人人通空间平台培训 ppt课件
人人通简介
应用部署模式
云服务模式:教育部门或学校直接购买易•智教育云服务,无需任何 设备及维护投入,即买 即用。
区域云平台模式:易•智教育云平台部署在用户本地,由西电易达提供教育资源更新、系统 日常业务及IT运营、增值服务运营。
资源应用
支持与各级政府教育资源公共服务平台对接,实现对公共教育资源的最佳应用;
整体应用架构说明
27
易•智教育云平台功能介绍—产品功能1:教学互动
师生、生生互动
提供学生与学生、教师与学生间的消息、动态、通知 通告等基本互动功能。
提供通讯录功能,支持文字、图片、语音的共享及发 布功能。
易•智教育云平台
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易•智教育云平台功能介绍—产品功能1:教学互动
家校互通
提供家校沟通功能,包括基本的消息发送、通知发送、 作业提醒及同步功能。
• 以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的 一个网络化平台,为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学 生家长的网络互动提供支撑。
• 能够获取教学资源、辅助教师自主开发资源,优质资源汇聚、提供资源交易 服务。
• 教育主管部门及学校可进行管理,并提供教育教学相关数据统计分析。
易•智教育云平台
功能 解析
1
教师在人人通系统中开展备课、授课、批改作业、家访、学生 学习指导、教研活动、教学资源的获取、共享、自主开发。
2
学生在人人通系统中进行教学资源获取、网络作业、网上自测 、拓展阅读、网络选修课等自主学习活动。
3 提供师生、生生、家校的多元互动功能。
4 提供优质资源汇聚、提供资源交易服务。
课前
课堂
智能化教学
课后
通过对学生数据采集,形成每个学生的 个性化知识地图(KM),基于大数据 分析技术及智能教学资源推送引擎,为 教师和学生提供智能化教学方案。
学乐云人人通使用说明
管理员工作事项1.导入数据、创建用户账号•下载导入模板•编辑整理师生信息•上传导入信息数据•下载查询账号数据2.使用管理功能•教务权限分配与管理•门户网站教师权限设置•门户网站管理操作:文章(分类)、图片、视频、其它管理(快捷通道、友情链接)3.组织教师培训•发放教师账号及《教师使用说明》,培训登录方式,完善个人信息。
•培训方式:组织教师集中学习培训视频,打开网址输入管理员账号密码,登录人人通·云教学平台,帮助中心内点击整体介绍,播放“视频教程”。
•培训验收:集中培训时拍摄采集现场照片,以新闻通稿形式发布到门户网的【校园时讯】栏目。
4.利用信息技术课引导学生初始化登陆并掌握平台功能的使用•发放学生账号及《致家长的一封信》,教会学生网站登录方式、网址保存方法•教会学生完成老师布置的作业•引导学生自主学习其它版块•利用信息课,完成同步课堂练习5.验收流程2016年月日前,填写《蜂窝行动试点学校验收申请表》,填写后盖章扫描,发送到网络学习空间人人通装备研究中心邮箱:,电话:、。
并抄送到邮箱:联系人:电话:【家长回执】邮寄到网络学习空间人人通装备研究中心技术支持基地,地址:杭州阡陌路482号,智慧E 谷A楼13层,程老师,8。
人人通·云教学【管理员】使用说明登录网址:初始化登入:管理员登入平台首先更改密码。
第1步:账号创建——数据导入——数据导出1.2.填写数据:从本校学籍管理系统中调出相应数据,并填表;3.导入数据:点击“上传文件”,将整理好的数据上传导入,导入成功后,系统将自动生成师生帐号;4.导出账号数据:学生管理中点击“下载查询数据”,导出师生帐号。
【注】:1.所有教师的账号都需要创建,包括主科教师和副科教师。
2.模板表格里带“*”的内容为必填项,教师可不填写年级和班级,不能修改表格的标题栏。
第2步:组织教师培训,发放教师账号及《教师使用说明》打印《教师使用说明》,并在培训时下发,确保每人一份;在有网络、有投影的多媒体教室或会议室,播放培训视频(登陆平台后观看培训视频),对教师进行平台培训,预留时间直接组织教师下载安装APP ,完成首次登录。
