《职业教育学》教学大纲
《职业教育学》教学大纲（201206）
教师教育模块课程教学大纲《职业教育学》教学大纲课程名称：职业教育学英文名称：V ocational Education 课程代码：JB321051 课程类别：教师教育必修课学分学时数：3学分，54学时先修课程：职业教育心理学适用专业：职业教育师范类各专业修（制）订人：陶波修（制）日期：2012年6月审核人：审核日期：审订人：审订日期：一、课程的性质、目标和任务《职业教育学》是职业教育师范类各专业的教师教育必修课，是关于职业教育发展规律的学科，它以职业教育现象为研究对象，揭示职业教育规律，为职业教育实践提供理论指导。
通过本课程学习，使学生了解国内外职业教育发展状况，掌握职业教育基本理论、基本原理、基本规律和方法，培养职业教育素养，形成职业教育能力。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配绪论第一章职业教育的概念及功能（6学时）教学内容：1．职业教育学的学科性质与地位2．职业教育学的研究对象和研究意义3．职业教育的概念与特性4．职业教育的功能教学目标：了解职业教育学产生的背景及发展过程、职业教育学的学科性质与地位以及职业教育学的研究对象和研究意义；教育和职业教育的定义，教育的组成要素了解职业教育的文化功能，理解职业教育的政治功能、社会功能和经济功能；掌握职业教育功能的定义。
教学重点：职业、教育和职业教育的定义；职业教育的特性；职业教育的政治功能、经济功能和社会功能。
教学难点：职业教育的特性、职业教育的政治功能、经济功能和社会功能。
第二章职业教育的产生与发展（3学时）教学内容：1．职业教育的产生与发展2．世界职业教育改革与发展特点教学目标：职业教育的产生与发展过程、世界职业教育改革与发展特点。
教学重点：职业教育的产生与发展过程、世界职业教育改革与发展特点。
教学难点：职业教育的产生与发展过程、世界职业教育改革与发展特点。
第三章职业教育的培养目标（3学时）教学内容：1．职业教育培养目标及其依据2．职业教育培养目标的素质结构3．各级各类职业教育的培养目标教学目标：掌握教育目的、职业教育目的、教育目标、职业教育目标、教育方针、培养目标的定义；了解确立职业教育培养目标应遵循的依据；理解职业教育培养目标的素质结构；理解各级各类职业教育的培养目标。
《职业教育学》教学大纲
《职业教育学》教学大纲课程名称：职业教育学课程英文译名：V ocational Education课程编码: 230124适用专业：职教师资专业修读方式：必修课程类别：专业基础课学时、学分：32学时、2学分先修课程：职业心理学使用教材：胡斌武主编：《职业教育学》，高等教育出版社出版。
参考书目：1.李向东，卢双盈著：《职业教育学新编》，高等教育出版社2005年版。
2.黄尧著：《职业教育学：原理与应用》，高等教育出版社2009年版。
3.姜大源著：《职业教育学研究新论》，教育科学出版社2007年版。
4.石伟平著：《职业教育课程开发技术》，上海教育出版社2006年版。
5.马建富主编：《职业教育学》，华东师范大学出版社2008年版。
6.贺祖斌主编：《职业教育课程与教学论》，北京师范大学出版社2010年版。
7.徐国庆著：《职业教育课程论》，华东师范大学出版社2008年版。
8.米靖主编：《现代职业教育论》，天津大学出版社2010年版。
9.中国就业培训技术指导中心组编：《职业概论》，中国劳动社会保障出版社2009年版。
10.[美]凯文•凯利著，张行舟等译：《技术元素》，电子工业出版社2012年版。
一、课程性质职业教育学是职业教育教师教育专业基础课程。
课程教学目的是在构建现代职业教育体系背景下，使学生系统掌握职业教育的基础理论，培养学生运用职业教育原理分析并解决职业教育领域实际问题的能力。
二、课程教学目标1.让学生理解职业教育学的基本原理、基础知识和最新成果。
2.让学生掌握从事职业学校教育教学工作所必需的教学技能、教育素养，提高运用职业教育学知识分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生热爱职业学校教育事业，热爱专业，为后续学习奠定坚实的专业兴趣和专业基础。
三、课程教学方法设计以课堂教学为主，结合课堂研讨、专家讲座、教育考察、自学等形式。
1.课堂教学主要讲解基本原理，并结合教育实际问题融入基本原理的讲解，使同学们更好地理解职业教育学的基本方法，理解职业教育学的理论体系、思维方式和研究方法，提高课程学习兴趣。
教学大纲-职业素养教育
职业素养教育教学大纲一、总学时：➢总课时60学时二、课程性质和任务：课程性质：本课程是国家针对职业院校的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高学习能力，学会交流沟通和团地写作提高学生的实践能力，创造能力，就业能力和创业能力的精神，面向职业院校开设的一门重要的公共基础课。
课程任务：通过本课程的学习，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，使学生学会做一个职业人，提升自身的职业意识，学会运用沟通技术，有效提升工作水平，质量精神面貌及行为结果。
三、课程教学目标：1、知识教学目标了解并掌握职业素养的知识，拥有良好的职业态度和持久的职业热情。
2、能力培养目标掌握沟通技巧，学会交流沟通和团地写作提高学生的实践能力3.思想教育目标提升学生的职业素养，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高学习能力四、学时安排—教学进度表五、教学内容第一章绪论1、学时安排：1)、本章知识点：3个2)、本章共安排学时： 6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢职业素养的概念➢职业素养的分类➢企业用人标准2)、教学难点：➢汽车行业和岗位的基本情况和特点3、知识点：(教案标题)1-1职业素养的概念1-2职业素养的分类1-3企业实际用人标准4、考核点：➢显性素养和隐性素养包含哪些方面➢企业用人标准第二章 6S管理教育1、学时安排：1）、本章知识点：3个2）、本章共安排学时：6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢6S的诞生与发展➢6S管理训练2)、教学难点：➢6S运用实践➢3、知识点：(教案标题)2-1 6S的诞生与发展2-2 6S管理训练2-3 