浅谈初中思想品德课的导人

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浅谈如何发挥道德与法治课的育人功能

浅谈如何发挥道德与法治课的育人功能发布时间：2023-07-14T08:53:02.910Z 来源：《素质教育》2023年5月总第451期作者：罗春胜[导读] 在义务教育阶段，道德与法治课是一门基础性课程，也是一门十分重要的德育课程。

广东省梅州市兴宁市宁新中心小学514500摘要：《新课程标准》提出：“思想品德课是一门以情感、态度、价值观为主线，以培养学生良好的思想品德和行为习惯为目标的综合课程”。

在教学实践中，通过思想品德课的学习，学生对个人品德、社会道德有了一定的了解，但他们对自己行为的评价往往是片面的、不全面的，而道德与法治课通过对道德和法治知识的学习，可以让学生认识到自己行为中存在的问题，并及时进行改正，从而更好地树立正确的思想观念，提升自身的品德修养。

基于此，本文就如何发挥道德与法治课的育人功能展开分析，以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。

关键词：道德与法治育人功能品德修养在义务教育阶段，道德与法治课是一门基础性课程，也是一门十分重要的德育课程。

这门课程不仅要培养学生的科学知识，还要让学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的法治意识和道德意识，养成良好的行为习惯。

因此，作为教师要充分发挥好这门课程的育人功能，使其成为培养社会主义事业接班人的重要途径。

一、以活动为载体，让学生在活动中学会学习在道德与法治课中，教师应引导学生将课堂上的理论知识与生活实践相结合，积极组织各种活动，让学生在活动中学会学习，获得学习的方法。

如：在学习《安全记心上》时，可通过“闯红灯”“争当文明小卫士”“我为交通安全作贡献”等活动，让学生在活动中学会遵守交通规则，并能通过自己的行动去影响身边的人。

二、以实践为手段，让学生在实践中践行道德与法治课程中所学的知识道德与法治课是一门实践性很强的课程，主要是培养学生的综合能力。

教师在教学中要引导学生将理论知识与生活实际相结合，让学生在生活中践行道德与法治课中所学的知识。

初中思想品德课导入法例谈

十一、图片导入法
图片既有直观形象的特点，又能吸引学生的眼
针对学生好奇的心理，适当引用名人故事导人，可以让学生无形地接受故事中的道理。在讲《自信是成功的基石》时，我讲述古希腊雄辩家德摩斯梯尼的故事：他小时声音微弱，口吃严重，这些都是辩论家的致命弱点。但他自强自信，口含沙石练习，通过艰苦训练，最终成名。德摩斯梯尼的故事深深打动了孩子们，从而激起强烈的自信能量。
一
课堂的效率。例如讲《不言代价与回报》时，我播放歌曲《为了谁》，而且要求会这首歌的同学一起跟着哼唱，这样的导入使学生动心，让学生动情，不知不觉
导入新课。七、时事热点导入法时事热点既能抓住学生关心重大时事的心理，又能引起学生的好奇心。用此法导入新课，使教学内容更加鲜活。例如用３．１５晚会曝光周大生千足金掺
四生活实例导入法
运用贴近学生生活的实例进行教学，不仅使抽象的知识具体化、通俗化，而且有利于激发学生的兴趣。例如，在上《学会调控情绪》一课时，让学生不记名地把生活或学习中的烦恼写在教师预先发的白纸上，再引导学生说出调控不良情绪的方法，从而自然地过渡到新课，使学生产生出一种期待学习新课的心情。
九、格言导入法
生复习《认清基本国情》内容，然后让学生思考：我国正处于社会主义初级阶段，如何实现中国跨越式发展？我国制定了哪些国策与战略？这样就顺理成章点
出新课要学内容。

浅谈初中思想品德课的导入艺术

浅谈初中思想品德课的导入艺术摘要:中学生一般都具有强烈的好奇心,由好奇心产生兴趣,凭兴趣而学习。

一旦失去兴趣,就会感到枯燥、乏味,使人产生厌烦情绪,从而使课堂教学变成教师单方面的活动。

在中学思想政治课中,导入环节如果安排和设计得好,学生的积极性就会被调动起来,使教师与学生之间建立情感和知识的桥梁,使学生在浓厚的兴趣中接受知识,使整个教学过程进行得自然、生动、和谐,收到意想不到的良好教学效果,这就是导入艺术。

