如何节约能源和水资源等。
环境教育可以帮助孩子们形成良好的环境保护习惯，并树立起可持续发展的意识。
他们将学会尊重大自然，意识到自己对环境的影响，并积极采取行动来保护地球。
【亲子活动】瑞典的学前教育
【亲子活动】瑞典的学前教育在全球学前教育的版图中，瑞典的学前教育体系独树一帜，以其独特的理念、方法和实践，为孩子们的成长奠定了坚实的基础。
对于关心孩子教育的家长们来说，了解瑞典的学前教育不仅能够拓宽视野，还能从中汲取有益的经验。
瑞典学前教育的核心理念之一是尊重每个孩子的个性和需求。
在瑞典的幼儿园里，老师们不会用统一的标准去衡量和要求所有孩子，而是用心去观察、倾听每个孩子的想法和感受。
他们相信，每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的发展节奏和兴趣爱好。
这种尊重个性的教育理念，使得孩子们在一个充满关爱和包容的环境中成长，能够自由地表达自己，勇敢地探索世界。
瑞典的学前教育非常注重培养孩子的创造力和想象力。
幼儿园会为孩子们提供丰富多样的材料和工具，如颜料、纸张、积木、泥土等，让他们可以自由地发挥创意，进行各种形式的艺术创作和建构活动。
孩子们可以用画笔描绘出自己心中的奇妙世界，也可以用积木搭建出高楼大厦和城堡。
在这个过程中，孩子们的思维得到了锻炼，创新能力也得到了激发。
与传统的以知识传授为主的教育方式不同，瑞典学前教育更强调在游戏中学习。
游戏是孩子们最自然、最喜欢的活动方式，瑞典的幼儿园充分利用这一点，将教育融入到各种游戏中。
例如，通过角色扮演游戏，孩子们可以体验不同的职业和生活场景，学会与人沟通和合作；通过拼图和益智游戏，孩子们可以锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
这种寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中不知不觉地获得了知识和技能。
户外活动在瑞典学前教育中也占据着重要的地位。
无论天气如何，孩子们每天都会有充足的时间在户外玩耍和探索。
他们可以在花园里观察花草树木的生长变化，在沙坑中尽情玩耍，或者在操场上奔跑嬉戏。
亲近大自然不仅让孩子们的身体得到锻炼，还能培养他们对大自然的热爱和敬畏之心。
在瑞典的学前教育中，社交能力的培养也是不可或缺的一部分。
孩子们在幼儿园里会一起参与各种集体活动，如唱歌、跳舞、做手工等。
亲历瑞典幼儿园的环境教育——以于斯克顿幼儿园为例
识和环境价值理念 的明确规定 ，同时也是对幼儿园 日常生 活
中环 境 教 育 实践 的有 力 指 导 。
窃私语 ，仔细看 ，原来里面是孩子们乘凉 、捉迷藏 、说悄悄 话或观察小昆虫 的 “ 神秘小屋” 。院子的西南最远处 ，有几 个不起眼却对环保有着重要作用的大木箱 ，分别存放可直接
建 ，或座落于山林边的草地 上 ，所 以，室外的场地都比较 开
阔 ，院 中 的设 施 布 置 也 很 质 朴 、 自然 。绿 地 、花 草 、树 木 、
标 、幼儿 园 日常的环境 教育影 响 ，还是特殊 的环保纪 念活 动，都感受颇深 。
沙池 、秋千 、滑梯 、跷跷板 、小木屋等几乎是每个幼儿园都 有的设施 ，孩子们在宽敞的户外空 间里 ，充分地与 自然融 为
二 、幼 儿 园 日常 生活 ：环 境教 育的渗 透
利用和回收后可循环利用的各 类废 弃物 。院落 中央 的几棵大 树为夏天 的院子撑 起一 片绿色 的大伞 ，伞下是 孩子们 的乐
（ ）幼儿 园本身的 自然环境设置 一
园 ：沙池 、木马 、木制的 “ 海盗船 ” 、小女孩喜欢 的小木屋 ，
更 重 要 的 是 ，他 们 对 自然 界 的 生 物链 循 环 这 一 自然 规 律 有 了 初 步 的感 性 认 识 。 除 草 、浇水 的劳 动都 是 孩 子 们 自愿 的 ，不
