对外汉语教学方法
对外汉语语音教学常用方法
对外汉语语音教学常用方法对外汉语语音教学常用的方法有：(1)演示法——发音口形演示：如开口度的大小，舌位的高低，嘴唇的圆扁、收拢或突出等；实物演示：如用纸片表现气流的强弱，区分送气音与不送气音的差别；图表演示：用图片展示发音器官的部位、声调的起伏变化情况。
(2)对比法——通过两种不同语言的语音对比，可以突出语音教学的重点和难点。
还可利用两种语言相同和相近的音，帮助学生更快掌握汉语语音的一些音素。
(3)夸张法——在发某个音时，以夸张的方式展示其发音部位和发音方法，以加深学生对这个音的印象。
(4)手势法——通过手势形象展示某个音的发音部位和发音方法。
汉语声调的起伏变化同样可以通过手势来说明。
(5)拖音法——发某个音时，故意延长音素的发音时间，以加深学生对这个音的感知印象。
汉语声调教学也可利用拖音法，帮助学生更好领会音高的变化。
(6)带音法——以学过的音带出新学的音，以较容易学的音带出较难学的音。
如学生发ü时往往较难，可先让学生发i，然后延长i的发音时间，再将嘴唇逐渐变圆，就很容易发出ü的音了。
汉语声调同样也可以采用这种带音的方法。
(7)分辨法——通过听觉、视觉来辨别一个音素发音的正误。
例如不断发不送气的b和送气的p，并结合演示法，让学生分辩出其差异所在。
(8)模仿法——让学生(全班或分小组)一起重复跟录音或跟读老师的发音，也可单个学生跟着模仿发音，然后由老师及时纠正后，再集体跟读，这样可以加深学生的印象，提高他们对语音的感知和分辨能力。
全球化时代，教师也要走遍全球，快来陕西师范大学City&Guilds考试中心参加对外汉语教师培训，成为通行全球的国际教师！(9)固定法——突出容易模仿的某一点，然后固定其发音部位的方法。
比如发o这个音，先固定好发音时舌头在口腔的内的位置，然后逐渐圆唇到合适的程度。
以上介绍的几种方法供参考，教师还可以根据自己的教学实践，不断总结出适合自己的语音教学的其它各种方法或技巧。
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语“五步教学法”
对外汉语“五步教学法”对外汉语教师教学要追求有条不紊，条理有序，才能让学生扎实掌握汉语知识。
第一步Revision复习第二步Presentation输入第三步Drilling操练第四步Practice练习第五步Consolidation巩固详解：Revision：5-10分钟复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。
注意点(单个学生)、线(一组或一排学生)、面(全班学生)的结合。
及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。
可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。
Presentation(input)：10分钟输入今天的新内容(单词、句型)，在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。
老师是主角。
输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。
Drilling：15-20分钟呈现完新内容后，还是以老师为主角，如teacher says students say，teacher says students do，进行机械性操练，为避免方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice。
Practice(output)：10-15分钟也称输出，机械操练后，老师与学生调换角色，学生是主角，如teacher does students say、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。
Consolidation(check)：10分钟运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的知识，及时发现，解决问题。
临下课布置作业时，应该有创意，激发学生的主动性。
对外汉语教学重在寻找好的教学技巧，方法到位，教学目标往往事半功倍。
好的学习技巧的培养，就在陕西师范大学City&Guilds国际汉语教师考试中心。
对外汉语教学中的教学方法有哪些
对外汉语教学中的教学方法有哪些在当今全球化的时代，汉语的影响力日益增强，越来越多的外国人对学习汉语产生了浓厚的兴趣。
