脑科学与教育ppt课件
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脑科学PPT课件
• 脑脊液—脑屏障 (brain cerebrospinal fluid barrier)
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33
二．大脑的结构
• 人的大脑(Brain)包括左、右两个半球及连接 两个半球的部分。
• 大脑半球被覆灰质，称大脑皮质，其深部为 白质，或称为髓质。大脑两半球间由巨束纤 维（胼胝体，corpus callosum）相连。
• 睡眠与觉醒相互交替的节律活动不是完全 由环境昼夜交替引起的被动反应,而是身体 内部的振荡机制进行调节和维持的结果。
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1111
一、睡眠的分期
• 成年人正常睡眠是由慢波睡眠与快波睡眠 两个时相周期交替形成的，每夜大约反复 转变4－5次。
• 开始入睡时首先进入慢波睡眠（slow wave sleep, SWS），或称非快速眼动睡 眠(non-rapid-eye-movement sleep,NREM)；
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1155
二 睡眠的生理意义
• 睡眠缺乏或睡眠不足会影响注意力和 记忆的保持。
• 剥夺睡眠与脑力活动过分紧张一样,都会 引起脑疲劳,典型表现是注意力不集中、 记忆减退、情绪波动、思维反应不灵敏 等等。
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1166
三 睡眠的神经机制
• 睡眠与觉醒是生物节律最为重要的外在表现， 睡眠的实施由褪黑素、视交叉上核的节律性 活动，以及脑干上行激活系统、脑干上行抑 制系统，以及大脑皮层、海马边缘系统等神 经结构相互作用、相互影响而得以共同实现。
• 脑主要包括大脑、间脑、小脑、中脑、脑桥 及延髓等六个部分。
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55
原始分区
再分区
主要部位
功能
前脑
端脑
嗅 脑 rhinencephalon
脑与认知- 脑科学概述 ppt课件
脑与认知科学
1.2 脑科学概述
电子工程系
本节的中心问题是：
什么是脑科学？ 脑科学的研究内容 脑科学的研究方法
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹斯佩里 （1961）：两半球功能一侧化现象和脑 发育关键期以及可塑性现象，至今对教育仍发生一定 影响。
脑认知功能模块论：M·S·加查尼加（Gazzaniga， 1976） 脑是由在神经系统的各个水平进行活动的子系统以模 块的形式组织在一起的，脑功能模块是一种动态变化 的组装。 →正逐渐替代了“定位说”，被现代技术所证实。 →主张左右两半球整体功能的协调开发。
北京大学的认知神经科学实验室； 中国科技大学研究生院脑认知开放实验室； 北大与北师大、浙大、东南大学等
组建了“脑科学与认知科学网上合 作研究中心”； 中山大学设立“逻辑与认知研究所”。
脑科学的研究对象
研究对象：脑的结构与功能
科学问题： 脑的形态 脑的结构（组织水平，细胞水平，分子水平） 脑的功能（基本功能，物质与意识的关系） 脑与其他器官的关系（脑系统） 脑系统与环境的关系（认识世界，改造世界） 脑的进化（系统发育） 脑的发育（个体发育） 脑的保护与医治 脑的潜能开发
认知心理学： 研究知觉、注意、学习、记忆、语言、概念思 考、解决问题思考、推理、判断与决策、创造 性与智能、运动行为等各种行为与技术的心理 过程。
功能分析来解释有关认知处理理论与处理各要素成分。
语言学：
语法结构、语言与认知关系、语用论、自然语 言等认知过程的核心工具之一的语言信息处理 问题，为认知心理学和人工智能及哲学提供依 据。
1.2 脑科学概述
电子工程系
本节的中心问题是：
什么是脑科学？ 脑科学的研究内容 脑科学的研究方法
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹斯佩里 （1961）：两半球功能一侧化现象和脑 发育关键期以及可塑性现象，至今对教育仍发生一定 影响。
脑认知功能模块论：M·S·加查尼加（Gazzaniga， 1976） 脑是由在神经系统的各个水平进行活动的子系统以模 块的形式组织在一起的，脑功能模块是一种动态变化 的组装。 →正逐渐替代了“定位说”，被现代技术所证实。 →主张左右两半球整体功能的协调开发。
北京大学的认知神经科学实验室； 中国科技大学研究生院脑认知开放实验室； 北大与北师大、浙大、东南大学等
组建了“脑科学与认知科学网上合 作研究中心”； 中山大学设立“逻辑与认知研究所”。
脑科学的研究对象
研究对象：脑的结构与功能
科学问题： 脑的形态 脑的结构（组织水平，细胞水平，分子水平） 脑的功能（基本功能，物质与意识的关系） 脑与其他器官的关系（脑系统） 脑系统与环境的关系（认识世界，改造世界） 脑的进化（系统发育） 脑的发育（个体发育） 脑的保护与医治 脑的潜能开发
认知心理学： 研究知觉、注意、学习、记忆、语言、概念思 考、解决问题思考、推理、判断与决策、创造 性与智能、运动行为等各种行为与技术的心理 过程。
功能分析来解释有关认知处理理论与处理各要素成分。
语言学：
语法结构、语言与认知关系、语用论、自然语 言等认知过程的核心工具之一的语言信息处理 问题，为认知心理学和人工智能及哲学提供依 据。
脑科学与教育.ppt
比如说“这样做能培养出聪明的孩子”、“玩游戏 损伤孩子的大脑”等，从科学的角度出发，这 些书是缺乏基本的科学伦理的。
