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全国青年教师素养大赛一等奖课件第2章计算机基础知识

它是以二进制和存储程序控制为核心的通用电子数字计算机体系结构原理，明确规定了计算机由运算器、控制器、存储器、输入和输出设备 5大部分组成。
计算机硬件结构图：
1．运算器
运算器是对数据进行加工处理的核心部件。它在控制器的操纵下与内存交换信息，负责进行各类基本的算术运算、逻辑运算、比较运算、移位运算以及逻辑判断等。
2.1.2 计算机软件
软件是指系统中实现数据信息处理的程序以及开发、使用和维护程序所需的有关文档的集合。软件分类： • 系统软件 • 应用软件
1.系统软件
系统软件通常负责管理、控制和维护计算机的各种软硬件资源、并为用户提供一个友好的操作界面和工作平台。（1）操作系统（2）语言处理系统（3）数据库管理系统（4）辅助性工具软件
内存的存取速度直接影响计算机的运算速度。
内存主要分为两类：随机读写存储器RAM（Random Access Memory），只读存储器ROM(Read Only Memory)。
（2）外部存储器
外部存储器简称外存，长期存放程序和数据。通常外存不与计算机的其它部件直接交换数据，只与内存交换数据，而且不是按单个数据存取，而是成批地进行数据交换。常用的外存有软盘、硬盘、光盘和U盘等。外存与内存不同点： • 在断电后仍然保存信息，而内存则信息丢失； • 外存容量大，而内存容量相对较小。 • 外存读写速度慢，而内存读写速度快。
（2）二进制数转换为十进制数
这种转换比较简单，只要将待转换的二进制数按权展开，然后相加即可得到相应的十进制数。（101.11）2 = 1×(2)2+0×(2)1+1×(2)0+1×(2)1+1×(2)-2=(5.25)10
2．二进制数与八进制数的互换

全国青年教师素养大赛一等奖课件2012年九年级语文上册_第25课《一双手》课件2苏教版

请你借鉴以上颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段话。
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创造绿色宝库的功臣：张迎善
【颁奖词】
他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。
姜梦之
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1、造成张迎善手的“奇丑”的原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出并标画出来。
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（齐读体会）
2、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？
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定向批注
（二）请仔细阅读课文，划出人物言行的语句。概括：塑造了的一个人。
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定向批注
（三）请仔细阅读课文，划出表达情感的语句。分析：抒发了的一种情。
对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂
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2004年感动中国人物：
杂交水稻，百世芳菲公德人
袁隆平
专他是一位真正的耕耘注田者。当他还是一个乡村教畴师的时候，已经具有颠覆，世界权威的胆识；当他名群满天下的时候，却仍然只生是专注于田畴。淡泊名利，饱一介农夫，播撒智慧，收暖获富足。他毕生的梦想，农就是让所有人远离饥饿。夫喜看稻菽千重浪，最是风志流袁隆平！点此播放教学视频
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最后，请同学们续写一句饱含深情的话来结束这堂课吧！让我们用自己灵巧的双手去 ________________________ 。

全国青年教师素养大赛一等奖课件第8章计算机网络基础

• 使用不同的技术组成的网络被称为互联网。 –例如因特网（Internet），由多种不同类型、技术的网络互联而成。
网络的发展历程
• 计算机网络的雏形 • 计算机网络的诞生 • 计算机网络的成熟 • 计算机网络的进一步发展
计算机网络的雏形
• 远程终端：使用电话线将不在同一物理位置的终端和主机连接起来。 – 解决了异地访问计算机主机的问题 – 由于电话线路最初面向语音传输，和计算机通信存在这很大的不同，因此这种通信方式存在很多问题。
层提供数据和讯息的语法表示变换方法。 –会话层(Session Layer):会话的管理 –传输层(Transport Layer):端到端传输 –网络层(Network Layer):提供路由和寻址 –数据链路层(Data Link Layer):将物理层提供的资
料改造成逻辑上无差错的数据链路。 –物理层(Physical Layer):介质和连接
第8章计算机网络基础
第8章计算机网络基础
主要内容 • 8.1 计算机网络概述 • 8.2 计算机网络系统 • 8.3 局域网 • 8.4 Internet 概述 • 8.5 Internet 应用
8.1计算机网络概述
• 什么是计算机网络 • 网络的发展历程
什么是计算机网络
• 计算机网络指使用同一种技术互联的计算机集合。 –例如用以太网卡+ HUB/ 交换机
– 如果发生冲突，则各站点会执行一个（截止）二进制指数后退算法解决冲突问题。
以太网的发展
• 802.3u，100Mbps • 802.3z，1Gbps • 802.3ae、802.3ak、802.3an和802.3aq， 10Gbps，分别支持不同的介质。 • 802.3ba，目的是支持40Gbps和100Gbps的局域网。 • 共享以太网到交换式以太网，将共享信道改造为独立信道，大大提高了带宽，且无须改变客户端的软硬件。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标本次教学旨在培养学生的创新思维和实践操作能力，提升学生的职业技能水平。