对外汉语教学作为一门专门的学科，旨在帮助非汉语母语者有效地学习汉语，掌握这门语言的听说读写技能。
而在教学过程中，选择合适的教学方法至关重要。
以下将详细介绍一些常见的对外汉语教学方法。
一、语法翻译法语法翻译法是一种较为传统的教学方法，它强调对语法规则的系统讲解和翻译练习。
教师会先详细地讲解汉语的语法结构，然后通过将汉语句子翻译成学生的母语，以及将学生母语的句子翻译成汉语的方式，来帮助学生理解和掌握语法知识。
这种方法的优点在于能够让学生对汉语的语法有清晰、系统的认识，尤其对于有一定语言学习基础和逻辑思维能力较强的学生来说，能够较快地掌握语言的规则。
然而，它的缺点也比较明显。
过多的语法讲解可能会让学习过程变得枯燥乏味，而且过于注重书面翻译，容易忽略语言的实际运用能力和口语表达。
二、直接法直接法与语法翻译法截然不同，它主张直接用汉语进行教学，不借助学生的母语，通过实物、图片、动作等直观手段来帮助学生理解词义和句子。
例如，教师在教“苹果”这个词时，会直接拿出一个苹果展示给学生，同时说出“苹果”这个词，让学生直接建立起汉语词汇与实物之间的联系。
这种方法能够培养学生的汉语思维能力和直接反应能力，提高口语表达的流利度。
但对于一些复杂的语法和抽象概念，直接法可能会让学生感到理解困难。
三、情景教学法情景教学法注重为学生创设真实的语言交际情景，让学生在具体的情境中学习和运用汉语。
比如，教师可以模拟在餐厅点菜的场景，让学生扮演顾客和服务员，进行对话练习。
通过这种方式，学生能够更好地理解语言在实际生活中的运用，增强语言的实用性和交际能力。
情景教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，但需要教师精心设计和准备各种情景，对教师的教学能力和资源准备有一定要求。
四、听说法听说法强调通过反复的听力和口语练习来培养学生的语言能力。
对外汉语教学的主要教学方式
对外汉语教学的主要教学方式
1.交际法：以实际语言交际为主要目的，注重口语和听力的培养，强调语言的实用性和交际能力的提高。
2. 结构法：以语法、词汇等语言结构为基础，注重语言的系统性、逻辑性和规律性。
3. 任务法：以实际任务为导向，将语言学习与实际应用紧密结合起来，注重语言技能的综合提高。
4. 情景法：以具体的情境为基础，将语言学习与情境相结合，帮助学生掌握语言的应用场景和语境。
5. 文化法：以文化交流为主要目的，注重文化背景的交流和探究，强调语言学习与文化认知的融合。
以上教学方式各有特点，教师应根据学生的需求和实际情况选择合适的教学方式，并灵活组合运用，以达到最佳的教学效果。
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对外汉语幼儿教学方法
对外汉语幼儿教学方法近年来，中文在全球范围内的使用和学习不断增加。
作为一门重要的国际语言，对外汉语的教学也愈发受到关注。
尤其是对外汉语幼儿教学方法的研究和实践，对于培养幼儿对汉语的兴趣和提高他们的语言能力具有重要意义。
本文将介绍几种有效的对外汉语幼儿教学方法。
一、故事与游戏法故事与游戏法是一种常见的对外汉语幼儿教学方法。
通过生动有趣的故事和游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更快地掌握汉语词汇和语法。
教师可以选择适合幼儿年龄段的故事，利用图片、道具等辅助教具，加深幼儿对故事内容的理解。
在故事中穿插一些游戏环节，让幼儿们积极参与其中，既能够锻炼他们的口语能力，又能够培养他们的合作意识。
二、多媒体教学法随着科技的进步，多媒体教学法逐渐被应用到对外汉语幼儿教学中。
通过利用音频、视频和互动软件等多媒体工具，幼儿可以更直观地学习汉语。
教师可以播放一些生动的汉语儿歌、动画片和教育游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习汉语。
同时，多媒体教学法还可以培养幼儿的听力和发音能力，提高他们的语言交流能力。
三、实践体验法实践体验法是一种非常实用的对外汉语幼儿教学方法。
通过组织一些主题活动，让幼儿亲身参与，实践汉语的应用。
比如，教师可以组织幼儿们一起做手工，唱汉语歌曲，制作简单的中国传统美食等。
这样的实践活动不仅可以增加幼儿学习汉语的兴趣，还可以帮助他们在实践中掌握更多的词汇和表达方式。
四、情景模拟法情景模拟法是通过创设各种日常场景，引导幼儿运用所学汉语进行交流的一种教学方法。