因为他们将尚未研究清楚的问题说成是已经明 确了的成果，将不能简单用因果关系断定的问 题说得也好像已经成为科学研究事实一般。在 这种风气下更需要踏踏实实的研究。
健身、健脑
教育的出发点应当是科学把握大脑本身的 特性，将大脑作为人体的一个基础系统来 认真培养才对。
神经是根据外界刺激的情况而生长形成基本回路的
日本人其实天生对“L”和“R”的发音是能够清楚识别的， 这是通过行为学实验已经证实了的事情。但如果一年 之内生活在只能听到日语环境里的话，二者的区别就 会分辨不清了。也就是说，语言环境中对“L”和“R”发音 没有区别的话，辨别神经就会发生退化。
大脑只有正确处理外界环境中的信息才能提高效率， 因此，环境中没有的刺激、不需要的信息就不会一一 去处理了。
脑科学与教育
两个实验
实验1：选只刚出生不久的小猫，将它的一 只眼睛戴上眼罩后生活几周，结果在摘掉 眼罩时发现，被遮住的这只眼睛居然失明 了。
实验2：让小猫在只有纵线的环境里生活一 段时间，结果小猫就只能看得见纵线而看 不见横线了。
为什么？
原因
因为在小猫的周围环境里缺少了某些刺激 ，因此无法形成相应的神经回路。
学习
学习就是接受来自周围环境的外部刺激、 构建脑神经回路网络的过程。
—2000年“脑的培育：学习的社会”会议，日本科学技术振兴机构
脑科学与教育：一门新兴学科
希望大家关注这一领域的研究进展 往往在科学界宣布“某某时代”到来的时候，很多最尖端
的研究领域的研究其实已经基本结束了。
比如互联网现在已经很普及了，但美国真正开始研究它其实 是在15年前或更早，其最初的突破口是在军事技术方面。
因为他们将尚未研究清楚的问题说成是已经明 确了的成果，将不能简单用因果关系断定的问 题说得也好像已经成为科学研究事实一般。在 这种风气下更需要踏踏实实的研究。
健身、健脑
教育的出发点应当是科学把握大脑本身的 特性，将大脑作为人体的一个基础系统来 认真培养才对。
神经是根据外界刺激的情况而生长形成基本回路的
日本人其实天生对“L”和“R”的发音是能够清楚识别的， 这是通过行为学实验已经证实了的事情。但如果一年 之内生活在只能听到日语环境里的话，二者的区别就 会分辨不清了。也就是说，语言环境中对“L”和“R”发音 没有区别的话，辨别神经就会发生退化。
大脑只有正确处理外界环境中的信息才能提高效率， 因此，环境中没有的刺激、不需要的信息就不会一一 去处理了。
脑科学与教育
两个实验
实验1：选只刚出生不久的小猫，将它的一 只眼睛戴上眼罩后生活几周，结果在摘掉 眼罩时发现，被遮住的这只眼睛居然失明 了。
实验2：让小猫在只有纵线的环境里生活一 段时间，结果小猫就只能看得见纵线而看 不见横线了。
为什么？
原因
因为在小猫的周围环境里缺少了某些刺激 ，因此无法形成相应的神经回路。
学习
学习就是接受来自周围环境的外部刺激、 构建脑神经回路网络的过程。
—2000年“脑的培育：学习的社会”会议，日本科学技术振兴机构
脑科学与教育：一门新兴学科
希望大家关注这一领域的研究进展 往往在科学界宣布“某某时代”到来的时候，很多最尖端
的研究领域的研究其实已经基本结束了。
比如互联网现在已经很普及了，但美国真正开始研究它其实 是在15年前或更早，其最初的突破口是在军事技术方面。
婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育课件
婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育课件一、教学内容二、教学目标1. 理解婴幼儿大脑发展的基本原理及其对早期教育的重要性。
2. 掌握早期教育中促进婴幼儿各项能力发展的有效方法。
3. 能够评估和设计适合不同年龄段婴幼儿的教育活动。
三、教学难点与重点教学难点在于理解大脑发展的复杂机制以及如何将理论知识应用于实际教育活动中。
重点是婴幼儿发展的关键期识别和相应的教育活动设计。
四、教具与学具准备1. 教具：脑部发展模型、发展里程碑挂图、教学视频。
2. 学具：婴幼儿发展评估量表、教育活动设计模板。
五、教学过程1. 导入：通过展示大脑发展关键期的短视频，引发学生对早期教育重要性的思考。
2. 理论讲解：介绍婴幼儿大脑发展的基本原理，解读教材相关章节内容。
3. 实例分析：分析具体案例，探讨早期教育对婴幼儿大脑发展的影响。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生识别不同年龄段的关键期和设计相应的教育活动。
5. 例题讲解：讲解如何使用婴幼儿发展评估量表，并通过实例演示教育活动设计。
6. 随堂练习：学生利用学具进行实践活动，设计适合特定年龄段婴幼儿的教育活动。
六、板书设计1. 板书左侧：列出婴幼儿大脑发展的关键概念和原理。
2. 板书右侧：展示早期教育活动设计的步骤和注意事项。
3. 中心区域：用图表形式呈现不同年龄段的关键期和对应的教育活动。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个年龄段（如612个月），设计一个促进其认知发展的教育活动，并解释设计原理。
答案示例：活动名称：彩色积木探索。
活动内容：提供彩色积木，让婴幼儿观察、触摸和堆叠。
目的：促进视觉和触觉发展，提高空间认知能力。
2. 作业题目：分析一个婴幼儿发展迟缓的案例，提出评估和干预的建议。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次课程中的学习难点和学生的学习情况，调整教学方法，以便更有效地支持学生理解。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于脑科学和早期教育的文献，参加相关的学术研讨会，以深化理论知识和实践技能。