6S运用实践4、考核点：➢6S的诞生与发展第三章校纪校规及安全教育1、学时安排：1)、本章知识点：3个2)、本章共安排学时： 6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢万通学生手册学习➢安全教育2)、教学难点：➢安全教育知识➢紧急避险常识3、知识点：(教案标题)3-1 万通学生手册学习3-2 安全教育3-3 紧急避险常识4、考核点：➢紧急避险常识第四章五德教育（1）1、学时安排：1)、本章知识点：2个2)、本章共安排学时： 6学时2、教学目标：1)、教学重点：➢五德教育之“孝”的概念及历史背景➢五德教育之“忠”的概念及历史背景2)、教学难点：➢现在社会对“忠’的延伸3、知识点：(教案标题)4-1 忠孝的概念4-2 弘扬忠孝文化4、考核点：➢历史上关于忠孝的故事第五章五德教育（2）1、学时安排：1)、本章知识点：2个2）、本章共安排学时：6学时2、教学目标：1）、教学重点：➢五德教育之“礼”的概念及历史背景➢五德教育之“义”的概念及历史背景2）、教学难点：➢职场礼仪3、知识点：(教案标题)5-1 礼义的概念及背景5-2 弘扬礼义文化4、考核点：➢职场礼仪的注意事项第六章自我管理1、学时安排：1)、本章知识点：6个2）、本章共安排学时：15学时2、教学目标：1）、教学重点：➢自我认知➢时间管理➢了解毒品的危害2）、教学难点：➢自我分析➢战胜不良诱惑3、知识点：(教案标题)6-1自我认知和分析6-2自我时间管理6-3 了解毒品危害6-4如何抵抗不良诱惑6-5树立良好的恋爱择偶观6-6实用就业法律指导4.考核点：➢合理做好时间管理➢毒品危害➢劳动法与合同法的相关知识➢第七章如何做一个受欢迎的人1、学时安排：1)、本章知识点：3个2）、本章共安排学时： 10学时2、教学目标：1）、教学重点：➢自我提升➢如何处理冲突➢诚信待人2）、教学难点：➢自我学习提升➢浅谈责任感3、知识点：(教案标题)7-1学会自我提升7-2学会处冲突7-3培养强烈责任感4.考核点：➢自我提升的方法➢如何处理冲突第八章职业生涯规划1、学时安排：1)、本章知识点：3个2）、本章共安排学时： 3学时2、教学目标：1）、教学重点：➢职业规划面是技巧➢了解并掌握各种就业渠道➢培养阳光心态2）、教学难点：➢面试技巧3、知识点：(教案标题)7-1职业规划之面试技巧7-2职业规划之择业就业7-3培养阳光心态4.考核点：➢面试技巧➢如何择业就业。
职业教育学-全本书精华
1.职业的定义：职业是社会分工的产物，是具有一定专业素养的人为了获得一定的回报而从事的经常性的，专业化的，相对稳定的社会活动。
2.《大典》将我国职业归为８个大类，６６个中类，４１３个小类，１８３８个细类（职业）。
(1)，“职业教育是给予学生或者在职人员从事某种生产，工作所需的知识，技能和态度的教育。
分就业前和就业后两类。
”(2)，“职业教育是专门以职业教育为目的的教育，是使受教育者达到职业资格的获得，保持或转变职业生涯质量的获得与改进的教育。
”(3)，“职业教育是指在一定普通教育基础上，为适应某种职业需要而进行的专门知识，技能和职业道德教育，是受教育者称为社会职业所需要的应用人才的教育。
”(4)，职业教育是指适应个体发展以及经济和社会发展要求，在一定的文化水平基础上，培养人们获得一定职业资格，以及继续深造，职业发展所需要的知识和技能的综合职业素质教育。
4.职业教育：是一种根据人的发展和社会的发展需要，通过适宜的职业教育活动，是受教育者个体的综合职业素质得到和谐发展，成为应用型人才的教育活动。
5(1)，职业性：黄炎培说使无业者有也；有业者乐业(2)，社会性；(3)，实践性；(4)，大众性；(5)，终身性：职业教育贯穿于人的一生。
5职业教育的产生发展阶段：1职业教育萌芽阶段2学校职业教育的产生3职业教育的发展6.学徒制是古代社会实施职业教育的主要形式，如道士，牧师，医生，工匠和商贩等职业人，就是通过学徒制在寺院，道观，店铺和工地等场所培养出来的。
古希腊柏拉图《理想国》等经典著作中也有关于学徒的记载。
7.１８６６年６月由左宗棠建设的福建船政学堂，用以培养国防需要的造船，驾驶技术人员，是中国最早的技工教育，也是中国最早的职业学校。
8.１９１７年，美国国会通过了被称为美国教育史上第二个里程碑的“史密斯—休斯法”，这是以振兴中等程度的职业教育作为目标的法令。
9.国外职业教育具有代表性的人物主要有巴洛夫与福斯特，他们是二战后国际职业教育界极具影响力的俩位学者。
高职 教学大纲
高职教学大纲高职教学大纲的重要性与实施效果高职教学大纲是高等职业教育的核心文件之一，对于保障教学质量、提高学生综合素质具有重要意义。
本文将从高职教学大纲的制定、实施效果以及对学生发展的影响等方面进行探讨。
首先，高职教学大纲的制定是保障教学质量的基础。
教学大纲作为教学计划的依据，对于教师的教学内容和方法进行规范，确保教学的针对性和系统性。
教学大纲的制定应该充分考虑行业需求和社会发展趋势，紧密结合实际，使教学内容与就业市场需求相匹配。
同时，教学大纲还应该注重培养学生的实践能力和创新思维，使其具备适应社会发展的能力。
其次，高职教学大纲的实施对于提高教学质量具有重要作用。
教学大纲规定了教学的目标和要求，明确了教学内容和教学方法，有利于教师进行有针对性的教学设计和教学评估。
教学大纲的实施可以提高教学效果，使学生的学习更有方向性和目标性。
同时，教学大纲还可以促进教师之间的交流和合作，形成教学团队，共同提高教学水平。
此外，高职教学大纲对学生的发展具有深远影响。
教学大纲的制定应该充分考虑学生的个体差异，注重培养学生的综合素质和创新能力。
通过教学大纲的实施，学生可以在规范的教学环境中，系统地掌握所需的知识和技能。
教学大纲的要求可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的自主学习能力和合作精神。
同时，教学大纲还可以为学生的就业提供有力保障，使其具备适应就业市场需求的能力。
然而，高职教学大纲的制定和实施也存在一些问题和挑战。
首先，教学大纲的制定需要充分考虑行业需求和社会发展趋势，但由于行业发展变化快速，教学大纲的更新和调整也面临一定的困难。
其次，教学大纲的实施需要教师的积极参与和支持，但由于教师的素质和教学理念存在差异，教学大纲的实施效果也可能存在差异。
再次，教学大纲的实施需要学校和企业的密切合作，但由于学校和企业之间的沟通和协调存在问题，教学大纲的实施也可能受到一定的制约。
综上所述，高职教学大纲的制定和实施对于保障教学质量、提高学生综合素质具有重要意义。