具体目标如下：- 理解铁匠工艺的基本原理和技术知识；- 掌握铁匠基本工具的使用方法；- 运用所学知识设计并制作铁艺产品。

2. 教学内容本次教学主要包括以下内容：- 铁匠工艺的历史与发展；- 铁匠基本工具和设备的介绍；- 铁匠工艺制作过程的讲解；- 利用所学知识设计并制作铁艺产品的实践。

3. 教学方法- 讲授法：通过课堂讲解介绍铁匠工艺的历史和基本知识；- 演示法：展示铁匠基本工具的使用方法和铁匠工艺制作过程；- 实践法：引导学生亲自动手设计并制作铁艺产品。

4. 教学步骤- 步骤一：介绍铁匠工艺的历史与发展，激发学生的兴趣；- 步骤二：讲解铁匠基本工具和设备的使用方法，保证学生安全操作；- 步骤三：演示铁匠工艺制作过程，让学生了解每个步骤的要点；- 步骤四：引导学生利用所学知识设计并制作铁艺产品；- 步骤五：学生展示并互相评价自己的作品，共同提高。

二、教学反思本次教学设计能够有效激发学生的研究兴趣，通过实践操作提升学生的技能水平。

但在教学过程中，发现以下问题和不足：- 部分学生对铁匠工艺的历史和发展不够关注，可能影响了他们对课程的理解和研究积极性；- 部分学生在使用铁匠基本工具时不够细心，容易出现安全隐患；- 在课堂时间有限的情况下，学生的铁艺产品设计和制作时间有限，可能影响了作品的质量。

针对以上问题和不足，我将采取以下措施进行改进：- 在教学前设立一个小组或个人项目，让学生提前了解和研究铁匠工艺的历史与发展，增加他们的兴趣和参与度；- 在讲解铁匠基本工具和设备的使用方法时，注重安全教育，让学生养成良好的作业惯和操作规范；- 在教学计划中预留更多的时间给学生进行铁艺产品的设计和制作，保证作品的质量和创意。

总体而言，本次教学设计取得了不错的效果，学生对铁匠工艺有了更深入的理解，并通过实践操作提升了自己的技能。

全国青年教师素养大赛一等奖课件说课：呼吸道对空气的处理

呼吸道对空气的处理
四．教法与学法
1. 教法：采用“资料分析、质疑启发、探究归纳、巩固练习”的教学方法。联系贴近生活的事例，利用多媒体，实现声像、动画、图、文相统一，帮助学生形成感性认识。 2. 学法：通过观察、讨论、相互评价等手段，进行自主探究性学习。
呼吸道对空气的处理
五．教学过程六．（一）、教学流程图体验导入合作探究七．
2、合作探究、解决问题
呼吸道的作用
①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
“C”状软骨
骨或软骨作支架，保证气流通畅。
喉
2、合作探究、解决问题
呼吸道的作用
②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻腔分布着毛细血管。温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。（示）鼻腔
气管壁纵切
气管对吸入的空气有清洁和湿润的作用
在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？
兰州26例甲流暴发,中学校内数千人隔离
• 甲型H1N1流感是一种急性呼吸道传染病，通过感染者说话、咳嗽或打喷嚏等方式传播。因此要养成良好的个人卫生习惯，要勤洗手，打喷嚏和咳嗽的时候应该用纸巾捂住口鼻。用完的纸巾应立即丢进垃圾桶，不可随处乱扔。
呼吸道对空气的处理
二．学情分析三．根据学生年龄和心理特点，对于枯燥的和深奥的四．描述缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，不能主五．动透彻地去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心
呼吸道对空气的处理
三．教学目标
1. 2. 3. 4. 5. 6. 知识方面：描述人体呼吸系统的组成；了解呼吸道的作用; 认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力方面：通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。 7. 情感方面 8. 认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉

全国青年教师素养大赛一等奖课件3我的第一本书1(1)

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拓展：
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
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没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
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3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书” 的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
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1、60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本为何令作者永志不忘,以致专门著文纪念?
因为当中蕴涵着父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意[父子情同学情].
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2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。
牛汉
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牛汉，生于1923年10月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。 1940年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

全国青年教师素养大赛一等奖算法案例《辗转相除法与更相减损术》说课稿

《算法案例1辗转相除法与更相减损术》说课稿说课教师：胡莉萍各位老师：大家好！一花一世界，一叶一菩提，今天我们就来说一说程序这棵菩提树上的一枚叶子——算法。

说课的题目：《算法案例1辗转相除法与更相减损术》。

一、教材分析（一）地位与作用对于算法这枚叶子的研究，在我国可谓是历史悠久,并且还取得了举世公认的伟大成就。

随着现代信息技术的发展，算法日渐融入我们社会生活的方方面面，现代算法的作用之一就是使计算机能代替人完成枯燥的，重复的，繁琐的工作。

所以算法进入了中学数学课程，既反映了时代的要求，也是中国古代数学思想在新层次上的复兴，更是中国数学课程的一个新特色。

从教材内容上看，算法是数学的一个基本内容。

本章前两节介绍了算法的初步知识：基本思想，基本结构，基本语句。

教材在第三节安排了三个案例，让学生经历设计算法解决问题的全过程，体验算法在解决问题中的重要作用，体会算法的基本思想。

提高逻辑思维能力，发展有条理的思考与数学表达能力。

（二）教学目标1.课标分析《课程标准》提出的要求是通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。

这里有两句话，一个是阅读案例，另一个是体会贡献。

表面上看，这个目标不难实现，实际上在阅读算法案例时，需要写算法步骤，画程序框图和编制程序，体现算法逐渐精确的过程，同时还要体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。

这就是说阅读案例不是简单的看书，而是经历设计算法，解决问题的全过程。

案例教学的关键是理解案例当中的算法核心思想，此外理解算法中新出现的数学知识，是理解案例的必要前提。

但教学的重点在于对算法的学习，不强调对这些知识的记忆及灵活应用。

通过以上的分析，本节课教学目标确定如下：教学目标①初步了解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，不强调对这些知识的记忆与灵活应用，但能根据这些原理进行算法分析，能够画出程序框图表示算法。

②模仿、探索、经历设计算法，解决问题的全过程，体会算法的基本思想。

中国青年教师素养大赛一等奖课件基因在亲子代间的传递.ppt

常见动植物体细胞染色体数目表植物
家蝇： 8 蟾蜍： 22 青娃： 26 猫： 38 虎： 38 狮： 38 蚯蚓： 36 大熊猫： 42 家兔： 44 金丝猴： 44 黑猩猩： 48 鸡： 78
就是基
受精卵
胚泡
胚胎
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胎儿
基因在亲子代间的传递
基因在哪？基因＿＿ＤＮＡ＿＿染色体＿＿细胞核＿＿细胞＿＿细胞组织器官系统个体（表现各种性状）
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基因 DNA 染色体
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染色体概念：细胞核内存在着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质叫染色体。 • 组成：主要由蛋白质和DNA构成。 • DNA概念：是生物的主要遗传物质，携带着大量的遗传信息。 • 存在形式：通常情况下，每条染色体含有一个DNA分子 • 基因概念：具有特定遗传效应的DNA片段，是遗传物质的基本单位 • 作用：基因控制生物的性状 • 存在形式：位于成对的染色体上。
白化病又称之为白斑病、先天性色素缺乏病，是一种涉及皮肤、毛囊和眼黑素合成减少或缺乏的遗传性疾病。若病变累及皮肤、谳囊、眼三器官者称之为眼皮肤白化病；主要累及眼者称为眼白化病。本病世界上各民族均可罹患，患病率为10/10万至5/10万。其中以黑种人尤其是在以同族通婚为主的荒岛边远地区发病率可高达62.5/10万。有学者报道在我国为1/28000。白化病
先天性愚型
唇裂
唇裂俗称兔唇，是颌面部常见的先天发育畸形。唇裂的发生是由于胚胎早期胎儿口腔唇部在多种因素影响下，正常组织发育受阻所致。一般认为与遗传因素和环境因素关系最为密切。①唇裂患儿的父母或亲属中有相似的畸形。②妊娠期母体营养和钙、磷、维生素等缺乏，母体受到外伤或病毒感染均可致婴儿唇裂。③某些药物可通过胎盘进入胚胎而致畸形。如抗恶性肿瘤药，肾上腺皮质激素等。④内分泌因素，如肾上腺皮质激素分泌增加可致畸形。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农夫教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农
夫教学设计及反思
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计 - 农夫教学设计及反思
1. 引言
本文旨在介绍我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计，以及对教学过程的反思和总结。