喜欢这些劳动的孩子们可 以去 喂养动物 ，或去 自由玩耍。孩 子们轮流喂鸡 ，帮助老师 打扫鸡舍 。有趣 的是 ，有些小女孩 每天都在鸡 舍旁 等候母鸡下蛋 ，然后把热乎乎的鸡蛋小心翼 翼地 “ 护送 ”到厨房里 以待烹饪 。周末 的时间 ，鸡可 以由孩
瑞典森林幼儿园课程特色与优势解析与启示
【瑞典森林幼儿园课程特色与优势解析与启示】一、瑞典森林幼儿园课程特色1.1 自然融入：瑞典森林幼儿园以自然环境为主要教学场所，注重让孩子在自然中学习和成长。
1.2 自主探索：鼓励幼儿自主探索和学习，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
1.3 尊重个体：重视每个孩子的个体差异，注重个性化教育，让每个孩子在尊重和理解中茁壮成长。
二、瑞典森林幼儿园课程优势2.1 培养自然情感：通过在自然环境中学习和活动，培养孩子对自然的热爱和保护意识。
2.2 提高动手能力：鼓励孩子亲身参与各类活动，提高他们的动手能力和实践能力。
2.3 塑造自主人格：激发孩子的自主性和独立性，塑造他们积极向上的人格特质。
三、瑞典森林幼儿园课程启示3.1 注重自然教育：教育不能脱离自然环境，应该注重引导孩子在自然中学习和成长。
3.2 培养独立思考：鼓励孩子进行自主探索和学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.3 尊重个体差异：教育应该重视每个孩子的个体差异，注重个性化教育，让每个孩子在尊重和理解中茁壮成长。
【总结与回顾】通过对瑞典森林幼儿园课程特色与优势的解析与启示，我们不难发现其中蕴含着丰富的教育理念和启示。
在当今教育环境下，我们可以从中学习并借鉴瑞典森林幼儿园的教育理念，引导孩子在自然环境中学习和成长，培养他们的自主思考和解决问题的能力，尊重每个孩子的个性差异，从而实现教育的全面发展与教育的可持续发展。
【个人观点与理解】作为文章写手，个人认为瑞典森林幼儿园课程所倡导的教育理念值得我们深思和借鉴。
在教育孩子的过程中，我们应该更加注重自然教育，鼓励孩子自主探索和学习，尊重每个孩子的个体差异，从而为他们的成长提供更加宽广的空间和更加丰富的资源。
希望在未来的教育实践中，能够更多地体现瑞典森林幼儿园课程的特色与优势，为孩子们创造更好的成长环境。
以上是对瑞典森林幼儿园课程特色与优势解析与启示的一篇有价值的文章，希望对你有所帮助。
瑞典森林幼儿园的课程特色和优势所蕴含的教育理念和启示给我们带来了很多启发。
瑞典幼儿园不可思议的10件事
1.雨衣雨鞋是入园前必备的行头上幼儿园前,老师会给一张清单,上面有必备的物品和注意事项.其中一项是雨衣和雨鞋.我当时觉得很诧异,难道下雨天还要带孩子出去吗?后来看得多了,我也就习惯了,我家小区里有两个幼儿园,一个我透过窗户可以看见,一个走路两分钟.每个下雨天,都会看见孩子们穿着雨鞋披着雨衣在院子里拼命的踩水,玩耍.雨小的时候,老师还会带着他们成群结队的到外面去玩。
2.拥有上百件劳动工具的儿童工作室我第一次经过我家屋后那个建在山坡上的幼儿园时,我一直以为这个小平房或许就是旁边那个幼儿园的手工房吧.从外面可以看到孩子们的各种木工作品:桌子,椅子,枪,车...而一面墙上更是挂满了劳动工具:各种锤子,螺丝刀,老虎钳,锯子...还有一些我根本就不出名字.除了木工作品,还有孩子们的绘画作品, 包括绘画用的颜料,纸张,画板等...后来,朋友告诉我,这就是一个单独的幼儿园. 看着那些还像模像样的木工作品,很难想象这个幼儿园最大的孩子也不过5,6岁。