智慧校园平台-人人通空间操作说明
泰安市人人通空间操作说明手册User Manual文档版本号:V2.0Last Revised Time 2015-7-31Last Revised By 山东永恒电子科技有限公司前言感谢您使用泰安市智慧教育云平台,本手册提供泰安市智慧教育人人通空间的使用说明。
使用范围:本手册介绍了泰安市智慧教育云平台的各个空间的功能模块,提供了各个功能的使用方法,以及给广大用户提供使用小细节的描述。
编写单位:山东永恒电子科技有限公司审核单位:泰安市教育局条件装备办技术支持:上海教享科技有限公司泰安市教育人人通空间操作说明手册目录泰安市人人通空间操作说明手册 (1)1.泰安市人人通空间整体介绍 (1)1.1空间简介 (1)1.2 泰安市教育人人通空间能解决的问题 (1)1.3泰安市教育人人通空间使用说明 (1)2.市级空间 (2)2.1 首页介绍 (2)2.2 市级空间主要功能模块操作说明 (3)3.区级空间 (5)3.1 区级空间门户 (5)3.2主要功能模块操作说明 (5)4.校级空间 (8)4.1 校级空间门户 (8)4.2 主要功能模块操作说明 (9)5.教师空间 (10)5.1 教师空间首页 (10)5.2 主要功能模块操作说明 (10)6.学生空间 (18)6.1 学生空间门户 (18)6.2 主要功能模块说明 (19)7、数据统计 (20)7.1县市区数据统计 (20)7.2学校数据统计 (20)7.3教师数量统计 (21)1.泰安市人人通空间整体介绍1.1空间简介近年来,在教育信息化国家战略的大形势下,教育大数据的应用及“互联网+”时代,教育信息化呈现出融合、开放、协同、创新、变革的发展态势,信息技术从简单的工具应用逐渐深度融入到教学、科研、管理与服务的各项工作中。
泰安市人人通空间以教育部建设“三通两平台”纲要为政策导向,设计并开发。
以促进教学方式与学习方式的变革,促进教与学,教与教,学与学的全面互动为宗旨,以泰安市教育主管部门、教师、学生、家长为服务对象,市、区、校、教师、学生、家长每个角色都有一个专属的空间,为教师在网络上开展教学教研活动,为教师和学生,学生和家长的网络互动提供支撑,实现师生,生生,家校的多元互动,并通过整合教育云管理平台、教学平台打造“泰安教育资源公共服务平台、“泰安教育管理公共服务平台”在硬件网络基础上一体化解决班班通、人人通数字化校园需求,避免“信息孤岛”加快推进泰安教育信息化建设1.2 泰安市教育人人通空间能解决的问题①:对于教师教与学的评估问题,教学形式单一,缺乏互动;资源分布不均匀;②:学生和家长解决学生自主性,个性化学习问题;家校互动不及时准确;课上课下互通问题;家长无法对学生在校学习生活督导辅助;解决学生渠道、效果、评价单一化问题③:学校及教育机构地方对学校的管控问题;缺乏决策指导有效数据支持;教师教育活动把控及素养提升1.3泰安市教育人人通空间使用说明泰安市教育人人通空间分为集体空间和个人空间,集体空间分为市、区县、校。
世界大学城网络学习空间人人通培训
• 新版空间如何转换为旧版空间:在新版 空间的“我的管理空间”中的“设置管
理”下面的“空间设置”,点击“空间 首页设置”如下图所示选择是否使用新版 系统。
• 空间推荐视频设置:选择“开启”,则 可以在空间首页显示推荐的视频。
• 当想要更换展示空间的播放的视频,只 需要重新选择需要推荐的视频,点击视
频下方的“推荐到我的空间播放”按钮,
无需再次进入居民信息管理进行“空间 推荐视频设置”。
如何添加好友
• 在世界大学城寻找好友的方式多种多样, 下面介绍常用的三种方法。 方法一:进入个人的管理空间后点击导 航条中的“好友”栏目,搜索要加的好 友。出现好友搜索页面,输入关键词, 如好友姓名:康娜,出现搜索结果后选 择要加为好友的空间,选择“加为好友” 后提示“等待对方验证”。
• 在学院网上公告栏上下载 20130110_063243.rar 解压后,点击 fputilsetup.exe,在桌面上会有一个图 标“ ”.
