《记金华的双龙洞》作业设计
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《记金华的双龙洞》
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《记金华的双龙洞》本次作业的目标是通过研究《记金华的双龙洞》这篇文章，认识和掌握一些生字和词语，并感受大自然的美妙。
同时，要理解文章的叙述顺序，学会有条理地表达思想和感情。
通过这次研究，希望学生能够对汉字产生浓厚的兴趣，养成良好的书写惯，同时能够提高阅读理解能力和语言表达能力。
作业分为基础性必做题和提升性选做题两部分。
基础性必做题包括认识生字、选择正确读音、填空和选择恰当的词语填空等，旨在帮助学生掌握词汇和语法知识。
提升性选做题则更加注重对文章的理解和感悟，包括品读句子和完成练等。
总之，通过这次作业，希望学生能够在研究汉字和语文知识的同时，感受大自然的美妙和作者的语言之美。
本篇文章旨在让学生练剔除格式错误和不合理段落的能力，并通过改写和仿写提高其语言表达能力。
同时，C类拓展性挑战题要求学生思维导图呈现作者的描写方式，激发学生的思维和创造力。
最后，仿写部分可以让学生更好地理解和运用课文中的语言表达方式，提高其写作水平。
A类必做题旨在巩固学生的字词基础和书写惯，通过拼音和词语搭配等题目来加强日常训练。
这有助于加深学生对秋游景山课文的理解和培养独立思考能力。
B类选做题旨在提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过理解课文内容和归纳文章来研究有条理地表达方式，并能学以致用。
C类挑战题旨在拓展学生的课外阅读和延伸知识，通过绘制思维导图和积累优美词句和句段来提高学生的语文综合素养。
这些题目有一定的挑战性，但可以激发学生的研究热情和提高积极性。
为了激励学生，采用多种形式的反馈和评价标准，对不同层次的学生采用不同的评价方法。
评价反馈是对学生研究的最高奖赏，是激励学生研究的有力手段。
通过评价，可以激发研究热情，提高研究积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
在实际效果方面，A类必做题大多数学生能做到书写规范、认真，错误率较少。
B类题目中，学生在理解词语的基础上能够做到语句通顺，符合语意。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。
按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。
缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。
所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。
需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。
双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。
水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。
外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。
洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。
关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。
”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。
”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。
而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。
”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。
记金华的双龙洞教案
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选9篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的记金华的双龙洞教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
记金华的双龙洞教案篇1教案示例第一课时一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。
（板书课题）2.让学生解释“记”是什么意思。
（记载）3.本文是一篇游记。
这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3.检查自读情况。
（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。
学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。
）2.探究2、3自然段。
（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画。
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a. 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。
学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”,指色彩明亮鲜艳。
《记金华的双龙洞作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《记金华的双龙洞》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解金华的地理位置、历史文化和名胜风景；2. 了解金华的双龙洞的历史沿革和文化内涵；3. 能够描述双龙洞的特点和景观；4. 提高同砚的写作能力，培育同砚的想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 金华的地理位置、历史文化和名胜风景；2. 双龙洞的历史沿革和文化内涵；3. 双龙洞的特点和景观；4. 写作练习：写一篇描写双龙洞的文章。
三、教学重点和难点：1. 重点：双龙洞的历史沿革和文化内涵；2. 难点：写作练习的表达能力和想象力。
四、教学方法：1. 讲授法：通过教室讲解金华的地理位置、历史文化和名胜风景，讲解双龙洞的历史沿革和文化内涵；2. 视听法：播放视频介绍金华和双龙洞，让同砚更直观地了解；3. 实地考察法：组织同砚到双龙洞实地考察，亲身感受景点的秀丽和历史。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体形式介绍金华和双龙洞，激发同砚的进修爱好；2. 进修：讲解金华的地理位置、历史文化和名胜风景，介绍双龙洞的历史沿革和文化内涵；3. 实地考察：组织同砚到双龙洞进行实地考察，让同砚亲眼看到景点的秀丽和历史；4. 写作练习：让同砚依据所学内容，写一篇描写双龙洞的文章；5. 总结：对本节课的进修内容进行总结，并鼓舞同砚继续了解金华的名胜风景。