关键词:思维兴趣好奇心积极性“良好的开端是成功的一半”,这个观点在课堂教学中同样可以得到体现。

课堂教学也是一门艺术,怎样使自己的课堂教学赢得学生的欢迎和喜爱?怎样使学生对我们的课堂教学保持一种较稳定的注意力和兴趣呢？设计恰当的导入是我们教学成功的一个先决条件。

成功的导入,犹如华丽乐章的序曲,让学生一开始就受到心灵的震撼;如同为学生打开了知识殿堂的大门,引导着学生登堂入室。

因此,提高导入艺术对于上好一堂课至关重要。

本人结合自己的教学实践,谈点自己的一些导入方法,与大家共勉。

1 创设情境,利用故事导入洛克说过:“教师的巨大技巧在于集中学生的注意力,并且保持他们的注意”。

故事导入法的魅力正在于此,它对学生而言总是具有很强的吸引力。

中学生好奇心强,比较喜欢听故事或逸闻趣事,根据这一特点,结合新课的内容,选择与教材内容相符的神话、传说、典故、名人趣事等,会使学生很快安静下来,从无意注意转移到有意注意,而故事起到牵线搭桥的作用,从而达到导入新课的目的。

当然,采用这种导入方式应注意的是:第一,故事内容要与新课内容有紧密的联系;第二,故事本身生动有趣,富有教育性和启发性;第三,故事的选择要精悍短小;第四,教师在讲故事时语言要精练,富有幽默感,用时不长。

2 利用漫画、图片、视频等直观导入根据新课程理念的要求,思想品德课教学不仅仅在于对知识的传授和把握,更重要的是要努力培养学生的情感、态度和价值观目标。

因此,作为我们教师光靠自己的一张三寸不烂之舌,是很难达到应有的效果。

初中思政课立德树人教研(3篇)

第1篇一、引言立德树人是新时代教育的根本任务，思政课作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生社会主义核心价值观、引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命。

初中思政课立德树人教研，旨在探讨如何将立德树人理念融入思政课教学，提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、立德树人理念在初中思政课教学中的体现1. 培养社会主义核心价值观社会主义核心价值观是全体人民共同遵循的价值准则，初中思政课应将社会主义核心价值观融入教学，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

例如，在教学《道德与法治》课程时，教师可以通过讲解国家富强、民族振兴、人民幸福的例子，引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性。

2. 培养学生良好品德初中思政课应注重培养学生良好品德，如诚信、友善、勤劳、节俭等。

教师可以通过案例教学、讨论交流等方式，引导学生认识到良好品德对个人成长和社会发展的重要性。

3. 培养学生社会责任感初中思政课应关注学生的社会责任感培养，引导学生关心国家大事、关注社会热点，培养学生的社会责任感和使命感。

例如，在教学《道德与法治》课程时，教师可以结合时事热点，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

4. 培养学生法治意识法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要保障，初中思政课应培养学生的法治意识，引导学生自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。

教师可以通过讲解法律知识、案例分析等方式，提高学生的法治素养。

三、初中思政课立德树人教研策略1. 创新教学方式（1）案例教学：通过典型案例，引导学生思考问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