《脑科学与教育》课件
情绪调节
介绍如何帮助学生识别、表达 和管理情绪，以及如何通过情 绪调节来提高学习效率。
压力与心理健康
关注学生面临的压力和心理问 题，以及如何通过心理干预和 支持来减轻压力和促进心理健
康。
社会性与道德发展
社会认知
道德发展
研究如何培养学生的社会认知能力，包括 理解他人观点、情感和社会规范等。
探讨道德认知和道德情感的形成过程，以 及如何通过教育来促进学生的道德发展。
提供理论支持和指导。
教育过程中需要充分考虑大脑的 可塑性，通过科学的教育方法和
手段促进学生的全面发展。
脑科学研究的新成果可以及时转 化为教育实践，提高教育教学的
质量和效果。
研究目的与意义
01
研究《脑科学与教育》的目的是 深入探讨大脑发展与教育教学的 关系，为教育实践提供科学依据 和指导。
02
研究意义在于促进教育教学的科 学化、专业化发展，提高教育教 学的质量和效果，培养更多具备 创新能力和综合素质的人才。
CHAPTER 02
脑科学基础知识
脑的生理结构
01
02
03
脑的基本构成
脑由大脑、小脑、脑干等 部分组成，各部分具有不 同的功能和特点。
大脑的左右半球
大脑分为左右两个半球， 各自负责不同的思维和行 为活动。
神经元和突触
神经元是脑的基本单元， 通过突触进行信息传递， 形成复杂的神经网络。
脑的工作机制
学习策略
探讨如何根据大脑的学习机制来设计更有效的学习策略和技巧，例如 间隔重复、生成效应等。
记忆干预
讨论如何通过训练和干预来改善记忆力和提高记忆力，例如认知训练 、记忆术等。
情绪与动机
情绪与学习
脑科学教育研究入门基础精品PPT课件
性就比较容易理解。假设亿万年前，生物之间存在的某些
很小的差异，逐渐形成明显差异，以致成为不同物种。
• 3）、幼儿教育的敏感期 不被人注意的婴儿早期的环境和 教育的差异会导致人的智能重大差异，一言以蔽之“天赋”
（二）、脑是自然界最复杂的系统
• ●近代科学从确定论起步走到自己的终 点，现代科学从不 确定论开始开创全新的时代，所以确定论和不确定论反映 人类认识的不同发展阶段
• 3）. 教育反思之二——中国人为什么缺乏创造性？ • ● 我们的基础教育课程主体是一个确定论课程体
系，确定论是一个严密的逻辑体系，能培养按逻 辑思维处理事情的品质，但是，真实世界并不服 从确定论逻辑。确定是相对的，不确定是绝对的。 • ●不确定性是创新的源泉，我们的基础教育课程缺 少不确定性课程，也是抑制创造力的重要原因。 这就回答了“优秀生工作岗位往往缺乏创造性” 的问题。 • 结论：应该关注“不确定性课程”内容。如，强 化遗传的变异，随机问题等课程内容。
况下对非线性系统的一种可以接受的近似描述。
• ●非线性的重要意义
非线性作用是复杂性的主是要根源.是系统无限多样 性、不可预测性和差异性的根本原因。非线性思维是一种 直面事物本身的复杂性以及事物之间相互关系的复杂性、 运用超越直线式的思维去力争更清晰的理解和把握认识对 象的思维方式。
科学研究发端于线性。经典物理研究起始于线性模型， 如质点、匀速直线运动；弹性形变、弹性碰撞、单摆、简 谐运动等都是忽略很多因素后的理想模型。物理学历史表 明，正是伽利略、牛顿提出理想模型思想才开创了辉煌的 经典力学时代。但是经典力学只是真实世界的近似。应用 力学，如航空、航天领域都是非线性的，都不能用简单模 型计算。
• 心理异常，狂躁发怒等
5、初值的敏感性
幼儿脑科学教育PPT课件
促进幼儿的情感发展
04
CHAPTER
幼儿脑科学教育的评价与反思
评估幼儿在脑科学教育目标方面的达成情况，包括知识、技能、情感等方面的目标。
目标达成度评价
过程性评价
终结性评价
关注幼儿在教育过程中的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。
对幼儿在脑科学教育结束后的成进行评价，如测试、作品、展示等。
03
突触修剪
突触修剪是指大脑在发育过程中，会修剪掉不必要的神经连接，优化神经网络。这一理论提示我们，在幼儿期提供丰富的环境和刺激，有助于建立更有效的神经网络。
神经科学理论
敏感期是指在特定的发展阶段，儿童对某些刺激特别敏感。例如，在语言敏感期，儿童更容易学习和掌握语言。因此，教育者应利用敏感期提供适当的刺激，促进儿童发展。
建立和完善相关法律法规，保障幼儿脑科学教育的合法权益，规范市场秩序。
加强与国际社会的合作与交流，引进国外先进的幼儿脑科学教育理念和经验。
探索有效的教育方法和手段，提高幼儿脑科学教育的效果和质量。
加强与其他学科领域的交叉研究，拓展幼儿脑科学教育的应用范围和领域。
深入研究幼儿大脑发育的规律和特点，为教育实践提供科学依据。
幼儿脑科学教育强调在了解幼儿大脑发展规律的基础上，采用适宜的教育策略和方法，促进幼儿大脑的发育和成长。
幼儿脑科学教育的重要性
提高幼儿的认知能力
幼儿脑科学教育通过培养幼儿的注意力、记忆力、观察力等方面的能力，促进幼儿的认知发展。
培养良好的情感品质
幼儿脑科学教育注重培养幼儿的情感品质，如自信心、耐心、毅力等，有助于提高幼儿的情绪管理能力。
幼儿脑科学教育ppt课件
目录
幼儿脑科学教育概述 幼儿脑科学教育的理论基础 幼儿脑科学教育的实践方法 幼儿脑科学教育的评价与反思 幼儿脑科学教育的未来展望
教育与脑科学最全PPT
4
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学 细胞生物学 解剖学 组织学 发育生物学 生理学 生物化学 生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学 计算网络 控制论 心理学 认知科学
互相促进
脑科学的发展
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
脑功能定位
在适宜的环境刺激 中建立神经联系