教师可以设计一些角色扮演活动，让幼儿们扮演不同的角色，如家庭成员、商店售货员等，通过模拟日常生活中真实的对话情景，培养他们的语言表达能力。
在这个过程中，教师应该给予幼儿充分的支持和鼓励，帮助他们逐渐克服语言障碍，自信地用汉语进行交流。
五、智慧教室法智慧教室法是利用现代技术建立起的一种智慧型教室体验。
通过智能白板和互动表演，教师可以创造出一个沉浸式的学习环境，使幼儿能够更全面地体验和感受汉语。
实用对外汉语教学方法与技巧
实用对外汉语教学方法与技巧
对外汉语教学是一门复杂而又有趣的教学科目，需要教师具备
丰富的教学经验和技巧。
以下是一些实用的对外汉语教学方法与技巧：
1. 个性化教学，了解学生的学习习惯、学习风格和学习目标，
采用个性化的教学方法，帮助学生更好地学习汉语。
2. 情景教学，通过情景教学，让学生在真实的语境中学习汉语，提高学生的语言运用能力。
例如，通过角色扮演、情境模拟等方式
让学生在生活中常见的场景中练习汉语对话。
3. 多媒体教学，利用多媒体技术，如视频、音频等，呈现丰富
的汉语学习资源，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
4. 游戏教学，通过各种语言游戏和竞赛，激发学生学习的积极性，增强学生的学习动力，提高学习效果。
5. 任务型教学，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学
习汉语，提高学生的语言实际运用能力。
6. 文化体验，通过介绍中国传统文化、现代文化等，增加学生
对汉语学习的兴趣，帮助学生更好地理解和运用汉语。
7. 及时反馈，在教学过程中及时给予学生反馈，鼓励学生，纠
正学生的错误，帮助学生更好地掌握汉语。
总的来说，对外汉语教学方法与技巧需要结合学生的实际情况，注重培养学生的语言实际运用能力，激发学生的学习兴趣，提高学
生的学习效果。
教师需要不断地探索和实践，不断地改进和提高教
学水平，以更好地帮助学生学习汉语。
对外汉语课堂教学方法
对外汉语课堂教学方法
对外汉语课堂教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：
1. 情境模拟教学法：通过模拟真实的生活情境，让学生更好地理解和运用汉语。
例如，在教“购物”这个话题时，教师可以模拟一个超市购物的场景，让学生扮演不同的角色，用汉语进行交流。
2. 互动教学法：通过设计互动性强的活动，让学生在参与中学习和掌握汉语。
例如，在教“交通工具”这个话题时，教师可以让学生用肢体语言表现不同的交通工具，并让其他人猜是什么交通工具。
3. 游戏教学法：将游戏与教学相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
例如，在教“动物”这个话题时，教师可以设计一个动物猜谜游戏，让学生通过描述和猜测动物的特点来学习汉语。
4. 任务教学法：通过布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握汉语。
例如，在教“家庭”这个话题时，教师可以布置一个“介绍我的家庭”的任务，让学生用汉语进行介绍。
5. 文化教学法：通过介绍中国文化，让学生在了解文化的过程中学习和掌握汉语。
例如，在教“节日”这个话题时，教师可以介绍中国的传统节日和习俗，让学生了解文化背景并学习相关表达。
6. 直接教学法：通过直观的教学手段，如图片、视频等，让学生直接感知汉语的发音、词汇和语法。
例如，在教“水果”这个话题时，教师可以展示各种水果的图片或视频，让学生直接感知和学习相关表达。
以上方法并不是孤立的，可以根据实际需要灵活运用。
对外汉语教学应以学生的需求和兴趣为导向，采用多种教学方法相结合的方式，提高学生的学习兴趣和效果。
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
对外汉语实践教学法(3篇)
第1篇一、引言随着我国对外开放的不断深入，对外汉语教学在国内外的影响力日益扩大。
对外汉语教学旨在培养具有汉语基础、文化素养和交际能力的汉语学习者。
实践教学法作为一种有效的教学方法，在对外汉语教学中具有重要作用。
本文将从实践教学法的定义、特点、实施步骤等方面进行阐述，以期为对外汉语教学提供参考。
二、实践教学法的定义与特点1. 定义实践教学法是指在对外汉语教学中，通过教师引导学生参与各种实践活动，使学生将所学知识运用到实际交际中的教学方法。
2. 特点（1）注重学生主体地位：实践教学法强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生积极参与，发挥学生的主动性和创造性。