职业教育学校数学教学大纲
职业教育学校数学教学大纲
一、教学目标
本教学大纲旨在培养职业教育学校学生的数学素养和实际应用能力，其主要目标如下：
1. 培养学生的数学基本概念、基本技能和解决实际问题能力；
2. 能够运用数学知识解决职业实践中的问题；
3. 注重数学和职业课程的融合，进一步提高学生的综合素质。
二、教学内容
本教学大纲包括以下内容：
1. 数与式的基本概念；
2. 一次函数和二次函数；
3. 不等式与不等关系；
4. 平面图形的认识和初步分析；
5. 平面向量；
6. 三角函数；
7. 概率与统计。
三、教学要求
本教学大纲要求教师按照学生的年龄、心理特点和认知能力，采用情境化、启发式、探究性等多种教学方法，注重以下要求：
1. 注重数学知识的应用和实际问题的解决能力的培养；
2. 培养学生的独立思考和合作研究能力；
3. 满足不同学生的个性化研究需求，提供多元化的研究资源。
四、教学评价
1. 学生必须按时认真完成每一次的考试，考试内容仿真实际问题；
2. 采用多元化的评价方法，包括日常表现、作业、小组讨论和期末考试等，旨在全面评价学生的数学素养和实际应用能力。
职业教育学
一、名词解释：1、职业教育学：是关于职业教育发展规律的科学，它以职业教育现象为研究对象，其任务是揭示职业教育现象中存在的规律，为职业教育实践提供理论指导。
P12、教育：是以一定社会为背景，以传递人类知识和经验为手段，以培养理想的人为目的，以直接影响人的品德、智力和能力发展为方式，是人类有意识地进行自身素质生产、再生产的实践活动。
P193、职业教育：是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养的特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。
P234、终身教育：既是一种教育方案，也成为一种社会方案，教育渗透到社会的各个方面、各个角落个人从生到死的各个发展阶段。
P285、人的发展：宏观上是人类的发展，微观上指个体的发展。
P356、就业：通常表现为具有劳动能力的人运用生产资料从事合法社会劳动，并能获得劳动报酬或经营收入的经济活动。
P397、职业教育目的：是教育工作的出发点和努力方向，是制订其教育规划、编制课程、开展教育活动、评价教育效果的依据和价值尺度，是进行教育教学改革，确定未来发展方向的基本指南。
P798、培养目标：是教育目的体系中承上启下的重要一环，它充分体现着国家的教育目的，直接指导学校内部各项工作有序的展开。
P909、教育制度：也称作教育体制，是指国家管理教育的行政组织系统、各种教育机构体系及其运行规则。
P9410、学制：是指一个国家各级各类学校系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系，它为实现教育目的提供了组织制度保证。
P9511、双师型教师：是对职业学校非文化课教师的素质要求，是把专业理论与生产实践结合起来，高效率的教会学生。
P12612、教师专业化：是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
P12913、专业设置：是指高等学校和职业学校专业的设立与调整。
职业教育教学大纲
职业教育教学大纲一、引言职业教育作为培养适应现代社会产业结构需求的专业人才的重要途径，大纲的制定对于规范职业教育教学内容具有重要意义。
本文将针对职业教育教学大纲的编制进行探讨，并提出一些建议和方法，以期能够促进职业教育的发展。
二、职业教育教学大纲的重要性职业教育教学大纲作为职业教育教学的纲领性文件，对于明确教育目标、规范教学内容、统一教学标准具有重大作用。
其重要性主要表现在以下几个方面：1. 规范教学内容：职业教育教学大纲能够明确教学内容，确保学生学到与职业相关的知识和技能，提高他们的就业竞争力。
2. 统一教学标准：大纲的制定使得各个学校在教学过程中能够遵循相同的教学标准，提高教学质量的一致性。
3. 指导教学实践：教学大纲能够为教师提供指导和参考，帮助他们更好地组织教学活动，提高教学效果。
三、职业教育教学大纲的编制原则在编制职业教育教学大纲时，应遵循以下原则，以确保大纲的科学性和可行性：1. 突出职业导向：职业教育的目标在于培养具备特定职业胜任力的人才，大纲应突出职业导向，明确学生所需掌握的职业知识和技能。
2. 结合实际需求：大纲的编制应紧密结合行业的实际需求和发展趋势，保证教学内容与职业岗位要求相匹配。
3. 具有可操作性：大纲应具有明确的教学目标和教学内容，以便教师在实际教学中能够准确指导学生的学习。
四、职业教育教学大纲的编制步骤编制职业教育教学大纲应遵循如下步骤：1. 需求调研：了解特定行业的发展需求和职业胜任力要求，明确学生所需掌握的知识和技能。
2. 制定教学目标：根据需求调研结果，制定明确的教学目标，确保学生能够具备所需的职业胜任力。
3. 设计教学内容：确定教学内容和学习要点，包括理论知识和实践技能的结合，以及相关的教学资源和辅助材料。
4. 制定教学评估标准：确定对学生学习成果的评估标准，包括考核方式和评分标准，以确保对学生的学习成果进行全面评价。
5. 修订和完善：根据实施情况和反馈意见，及时修订和完善大纲，以不断提高教学质量和适应学生需求的变化。
《职业教育课程开发》教学大纲
《职业教育课程开发》课程教学大纲课程代码：一、课程基本情况（一）课程类别：教师教育类课程（二）修读方式：公共必修课（三）学时：36学时（四）学分：2学分（五）适用专业：全校师范生（六）适用对象：大三本科学生（七）考核方式：考查课（八）先修课程：职业教育学、职业教育心理学二、课程介绍（一）课程性质职业教育课程设计与开发是职业师范院校为培养合格职业教师开设的一门实践性很强的学科。
这门课程的基础定位是：以学生掌握职业教育课程开发技术为基本目标，以培养学生职业行动能力为核心内容，以培养集理论、技能、师范于一体的复合型人才为教学出发点，将职业教育课程开发理论与学生专业教育联系起来进行教育教学。
（二）课程教学目标通过本课程的学习，旨在使学生立足于本专业了解职业教育课程开发的基本理念和基本程序，熟悉职业教育课程开发的典型范式，能够灵活运用职业教育课程开发的理论和技能技巧参与或组织开发专业课程，为日后胜任职教工作打下良好的基础。
（三）课程教学方式本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、情境教学、任务驱动教学、社会调查等方法。