7
有些专家指出了生命早期大脑发展的重要性
• 神经科学研究成果认为，良好的父母养护，温暖而又充满爱意的依附关系以及从 出生就给予的适合年龄特征的积极刺激，在儿童终生的全面发展中起到重要的作 用。
• 在一个特定的语言中，话语的使用而造成的听觉刺激促进神经联系的形成。当儿 童一遍又一遍地听到一个音素（区分一种声音和另一种声音的最小语言单位）， 在听觉中枢就会形成神经联系。
脑发育的关键期 大脑的可塑性
6
幼儿的大脑
幼儿的大脑除了体积小点外，其他与成人相似。出生 时，大脑重0.75；六个月，重1.5磅；两岁时，2.75磅。 由此可见，在生命最初的两年，大脑快速发育，体积迅速 增大。到十岁左右，体积与成人一样。
出生时，大脑由一亿个神经元或者神经细胞。成人与 儿童的语言交流、身体接触、其他共同活动及儿童自己所 投入的一切活动对他的发展都具有重要的意义，那就是建 立大脑的神经联系。
出生时，约有1000亿个神经元，每个 神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。
3岁前突触以惊人的速度增加，然后 维持10年。十年后，大部分未用的突 触被脑淘汰。
11
脑的可塑性
所谓脑的可塑性，就是说脑的结构（特别是脑内的微细结构）和功能都可以 被环境因素修饰、学习训练、经验积累、习惯性行为等都可能使脑发生变化，换 句话说，脑的结构和功能有很强的适应能力和重组能力。
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学 细胞生物学 解剖学 组织学 发育生物学 生理学 生物化学 生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学 计算网络 控制论 心理学 认知科学
互相促进
脑科学的发展
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
脑功能定位
在适宜的环境刺激 中建立神经联系
7
有些专家指出了生命早期大脑发展的重要性
• 神经科学研究成果认为，良好的父母养护，温暖而又充满爱意的依附关系以及从 出生就给予的适合年龄特征的积极刺激，在儿童终生的全面发展中起到重要的作 用。
• 在一个特定的语言中，话语的使用而造成的听觉刺激促进神经联系的形成。当儿 童一遍又一遍地听到一个音素（区分一种声音和另一种声音的最小语言单位）， 在听觉中枢就会形成神经联系。
脑发育的关键期 大脑的可塑性
6
幼儿的大脑
幼儿的大脑除了体积小点外，其他与成人相似。出生 时，大脑重0.75；六个月，重1.5磅；两岁时，2.75磅。 由此可见，在生命最初的两年，大脑快速发育，体积迅速 增大。到十岁左右，体积与成人一样。
出生时，大脑由一亿个神经元或者神经细胞。成人与 儿童的语言交流、身体接触、其他共同活动及儿童自己所 投入的一切活动对他的发展都具有重要的意义，那就是建 立大脑的神经联系。
出生时，约有1000亿个神经元，每个 神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。
3岁前突触以惊人的速度增加，然后 维持10年。十年后，大部分未用的突 触被脑淘汰。
11
脑的可塑性
所谓脑的可塑性，就是说脑的结构（特别是脑内的微细结构）和功能都可以 被环境因素修饰、学习训练、经验积累、习惯性行为等都可能使脑发生变化，换 句话说，脑的结构和功能有很强的适应能力和重组能力。
学前教育心理学-第二章脑科学与儿童学习PPT课件
学前教育心理学-第二章脑科学与 儿童学习ppt课件
目录
• 脑科学与儿童学习的关系 • 儿童学习的基本原理 • 学前教育中的儿童学习 • 脑科学与学前教育的结合 • 案例分析
01 脑科学与儿童学习的关系
脑科学的基本概念
脑科学是一门研究大脑结构和功 能的科学，包括神经科学、心理
学、教育学等多个学科领域。
在胎儿期，大脑的基本结构已经形成， 但神经元之间的连接和突触还在不断 形成和修剪。
儿童期大脑发展逐渐稳定，但仍然具 有很强的可塑性，可以通过环境和教 育的刺激来进一步发展。
脑科学对儿童学习的影响
脑科学研究揭示了大脑的学习机制，为教育和学习提供了重要的启示。
大脑的可塑性意味着环境和教育对儿童的学习和发展具有重要影响，通过提供丰富 多样的刺激和经验，可以促进儿童的认知、情感和行为发展。
设计多样化的学习活动
根据儿童的兴趣和年龄特点，设计多 样化的学习活动，如游戏、手工制作、 观察实验等。
学前教育中的学习评估
01
02
03
04
观察法
通过观察儿童在课堂上的表现 、参与度、情绪等，评估他们
的学习状态和需求。
作品分析法
分析儿童的作品，如绘画、手 工制作等，了解他们的创造力
和表达能力。
测试法
提升教育质量
通过脑科学的应用，教师可以更好地理解儿童的学习方式和需求， 从而提供更加有针对性的教育服务。
脑科学与学前教育的未来发展
深化研究领域
随着脑科学研究的不断深 入，未来将有更多领域与 学前教育结合，为儿童发 展提供更加全面的支持。
创新教育方法
基于脑科学的研究成果， 未来将出现更多创新的教 育方法和技术，提高学前 教育的效果。
目录
• 脑科学与儿童学习的关系 • 儿童学习的基本原理 • 学前教育中的儿童学习 • 脑科学与学前教育的结合 • 案例分析
01 脑科学与儿童学习的关系
脑科学的基本概念
脑科学是一门研究大脑结构和功 能的科学，包括神经科学、心理
学、教育学等多个学科领域。
在胎儿期，大脑的基本结构已经形成， 但神经元之间的连接和突触还在不断 形成和修剪。
儿童期大脑发展逐渐稳定，但仍然具 有很强的可塑性，可以通过环境和教 育的刺激来进一步发展。
脑科学对儿童学习的影响
脑科学研究揭示了大脑的学习机制，为教育和学习提供了重要的启示。