六、教学资源：1. 金华地图、图片、视频等多媒体资源；2. 双龙洞官方网站和资料。
七、作业要求：1. 完成写作练习：写一篇描写双龙洞的文章，体现出对景点的了解和想象力；2. 课后自主进修：鼓舞同砚继续了解金华的历史文化和名胜风景。
八、评判标准：1. 完成度：完成写作练习，内容符合要求；2. 创意性：文章情节新颖，观点奇特；3. 表达能力：语言流畅，描述生动。
通过本次教学，同砚将对金华的双龙洞有了更深度的了解，同时提高了写作能力和想象力，培育出对历史文化和名胜风景的热忱和保卫认识。
期望同砚在今后的进修和生活中，能够继续发扬这种传统文化的热忱，保卫好我们的历史文化遗产。
《记金华的双龙洞》作业设计
《记金华的双龙洞》作业设计一、看拼音写词语。
dùjuān héshìjiān bèi（）（）（）yídònɡshāo wēi dēng lù（）（）（）二、请你用下面的字组成词语写下来。
浙（）臀（）娟（）渐（）臂（）鹃（）三、请你把下面的词语补充完整。
( )条斯理( )而上突兀森( )( )色各异一( )漆黑变化多( )四、下面词语中，划横线的字注音和字形完全正确的一项是（）。
A.系（jì）绳子稍（shāo）微蜿（wān）蜒B.漆（xī）黑上源（yuán）盘曲（qū）而上C.浙（zhè）江仿拂（fú）呈（chéng）粉红色五、判断下列说法是否正确。
1.“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大”中“大概”的意思是“不十分精确”。
（）2.我们可以用“亮、大、奇”三个字来概括内洞的特点。
（）六、请你选择作者游双龙洞的顺序（）①外洞②内洞③出洞④孔隙⑤洞口⑥路上A. ⑥①②④⑤③B. ⑥⑤①④②③C. ⑥⑤①④③②七、阅读理解，回答问题（一）在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
1.这段话描写了和。
2.外洞的特点是，用“——”画出这段话中具体表现外洞的特点的语句。
3.作者在具体介绍外洞的特点时，用了（）、（）两种方法。
A、打比方B举例子C列数字D拟人4.作者在介绍洞口的时候，用“在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，你觉得这样介绍有什么好处?（二）内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第五单元-17记金华的双龙洞(作业设计)
17记金华的双龙洞一、生字组词。
zhè浙浙（浙江）（江浙）（浙菜）
luó罗罗（罗列）（张罗）（网罗）
dù杜杜（杜鹃）（杜绝）（杜甫）
juān 鹃鹃（杜鹃鸟）（杜鹃花）（鹃啼）
zhǎi 窄窄（宽窄）（窄路）（窄小）
yù郁郁（忧郁）（郁闷）（郁郁葱葱）
jiān 肩肩（肩膀）（肩部）（肩负）
tún 臀臀（臀部）（臀围）（臀大肌）
yí移移（移动）（转移）（移民）
é额额（额头）（前额）（超额）
lù陆陆（陆地）（着陆）（大陆）
rǔ乳乳（乳汁）（哺乳）（豆腐乳）
sǔn 笋笋（竹笋）（笋子）（春笋）
duān 端端（端正）（端详）（端坐）
yuán 源源（源头）（源泉）（起源）
一、叶圣陶：原名叶绍钧，代表作品有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》,散文集《脚步集》等。
二、会认字。
zhè cù tún qī wān yán
浙簇臀漆蜿蜒
（浙江）（一簇）（臀部）（漆黑）（蜿蜒）（蜿蜒）
三、近反义词。
近义词：昏暗——阴暗似乎——仿佛
明艳——艳丽宽广——宽敞
反义词：明艳——暗淡聚集——分散
漆黑——明亮蜿蜒——笔直
四、词语解释。
1、突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。
用在文中，突出了洞口的气势。
2、蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。
文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
3、变化多端：形容变化极多。
文中是说石钟乳和石笋样子多。
五、重点字笔顺。
陆：。
记金华的双龙洞的教案优秀8篇
记金华的双龙洞的教案优秀8篇教案能够帮助教师明确教学目标和教学内容，教师们充分准备教案，可以提高教学反馈和改进能力，作者今天就为您带来了记金华的双龙洞的教案优秀8篇，相信一定会对你有所帮助。
记金华的双龙洞的教案篇1教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。
2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。
3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。
4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。
今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。
（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
三、检查预习，学习生字。
1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。
2、同桌互读，互相指正。
四、整体感知，理清脉络。
1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？2、试着画一画作者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。
1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。
2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。
第二课时一、回忆课文内容。
说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。
二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。
你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。
教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？2、作者的感受是什么？3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学情况。
（一）孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。