3.外出活动时老师带着孩子一起坐公交车瑞典的交通系统非常収达,地铁,小火车四通八达,高峰时候公交车也可以3,5分钟一班,而且是根据时刻表准点到准点収.所以很多在瑞典生活的人幵不买车. 可是没想到的是,连孩子外出活动,也是由老师带着坐公交车.那时我家住在一个非常漂亮的海边,海边是大片的原始树林和广袤的草坪.经常有其他地方的老师带着孩子来这里玩上一天.2个老师带着10多个孩子,上车的时候,一个老师先上带着孩子往公交车后面走,另一个老师善后.碰上人多的时候,孩子就分布在车的各个位置.开始我还挺担心,如果丢了一两个怎么办?后来才収现,孩子们很习惯这样的事情,他们不会随便下车,不会到处跑动打闹.而他们每个人都穿着一个有夜光(便于収现)的马甲,上面写着孩子的名字和幼儿园的联系方式。
4.森林竟然是孩子的主要课堂瑞典森林覆盖率66%,进进高于全球30%的平均水平.天然的环境也为孩子们创造了更多好玩的条件.除了天气不好,或是吃饭睡觉等一些事情,尤其是阳光明媚的时候,孩子们都是在外面呆上一整天.而随处可见的森林显然成了孩子的第一课堂.孩子们手里拉着一跟长绳子拉成一队,浩浩荡荡的迚了树林里面.我刚见到这个场景时,忍不住就为他们担心,树林里可是什么事情都能収生的啊.由次忍不住问了其中一个老师,她说,就算他们跑得我看不见影子,我也相信他们会回来, 老师和孩子之间建立了一种非常稳固的信任与默契,而当然,这样的信任也是建立在老师高度的责任与能力和对孩子和周围环境了解的基础上吧。
瑞典森林幼儿园课程特色探究 幼儿园课程
主题：瑞典森林幼儿园课程特色探究随着我国对早期教育的日益重视，越来越多的人开始关注国外优质的幼儿园教育模式。
其中，瑞典的森林幼儿园备受关注，其注重自然环境教育、个性化教学和自主学习的特色备受称赞。
本文将探究瑞典森林幼儿园课程的独特之处，以期为我国的幼儿园教育提供借鉴和启示。
一、自然环境教育瑞典森林幼儿园的教学环境以自然为主题，孩子们在户外进行大部分的学习活动。
他们会在森林中或开阔的自然环境中进行探索和游戏，与自然亲密接触。
这种环境给予了孩子们更多的机会去发现、体验和学习。
森林幼儿园也致力于保护和照顾自然，培养孩子们的环境意识和责任感。
二、个性化教学瑞典森林幼儿园采用个性化教学模式，重视每个孩子的特长和个性发展。
老师们会根据每个孩子的兴趣和能力，设计个性化的学习计划，让孩子们在自己擅长的领域得到更多的发展机会。
这种教学模式可以更好地激发孩子的学习兴趣和创造力，让每个孩子都能找到自己的闪光点。
三、自主学习在瑞典森林幼儿园里，孩子们有更多的自主学习空间和机会。
他们可以自由选择感兴趣的活动和学习任务，在老师的指导下自主探索和学习。
这种自主学习的模式培养了孩子们的独立思考能力和问题解决能力，让他们在快乐中自由成长。
总结起来，瑞典森林幼儿园课程的特色主要体现在自然环境教育、个性化教学和自主学习三个方面。
这些特色给予了孩子们更多的自由和创造空间，培养了他们的探索精神和创造力。
对于我国的幼儿园教育来说，可以借鉴瑞典森林幼儿园的特色，优化课程设置，打造更富有特色的教育模式，以期为孩子们的成长提供更好的支持和保障。
通过我们对瑞典森林幼儿园课程特色的探究，相信我们能够为我国的幼儿园教育带来更多启示和借鉴。
让我们共同努力，打造更加优质、独特的早期教育模式，为孩子们的成长和发展创造更好的条件和环境。
四、跨学科综合学习除了强调自然环境教育和个性化教学，瑞典森林幼儿园还注重跨学科综合学习。
孩子们在户外活动中不仅可以观察自然界，还可以通过与植物、动物互动，学习生态知识、科学常识、逻辑思维等。
华人妈妈亲历瑞典的福利生活跟以前想象的不太一样
华人妈妈亲历瑞典的福利生活跟以前想象的不太一样近来发现中国国内对于在瑞典生养孩子有一个天大的误会，看来是一些关于瑞典的网络中文信息很会误导人。
当我准备要二胎的时候，有些中国朋友就感慨，好啊！多生几个，反正不要花钱，是瑞典政府养。
而当我们家真正要新增成员时，我们并不是这些朋友想象的那么轻松地欢天喜地。
总算有些朋友还善解人意替我担忧：没有保姆，你怎么带仨孩子呀？对于瑞典福利，外面有一个比较笼统而片面的总结就是：瑞典政府免费养大孩子，瑞典父母带薪休长假。