大脑的可塑性意味着环境和教育对儿童的学习和发展具有重要影响，通过提供丰富 多样的刺激和经验，可以促进儿童的认知、情感和行为发展。
设计多样化的学习活动
根据儿童的兴趣和年龄特点，设计多 样化的学习活动，如游戏、手工制作、 观察实验等。
学前教育中的学习评估
01
02
03
04
观察法
通过观察儿童在课堂上的表现 、参与度、情绪等，评估他们
的学习状态和需求。
作品分析法
分析儿童的作品，如绘画、手 工制作等，了解他们的创造力
和表达能力。
测试法
提升教育质量
通过脑科学的应用，教师可以更好地理解儿童的学习方式和需求， 从而提供更加有针对性的教育服务。
脑科学与学前教育的未来发展
深化研究领域
随着脑科学研究的不断深 入，未来将有更多领域与 学前教育结合，为儿童发 展提供更加全面的支持。
创新教育方法
基于脑科学的研究成果， 未来将出现更多创新的教 育方法和技术，提高学前 教育的效果。
脑与认知 脑科学概述 PPT
989年美国脑科学计划：
→ 把本世纪的最后十年命名为“脑的十年”， 重点是保护脑，防治脑疾病。
一九九二年，启动「人类脑计划」：
→ 会员国已有20多个。
新世纪开始：科学基金会、商务部
“聚合四大技术，提高人类素质”计划
脑科学在欧洲
英国：“认知与脑科学研究所” → 研究方向有：注意、认知和情绪、语 言和交流、记忆和知识等。
解剖学方法：
采用通常的组织染色方法可以在光学显微镜下观察神经系统各种组织 的细胞结构，即神经元的不同形态，以及它们间连接的一般情况。运 用电子显微镜可以进一步了解神经元和突触的精细结构。
运用微电极细胞外记录、细胞内记录技术对单个神经元活动分析。近 年来，片膜钳技术对离子通道进行深入的研究。
细胞外记录：30年代后期发展起来的。用金属丝电极1-5微米记录幅 度较大的瞬间性动作电位，对神经元的功能起了重要作用。
广义的定义：是研究脑的结构和功能的科学， 还包括认知神经科学等。
二十一世纪是脑科学时代
J.D.Watson在「The Brian」前言： → “二十一世纪是脑的世纪”。
五十年代→六次诺贝尔医学奖 脑科学研究者以美国为中心每年以20%速
度递增。
脑科学的研究范围
大家好
5
1.2.1 脑科学的研究现状
脑科学在教育中的应用
神经生物学界认为：
→ 人类大脑的感应是分析外来信号的处理过程； → 除了分析外来信号外，大脑在某一特定时刻的内在 状态也很重要。 → 大脑是通过某个神经“密码”来处理外来信息的。 → 这一“密码”不是固定不变的，而是随着大脑内部 状态和外界环境的改变而不断改变。 利用新技术，可以观察大脑在处于高度集中和高度 期待等状态下，怎样处理外部信息的过程。
→ 把本世纪的最后十年命名为“脑的十年”， 重点是保护脑，防治脑疾病。
一九九二年，启动「人类脑计划」：
→ 会员国已有20多个。
新世纪开始：科学基金会、商务部
“聚合四大技术，提高人类素质”计划
脑科学在欧洲
英国：“认知与脑科学研究所” → 研究方向有：注意、认知和情绪、语 言和交流、记忆和知识等。
解剖学方法：
采用通常的组织染色方法可以在光学显微镜下观察神经系统各种组织 的细胞结构，即神经元的不同形态，以及它们间连接的一般情况。运 用电子显微镜可以进一步了解神经元和突触的精细结构。
运用微电极细胞外记录、细胞内记录技术对单个神经元活动分析。近 年来，片膜钳技术对离子通道进行深入的研究。
细胞外记录：30年代后期发展起来的。用金属丝电极1-5微米记录幅 度较大的瞬间性动作电位，对神经元的功能起了重要作用。
广义的定义：是研究脑的结构和功能的科学， 还包括认知神经科学等。
二十一世纪是脑科学时代
J.D.Watson在「The Brian」前言： → “二十一世纪是脑的世纪”。
五十年代→六次诺贝尔医学奖 脑科学研究者以美国为中心每年以20%速
度递增。
脑科学的研究范围
大家好
5
1.2.1 脑科学的研究现状
脑科学在教育中的应用
神经生物学界认为：
→ 人类大脑的感应是分析外来信号的处理过程； → 除了分析外来信号外，大脑在某一特定时刻的内在 状态也很重要。 → 大脑是通过某个神经“密码”来处理外来信息的。 → 这一“密码”不是固定不变的，而是随着大脑内部 状态和外界环境的改变而不断改变。 利用新技术，可以观察大脑在处于高度集中和高度 期待等状态下，怎样处理外部信息的过程。
教育与脑科学
7
有些专家指出了生命早期大脑发展的重要性
• 神经科学研究成果认为，良好的父母养护，温暖而又充满爱意的依附关系以及从 出生就给予的适合年龄特征的积极刺激，在儿童终生的全面发展中起到重要的作 用。 • 在一个特定的语言中，话语的使用而造成的听觉刺激促进神经联系的形成。当儿 童一遍又一遍地听到一个音素（区分一种声音和另一种声音的最小语言单位）， 在听觉中枢就会形成神经联系。 • 不同语言中的声音构成不同的“听觉地图”。在说英语的家庭中成长起来的婴儿 与其他语言环境中成长起来的婴儿具有不同的“听觉地图”。 • 连续90天接受多种维生素补养已经显示出对儿童认知发展产生的积极影响。 • 听音乐对形成大脑的神经网络有积极影响。 • 预防与早期的干预比后天的治疗更加有益。 • 丰富的环境影响大脑的发展。
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脑功能定位
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THANK YOU FOR WATICHING
敖琪
最新脑部发展的研究证明, 生命早期 的经验对于脑细胞与脑细胞之间的 联结——突触间形成的神经传导网 络的建立具有重要意义。
45%
55%
11
脑的可塑性
所谓脑的可塑性，就是说脑的结构（特别是脑内的微细结构）和功能都可以 被环境因素修饰、学习训练、经验积累、习惯性行为等都可能使脑发生变化，换 句话说，脑的结构和功能有很强的适应能力和重组能力。 宏观 微观 分子水平