（2）讨论交流：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的表达能力和团队合作精神。

（3）实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验社会主义核心价值观，增强社会责任感。

2. 优化课程内容（1）结合时事热点：关注国家大事、社会热点，将时事热点融入思政课教学，提高学生的政治素养。

浅谈思想品德课的导人方法

浅谈思想品德课的导人方法【关键词】思想品德导入方法导语是每节课的开始，好的导语是一节课的良好开端。

教师要结合每节课的教学内容和学生的实际情况，精心设计不同类型的导语，调动学生学习的积极性。

以下是笔者在思想品德课教学实践中经常使用的导入方法。

一、讲故事导入在思想品德课导入方法中，最常用的是讲故事。

中学生的心智还不是很成熟，还带有童心的成分，教师用一些寓意较深或者有意义的故事去引导他们，带动他们学习，会有意想不到的效果。

讲故事有以下几种形式：1．教师讲故事。

讲授新课时，教师可以讲述一个与课文内容有关的神话、寓言或传说，用故事中的形象及内容去感染学生，使学生从故事中明白道理，感悟其内涵，形成良好的品行。

例如讲授“什么是艰苦奋斗精神”的内容，笔者讲述了“精卫填海”、“愚公移山”、“夸父追日”等故事，适时地加以点拨。

学生兴致勃勃地听完故事后，内心对这些英雄无比崇敬，不仅初步明白了什么是艰苦奋斗的精神，而且产生了发扬艰苦奋斗精神的强烈愿望。

2．学生讲故事。

在预习新课时，教师可要求学生根据将要学习的新内容来选择故事，上新课时将其讲给全班同学听，这样，学生既动了手，也动了脑和口，活跃了思维，锻炼了说的能力。

比如教学《走近父母》，课前预习时，笔者要求学生寻找孝子的故事，上新课时，学生踊跃发言，讲了许多现代和古代孝子的故事。

笔者顺势引导他们就这些故事谈谈感受，学生从中体会到：父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。

孝敬父母是中华民族的传统美德，我们应该用自己的方式去孝敬父母！3．用多媒体呈现故事。

多媒体技术运用到课堂教学中，为课堂教学展示开辟了一个崭新的天地。

教师可以运用多媒体技术呈现故事，调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体作用。

例如教学《自我保护》时，笔者播放了两个少年在上学路上被坏人绑架勒索最后机智逃脱的故事。

学生在看的过程中，被故事主人公的勇敢和睿智深深折服。

然后，笔者让学生也列举一些生活中遭遇侵害的事件，并让他们向故事主人公学习：面对侵害，毫不畏惧，保持冷静，勇敢地拒绝侵害，反抗侵害。

导入技能初探——以初中思想品德课教学为例

生大笑。接着，老师提出一个问题： “ 达尔文解释清楚猿猴
怎样进化成人的道理没有？ ” 并请学生思考： “ 这个问题的
的动作做完，引导学生就老师的习惯是否文明进行讨论。当然，学生的讨论会有多种结果，可能有的会说，老师的素
（下转第３４页）
正确答案应该是什么？～谁能通过自己的思考解决这个问
收稿日期：２Ｏ１３一Ｏ３ —３Ｏ
作者简介：周全，泸州市叙永县马岭镇第二初级中学校副校长。
式导人；用时事导入；用广告导人等六种方法。
关键词：课堂导入；方法；初中思品课
教学过程中的导入环节，是组织教学的第一步，也是
题？ ” 这样的顺势导入，既达到了寓教于乐的目的，也利于
至关重要的一步。导入方法要符合指向性、新颖性、和谐性和精炼性等基本要求。精心设计的课堂导人，可以使学生乐
第１１卷第２期
２０１３年６月
基础教育论坛
ＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ
Ｖｏ１．１１Ｎｏ．２
Ｊｕｎ．２０１３
导人技能初探
— —
以初中思想品德课教学为例
周全
（泸州市叙永县马岭镇第二初级中学校，四川泸州６４６４００）

初中思想品德课新课的导入

浅谈初中思想品德课新课的导入摘要：初中思想品德课的新课导入，是构建高效课堂的重要一环。

在教学中尝试运用故事导入、时政材料导入、问题导入、小品导入、现代化教学手段导入等多种形式，促进学生高效地参与到学习活动之中，为提高课堂效率打下坚实的基础。

关键词：新课导入；构建高效课堂；故事导入；小品导入初中思想品德课的新课导入，意在通过一定方式集中学生的注意力，调动学生的参与意识，为后面学习新知识提供积极的心理准备，它是优化课堂教学结构、构建高效课堂的重要一环。

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课环节，一开始就把学生牢牢吸引住。

”下面谈谈本人在新课导入过程中的一些尝试。

一、用故事导入，引人入胜故事内容丰富，学生喜闻乐见，通过了解故事内容，愉悦地参与到学习中来。

如，在教学苏人版（以下涉及内容都是此版本）九年级第二课“融入民族文化”第三框题“做中华民族精神的弘扬者”时，讲述历史故事《苏武牧羊》。

公元前100年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴就派使者来求和了，还把汉朝的使者都放回来。

汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派中郎将苏武拿着旌节出使匈奴。

单于想劝苏武投降匈奴，用尽种种威逼利诱的手段，但都没有令苏武屈服。

单于见折磨他没用，就把他送到北海（今贝加尔湖）边去放羊。

苏武身边什么人都没有，唯一和他做伴的是那根代表朝廷的旌节。

匈奴不给口粮，他就掘野鼠洞里的草根充饥。

日子一久，旌节上的穗子全掉了。

经过了十余年，直到匈奴单于死后，匈奴发生内乱，汉朝才设法把他救了回去。

苏武身上体现出了强烈的爱国主义精神，当今我们仍然要弘扬这种伟大的民族精神。

二、用时政材料导入，拨动学生的心弦如，教学九年级第一课“成长在社会”第二框“关心社会发展”时，课堂首先出示时事材料：2011年8月30日，江苏省睢宁县召开2010年度“身边的好人大家评”表彰大会，睢宁县县委书记王军亲自将“睢宁人民好榜样”绶带、奖励证书、20万元奖金授予该年度“睢宁人民好榜样”——30多年来义务摆渡、免费修建跨省桥及自费修铺村庄两条1000多米沙石路的官山镇张集村83岁老人张广之。

初中思想品德课如何落实立德树人

初中思想品德课如何落实立德树人立德树人是教育的根本使命，也是我国教育的主题。

而初中阶段则是青少年成长与发展的重要时期，思想品德教育在此时期具有特别的重要性。

因此，为了有效地落实立德树人的教育目标，在初中思想品德教育中需要注意以下几个方面。

一、课程管理方面首先，初中思想品德教育需要有一个完整的课程体系，并且要制定科学合理的教学计划和教学安排。

在课程设置方面，应该尊重学生身心发展规律，注重培养学生的品德修养、思维能力和实践能力。

在教学过程中，要注重引导学生关注现实生活和社会实践，培养学生的责任感、使命感以及独立思考和创新意识等精神品质。

同时，在课堂教学中需要注重学生的主体性和创造性，让学生在课程中有更多的发挥空间和体验机会，帮助学生更好地体验人生的意义。

二、师资队伍方面其次，初中思想品德教育需要优秀的师资队伍作为支撑。

首先，教师应该具有高尚的品德和敬业精神，能够用自己的言传身教来引导学生；其次，教师应该具有专业的知识和技能，能够在课堂上有效地引导学生进行思维和实践活动；最后，教师还应该具有良好的人际关系处理能力和沟通能力，能够与学生进行有效的交流和合作。

三、家校合作方面除此之外，在初中思想品德教育中还需要注重家校合作方面。

家庭是孩子的第一课堂，教育需要家校共同配合，才能真正发挥作用。

家长对孩子细致入微的关注和教育也是非常重要的。

因此，学校应加强与家长的沟通和合作。

在学生品德评价和疏导方面，学校应及时与家长沟通，共同解决学生在品德道德方面的问题，达到共同促进孩子成长的目的。

综上所述，初中思想品德教育的立德树人目标需要学校和教师、家长等多方面的配合。

希望能够更加注重学生的全面发展，为学生成为有用之才打下坚实的基础。

初中思想品德课导入艺术初探

学羁２０１３年第６期
初中思想品德课导入艺术初探
张丽娜（河北省迁安市建昌营镇初级中学
“ 良好的开端是成功的一半 ” 导人是一门艺术．更是一门技巧。一个成功的导入包含震撼伴随着歌曲的播放．我让学生思考听了歌曲后有什么感想这样就自然而然地引人到新知的学习上来三、视频导入。生动逼真以往教学以教师的语言描述为主．学生以听为获取知识的重要渠道．时间长了学生会逐渐失去新鲜感．甚至会产生厌恶感通过与教学内容相关的视频来导人新知的学习．可以给予学生强烈的视听感．直观的图片、逼真的画面、动态的效果、精彩的片段可以给学生以直观的认知。如在学习《维护消费者的合法权益》时．教师可以从嘲上收集各地报道的侵犯消费者权益的新闻视频与图片资料等．
一
学生的心灵，打动学生、感染学生，达到渲染
气氛、创设情境的效果，顺利地将学生带人学习新知的最佳情境中采用音乐导人往往能收到语言描述所不能达到的效果。因此．在教学中我们要深入研究教学内容．收集与教学内容相关的音乐作品来导人新知如在学习《少年当自强》这一内容时，课上我播放《男儿当自强》和《铿锵玫瑰》，这两首歌曲铿锵有力．欢快的节奏、振奋的曲调给了学生强烈的
进学生知识与道德行为的内化．真正实现知行统一．使学生能够更好地将课上所学用于实践生活。如在学习《维护消费者权益》这一内容时．我们可以收集学生所熟悉的消费现象来导人新知．使学生认识到教学就在我们身边．从而激起学生的参与动机．使学生增强