从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生互相补充，各抒己见。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿含课后作业设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的第17课，作者通过游览金华双龙洞的所见所闻，描绘了双龙洞的奇丽景色，表现了作者对祖国河山的热爱之情。
本课是一篇游记，结构清晰，语言流畅，富有诗意。
学习这篇课文，可以让学生了解金华双龙洞的美丽景色，感受大自然的神奇，培养他们热爱祖国河山的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，他们对于游记这种文体可能有一定的了解，但对于金华双龙洞的具体情况可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生建立起对课文内容的理解，同时激发他们对大自然美景的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，激发他们对大自然的向往和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者描绘景色的心情，激发学生对大自然美景的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金华双龙洞的图片，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师引导学生分析课文，理解作者描绘景色的心情，激发他们对大自然美景的热爱。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计如下：《记金华的双龙洞》一、导入（图片展示）二、自主学习（课文朗读、生字词掌握）三、合作交流（分组讨论）四、启发引导（分析课文、理解作者心情）五、课堂小结八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
记金华的双龙洞特色作业设计
记金华的双龙洞特色作业设计
题目：探秘金华双龙洞
设计目的：
通过对双龙洞的探究与了解，让学生了解金华古镇文化的重要性、了解金华独特的民俗文化、加深对地方特色的了解，同时培养学生探
究科学文化、形成求知问问为人处事态度的个性风采。
设计内容：
1. 前期准备：
学生自己出发至双龙洞（或地理社训练营、教师带领下到场）；
2. 了解双龙洞：
了解双龙洞的历史、地理信息、宗教文化等基本背景，并进行解读，让学生掌握一些最基本、最重要的背景知识；
3. 参观探险：
学生可以分组完成对双龙洞的参观。
生成的探险路线可以在图上
进行标注。
同时，学生可以通过自己的角度，写下对双龙洞的点滴感
想和发现，并进行小组展示，共同了解双龙洞；
4. 探究双龙洞的文化内涵：
通过对双龙洞内部建筑、绘画、雕刻、悬挂品等展品的详细解读，让学生了解到双龙洞的文化内涵，并让学生学会拍照并记录此次经历，分享给同学；
5. 双龙洞民俗文化：
在探究双龙洞文化内涵的基础上，学生可以对双龙洞的民俗文化
有一个更深入的了解。
即了解到社会及地方历史的发展，文学、音乐、舞蹈等民族文化，并学习进行歌曲演唱和舞蹈表演等活动。
6. 结题总结：
学生们分享各自的体验，探讨自己探究到双龙洞中的疑问与研究
方向。
并通过知识接力来表示对所探究内容的结论，深化对所学文化
知识的理解。
参考材料：
1. 《金华市志》；
2. 《双龙洞文化地图》；
3. 双龙洞相关资料。
《记金华的双龙洞》优秀教学设计 3篇
《记金华的双龙洞》优秀教学设计篇1教学要求：1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、学习作者抓住事物特点的写作方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
课前准备：收集材料制作课件。
教学过程：一、谈话导入昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞，从金华出发经过罗甸渐渐入山，一路上迷人的风景伴着我们。
不知不觉，我们来到双龙洞的外洞，外洞可真大啊！二、学习“孔隙”部分过渡：令人惊叹的是从外洞到内洞必须经过孔隙，这是一条约10米长的水道，相信水上之旅一定会为这次游览增添许多情趣。
让我们到孔隙去看看吧！1、请同学们自由读课文第5小节，找出一个表示作者心情的词语。
（好奇）（1）作者因为什么好奇？（船小、船进出孔隙的方法与众不同）（2）出示文字，练习朗读。
请大家看这句话，练一练试着把好奇的语气读出来。
指名读，生齐读。
（3）船这样小，进出的方法又是这样特别，跟孔隙有关吗，说明什么？（生答师书：孔隙：窄小）2、过渡：穿过这样窄小的孔隙有怎样的感受呢？（1）出示文字，体会感受请同学们用心读这段文字，体会作者的心情是否发生了变化？（害怕、紧张、危险）（2）你能把这种紧张、危险的感受读出来吗？先自己练一练。
（3）出示画面、文字：同学们练的好认真，我也想读一读。
（4）谁也想读，指名读。
（5）出示画面、文字：我们一起读，老师也为大家配上画面、音乐。
3、小结：出示画面：这正是古诗所说“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，正是一种奇妙的游览方式，有“水石奇观”之誉。
4、让我们再一次领略孔隙的奇妙。
师引读第5小节。
三、学习“内洞”部分过渡：内洞又有怎样奇特的景色呢？1、请同学们自由读6、7小节，来到内洞有什么感受？在书上划出有关词句，愿意的话周围同学可以交换一下自己的看法。
2、讨论（1）“黑”：从哪儿感受到的？（这是作者刚进内洞时的真切感受。
）（2）“大”：从哪儿感受到的？（“进”是一个量词，有一种平房分为前后几排，一排称为一进，一进大约八、九米，十来进就有（100）米左右。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗一、导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。
二、初读课文，总体感知：1、初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。
C、指名学生回答，并征求全体同学意见。
D、板书：外洞孔隙内洞2、再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。
C、指名学生回答，征求其余同学意见。
D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。
通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。
那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。
通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。
