2020最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
一年级数学20以内的退位减法教案设计
一、教学目标：1.知识目标：掌握20以内的退位减法运算方法。
2.能力目标：能够灵活应用退位减法方法解决日常生活问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。
二、教学重点和难点：1.教学重点：灵活运用退位减法方法解决简单的加法运算问题。
2.教学难点：初步掌握退位减法加减运算思想。
三、教学准备：1.学生教材和练习册。
2.教学课件和黑板。
3.计数器或小卡片作为教具。
4.学生个人白板。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师问学生：“你们学过加法了吗？我们用加法可以做什么？”学生回答后，教师引导学生回忆加法法则。
2.引入（10分钟）教师出示几个加法算式：“5+3=？”，“9+7=？”然后出示减法算式：“7-2=？”，“8-4=？”，以“7-2=？”为例，通过手指操作和口语解释，引导学生理解退位减法的概念。
3.学习（20分钟）（1）教师出示一个退位减法算式：“8-4=？”（2）教师向学生解释退位的概念：“运算符号“-”表示减，两个数字相减得到结果。
当被减数的个位数小于减数的个位数时，就需要退位，也就是向前借位。
“（3）教师通过具体例子和操作手指，引导学生解决退位减法的步骤。
（4）教师在黑板上画一个计算表格，示范示例算式的解题步骤，向学生解释每个步骤的意义。
（5）教师反复训练学生运用退位减法方法解决算式：“8-4=？”，“9-6=？”，“11-7=？”，“13-9=？”等。
4.操练（15分钟）（1）教师出示一些计算题，让学生在个人白板上写出答案，然后课间让学生相互交换答案，互评，夸奖正确的同学。
（2）学生使用计数器或小卡片作为教具，分组进行退位减法练习。
每组学生一人出题，其他同学听问题后使用计数器或小卡片算出答案。
5.讲评（10分钟）教师与学生一起检查作业，及时纠正，并解答学生的疑问。
6.小结（5分钟）教师总结退位减法的步骤：“首先算个位数，如果减数大于被减数，则需要向前进位，从十位到个位，再相减得到答案。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：熟练掌握“想加算减法”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
]3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。
(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
一年级数学下册教案-第二单元20以内退位减法人教版
一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版教案：一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版一、教学内容1. 理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 能够熟练地进行20以内的退位减法计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的含义，并掌握其计算方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算，提高运算速度和准确性；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何进行退位减法计算。
2. 讲解退位减法的概念和计算方法：借助多媒体课件，直观地展示退位减法的计算过程，引导学生理解退位减法的概念，并掌握其计算方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生观察和分析退位减法的计算过程，引导学生运用所学的退位减法方法进行计算。
4. 随堂练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学内容，并提供及时的反馈和指导。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出退位减法的计算方法和步骤。
可以采用流程图、算式等形式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：8 5 =13 7 =17 9 =（2）运用退位减法解决实际问题：妈妈给了你10元钱，你买了一支3元钱的铅笔，还剩多少钱？2. 答案：（1）计算结果：8 5 = 313 7 = 617 9 = 8（2）实际问题解答：10 3 = 7还剩7元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对退位减法的概念和计算方法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些困难。
《20以内的退位减法》教学设计
《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养其数学计算能力和逻辑思维能力。
具体目标如下： 1. 理解退位减法的概念和原理； 2. 掌握20以内的退位减法运算方法； 3. 能够熟练进行20以内的退位减法运算； 4. 培养学生的计算速度和思维灵活性。
二、教学内容1.退位减法的概念和原理；2.20以内的退位减法运算方法。
三、教学过程1. 导入和导入准备•准备一些关于退位减法的问题，用来导入课堂话题，激发学生对退位减法的兴趣；•准备一些实际生活中的问题，涉及到退位减法的运算，用来引出退位减法的概念和原理。
2. 引入概念和原理•通过提问的方式，让学生思考如何进行20以内的减法运算；•引导学生观察和总结，理解退位减法的概念和原理；•通过具体例子和实际问题，帮助学生理解退位减法运算的过程。
3. 20以内的退位减法运算方法•详细解释20以内的退位减法运算步骤；•通过示例演示，让学生理解退位减法运算的具体步骤；•让学生逐步进行退位减法运算练习。
4. 练习和巩固•分发练习题，让学生自主进行退位减法的练习；•监督和指导学生的练习过程；•对学生进行及时的反馈和评价，帮助他们发现问题和改进。
5. 拓展和应用•提出一些拓展问题，要求学生运用退位减法解决实际问题；•引导学生思考如何将退位减法运用到其他数学题目中。