和中国相比，瑞典生活就是天堂的感觉。
其实留学瑞典和真正生活在瑞典，感觉是有些差异的，对于瑞典社会福利的感受不是搜索一些所谓官方数字能说明现实的。
先别开经济方面的因素暂不提，在瑞典，生养孩子比在中国更安全，孩子的成长环境更好，这点是事实，却也并不是瑞典独有的特色，其他欧美发达国家的儿童福利对于儿童的健康成长都很好。
这也是我们移居瑞典后，才打算打破两人世界准备要孩子的原因。
我的宝贝们都是在初夏开始孕育浓冬降生。
北欧大冬天的大肚妈妈可没有夏日的大肚妈妈那么舒爽了，总体上来说像我这类情况的，准妈妈的个人花费也要高很多，比如夏日的孕妈衣服就比冬天的要便宜简单很多呀。
今年一进入12月的圣诞月，外面就是白雪世界，上周斯京还有暴风雪，交通都大受影响，颇像“世界末日”即将来临，D 大休假在家，用他的话说是照顾他的大小宝贝。
这几天手脚猛然增大几圈，都圆乎乎的，一压就有痛感，而且出门也比较尴尬了，原来的羽绒大棉衣拉链开始拉不上了，怀大宝时穿的孕妈衣服，这个时候都有点小，我的大肚在30周就已经是第一胎全孕周的大小哦。
要花几千克朗去再买冬天的孕妈大棉衣裤，穿不了几天，而将来也不大可能再有机会穿的，我还真不舍得花这个钱。
所以这几天，很少出没在公众场合，什么辣妈潮妈，最终都是现实的女人。
本来全职带大宝就已经很辛苦了，接着还有俩宝贝要来。
万幸的是D大是个典型的瑞典爸爸，他一人打拼养家，还能理解体贴尊重我做宅妈的选择和辛苦，这个肉眼看不到经济价值的“全职妈妈”工作，据说在中国国内“爱你不容易”。
瑞典森林幼儿园之旅：自然环境与户外探索计划
瑞典森林幼儿园之旅：自然环境与户外探索计划在瑞典，森林幼儿园是一种独特而又受欢迎的教育体系，它以自然环境和户外探索为核心，让孩子们在大自然中学习和成长。
这种教育方式与传统的课堂教学有着明显的区别，它注重培养孩子的观察力、合作精神和环保意识，为孩子们提供了丰富的自然体验。
在瑞典森林幼儿园，孩子们不会坐在教室里听老师讲课，而是在森林、田野和山地中自由探索。
他们会学习如何辨别不同的植物和动物，了解它们的生态特性，如何在野外生存等。
这种学习方式培养了孩子们对自然的热爱和保护意识，也激发了他们的好奇心和探索精神。
在自然环境中，孩子们会参与各种户外活动，如徒步旅行、露营、野餐等，这些活动不仅让他们感受大自然的美好，还培养了他们的体能和冒险精神。
孩子们在这些活动中也学会了团队合作和自主管理，这对他们的成长和发展起到了非常重要的作用。
瑞典森林幼儿园对孩子们的成长有着积极的影响。
他们在自然环境中学会了独立思考和解决问题的能力，培养了对自然的尊重和珍惜，同时也能够享受户外活动带来的快乐和成就感。
这种教育方式不仅促进了孩子们的身体健康和心理健康，还为他们的未来打下了良好的基础。
瑞典森林幼儿园的自然环境与户外探索计划为孩子们提供了全新的教育体验，让他们在自然中感受成长。
这种教育方式既重视孩子的自主发展，又注重团队合作和环保意识的培养，为孩子们的全面发展奠定了坚实的基础。
希望更多的国家能够借鉴这种教育模式，让孩子们在自然中快乐成长，为未来的社会建设做出贡献。
瑞典森林幼儿园的教育模式不仅在瑞典得到了广泛的认可和赞扬，也受到了全球范围内的关注和借鉴。
越来越多的国家开始意识到自然环境与户外探索对幼儿教育的重要性，纷纷探索和实践类似的教育模式。
在中国，越来越多的家长和教育者也开始意识到传统的课堂教学模式对幼儿教育的局限性，开始关注自然环境与户外探索教育模式。
一些幼儿园也开始尝试将户外探索融入到日常教学活动中，让孩子们通过参与各种户外活动，如徒步旅行、野餐、露营等，增强对自然的感知和理解，并培养他们的探索精神和合作能力。
瑞典森林幼儿园的灵感：教育模式探索
1. 引言瑞典森林幼儿园作为一种新型的教育模式，近年来在全球范围内备受关注。
其独特的教育理念和模式，为我们提供了许多值得探索和借鉴的灵感。