三、精读课文，自读自悟：1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。
2、课堂讨论：A、组织：有一些同学已经想好了。
下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。
4、记金华的双龙洞 作业设计(含文言文作业)
4、记金华的双龙洞班级：姓名：一、填空。
1、《记金华的双龙洞》作者_________，原名_________，江苏吴县人，著名作家，教育家，作品短篇小说___________________，长篇小说______________________，童话集_________________。
2、这篇游记散文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者____________的感情。
按顺序写了________ 、_______ 、________ 、__________ 、_________ 、_________ ，贯穿全文有两条线索：（明）________________，（暗）________________________ 。
3、内洞的特点是、、，重点写了 _______________的特点。
随着山势，溪流_______ ，________ ，__________ ，_________ ，溪流声也时时变换调子。
4、我怀着好奇的心情独个儿在小船里，自以为从______ ，_______ ，_________ ，没有一处___________了，才说了一声“行了”，船就慢慢移动。
5、_________________________________________ ，是这样小的小船。
6、眼前昏暗了，可是还能感觉_______________ 。
我又感觉 ____________ ，_____________，______________________。
二、按要求写成语、歇后语或诗句。
1、描写风景名胜的成语4个：2、描写春天的成语4个：3、描写夏天的成语4个：4、描写秋天的成语4个：5、描写冬天的成语4个：6、含有龙的成语：7、含有龙的歇后语2个：8、描写祖国名山的佳句2句：三、画出金华双龙洞的景点游览路线图。
金华城→文言文练习由俭入奢易，由奢入俭难。
饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用①。
酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。
《记金华的双龙洞》优秀教案(最新8篇)
《记金华的双龙洞》优秀教案（最新8篇）篇一：《记金华的双龙洞》优秀教案篇一【教学目标】１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用。
了解课文是怎样连段成篇的。
４、学会本课生字新词。
会用“稍微”、“时而”造句。
５、正确流利地朗读课文。
６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学重点】１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。
２、了解过渡句在文中的作用。
【教学难点】学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话引入１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？２、老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。
你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：按游览顺序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再读课文，扫清生字新词障碍四、课堂小结五、布置作业第二课时一、听写生字新词二、指名说说本课叙述顺序三、学习第三段１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。
２、集体讨论：山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。
洞口：像桥洞，很宽。
外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。
３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）４、归纳段意。
四、学习第四、五段１、合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点。
想：是怎样写具体的？用了什麽方法？２、集体讨论：孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。
矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。
险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。
昏暗、八九米长。
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《记金华的双龙洞》
四年级下册语文分层作业——17《记金华的双龙洞》设计案例一、本课目标：1、认识“浙、簇”7个生字，会写“浙、罗”15个生字。
正确读写“一簇、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2、有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
4、感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
《记金华的双龙洞》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：1、读一读，写一写。
zhè jiāng dù juān zhǎi xiǎo tún bù（）（）（）（）é jiǎo shí sǔn shuǐ yuán dēng lù（）（）（）（）2、给加点的字选择正确的读音，打“√”。
系．绳子（jì xì）稍．微（shāo sāo）蜿．蜒（wān wǎn）漆．黑（qī xī）盘曲．而上（qū qǔ）一簇．（cù zú）3、用合适的词语填空。
（）的山（）的映山红（）的绿（）的山顶（）的心情（）地流4、选择恰当的词语填到句中的括号里。
突兀突出（1）她的一双手很大，骨节（），颜色发灰，手掌全是茧子，看上去像满是锈斑的铁耙。
（2）在洞口抬头望，山相当高，（）森郁，很有气势。
漆黑乌黑（1）她的头发（）油亮，好像黑色的瀑布一样泻下来。
（2）内洞一团（），什么也都看不见。
5、说说下列句子运用到了什么修辞手法：（1）山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
