风的图片
2019新部编人教版二年级语文上册教案20课 风
2019新部编人教版二年级语文上册教案第20课风一、设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。
一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。
并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
二、教学目标：1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。
四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六、教学时间：1—2课时七、教学过程：（一）导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。
我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。
（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。
）（二）初读课文、学习生字。
1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
大班科学活动：《好玩的风》
大班科学活动：《好玩的风》设计意图：风是我们生活中常见的一种自然现象，但是小朋友平时不太关注。
让幼儿感受一下风吹在脸上的感觉，让幼儿感受一年四季风的不同。
为了让幼儿更进一步的了解风，激发幼儿的好奇心。
以“玩风”为引导，让幼儿在探索和尝试的过程中了解风的形成，同时也要通过图片、故事和视频，才能了解风与人的关系，培养幼儿对自然科学现象的兴趣。
活动目标：1、让幼儿初步了解风的种类与用途。
2、让幼儿通过感知思考：空气是怎样变成风的。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣和培养动手操作能力。
活动准备：每个幼儿一块纸板、一个气球、图片（台风、大风、小风）、塑料管、纸扇、风车、彩色的帘子、彩条。
活动重、难点：1、激发孩子们的兴趣，让幼儿通过体验发现科学的有趣。
2、让幼儿知道空气是流动的，流动之后会产生风。
3、让幼儿自己吹气球，并想出办法把帘子飘动起来活动过程：（一）创设情境，激发幼儿的兴趣师：今天老师想和小朋友们一起来玩个游戏，你们愿意吗？（愿意）那请我们的小朋友们一起拉拉手我们都是好朋友。
师：今天老师带来了一个好玩的东西你们想看吗？（想）{出示风车}师：你们玩过吗？（玩过）师：你们是怎样让风车转起来的呢？{幼儿自由回答}看看谁的办法多？{幼儿思考}师：老师有一个好办法而且和你们不一样哦！{出示吹鼓的气球}首先你们先看一看气球里面装的是什么呢？（空气）那现在请我们小朋友看清楚喽！把气球的口对准风车，气球松开，你发现了什么呢？{幼儿自由回答}小结：拿着风车在外面跑和空气从气球里面出来让风车转起来，都是空气流动产生的风，因为有了风，风车才会转，所以才叫做风车。
（二）探索空气是怎样变成风的1、教师示范-------把气球吹鼓，然后把气球对准小朋友的脸，松开手。
提问：问问小朋友有什么感觉？（凉凉的风）请其他的小朋友说一说还发现了什么呢？{幼儿自由回答师：气球瘪了，那空气去哪儿了呢？{幼儿自由回答}2、幼儿动手实验：每一位小朋友有一个气球，把气球吹鼓对着自己的脸，你会发现有什么样的感觉？3、动手操作：除了气球老师还准备别的材料，想请我们小朋友去试一试利用这些材料到底能不能产生风呢？小结：除了气球可以吹鼓，纸扇和塑料管也可以使空气流动产生风。
2.7《风的成因》(教案)-三年级上册科学教科版
- 学生可以尝试绘制风的地图，记录不同时间和地点的风速、风向等信息，培养对风的现象的观察和记录能力。
- 学生可以开展一些小组活动，如讨论风的成因、种类和作用，通过团队合作来深化对风的理解。
七、课后作业
1. 请描述风的成因，并举例说明。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解风的成因，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出风的成因，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解风的成因，如气压差、气流运动等，结合实例帮助学生理解。
八、教学反思
本节课的主题是风的成因，我在教学过程中有以下几点思考和体会：
首先，我发现学生在学习风的概念时，对一些抽象的概念如气压差、气流运动等理解起来比较困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我在讲解时尽量用生活中的例子来解释，如通过比较吹风机吹出的风和自然风，让学生直观地感受到气流运动的力量。同时，我鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，帮助他们克服理解上的困难。