（2）强化实践能力：实践教学法以培养学生的实际运用汉语能力为目标，注重提高学生的听说读写技能。
（3）理论与实践相结合：实践教学法将理论教学与实践活动相结合，使学生在实践中巩固和拓展知识。
（4）情境化教学：实践教学法注重创设真实、生动的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、实践教学法的实施步骤1. 制定实践教学计划（1）明确教学目标：根据教学大纲和学生的学习需求，制定实践教学目标，确保实践教学与理论教学相辅相成。
（2）选择实践教学内容：根据教学目标，选择具有代表性的实践教学内容，如日常生活用语、旅游用语、商务用语等。
（3）设计实践教学方法：结合教学内容，设计多样化的实践教学方法，如角色扮演、小组讨论、模拟对话等。
2. 实施实践教学活动（1）创设真实情境：在课堂教学中，创设与教学内容相关的真实情境，使学生身临其境，提高学习效果。
（2）开展实践活动：引导学生积极参与实践活动，如角色扮演、小组讨论、模拟对话等，使学生在实践中提高汉语交际能力。
（3）注重反馈与评价：教师在实践活动过程中，及时给予学生反馈，指出不足之处，帮助学生改进。
3. 总结与反思（1）总结实践教学成果：对实践教学过程中的成果进行总结，分析学生的进步与不足。
（2）反思教学过程：教师对实践教学过程进行反思，找出存在的问题，为今后的教学提供借鉴。
对外汉语教学法pdf
对外汉语教学法
一、语音教学法
语音教学是对外汉语教学的基础环节，旨在帮助学生掌握标准的汉语发音。
教学过程中，教师需注重音素、声调、语调等方面的训练，利用图示、示范、模仿、纠音等方式，使学生能够准确发出每一个音，掌握正确的语调。
二、词汇教学法
词汇教学是提高学生语言表达能力的重要手段。
在教学过程中，教师需注重词汇的积累和运用，采用直观教学、语境教学、对比教学等方法，帮助学生理解词汇的含义、用法及搭配。
同时，鼓励学生通过阅读、写作等方式扩大词汇量。
三、语法教学法
语法教学是对外汉语教学中不可或缺的一环，旨在帮助学生掌握汉语的基本句型、时态、语态等语法知识。
在教学过程中，教师需采用演绎法、归纳法、情境法等多种教学方法，引导学生理解语法规则，并通过练习、纠错等方式加深学生对语法的掌握。
四、汉字教学法
汉字教学是对外汉语教学中的难点之一，旨在帮助学生掌握汉字的书写和识读。
在教学过程中，教师需采用字形分析、字义讲解、书写训练等多种教学方法，使学生了解汉字的构成规律和特点，并注重实际运用的训练。
五、语用教学法
语用教学是对外汉语教学中培养学生实际交际能力的重要环节。
在教学过程中，教师需注重语境的创设和模拟，使学生能够在真实的语言环境中运用所学知识进行交流。
同时，教师还需注重教授语言的文化背景和社交规范。
六、文化教学法
文化教学是对外汉语教学中不可或缺的一部分，旨在帮助学生理解汉语的文
化内涵和背景。
教学过程中，教师需通过文化讲座、文化体验、文化对比等方式，引导学生了解中国的传统文化和现代文化，加深学生对汉语的理解和运用。
对外汉语教学的基本方法
对外汉语教学的基本方法摘要：对外汉语教学的基本目标是帮助学习者尽快掌握汉语，提高交际能力。
本文将介绍对外汉语教学的基本方法，包括沉浸式教学、任务型教学和多媒体教学。
这些方法可以帮助学习者更好地掌握汉语，并在实际交际中运用。
1. 引言对外汉语教学的目标是帮助学习者融入汉语环境，掌握汉语交际能力。
为了实现这一目标，教师需要采用适合的教学方法。
本文将介绍对外汉语教学的三种基本方法，包括沉浸式教学、任务型教学和多媒体教学。
2. 沉浸式教学沉浸式教学是一种通过让学习者置身于汉语环境中，全面接触汉语的教学方法。
教师可以通过组织实地考察、观看汉语电影和戏剧等方式，让学习者感受到真实的汉语环境，提高汉语的听说能力。
此外，教师还可以组织各种交际活动，如角色扮演、讨论和演讲比赛等，鼓励学习者主动参与，提高汉语的交际能力。
3. 任务型教学任务型教学是一种以任务为中心的教学方法。
在任务型教学中，教师会给学习者一项具体的任务，学习者需要运用所学的汉语知识和技能来完成任务。
任务通常与日常生活和工作密切相关，如订购餐馆菜单、购物和旅游等。
通过实际的任务，学习者能够更好地理解和运用所学的汉语，提高汉语的实际运用能力。
4. 多媒体教学多媒体教学是一种利用现代科技手段来辅助教学的方法。
教师可以利用录音、录像和电脑软件等多媒体工具，呈现丰富多样的教学内容。
通过多媒体教学，学习者可以更直观地了解汉语的发音、语法和词汇等方面的知识。