初中思想品德课堂教学的导入

浅谈初中思想品德课堂教学的导入很多人误认为思想品德是说教课、理论课、背诵课,是一门枯燥无味的死气沉沉的课,只要考试前突击就可以的,上课听不听无所谓。

要想改变这种状况,只有靠思想品德教师自己,适应新形势新情况,闯出一条路来。

笔者根据多年的教学,就思想品德课的导入谈谈自己肤浅的认识。

一、通过复习旧知识的方法导入新课从旧知识导入新知识,引导学生去发现问题,明确探索的目标,这是教学中最常用的导入形式。

即在讲授新知识之前,首先组织学生复习旧知识,特别是与新知识有紧密联系的旧知识,抓住新旧知识的不同点,合乎逻辑地提出即将研究的问题,这样做不仅使学生明确了本课的学习目的、任务和重点,而且也能激发学生探求知识的好奇心,产生积极寻找问题答案的强烈欲望。

这样设计的“导入”不仅生动有趣,还能使学生掌握问题的实质,为学生学习新知识打好基础。

二、巧妙设疑,以启发学生深思导入新课“学起于思,思源于疑”。

思维一般都是从提出问题开始。

为激起学生主动探索的学习热情,教师可根据授课内容抓住事物的关键,巧妙设置疑问,提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题,以促使学生产生一种期待的心理,以悬念引起学生思考,吸引学生的注意力,拨动他们求知的心弦,从而导入新课。

采用这种导入法需要注意的是设置悬念应具有“新”、“奇”的特点,要能击中学生的兴奋点,在技巧上则应“引而不发”,令人深省,富有余味。

如教学八年级思想品德“我们享有广泛的权利”时,可这样设疑导入:“权利”这是多么美好的字眼,令人无比向往。

在日常生活中提到“权利”,人们就会联想到马儿在草原上奔驰,鸟儿在天空中翱翔,鱼儿在大海中遨游,它们是多么自由自在,人们也向往这种“海阔天空”的生活,因此把“权利”理解为不受限制,随心所欲。

在同学们中也能听到这样的议论:课堂上要求太严了,学校的规章制度太多了,一点“权利”也没有。

那么究竟什么是“权利”呢?有没有不受纪律和制度约束的绝对“权利”呢?这样的设疑可使学生从始而疑之,继而思之,最终而知之,取得较好的教学效果。

浅谈初中道德与法治课的导入艺术

浅谈初中道德与法治课的导入艺术安徽阜南县第一初级中学（236300）谢法辉［摘要］初中道德与法治课程是对学生进行思想品德与法治教育的一门重要课程，是培养学生行为习惯、处事原则、前途理想以及让其学法、知法、守法的重要课程。

文章主要阐述了道德与法治课导入的重要性以及温故知新导入法、歌曲导入法、时事导入法、设疑导入法等四种道德与法治课导入方法，并对道德与法治课导入应注意艺术性、针对性、趣味性、启发性问题也进行了阐明。

［关键词］初中；道德与法治课；导入［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2019）24-0037-02一、初中道德与法治课注重导入艺术的重要性俗话说，“万事开头难”“良好的开端等于成功的一半”。

一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。

同样，精心设计好导入这一教学环节，对于达成预期的教学目的，取得良好的教学效果，意义重大。

也可以说，一堂道德与法治课导入效果的优劣直接影响着整堂课教学的成败。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

”列宁也曾说过：“每个宣传员和鼓动员的艺术就在于用最有效的方法影响自己的听众。

”这就告诉我们，道德与法治课教师要想提高道德与法治课的教学效果，就必须最大限度地激发学生的学习兴趣。

因此，初中道德与法治课的导入要追求艺术化，为道德与法治课教学整体的艺术化奠定一个良好的基础。

那么，初中道德与法治课应如何合理、精彩地导入呢？我在多年的初中道德与法治课教学过程中，针对教材的内容、教学的目标要求以及初中学生的实际情况，对初中道德与法治课的导入进行了一些积极的探索和有益的尝试，现总结如下。

