高等教育学总结
2024年高等教育学学习心得体会(三篇)
2024年高等教育学学习心得体会一、导言高等教育学是学生在大学期间的专业课程之一，通过学习高等教育学，我对高等教育的理念、制度和运行机制有了更加深入的了解，对高等教育的发展和改革也有了一些新的思考。
在学习过程中，我通过课堂学习、论文写作和实践体验等多种方式，不断提高自己的理论水平和实践能力。
在此，我将分享我在学习高等教育学过程中的一些体会和心得。
二、理论学习学习高等教育学的过程中，我通过系统学习高等教育的基本理论和核心概念，了解了高等教育的发展趋势和国内外高等教育的发展经验。
其中，对于高等教育的本质和目标有了更加清晰的认识。
高等教育是一种为个人提供全面发展和成长的机会，培养具有创新精神和实践能力的人才的教育。
同时，高等教育也是国家培养人才的重要途径，对社会经济发展具有重要的推动作用。
学习高等教育学的过程中，我还学习了高等教育的质量保障体系和评估方法。
高等教育的质量保障是一项重要的任务，通过建立科学的质量保障体系和制定合理有效的评估方法，可以提高高等教育的质量和水平。
同时，我也学习了高等教育的管理理论和方法，了解了高等教育的组织管理和运行机制。
三、实践体验在学习高等教育学的过程中，我参加了一些与高等教育相关的实践活动，通过实践体验，我对高等教育的运行机制和管理方式有了更加具体的理解。
在一次学校的招生宣传活动中，我作为志愿者参与了活动的组织和执行工作，通过与考生和家长的交流，我了解到了他们对高等教育的需求和期望。
通过这次实践，我认识到高等教育的目标是要满足学生个人的发展需求和社会的人才需求，为他们提供一个良好的学习环境和发展机会是非常重要的。
另外，在一次高校实验室的参观中，我了解到了高等教育的教学设施和教学资源，了解到了高等教育的实践教学和科研工作。
在实验室参观的过程中，我对高等教育的实践教学和科研工作有了更加直观的认识，也对高等教育的创新和改革有了更加深刻的理解。
四、改革思考通过学习高等教育学，我不仅对高等教育的理念和制度有了更加深入的了解，也对高等教育的改革和发展提出了一些自己的思考。
高等教育学知识点整理总结全
高等教育学知识点整理总结全高等教育学是关于高等教育的理论与实践的学科，它探讨和研究高等教育管理、教育评估、教育改革、教育政策等相关的问题。
本文将对高等教育学的一些重要知识点进行整理和总结。
一、高等教育的定义与特点高等教育是指在中等教育阶段后、高级职业教育之前的阶段，以大学和研究生院为主要形式，培养具备现代科学文化知识和专门的科学技术知识、具有创新能力和高级专门人才素质的教育阶段。
高等教育具有以下几个特点：1. 高等教育的主要目标是培养高级专门人才；2. 高等教育具有相对高度的专业化和学术性；3. 高等教育具有开放性和包容性；4. 高等教育以学问教育和人格教育为中心；5. 高等教育有自主性和独立性。
二、高等教育的管理与评估高等教育的管理与评估是指对高等教育的组织、指导和监督，以及对高等教育质量和效益的评估。
高等教育的管理与评估包括以下几个方面：1. 教育机构管理：包括高等教育机构的设置、规划、组织、人员管理等方面；2. 教学管理：包括课程设置、教材使用、教学质量评估等方面；3. 学生管理：包括招生、学籍管理、学生指导等方面；4. 财务管理：包括高等教育的经费筹措与使用管理；5. 教师管理：包括教师招聘、培训与激励等方面；6. 教育评估：包括对高等教育质量和效益的评估，以及对教育政策和改革的评估。
三、高等教育的改革与发展为了适应社会需求和教育发展的要求，高等教育不断进行着改革与发展。
高等教育的改革与发展主要包括以下几个方面：1. 人才培养模式的改革：包括培养目标、课程设置、教学方法等方面的改革；2. 教师队伍建设的改革：包括教师的选拔、培养、激励与评价等方面的改革；3. 科学研究与创新能力的培养：包括科研环境建设、科研机构改革等方面的改革；4. 教育管理体制与机制的改革：包括高等教育管理体制的改革、质量保障体系的建立等方面的改革；5. 高等教育国际化：包括引进外国优质教育资源、培养国际化人才等方面的发展。
高等教育学每章知识点总结
高等教育学每章知识点总结高等教育学作为一门重要的教育学分支，研究的是高等教育的理论、实践和管理。
本文将从教育的目标、高等教育的定义、教育评估、学生发展等方面，对高等教育学的每章知识点进行总结。
教育的目标是培养人的全面发展。
高等教育的目标是以培养具有高度专业素养和创新能力的人才为导向，通过知识的传授、能力的培养和品质的塑造，使学生能够适应社会的需要，为社会进步和发展作出贡献。
高等教育的定义是指在学生完成大学预备教育或相应教育之后，通过系统的学习和综合性实践，获得高等学历、高等学位或高等证书所进行的教育过程。
教育评估是对教育效果的评价和监测。
高等教育评估的目的是确定高等教育的质量，并提供改进和发展的基础。
评估可以从多个角度进行，包括学生的学术成绩、学习过程中的参与度以及学生毕业后的就业情况等。
学生发展是指学生在高等教育过程中的全面成长和发展。
学生发展理论主要包括马斯洛的需求层次理论、社会学习理论以及发展生命周期理论等。
这些理论认为学生在高等教育中不仅需要获得知识和技能，还需要培养健康的人际关系、积极的社会参与和成熟的自我认知能力。
高等教育的教学方法多样化。
传统的教学方法包括讲授式教学、辅导式教学以及实践教学等；而现代高等教育更加注重学生主体性的学习方式，如问题导向学习、合作学习以及信息技术的应用等。
教师在高等教育中的角色也从知识的传授者转变为学生的引导者和促进者。
高等教育管理是为了保障高等教育机构的正常运转和提高教育质量而进行的管理活动。
高等教育管理包括组织管理、人力资源管理、财务管理以及教学管理等方面。
在管理中，需要注重科学决策、有效沟通和协调合作。
高等教育的国际化是当前一个重要的趋势。
高等教育的国际化主要体现在国际学生的招收、教育资源的跨国合作以及学生的国际交流等方面。
国际化的高等教育不仅提供了更广阔的学习机会，也有助于培养具有国际视野和跨文化能力的人才。
高等教育的未来发展面临着挑战和机遇。
随着知识经济的发展和科技的进步，高等教育需要不断适应新的需求和变革，培养更加能适应社会发展需要的人才。
高等教育学总结
高等教育学总结第一篇：高等教育学总结高等教育学是属于社会科学领域的应用学科2 在古希腊时期，柏拉图于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构思想政治教育心理健康教育属于教养性教育把学生培养成有知识能工作的公民进行科学研究，发展科学与文化把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 5 美国的第一所大学哈佛大学到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。