三、教学内容及要求项目一职业教育课程及开发研究模块一：职业教育课程及课程开发任务一：了解课程任务二：理解职业教育课程模块二：职业教育课程改革的发展历程及趋势任务一：了解职教课程改革的发展历程任务二：掌握当代世界职业教育课程改革的趋势模块三：职业教育课程开发的理论基础任务一：技术知识论任务二：知识论任务三：建构主义的学习观和知识观任务四：多元智能理论的学生观教学要求：了解职业教育课程及课程开发的概念；熟悉职业教育课程改革的发展历程及趋势；理解职业教育课程开发的理论基础，能够用职业教育课程开发的理论解释职业教育实际问题。
教学重点：理解理解职业教育课程及职业教育课程改革的发展历程及趋势。
教学难点：掌握技术知识论、知识论、建构主义的学习观和知识观、多元智能理论的学生观等职业教育课程开发的理论基础。
职业教育学 (2)
职业教育学一、引言职业教育学是一门关于职业教育的学科，旨在研究职业教育的原理、方法和实践。
随着社会的发展和经济的变革，职业教育越来越受到重视，而职业教育学作为支撑和指导职业教育的学科，具有重要的意义和作用。
本文将从职业教育学的定义、发展历程、主要理论和实践应用等方面进行探讨。
二、职业教育学的定义职业教育学是研究职业教育现象及其规律的一门学科。
它探究职业教育的目标、内容、方法和评价等方面的问题，旨在提高职业教育的质量和效果。
职业教育学从理论上解释职业教育的本质，指导职业教育的教与学，并对职业教育改革和发展提供科学依据。
三、职业教育学的发展历程职业教育学作为一门学科，有着较长的发展历史。
它随着职业教育的不断发展和需求的不断变化而逐渐形成和完善。
以下将简要介绍职业教育学的发展历程：1.职业教育学的起源–起源于工业革命时期的职业培训–以职业技能培养为主要目标2.职业教育学的嬗变–20世纪初，职业教育学开始关注职业选择和职业发展–20世纪中叶，职业教育学开始注重理论与实践相结合–进入21世纪，职业教育学开始强调终身职业教育和全人发展3.职业教育学的现状–职业教育学已经形成一套独立的理论体系–理论研究与实践应用相结合，促进职业教育不断发展四、职业教育学的主要理论职业教育学的主要理论包括以下几个方面：1.人力资源发展理论–强调人力资源是经济发展的基础–职业教育应以培养适应社会需要的高素质人才为目标2.技能理论–强调培养学生的职业技能和实践能力–通过实训、实习等方式提高学生的实践能力3.教育心理学理论–强调教育过程中的心理因素对学生的学习和发展的影响–利用教育心理学理论指导职业教育的教与学4.教育评价理论–强调评价对职业教育的促进作用–制定科学合理的评价体系，提高职业教育的质量和效果五、职业教育学的实践应用职业教育学的理论思想和方法，应用于职业教育的实践中，可以提高职业教育的质量和效果。
以下是一些常见的职业教育学的实践应用：1.教育课程设计和教学方法研究2.职业生涯规划和职业导向辅导3.学校与企业合作模式研究4.职业教育评价与质量监控5.职业教育改革与发展研究六、结论职业教育学是一门研究职业教育的学科，它通过对职业教育的目标、内容、方法和评价等方面进行研究，指导职业教育的教与学，并提供理论支持和科学依据。
浅谈高等职业教育的教学大纲和课程标准
浅谈高等职业教育的教学大纲和课程标准高等职业教育的教学大纲和课程标准是高等职业教育课程的重要组成部分，它不仅是高等职业教育的起点，而且是职业道德、社会责任、专业素质和专业能力在实践中运用的基础。
对其进行研究，可以深入了解高等职业教育、抓住主要矛盾，拓展空间、创造条件、提高效果，为应用型人才培养带来新的思路和新的变革。
一、教学大纲的概念教学大纲是指一套完整的、系统的、有组织的、有特定功能和目的的学科或课程的教学细则，在此之上，对教学内容、学习目标、教学方法、学习时间、教学组织、师资配备等概念进行具体规定，为教学实施提供重要依据。
教学大纲不仅是一种文件，还是教育计划的抽象，其内容涵盖了一定的学科或课程的相关知识、能力和素养的具体目标，可以用于为学生达到规定的学习成果提供实质性的指导。
有了教学大纲，学校和教师就清楚地知道要完成什么和如何完成，更能更有效地组织、规划、协调和管理教学活动。
二、课程标准的概念课程标准是以学科和课程为单位实施课程质量保证的基本文件。
它对课程体系、课程实施、教学质量、学习结果等方面作出明确的规定，用以评估课程和教学质量，确保课程综合素质和学生综合素质符合相关要求。
课程标准可以精确地表述课程的总体要求和目标，包括课程的教学内容、学习目标、教学方法、学习时间、教学组织、师资配备、课程考核、教学质量保证等内容，可以帮助教师正确选择教学方法，提高课程教学质量，确保课程质量达到规定的要求。
三、研究方法针对高等职业教育的教学大纲和课程标准，研究方法主要包括实地调研、文献研究和案例分析。
1.实地调研实地调研是指学者对高等职业教育的教学大纲和课程标准进行实地查看、实地询问，有助于更好地了解高等职业教育的实际情况。
2.文献研究文献研究是参考高等职业教育的教学大纲和课程标准的各种文献资料，以探究高等职业教育的教学大纲和课程标准的历史变化、现状分析、特征研究、实践案例、评价结果等方面。
3.案例分析案例分析主要是根据学校教学大纲和课程标准的实际运用，重点分析其优劣、阻碍、可行性等，以探究如何深化高等职业教育的教学大纲和课程标准，以期提高应用型人才培养质量。
职业学院 课程教学大纲
职业学院课程教学大纲职业学院课程教学大纲职业学院的课程教学大纲是一份重要的文件，它为学生提供了一个清晰的学习路线和目标。
在这个大纲中，学院规定了每门课程的教学目标、内容、评估方式等重要信息，以确保学生能够获得全面的职业教育。
一、课程教学目标课程教学目标是课程设计的基础，它明确了学生在学习过程中应该达到的能力和知识水平。
职业学院的课程教学目标通常与行业需求和职业标准相结合，旨在培养学生具备实际工作所需的技能和素养。
例如，在酒店管理专业的课程教学目标中，学院可能要求学生掌握酒店运营管理的基本知识、了解酒店市场营销策略、具备酒店前台接待技能等。
这些目标旨在培养学生成为具备酒店管理能力的专业人才。
二、课程教学内容课程教学内容是课程教学大纲的核心部分，它涵盖了学生需要学习的知识和技能。
职业学院的课程教学内容通常与行业标准和职业需求相结合，以确保学生能够掌握实用的职业技能。
以电子商务专业为例，课程教学内容可能包括电子商务的基本概念、电子商务平台的建设与运营、电子商务的市场推广策略等。
这些内容旨在培养学生具备电子商务领域的实际操作能力，为他们未来的职业发展做好准备。