当堂检测：
1. 请简述风的成因。
2. 请列举两种不同的风，并解释它们的成因。
3. 请设计一个实验来测量风速和风向。
4. 请观察并记录不同天气下的风速和风向，并解释其原因。
5. 请思考风对我们生活的影响，并讨论如何更好地利用风能。
答案：
1. 风的成因是气压差和气流运动。
2. 季风是由于季节变化导致空气流动方向的变化；山谷风是由于地形导致空气在山谷中流动。
《风》教案
《风》教案《风》教案1活动目标1．了解风的作用。
2．激发探索大自然的兴趣。
活动准备1．教师准备风吹动风车、吹动柳条、旗子的图片。
2．请幼儿和家长一起收集有关风的图片。
3．笑脸、哭脸的小图片若干。
4．正方形彩纸若干，小木棍（干净的木筷）若干，图钉若干。
活动过程1．谈话导入。
引导幼儿说一说风在哪里。
教师：小朋友见过风吗？你知道它在哪里吗？你是怎么知道的？幼儿讨论分享经验。
教师：老师这里有几张图片，小朋友帮老师找一找风在哪里？你是怎么看出来的？教师小结：风会吹动风车、吹动柳条、吹动旗子等。
2.通过图片，分别说一说风和人的关系。
教师：小朋友们，你们来看一看这些图片中的风，哪些对我们有益，哪些对我们有害？用你们手中的笑脸表示出来。
教师小结：图片中风与人类的关系，对人类有益的：风传播花粉、发电，对人类有害的：台风。
3.谈论：风还有哪些作用。
教师：除了老师准备的这些图片，今天小朋友也收集了不少有关风的图片，下面请小朋友来说一说风还有什么用处？幼儿自由发言。
教师小结：除了上面提到的，风也能净化空气，将污染空气扩散。
4.制作风车。
教师出示准备好的资料，与幼儿一起制作风车。
风车做好后带幼儿到户外玩风车，感知风的存在。
《风》教案2【设计理念】１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。
如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。
整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。
本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。
朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。
【教学目标】１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。
三年级上册科学第二单元第7课《风的成因》教案
《风的成因》教学设计教学目标：1、能说出风是怎样形成的。
2、能根据实验方法，进行实验；能通过观察分析实验现象，得出实验结论；能经过推理理解自然界中风的成因。
3、情感态度价值观：认识到有关风的成因的结论需要通过科学实验的验证；想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流。
教学重点、难点：引导学生自己设计风的成因模拟实验，自然界中风的成因。
教学方法：引导猜想——设计实验——验证猜想教学准备：1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。
2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。
3、模拟实验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、等。
教学过程：一、歌曲导入：播放歌曲《大风车》，会唱的可以跟着唱，激发学生兴趣。
拿出风车，同学们，你们都有什么办法使风车转动？（吹，拿着跑）师：非常好，很聪明，那么风车为什么会转动？（有风）师：我们人为的让空气流动制造出风，（幻灯片出现—总结：空气的流动形成风。
）我们叫它人造风，那么自然界中哪里有风？风都能用来做什么？师生谈话：（师：同学们知道的真不少。
）教师引出科学问题：原来，风无处不在，院子里—吹干衣服；田野上—放风筝，散播植物种子；海上—帆船行驶。
这些都是风的作用，那么，你知道自然界的风是怎样形成的吗？今天，我们就一起来研究这个问题：风的形成（出示课题）二、科学探究：通过猜测和实验，发现风形成的原因。
1、猜测假想自然界中的风是怎样形成的。
问题探究：人造风是风的一种，是我们人为地让空气流动形成的，像刚才我们用嘴来吹风车，不吹时，风车不会转动，我感觉不到风；吹时，风车转动起来，我便感觉到了风。
那自然界中的风是怎样形成的呢？是不是天上有一个风婆婆在使劲吹啊？（生笑，不是。
）那自然界的风到底是怎样形成的？你猜一猜？小组同学先讨论一下，把你认为最主要的条件写在记录上。