在这个体系中，层次上有二年制学院本科院校研究型大学学完文学学科的学生，即可称学士中华人民共和国第一部高等教育法是《中华人民共和国高等教育法》从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了2次大规模的“院系调整” 洋务学堂主要有三类，包括外国语学堂实业技术学堂军事学堂 11 将学术自由真正付诸实践的大学是柏林大学从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把学术自由理念称为大学的灵魂。
大学校长职业化理念中大学校长扮演募捐者管理专家政治家协调者 14 中国最著名的杜威思想的解读者是胡适 15 实用主义的代表人物有杜威属于理性主义主张的有在教育过程中强调教育的对象是人以人及个性的自由发展作为教育的最高原则在教育过程中实现人的自我完善主张教育是生活的准备 17 在习俗方面，基本逻辑是“突出差异” 在特定情境方面，基本逻辑是“现存即合理” 高等教育制度的影响因素有硬件软件习俗特定情境下列属于其他高等教育机构的有中国科学院中国社会科学院20世纪50年度初期的院系调整之后，我国进入一元化高等教育办学体制 22 20世纪80年代末期，我国开始进入多元化高等教育办学体制阶段美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为政府非营利部门营利部门高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是政府和非营利部门“双主体”办学马丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为15%以下时称为精英型高等教育发展阶段依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有欧洲模式美国模式日本模式董事会制的优点是通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学中央集权型优点的是有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平29 属于学术权力主导型特点的是典型代表是欧洲大陆国家欧洲大学具有学术自由和自治的深厚传统，高校内部以讲座等机构的学术权力为主导，主持讲座的教授自中世纪以来一直主宰着高校的教学和学术领域。
高等教育学核心知识点总结
高等教育学核心知识点总结高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注着高等教育的发展、管理和改革等方面的问题。
作为一门专业性较强的学科，高等教育学有其自身的一些核心知识点。
下面我将对高等教育学的核心知识点进行总结，希望能够对读者有所帮助。
一、高等教育的发展历程高等教育的发展历程可以追溯到古代，但真正的高等教育体系则起源于欧洲。
在经历了多个世纪的发展和演变后，高等教育已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
从学科设置、教学模式到制度建设，高等教育的发展经历了许多变革，不断适应社会的需求和变化。
二、高等教育的目标与功能高等教育的目标是培养具有高度专业素质和综合能力的人才，以适应社会发展的需要。
除了传授专业知识和研究方法外，高等教育还应培养学生的创新意识、批判思维和社会责任感，使他们能够成为未来社会的领导者和创造者。
三、高等教育的质量保障与评估高等教育的质量保障与评估是保证教育质量的重要手段。
包括评估教师教学水平、学生学习成果和教学资源的配置等。
这些评估指标的制定和实施，对于提高高等教育的质量至关重要。
四、高等教育的国际化与市场化随着全球化的推进，高等教育也面临着国际化和市场化的挑战。
高校之间的合作与竞争、留学与出国交流等，已经成为了高等教育领域中的重要议题。
同时，高等教育也逐渐走向市场化，政府与市场的关系成为了提高高等教育服务水平的重要因素。
五、高等教育的教学模式与方法高等教育的教学模式和方法对于教学效果和质量的提升起着关键作用。
传统的讲授式教学正在逐步向多元化、个性化的教育模式转变。
例如，倒置课堂、问题导向学习等新兴教学方法正在得到更多高校的尝试和应用。
六、高等教育的创新与改革高等教育的创新与改革是推动高等教育发展的重要力量。
无论是课程改革、教学模式创新，还是管理体制的改革，都离不开对高等教育发展规律和趋势的准确把握。
七、高等教育的社会责任高等教育不仅仅是一种权益和机会，更是一种社会责任。
高等教育机构需要承担起社会培养人才、传承文化、服务社会的重要角色。
高等教育学总结
高等教育学第一章高等教育与高等学校第一节高等教育的涵义p1在古代，高等教育表现为“高深学问教育”，中世纪至19世纪表现为“大学教育”，20世纪初到现在则表现为“中学后教育或第三级教育”。
填空或选择这里从形式、目的及内容、对象、管理四个维度来理解高等教育的本质涵义。
简答或论述高深学问教育的基本内涵：p4(1)从形式上说，古代高等教育机构是各国的高等学术中心，或设于宫廷，或附在神庙，或存于私学中。
主要表现为个别大师的聚徒讲学，进行高深学问的学习。
(2)从目的或内容上说，古代高等教育主要培养官吏和神学人士。
东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为特色，辅以少量的自然科学教育；西方古代高等教育则以人文、自然和雄辩教育为主，辅以伦理教育。
(3)从对象上说，高等教育是极少数特权阶层的教育，教育是一种特权和身份。
(4)从管理上说，在东方高等教育为政府和寺庙控制，只有在社会混乱时期，私学才兴盛。
在西方，高等教育表现为私学为主。
大学教育的基本内涵：p9(1)从形式来说，只有大学才是名符其实的高等教育，大学具备传统的欧洲中世纪大学型态的某些特征，高等教育便是大学教育，大学独占高等教育的领域；(2)从目的与内容来说，高等教育是人类文明精华得以保存、绵延与发扬的场所，致力高深学术之研究，创造新知识，高等教育的学术性开始出现；(3)从对象来说，高等教育是少数精英份子的教育，教师和学生在钻研学术，探求真理的基础上组成学者团体，以确保其优越的素质；(4)从管理来说，高等教育试图摆脱外界的干预，尤其是来自宗教或政治的束缚或影响，大学自治与学术自由是高等教育价值及真理实现的保障。
第三级教育的基本内涵：p12(1)从形式上来说，传统的大学成为高等教育中的一部份，在第三级教育的概念下，大学、专业学院、技术学院以及师范院校等各层次各类型的院校都属于高等教育机构；(2)从目的和内容上来说，高等教育应满足当前社会在经济与政治等方面的实际需要，学术研究也应与现实社会密切结合，高等教育应培养社会发展所需要的各类人才；(3)从对象上来说，人人都有权利接受高等教育，高等教育不应以任何理由为少数人独占，它肩负着精英与大众的双重任务；(4)从管理上来说，高等教育与社会的关系更为紧密，高等教育在保持自治传统的同时应兼顾社会需要，在两者中取得平衡。