4
现代神经科学
分子生物学 细胞生物学 解剖学 组织学 发育生物学 生理学 生物化学 生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学 计算网络 控制论 心理学 认知科学
现代神经科学
互相促进
脑科学的发展
5
脑科学的基本发现
脑功能定位 幼儿的大脑 大脑突触的修剪
脑科学与教育了解学习过程与教学方法的神秘关系培训课件
06
未来展望与挑战
脑科学与教育的发展趋势
跨学科合作日益密切
随着脑科学、教育学、心理学等多学科的交叉融合，未来 脑科学与教育的结合将更加紧密，共同推动教育领域的创 新与发展。
个性化教育成为可能
基于脑科学的研究成果，教育将更加注重个体差异和个性 化需求，为每个学生量身定制合适的教学方法和内容。
教育技术的不断创新
机会，避免教育不公现象的出现，是需要关注的问题。
03
教育技术的普及与推广
虽然教育技术不断创新发展，但如何确保这些技术能够在广大地区得到
普及和推广，让更多学生受益，也是当前面临的挑战。
推动脑科学与教育融合发展的建议
加强跨学科合作与交流
鼓励脑科学家、教育工作者、心理学 家等多领域专家加强合作与交流，共 同推动脑科学与教育的融合发展。
学习障碍与脑科学的联系
阅读障碍与大脑功能异常
阅读障碍可能与大脑语言处理区域的异常有关，如左侧颞顶叶的功能障碍。
数学障碍与顶叶功能
数学障碍可能与顶叶等区域的功能异常有关，这些区域负责空间认知和数量处理。
注意缺陷多动障碍（ADHD）与前额叶功能
ADHD可能与前额叶的功能异常有关，前额叶负责注意力和执行控制。针对这些学习障碍 ，脑科学研究为教育工作者提供了深入了解学生个体差异的视角，有助于制定个性化的教 学策略和方法。
合作学习与脑科学
运用合作学习策略，促进学生在互动中激发思维火花，提高学习 效果。
特殊教育中的脑科学支持
针对学习障碍的干预
利用脑科学原理，对学习障碍学生进行个性化干预，改善其学习状况。
自闭症儿童的教育支持
根据自闭症儿童的神经发育特点，提供定制化的教育方案和支持。
注意力缺陷多动障碍（ADHD）的应对策略
《脑科学基础知识》课件
情绪是人们对客观事物是否符合自身 需要的态度的体验，包括积极情绪和 消极情绪两大类。
详细描述
积极情绪如快乐、兴奋、满足等，能 使人产生愉悦的体验和积极的行为； 消极情绪如悲伤、恐惧、愤怒等，可 能导致消极的行为和心理状态。
情绪的生理机制
总结词
情绪的生理机制涉及大脑多个区域的协同作用，包括杏仁核、下丘脑、前额叶等 。
递。
突触的传递方式可分为兴奋性和 抑制性，对神经系统的功能起着
重要的调节作用。
神经递质
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，通过突触间隙传递信息。
常见的神经递质包括乙酰胆碱、谷氨酸、多巴胺、去甲肾上腺素和5-羟 色胺等。
神经递质的合成、释放和代谢过程受到多种因素的调节，对神经系统的 功能起着重要的调控作用。
情绪
情绪对学习的影响很大。积极的情绪可以提高学习效果，而消极 的情绪可能会干扰学习过程。
睡眠
睡眠对记忆的巩固和整合非常重要。良好的睡眠有助于提高学习 效果和记忆力。
饮食与健康
饮食和身体健康状况也会影响学习效果。均衡的饮食和适当的运 动可以促进大脑的健康和功能。
07
情绪与决策
情绪的定义与种类
总结词
01
短期记忆是指暂时存储信息的能力，通常持续几秒到几分钟。
02
短期记忆容量有限，一般只能容纳7±2个信息单元。
短期记忆的信息可以通过复述、联想等方式转化为长期记忆。
03
长期记忆
长期记忆是指长期存储信息的能力，可以持续数 小时、数天、数年甚至更久。
长期记忆的容量无限，可以存储大量的知识和经 验。
长期记忆的信息可以通过回忆、再认等方式提取 出来。
学习过程
学习过程概述
学习是一个复杂的过程，涉及多个脑区的协同工作。它通常包括信 息的接收、编码、存储和提取等阶段。
详细描述
积极情绪如快乐、兴奋、满足等，能 使人产生愉悦的体验和积极的行为； 消极情绪如悲伤、恐惧、愤怒等，可 能导致消极的行为和心理状态。
情绪的生理机制
总结词
情绪的生理机制涉及大脑多个区域的协同作用，包括杏仁核、下丘脑、前额叶等 。
递。
突触的传递方式可分为兴奋性和 抑制性，对神经系统的功能起着
重要的调节作用。
神经递质
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，通过突触间隙传递信息。
常见的神经递质包括乙酰胆碱、谷氨酸、多巴胺、去甲肾上腺素和5-羟 色胺等。
神经递质的合成、释放和代谢过程受到多种因素的调节，对神经系统的 功能起着重要的调控作用。
情绪
情绪对学习的影响很大。积极的情绪可以提高学习效果，而消极 的情绪可能会干扰学习过程。
睡眠
睡眠对记忆的巩固和整合非常重要。良好的睡眠有助于提高学习 效果和记忆力。
饮食与健康
饮食和身体健康状况也会影响学习效果。均衡的饮食和适当的运 动可以促进大脑的健康和功能。
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情绪与决策
情绪的定义与种类
总结词
01
短期记忆是指暂时存储信息的能力，通常持续几秒到几分钟。
02
短期记忆容量有限，一般只能容纳7±2个信息单元。
短期记忆的信息可以通过复述、联想等方式转化为长期记忆。
03
长期记忆
长期记忆是指长期存储信息的能力，可以持续数 小时、数天、数年甚至更久。
长期记忆的容量无限，可以存储大量的知识和经 验。
长期记忆的信息可以通过回忆、再认等方式提取 出来。
学习过程
学习过程概述
学习是一个复杂的过程，涉及多个脑区的协同工作。它通常包括信 息的接收、编码、存储和提取等阶段。
脑科学对早期教育的启示和警示PPT课件