小组讨论：风是怎样形成的。
（小组同学各抒己见）学生交流：同学们大胆交流自己的猜想，并说出这种猜想的理由。
确定研究主题：同学们大胆地提出了几种猜想，哪一种猜想最有可能呢？（生交流）2、设计实验（教师适当引导）。
大班《风》科学教案
设计意图：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。
孩子们的很多游戏：玩风车放风筝等都离不开风。
在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。
活动目标：1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。
3.发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。
活动过程：1.引出课题：(播放"风"声的录音)听听，是什么声音?提问：平时，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?2.探索风的成因。
(1)想一想，试一试：怎样能产生风?教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。
扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现?出示各种材料，幼儿动手实验。
你是怎样利用这写材料使风儿出现的?(3)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。
3.了解风的好处与坏处。
(1)你喜欢风吗?为什么?幼儿讨论。
(2)观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?教师小结：风为人们做了许多好事。
认识风幼儿大班科学教案
认识风——幼儿大班科学教案第一章：导入教学目标：1. 让幼儿对风有初步的认识和了解。
2. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引导幼儿观察和感受周围环境中的风。
2. 通过图片、视频等素材，让幼儿了解风的基本概念和特征。
教学活动：1. 带领幼儿到户外观察风的现象，让幼儿用手感受风的吹拂。
2. 回到教室后，展示有关风的图片和视频，引导幼儿说出风的名称和特点。
教学评价：1. 观察幼儿在户外观察风的现象时的反应和兴趣。
2. 记录幼儿在教室中关于风的描述和表述。
第二章：风的形成教学目标：1. 帮助幼儿了解风的形成原因和过程。
2. 培养幼儿的观察和思考能力。
教学内容：1. 讲解风是由空气流动引起的，地球自转和地球表面的地形等因素都会影响风的形成。
2. 让幼儿观察和分析风的作用和影响。
1. 通过图片和视频，讲解风形成的原因和过程。
2. 组织幼儿进行风力实验，如吹纸实验、吹乒乓球实验等，让幼儿观察风的作用。
教学评价：1. 观察幼儿在听讲解时的反应和兴趣。
2. 记录幼儿在实验中观察和描述风的作用的情况。
第三章：风的作用教学目标：1. 帮助幼儿了解风在日常生活中的作用和应用。
2. 培养幼儿的观察和应用能力。
教学内容：1. 讲解风在日常生活中的作用，如风力发电、风帆等。
2. 让幼儿观察和分析风的作用和应用。
教学活动：1. 通过图片和视频，讲解风在日常生活中的作用和应用。
2. 组织幼儿进行风力应用实验，如风力发电实验、风帆实验等，让幼儿亲身体验风的作用。
教学评价：1. 观察幼儿在听讲解时的反应和兴趣。
2. 记录幼儿在实验中观察和描述风的作用和应用的情况。
第四章：风的文化1. 帮助幼儿了解风在各种文化中的象征意义和应用。
2. 培养幼儿的文化意识和多元文化观念。
教学内容：1. 讲解风在各种文化中的象征意义和应用，如中国文化中的风神、西方文化中的风之女神等。
2. 让幼儿观察和分析风的文化意义和应用。
教学活动：1. 通过图片和视频，讲解风在各种文化中的象征意义和应用。
三年级美术上册《刮大风》教案、教学设计
3.课堂练习结束后，教师组织学生进行作品展示，邀请其他同学进行欣赏和评价。
（五）总结归纳
1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调刮大风表现方法的重要性，并指出学生在创作过程中存在的问题和不足。
2.教师鼓励学生在课后继续观察生活中的刮风现象，将所学知识运用到实际创作中，不断提高自己的绘画水平。
1.培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，认识到人与自然的和谐共生关系。
2.培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感，提高社会责任感和使命感。