四、教学评价•在整个教学过程中，可以通过观察学生的参与情况、答题情况和课堂发言情况来进行评价；•根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和步骤，确保教学效果。
五、教学资源•教学课件：包括退位减法的概念、原理和运算方法的示意图；•练习题：包括20以内的退位减法练习题。
六、教学反思通过学生的表现和反馈来评估本次教学的效果，并根据评估结果进行教学反思。
即时反馈是教学的重要环节，要及时发现问题并改进教学方法，提高教学效果。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
一年级数学下册(二十以内的退位减法教学设计)公开课教案
二十以内的退位减法教学设计学校小学授课人学科（版本) 人教版教学内容二十以内的退位减法课时１课时年级一年级【教学内容】二十以内的退位减法【教学目标】1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算２０以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
二、内容安排及其特点 1.教学内容和作用本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“２０以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“２0以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
教材内容安排如下。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。
因此,学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
本单元的计算分３个部分进行编排,即十几减９,十几减８、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题,共4个例题。
例１和例2的编排大致分为４个层次:第一,创设实际问题的情境，列出减法算式;第二,让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验;第三,将操作或画图的过程用语言表述出来,并用算式记录思考的过程；第四,通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算２0以内的退位减法。
例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程,允许学生用自己喜欢的方法进行计算,又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式,使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。
最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
人教版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第1课时教案
人教版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第1课时教案教学目标：1.能够听懂、理解并模仿老师所示的退位减法操作。
2.能够独立完成20以内的两位数减法计算。
3.能够理解减法的意义，明白退位减法和竖式减法的关系。
教学重点和难点：重点就是帮助学生初步理解减法的概念和意义，掌握退位减法的基本使用方法。
难点就是如何将抽象的数字概念转化为可视化的概念，使学生更容易理解。
教学准备：1.需要20以内的两位数减法计算题。
2.需要教师制作的退位减法的示范板。
3.需要板书的地方。
教学步骤：第一步，引入新知识。
1.教师先根据教材内容，简单介绍减法的概念和意义。
2.在黑板上写出两个数字，要求学生对这两个数字进行减法计算。
引导学生思考出如何计算这个问题的答案。
3.教师提问，看看有哪些学生已经掌握了减法的基本知识。
第二步，掌握退位减法的方法。
1.教师先用退位减法的示范板，向学生科普如何进行这种运算。
2.教师用白板，通过示范退位减法的方式，给学生讲解每一步的计算方法。
带着学生进行一些实例操作，以方便学生掌握。
第三步，引导学生完成20以内的两位数减法计算。
1.老师口算板书一道题目，让学生独立计算，并写上答案。
2.教师安排学生两人一组进行对练，要求其中一人算题，另一个检查答案。
第四步，检查与巩固。
1.老师出题让学生自己计算，并互相检查答案。
2.教师可以利用教室内其他卡关的例子引导学生做更多的减法运算，常见错误和解决方法做详细的讲解。
教学反思：经过教师多个层次的引导，学生逐渐理解了减法的基本概念和退位减法的操作方法，但学生在实际操作中，还不够娴熟，需要多练习。
在今后的教学实践中，老师要更多地借助实例进行讲解，让学生更好地掌握知识点。
另外，在布置作业之后，一定要对作业进行及时的检查和评估，这有助于对学生的掌握程度进行确定性的评估。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教学设计
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教学设计一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第2单元讲述了20以内的退位减法。
这是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习退位减法的重要内容。
本单元通过生动的例题和练习，使学生掌握退位减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了加减法的基本运算能力，对于10以内的加减法有较为熟练的掌握。