在本文中，我们将深入探讨瑞典森林幼儿园的教育模式，探索其核心理念，并思考如何将其应用到不同的教育环境中。
2. 理念和特点瑞典森林幼儿园的教育理念注重于自主学习和自然环境的结合。
孩子们在森林中自由探索，与自然亲密接触，这种自由和开放的环境有助于培养孩子们的独立性和创造力。
幼儿园的教师也更多地扮演着引导者和观察者的角色，而非传统意义上的知识传授者。
这种教育模式强调注重孩子的整体发展，而非仅仅重视学术知识的传授。
3. 值得学习的地方我们可以从瑞典森林幼儿园的教育模式中学到许多宝贵的东西。
重视自然环境和自主学习对于儿童的发展有着积极的影响。
不受束缚的自然环境可以激发孩子们的好奇心和探索欲，培养其独立思考和解决问题的能力。
教师的角色转变也是我们值得借鉴的地方。
教师不应只是知识的传授者，更应是关爱和引导孩子们成长的伙伴。
4. 应用和展望如何将瑞典森林幼儿园的教育模式应用到其他教育环境中呢？我们可以通过增加与自然环境接触的机会，为孩子们创造更多的自主学习空间。
教师也应该意识到自身的角色转变，关注儿童的个性发展，更多地成为孩子们的良师益友。
这种教育模式的展望，是希望能够在更多的教育理念中得到体现，在教育中更加关注儿童的全面发展。
5. 总结瑞典森林幼儿园的教育模式为我们提供了许多有价值的灵感和启示。
通过深入探索其核心理念和特点，我们可以更好地将其应用到不同的教育环境中。
希望未来更多的教育机构能够关注儿童的全面发展，为他们创造更多的自主学习和成长空间。
瑞典森林幼儿园的教育模式已经在全球范围内备受关注，并且在一些国家已经开始尝试将其应用于幼儿教育中。
这种教育模式强调自主学习和自然环境的结合，为儿童提供了更加开放和自由的学习环境。
在这样的环境下，儿童能够更好地探索自己的兴趣和潜能，培养创造力和解决问题的能力。
瑞典森林幼儿园课程特色
瑞典森林幼儿园课程特色1. 介绍瑞典森林幼儿园以自然环境为基础，注重培养幼儿的自主性、创造力和社会意识。
它是瑞典一种特殊的幼儿园教育模式，不仅在瑞典本土非常受欢迎，也受到世界各地的关注和借鉴。
2. 自然环境瑞典森林幼儿园位于自然环境中，通常是在森林或者乡村地区。
与传统的混凝土建筑相比，这种户外环境可以提供更多的空间和机会，让幼儿与大自然亲近。
3. 自主性与自由发展瑞典森林幼儿园的特色之一是强调幼儿的自主性和自由发展。
在这里，幼儿不会被传统的课堂教学所束缚，而是可以根据自己的兴趣和需求自由选择活动，并通过实践和探索来学习和发展。
4. 户外活动瑞典森林幼儿园鼓励幼儿多参与户外活动。
幼儿可以在户外游戏和运动中锻炼身体，同时感受大自然的美好。
这种户外环境可以培养幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力。
5. 大自然的学习资源瑞典森林幼儿园相信大自然是最好的学习资源。
幼儿可以通过观察和参与自然现象来学习与生活相关的知识，比如季节变化、动植物的生命周期等。
这种学习方式可以帮助幼儿建立对自然的热爱和保护意识。
6. 综合学科的整合瑞典森林幼儿园不仅注重幼儿的自然科学学习，还将其他学科与自然环境结合起来。
例如，幼儿可以通过绘画、园艺、音乐等艺术活动来表达对自然的感受，并通过这些活动培养创造力和审美能力。
7. 社交技能的培养瑞典森林幼儿园注重培养幼儿的社交技能和社会意识。
在户外环境中，幼儿可以与其他幼儿合作、协作，学会分享、沟通和解决冲突。
这些社交技能对幼儿的成长和发展非常重要。
8. 尊重和重视每个幼儿瑞典森林幼儿园尊重和重视每个幼儿的个体差异。
教师会观察和了解每个幼儿的兴趣、需求和发展水平，为每个幼儿提供个性化的学习和支持。
9. 家长参与瑞典森林幼儿园鼓励家长积极参与幼儿的学习和成长。
家长可以参与户外活动、校园研讨会等，与教师共同关注幼儿的发展需求，并提供支持和指导。