• 点击桌面图标把需要转换的WORD文档 直接拖入下图中
• 如果要保存为PDF文件,点“
如果要保存为FLASH格式点
“
”
保存即可。
”,
基本操作讲解完毕! 谢谢!
• 若上传的是MP3,则点击“ ”,如图四所 示。若上传Flash,则点击“ ”,弹出对话 框在URL地址栏中粘贴上传的MP3或 Flash的URL地址,宽度和高度视具体情 况而定。如下图,点击“确定”,文章
发布的编辑窗内会出现视音频图标,保 存即可。
如何设置二级栏目权限
• 在左边菜单栏目的二级栏目中,如我的 个人介绍中的“我的兴趣爱好”,点击 进入后,点击“权限设置”,出现如下 图所示页面,在我的文章后面设置权限, 保存即可。
智慧校园平台-人人通空间操作说明
泰安市教育人人通空间操作说明手册目录泰安市人人通空间操作说明手册 (1)1.泰安市人人通空间整体介绍 (1)1.1空间简介 (1)1.2 泰安市教育人人通空间能解决的问题 (1)1.3泰安市教育人人通空间使用说明 (1)2.市级空间 (2)2.1 首页介绍 (2)2.2 市级空间主要功能模块操作说明 (3)3.区级空间 (5)3.1 区级空间门户 (5)3.2主要功能模块操作说明 (5)4.校级空间 (8)4.1 校级空间门户 (8)4.2 主要功能模块操作说明 (9)5.教师空间 (10)5.1 教师空间首页 (10)5.2 主要功能模块操作说明 (10)6.学生空间 (18)6.1 学生空间门户 (18)6.2 主要功能模块说明 (19)7、数据统计 (20)7.1县市区数据统计 (20)7.2学校数据统计 (20)7.3教师数量统计 (21)1.泰安市人人通空间整体介绍1.1空间简介近年来,在教育信息化国家战略的大形势下,教育大数据的应用及“互联网+”时代,教育信息化呈现出融合、开放、协同、创新、变革的发展态势,信息技术从简单的工具应用逐渐深度融入到教学、科研、管理与服务的各项工作中。
泰安市人人通空间以教育部建设“三通两平台”纲要为政策导向,设计并开发。
以促进教学方式与学习方式的变革,促进教与学,教与教,学与学的全面互动为宗旨,以泰安市教育主管部门、教师、学生、家长为服务对象,市、区、校、教师、学生、家长每个角色都有一个专属的空间,为教师在网络上开展教学教研活动,为教师和学生,学生和家长的网络互动提供支撑,实现师生,生生,家校的多元互动,并通过整合教育云管理平台、教学平台打造“泰安教育资源公共服务平台、“泰安教育管理公共服务平台”在硬件网络基础上一体化解决班班通、人人通数字化校园需求,避免“信息孤岛”加快推进泰安教育信息化建设1.2 泰安市教育人人通空间能解决的问题①:对于教师教与学的评估问题,教学形式单一,缺乏互动;资源分布不均匀;②:学生和家长解决学生自主性,个性化学习问题;家校互动不及时准确;课上课下互通问题;家长无法对学生在校学习生活督导辅助;解决学生渠道、效果、评价单一化问题③:学校及教育机构地方对学校的管控问题;缺乏决策指导有效数据支持;教师教育活动把控及素养提升1.3泰安市教育人人通空间使用说明泰安市教育人人通空间分为集体空间和个人空间,集体空间分为市、区县、校。
2024版优教班班通人人通应用操作ppt课件
整合第三方工具提升效率
云存储服务
整合云存储服务,方便教师存储和分享教学资源。
在线协作工具
支持多人在线协作编辑文档和表格,提高团队协作效率。
学科工具整合
整合各类学科工具和应用,为教师提供一站式教学服务。
06
优教班班通与人人通的结合应用
在优教班班通中调用人人通资源
家校互动
家长可以通过优教班班通了解孩 子在学校的学习情况,与老师进 行实时沟通,促进家校合作。
自主学习
学生可以利用优教班班通提供的 资源进行自主学习,提高学习效
率和成绩。
03
人人通应用操作基础
登录与注册人人通账号
01
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03
登录方式