但在学习20以内的退位减法时，可能会遇到运算步骤多、运算符号复杂等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内退位减法的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论等方法，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，引导学生感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内退位减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解退位减法的运算过程，以及如何在实际问题中运用退位减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解退位减法的意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现退位减法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示退位减法的运算过程。
2.练习题库：准备充足的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、计数棒等，帮助学生直观地理解退位减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入退位减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示退位减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步感知退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
20以内的退位减法教案
20以内的退位减法教案标题：20以内的退位减法教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：1.了解退位减法的概念与特点；2.学会进行20以内的退位减法运算；3.培养学生的口算和思维能力。
二、教学准备1.教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮擦等。
2.教材准备：教科书、练习册等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一道题目：“15减去9等于多少？”学生思考后回答。
教师引导学生观察9是不是小于15，询问学生如何计算，引出本节课的主题。
2.学习与讲解（10分钟）教师按照逐步引导的方式，讲解退位减法的概念和运算方法。
引导学生熟悉退位减法运算规则，例如：“在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位，然后进行退位减法运算。
”通过具体的例子进行示范讲解，帮助学生理解。
3.练习与巩固（30分钟）教师提供一些练习题，让学生进行练习。
例如：1）22减去7等于多少？2）16减去9等于多少？3）18减去13等于多少？4）11减去8等于多少？教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生逐步完成计算。
然后，教师给出一些口算题目，让学生独立完成。
4.拓展（10分钟）教师创设情境，引导学生思考如何运用退位减法解决实际问题。
例如：“小明有20支铅笔，他借给小红12支。
请问小明还剩几支铅笔？”学生思考并进行运算，得出答案。
5.归纳总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法的实际应用和计算技巧。
6.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生独立完成教科书上的练习题，并要求学生写出解题过程。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够初步掌握20以内的退位减法运算方法，提高了他们的口算和思维能力。
这种教学方式能够帮助学生从实际问题中抽象出数学概念和运算规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不同差异，及时给予帮助和指导，使每个学生都能够理解并掌握所学内容。
小学下册数学《20以内的退位减法》教案(精选10篇)
小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案篇1教学课题：十几减7、6教学内容：十几减7、6教学目的：1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。
重点难点：引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法”的考虑过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，说出里应填多少。
6+=128+=135+=117+=149+=166+=133、12-8=4，说一说想的过程。
二、新授1、出例如3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)](3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13-7=6谈一谈你是怎样想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[谁有不同的想法?让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?](4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。
l3-6=7想：10-6=44+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反应1、完成P14页的“做一做”第1题。
[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。
]2、做一做第2题。
[观察比拟使学生感受“想加算减法”的简捷性。
两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。
]3、完成P14页“做一做”的第3题。
[学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系。
]四、总结并布置作业。
板书设计：十几减7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比拟中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。