部编版四年级语文下册第五单元《记金华的双龙洞》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版四年级语文下册第五单元
《记金华的双龙洞》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.认识“浙、簇”等 6 个生字，读准多音字“曲”，会写“臀、额”等 15 个字。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.初步学习游记的写法。
【学习准备】
一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：创设情境，揭示课题→预学：检查预学，巩固字词→共学：再读课文，共学感知→延学：延学总结。
【作业设计】
小练笔：
1.写一写：你一定去过很多地方旅游吧？学习课文的写作方法按照游览顺序列一个提纲。
2.想一想：你认为作者对哪个景点印象最深刻？带着这个问题，走进我们下节课的学习吧！
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
2.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
3.感受金华双龙洞自然景观的美，提升热爱大自然的情趣。
【学习准备】
一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：复习回顾，整体梳理→预学：检查预学，聚焦问题→共学：再读课文，感知孔隙→延学：延学总结。
【作业设计】
小练笔：
1.写一写：试着仿照作者写过孔隙的写法，写出自己游览的感受。
2.想一想：课后阅读叶圣陶先生作品《记金华的两个岩洞》。
《记金华的双龙洞》教案(4篇)
《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
《记金华的双龙洞作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《记金华的双龙洞》作业设计方案一、背景介绍金华是一个历史悠久、文化底蕴深厚的城市，素有“金华一绿”之誉。
其中，双龙洞是金华市的一处闻名景点，以其奇特的地质景观和丰富的人文历史而闻名于世。
为了让学生更好地了解金华的双龙洞，本次作业设计方案将以此为主题，让学生在实地考察的基础上，深入了解双龙洞的历史渊源、地质构造和文化内涵。
二、作业目标1. 了解双龙洞的地理位置、地质构造和景观特点；2. 了解双龙洞的历史渊源和文化内涵；3. 能够用自己的语言描述双龙洞的美丽和奇特的地方；4. 提高学生的实地考察能力和综合分析能力。
三、作业内容1. 实地考察：组织学生前去双龙洞进行实地考察，了解其地理位置、地质构造和景观特点。
学生可以观察洞内的钟乳石、石笋等地质景观，感受双龙洞的奇奥和壮美。
2. 资料搜集：让学生通过书籍、网络等渠道，搜集双龙洞的历史渊源和文化内涵，了解双龙洞在金华历史文化中的地位和作用。
3. 创作作业：要求学生根据实地考察和资料搜集的内容，撰写一篇关于双龙洞的文章，描述其地理特点、历史渊源和文化内涵。
要求文章结构清晰，语言生动，能够引起读者的兴趣。
4. 展示交流：组织学生在班级内展示自己的作业，进行交流讨论。
鼓励学生分享自己的观点和感受，增强学生的表达能力和交流能力。
四、评判标准1. 实地考察记录：记录学生在实地考察中的观察内容和感受，包括地理位置、地质构造和景观特点。
2. 资料搜集情况：评判学生对双龙洞历史渊源和文化内涵的了解水平，是否能够准确把握关键信息。
3. 创作作业质量：评判学生撰写的关于双龙洞的文章的内容是否丰富、结构是否清晰、语言是否生动。
4. 展示交流表现：评判学生在展示交流环节的表现，包括表达能力、交流能力和团队合作能力。
五、作业要求1. 作业完成时间：2周。
2. 作业形式：实地考察记录、资料搜集报告、创作文章、展示交流。
3. 作业提交方式：纸质版和电子版均需提交。
4. 作业评判方式：综合评判，包括老师评判和同砚评判。
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四年级语文作业1、古诗词三首必做题一、辨别形近字，并组词。
谙（）镜（）孤（）厌（）暗（）境（）狐（）压（）二、在诗句中用“／”划出朗读时需要停顿的地方。
独坐敬亭山望洞庭众鸟高飞尽，湖光秋月两相和，孤云独去闲。
潭面无风镜未磨。
相看两不厌，遥望洞庭山水翠，只有敬亭山。
白银盘里一青螺。
三、写出下面诗句的意思。
1、相看两不厌，只有敬亭山。
________________________________________________________________________________________________________________________。
2、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
________________________________________________________________________________________________________________________。
3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
________________________________________________________________________________________________________________________。
四、根据你的理解填空。
《望洞庭》是_____代诗人________写的。
这首诗描写________________景色，表达诗人___________________________感情。
选做题李白是唐朝的一位著名诗人，被称为“诗仙”，他写的诗十分优美，再自学一首，如何？试着把你课外学到的背诵下来，如果有的地方不明白，可以请教别人，也可以查阅有关资料。
2.桂林山水必做题一、选择正确的答案，填在( )里。
1．“桂林山水甲天下”中的“甲”的意思是( )。
2．“丢盔弃甲”中的“甲”的意思是( )。
A．天下的第一位。
B．居第一位。
C．某些动物身上的硬壳。
D．手指或脚趾上的角质硬壳。
E．围在人体或物体外面起保护作用的装备，用金属、皮革等制成。
二、组词。
峋( ) 赏( ) 瑕( ) 秦( ) 浆（）峦（）绚( ) 尝( ) 假( ) 泰( ) 桨（）恋（）峰( ) 绕( ) 绵( ) 漓( ) 彩（）栽( )锋( ) 烧( ) 棉( ) 璃( )采（）裁( )三、读课文，分类写词语。
写出山的形状的词语：四、按课文内容回答问题。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
1．联系上下文说说这样的水是指什么样的水，这样的山是指什么样的山。
2.“舟行碧波上，人在画中游”这句话是什么意思？选做题仿照《桂林山水》的写法写一处景物。
3、记金华的双龙洞必做题一、比一比，再组词。