介绍如何通过网页、手机 APP等不同方式进行登录。
注册流程
详细阐述新用户注册账号 的步骤和注意事项。
1 2 3
课程内容概述 本次课程详细介绍了优教班班通人人通应用的功 能、特点、操作流程等,使学员全面了解该应用 的使用方法和技巧。
重点难点解析 针对学员在操作过程中遇到的问题和困难,课程 进行了重点难点解析,帮助学员更好地掌握应用 操作。
课程效果评估 通过课堂互动、学员反馈等方式,对本次课程的 效果进行了评估,为后续课程改进提供参考。
效率。
便捷的作业管理
提供作业发布、批改、 统计等功能,帮助老师
轻松管理学生作业。
实时的家校沟通
支持老师与家长实时沟 通,及时反馈学生学习 情况,促进家校合作。
优教班班通使用场景
课堂教学
老师可以利用优教班班通进行课 堂教学,与学生进行实时互动,
提高教学效果。
备课辅导
“网络学习空间人人通”建设框架
内容摘要
首先,目标导向在网络学习空间中具有极其重要的地位。在网络环境下,学 生的学习更加自由,但同时也容易迷失方向。因此,明确教学目标是网络学习的 首要任务。平台支撑则是实现这些目标的基础。现代的网络学习平台不仅提供了 丰富的在线课程
内容摘要
和学习资源,还通过数据分析等技术,帮助学生更好地理解和掌握知识。
内容摘要
为每个学生制定个性化的学习计划;加强教师对学生网络学习的引导和监督; 建立完善的网络学习评价体系等。
内容摘要
总结来说,网络学习空间DPSC教学应用模式的构建和实践反思是一个复杂而 长期的过程。它需要我们不断地更新教育理念,探索新的教学方法和技术手段, 以适应不断变化的教育环境和学生需求。我们也要注意到网络学习中存在的问题 和挑战,努力寻找解决之道,以期在网络学习的道路上越走越远。
学习交互平台是促进学习者之间、学习者与教师之间交流互动的重要工具。 通过该平台,学习者可以建立自己的学习社区,与志同道合的学习者进行合作学 习、讨论交流,共同提高学习效果。同时,学习者还可以与教师进行及时沟通, 解决学习中遇到的难题和困惑。
3、学习管理系统
3、学习管理系统
学习管理系统是帮助学习者规划学习路径、管理学习进程的重要工具。通过 该系统,学习者可以制定自己的学习计划,合理安排学习时间,提高学习效率。助学习者及时了解自 身学习状况,调整学习策略。
三、建设策略
1、制定标准规范
1、制定标准规范
为了确保“网络学习空间人人通”的建设质量和使用效果,我们需要制定一 系列的标准规范,明确建设目标、技术标准、资源标准等。同时,还需要加强标 准的宣传与推广,提高各级各类学校和教育机构对标准的认识和执行力度。
2、加强技术支持与培训
智慧校园平台-人人通空间操作说明手册
目录泰安市人人通空间操作说明手册 (1)1、教师登录 (4)1.1、教师登录 (4)1.2、空间激活 (4)1.3、进入空间 (5)2、个人主页功能使用 (6)2.1、个人邮件、消息 (6)2.2、我的说说 (7)2.3、我的文章、日志 (7)2.4、我的相册 (9)2.5、即时讨论 (10)2.6、留言板 (11)3、应用中心功能使用 (11)4、资源中心功能使用 (11)4.1.展示个人资源、按照教师年级学科推送资源图15 (12)4.2.按照资源类型、资源优劣进行检索,点击即可预览图16 (12)5、使用小细节 (12)5.1、管理个人信息 (12)5.2、如何关注其他人,查看他人空间 (13)5.3、如何查找自己关注的人 (15)5.4、我能看到我所关注人的哪些内容 (15)5.5、查看谁关注了我 (15)泰安市教师个人空间使用说明1、教师登录注意:教师登录账号:个人邮箱登录密码:默认111111如果显示账号密码错误,请联系学校管理员进行重置密码1.1、教师登录登录泰安市云平台--【数字校园】地址:/cloud/图11.2、空间激活选择【空间名称】、【主要学段】、【主要学科】---【激活】注意:登录后,点击右上角的小房子,会自动弹出空间激活窗口,如果没有弹出原因如下:①浏览器原因,防火墙进行了弹出窗口阻截,解决方法,关闭浏览器防火墙以及其他设置。