(完整版)高等教育学科知识点总结
(完整版)高等教育学科知识点总结高等教育学科知识点总结
一、教育学基础知识
- 教育学的定义和研究对象
- 教育学的发展历程
- 教育学的主要学派和理论体系
- 教育学的研究方法和研究手段
- 现代教育学的新发展和新趋势
二、教育心理学
- 教育心理学的定义和研究对象
- 儿童和青少年发展心理学
- 研究心理学和教学设计
- 教育评价和测量
- 教育心理学在教育实践中的应用
三、教育经济学
- 教育经济学的定义和研究对象
- 教育经济学的基本理论和模型
- 教育资源配置和效益评估
- 教育投入和产出的关系
- 教育经济学在教育管理中的应用
四、教育社会学
- 教育社会学的定义和研究对象
- 教育社会化和社会差异
- 教育公平与机会均等
- 学校文化和学生行为
- 教育社会学在教育改革中的作用
五、教育法学
- 教育法学的定义和研究对象
- 教育法律法规体系
- 学校法律关系和教育法律责任
- 学校管理和教育法律保障
- 教育法学在教育监督和维权中的作用六、教育技术学
- 教育技术学的定义和研究对象
- 教育技术发展的历程和趋势
- 教育媒体与教学设计
- 远程教育和在线研究
- 教育技术学在现代教育中的应用
以上是高等教育学科的知识点总结，每个学科都有其独特的研究对象和理论体系，在教育实践中发挥重要作用。
通过对这些知识的掌握和应用，我们能够更好地理解和改革教育，促进学生全面发展和社会进步。
高等教育学学习心得体会（三篇）
高等教育学学习心得体会我于去年进入大学就读高等教育学专业，经过一年的学习和实践，我对高等教育学有了更深入的理解和认识。
在这一年的学习过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会，以下是我对高等教育学学习的心得和体会：首先，高等教育学学习需要注重理论和实践相结合。
高等教育学是一门应用型学科，既需要掌握相关的理论知识，又需要具备一定的实践能力。
在课堂学习中，我们要注重理论的理解和掌握，对于一些基本概念、原则和方法必须熟悉并能够灵活运用。
同时，我们也要注重实践能力的培养，通过实践活动和实习机会，锻炼自己的观察力、分析力和解决问题的能力。
其次，高等教育学学习需要善于思考和问问题。
高等教育学是一门探索性的学科，有很多问题没有固定的答案，需要我们通过思考和提问来进行探索。
在课堂上，我们要积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，通过与老师和同学的互动，不断拓宽自己的思维和视野。
在实践中，我们要善于发现问题，并能够提出解决问题的方法和策略。
再次，高等教育学学习需要加强实际操作和案例分析。
高等教育学的学习不仅要了解相关理论知识，还要关注实际操作和案例分析。
在实际操作中，我们要尽量接触和参与高等教育的实际工作，通过实践经验来加深对理论的理解和应用。
在案例分析中，我们要注重实际问题的分析和解决，通过分析真实案例来提高自己的分析和解决问题的能力。
此外，高等教育学学习需要加强自主学习和团队合作。
高等教育学的学习需要我们具备一定的自主学习能力，要有足够的学习计划和时间管理能力，能够主动寻找并利用各种学习资源和机会。
同时，高等教育学的学习也需要我们具备一定的团队合作能力，要能够与他人进行有效地沟通和合作，共同完成学习任务和实践项目。
最后，高等教育学学习需要注重跨学科和终身学习。
高等教育学是一个广阔和复杂的学科领域，需要我们有广泛的知识基础和跨学科的学习能力。
在学习过程中，我们要了解和掌握与高等教育学相关的其他学科知识，如心理学、教育经济学、社会学等学科领域，以便能够综合运用这些知识来解决实际问题。
我的《高等教育学》知识点总结
我的《高等教育学》知识点总结《高等教育学》是研究高等教育的一门学科，主要内容包括高等教育的定义、特征、发展历程、理论基础、组织与管理、质量评估与保障等方面的知识。
下面将对《高等教育学》的主要知识点进行总结。
1.高等教育的定义与特征：高等教育是由高等学校提供的专门培养高级知识技能人才的教育。
它与其他教育形式相比具有学术性、综合性、专业性和研究性的特征。
2.高等教育的发展历程：高等教育的发展经历了封建时期的私塾教育、现代高等学校的创立与发展、大学主义与专业主义的交替、大众化与大规模化的发展等阶段。
3.高等教育的理论基础：高等教育的理论基础包括人本主义教育理念、生涯发展理论、终身教育理念、学习型组织理论等。
这些理论为高等教育的教学和管理提供了理论依据。
4.高等教育的组织与管理：高等教育的组织与管理包括高等学校的管理机构设置、内部组织结构与职能划分、人力资源管理、质量管理等方面的内容。
5.高等教育的质量评估与保障：高等教育的质量评估与保障是为了提高高等教育的质量，包括对高等学校的评估与认证、对教师与学生的评估、对教学过程与教学成果的评估等。
6.高等教育的国际比较与合作：高等教育的国际比较与合作是为了促进不同国家和地区之间的高等教育的交流与合作，包括国际学生交流、合作办学、学术交流与合作等。
7.高等教育的与创新：高等教育的与创新是为了适应社会发展的需要，包括高等教育体制、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面的与创新。
总的来说，高等教育学研究的是高等教育的本质、结构及发展规律，以及高等学校的管理与教育教学等问题。
通过对高等教育学的学习，可以深入了解高等教育的特点与历史，了解高等教育的管理与教学模式，为了提高高等教育质量做出贡献。
高等教育学重点内容总结
1.萌芽阶段：机构：雅典大学；稷下学宫（世界上第一所真正的高等学府）；教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等，孔子、老子（世界公认的早期高等教育思想家）。
2.雏形阶段：欧洲中世纪大学：萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等；最早的学科：医学、文学、法学、神学。
汉代太学、唐宋书院。
书院教育是中国高等教育从萌芽走向雏形的标志。
3.成型阶段：高等教育成为建立在普通教育基础上的专业教育4.完善阶段：大学三大职能逐步完善;形式与结构发展扩张中的高等教育特征：规模化，中心化，综合化，国际化，职业化，终身化，多元化。