折（）桐（）族（）稍（）额（）浙（）同（）簇（）捎（）顶（）二、在正确的读音上面“√”系（jì xì）绳子稍（shāo sāo）微蜿（wān wǎan）蜒漆（qī xī）黑上源（yuán yán）盘曲（qū qǎ）而上浙（zhè zè ）江仿佛（fú fó ）呈（chéng céng）粉红色三、读课文，完成填空1．本文的作者是__________。
作者游览的地点是________________，时间是___________。
游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________2．“孔隙”的特点是_____________。
表现在①小得只能容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢？__________________________________________________________；②船的进出方式是：_______________________________________________________________________________________________________________________，③乘船必须______________________________________________________；④通过孔隙时的感受是_____________________________________________________选做题在括号里填上合适的词语（）的沙土（）的映山红（）的公路（）地移动（）地流着（）地举起4、七月的天山必做题一、读拼音，写句子。
qī yuè dē xin jiāng ,zuì lǐ xiǎng dē shì qí mǎ shāng tiān shān____________________________________________________________________________ 二、抄写词语山涧五彩斑斓俯视幽静萦绕矫健白皑皑绵延三、读准下面的多音字，并组词。
chóng （）yìn（）重饮zhòng （）yǐn（）四、照样子写词语重重叠叠__________ __________ __________ __________ __________五、写句子，用上“像……像……像……________________________________________________________________________________________________________________________________选做题这篇文章语言特别优美，能默写几句你喜欢的吗？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、中彩那天必做题一、看拼音，写词语。
二、比一比，再组词。
捎（）痕（）忆（）赠（）梢（）狠（）亿（）增（）据（）财（）富（）享（）剧（）材（）副（）亨（）三、根据意思选词语。
拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解1．心事重重，烦闷不快的样子。
（）2．缺少钱。
（）3．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。
（）4．教导。
（）5．辨不清是非，让人很难理解。
（）6．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。
（）选做题抄写你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
__________________________________________________________6、万年牢必做题一、读拼音，写词语。
tiān jīn liàng shài dān wù zhuàn qián zhú qiān( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。
晾（）赚（）损（）凉（）嫌（）殒（）三、你读懂了吗？1、课文中的父亲是个什么样的人？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2、文中三次提到了“万年牢”，这中间有什么联系？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、学习了这篇课文你一定有很多感触，课文哪句话让你最受感动呢？请写下来。
________________________________________________________________________________________________________________________________________选做题你和父母之间一定也发生过很多难忘的故事吧，回想一下，写在下面7、尊严必做题一、在下面括号里填上动物的名称，组成成语。
（）吞（）咽画（）点睛井底之（）（）假（）威亡（）补牢守株待（）（）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（）二、选词填空竟然显然果然１、他（）是累极了，一沾床就睡着了。
２、爸爸本身就是天气预报，昨天他刚喊腰酸，今天（）就下雨了。
３、这样宏伟的建筑，（）只用十个月的时间就完成了。
欣赏观赏赞赏４、杰克逊大叔十分（）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。
５、老师很（）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。
６、昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（）。
三、读课文，画出文中的新词，然后工工整整地抄写下来。
________________________________________________________________________________________________________________________________________选做题读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。
１、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
______________________________________________________________________ ２、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
______________________________________________________________________ ３、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。