人教版小学数学一年级下册第2单元《20以内的退位减法》集体备课教案
3.退位减法的应用实例：用图片或简短描述展示退位减法在生活中的应用，如购物找零、时间计算等。
-艺术性和趣味性：
-使用生动的图片或符号来表示退位减法的概念和运算步骤。
-在应用实例部分，使用有趣的插图或简短的描述，激发学生的学习兴趣。
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布关于《20以内的退位减法》的预习资料，包括PPT、退位减法的基本概念视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕退位减法，设计问题如“减法中的退位是什么意思？”“你能给出一个退位减法的例子吗？”，引导学生自主思考。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《20以内的退位减法》，通过这节课的学习，我们掌握了以下知识：
1.退位减法的概念：退位减法是指在进行减法运算时，如果被减数的某一位小于减数的对应位，需要从高一位借位来进行计算。
2.退位减法的运算步骤：包括借位、减法、进位等步骤。通过实际操作，我们学会了如何进行退位减法的计算。
2.能力目标：培养学生运用退位减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学过程：
1.导入新课（5分钟）
通过游戏或情境引入退位减法，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课（15分钟）
a)讲解退位减法的概念和运算方法。
b)结合课本例题，引导学生掌握退位减法的运算步骤。
3.练习巩固（15分钟）
a)让学生完成课本第2单元的相关练习题，巩固所学知识。
b)老师对学生的作业进行点评，纠正错误，总结规律。
小学一年级《20以内的退位减法》教学设计
小学一年级《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标1.能够理解和应用小学一年级减法概念。
2.能够通过观察示例掌握20以内的退位减法。
3.能够准确计算20以内的退位减法算术题目。
二、教学重难点•教学重点：让学生深刻理解20以内的退位减法。
•教学难点：让学生掌握退位减法的计算步骤。
三、教学内容•退位减法的概念和意义。
•20以内的退位减法计算方法。
四、教学策略•通过对实例的分析和实践操作提升学生的思维能力和动手能力。
•通过转化思维方式和引导学生发现规律从而提升学生的学习兴趣。
五、教学方法•示例演示法：引导学生观察示例并深入理解退位减法的计算方式。
•体验式教学法：通过让学生亲身参与计算退位减法的过程，在体验中掌握退位减法的思维方式。
•课前复习与课后巩固相结合的教学模式：将退位减法的计算方式与小学一年级减法的概念相结合，使学生对整个概念形成完整的认识。
六、教学流程第一步：先送与需求，加深学生对退位减法的理解•介绍退位减法的概念及其意义，向学生阐述退位减法对整个减法体系的重要性。
第二步：介绍具体的20以内退位减法计算方法•通过示例演示法，引导学生观察和理解退位减法的计算方式。
•通过体验式教学法，让学生亲身参与计算退位减法的过程, 帮助学生更好地掌握退位减法的思维方式。
•引导学生总结退位减法计算的步骤和特点。
第三步：培养学生反复训练的习惯•布置练习题目，辅导学生培养反复训练的习惯。
•鼓励学生在课下继续进行练习，加深其理解和应用水平。
第四步：评价学生的学习•采用个别答辩、团体答辩等方式进行学生学习效果的评价，并及时进行纠错和补救。
七、教学资源•黑板•白板笔、黑板笔•教师手绘制的20以内标签卡片•学生的练习本八、教学评估•学生反馈和问卷调查。
•学生的课后练习本和测试成绩。
一年级数学《20以内的退位减法》教案
一年级数学《20以内的退位减法》教案教学目标：1.让学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
教学内容：1.20以内退位减法的概念和计算方法。
2.20以内退位减法的练习题。
教学过程：一、导入新课1.老师出示一幅图画，图中有20个苹果，请同学们观察并说出图中有什么。
2.老师提问：如果我们从这20个苹果中拿走一些，剩下的苹果应该怎么计算呢？3.引导学生思考，为新课《20以内的退位减法》做铺垫。
二、探究新知1.老师讲解20以内退位减法的概念，即从一个数中减去一个比它小的数，使得原来的数减少。
2.老师通过实例讲解20以内退位减法的计算方法：例如：15-7，我们可以先从15中减去5，得到10，然后再从10中减去2，得到8。
所以15-7=8。
又如：13-6，我们可以先从13中减去3，得到10，然后再从10中减去2，得到8。
所以13-6=7。
三、巩固练习1.老师出示一些20以内退位减法的练习题，让学生独立完成。
例如：14-6，12-5，18-7等。
2.老师邀请学生上台展示自己的解题过程，并对正确答案给予表扬。
3.老师针对学生的解答，进行讲解和指导，帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法。
四、拓展延伸1.老师出示一些含有退位减法的实际问题，让学生尝试解答。
例如：小华有15个糖果，他给了小明一些，现在还剩下8个糖果，请问小华给了小明多少个糖果？2.学生分组讨论，尝试用20以内退位减法解答实际问题。
3.老师邀请学生分享自己的解题过程，并进行点评。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，交流学习经验。
六、课后作业13-6，14-7，16-9，18-5等。
2.家长签字确认，并鼓励孩子独立完成作业。
教学反思：1.对学生的个别辅导要到位，关注学生的个体差异。
2.在练习环节，要增加一些趣味性的练习题，激发学生的学习兴趣。
3.加强家校合作，共同促进学生的成长。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案
一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。
我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。
我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。