10. 评估和反思瑞典森林幼儿园采用综合评估的方式来了解幼儿的学习和发展状况。
近看瑞典学前教育环境
近看瑞典学前教育环境作者：周平于源溟来源：《早期教育(教师版)》2009年第05期2007年4月，笔者随同瑞典斯德哥尔摩教育学院早期教育专业国际班的老师和同学参观了5所瑞典幼儿园和学校学前班。
在参观期间，笔者拍摄了很多照片，并做了笔记。
现将我的感受发表如下。
一、充分利用的教育空间笔者参观的幼儿园和小学学前班，都充分利用室内外的空间。
室内的环境被划分为很多主题分明的活动单元，如就餐区、厨房、科学区、绘画区、积木区、手工区、微机区、表演区、阅读区、购物区、家庭区等。
有一些幼儿园，按年龄分组，孩子们在各自独立的区域内活动。
有的幼儿园，则是孩子们共享所有的教育空间。
不管是分组或者共享活动空间，在所有的墙上，包括楼梯和走廊的墙上，架子上、房顶上、桌子上，甚至在厕所的门上，都贴满了教师和儿童活动的照片、绘画和手工作品。
户外的空间也划分为不同的区域，如沙水区、休息区、野餐区、自由活动区等。
院子里有树的地方，就会有简单的木板和废旧轮胎做成的秋千；院子里有平地的地方，就有简单的木制桌椅，或儿童自由活动的沙水区；院子里有斜坡的地方，就有简易的滑梯；如果院子里有较多的树木围成了小树林，就会有儿童午休的“别墅”和一系列的秋千以及其它简易木制玩具和设施。
瑞典幼儿园和学前班，有丰富的学习和活动用的材料。
这些材料大多是用布、塑料、纸、棉花、木头等加工后的成品或半成品。
大部分材料被放在很低的位置，以便儿童伸手就能够到。
一些不安全或有可能产生危险的东西，比如颜料、锯子、钻子、锤子等，被放在较高的位置。
但也有个别幼儿园，所有材料都被放在很高的地方，如果儿童需要，必须请求老师的帮助。
对于材料是不是应该放在儿童能够到的地方，瑞典幼儿教师和研究者之间意见并不一致，一般性的观点认为，如果材料安全无害的话，应该放在儿童伸手可及的地方。
因为周围丰富的材料，能激发儿童的想象力和创造力，使其突发奇想，发明一些创造性的游戏和活动。
在一所幼儿园参观时，笔者观察到一些男孩利用一个书架上的塑料筐和门后一个废纸袋里的废纸做成的纸球，发明了“篮球”游戏。
感受瑞典的开放幼儿园
感受瑞典的开放幼儿园在瑞典，随时随处可以见到推着婴儿车到处逛的父母，因为瑞典的福利之一就是父母假，很多人生完小孩都在家里休息一年，直到小孩满一岁到了上幼儿园的年龄。
这么长时间的休息，不可能整天在家里对着宝宝，父母们除了逛街看电影（有种电影院可以推儿童车进去的），还可以去开放幼儿园打发时间。
开放幼儿园（öppen förskola）大多是由政府设立的，一般是一所小房子甚至是一套公寓，设施齐全，有适合一到五岁小朋友玩的玩具，包括室内滑梯等；有尿布台；有微波炉，可以加热宝宝食物，大人也可以带着午饭去那里吃。
小孩必须有大人带着去，开放幼儿园的工作人员不负责看孩子，只是每天组织一下孩子们唱歌，其余时间就自己玩了。
开放幼儿园有两大好处，一是完全免费，二是不用注册，想去就去，不想去就不去，什么时候去和走都由自己决定！对嘟嘟妈这种三天打鱼两天晒网的人来说尤其合适。
方便妈妈们坐着喂奶的沙发。
靠墙是玩具柜。
各种学步车，玩具娃娃坐的小推车。
微波炉，洗碗机，水池，这里提供大人小孩的餐具，用完放洗碗机就可以了。
还提供一点饼干和咖啡，茶，收费很低廉。
开放幼儿园节假日不开放，平时也不是全天开。
比如我一直去的TREKLANGEN，只有上午九点到下午一点开放。
而且分了年龄段，周一、四、五是五岁以下，周二是九个月以下，周三是两岁以下。
周二的那次，安排的唱歌就是适合婴儿的，还有父母互动的舞蹈。
嘟嘟四个月时第一次去开放幼儿园，还只能在垫子上躺着玩，现在已经九个月，会到处爬了。
这是某个周二在唱歌。
唱完歌后，意犹未尽的小朋友们团坐一起，继续“唱歌”和玩。