此外，教师还可以通过互动式教学软件和在线课堂等方式，提供个性化的学习资源和学习支持。
5. 结论对外汉语教学的基本方法包括沉浸式教学、任务型教学和多媒体教学。
这些方法有助于学习者更好地掌握汉语，并在实际交际中灵活运用。
教师应根据学习者的需求和实际情况，选择适合的教学方法，以提高教学效果。
注：以上仅为文章示例，实际写作内容请深入研究。
对外汉语教学常用的教学方法
对外汉语教学常用的教学方法1、直观法2、利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。
例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。
3、4、2、演绎法5、先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。
通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句。
6、比如讲“比”字句，教师可以先给格式：7、A比B+形容词8、“他比我高。
”9、10、 3、归纳法11、先展示一定数量的例证（不能太少），进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则。
归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。
12、13、 4、对比法14、15、有点儿16、比较17、贵18、这儿东西有点儿贵19、这儿的东西比较贵20、便宜21、-------------22、这儿的东西比较便宜23、通过以上汉语句式的对比，引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情，而“比较”后面的形容词好坏都能说。
24、25、5、情景导入法26、教师通过一个具体情景的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。
27、例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：28、教师：XX昨天来了没有？29、学生：他昨天没来。
30、教师：哦，他昨天没来。
XX，你去哪了？31、这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。
本文转自：大连盼达汉语学校（国际汉语教师培训中心）。
常用的对外汉语教学方法精选5篇
常用的对外汉语教学方法精选5篇、活动教学法篇一如练习“把”字句，同时也复习有关房间名称和家具名称的词汇。
教师先展示各种家具(包括部分家用电器)的图片，让学生每人抽取一张粘贴在黑板上，然后在家具图片的下方写上家具的名称。
如：书桌、椅子、沙发、餐桌、床、衣柜、洗衣机、电冰箱、电视机等等。
遇到学生不会写的，教师可以帮助书写并注上拼音。
教师再展示一套住房的截面图，让学生说出其中各房间的名称，如：客厅、卧室、厨房、书房等。
然后教师让学生假定自己是房子的主人，现在指挥搬家公司的工人摆放这些家具。
要用“请把？?”这样的句式。
教师可先要求学生A指挥工人把家具搬到合适的房间里，B进一步指挥工人把家具放在房间里合适的位置上。
、演绎法篇二先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。
通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句，先让学生接触范句，然后通过模仿、类比、替换、操练，让学生掌握。
比如讲“比”字句，教师可以先给格式1A比B+形容词如“他比我高”;“今天比昨天热”;“这件衣服比那件贵”;等等，并引导学生自己生成句子。
再给格式2：A比B+形容词+补语如“他比我高一点儿”;“他比我高得多”;“他比我高12厘米”;等等，并引导学生造句。
然后再给出“比”字句的其他形式以及否定的格式等。
、智力游戏教学法篇三如操练“把”字句，集中练习“S+先(再)+把+O+带(运、送)+过去(来)”这种句型。
⑴ 教师准备三张图，分别画有一只虎、一只猪和一筐白薯。
⑵ 教师告诉学生情景：一个农夫带着一只虎、一只猪和一筐白薯去集市。
来到河边，农夫租了一条小船，由于船很小，农夫每次只能把一只动物或白薯带过河。
如果先把虎带过去，留在岸边的猪就会把白薯吃掉;如果先把白薯带过去，留下的虎就会把猪吃掉。
农夫用什么办法才能把三样东西都带过河去呢？⑶ 教师把学生分成若干小组进行讨论，哪个小组先找到解决的办法，并用“把”字句正确描述出全部过程，哪个小组就获胜。