二、初中道德与法治课的导入方法1.温故知新导入法温故而知新是初中道德与法治课导入的常用方法，可通过练习、提问等形式复习巩固前节课已学过的知识。

教师在对问题进行总结时又提出新的问题，并引出本节课要学习的课题或内容。

浅谈初中思想品德课堂教学中导入环节的设计

欲望。我用网上搜集的许多有针对性的教育小故事进行导入，一方面帮助学生扩
展思维，一方面在听故事时，让学生用事例证明要讲的观点，从而领会本节课要讲的内容。如在学习《弘扬和培育民族精神》时，我先问： “ 同学们听过《苏武牧羊》、《将相和》的故事吗？ ” 然后给学生讲这两个故事，把学生的注意力吸引进故
一
、
导语导入
在思想品德课堂教学中，我们最常用的导入方式是导语导入。１．开篇点题。好的课堂导语要能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，促使学生关注学习目标，做到开篇点题。如在学习《享受学习》时，根据课题和目标，我设计了“ 我们享受生活、享受生命、享受亲情，让我们也学会享受学习” 的导语。在学习《走进青春》时，我设计了“ 青春是灿烂绽放的鲜花，青春是寄托承载理想的梦，
礼为先，同时要掌握交往艺术，提高交往能力，随之进入新课的教学。六、情境表演导入初中学生年龄相对较小，思维能力不强，更注重感性认识。通过预设情境，让
学生在课堂教学中表演，对活跃课堂气氛、培养学生思维能力有很好的效果。如在学习《合作共赢》时，我预设了一个情境：屋子里有三个人，分别是聋子、瞎子和
：
浅谈初中思想品德课堂教学中
导入环节的设计
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参０
● 河南省沁阳市教研室宋红卫罄
：
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“ 导人” 顾名思义指 “ 引导” 和“ 进入” ，它是课堂教学过程的第一个环节。在课堂导人中， “ 引导 ” 是教师的行为， “ 进入” 则是学生的行为，学生是否能在上课初

浅谈初中政治课中的思想道德教育

浅谈初中政治课中的思想道德教育初中思想政治课是对学生进行社会主义政治、思想、道德教育的课程，也是学校思想政治教育的重要途径。

这就决定了必须把学生的德育工作贯穿于思想政治教学的全过程。

一、政治教学中应注意的问题1.加强思想政治的导向性。

初中德育工作，首先要引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。

就是要引导学生坚持党的基本路线，坚持有中国特色社会主义方向，要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及理想和抱负，导向基本路线指引的轨道上来。

这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。

2.掌握学生道德品质的可塑性。

提高道德素质是素质教育的重要组成部分，培养良好的道德品质，是思想政治课教学的基本任务之一。

初中时期是青少年培养道德品质的关键时期，是青少年的世界观、人生观初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。

学生开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析身边的人和事。

但初中时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着可塑性。

要在日常教学中一步一个脚印地潜移默化，要帮助学生区分哪些是该做与不该做的，区分真善美，具有明辨是非的能力，以及好的行为规范和道德标准，逐步形成正确的、高尚的道德信念和道德理想。

3.行为习惯的养成性。

理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而指导与帮助学生学以致用，言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面，这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能，道德品质的塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。

帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯。

二、政治课教学中应落实的举措1.必须承认思想道德教育功能的广泛性 ,分层次,讲实效，注意可行性。

对学生的教育应是多功能的，除了坚定正确的政治方向外，还负有实施树立科学的世界观和人生观，及文明习惯的培养。

浅谈教师在初中思想品德课教学中的作用白水王波

浅谈教师在初中思想品德课教学中的作用陕西省白水县田家炳实验中学王波思想品德课的教学不但需要教师营造出较高水平的教学环境，学生得以充分体验、表现和创造，成为学习的主体和核心；同时，教师要把握好参与的程度，教师以研讨者的身份，适时平等地参与学生的活动，充分发挥好引导者、支持者、促进者的角色作用。

本人想就初中思想品德课课堂的教学，谈谈教师作用的发挥。

一、做学生探究活动的引导者（一）巧设起始情境，激发探究兴趣在我国的人口问题的课堂开始阶段，教师可以展示我国春运期间铁路客运人满为患的录像材料。

这个现实问题一下子就引出了我国人口众多的现状带来的种种负面问题。

学生面对这样的问题，会产生疑惑，进而会想去解决它。

教师可利用这种内在的探究渴望，激发学生对探究对象的兴趣和动机，达到顺利教会学生科学研究的程序的目的。

（二）依靠问题，推动探究在课堂上，当师生共同解决了我国人口问题的特点、现状，分析了我国人口问题带来的种种社会弊端之后，学生对解决我国人口问题的方法集中讨论，展开合作式的探究。