教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。
教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。
（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。
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学情分析：
教学过程：
一、引入
师：在上今天的课之前，老师先请你们口算一组题目。
（媒体出示）口算： 12－9
15－9
18－9
11－9
14－9
17－9
2、 师：刚才我们复习了一组十几减 9 的计算，今天这节课我们继续练习与它有关的知识。（出示课
题《十几减 9》练习课）
二、新授
探究一：进一步理解减法的意义。
（媒体出示：摘了 13 个桃子，吃了 9 个。）
师：现在谁能把这个问题完整地说一说？先说给你的同桌听。
（学生可能回答：小猴子摘桃子，摘了 13 个桃子，吃了 9 个，还剩几个桃子？）
师：算式怎么列？（媒体出示：13－9＝4）
为什么用减法计算？你是怎么想的？
小结：原来有 13 个桃子，吃了一部分，求剩下的是多少，用减法来计算。
第二课时 十几减 9（练习课） 教学内容：人民教育出版社一年级第一册 P13～4《十几减 9》练习课(2) 教学目标： 1、巩固十几减 9 的计算方法，会正确熟练地计算十几减 9。 2、进一步巩固理解减法的含义。 3、会看图编题，提出数学问题，能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。 教学重点：巩固十几减 9 的计算方法，会熟练计算。 教学难点：会看图编题，提出合适的问题，能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。 教学具准备:多媒体课件。
a 先从 10 根小棒里面拿走 9 根，剩下的 1 根和 2 根合起来就是 3 根，所以 12－9=3。 b 从 12 根小棒里面，先把 2 根去掉，再从 10 里面拿走 7 根，剩下的就是 3 根。所以 12－9=3。 …… （3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。） a 想加法算减法。因为 3+9=12，所以 12－9=3。 b 把 12 成 10 和 2，先用 10－9=1，再用 1+2=3，所以 12－9=3。 c 先用 9－2=7，10－7=3，所以 12－9=3。 d 把 9 看做 10，12－10=2，2+1=3，所以 12－9=3。（出现此算法，老师要追问：2 为什么要加 1？）…… （4）看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。 师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算 12－9=？，现在请同学们看看手中资料上的计 算方法和我们的哪一种相同的。 师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。 师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？（3 个） 三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。 出示情景 2（书 11 页上的主图中买卖气球的情景稍做修改）。 师：为了增加游园的气氛，我们派小红去买一些气球。看，现在小红已经买到气球了，你从画面上知 道了什么信息？（阿姨原来有 15 个气球，小红买了 9 个，要求阿姨还剩几个气球。） 师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？（会） 师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。（学生交流完后，请稍逊色一点的同学回答） （教师板书：15－9=6） 四、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。 1．课件出示情景 3（动画：小蚂蚁过桥）。 师（解说情景图）：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。 首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的 算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗？（愿意） 师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。 师：先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。 2．揭示课题。 师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算） 师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。 师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。
你能看着图编出与十几减 9 有关的数学问题吗？（两人小组讨论。）
（学生可能回答：一共有 17 只小猴子，有 9 只在地上，还有一些在树上。在树上的一共有多少
只小猴子呢？）
(媒体出示)
师：我们先来解决第一个问题。算式怎么列？（媒体出示：17－9＝8）
为什么做减法？你是怎么想的？
小结：17 只小猴子分成了两部分，有一些在地上，还有一些在树上，求树上有多少只小猴子就是
所以做加法。 （媒体出示，补上条件中的 16，将小白兔分得的 7 个隐去，改成问号。） 师：现在谁能将这道问题完整地叙述一下。 （学生可能回答：小白兔、小灰兔分萝卜，共有 16 个萝卜，分给小灰兔 9 个，分给小白兔几个
萝卜呢？） 师：算式怎么列？（媒体出示：16－9＝7） 师：除了能问小白兔分得了几个之外，还能怎么问？（媒体出示：小灰兔分到？个） 两人一组互相说一说。 （学生可能回答：小白兔、小灰兔分萝卜，共有 16 个萝卜，分给小白兔 7 个，分给小灰兔几个
小结：一道加法算式能改写成相应的两道减法算式，通过改写，我们不仅能计算出十几减 9 的结果，