摸嘟嘟头的是她的小伙伴Astrid,她的妈妈JoeEllen是我学瑞典语的同学，现在我们的女儿又“同学”了。
Astrid比嘟嘟小一个多月，可是个头差不多，还胖的多。
嘟嘟小时候很认生，自从经常去开放幼儿园活动，现在胆大多了。
视频是小朋友们在“唱歌”，中间镜头晃动，是嘟嘟在摸旁边小男生的头，我去制止她。
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屋子里面又各种玩具，都是小朋友自己玩，老师不会带着他们去玩。所以瑞典幼儿园的老师，真的不像中国幼儿园的老师那样需要多才多艺。儿子中国幼儿园的老师，得会画画会唱歌会跳舞，布置教室井井有条、做教具、备课，接受检查、每天带着小孩做早操、认字、画画、做手工等等。以上这些在幼儿园瑞典园，都不需要。所以他们的男老师比例比我们中国幼儿园的男老师比例大多了。其中有个男老师，我第一眼见他，40多岁，留着大胡子，我感觉应该是在外面地盘工作的家伙，结果人家是幼儿园老师。不过后来相处下来，感觉人还是不错，作为幼儿园老师的耐心、爱心都有的，英语口语比我好呢。他们的老师不会主动地带着孩子玩，或者带着孩子做各种活动，他们会在旁边看着孩子，孩子有任何需要，他们会帮助。
四、游乐设施
户外的游乐设施，是我最想说的一个点，真的和中国太不一样了。中国的幼儿园，一进去，感觉都是色彩斑斓的，但是瑞典的幼儿园户外的颜色很简单，木头的颜色、沙的颜色和草的颜色。我儿子所就读的幼儿园，在他没有来瑞典之前我路过过很多次，从户外看，硬是没有看出来它是个幼儿园。先上几张户外的图。
他们户外活动给我的第一感觉，活动场地就是在大自然里面围起来的一块。娱乐设施都建在沙上。老师也不会担心掉下来的安全问题。滑梯、秋千等设施都是木头做的，木的颜色。
二、日程作息、饮食与活动
与中国幼儿园的8-9点上学，下午5点半上学，吃晚饭和午饭及两顿小餐点不同，瑞典幼儿园是提供早饭和午饭以及一顿小餐点、一顿水果。因为我工作量比较大，所以我一般是早上7点半送儿子去幼儿园（他们大概7点45吃早饭），然后我4点半---5点去接他。其间，他除了吃早饭，还有11点的午餐，2点的小餐点和4点来钟的水果。
我儿子在中国的幼儿园每天要睡2个小时以上，所以到了瑞典，不睡午觉，大量的时间在户外玩，每天累得不行，接他的时候，都嚷着要睡觉。
可能也是因为运动量比较大，所以他吃饭倒是比在中国的时候吃得好了。他在中国的幼儿园，算是吃饭吃得最不好的那种小朋友，还要老师喂。刚刚在瑞典上幼儿园，他好像也不怎么吃，老师会喊他吃，但是不会强迫，我估计他语言不行，老师说什么他也听不进去的。后来经历了几次玩着玩着饿了的情况。知道吃不饱，后面玩的时候就会挨饿。所以在饭点会尽量吃（他自己说的，每顿都是他最后一个下桌子，因为他吃东西确实很慢，好像整个过程他都还是努力在吃，但是跟别的小朋友比，不算吃得太多的。）不过好的一点是，现在吃饭的问题，我不怎么担心了。
三、教室结构及教师职能
进入屋子（真的只能叫屋子，不是我们国内幼儿园的大建筑的感觉），会有一个给小朋友放鞋子的地方，然后脱了鞋子入屋，每个人有一竖格空间，放着换的衣服。所以在这里，小朋友不用天天背书包，换的衣服都长期放在学校的。
由于他们在室内，几乎没有集体的教育教学内容，所以也是没有专门的座位的，一个班大概由几间如图所示的屋子组成。四个班的屋子都是通的，小朋友平时还可以串班玩。
五、小结
我一个人带着小孩在国外工作，真的挺辛苦的。对于儿子，他要面对一个陌生的环境，语言不通，他的困难比我更甚。但是经过了两个月，虽然他没会几句瑞典语，也抱怨过在幼儿园没有朋友，但是我能够看到各个方面都在往好的方向变化。
从所谓“知识”的学习来说，瑞典的幼儿园是不如中国的。但是这样的“散养”，确实令孩子学到了一些在中国幼儿园学不到的知识和技能。