教师要为学生创设一种鼓励提问、大胆发言的氛围，使学生大胆地解释材料，假设、挑战证据，或批评对方的研究设想。

教师要锐地抓住学生的闪光点。

当讨论陷于僵局或出现错误方向滑入歧途时，教师可作引导性介入。

科学探究要依靠问题不断推动。

教师要有步骤、渐进地导向本质问题，使讨论集中在几个要点上。

例如，教师可提出我国人口问题存在的原因，解决人口问题是不是只从数量上考虑，人口问题本质上是不是数量问题。

这些问题是探究解决人口问题方法的矛盾和难点所在，直接指向探究过程、路径和方法。

每一问都作为继续探究的原动力，引发学生思考，产生疑惑，“引导学生从先前的个人的经验或别人经验（反省）中反复探查与当前问题的肯定或否定的关系。

”使学生在自己的发言和前面发言的同学的观点之间建立某种联系。

热烈的讨论必然表现出理智的差异、对立的观点和解释。

杜威说：“我们要想富有真正的思想，就必须愿意坚持和延续疑虑的状态，以便促进彻底的探究，这样，如果没有足以下判断的理由，就不能轻易地接受任何信念或做出断然的结论。

初中思想品德课堂导入论文

浅谈初中思想品德的课堂导入【摘要】在教学界流传着这么一句话：课堂环节要有“凤首、猪肚、豹尾”。

这句话真是再形象不过了：课堂导入要像凤首一样精彩短小、提纲挈领、引人入胜；课堂主要环节要像猪肚一样包容量大，学生能最大程度地学到更多的知识；课堂结尾要像豹尾一样简短有力、神采飞扬、意犹未尽。

而本篇文章内容笔者是要讨论一下初中思想品德课的课堂导入。

【关键词】课堂导入导入类型误区探索新形势下初中政治课的导人方法，不仅是新课程改革的需要，更是实施素质教育、改变传统政治课程教学的形式的单一性的必要手段。

本文结合笔者多年的教学经验，来谈谈在实际的初中政治课的教学过程中采用多种多样的课堂导人方式对教学效果的作用。

一、课堂导入的几种类型1.漫画引人法漫画以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。

运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性、活跃课堂气氛；还会使广大学生身临情境、倍感亲切。

教师在讲授新课时，并不要急于出示新课题，而是先展示一副与课文内容相关的日常生活漫画，并根据教材内容与漫画内容提出问题，设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生积极地进行思考和学习课文。

例如，如：在学习“学法的重要性”时，首先出示漫画“犯罪之路”，漫画的大意是：在一个标有“犯罪之路”的独木桥上，桥旁设有标示牌“禁行”，桥上一位戴着法盲眼镜的人，正在走上“犯罪之路”的独木桥。

漫画形象地说明了导致人们违法犯罪的主要原因是对法律观念淡薄，进而警示人们要认真学法，增强法制观念。

教师紧接着问：那种认为“我不违法，学不学法无所谓”的观点对吗？青少年要不要学习法律知识呢？本课的学习将给大家一个明确的答案。

2.以旧引新法从旧知识中引入新知识，起着一个承上启下的作用。

新旧知识之间尤其是思想品德一个单元之间往往有较强的连贯性，对于此类课文，以旧引新往往是一个必备的环节。

例如：在导入《人民当家作主是本质要求》这一标题时，由于内容较为抽象，这时我们可以复习之前我们学过的知识“人民代表大会制度是最根本的政治制度”这一内容来引入本节课的新内容，这样既可以让学生复习巩固已学的知识，也有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。