3.引导学生树立正确的审美观念，培养高尚的审美情操，激发学生对美术创作的热情。
4.培养学生勇于创新、敢于实践的精神，激发学生的潜能，增强自信心。
本章节将通过以上教学目标的实施，使学生在掌握刮大风美术创作技能的同时，培养良好的情感态度和价值观，促进学生的全面发展。
7.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.创设宽松的氛围，鼓励创新：在教学过程中，教师应尊重学生的想象力，鼓励他们尝试不同的表现手法，培养创新精神和实践能力。
9.结合生活，培养情感：引导学生关注大自然和社会生活，将生活中的刮风场景融入画作中，培养热爱生活、关爱自然的情感。
3.学生反思自己在课堂上的表现，分享学习心得，互相鼓励，共同进步。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的刮大风表现方法，培养学生的观察力和创造力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，以刮大风为主题，独立创作一幅画作。要求运用线条、色彩等美术语言表现刮风时的动态特点，作品具有个性和创新。
2.观察生活中的刮风现象，记录下自己的感受和想法，为下次课堂的分享做准备。此举旨在培养学生的观察力和表达能力，使他们在生活中发现美、感受美。
小学美术《风来了》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用夸张手法表现风，提高学生的绘画技巧和审美意识。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对美术的热爱和创作热情。
二、教学内容：1. 风的特征和表现形式2. 夸张手法在绘画中的应用3. 合作创作风的作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解风的特征，学会运用夸张手法表现风。
2. 教学难点：如何引导学生创新表现风的形式，提高绘画技巧。
四、教学准备：1. 教师准备相关风的图片、视频等资料。
2. 学生准备绘画用品（如画纸、画笔、水彩等）。
五、教学过程：1. 导入：教师展示风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。
2. 讲解：教师讲解风的特征，如速度、方向、力量等，以及如何运用夸张手法表现风。
3. 示范：教师示范如何绘画风的作品，强调夸张手法和绘画技巧。
4. 练习：学生分组合作，创作风的作品，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
6. 教学反思：教师针对本节课的教学过程和效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸：1. 学生尝试运用夸张手法表现其他自然现象，如雨、雪等。
2. 学生探索不同材料和技法在表现自然现象中的应用，如版画、手工等。
七、教学评价：1. 学生自评：评价自己在绘画过程中的创新点和技能掌握情况。
2. 同伴评价：互相评价对方的作品，分享欣赏的心得。
3. 教师评价：针对学生的作品，从创新、技巧、表现力等方面进行评价。
八、教学总结：1. 教师总结本次课程的重点内容，强调夸张手法在绘画中的应用。
2. 学生总结自己在课程中的收获和不足，明确今后的学习方向。
九、课后作业：1. 学生根据本节课的学习内容，回家后绘制一幅表现自然现象的画。
2. 家长参与评价，了解学生在家中的学习情况，鼓励学生发挥创意。
十、教学反思：1. 教师针对本节课的教学效果进行反思，思考如何提高学生的绘画技巧和创新能力。
吹吹风教案大班
吹吹风教案大班教案标题：吹吹风教案（大班）教学目标：1. 帮助学生了解风是什么，以及它对我们生活的影响。
2. 培养学生的观察和描述能力，提高他们对环境的敏感性。
3. 通过吹风游戏，培养学生的合作和团队意识。
教学准备：1. 图片或实物展示风的形象。
2. 风的相关图片或视频资源。
3. 吹风机或其他可以产生风的工具。
4. 游戏道具，如气球、纸片等。
5. 活动区域的布置，确保安全。
教学过程：引入活动：1. 展示一张风的图片或实物，引导学生观察并描述风的特点。
2. 提问：你们有没有感受过风？风会对我们生活有什么影响？探究活动：1. 观看风的相关图片或视频资源，引导学生了解风是由空气的运动产生的。
2. 向学生解释风的形成原因，如温度差异、气压差异等。
3. 利用吹风机或其他工具，向学生展示风的产生和影响。
4. 让学生亲自感受风的力量，可以用气球、纸片等道具进行吹风游戏。
巩固活动：1. 引导学生观察吹风游戏中的现象，如纸片的飞舞、气球的摇摆等。
2. 提问：你们觉得为什么纸片会飞起来？为什么气球会被吹动？3. 鼓励学生用自己的语言描述吹风游戏中的现象和感受。