瑞典幼儿园是没有所谓“学习”的，就是耍。孩子8点过吃完早饭，幼儿园会有一个唱歌的时间，这个算是唯一的“学习”时间了，在这个期间，老师和孩子都坐在地上，围坐一圈，老师会引导孩子说今年的年、月、日、周几，以及拿出有小朋友名字的小纸条，大家一起认名字，然后就是唱歌。弄完差不多9点，就去外面操场玩，11点午餐，然后小朋友可以在屋子里面玩玩具和读书，2点继续出去玩，直到玩到父母来接。他们是不午睡示的大推车，让小朋友睡觉。在户外玩的时候，小朋友得穿上图里面右边所示的那种荧光背心。
因为我在瑞典做访问学者，刚满5岁的儿子也跟着我到了这个瑞典北部小城，就读在我们所住社区的幼儿园。读书这两个月，我最大的感受是，他的体能和饭量都更好了，心里总想写点什么留下做纪念。
一、瑞典幼儿园的申请与费用
市政府有个专门的部分接受适龄儿童的入园申请，具体的内容就是填一个表。入园也要排队，我在去瑞典之前就请课题组的瑞典老师帮我递交了申请，所以到底排了几个月队，我不是太清楚。政府会根据申请人的住址，安排最近的幼儿园入学。我儿子的幼儿园离我们住的地方，骑车1分钟吧，非常近。
Btw，瑞典的幼儿园是下雨都得出去玩的。过两个下雪了，也得出去玩。孩子上学第一天，幼儿园老师就嘱咐我要带雨衣雨靴，因为他们每天都得有户外活动，包括下雨下雪时……
瑞典幼儿园也是按孩子的年龄来分班，我儿子在的幼儿园有4个班，1-3岁的两个班，3-5岁的两个班。各个班的活动室是互通的。一个班最多20个学生，老师一般3-4个。不过实际情况是我最多一次也只见到10多个孩子，少的时候就4,5个孩子。因为瑞典法律规定，父母不上班的时间，小孩是不可以送来幼儿园的，所以有些小孩并不总是上够5天。比如我同事的妻子是个小学老师，她每周只有周一、三、五上班，他们家的两个孩子在周2和周四的时候就得呆在家里。
第二感觉，就是他们的活动，确实比较锻炼体能。我儿子刚去的时候，爬秋千都爬不上去。秋千的座位就是个轮胎，着力点不对，轮胎就会歪，很不好上去。又比如说滑梯，滑梯是没有台阶可以登上去的。要么就是像我儿子照片里面那样拉着绳子登上去，要么就是像下一张照片里面，爬软网子，爬上去，锻炼平衡力与手脚力量。爬上滑梯的其他路径还有什么软梯子（非常晃，反正我爬不上去）、多个轮胎等方式。
有一天，我儿子居然爬了幼儿园的苹果树，和另外一个混血儿女生一起摘苹果（熊孩子，把能摘到的baby apple都给人摘了。还没有长大呢。）老师好像也没有太管他们，没有觉得老师明令禁止爬树；不过他们爬树的时候，老师是在旁边说了什么，我也听不懂瑞典语。。。。
第三点，他们会有户外“远足”项目。差不多1-2周，老师会选一个天气好的早上，请小朋友都穿上荧光背心，带着他们去户外玩，玩的地方，大概是距离幼儿园走路5-15分钟的地方，每次地方还不一样。有的时候，会在户外野餐，有的时候玩到11点就回学校吃饭。他们走的大多是林荫小道，也有能过汽车的道，瑞典人少，路上行人也不多，所以好像也没有谁担心过被车子撞，或者走丢一个娃之类的事情。
瑞典幼儿园的费用，相比起他们动辄2,3万/月的收入，其实是很低的。我所在的城市，每个儿童入园的费用，最高不超过1200克朗/月。其中有两点值得一说，第一、他们的收费与家长的收入情况和孩子在幼儿园呆的时间相关。第二、某个家庭的第二个孩子只交应缴纳费用的50%，第三个孩子交25%，第四个孩子免费。瑞典幼儿园从早6点开到晚6点，每个老师只工作8个小时，但是具体把孩子放在幼儿园放多久，视家长个人情况而定，随时都可以送孩子来，也任意时间都可以接走。根据家长的收入情况不同，孩子在幼儿园每小时的收费就不同。所以最终的收费是按家长收入和孩子呆的时间来确定的。基本原则是家庭收入高的，小孩费用就更高一些。我孩子入学的时候，老师问我的收入，我告诉她我在瑞典没有收入，是拿中国政府的奖学金在这里生活的，老师也没有问我具体奖学金是多少。反正，我儿子上学这两个月，我没有收到账单（我一直在偷偷想，估计我这样的情况，孩子在瑞典念幼儿园是不收费的吧）。