• 现代脑科学和发展心理学成为现代 教育的重要理论基础之一。新的研 究大大推动了早期教育从理论到实 践的发展。这些进展主要表现在：
• 对脑发育进程的研究
• 关于学习过程中大脑活动的研究
对脑发育进程的研究
• 脑是智力发展的物质基础，脑的发育是否正常，直接 关系到儿童的智力。脑的发育主要包含以下几个方面
• 脑外科和脑科学研究表明，每一智力 或能力都在大脑中有相应的位置，存 在着脑功能的不同定位，若严重损伤 某个部位，你就会失去特定能力的危 险。
• 动作对于大脑的发育具有反向促进作用。 脑科学与动作的神经心理研究的最新成果 告诉我们,大脑(结构)与动作(功能)之间存 在着双向作用。婴儿早期动作活动的结果 必然导致大脑感知运动控制系统的重组, 通过感知系统和运动系统的共同作用产生 范畴化、记忆和总体适应功能。
• 脑细胞数量的发展； • 脑重量的发展； • 脑细胞神经联系的发展； • 神经纤维髓鞘化的发展。 • 主要观点：
•脑在出生前就已经有所发展,而且从某种意义 上说,其遗传素质就已经决定了它的某些神经系 统的基本动力定型。
•出生后头1—2年是脑发育的关键期。错过这个 时期大脑发育就不能获得或达到最好的水平。 相反，在这段关键期内，大脑也最容易受到损 伤，但代偿恢复能力也最强，如果损伤不能得 到及时的修复，严重的损伤往往会造成不可逆 的后果，影响至终身。
• 脑几乎一刻也不能离开它所赖以生存的氧和葡萄糖。当脑血流 完全中断时，脑细胞周围残存的氧气在10 秒钟内即被消耗殆 尽，所储备的葡萄糖2分钟即被迅速用光，导致3~5分钟内脑细 胞死亡。
• 4．多感官参与有助于学习。学习主要 依赖的感觉通道有视觉、听觉和运动知 觉。身临其境地操作实物、直观体验时 。参与学习感官越多，学习的机会就越 多。
幼儿脑科学教育PPT文档共50页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！பைடு நூலகம்
幼儿脑科学教育
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
谢谢！பைடு நூலகம்
幼儿脑科学教育
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
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• 养育环境刺激和与婴儿的交流，可以 极大地影响大脑神经通道的结构和功 能，决定脑部“突触”连接功能。
• 在这关键期提供良好的教育和训练， 对促进脑功能和脑结构的发展均有重 要的意义。
一岁儿童的脑远比新生儿接近成人
五天
两个月
1年
28岁
脑 细 胞 的 发 育 过 程
脑机能的可变性
• 脑发育的可塑性 早期社会经验剥夺致脑发育停滞 儿童营养不良
• 老化时，某些酶活力的降低将导致DNA损伤， 不易修复。
• DNA改变可能是老化的重要原因。线粒体的 DNA比染色体的DNA更容易损伤，这是由于 线粒体的修复机制不如染色体的能力强。
（二）脑疾病
帕金森综合症
世界帕金森病日 (４月１１)
世界著名拳王阿里40多岁就患上 了帕金森症，昔日雄风难在；
1996年亚特兰大奥运会 拳王阿里点燃圣火 Parkinson’s病
5、神经细胞之间空间的改变
• 随着老化，在人类、猴子、狗等动物大脑皮 层、海马的神经细胞外的空间集聚球状沉淀 物，在人类，被称为“老年斑”。
• 老年斑是由被称为β-淀粉样蛋白质的小分子 集聚形成的。老年性痴呆患者身上发现有大 量的β-淀粉样蛋白质沉淀在神经细胞内。
（一）脑衰老的表现
6、分子水平的改变
挥棒，世界巡演超过500场 • 大脑之谜
舟舟指挥
1、《北京喜讯到边寨》 2、《瑶族舞曲》 3、《卡门》 4、《博吉上校进行曲》 5、《拉德斯基进行曲》
唐氏综合症
• 基因变异，第21对染色 体多了1条，染色体异常 疾病。
• 智商很低
• 某些方面有特殊才能 • 低智特才综合症
1978年4月1日生
创作时间、第一次演奏时间。
Kim Peek Compouter
大脑皮球
大脑半球
大脑分工提出
斯佩里研究大脑两半球的 功能具有显著差异，提出 两个脑的概念。
1981年获诺贝尔生理学 或医学奖。
斯佩里 (1913-1994)
美国神经心理学家
左右脑的分工
• 问题逻辑严密，对数 学有特别的兴趣，这 是他的左脑极其发达
孙志宏 延安大学生命科学学院
提出问题
• 如何认识你的大脑？ • 如何保护你的大脑？ • 如何开发你的大脑？
一、认识你的大脑
1、大脑的位置
颅腔内，分为左、右大脑半球。
2、大脑重量与体积
• 人的大脑平均为人体总重量的2%， 但它需要使用全身所用氧气的20%， 相比之下心脏只需7%。
• 大脑左右两个半球体积占中枢神经 系统总体积的一半以上，重量约为 脑的总重量的70%左右。
学唱一首歌
• 左脑会处理并记忆歌词 • 右脑会处理旋律与情感 • 左右脑动员 等量交换信息 易学 • 记住了歌词而唱不出旋律（左脑） • 只会哼哼曲调而唱不出歌词（右脑）
国內十大死亡原因排名
所有死亡原因 脑血管疾病 恶性肿瘤 心脏疾病 糖尿病 事故伤害 慢性肝病及肝硬化 肺炎 肾病 自杀 高血压性疾病
順序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
脑血管疾病
脑血管病与心脏病，恶性肿瘤构成了
三大致死 疾病
患病率：719 ~745.6/10万人 发病率：约109.7 ~ 217/10万人 死亡率：约116 ~ 141.8/10万人 幸存者：50%~70%遗留严重残疾
奥斯卡奖 《电影雨人》
• 头特别大
• 超强数学功能 312*123=38376 4343*1234=5359262
• 雨人 原形 Kim Peek
头特别大
记忆力特别强 能背出