高等教育学的性质：1、教育科学体系中的分支学科；2、总体上看属于应用性学科第二章：高等教育本质教育的本质：对教育本质的认识尚未形成定论，建立在人性论基础上的教育本质：1、教育就是发挥人的潜能；2、教育就是发现人的价值；3、教育就是使个体社会化；4、教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展。
高等教育是一个发展变化的概念，“高等教育”：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类各级专门人才的社会活动高等教育的本质属性也存在不同的主张高等教育的基本特征（本质属性的表现）1、性质任务的特征——高等专门性2、教育对象的特征——身心成熟性3、劳动过程的特征——复杂精神性。
高等教育的价值：高等教育的本体价值与社会价值（最基本的价值）本体价值：1、促进个人发展知识能力的价值2、促进个人提高文明素养的价值。
社会价值：1、社会化2、社会选择3、社会流动。
个人本位价值观：代表人物：亚里士多德；认为：1.高等教育的价值在于促进个人理智的发展；2.高等教育的职责在于知识的传递而非知识的创新；3.高等教育实施在于通过自由教育，人文教育和普通而达到目的。
知识本位价值观：早稻田大学的教育宗旨；1. 高等教育的价值在于追求真理，创造知识；2.高等教育通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。
社会本位价值观：1.促进国家和社会发展；2.目标是培养公民、造就人才。
(完整版)《高等教育学》资料总结(不含高等教育心理学)
高校教师资格证考试《高等教育学》资料总结第一章 高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。
3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。
4、英才教育 毛入学率＜15% 大众化教育 15%－50% 普及化教育 ＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。
6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。
7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。
11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。
12、高等教育的经济功能？13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P1215、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。
16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），则是中国另一种类型的高等学校。
17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。
我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。
19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。
2024年高等教育学心得体会(四篇)
2024年高等教育学心得体会一直以来，我都觉得教师是一个神圣而又很艰巨的职位，她起到了一个传授知识和育人的重要作用，在这个过程中，则是体现能力和价值的时候，虽然我是非师范类的学生，但是，我仍希望以后有机会可以当一下老师。
记得____·范梅南的著作《教学机智—教育智慧的意蕴》曾写过：我们可以将教育学定义成父母与孩子、老师与学生、祖母与____女在一起的某种际遇。
教育学就存在于我们每天与孩子说话的情境中，教育学就存在于我们与孩子在一起的方式之中。
简言之，即成人和一个正在成长中的年轻人之间的实际活动的关系。
鲜活的文字表达，不正告诉我们，教育学不是陌生的实物，不是在静谧的____中，不是在遥远的记忆中，她就在身边。
我们，一直被教育学拥抱着。
教育，孕育了教育学；教育学，反哺着教育。
教师是整个教育教学活动中的重要构成要素之一，在传统教学中，教师的角色是比较单一的，处于中心地位，以文化知识的权威出现在学生面前，过分的强调师道尊严，师生之间的关系也就是简单的茶壶和茶杯的关系。
然而随着科技的发展和社会的变革、教育内容和方法的巨大变化、受教育者又是一个个富有思想和独特人格的生命体、加之教育教学活动本身的复杂性等等，就必然注定教师角色的多样性。
虽然教师角色多样性已成为不争的事实，那么我们应如何把握和清楚地认识教师的这种职业角色的多样性，而不至于又一次的陷入教师角色“单一性”的泥淖中。
随着更深入地学习高等教育学，我一直有个疑惑，教育学的根本问题是什么。
曾经也找了一些资料，听说这是教育学界一直未能对此给以明确的答案。
有的学者讲：如果一门学科不能以清晰的方式呈现自己，则说明它对自己的使命和发展前途还不明朗。
教育学要获得进展必须在定义上打破传统哲学套语的习惯，从现实生活中发现自己的任务和使命。
因此，走向生活是教育学获得生命力的唯一出路，只有在回答生活的提问后教育学的地位才有可能获得提升。
鉴于此，他们提出假设：如果说教育学是研究如何增进人类智慧的学问，那么人们就能够对教育学产生一个比较鲜明的感觉，而且能够与人们对现实生活的关切点结合起来，从而也能使人们一下子把握到教育学的本质所在。
2024年高等教育学学习心得体会(四篇)
2024年高等教育学学习心得体会我是____专业的专任教师，作为一名工科教师，以前我对高等教育的理解是传授学生专业知识，并指导其为生产实践服务。
经过《高等教育学》的学习，经过陈新宇教师深入浅出的讲解，我对教育有了更深层次的认识，对教育方法有了更充分的把握。
在这个过程之中十分感谢陈新宇教师，始终微笑地____我们这群非师范类的新入教师，对我们理工科的专任教师而言是极大的鼓舞。
这种精神的支撑指引我更加努力进行教学工作，用自己热情教育学生。
这次学习的收获颇丰，我对教育学方面的知识非常的渴望。
通过这次学习，我知道了自己以后在教学中要注意的问题，我知道了同行是如何进行教学的，明白了一个教师应该具备什么怎样的素质和修养，要呈现一堂精彩的课应该怎样去准备。
脑子里面的关于如何教学变得清晰而不是原来的模糊。
对于高等教育有了更清晰的认识。
作为一个高等学校教师在教学中更应该是一个引导者、促进者，要在教学中培养学生的自主发展意识，积极的参与到教学过程中来。
也明白了如何和学生建立良好的师生关系。
我认为在教学中我们应该做到以下几个方面：在课堂教学中，要多鼓励学生提问与思考，要欣赏学生的表达与论述，要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。