②权限问题,教师无教职工的功能,查看方法看是否有个人空间的功能模块,如果无请联系学校管理员进行添加,图3图2图3 1.3、进入空间图42、个人主页功能使用教师使用个人账号登陆教师空间,教师空间首页再设计上力求简洁美观,包括【邮件】【信息】【我的说说】【我的相册】【留言板】【个人信息】【我的关注】【课程表】等功能模块2.1、个人邮件、消息【个人邮件】、【消息】模块与数字校园对接,同步个人的平台邮件信息,点击【邮件】及时获取邮件信息,帮助教师提高办公效率,邮件页面搜索框,可输入关键字检索邮件图5、图6图5图62.2、我的说说【我的说说】点击我的说说可发表、管理我的心情,并且推送到最新动态,提供点赞功能图6图62.3、我的文章、日志【文章日志】教师发表文章、日志。
人人通平台使用培训PPT资料24页
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工作中要注意的几个问题
1、教师个人信息中的邮箱和手机号都具有唯一性, 因此不要多人共用邮箱和手机号注册。
2教师激活或注册后,个人的注册用户名是不可以 修改的,真实姓名、密码等部分基本信息,学校管 理员可帮助进行修改或重置;
3、每部手机每天只能接收5次短信验证码,若收不 到验证码属于手机运营商的问题,可以换个时间段 重新接收验证信息;
xx县人人通平台使用培训
“一师一优课 一课一名师”活动
人人通平台地址
平台登录地址:sneduyun 技术交流QQ群: 平台客服电话:400-715-6688
平台首页界面
本次活动流程
前题是学校激活
学校管理员要做的工作
激活学校 指导教师激活或者注册 审核学校教师(新注册教师一级审核),联系县级
教师注册
教师分为原库中已经有记录和无记录有两类 1、有记录者,只需登记身份证号和验证手机号即
可 2、无记录者,要全新注册并经学校管理员和县级
管理员二级审核
教师注册(有记录的教师)
打开平台首页 教师账号激活 填写激活信息 手机验证 完善资料 教师 空间服务激活成功
教师注册(无记录的教师)
无记录的教师会出现这样一个提示框,请点注册
教师注册(无记录的教师)
完善个人信息,验证手机,完成后,请学 校管理员进行审核
学校管理员审核教师
通过注册程序进入学校管理系统的教师用户需点击 “查看教籍”进入详细信息查看界面,学校管理员 在认真核对注册教师确为本校教师且信息准确无误 时,点击教/学籍信息页面的右上角“审核”按钮 完成“一级审核通过” ,此时教师若使用账号登录, 则系统会告知注册用户当前审核的进度,提示还需 县/区管理员二级审核通过。
陕西教育人人通综合服务平台地市管理员培训讲义
第 3 页 共 17 页
陕西教育人人通
培训讲义
第三章 地/市管理系统的主要作用
一、意义
构建优质教育资源/信息实时监测服务与管理工作的一站式交互网络环境和体系,能快 速提高区域内学校的信息化建设应用水平和运行效率。 基于区域资源信息共建共享业务的基 础内在需求开发本系统各项功能,让地/市级管理人员随时随地掌控下辖县/区所有学校的动 态,指导和督促区域内所属学校工作的高效开展,使信息服务与教育管理进行深度融合, 促 进管理手段和人才培养模式的变革。
二、地/市管理功能说明
(一)主要功能组成 (1)首页(2)设置(3)学校登记(4)学校管理(5)用户管理(6)资源管理(7) 统计管理(8)新闻公告(9)应用管理 (二)首页 地/市管理员成功登录进入本级管理系统后, 系统首页默认显示本地/市内所有县/区已接 入学校、用户注册、登录、下载、上传等相关指标总数统计信息,并以图表实时直观显示数 据变化趋势。如下图所示:
(四)双身份快捷切换 当用户既担任地/市管理员,又是学科教师时,点击地/市管理后台右上角的“前台”按 钮,系统会弹出教师账号激活提示,按照教师用户激活程序激活成功后,便实现了地/市管 理账号和教师账号的绑定,使用其中任一账号登录后可通过快捷切换按钮在地/市管理后台 和教师个人空间之间自由切换,减少两次登录的麻烦。