总结活动：1. 回顾学生在本节课中学到的关于风的知识。
2. 提问：风对我们生活有什么影响？我们应该如何保护环境？3. 鼓励学生分享自己对环境保护的想法。
拓展活动：1. 给学生分发一份简单的风的绘画任务，让他们用画笔描绘自己对风的理解。
2. 鼓励学生与家人分享今天学到的关于风的知识和环境保护的想法。
评估方式：1. 教师观察学生在吹风游戏中的参与程度和合作表现。
2. 教师收集学生完成的绘画作品，评估他们对风的理解和表达能力。
教学延伸：1. 继续探究其他天气现象，如雨、雪等，并与学生分享相关知识。
2. 组织户外观察活动，让学生亲身感受和观察不同天气带来的变化。
教案撰写的过程中，需要根据具体的教学环境和学生特点进行调整和修改，确保教案的实施能够适应实际情况。
五年级上《风的作用》
预设：风能吹跑土壤；风能吹起沙子；风可以把土地吹干形成裂缝；风可以吹倒大树。
师：请你仔细看这张图片“风蚀拱门”，合理推测一下，它是怎样形成的，比比看哪个小组说得最完整最具体。
预设：小组讨论：结合“风蚀拱门”的图片，讨论分析出合理的信息。
师：分享一下你们的观点：
预设：风蚀拱门所处的环境比较干旱，周围环境有很多的沙子，风可以吹起沙子；岩石表面有水平方向的纹理，可能是沙子不断磨蚀岩石时留下的痕迹。
（三）补充资料，加深了解（5分钟）
师：出示雅丹地貌的图片，提问：这是雅丹地貌，根据模拟实验的结果，你能来分析一下它是如何形成的吗？
预设：学生回答，学生能理解到主要是风的作用形成了雅丹地貌就可以了
师：在风的作用下所改变的地球表面的地形地貌，我们称之为风成地貌，除了风蚀拱门和雅丹地貌，世界上还有许多叹为观止的风成地貌，让我们一起来欣赏一下。
师：从资料中，你可以发现，风成地貌可以分为哪两类？
预设：……
师：小结：风成地貌可以分为两大类：风蚀型地貌和堆积型地貌。戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌，而沙漠则属于堆积型地貌。
（四）回顾梳理，总结知识
师：通过今天的学习，我们知道了：地球表面的变化除了地震、火山喷发的影响，还会受到风的作用。和地震、火山喷发相比，风的作用引发的变化，在变化速度上有什么不同？
课题
2.5风的作用
教学内容
五年级上册
课时安排
课时
教材解读
教学目标
科学概念目标
1.学生能知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩和变化是缓慢进行的。
科学探究目标
1.学生能根据已有的知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。
部编版二年级上册语文《风》课件【三篇】
【导语】现在很多⽼师上课都⽤课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下⾯是⽆忧考给⼤家带来部编版⼆年级上册语⽂《风》课件，⼤家可以看⼀下，希望对同学们学习语⽂有所帮助。
【篇⼀】 ⼀、设计理念： 本课运⽤拟⼈的表现⼿法，描写了⽣活中看不见、摸不着的风。
⼀开课，就通过有关风的景⾊唤起学⽣⽣活感受；以风娃娃为情景激发学⽣读风、表演风、找风、画风，从⽽体会风的调⽪、可爱。
此设计注重了低年级⼉童形象思维为主，把⽆形的东西变得形象⽣动。
并在学习的过程中培养了学⽣的观察能⼒和创新能⼒。
⼆、教学⽬标： 1、⽤⾃⼰喜欢的识字⽅法学习本课12个⽣字，能按笔顺规则正确、⼯整的书写8个⽣字，并能试着欣赏⾃⼰书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，结合⽣活实际，理解⼩诗。
3、在读风中体会风的调⽪、可爱，在找风中唤起该⽣⽣活感受，在画风写风中培养学⽣创新意识。
三、教学重点：学习⽣字、朗读、背诵课⽂。
四、教学难点：体会风的顽⽪可爱，培养学⽣细⼼观察习惯。
五、教学准备：能感知风的风景图⽚或相关课件 六、教学时间：1-2课时 七、教学过程： （⼀）导⼊情景、引出新课 师：⼩朋友，今天⽼师给你们带来⼀位新朋友，⼤家⾼兴吗？（⾼兴）可是，我刚进教室时，它却⼀溜烟⼉跑不见了。
我们⼤家⼀起去找找它吧！ 出⽰课件（或⼏幅能展现风景*⽚）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗⼦的图）看，它⼜把细细的⾬丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹⾬丝斜的图）听，呼呼呼，它和⼩⼥孩⼿中的风车玩起转圈圈的游戏。
（风车转动图） 这就是⼤家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学⽣感受风的顽⽪、可爱，确⽴这篇课⽂的朗读的基调。
） （⼆）初读课⽂、学习⽣字。