我希望学生能够成为一名真正的学习者，而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。
为此，我时刻提醒自己，不要在课堂上形成教师的知识与话语的霸权，要倾听学生的表达，要尊重学生的见解，要谦逊地表达自己的认识与看法。
要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这才是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。
注重教学相长，始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。
将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活____同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解和建议，实现师生的共同成长。
同时，也将自己的课堂教学设定于讨论、对话、商讨、沟通、质疑、____的过程之中，不要把自己的课堂搞成一言堂，希望同学能够参与课堂教学，真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命和活力。
高校高等教育学知识点总结
高校高等教育学知识点总结高等教育学是一门系统研究高等教育的学科，旨在探讨高等教育的发展、组织与管理、教学与评估等相关问题。
作为高等教育从业者，了解和掌握高等教育学的重要知识点对于提高自身的教育研究和管理水平具有重要意义。
本文将总结一些关键的高校高等教育学知识点。
高等教育的定义与特点高等教育是一种在中等教育基础上，经过选拔进入的阶段性教育，培养人们具备高级专业知识、科学研究能力和创新能力的学术型人才。
其主要特点包括：•高度专业化：高等教育注重培养学生在特定领域的专业知识和技能。
•科研导向：高等教育强调开展科学研究，培养学生科研能力和创新精神。
•自主学习：高等教育倡导学生自主学习，培养其学习能力和独立思考能力。
高等教育的阶段与类型高等教育通常分为本科阶段和研究生阶段两个阶段。
本科阶段本科阶段是高等教育的第一个阶段，主要培养学生的专业基础知识和综合素质，包括：•专业课程：本科阶段的核心是专业课程，主要培养学生在特定领域内的专业知识和技能。
•选修课程：除了专业课程，学生还可以选择一些与自己专业相关或拓宽自己知识面的选修课程。
•实习实训：为了提高学生的实践能力，本科阶段通常包括一定的实习实训环节。
•毕业论文：本科阶段通常要求学生完成一篇毕业论文，以展示其在专业方向的研究能力。
研究生阶段研究生阶段是高等教育的第二个阶段，主要培养学生的科研能力和创新精神，包括：•学术课程：研究生阶段的核心是学术课程，主要培养学生的学术研究能力和科研方法。
•科研项目：研究生通常参与科研项目，锻炼科研能力和创新能力。
•学术论文：研究生阶段通常要求学生发表学术论文，以展示其科研成果和学术能力。
•学位授予：研究生完成学位课程和论文答辩后，可获得相应的学术学位。
高等教育的管理与评估高等教育的管理与评估是确保高等教育质量和效果的重要环节，主要包括：•教育管理：高等教育需要建立相应的教育管理体系，包括人员管理、课程管理、教学管理等。
•质量评估：高等教育需要进行定期的质量评估，以评估教学质量和学生学习成果。
高等教育学基本知识点总结
高等教育学基本知识点总结高等教育学是研究高等教育的理论和实践的学科。
它探索如何提高高等教育的质量，培养高素质的人才，推动社会进步。
本文将总结高等教育学的基本知识点，包括高等教育的定义、特点、目标以及教学方法等方面。
一、高等教育的定义高等教育是指在中等教育基础之上，为培养人才，提高人的综合素质而进行的教育。
它是学生接受更深入、更专业知识的阶段，也是他们开始为未来职业发展做准备的时期。
高等教育旨在培养学生的独立思考能力、创新能力和自主学习能力。
二、高等教育的特点高等教育有以下几个特点：1. 学科专业性强：高等教育注重培养学生专业素养，涉及各个学科领域。
学生在高等教育阶段需要选择自己感兴趣并擅长的学科专业，并深入学习其中的知识。
2. 学习自主性强：与中等教育相比，高等教育对学生的学习自主性要求更高。
学生需要主动参与学习，自主选择学习内容、组织学习方式，并解决学习过程中遇到的困难和问题。
3. 知识更新迅速：高等教育的知识内容与时俱进，尤其在科学技术、社会发展等领域，知识更新的速度更是迅猛。
学生需要具备学习新知识、适应新环境的能力。
三、高等教育的目标高等教育的目标是培养具备以下能力和素质的人才：1. 专业知识与技能：高等教育旨在为学生提供深入的专业知识和技能，使他们在特定领域具备一定的专业能力，能够胜任相关职业。
2. 独立思考与创新：高等教育强调培养学生的独立思考能力和创新精神，使他们能够对问题进行深入分析、提出独立见解，并能够在实践中创造新的知识和解决方案。
3. 综合素质与人文精神：高等教育注重培养学生的综合素质，包括道德、品格、文化素养等方面。
学生需要具备社交能力、沟通能力以及团队合作能力。
四、高等教育的教学方法高等教育采用多种教学方法，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
以下是一些常见的教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解、示范等方式向学生传授知识。
这是一种直接、传统的教学方法，适用于知识讲解和理论学习。
高等教育学基础知识点总结
高等教育学基础知识点总结高等教育学是研究高等教育的理论、方法和规律的学科，它涵盖了教育学、心理学、社会学、人力资源管理等多个学科的知识。
在这篇文章中，我们将总结高等教育学的一些基础知识点，以便对这门学科有一个初步的了解。
一、高等教育的概念和特点高等教育是指在大专院校、大学和研究生院等机构中进行的由专家学者授课和研究的教育形式。
高等教育具有以下几个特点：1. 开放性：高等教育对受教育者的背景没有特定要求，任何具备相应学历的人都可以接受高等教育。
2. 高度专业化：高等教育侧重培养学生的专业知识和能力，为他们的未来职业发展做准备。
3. 研究型学习：高等教育注重培养学生的独立思考和创新能力，鼓励他们进行科学研究。
4. 学术自由：高等教育重视学术自由，学生和教师在学术研究和教学过程中有相对自主的权利。
二、高等教育的发展历程高等教育的发展历程可以分为三个阶段：古代教育阶段、现代高等教育起步阶段和现代高等教育发展阶段。
1. 古代教育阶段：古代的高等教育以培养政治家、文人和士人为主要目标，主要通过传统的师徒制教学方式传承知识。