“教学公共服务” :是使用信息技术面向教师、学生、家长群体实现的网络化、信息化、 数字化服务, 实现沟通网络化、 教学内容数字化、 教学过程信息化的整体方式。 通过互联网、 有线电视网、无线网络,通过电脑、电视、手机实现全方位终端覆盖实现教学信息的交互与 共享, 使社会普遍感受到教育信息化发展所带来的好处和变革。 为学习者提供更加便捷的数 字学习环境。
人人通使用教程
科技助力教育,教育改变未来,“乐教乐学”一一一款完全根据教师、家长、学生的特性设计的平台。
致力于让老师的教学与学生的学习变得更快乐。
在这里主要针对老师常用的模块进行操作介绍作业通知班级空间资源中心活动班级管理通讯录速算森林作业通知乐教乐学的作业通知在传统教育的基础上,辅助老师更好的教学,不仅能方便老师快捷发布作业通知,检查学生作业的完成情况,还是老师的小助手,帮助老师实现自动阅卷,提高老师的工作效率。
老师发布作业发布操作流程简单,模块将老师常用的作业类型进行归类划分,老师可选择多种作业类型进行发布,操作简单便捷。
进入发布页:标题:默认是“当天+作业类型”范围:默认选中自己所任课的所有班级截止时间:默认选择当前日期的第二天上午作业要求/通知内容:可填写文字进行作业说明,可添加图片、音频、视频、文档或投票等多种辅助说明点击“发布”按钮,就完成了作业的发布,手机端可分享到微信和QC群,方便家长查看。
右上角的更多设置诜项可设置短信提醒: 设置为提醒:可在家长没有及时阅读作业时,给予短信提醒,短信提醒时间为:0-18点发送的作业,在18点会给未阅读者短信提醒;18-20点发送的作业,在20点会给未阅读者短信提醒。
设置为不提醒:则不发送免费短信;设置为紧急:可在作业发布的同时,免费发短信提醒,但每天限1次自动发红花设置:打开时,可选择“一小时内阅读”、“两小时内阅读”、“前30%阅读”、“前50%阅读”,根据老师设置的选项,系统自动给学生发红花例如:发布电子作业ooa进行中 已减止 全班 孩子 错题录旨作11如的读.背诵蓉•学生以录膏或按瞰的形式權交作业多媒体作业根掘老师喪求9以文孝I 图片、音趣,視频、文档等方式电子作业秒发咸暂练习,学生在绒箸题,系鏡自动到题*无爲批产翻勞课堂作业13意姐督多种宾理的作业・用于诩耦畳住胡不胃SE 求其中,电子作业可以直接引用资源库中成套的练习题发给学生学习,并可以 根据自己的需要对题目进行编辑,学生可直接在线上完成作业。
陕西教育人人通综合服务平台
2、在应用页面下载资源
①登录进入个人主页,直接点击我的应用下的应用标题,直接进入该应用页面; 或者点击“我的应用”,进入所有安装的应用页面,点击“进入应用”,即可进 入应用详情页面;
②进入应用详情页面,根据需要筛选年级、学科、版本信息,在资源列表中直接 点击“下载使用”即可下载资源。
3、切换学科、年级、版本
③提交之后可以查看申请进度;
第六部分
网络安全
1、严格按照我国的互联网管理的相关法律和法规,不在网 上发表和传播反动言论,不传播不良信息。
2严格管理自己的空间,保管好自己的账户账号和密码,不 得泄露给他人,以防他人冒用你的空间进行违法活动。
4、删除已添加的应用
登录进入个人主页后,点击左侧“我的应用”,进入应用页面,此 页面显示了所有已安装的应用页面,点击“删除应用”即可删除已 添加的应用。
5、上传自己的资源
目前所有的资源应用模块都不支持用户自行上传,用户若想上 传自己的教学资源(教学视频)可在“我的资源”功能模块或者 “网盘”下进行,并且所上传的资源需要通过审核后才能供其 它用户共享查看。
②网盘:与系统平台数据实时同步,可进行上传文件以及对现有文件进行 管理;
③电子白板:轻量化黑板应用,授课内容实时记录,可供教师课堂教学板书并记 录同步至系统平台的网盘,提供基本形状、颜色、板擦等书写属性,调用重现方 便快捷,是课堂师生互动的基础工具;板书记录保存后以“我的板书”为文件名 归档到本客户端“网盘”功能应用中,便于管理、应用和分享;