2. 教学设计
2.1 教学目标
本次教学的目标是帮助学生了解农夫的职业，并提高他们的农业知识和技能。

2.2 教学内容
本次教学将包括以下内容：
- 农夫的职责和工作内容
- 农作物的生长过程和需求
- 基本的农作物种植技术
2.3 教学方法
本次教学将采用以下方法：
- 小组讨论：学生结合自身经验和知识，共同探讨农夫的工作
内容和重要性。

- 实地考察：学生将参观农田，了解农作物的生长环境和过程。

- 实践操作：学生将亲自参与种植作物的过程，研究基本的农
作物种植技术。

3. 教学反思
3.1 教学效果
通过本次教学设计，学生对农夫的职业有了更深入的了解，也
提高了对农业知识和技能的掌握。

学生的参与度和研究兴趣也得到
了大幅提升。

3.2 改进机会
尽管本次教学取得了较好的效果，但仍存在以下改进机会：
- 教学材料的准备可以更加精细和有针对性，以满足不同学生
的研究需求。

- 教学方法可以更多样化，例如引入互动游戏或实验活动，以
提高学生的参与度和研究效果。

4. 结论
通过全国青年教师素养大赛获得一等奖的农夫教学设计，成功
地帮助学生了解农夫职业，并提高了他们的农业知识和技能。

同时，教学过程中也发现了改进的机会，以进一步提升教学效果和学生的
参与度。

感谢您的阅读！。

中国青年教师素养大赛一等奖课件第一单元第2课雷雨

(二)多音字 1．因词而异
烟 jiā 雪茄． (1)茄子 qié 茄．齿切． (3)切菜切．

jiàn 离间． (2)间不容发 jiān 间．气 gǔ 骨． (4)骨朵儿 gū 骨．
一、读准字音 (一)单音字 (1)汗涔涔( cén ) ． (3)昧心( mèi) ． (5)沉吟 ( yín ) ．
(2)惊愕 ( è ) ． (4)郁热( yù ) ． (6)规矩 ( guī ju ) ．．
(7)蘩漪 ( fán yī ) ．．
(8)窟窿 ( kū long ) ．．
qiè qiē

候伺． (5)伺机伺．
cì sì
fèn 本分． (6)分别 fēn 分．水摸鱼 hún 混． (8)混珠 hùn 鱼目混．
1988年11月在中国文学艺术界联合会第五次代表大会上当选
为执行主席。1996年12月13日在北京逝世。主要作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
20世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种
种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人
的生命来换取他们的利益。在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模
的默默祝愿„„飘落的雪花带不走凝固的记忆，穿越时空的
凝重融入永不老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的远景里，在灵魂深处折射出两个字——亲情。

全国青年教师素养大赛一等奖10 纸的发明【教案】

全国青年教师素养大赛一等奖10 纸的发明【教案】全国青年教师素养大赛一等奖：纸的发明【教案】一、教学目标1. 了解纸的发明及其重要性；2. 掌握一些纸张制作的基本工艺；3. 培养学生创新思维和实践能力。

二、教学重难点1. 纸的发明及其历史背景；2. 纸张制作的基本工艺；3. 如何培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学准备1. 教师准备：课件、纸张制作示范材料；2. 学生准备：笔、纸、剪刀、胶水等。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师向学生提出问题：“大家知道纸是什么吗？它有什么作用？”引导学生思考，激发学生对纸的兴趣。