2. 现代高等教育起步阶段：19世纪至20世纪初，现代高等教育开始萌芽。
创立了以教师为中心的大学模式和以实验研究为核心的研究型大学。
3. 现代高等教育发展阶段：20世纪以来，高等教育得到了迅速发展。
不断涌现出新的教育理念和教学方法，如问题导向学习、合作学习、实践教学等。
三、高等教育的目标和任务高等教育的目标和任务既包括个人发展的需求，也包括社会发展的需求。
1. 个人发展的需求：高等教育的目标是培养学生的综合素质，提高他们的专业知识和能力，使他们具备自我发展和适应社会变化的能力。
2. 社会发展的需求：高等教育的任务是培养各类专业人才，满足社会经济发展对高级专门人才的需求。
四、高等教育的教学方法高等教育的教学方法多种多样，如讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等。
教师应根据学科特点和学生需求选择适合的教学方法，以提高学生的学习效果。
高等教育学知识点总结
高等教育学知识点总结高等教育学是研究高等教育的学科。
高等教育是指在中等教育之后，由大学、学院、职业技术学校等提供的教育，旨在培养高素质的专门人才和学术研究人员。
高等教育学研究的内容包括高等教育的理论、政策、管理、评估、教学和学生发展等方面。
下面是高等教育学的一些知识点总结。
1. 高等教育的发展历史：高等教育在各个国家的发展历史不尽相同。
从古希腊和古罗马时期的学术之地到12世纪的欧洲大学，再到现代的综合大学和职业技术学院，高等教育的发展历程中体现了社会、经济和文化的变迁。
2. 高等教育的目标和功能：高等教育的目标是培养具有专业知识和综合素质的人才，以满足社会对各个领域专业人才的需求。
高等教育的功能包括传授知识、培养能力、促进创新和社会发展等。
3. 高等教育的制度和管理：高等教育的制度和管理是指高等教育的组织结构、管理体制和政策法规等方面的问题。
包括大学和学院的管理、教育经费的筹措和分配、高等教育评估和质量监控等。
4. 高等教育的教育理论和方法：高等教育的教育理论和方法是指在高等教育中运用的各种教学方法和教育理论。
包括传统的讲授教学、案例教学、实践教学、网络教学等。
5. 高等教育的质量保障：高等教育的质量保障是指通过监测、评估和认证等手段确保高等教育的质量。
高等教育的质量保障体系包括教育质量监测、课程设置与评估、教师评估、学生评价等。
6. 高等教育的国际化：高等教育的国际化是指高等教育在全球范围内的交流与合作。
包括留学生的招生与管理、教师和学生的国际交流、合作办学等。
7. 高等教育的社会责任：高等教育不仅仅是为了满足个人的发展需求，也承担着社会责任。
高等教育的社会责任包括培养社会公民、服务社会发展、推动社会进步等。
8. 高等教育的改革与创新：高等教育的改革与创新是适应时代发展和社会需求的要求。
包括教育体制改革、教学内容的更新、技术创新与应用等。
9. 高等教育的学生发展：高等教育旨在培养学生的综合素质和发展潜能。
高等教育学知识点总结
高等教育学知识点总结随着社会的不断发展和进步，高等教育也成为了现代社会中不可或缺的一环。
高等教育的目标是培养具备专业知识、批判思维和创新能力的人才，为社会发展提供有力的支持。
为了更好地理解高等教育的重要性和运行机制，我们需要了解一些相关的知识点。
1. 高等教育的发展历程高等教育的起源可以追溯到古代中国的私塾和师爷制度。
然而，现代高等教育的发展始于19世纪末的工业革命。
工业革命带来了对技术和专业知识的需求，推动了现代大学的兴起。
从最早的文科学院到现代多元化的大学体系，高等教育经历了漫长而持续的发展过程。
2. 高等教育的种类和层次高等教育可以分为学士、硕士和博士三个层次。
学士学位是最基础的学位，主要提供专业知识和基本技能。
硕士学位是进一步的学习，侧重于专业知识的深入研究和应用。
博士学位是最高级别的学位，强调原创性研究和学术贡献。
此外，还有研究生和本科教育的区别，研究生教育更注重培养研究能力和学术素养。
3. 高等教育的质量保障体系高等教育的质量保障体系是保障教学质量的重要机制。
其中，学校认证和学科评估是两个关键环节。
学校认证是对学校整体运行情况的检验，包括师资力量、教学资源和管理制度等方面。
学科评估是对学科专业水平的评价，用于评估教学质量和专业发展。
4. 高等教育的教学模式高等教育的教学模式包括传统面授教学和现代远程教学两种形式。
传统面授教学依赖于教师和学生之间的直接互动，讲授知识、解答问题。
而现代远程教学则通过互联网技术，让学生在不同的地点和时间进行学习。
这种教学模式提供了更大的灵活性和便利性，但也带来了学习动力和互动的挑战。
5. 高等教育的国际化随着全球化的加速发展，高等教育也趋于国际化。
国际化教育提供了学生跨文化交流和全球视野的机会，培养了更加适应国际竞争环境的人才。
同时，高等教育机构之间的合作和交流也成为了国际化的重要组成部分。
总而言之，高等教育是培养人才、推动社会发展的重要力量。
通过了解高等教育的发展历程、种类和层次、质量保障体系、教学模式和国际化等方面的知识点，我们能够更好地理解和把握高等教育的关键因素。
(完整版)高等教育学知识点总结
第一章高等教育与高等学校的社会职能第一节高等教育与高等教育学一、高等教育(一)高等教育的概念:高等教育是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。
是教育系统的一部分，其本质是培养高级专门人才的社会实践活动。
(二)高等教育的发展1、国外高等教育的演变1.1国外古代高等教育①国外最早的高等教育起源可以追溯到古希腊的“学园”甚至更早；②柏拉图在雅典开办的学园（公元前387年）是历史上第一所正规的高等学校，也是西欧最早的学术研究机关；学园开设的课程有算数,几何学,天文学,音乐,文学,历史,法律,哲学等。
1.2中世纪大学与近代大学有密切关系的应该是十二、十三世纪产生于西欧的中世纪大学。
欧洲中世纪大学被称为近现代高等教育的开端。
最早产生且延续不断的中世纪大学是意大利的波隆那大学、法国的巴黎大学和英国的牛津、剑桥大学等。
1.3近代国外高等教育①意大利于1088年建立的博洛尼亚大学是全世界第一所大学。
②威廉．冯．洪堡创办的柏林大学被誉为第一所具有现代意义的大学。
1.4 二战后国外的高等教育20世纪初期，美国威斯康星大学校长查尔斯.范海斯于1904年提出著名的“威斯康星思想”。
它是世界高等教育史上具有划时代意义的思想，它主张高等学校应该为区域经济与社会发展服务。
由此，世界高等教育的职能从教学、科研扩展到社会服务，形成了高等教育的三大职能。
使大学与社会生产、生活实际更紧密地联系在一起，高等农业教育的社会服务职能同步得到强化。
2、我国高等教育的发展①商代的“右学”是中国古代高等教育的萌芽。