对外汉语文化教学教学方法(最新完整版)
对外汉语文化教学教学方法(最新完整版)对外汉语文化教学教学方法对外汉语文化教学的教学方法有以下几种：1.课堂讲述法：由教师讲授有关中国文化方面的知识，对学生进行思想渗透。
2.课堂讨论法：可以穿插在课堂讲述中，也可以专门安排一个环节进行。
3.案例分析法：可以让学生通过对具体案例的分析，了解中国的具体情况，增强他们的感性认识。
4.观看录像法：通过观看中国电影、电视剧等录像资料，了解中国的历史、文化和社会状况。
5.实地考察法：组织学生到中国进行实地考察，直接了解中国的社会和文化。
6.课堂辩论法：通过辩论的形式，让学生了解不同的观点和看法，增强他们的思辨能力。
7.小组活动法：通过小组活动，让学生自己收集资料、整理资料，增强他们的自主学习能力。
8.文化体验法：让学生通过参加中国文化体验活动，了解中国的文化和风俗习惯。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
语文的教学方法包括哪几种语文的教学方法的种类有很多，以下是一些常见的语文教学方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识，帮助他们理解和掌握基本概念、原理和技能。
这种方法是最传统的教学方法之一，被广泛用于各种学科。
2.讨论法：教师组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流、分享观点和想法，从而促进思考和深入理解。
3.探究法：教师引导学生们通过自主探究、实验或观察来发现和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4.案例法：教师提供具体的案例或情境，让学生们分析和解决实际问题，帮助他们将理论知识应用于实际情境。
5.角色扮演法：教师组织学生们进行角色扮演游戏或情景模拟，让他们在模拟的情境中学习和应用相关的知识和技能。
6.合作学习法：教师组织学生们进行小组合作学习，让他们在互相合作、交流和竞争中学习和成长。
7.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，来呈现教学内容，让学生们更加生动、直观地理解和掌握知识。
以上这些方法并不是孤立的，教师可以根据具体的教学内容和学生的需求灵活地选择和组合不同的教学方法，以提高教学效果。
对外汉语教学法
对外汉语教学法对外汉语教学法是指教授汉语作为外语给非汉语母语者的教学方法。
随着全球对中国的兴趣不断增长，对外汉语教学变得越来越重要。
因此，教育工作者和语言学家们致力于研究和发展适合非汉语母语者的汉语教学方法。
在对外汉语教学法中，交际教学法是最常用的方法之一。
交际教学法着重于提高学生的交际能力，通过真实的语境来帮助学生掌握语言。
教师将学生置于真实的交际环境中，例如模拟日常对话、角色扮演和实地考察等，让学生能够在实践中学习和运用汉语。
另一种常用的对外汉语教学法是任务型教学法。
任务型教学法注重学生的动手能力和实际运用能力。
教师通过给学生设置一系列与现实生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中掌握汉语语法、词汇和语言技能。
这种教学法强调学生的积极参与和自主学习。
此外，文化教学在对外汉语教学中也起着重要作用。
教师要教授学生汉语语言背后的文化知识，帮助他们理解汉字的象形意义、成语的典故以及中国传统节日等。
通过文化教学，学生能够更好地了解中国的社会、历史和价值观，提高他们的跨文化交际能力。
除了上述方法，多媒体教学、个性化教学和游戏化教学等新的教学方法也逐渐应用到对外汉语教学中。
多媒体教学借助电子设备和互联网资源，为学生提供丰富多样的学习材料和互动活动。
个性化教学则根据学生的不同需求和学习能力，制定个性化的学习计划。
游戏化教学通过将学习过程转化为游戏形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，对外汉语教学法在不断地发展和创新。
教育工作者和语言学家们不断探索和研究最有效的教学方法，以提高非汉语母语者的汉语水平和交际能力。
通过综合运用各种教学法，可以更好地促进对外汉语教学的发展。
对外汉语词汇教学方法综述
对外汉语词汇教学方法综述
外汉语词汇教学方法的目标是帮助学习者有效地掌握和运用汉语词汇，提高他们的语言能力。
以下是一些常见的对外汉语词汇教学方法综述：
1.意义教学法：这种方法注重词汇的意义和搭配，在教学中强调词汇