2. 纸的发明及其历史（15分钟）教师通过课件向学生介绍纸的发明及其历史背景，包括古代纸的制作工艺、纸张在宣传、记录和文化交流中的作用等。

3. 纸张制作的基本工艺（45分钟）教师向学生详细介绍纸张制作的基本工艺，包括原料的选取、浆料的制备、造纸工艺和纸的加工等。

同时，教师进行纸张制作示范，引导学生动手操作。

4. 学生实践（50分钟）学生根据教师的示范，利用所提供的材料和工具，亲自制作纸张。

教师在制作的过程中进行指导和指导，并鼓励学生发挥自己的创意，创作出独特的纸张。

5. 学生分享和总结（20分钟）学生将自己制作的纸张展示给全班同学，并分享自己的制作心得和体会。

教师引导学生总结纸的发明对人类社会的重要性，并鼓励学生思考如何将这种创新应用到日常生活中。

六、教学反思通过这堂课的教学，学生不仅了解了纸的发明及其历史，还亲身参与纸张制作的实践过程，培养了学生的创新思维和实践能力。

通过学生的分享和总结，可以看到学生对纸的重要性有了更深刻的认识，并且能够将这种创新应用到日常生活中，提高生活质量。

整堂课注重学生的参与和实践，培养了学生的动手能力和团队合作精神。

同时，通过制作纸的实践，还对学生的环保意识进行了培养和提升。

教师在课堂上扮演了指导者和引导者的角色，加强了师生之间的互动与交流。

整体上，这堂课能够激发学生的兴趣和创新意识，培养学生的实践能力，达到了预期的教学目标。

全国青年教师素养大赛一等奖教案(随堂练习)第19课_现代音乐和电影_教学设计

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播教学目标情感态度与价值观通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。

客观而公正地评价现代流行音乐。

在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。

感受音乐和影视作品中动人心弦、感人肺腑之处，培养良好的审美情趣和正确的价值取向，渗透辨别良莠的价值判断标准。

在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。

知识与能力学习本课，学生应了解爵士乐的起源、发展演变、特点及影响，知道好莱坞电影的发展历程、地位及特点。

爵士乐是现代音乐演变的代表，通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。

好莱坞是世界电影之都，代表着世界电影发展的最高水平，通过对“好莱坞”一目的学习，使学生了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。

过程与方法在讲授有关文化史的内容时，切忌纸上谈兵。

尤其是本课有关音乐和电影的教学，应当尽可能给学生提供直观的材料（或让学生自己查找），引导学生结合自身的体会去感受、体验，做到有感而发，这样才能引起学生的共鸣和认同，达到良好的教学效果。

例如通过欣赏具有代表性的爵士乐曲，让学生感受其特点，探讨其起源及发展演变，从音乐角度、历史角度欣赏音乐，理解音乐表达。

播放一些好莱坞大片中的著名片段及展示相关的文字资料，引领学生结合切身体会阐述影视艺术的魅力和影响，探寻好莱坞称霸世界影坛的原因。

重点与难点重点：爵士乐是本课的一个重点。

爵士乐是现代音乐的代表之一，源自非洲。

非洲音乐随着黑人奴隶一道传入北美，受到欧洲音乐的影响，产生了布鲁斯和拉格泰姆等许多音乐形式。

19世纪末20世纪初，在美国的新奥尔良一带，黑人小型铜管乐队演奏布鲁斯和拉格泰姆等乐曲为舞蹈伴奏时，产生了最初的爵士乐。

起初，爵士乐师都不识谱，他们凭着良好的音乐素质、听觉和记忆来熟悉基本曲调及其和声结构，以此为主题作即兴变奏。

全国青年教师素养大赛一等奖课件《谈生命》说课课件

2、请自主朗读课文，从整体上了解课文内容，在你思考的基础上，按照下面的思路把你的学习收获整理下来。（1）正确朗读，给加点的字注音，或根据拼音写汉字。（2）作者是按照怎样的思路来谈她对生命的认识的？请简要进行归纳，并用双竖线在文中画出起止。（3）作者在开头，为什么不说“生命是什么”，而说“生命像什么”呢？
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
二、说学情
学生到了九年级，已经经历了一些悲欢离合，看到了生老病死等，但他们对生命的认识还是停留在很肤浅的阶段，对生命的意义和本质还缺乏思考。因此，通过这些文质兼美的经典篇目引导学生在感悟、体会作者对生命的思考中获得自己对生命对人生的感悟，为自己的生命观世界观的形成奠定基础就显得十分必要。
谈生命
（冰心）
五、说教学过程
四、合作探究，悟哲理：
请同学们一起朗读从“宇宙是个大生命……”到结束的部分，选择最让你觉得深有感悟的句子，反复品味赏析，然后小组交流你的学习心得。（可按照下面的方法汇报）最让我深有感悟的语句是……它让我感受（体会、明白）了……
（这样设计的意图在于引导学生将抓住重点语句，分析比喻句，体会生命的不同状态，通过自己的联想，获得对生命本质和意义的初步认识，同时感受文章的语言美。也可以突破难点）
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
五、说教学过程
三、默读课文，推敲品味
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人教版九年级语文下册第三单元
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
三、说目标和重难点
目标的确立依据：
《语文课程标准》中的有关阅读的部分要求：学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言……