“右学”是集教育、习射、养老于一体的官办教育机构；②稷下学宫（战国齐桓公），是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。
中国学术思想史上这场不可多见、蔚为壮观的“百家争鸣”，是以齐国稷下学宫为中心的，官学为黄老之学。
它作为当时百家学术争鸣的中心园地，有力地促成了天下学术争鸣局面的形成。
③太学是中国古代的国立大学；④鸿都门学（汉代），是中国最早的专科大学。
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1 高等教育学是属于社会科学领域的应用学科2 在古希腊时期，?柏拉图于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构3 思想政治教育心理健康教育属于教养性教育4 把学生培养成有知识能工作的公民进行科学研究，发展科学与文化把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务5 美国的第一所大学哈佛大学6 到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。
在这个体系中，层次上有二年制学院本科院校研究型大学7 学完文学学科的学生，即可称学士8 中华人民共和国第一部高等教育法是《中华人民共和国高等教育法》9 从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了2次大规模的“院系调整”10 洋务学堂主要有三类，包括外国语学堂实业技术学堂军事学堂11 将学术自由真正付诸实践的大学是柏林大学12 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把学术自由理念称为大学的灵魂。
13 大学校长职业化理念中大学校长扮演募捐者管理专家政治家协调者14 中国最着名的杜威思想的解读者是胡适15 实用主义的代表人物有?杜威16 属于理性主义主张的有在教育过程中强调教育的对象是人以人及个性的自由发展作为教育的最高原则在教育过程中实现人的自我完善主张教育是生活的准备17 在习俗方面，基本逻辑是“突出差异”18 在特定情境方面，基本逻辑是“现存即合理”19 高等教育制度的影响因素有硬件软件习俗特定情境20 下列属于其他高等教育机构的有中国科学院中国社会科学院21 20世纪50年度初期的院系调整之后，我国进入一元化高等教育办学体制22 20世纪80年代末期，我国开始进入多元化高等教育办学体制阶段23 美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为政府非营利部门营利部门24 高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是政府和非营利部门“双主体”办学25 马丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为15%以下时称为精英型高等教育发展阶段26 依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有欧洲模式美国模式日本模式27 董事会制的优点是通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学28 中央集权型优点的是有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平29 属于学术权力主导型特点的是典型代表是欧洲大陆国家?欧洲大学具有学术自由和自治的深厚传统，高校内部以讲座等机构的学术权力为主导，主持讲座的教授自中世纪以来一直主宰着高校的教学和学术领域。
30 下列哪个制度呈现了高校办学的全方位的原始数据，以及相应的诊断性分析？高校自我评价制度31 政府评价高校时采用的是行政权力32 按照作用和时段划分，教学评价可以划分为诊断性评价形成性评价终结性评价33 高等教育促进个体化发展的功能体现在高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。
34 高等教育为个体提供生活能力的功能体现在高等教育通过上一代人向下一代人系统地传播知识，促进人们认识自然，改造自然的能力不断提高35 高等教育的个体功能是指提高个人知识与能力水平培养良好的个性提升个人的社会地位与价值36 高等教育的文化选择功能是指?对某种文化的自动接纳和排斥，是历史发展的必然结果37 政治对高等教育的反作用包括政治制度决定着高等教育的领导权政治制度决定着受高等教育的权利政治制度决定高等教育目的和内容38 高等教育的经济功能包括高等教育为经济发展提供着重要的智力资源高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果促进科学技术成果向实际的生产力转化促进科学技术的创新39 高等学校服务社会的职能主要内涵表现在将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会40 从19世纪末至今，是高等学校的职能演变的第三阶段，这一阶段的主要职能是培养人才、发展科研与社会服务41 中世纪模式大学的特点是宗教对大学的影响占主导地位大学的主要任务是培养人才42 目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能是?促进国际交流43 从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别44 基于高深学问的大学课程从理论上说有三个特征知识的专业性强包含对未知领域的探究面向少数精英人群45 下列对高等学校课程的理解正确的有学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统学院提出的在人类不断发展的知识和经验中那些被认为是对某个时期受教育者的生活有用的、适当的或相关的知识和经验。
情景中的学术方案学生获得学士学位的正式学术经历46 属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是文化素养课程47 《普通高等学校本科专业目录》原则上10年修订一次48 高等学校本科课程类型主要有多学科交叉课程文化素养课程科研项目课程专业课程49 进行课程评价,首先要制定课程评价标准和方式50 美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“关于教师专业性的专门小组”特别强调教师专业知识的核心是教学设计的知识51 大学一门课程编制的主要任务可以概括对需要的调查及表述确定课程目标选择和组织课程内容制定课程评价标准和方式52 在学校规定范围内由学生自主选择课程进行学习的制度是?选修制53 将教学计划规定的课程和教学环节，以学分的形式进行量化，用于评估学生学习成绩和授予学位的是学分制54 高等学校课程管理制度很多，基本制度主要包括选修制必修制评课制55 以教师为主体的某门课程的编制，由院系组织课程审定专家小组负责审议。