的思维过程和语境运用。
学习者通过讨论、比较和思考词汇的意义和用法
来掌握词汇。
2.形式教学法：这种方法注重词汇的形态和拼写，并通过课堂练习和
记忆技巧来帮助学习者记忆词汇。
例如，教师可以通过拼写练习、词语排
序和词根词缀等活动来帮助学习者记忆词汇。
3.语境教学法：这种方法将词汇的教学与实际语境结合起来，通过对话、阅读和听力等活动来帮助学习者理解和运用词汇。
教师可以提供真实
的语言材料和情境，引导学习者运用词汇进行交流。
4.词汇扩展教学法：这种方法通过教授词汇的同义词、反义词、近义
词和词组等来帮助学习者扩展词汇量。
教师可以使用词汇搭配和词义辨析
的练习活动来帮助学习者深化对词汇的理解。
5.基于任务的教学法：这种方法通过学习任务的设计来促进学习者对
词汇的掌握和运用。
教师可以设计任务，要求学习者使用特定的词汇完成
指定的任务，如写文章、设计海报或进行口语表达等，以此提高学习者的
词汇运用能力。
在实际教学中，通常会结合多种方法来进行对外汉语词汇教学，以满
足学习者的不同需求和提高他们的学习效果。
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对外汉语教学方法
对外汉语教学方法
下面本文将会介绍对外汉语教学基本方法与技巧，觉得对你有帮助的同学快快收藏起来吧。
一、直观法
利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。
例如讲解趋向补
语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。
二、演绎法
先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。
通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体
化为一些范句。
比如讲“比”字句，教师可以先给格式：
A比B+形容词
“他比我高。
”
三、归纳法
先展示一定数量的例证(不能太少)，进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则。
归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积
累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到
验证，对规律的理解就会比较深刻。
四、对比法
有点儿
比较
贵
这儿东西有点儿贵
这儿的东西比较贵
便宜
-------------
这儿的东西比较便宜
通过以上汉语句式的对比，引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情，而“比较”后面的形容词好坏都能说。
五、情景导入法
教师通过一个具体情景的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。
例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：
教师：XX昨天来了没有?
学生：他昨天没来。
教师：哦，他昨天没来。
XX，你去哪了?
这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。
六、实例：
怎样教“着”
1、通过师生的一问一答引出经典例句：
教师：我手里拿着什么?
学生：你手里拿着一支粉笔。
(板书)
教师：她穿着什么衣服?
学生：她穿着运动衣。
(板书)
利用以上例句归纳总结出句型特点并板书：
动词+着
指出其语法功能是表示动作或状态的持续。
2、让学生用所学语法点描述教室里的事物。
学生可能会造出这
样的句子：
教室的门开着。
他带着眼镜。
3、通过师生的一问一答引出有处所的'典型例句：
教师：地图在哪儿挂着?
学生：地图在墙上挂着。
利用以上例句归纳出句型特点并板书：
S在和place+动词+着
组织学生练习这一句型。
4、教师先提出疑问：
汉语的“动词+着”是不是等于英语的“V+ing”?
“他穿着运动衣”和“他正在穿运动衣”都表示动作的进行吗?
解释：这两句不一样。
英语的“V+ing”表示动作正在进行，如：Theyaredancing.”汉语的“动词+着”表示的是“持续”。
所以“theyaredancing”应当说“他们正在跳舞”而不是“他们跳着舞”。
“他穿着运动衣”是说他穿衣的动作已经结束了，但运动衣
穿在身上的状态还在持续着。