9000本，看完倒着放，每页10秒看完， 过目不忘。
• 美国每条公路的起点和终点 • 美国每个地方的电话、区号和邮编 • 每个经典音乐家的每1部重要作品
什么叫胶质细胞呢？
• 刚才我们看的那种 叫神经细胞，除了 上千亿个神经细胞 以外，还有比它还 多的神经胶质细胞。
• 到1999年，也就 是他去世以后的 44年，又有一批 学者报告，爱因 斯坦的脑顶叶宽， 外侧裂也宽，这 个顶叶管是什么 呢？和空间思维、 形象思维有关。
• 世界上最著名的杂志 Science，2000 年9月1号这一期上有一篇文章，评论 了这件事，胶质细胞多和顶叶宽不足 以证明爱因斯坦是人类的天才这一观 点。
• 我不喜欢在一列 快车通过时站在 站台的边缘上， 也不喜欢站在船 舷边下望。
• “转念间的行动 会使一切告终。”
——丘吉尔
十七世纪 丘吉尔将军
抑郁症
• 研究表明，抑郁症的基因缺陷定位于11 号染色体短臂上。
• 儿茶酚胺合成的限速酶－酪氨酸羟化酶 的所在部位。
• 儿茶酚胺功能的异常与许多精神性疾病 密切相关。
二、保护你的大脑
000000000
健康是“1” , 其他都是“0”
（一）脑衰老的表现
1、神经元的数量
健康人从30岁以后神经元的数量逐渐减 少，表现为脑组织重量会逐渐降低，70 岁时平均降低5％-10％，到80岁平均降 低16％-18％。
• 健康人从30岁以后脑组织的体积也会逐 渐减少，60岁以上的正常男性大脑的体 积比25岁的年轻人减少10％。脑的萎缩 范围在10％-15％。
（1）脑的胚胎发育
神经外胚层演化为神经系统 神经管：脑、脊髓等 神经嵴：神经节、周围神经等
神经管
神经嵴
神经管
室管膜层：单立或低柱细胞 套层：成神经细胞和成神经胶质细胞 边缘层：成神经细胞的突起和少量胶质细胞
成神经细 胞不再分 裂而形态 演变
成神经胶 质细胞保 持增殖分 化能力
神经管尾段分化为脊髓
套层→脊髓灰质 腹侧部→基板→脊髓灰质前角 边缘层→白质 背侧部→翼板→脊髓灰质后角 管腔→中央管
后正中隔
翼板 基板
边缘层 白质
后角 前角
前正中裂
脊髓的形态发生
神经管头段发育为脑
神经管头段→三个脑泡 前脑泡: 头段→大脑
尾段→间脑 中脑泡→中脑 菱脑泡: 头段→后脑→脑桥和小脑
尾段→末脑→延髓
大脑皮质的组织发生
低智特才综合症研究
• Benjamin Rush 美国精神病学之父 • 1789年第一次描述低智特才综合症：
Thomas Fuller • 提问：一个人若活到70岁另17天12小
时，他（她）总共活了多少秒？
• 一分半后 • 2，210，500，800秒( 22
亿……)”。 • 17个闰年
超常记忆力的研究
但脑重量不一样，原因突起增多； 犹如小树变大树 大脑需要外界刺激而成长
微电极研究神经细胞活动
• 微电极 • 注入电解质
神经传导速度及可塑性
神经传导速度及可塑性
神经冲动在神经元内的传递途径是: 树突或细胞体 轴突 突触小体
神经传导速度及可塑性
计算机完成非常困难
• 速度 150km/h • 回球判断
选手弱点 人的位置 回什么球 • 反应时间 毫秒内完成
爱因斯坦的大脑
• 脑重1230克 • 分成240块 • 福尔马林保存 • 广口瓶
1879-1955 物理学家 发现相对论
• 不知道什么原因，还是等待什么，反 正一等等了三十年，这三十年就没有 研究报告，没有人再提。
• 到1985年美国的加州大学伯克利分校 一批学者，他们要走一部分脑，要走 一小块，然后一分析，结果就是说爱 因斯坦脑子里面胶质细胞比平常人多。
给家庭和社会带来沉重负担
脑血管病发病主要因素
1、年龄 老龄社会 2、高血压 3、动脉粥样硬化 4、肥胖 5、高脂血症 6、吸烟 7、酗酒 8、心脏病
肥胖与心脑血管病的关系
• 在肥胖的并发症中， • 主要有动脉硬化、冠 最常见且最严重的， 心病、心肌梗死以及 那就是心脑血管疾病。 脑出血或脑栓塞等。
依次出现： 古皮质－海马、齿状回 旧皮质－梨状皮质 新皮质－面积最大，出生时已形成6层结构 第8周，突触开始出现。
6周龄
9周龄
人胎儿左大脑半球（上:外侧面 下:的数月对于脑的发育成熟非常关键 • 出生时脑重量为350克，成人的25%； • 1岁时800克，为成人脑重的1/2； • 2-3岁脑重量为1000克，达成人75%； • 4岁时达1250克； • 6-7岁达90%； • 12岁接近成人约1400克； • 20岁以后停止增加
的缘故。
比尔·盖茨，创建美国微软公 司。1995-2007年福布斯全球 排行榜连续13年蝉联世界首富。 2008年6月27日正式退出微软 公司，并把580亿美元个人财 产尽数捐出 。
• 情感丰富，善 于与人沟通， 这是他右脑极 其发达的缘故。
比尔・克林顿 美国第42任美国总统 （1993年－2001年）
• 神经递质的合成和分泌功能不断随着 年龄老化而下降。与其相对应的受体 数量在衰老过程中发生同步性下降。
（一）脑衰老的表现
4、神经细胞结构的改变
• 随年龄增加，尼氏体会减少，神经原纤 维发生缠结。
• 海马细胞在衰老时逐渐被神经原纤维缠 结，神经细胞物质和信息的转运能力大 大下降或失效。
（一）脑衰老的表现
A受精卵；B２细胞阶段；C４细胞阶段；D8细胞阶段；E桑椹胚；F囊胚。
胚泡形成
胚泡于受精后第4-5天形成，并进入子宫。
胚泡
内细胞群 胚泡腔 滋养层
胚泡的植入
胚泡侵入子宫内膜的过程，又称着床。 受精后第5-6天开始，第11-12天完成。
受精8天后的胚牙完成“着 受精卵经过 11-12天的发育和旅行, 陆”，微微嵌入子宫内膜。 终于在女性的子宫内安顿下来
三、开发你的大脑
大脑与测谎
• 测谎仪 外周说谎： 肾上腺交感神经系统活动→出汗 →皮肤电阻
中枢说谎
英国 曼斯菲尔德
美国 劳特布尔
2004年诺贝尔生理学或医学奖 核磁共振成像技术领域的突破性成就