专家小组成员包括院系领导学科专家教育专家56 从做中学、兴趣和主动参与等教学原则是由谁提出的杜威57 循序而渐进教学原则是孔子提出的58 下列属于强化问题意识原则的基本要求的有教师要指导学生学会选题?培养学生的问题意识59 我国高等学校的原则主要有讲述思路为主原则专业性与综合性相结合原则增强学生参与原则强化问题意识原则60 实验法是指?在教师指导下，学生利用特定的仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学方法61 讨论法是指?学生在教师的引导下围绕一定的问题，经过一定的准备，学生以全班或小组为单位，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识、巩固知识，发展能力的一种教学方法62 高等学校教学方法的特点包括强调学生自学能力的培养重视学生研究能力的培养注重学生实践能力的培养教学方法与研究方法的渗透和融合63 课堂教学的核心是上课64 教学组织形式的变革主要表现在教学活动的小规模化教学活动的短学程化教学活动场所多样化65 从教师教的角度看，课堂教学的具体环节有备课辅导答疑学业成绩的检查与评定66 从学生的角度看，学习的具体环节有预习上课自我检查与小结67 高等学校教学的实习实践环节要注意做到以下几点社会职业要求与学生的思想实际相结合学生的主体选择性与实习总体的统一性相结合专职指导教师与兼职指导教师相结合专职教师从总体上把握实习实践活动的进行68 我国现行的分类，共有13个学科门类69 学科制度化的优点有?能够建立完整而贯通的理论传统和严格的方法学训练70 对学科制度化理解正确的有学科制度是以建设学术、生产系统性高深知识为宗旨的制度安排作为体制安排和行为约束的学科制度，它是相对于学科组织中的行为个体而言的学科制度就是指学科人或学者在建设学术、生产系统性高深知识过程中必须遵守的体制安排和行为约束学科制度一般指与学科相关的诸多制度71 对比中国和西方，两种学科制度之间的主要差别在于?高等学校在学科设置上有无自主权72 对跨学科研究理解正确的有代表着一种促进知识整合与统一的愿望意味着不同知识学科领域的整合程度具有整合多种学科的特征通常关注不同学科所共享的问题、主题或题目73 高等学校学科建设的关键是?学科梯队建设74 学科发展的重要支撑条件，是学科建设的依托和保障是?学科基地建设75 世界一流学科建设有哪些共同特征注重基础学科和基础研究集中力量打造优势学科高度重视学科队伍建设加快学科基础条件建设，全力促进学科的交叉融合76 学科建设的实施是一个复杂的系统工程，涉及政府、高校、基层学科组织等多个层面，下列属于高校层面的是学科的布局和调整77 高等学校学科建设的前提是学科体系规划78 高等学校的学科建设应遵循的基本原则有要科学定位，确定学科发展方向要突出重点，建设具有特色的学科要克服封闭保守，面向经济社会需要79 高等学校学科建设的基础是学科方向建设80 人才培养的基本单元是学科81 知识的生产和应用过程的集中表现在大学科研活动82 科研对学科建设的促进作用体现在科研有利于促进学科的产生和发展科研可以改善学科建设的基础条件科研是发展新兴学科的有效途径科研可以保证学科的学术声誉83 高等学校教师在教育过程中处于主导地位84 对象性价值表现在?开启心智、塑造人格85 高校教师的学术地位是由其什么决定的综合能力个人表现其拥有的知识类型86 高校教师的法律地位决定了教师的权利义务待遇分配权益保障87 利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，其主体是?专业知能发展88 对自己所从事专业的目标、文化以及专业共同体从心理上认同并且树立起坚定的专业信念、专业责任和专业荣誉感，是指专业信仰89 从研究者所使用的专业发展阶段划分标准和研究框架来看，教师专业发展主要有如下几种理论模式教学关注阶段论心理发展阶段论职业生涯周期论综合发展阶段论90 教师专业发展途径主要包括树立自我专业发展意识，确立专业自我接受岗位培训，成为“技术熟练者”进行教学反思，成为“反思型实践者”开展校本教研，成为“研究型实践者”91 “校本培训”的核心理念是立足本校以满足教师的需要为宗旨以高效、实用为目标92 高校教师的岗位培训主要包括岗前培训校本培训93 高校教师的校本教研主要包括专业学术研究教育教学研究94 教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为是辞聘95 用人单位向社会公开、择优选拔具有教师资格的所需人员是招聘96 我国职称制度的发展大致可以分为技术职务任命制阶段职称评定阶段技术职称制度恢复与整顿阶段职称制度成熟与全面落实阶段97 高校依法管理学校内部事务是指高等学校的“办学者”98 依法举办高等学校的政府、组织和个人是指高等学校的“举办者”99 行政权力在高校管理中具有合法性和必要性体现在高校内部行政人员享有行政权力实施行政管理发挥计划、组织、协调、控制与监督等职责促进了管理的精确性、稳定性、纪律性和可靠性100 学科参与治理的组织载体是同行评议、基于学科的中介组织101 在高校外部，教育行政部门的行政化管理的特点包括我国教育行政部门的行政化管理具有“计划发展”的特点拨款制度和考核制度是教育行政部门的工作抓手我国教育行政部门的行政化管理广泛存在于高校办学的各个环节102 在高校内部，行政管理的特点有管理活动一般由专职行政人员承担，在学校层面表现最为集中学院作为中间层次，兼顾管理活动和学术活动高校的“双肩挑”干部则是管理活动和学术活动的双重主体，使得两种活动之间的界限更加模糊、关系更为复杂103 关于高等学校的学术管理，阐述正确的有管理的主体是“学者”和“学科”运用的是“学者的权力”和“学科的权力”具体表现为教师维护学术自由并处理学术事务的过程，学科扞卫学术自治的过程源自高等学校的学术属性104 通过控制影响因素，主动对研究对象加以处理和干预，从而“创造”出事实，以验证假说并揭示对象的因果性联系的研究方法是实验研究法105 以单个高等院校为研究对象、以服务于该院校实际工作的一种研究方式是院校研究按照高等教育研究的层次划分，高等教育研究可以分为微观层次宏观层次106 研究的起点是问题107 不良引注也是学术失范的一种现象，其表现有?虚张声势自我引注108 要将发现的问题确定为研究课题，则要顾及多方面因素，如该问题对高等教育理论或实践的意义个人的学术兴趣前人已有的相关研究完成该课题的主客观条件。