三、课程教学方法课程教学方法是指在教学过程中采用的教学手段和策略。
职业学院的课程教学方法通常注重实践和应用，以培养学生的实际操作能力。
在医学专业的课程教学中，学院可能采用临床实习、病例分析、模拟操作等教学方法。
这些方法能够帮助学生将理论知识应用到实际工作中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
四、课程评估方式课程评估方式是评价学生学习成果和能力的重要手段。
职业学院的课程评估方式通常包括考试、实践操作、课程论文等。
在计算机科学专业的课程评估中，学院可能安排编程考试、项目开发实践、课程论文等。
这些评估方式能够全面评价学生的理论知识和实际操作能力，为学生提供一个公平、客观的评价标准。
五、课程教学大纲的更新与改进随着行业的发展和变化，课程教学大纲需要不断更新和改进，以适应新的职业需求和技术发展。
职业教育学
第一章职业教育的内涵、特性及其发展职业分类是以工作性质的同一性为基本原则《中华人民共和国职业分类大典》（大典）《大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业）。
职业教育——指适应个体发展以及经济和社会发展要求，在一定的文化水平基础上，培养人们获得一定职业资格，以及继续深造、职业发展所需要的知识和技能的综合职业素质教育。
职业教育的特性：1、职业性职业教育的根本目的就是“使无业者有业，有业者乐业”。
2、社会性职业学校“从其本质来说，就是社会性；从其作用说来，就是社会化”。
3.实践性4.大众性5.终身性职业教育贯穿于人的整个一生，是实现“终身教育”的一种形式。
职业教育学的四个阶段：1、职业教育的萌芽阶段古代社会的职业教育：1.学徒制；2.官学。
2、学校职业教育的开创阶段从产业革命开始到19世纪末3、职业教育的成长阶段第一次世界大战1914年-----第二次世界大战4、职业教育的新发展阶段1866年6月由左宗棠奏设的福建船政学堂1917年，美国国会通过了被称为美国教育史上第二个里程碑的“史密斯——修斯法”。
振兴中等程度的职业教育作为目标的法令。
具有代表性的人物——巴洛夫与福斯特。
我国职业教育的发展：1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称壬寅学制；我国近代第一个正式颁布实施的学制是癸卯学制，1903以日本学制为蓝本制定的《奏定学堂章程》。
1922年，北洋政府颁布了以美国学制为蓝本的壬戌学制，第一次从学制上确立了职业学校的名称。
1917年成立中华职业教育社。
黄炎培堪称为中国近代职业教育的奠基人。
1996年5月15日，《中华人民共和国职业教育学法》颁布实施。
职业教育的八大发展趋势：1.职业教育与普通教育综合化2.职业教育国际化3.职业教育终身化4.职业教育管理法制化；5.职业教育办学层次高移化6.职业教育全民化7.职业教育协同化8.职业教育教育专业化第二章职业教育功能论述：职业教育与社会经济（生产力）之间的关系：一、生产力决定职业教育发展（一）经济发展水平决定并制约对职业教育的需求，影响其发展规模和速度（二）经济发展程度决定和制约职业教育的结构（三）经济体制决定职业教育管理体制（四）经济发展水平决定职业教育的内容和方法二、职业教育对经济的促进作用（职业教育的经济功能）（一）为经济发展输送技能技术型人才（二）促进就业，推动经济发展（三）促进劳动生产率的提高（四）职业教育提高劳动力资源和配置效率职业教育与企业文化：1.聚合企业文化 2. 选择企业文化 3.传递、传播企业文化4.创新企业文化职业教育促进农民人力资源能力建设：1.促进农民产业意识的萌芽和产业经营能力的提升2.促进农民先进思想和先进文化理念的建立3、促进农民对自身发展问题的自觉关注第三章职业教育培养目标职业教育培养目标的四大依据：1、党和国家的法律和教育政策2、社会经济形态及产业结构发展的需要（客观依据）3、学制、学历及【国家职业分类与职业技术等级标准】（最重要）4、受教育者个体发展的需要（内在依据）学制主要指受教育者的入学条件及修业年限。
高等职业技术教育课程教学大纲
天津市课程考试大纲课程名称：机械设计基础课程代码：3４７１第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点机械设计基础是化工设备与维修（专科)专业开设的一门重要技术基础课。
是本专业理论和实际紧密结合的应用性很强的入门课程。
本课程的任务是通过自学和辅导使考生熟悉和掌握常用机构和通用机械零件的基本知识、基本理论和基本技能，学会常用机构和通用机械零件的原理、结构特性参数、使用和维护.并初步具备应用相关理论和知识去分析和解决本课程范围内实际问题的能力。
为后续课程的学习打下较坚实的基础。
为适应化工设备的现状,助学辅导中应及时补充有关的新知识和新进展.二、课程目标与基本要求本课程的目标是使学生通过学习,培养学生的智力技能,提高他们分析问题、解决问题以及实践应用的能力，为学习其它有关课程和毕业后从事化工设备维修方面的工作打下必要的基础.课程基本要求如下:1、熟悉常用机构的工作原理、运动特性、应用及维护等基本知识２、熟悉通用机械零件的工作原理、特点、结构、标准,掌握通用机械零件的选用和强度校核的基本方法3、学会运用标准、手册、图册等有关技术资料的能力４、学会设计通用机械零件和简单机械传动装置的能力5、学会分析和处理通用机械零件常见失效的能力6、具有查阅手册和工程资料能力三、与本专业其它课程的关系本课程是化工设备与维修（专科）专业入门的基础课，所涉及的常用机构的工作原理、运动特性、应用及维护等基本知识与后续其它化学课程及专业课程均有密切的内在联系，是学习其它课程的基础.对此,考生应给予足够的重视.第二部分考核内容与考核目标第一章机械设计概论一、学习目的与要求通过本章学习，了解机械设计的基本要求、内容及步骤、机械零件的失效形式及设计准则、机械的摩擦、磨损及润滑知识。
二、考核知识点与考核目标（一）机器及其组成（一般)识记：机器的定义、机构、机械、部件、构件、零件的概念（二)机械设计应满足的基本要求（一般)理解:应满足使用要求、经济要求和其它要求(三)机械零件的失效形式及设计准则（次重点)识记:失效概念理解：机械零件的断裂、过大变形、表面失效和破坏工作条件等失效形式及设计准则概念(四）机械的摩擦、磨损及润滑（次重点）识记：摩擦、磨损概念理解:干摩擦、边界摩擦、流体摩擦、混合摩擦应用：粘着磨损、磨粒磨损、表面疲劳磨损、腐蚀磨损和磨损过程。
英语职业教育教学大纲(具体)