修改绑定邮箱、手机、年级信息
①邮箱修改:登录进入主页后在右上端“我的设置”中点击“资料设置”,即可 进入个人资料设置页面,修改邮箱地址; ②手机号码修改:登录后进入“我的设置”页面,“手机设置”即可修改手机号 码; ③课程、年级、版本信息修改:登录进入主页后在右上端“我的设置”中点击 “资料设置”,即可修改课程年级版本;
人人通空间介绍演示
演示介绍
目录
什么是人人通空间
试点校网络空间建设要求
试点校网络空间开通说明
一、什么是人人通空间
• 云存储空间
一、什么是人人通空间
• 开放的应用接入
一、什么是人人通空间
• 按需定制与个性化展示
一、什么是人人通空间
• 基于SNS技术便捷灵活的网络交互
人人通空间的四要素(特征)
浙江教育资源网
THANKS
• 云存储空间。--基础性条件
• 开放的应用接入。--确保提供丰富的应用服务 • 按需定制与个性化展示。--人性化要求
• 基于SNS技术便捷灵活的网络交互。--实现空间人人“通” 的关键
• 简而言之,人人通空间,对自己而言是一个功能灵活 的“网上办公室”,对于别人而言则像一个个四通八 达、个性纷呈的“展示与交流大厅”。
1、网络空间登录地址:。 2、网络空间登录帐号为“kj-单位拼音首字母”,如杭 州市源清中学帐号为“kj-hzsyqzx”。单位名称以《浙江省 教育厅办公室关于公布首批省数字校园示范建设学校名单的 通知》公布的学校名称为准。 3、网络空间登录帐号的初始密码统一为“12345678”, 请在首次登录后及时修改密码。 4、网络空间初步定于2013年6月15日正式开通,届时请 各校以分配的帐号登录,建设空间并推进应用。
个人空间
机构空间
二、试点校网络空间建设要求
1
试点校网络空间围绕于各校试点工作主题建设空间和 推进空间应用。 试点校网络空间应能完整呈现试点方案,及时呈现试 点进展情况,系统展示试点成果。 试点校要在学校网络空间的基础上,有组织、有步骤 地推进教师空间、学生空间的规模化应络空间开通说明
“人人通空间”助力线上线下混合教学
“人人通空间”助力线上线下混合教学“互联网+”就是世界上的万事万物都是相互联系的。
有了互联网这样的“云计算”工具,就能够使联系变得便捷,可谓揽世界于一怀,视远古于瞬间。
比如“人人通空间”应运而生,它瞄准的正是教师为适应未来社会挑战而必须具备的信息技术能力。
尤其今年与往年不同,新冠肺炎疫情让开学一延再延,虽然线下教学是师生学习的主阵地,但通过网络进行线上线下混合学习也收到了意想不到的效果。
小学低年级正是身心发展的黄金时期,又是基础知识奠基的时期,不能因为疫情耽误学生的学业,也在复课后容易让学生收心。
因此,本着知识性、时效性和趣味性相结合的原则,借助“人人通空间”教师备课、上课、课后辅导,利用整合的资源进行线上教学活动,在课后练习或班级讨论中反馈课后作业,同时运用打卡任务和班级圈督促学生开展居家学习生活,达成家校共育的目标。
一、教师备课,丰富了教学内容和信息。
(一)明确思路以往用课件授课,教师容易机械地把课件内容展示给学生,教学过程不流畅,学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去,课堂教学失去活力。
而用“人人通空间”资源库中有大量全国各地教师共享的文本、图片、音频、课件、设计、题库等等,教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件,轻松的打开 ppt、word 等传统教学文档,丰富了教学信息。
例如:《小蝌蚪找妈妈》一课可以利用平台中设计好的资源,打开“小蝌蚪变青蛙”这一过程的视频,学生很快就知道了“十万个为什么”中小蝌蚪的妈妈就是青蛙。
但它的变化过程很丰富,再从文中找找小蝌蚪变青蛙的过程中都遇到了谁,让学生对课文内容就有了兴趣。