全国青年教师素养大赛一等奖精品教案(九年级物理)密度示范教案

第三节密度从容说课密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．教学目标一、知识目标1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题． 2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的理解．教学方法1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现． [生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等． [师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现． (学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为出烧杯的质量mm-m.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流)第一组：我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，．则被测铝块的体积就是V=V′-V(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．第三组：我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，得到的结论和前面两组同学的相同．第四组：我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．，方框中的内容．体积为零时，质量如何? [师]请同学们注意教材P13[生]体积为零时，这个物体就不存在，所以其质量也为零，所以在方格纸上作出的图象都会过原点．[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?质量[生]密度等于质量除以体积．密度=体积[投影]密度的公式：ρ=m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1×103kg／m3．教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同．(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定． [投影]练习1：根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是 ( )A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比C．物质的质量和它的体积成反比D．物质的密度和它的体积成反比练习2：一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析：练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来说，这一比值是一定的，与质量和体积无关，所以A、D是错误的．而同种物体在质量和体积比值一定的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，所以B正确，C错误．练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kg V＝0．25m3求：ρ解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9 g／cm3答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．[师]大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质?[生]这可以去查密度表，看看铁的密度足多少．如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质．[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质． [师]请同学们从表中查山水和空气的密度值．[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29 kg／m3．[师]老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少?[生]应是1×103kg/m3．[师]现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少?[生]还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关． [师]很好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢?[生]密度就是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义就是1 m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1 cm3铝的质量是2．7 g)．[师]同学们在查密度表的时候还有什么发现吗?[生]我发现每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一般是不同的．[生]密度相同的不一定足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡．[生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．[师]同学们观察得非常仔细，总结得也很好．下面同学们一起来做一个练习，作为我们这节课的结束．[投影]教材P14例题．提醒同学们练习完后对照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的问题．三、小结这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．四、动手动脑学物理1．解：a=1．7m b=0．5m c=0．3m查表得水的密度ρ水＝1．0×103kg／m3V=abc=1．2 m×0．5 m×0．3 m=0．18 m3由ρ＝m/V得m=ρ水V＝1．0×103kg／m3×0.18 m3=180 kg2．略3．解：V＝2．5L＝2．5×10-3m3查表得ρ水＝1×103kg／m3ρ汽油=0．71×103kg／m3由ρ＝m／V得：装水时：m水＝ρ水=1．0×103kg／m3× 2．5×10-3=m3＝2．5 kg装汽油时：m汽油=ρ汽油＝0．71×103kg/m3× 2．5×10-3m3＝0．71 kg五、板书设计密度（density）公式：ρ=m／V单位:kg/m3 g／cm3 1g／cm3=1×10kg／m3。

全国青年教师素养大赛一等奖课件Unit 3

Starting out—Task 1
5. Those who decide to use leisure as a means of mental development, who love good music, good books,good pictures, good company, good conversation, are the happiest people in the world. And they are not only happy in themselves, they are the cause of happiness in others. —William Lyon Phelps American educator
British economic historian and social reformer
Interpretation: The quotation implies that how to spend leisure time in a smart way are a mirror of how civilized a society is.
Interpretation: The substantial difference between work and leisure consists in the extent of autonomy. It appears that during leisure time one is entitled to choose his own way enjoy his time to the fullest whereas in the workplace one is required to comply with rules and regulations.

