《少年闰土》教材分析及教学设计

《少年闰土》教学设计
六年级上册
【教材解读】《少年闰土》是六年级上册第五组的一篇课文,节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。

文本语言简洁、内涵丰富，尤其是文中前后照应，给人留下深刻的印象。

文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明，表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情。

【设计理念】语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，是以“自主、合作、探究”为基础策略的课程。

所以，在我们的语文课堂上，要认认真真地引导学生与文本对话，学会质疑，学会探究。

在听说读写的语文活动中椯摩文章的表达顺序，理解词句，体会思想感情，积累语言，习得表达方法。

教学目标
第一课时
1、默读课文，椯摩文章的表达顺序。

2、2、会写七个生字正确读写“胯下、厨房、刺猬”等词语，区
分多音字“正、佛、供、畜的读音。

3、利用文中前后照应的词句引导学生质疑、探究，学习作者通过
外貌表现人物的方法，练习用几句话来人物的外貌特点。

4、有感情地朗读课文第一自然段，并且背诵。

教学过程
课件导入，明确目标。

一、读题导入
今天，我们跟随鲁迅先生去认识一位朋友，他就是——（齐读课题）（1）“闰土“这个名字是怎么来的？
（2）“五行”是什么？
（3）通过预习，闰土给你留下了什么印象？（预设：机智、勇敢、活泼、知识丰富、能干——）
二、整体感知
1、同学们抓住了闰土的特点，作者是怎样来写出人物特点的呢？，想一想，作者先写什么？接着写什么？然后写什么？最后又写什么？（回忆——相识——相处——分离）
2、思路理清了，接下来，我想听听同学们的朗读。

出示：
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

它的皮毛是油一般的滑……
3、生字教学，提醒同学们最容易写错的字。

三、引导质疑
生字写得不错，我们回头再读读这三段话，你发现了什么？
四、品评“回忆”
1、30年后，“我”一听到闰土的名字，脑海里就浮现出这神奇的画面，请同学们读读第一自然段，品一品，作者些了润的什么特点？这一段对于表现闰土的特点有什么好处？
2、这幅神奇的画，深深的刻在了作者的心里，让我们把它积累下来吧，看谁最先背下来。

5、探寻“外貌特点”
1、第一自然段里，写到闰土的外貌是什么？（项带银圈，）第几自然段集中写了闰土的外貌特点？
2、请同学们读第四自然段，（紫色圆脸、头戴毡冒、项带银圈）。

五、小练笔
1、写一写身边最熟悉的人的外貌。

2、总结全文：
今天我们一起探究鲁迅先生抓住人物外貌特点的写法。

下节课我们再研究他是怎样抓住人物的性格特点来刻画闰土的。

板书设计：
表现人物特点
少年闰土
回忆景——人——物
紫色圆脸
相识头戴毡帽
项套银圈
相处分离。