英语职业教育教学大纲(具体)英语职业教育教学大纲《中等职业学校英语教学大纲》是国家教育部对中等职业学校英语课程的任务、目标、教学内容与要求、教学评估等全面指导英语教学工作的重要文件，是编写中等职业学校英语教材和进行教学评估的主要依据。
本大纲是中等职业学校对英语课程进行宏观控制和指导的纲领性文件，是编写教材、评估教学质量、开展教研及对教师培养与培训的依据。
职教英语教学大纲职教英语教学大纲是教育部组织编写，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的指导性教学文件。
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，为了适应中等职业学校开展职业教育的需要，提高中等职业学校学生的英语水平，特制订本教学大纲。
本大纲适用于中等职业学校本专业学生必修的英语课程，是国家对中等职业学校学生英语课程的教学基本要求，是编写与本大纲相适应的教材、组织教学、评估教学质量的依据。
本大纲贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育办学指导思想，坚持“做中学、做中教”的原则，体现“以人为本、全面发展”的教育理念，突出“学以致用”的原则。
本大纲适用于使用英语的国家规划英语教材，也适用于自编英语教材。
除英语外，教材中还可以包括其他外国语。
职场英语模块教学大纲职场英语模块教学大纲可以分为以下几个部分：1.了解职场英语：介绍职场英语的基本概念，包括职场英语的定义、特点、应用范围等。
2.职场英语基础知识：介绍职场英语的基本语法、词汇、句型等知识。
3.职场英语听说能力：通过听力练习、口语练习、对话练习等方式，提高学生的听说能力。
4.职场英语读写能力：通过阅读练习、写作练习等方式，提高学生的读写能力。
5.职场英语应用场景：介绍职场英语的应用场景，包括商务谈判、商务会议、商务邮件等场景。
6.职场英语实战演练：通过模拟实际工作场景，让学生在实际情境中运用职场英语，提高实际应用能力。
7.总结和反思：总结学生职场英语学习成果，引导学生进行反思和总结，为以后的学习和工作打下基础。
中职学生教学大纲
中职学生教学大纲中职学生教学大纲：培养实用技能与综合素质的重要指南中职学生教学大纲是指对中等职业学校学生的教学内容、教学目标、教学方法等进行规范和指导的文件。
它是中职教育的重要组成部分，对于培养学生的实用技能和综合素质起着重要的指导作用。
一、教学大纲的制定背景与目的中职学生教学大纲的制定是为了适应当前社会经济发展的需求，培养适应市场需求的高素质技能型人才。
它旨在明确中职学生的培养目标，规范教学内容和教学方法，提高教学质量和教学效果。
二、教学大纲的主要内容教学大纲主要包括以下几个方面的内容：1. 课程设置：教学大纲明确了中职学生的课程设置，包括基础课程和专业课程。
基础课程主要包括语文、数学、外语、物理、化学等，旨在培养学生的基本素养和综合能力；专业课程则根据学生所学专业的特点，设置相应的课程内容，旨在培养学生的专业技能。
2. 学习目标：教学大纲明确了中职学生的学习目标，旨在培养学生的实用技能和综合素质。
学习目标既包括专业技能的掌握，也包括学生的综合素质的培养，如创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
3. 教学方法：教学大纲明确了中职学生的教学方法，旨在提高教学效果。
教学方法主要包括理论教学、实践教学和实习实训等。
通过理论教学，学生可以掌握相关的理论知识；通过实践教学和实习实训，学生可以将所学知识应用到实际操作中，提高实际技能。
4. 教学评价：教学大纲明确了中职学生的教学评价方式，旨在客观评价学生的学习成果。
教学评价主要包括考试评价和实践评价。
通过考试评价，可以评价学生对理论知识的掌握程度；通过实践评价，可以评价学生的实际操作能力。
三、教学大纲的意义与作用教学大纲在中职教育中具有重要的意义与作用：1. 规范教学内容和教学方法，提高教学质量和教学效果。
教学大纲明确了中职学生的教学内容和教学方法，使教师在教学过程中有章可循，提高了教学的针对性和有效性。
2. 促进学生的综合素质的培养。
教学大纲明确了中职学生的学习目标，既注重学生的专业技能的培养，也注重学生的综合素质的培养，使学生具备更广泛的能力和素质。
职业教育议题班会教学大纲
职业教育议题班会教学大纲1. 概述本班会旨在通过对职业教育议题的讨论和交流，帮助同学们深入了解职业教育的意义、现状和发展趋势，提高同学们的职业规划意识和能力。
2. 教学目标- 理解职业教育的定义和意义- 掌握职业教育的现状和趋势- 提升职业规划意识和能力3. 教学内容3.1 职业教育定义和意义- 职业教育的概念- 职业教育在个人发展中的重要性- 职业教育对社会经济发展的作用3.2 职业教育现状分析- 我国职业教育的发展历程- 我国职业教育的现状- 职业教育面临的问题和挑战3.3 职业教育发展趋势- 政府政策对职业教育的影响- 技术创新对职业教育的影响- 职业教育国际化的发展趋势3.4 职业规划与职业教育- 职业规划的概念和重要性- 职业教育在职业规划中的作用- 如何利用职业教育资源进行职业规划4. 教学方法- 讲授：讲解职业教育的基本概念、现状和发展趋势。
- 案例分析：分析具体职业教育案例，帮助同学们更好地理解职业教育的重要性和实际应用。
- 小组讨论：组织同学们进行小组讨论，分享各自的观点和经验，互相学习和借鉴。
- 个人作业：布置相关作业，帮助同学们巩固所学知识，提高职业规划能力。
5. 教学评估- 课堂参与度：观察同学们在课堂上的发言和讨论情况，评估同学们对职业教育议题的兴趣和热情。
- 小组讨论报告：评估同学们在小组讨论中的表现，包括观点的提出和讨论的深度。
- 个人作业：评估同学们对职业教育知识和职业规划能力的掌握程度。
6. 教学资源- 教材和阅读材料：提供相关的教材和阅读材料，帮助同学们深入了解职业教育议题。
- 网络资源：提供相关的网络资源，包括政策文件、研究报告和新闻报道，供同学们参考和查阅。
- 专家讲座：邀请职业教育领域的专家进行讲座，为同学们提供第一手的知识和经验。
7. 教学时间- 总共4个学时，其中：- 职业教育定义和意义（1个学时）- 职业教育现状分析（1个学时）- 职业教育发展趋势（1个学时）- 职业规划与职业教育（1个学时）8. 教学进度安排- 第一节课：讲解职业教育的定义和意义，介绍职业教育的现状和发展趋势。
教学大纲_职业技术教育学