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计木匠教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计木
匠教学设计及反思
一、教学设计概述
本文档介绍了我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计——木匠教学设计及反思。

该教学设计旨在通过实践性的项目活动，培养学生的动手能力和创造力。

二、教学目标
1. 培养学生的动手能力：通过实践性的项目活动，激发学生动手的兴趣，提高他们的动手能力和技巧。

2. 发展学生的创造力：通过自主设计和制作木制手工艺品，培养学生独立思考和创造的能力。

三、教学内容
1. 项目介绍：向学生介绍木匠的基本工作和技能，并引导他们了解木制手工艺品的种类和特点。

2. 材料和工具：讲解木制手工艺品制作所需的材料和工具，并组织学生进行实际操作。

3. 制作过程：详细说明制作木制手工艺品的步骤和要点，指导
学生按照步骤进行制作。

4. 完成作品展示：组织学生展示自己制作的木制手工艺品，并
进行互相欣赏和评价。

四、教学反思
在本次教学设计中，我充分发挥了学生的主体性和创造性，通
过实践性的项目活动，激发了学生的动手能力和创造力。

在教学过
程中，学生们积极参与，制作出了各具特色的木制手工艺品。

但在
教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如有些学生缺乏基本的
木匠技能，需要更多时间进行指导和训练。

为了提高教学效果，我
在今后的教学中将更加注重技能的培养，并适当增加学生之间的合作，以促进他们的成长和进步。

五、总结
通过本次教学设计，我不仅获得了一等奖，更重要的是学到了
许多宝贵的经验和教训。

我将继续不断完善自己的教学方法和技能，为学生提供更好的教育服务。

全国青年教师素养大赛一等奖课件永遇乐ppt

对比
刘裕——刘义隆扬州路——佛狸祠
廉颇——自己
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全词总结：
这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。
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1、背诵《京口北固亭怀古》 2、试找出词里的倒置语序，并体会其作用。
佛狸：后魏太武帝拓跋焘的小名。他击败宋文宗，率军追到瓜步山上，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠。
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思考：诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，是什么心情？作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表达对南宋政权不图恢复中原的不满。
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用典赏析：
词中用典虽多，却贴切恰当，非但没有妨害思想感情的表达，而且以少胜多，表现了非常丰富的内容和思想。正如《词综》所说，“发端便欲涕落，后段一气奔注，笔不遏：廉颇自拟，慷慨壮怀，如闻其声；谓此词用人名多者，尚是不解词味。”
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运用典故
表现手法
：
英雄业绩——可悲现实
佛(Bì )貍首，封万户侯。‛元.胡三省注：‚佛 (Bì )，读如弼。‛
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•
本词写于辛弃疾六十六岁时。当时韩侂（tuō）胄筹划北伐, 闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口( 今江苏镇江）。表面上朝廷对他似乎很重视，实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。辛弃疾到任后，一方面积极布置军事工作；但另一方面，他又深感很难有所作为。辛弃疾认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙。他的意见没有引起当权者的重视。一次他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇千古传诵的杰作。

人教五上-10松鼠教学设计全国青年教师素养大赛一等奖

人教五上-10松鼠教学设计全国青年教师素养大赛一等奖教学目标：1.掌握本课的生字和词语。

2.了解松鼠的外形特点和生活性，激发研究对小动物的兴趣。

3.理解课文重点词语，积累词汇。

4.朗读课文并背诵自己喜欢的自然段，表达对小动物的喜爱之情。

教学重点：了解松鼠的外形和生活性，感情地朗读课文。

教学难点：将课文分为两部分，理解作者如何具体描写各部分。

教学准备：1.关于松鼠的资料（教学挂图）。

2.有关松鼠形态和生活性的课件。

教学过程：一、猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。

”对啦，是松鼠。

今天我们就一起来研究《松鼠》这一课。

（情景教学法：激发兴趣，主动研究。

）二、初读课文，整体感知课文内容。

1.自由阅读，给生字正音，理解重点词语的意思。

确保课文读正确、流畅。

2.找出本文的中心句。

3.了解松鼠的外形和生活性，将课文分为哪些部分？（外形、活动、吃食、搭窝）讨论交流：1.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

2.特点：漂亮、乖巧、驯良、很讨人喜欢。

3.结构：由总到分。

三、精读课文，感悟课文。

1.研究课文第一段：1）请同学们读一读课文第一段，找出中心句，说说作者喜欢松鼠的原因。

2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的小动物？松鼠的面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快、非常敏捷、非常机警。

它们玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

3）这句话用了哪种说明方法？（作比较）2.根据第一段的内容填空：这一段在写松鼠的外形时，作者抓住了松鼠的_______、_______、_______、_______和_______的特点，把小松鼠写得非常美丽。

3.课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写。

现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们研究第一自然段那样来研究一下。