1、既然⼤家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课⽂中去看看，好好地读读课⽂，好好地和它交朋友。
2、⼩朋友读得可认真呢！⽼师想问问⼤家，遇到不认识的字，你是⽤什么好办法来解决好？（拼读⾳节、问问同桌、请教⽼师、查查字典等） 3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些⽣字娃娃交朋友，才⾏！⼤家有这个信⼼读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出⽰本课带拼⾳的⽣词） 4、同桌相互读，⽐⽐谁读得⼜正确声⾳⼜洪亮。
二年级美术风来了教案
二年级美术《风来了》教案一、教学目标：1. 让学生了解风的概念，通过观察和体验，感受风的存在和特点。
2. 培养学生用画笔表现风的艺术表达能力，激发学生的创新意识和审美情趣。
3. 培养学生团结协作、互相学习的良好习惯。
二、教学内容：1. 风的定义和特点2. 风的表现手法3. 团结协作完成作品三、教学重点：1. 让学生了解风的特点，学会用画笔表现风。
2. 培养学生团结协作、互相学习的良好习惯。
四、教学难点：1. 让学生用画笔生动地表现风的特点。
2. 培养学生创新意识和审美情趣。
五、教学准备：1. 准备有关风的图片、视频等教学资源。
2. 准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
3. 准备吹风机等实验材料。
4. 准备展览场地，以便展示学生作品。
一、风的定义和特点（5分钟）1. 教师出示风的图片，引导学生观察并说出风的特征。
2. 教师总结风的定义和特点，如：风是无形的，但它可以通过物体的摇动、吹拂等现象表现出来。
二、风的表现手法（10分钟）1. 教师展示风力作用在物体上的画面，如：树叶摇动、旗帜飘扬等。
2. 教师引导学生思考如何用画笔表现风，如：通过描绘物体的动态、使用轻盈的色彩等。
3. 学生尝试用画笔表现风，教师巡回指导。
三、团结协作完成作品（10分钟）1. 学生分组，每组共同完成一幅表现风的作品。
2. 教师引导学生分工合作，互相学习，共同完成作品。
3. 教师巡回指导，提醒学生注意画面构图、色彩搭配等。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 各组展示作品，其他同学欣赏并投票选出最受欢迎的作品。
2. 教师对每组作品进行评价，给予肯定和建议。
3. 学生互相交流学习心得，总结收获。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调风的特点和表现手法。
2. 学生谈谈自己对本节课的感受，以及如何在日常生活中发现美的元素。
3. 教师鼓励学生在课后继续探索风的主题，如：观察自然中的风、创作关于风的故事等。
六、教学活动设计（10分钟）1. 导入：教师通过展示风的图片和视频，引导学生回忆上节课所学的风的特点和表现手法。
13《风从哪里来》(公开课一等奖创新教案).pptx
学生回答。
课件出示自然风的概念。
师：自然界风是怎么形成的呢？与什么有关系呢？根据你的生活经验和已经掌握的有关风的知识，认真思考一 下，小组内交流讨论。
（学生思考并交流讨论，分享自己的猜测。并阐述原因）
师：猜想是发现的前奏，只有合理的猜想才能尽快到达成功的彼岸。同学们，你们平时看天气预报吗？老师给 大家带来一则天气预报，看看我们能受到什么启发呢？（PPT播放天气预报视频）学生再次猜测，温度是自然界风 形成的原因。风从温度低的地方流向温度高的地方。
师：在这节课的最后，老师想把这首诗送给全班同学。跟老师一起读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"我们 的小学时光马上结束，即将进入人生新的阶段。人生的旅途会遇到很多风风雨雨，没有人可以一帆风顺。相信咱们 班的孩子们都可以“乘长风破万里浪，顺利到达成功的彼岸J
【设计意图：由本课的主角风，联系到人生的风风雨雨，激励马上进入人生新阶段的孩子们，遇到困难，不退 缩，勇往直前】
教学过程：
一、从学生熟悉的自然现象入手，提出要研究的科学问题
有关风的谜语导入，学生分享生活中见到的关于风的情景。教师展示一些典型的风的图片，如：“红旗飘飘"“帆 船疾驶”口赫涛怒吼”“波涛汹涌”。
师：这些都是风在起作用。他们高兴时悠闲漫步、轻摇柳枝，发怒时则狂奔乱舞、拔树倒屋。关于风，你想了 解哪些知识呢？
师：同学们都非常善于思考，设计的方案比较有条理性。和老师给你们提供的方案基本一致。让我们再次明确 实验过程(PPT展示)
实验过程：
(1)在瓶子的瓶口处用胶带粘上一张纸条。
(2)点燃蚊香，置于瓶子底部开口外，观察瓶口纸条的变化和瓶底烟的走向。
(3)点燃蜡烛，用瓶子罩住蜡烛。
(4)注意观察对比瓶口处纸条出现的变化，以及蚊香烟的走向？