再借助图片、音频和其他资源,指导学生朗读对话正确、有感情,达到了训练的目的。
所以,借助“人人通空间”教学很方便,丰富了教学内容和信息。
疫情期间“停课不停学”线上学习帮助师生解决了大难题。
语文课前,教师可以搜索部编版教材每个章节的内容,挑选适合学生学情的进行自主设计,明确每课的教学思路,注重知识的生动性、直观性和趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
Xi’an HengQian Education Technology CO., Ltd
培训大纲
• 一、人人通的建设意义及概要 • 二、平台功能应用(含现场演示) • 三、资源内容服务(含现场演示) • 四、现场指导答疑
培训目标:积极开展试点 推动教学应用
国家意志:教育信息化明确发展方向
➢ 为教师提供持续更新的数字教育资源与备课工具 ➢ 为学生提供网上自主学习与完成课程的平台 ➢ 为家长提供一个家校间信息沟通的工具
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省级平台:平台建设持续目标
建成人人享有优质数字教育资源的网上教学平台,形成学 习型社会的在线教学支撑服务体系,实现教育信息公共服务和 终身学习网络环境的广泛应用,最终实现人人可享有优质教育 服务的在线教育环境。
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陕西教育人人通综合服务平台()
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海Hale Waihona Puke 教育应用2020/4/13
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省级平台:构建教与学、社会、家庭生态环境
随笔 活动
相册 在线问答
应用扩展
“三通两平台”建设 目标:2013年,各地 达到本地50%以上中 小学校实现宽带网络 接入,50%以上中小 学实现“班班通”; 2015年全国基本实 现校校通”;2017 年,所有教师和初中 以上学生拥有实名网 络学习空间。
国家意志:推动网络空间 实现优质资源应用
省级平台:构建教与学、社会、家庭生态环境
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省级平台:对于教育管理部门建设意义
✓ 为各级教育管理部门提供了区域化的教育人人通解决方案 ✓ 是面向教师、学生、家长提供网络在线教与学服务的平台 ✓ 是一个多终端、跨平台的数字教育内容及软件应用服务系统 ✓ 是一个开放式、实名制,在政府管理引导下的网上教育社区
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省级平台:对于普通用户的使用意义
网盘 教研圈
基础功能
个人主页 投票
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省级平台:构建教与学、社会、家庭生态环境
PC PAD
任何终端
家长
任何人
教育机构管理者
教师备课
同步导学
互动课堂 测评提升 家校互动
开放的应用体系
任何时间 /地点
云服务平台
教学 机
教育资源 用户数据 社会资源
共享的资源平台
教室 旅途
家 中
多种异构网络融合互通
课后复习: 微课程 在线问答 (暂未开通)
教育人人 通
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技术特点:SNS个性化用户推送中心
生活服务:互联空间 轻量信息 教育服务
课外教研:精准内容交互 专业知识研修
课前备课:同步课程章节 满足多样化个性需求
教育管理: 应用管理 设备集成 资源查询 用户管理
课中授课:多媒体无缝对接 多类别教学应用(暂未开通)
课中授课:轻量化黑板应用 授课内容记录(暂未开通)