还能算出十几减 3、减 7 的结果。
三、练习
练习一： （媒体出示）将一道加法算式改写成相应的两道减法算式。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ★★★
（学生可能回答：（1）白五角星有 9 个，黑五角星有 3 个，一共有几个？（2）黑五角星和白五角星
共有 12 个五角星，其中白五角星 9 个，黑五角星有几个？（3）黑五角星和白五角星共有 12 个五角星，
其中黑五角星 3 个，白五角星有几个？）
（媒体出示）算式：9＋3＝12；12－9＝3；12－3＝9
（媒体出示，将条件中的 16 隐去，改成问号） 师：谁能将这道问题完整地叙述一下。 （学生可能回答：小白兔、小灰兔分萝卜，分给小白兔 7 个，小灰兔 9 个，它们一共有几个萝卜
呢？） 师：算式怎么列？（媒体出示：7＋9＝16） 为什么做加法？你是怎么想的？ 小结：知道了小白兔分的个数，小灰兔分的个数，求原来有多少个，也就是要将两部分合并起来，
求部分，所以用减法来计算。
3、 练一练。 师：知道总数和其中的一部分，求另一部分，或是求剩余是多少，都用减法来计算。像这样的例
子在我们的生活中也有很多，你能举举例吗？编出一些与十几减 9 有关的问题。 要求：先请两人一组互相说说，然后在班级交流。 [设计意图说明：在编题的过程中巩固理解减法的含义，知道总数和其中的一部分，求另一部分或
萝卜呢？） 师：算式怎么列？（媒体出示：16－7＝？） 16－7 等于几呢？你是怎么想的呢？（两人一组讨论一下）
小结：对呀！我们可以利用想加算减的方法计算 16－7，也可以通过减法 16－9＝7 得到 16－7＝9。 总之在计算 16－7 等于几时，我们可以利用我们已有的本领去解决。
练一练。
（媒体出示）看图说说图意，编出一道加法和两道减法问题。
（媒体出示书 P14 第 8 题；大树猴子图，先不出示对话框。）
师：在美丽的大森林里住着许多可爱的小动物们。瞧！这里有一群小猴子，它们在大树旁开心地玩耍
着。
师：小猴子最爱吃什么？（桃子）对呀！小猴子们最爱吃桃子了，桃树上结满了桃子，小猴子们常常
摘桃子吃。
（媒体出示：“还剩几个桃子？”）
师：要解决这个问题，你们首先要知道哪些条件？(一共有几个桃子，吃了几个桃子)
（三）课时安排： 本单元可用 12 课时完成。第一部分 3 课时，第二部分 4 课时，第三部分 2 课时，第四部分 3 课时。
第一节 十几减 9 第一课时 十几减 9 教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第 12 页及练习二的题目。 教学目标： 1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减 9 的计算方法，用 十几减 9 的计算方法解决生活中的问题。 2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减 9 的计算方法是多样的。
求剩余都用减法来计算。] 探究二：初步感知加减法的关系，能将一道加法算式改写成两道减法算式。 师；再来看！两只兔子正在那里分萝卜呢？（点击媒体出示书 P14 第 6 题。）小白兔、小灰兔 忙
了一整天Байду номын сангаас拔了 16 个萝卜，它们两个在商量怎么分萝卜呢？ （媒体出示：共有 16 个萝卜，分给小白兔 9 个，小灰兔 7 个。）
本单元的两部分内容分成了四个部分安排。第一部分是“十几减 9”，包括情景引入和“十几减 9”例 题 1 的教学。第二部分是“十几减几”，即例题 2 的教学。第三部分是数学应用的教学。第四部分是 20 以 内退位减法的系统整理和全单元的全面复习。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力 求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算 和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。
3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。 教学重难点：十几减九的计算方法。 教具学具：课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。 学情分析：
教学过程： 一、创设生活情景，提出问题。 1．师生交谈。 老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢） 你们参加过那些游园活动？（钓鱼、猜谜语……．） 老师：元旦节要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。 2．课件出示情景 1（课本 10～11 页的主图中买卖风车的场景，稍做修改）。 师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──风车，请小朋友们仔细观察画面。 师：告诉老师，你们看懂了什么？（原来有 12 个风车，小明要买 9 个） 师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？（还剩下几个风车？） 师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手） 师：现在我们就来一起来解决这个问题。 二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。 1．交流解决问题的方式。 师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：12－9=？） 师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或 者想一想、看看手中的资料） 师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同 学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。） 2．汇报解决问题的方法。 师：谁愿意来向大家介绍你的方法？ 学生可能出现以下几种方法： （1）数一数： a1，2，3，…9 拿走 9 个，1，2，3 剩下 3 个风车。 b 一个一个的数数圆片或其他的学具。 （2）摆一摆：