《职业技术教育学》课程教学大纲一、课程说明1．课程性质：《职业技术教育学》是职业技术教育学专业的学位课程，是其它专业课程的基础课程。
23．课程教学目的与要求：本课程的教学目的是使学生系统地掌握职业技术教育学中基本理论，培养学生运用职业技术教育学的基本概念、原理分析职业教育领域中出现的问题的能力，为以后在职业院校及职业培训机构从事教学、管理和科研工作奠定理论和实践基础。
4．本门课程与其它课程关系：《职业技术教育学》是其它专业课程的基础课程。
5．推荐教材及参考书：（1）黄尧主编《职业教育学—原理与应用》，高等教育出版社，2009年版（2）姜大源著《职业教育学研究新论》，教育科学出版社，2007年版（3）徐国庆著《职业教育课程论》，华东师范大学出版社，2008年版（4）高奇主编《职业技术教育原理》，经济科学出版社，1998年版（5）赵志群编著《职业教育与培训学习新概念》，科学出版社，2003年版6．课程教学方法与手段：主要采取专题讲授与自学相结合的教学方法。
7．课程考试方法：本课程为考试课程。
8．实践教学内容安排：试教2学时。
二、教学内容纲要第一章职业教育的概念与功能（3学时）1．教学目的与要求掌握职业教育的概念，理解职业教育的本质属性，了解职业教育改革与发展。
重点：职业教育的概念难点：职业教育的本质属性2．主要内容第一节职业教育的内涵与本质属性（1学时)第二节职业教育的价值(0.5学时)第三节职业教育的改革与发展 (1.5学时)第二章现代职业教育体系（2学时）1．教学目的与要求掌握现代职业教育体系的内涵与基本特征，理解现代职业教育体系的结构。
重点：现代职业教育体系的内涵难点：现代职业教育的结构2．主要内容第一节现代职业教育体系的内涵与基本特征（1学时)第二节现代职业教育体系的结构(1学时)第三章职业学校专业论（6学时）1．教学目的与要求了解专业与职业的关系，掌握职业学校专业建设的内容和方法策略。
重点：职业学校专业建设的内容和方法策略难点：职业学校专业建设的方法策略2．主要内容第一节专业与职业(0.5学时)第二节职业学校专业建设的内容(3学时)第三节职业学校专业建设的方法策略（2.5学时）第四章职业学校课程论（6学时）1．教学目的与要求掌握课程开发的基本理论和方法。
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《职业教育学》课程教学大纲课程名称：职业教育学课程类别：教师教育课程适用专业：职业教育教师教育专业总学时数：48学时学分：3学分编制部门：教育学系编制日期:2003年3月修订日期:2015年2月第五次修订一、课程性质与任务《职业教育学》是高等职业技术师范学院师范生必修的一门公共基础课，也是高等职业技术师范院校开展教师教育的一门重要的教育理论课程。
该课程以职业教育现象和职业教育规律作为自己的研究对象，以职业教育与社会发展、职业教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对职业教育自身的有关理论作以全面的阐述。
通过本门课程的学习，旨在培养学生树立正确的职业教育思想和先进的职业教育理念，系统掌握职业教育学的基本理论和基本方法，正确理解职业教育学的基本概念和基本规律，能够运用所学的职业教育学基本理论知识和基本方法分析职业教育理论与实际问题，为他们以后的教育教学实践提供必要的理论指导，以提高教育教学实践能力。
同时，也为师范生学习其他各科教材教法提供必要的教育学理论基础。
二、课程教学基本要求第一，使学生比较系统地了解《职业教育学》课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向，提高学生对职业教育教学工作的认识，树立正确的教育观、教学观和学生观，使学生初步形成专业意识，逐步培养学生形成热爱教师职业的专业情感，明确合格教师应具备基本素养。
第二，学生掌握职业教育教学的基本概念、基本原理、基本方法、组织方式，具有一定的理论思维能力，使学生初步形成运用职业教育基本理论分析与解决教育教学实践问题的能力。
第三，逐步培养学生的自学能力、创新能力和实践能力，增强学生参与职业学校教学改革的意识，激发学生研究职业教育教学的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。
三、课程教学内容、要求与学时分配（一）职业教育的内涵、特性及其发展1.教学目标：通过本章教学，使学生了解职业与职业教育产生、发展的关系；理解、掌握职业教育的内涵与特点；从宏观上对世界范围内的职业教育改革与发展历程有一定的了解，从而提升对我国职业教育改革与发展的认识水平与理解水平，为后续的学习奠定知识基础。
2.教学内容：（1）职业概述（2）职业教育的内涵（3）职业教育的产生与发展（4）世界职业教育改革与发展趋势3.教学要求：了解职业的涵义、特征及分类；理解职业教育的内涵与特点；了解职业教育的产生与发展；了解当今世界职业教育改革与发展趋势。
4.教学重点与难点：重点是职业教育的内涵与基本特点难点是职业教育的发展历史。
5.教学时数：3课时。
（二）职业教育功能1．教学目标：本章是重点内容。
通过教学，让学生认识到职业教育的社会制约性，全面了解职业教育教育与生产力、政治经济制度、社会文化以及与科技进步和人力资源开发之间的关系，以使学生获得从社会发展的视野中分析职业教育问题的知识和意识。
2．教学内容：（1）职业教育与社会经济发展（2）职业教育与政治和文化（3）职业教育与科技进步及人力资源开发3．教学要求：了解职业教育与社会政治的基本关系；理解和掌握职业教育对经济发展的重要作用；了解职业教育与文化的辩证关系；掌握职业教育对个体社会化及人力资源开发的意义。
4．教学重点与难点：重点是职业教育与经济发展的关系难点是职业教育与人力资源开发的关系。
5．教学时数：3课时。
（三）职业教育培养目标1．教学目标：通过本章教学，使学生对职业教育培养目标的性质、内涵及价值取向有所了解；认识到培养目标的社会制约性；理解实现职业教育培养目标的路径和策略。
2．教学内容：（1）确定职业教育培养目标的依据（2）我国职业教育培养目标的定位（3）职业教育培养目标的实现3．教学要求：理解确定职业教育培养目标的依据；理解和掌握职业教育培养目标的定位及其基本内涵；领会职业教育培养目标的实现策略。
4．教学重点与难点：重点是职业教育培养目标的定位及其基本内涵难点是职业教育培养目标的实现。
5．教学时数：3课时。
（四）职业教育体系1．教学目标：通过本章教学，使学生认识到完善的职业教育体系对社会经济发展、对人才培养规格的重要作用与意义，了解我国职业教育体系的构成及特点；理解我国职业教育体系完善与优化的策略与措施。