浅谈初中思想品德课导入方法

来。
２．用歌谣歌曲内容导人歌谣歌曲简括凝练，琅琅上口，文意自然，读后使人兴趣大增。将歌谣歌曲引人课堂，能使学生轻松愉快的接受知识，受到教育，引起思想的升华。在教学“ 我国的资源问题 ” 时，我引用了有关黄河水的一段歌谣 “ 五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代
１危ｑ设情境导人创设情境就是把学生带入提前预设的一种氛围，让学生在这种氛围中受到教育和熏陶。在教学 “ 我国的环境问题” 时，我根据我国的环境现状，利用投影仪播放了这样的视频： “ 沙尘暴天气遍及大半个中国；土地沙化以每年２４６０平方公里的速度扩展。 ” 看了视频之后，我提出了思考问题：上述材料反映了我国存在的哪方面的严重问题？存在上述情况的原因是什么？你认为我们国家应采取什么方法解决这一问题？请同学们快速阅读课文内容，发表自己的见解。在教学 “ 诚信做人到永远” 这一内容时，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。同学们在享受艺术的同时受到了教育，我适时提出了这样几个问题：１、诚信的重要性、危害有哪些？２、诚信的基本要求是什么？你准备在实际生活中怎样践行这一要求？带着问题快速看课本，更会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题 “ 诚信” 的讨论上
人畜受害 ……”通俗易懂的歌谣让学生懂得我国水资源污染和破坏程度严重，实施可持续发展、构建资源节约型社会势在必行，树立同学们节约资源和保护环境意识。在教学 “ 统一的多民族国家 ” 的内容时，我采用多媒体播放了宋祖英演唱的《爱我中华》歌曲：五十六个民族五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华。在优美音乐的熏陶中，学生思想境界得到提升。各族

初中思想品德课导入方法探析

学生学习的积极性。
、
设置情境导入法
设置情境是指教师在教学中以情境的巧妙设置激发学
生的学习兴趣，引导学生的学习。这样既可以帮助学生学
到知识，又能增进师生之间的情感交流、心灵对话，充分发
挥学生的主观能动性，让课堂教学因丰富多样的情境导入而焕发活力。
学生在解决问题的过程中，学会在独立思考的基础上，兼听
擦嘴的餐巾纸，其实还不如上厕所的卫生纸干净、安全的记者暗访实录。 ” 而后提出问题： “ 当你在生活中消费时合法权益受到侵犯该怎么办？导入本课。运用贴近学生们生活的时政进行教学，引导孩子们自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。四、小品表演导入法初中阶段，活泼好动是孩子们的阶段性天性，这个时期
个重要内容： “ 党领导人民治理国家的基本方略” 为突破口设计谜语情境导入： “ 美人靠衣装，水去了无痕。滴滴润
使它成为引发学生注意的焦点，能增强学生学习的主动性和自觉性。例如：在教学《维护消费者权益》时，引用中央电视台２０１１年３７１５晚会于３月１５日晚８时在央视一套播
二、故事导入法在课堂教学中，可针对初中学生喜欢听故事的这一特点，充分利用思想品德课堂适度设计故事导入。这种方式，能极大地调动学生的学习积极性，加深学生对有关理论知
识的理解、记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。

初中思品课程教学中教师的引领作用

初中思品课程教学中教师的引领作用论文摘要：新课程标准实施后，教师在课堂教学中的引领作用日益突出，本文着重从良好品德形成的指引者、法律意识形成和初步认识社会的启蒙者、身心健康成长的疏导者、和谐人际关系形成的引路人四方面谈思想品德教师在学生成长过程中的引领作用。

论文关键词：初中思品；课堂教学；引领启迪；能力培养随着新课改的不断深入和当前社会的变化发展，对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求，而初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。

这就对中学思品教师的素质修养提出了更高的要求，他们必须以更新的形象出现在课堂上，成为学生喜爱的一本鲜活的人生教科书。

一、初中思品教师是学生良好品德形成的指引者《全日制义务教育思想品德课程标准》明确指出初中思品课的性质：“是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

”这就是说，初中思想品德课程是对学生进行思想教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育、相关法律知识学习的必修课程，是学校对学生进行思想品德教育的主渠道，它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着奠基作用。

而教师高尚的人格对学生不是一种暂时性的教育因素，它会像种子一样撒播在学生心田，在学生的精神世界里绽放出灿烂和美好。

在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。

教师个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。

教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。

青少年学生具有很强的“向师性”，注意观察他的一言一行，加以模仿，转化成自己的言行。

所以中学政治教师要扩大知识视野,不断加强自身的文化修养。

应该有自己的知识结构和知识特色，不仅掌握教科书上的知识，还应当了解本学科的最新研究成果和发展趋势，把握知识的内在规律。