2．教学内容：（1）我国现行职业教育体系（2）我国职业教育体系的完善与优化3．教学要求：了解职业教育体系的概念；理解构建职业教育体系的依据和原则；了解我国现行职业教育体系的基本结构与特点；熟悉我国职业教育体系优化的趋势。
4．教学重点与难点：重点是职业教育体系的构成与特点难点是如何构建完善的具有中国特色职业教育体系5．教学时数：2课时。
（五）职业学校专业设置1.教学目标：重点掌握职业学校专业设置的相关知识，并在一定程度上理解职业学校专业设置与社会经济发展的依存关系。
2.教学内容：（1）专业设置概述（2）职业学校专业设置的依据与原则（3）职业学校专业设置的内容与步骤（4）职业学校专业设置的方法与策略3.教学要求：理解专业设置的涵义；掌握专业设置的依据和原则；了解专业设置的内容和步骤；初步掌握专业设置的方法和策略。
4.教学重点与难点：重点是职业学校专业设置的方法与步骤难点是职业学校专业设置的原则5.教学时数：3课时。
（六）职业教育课程1.教学目标：该章是本课程的重点内容。
通过学习，使学生认识到课程的复杂性，能用系统思维分析课程，提高学生对课程问题的认识程度和理解水平，使学生从理论上认识到我国职业教育课程改革的意义与价值，初步形成符合当代社会发展要求的职业教育课程理念和课程意识，并能运用理论知识分析课程实际问题。
2.教学内容：（1）职业教育课程概念、特征及类型（2）职业教育课程模式（3）职业教育课程开发（4）职业教育课程改革3.教学要求：了解职业教育课程的特征及不同课程类型的优势与不足；理解主要的职业教育课程模式；初步掌握职业教育课程开发方法；了解职业教育课程改革与发展的趋势。
4.教学重点与难点：重点是职业教育课程开发难点是职业教育课程模式5.教学时数：4课时。
（七）职业学校教学1．教学目标：教学理论是职业教育学的核心内容，故本章是职业教育学教学的重点。
通过教学，提高学生对职业教育教学问题的认识程度和理解水平，培养学生形成符合当代社会发展要求的职业教育教学理念并能运用理论知识分析教学实践问题。
2．教学内容：（1）职业教育教学特点、规律与原则（2）职业教育教学活动（3）职业教育教学方法（4）职业教育教学组织形式（5）学生试讲与教师评课3．教学要求：理解职业教育教学过程特点与基本规律；掌握职业教育教学基本原则以及贯彻要求；理解和掌握备课的基本要求；掌握职业教育教学实施环节的特点与要求；掌握职业教育教学方法及其要求；了解分层教学组织的内涵和现场教学的要求。
4．教学重点与难点：重点是备课、上课、说课、试讲等环节难点是职业学校教学过程的特点及其基本规律5．教学时数：13课时，其中教师讲授11课时，教学试讲及点评2课时。
（八）职业学校德育1.教学目标：德育理论是职业教育学的核心内容，所以也是学生学习的重点。
通过本章学习，使学生在领会德育基本理论的基础上，提高对德育的认识程度与理解水平，使学生在今后的教育教学实践中能在教书的同时，能自觉、切实地履行育人的职责。
2.教学内容：（1）德育的基本原理（2）职业学校德育的任务和内容（3）职业学校德育的原则和模式（4）职业学校德育的途径和方法3.教学要求：理解德育基本原理，掌握德育要素及其相互关系；掌握职业学校德育的基本任务和内容；理解和掌握职业学校德育的基本原则、途径和方法。
4.教学重点与难点：重点是职业学校德育原则和德育规律难点是职业学校德育模式5.教学时数：4课时。
（九）职业指导1.教学目标：学生对职业指导的涵义、功能、内容以及实施方法有一定的认识。
2.教学内容：（1）职业指导的涵义、功能和实施途径（2）职业指导的内容3.教学要求：理解和把握职业指导的意义；掌握职业学校职业指导的主要内容；领会职业指导实施的原则，能够选择合适途径与方法有效开展职业指导工作。
4.教学重点与难点：重点与难点都是职业指导的内涵与内容。
5.教学时数：2课时。
（十）职业教育教师的专业成长与发展1.教学目标：了解教师职业的基本理论；理解职业教育教师的素质结构；理解教师专业化的内涵；学会运用职业教育教师理论知识分析现实问题。
2.教学内容：（1）职业教育教师概述（2）职业教育教师的素质结构（3）教师专业化与“双师型”教师的培养路径3.教学要求：学习职业教育教师职业的基本知识，形成学生正确的职业教育教师观；引导学生分析职业教育教师的素质结构特征；帮助学生了解职业教育改革与教师专业化发展的时代背景，以及职业教育“双师型”教师的培养路径。
4.教学重点与难点：重点是职业教育教师的素质结构难点是了解职业教育教师的专业化发展5.教学时数：3课时。
（十一）职业学校班主任工作1.教学目标：系统了解职业学校班主任工作的素质要求、工作内容等相关内容。
2.教学内容：（1）职业学校班主任的地位、角色与工作原则；（2）职业学校班主任工作的内容与方法；（3）职业学校问题学生的特点、成因和教育转化方法；（4）职业学校班主任的专业化发展。
3.教学要求：学生能了解班主任工作的任务及班主任素质要求，理解班主任工作的原则、班集体活动的功能、类型，并能掌握班集体建设中班主任主要的工作内容与方法；理解并掌握职业学校问题学生的特点、成因和教育转化方法。
4.教学重点与难点：重点是班主任主要的工作内容与方法难点是问题学生的教育转化。
5.教学时数：4课时。
（十二）职业教育研究1.教学目标：通过本章学习，提升学生对职业教育科学研究的认识水平与理解水平，激发学生的教育研究意识，初步掌握从事教育研究的主要方法。
2.教学内容：（1）职业学校开展教育科研的意义（2）职业教育科学研究的基本原则（3）职业教育科学研究的基本过程（4）职业教育科学研究的基本方法（5）学术论文写作、课题研究3.教学要求：理解职业学校开展教育科研的意义和定位；掌握教育科研的基本原则；了解教育科研的基本过程；掌握教育科研的常用方法。
4.教学重点与难点：重点是职业教育科学研究的基本过程与方法难点是科研课题的选择。
5.教学时数：3课时。
（十三）《职业教育学》课程答疑与辅导教学时数：1课时。
四、有关说明1.本课程与其它课程的衔接关系本课程属于职业技术高等师范类的专业基础课，为后续的《教材教法》、《教师职业道德》、《班级管理》以及教育实习等课程的学习奠定知识基础。
本课程可以提升学生的认知能力、学习能力、思维能力和树立辩证唯物主义的观点。
同时，为后续课程打下良好的专业理论基础，并能培养学生的专业意识和一定的教育教学操作能力。
2.课程教学方法与手段本课程的课堂教学以教师讲授与学生讨论为主，辅之以学生课后自学与教育见习。