三年级上册品德 道德与法治 教案 《走近我们的老师》 人教(新版)

《走近我们的老师》精品教案

教学目标

1、知识与能力：了解教师工作的基本特点，认识教师工作的辛苦。

2、情感与态度：通过课堂教学，认同教师职业所蕴涵的价值取向（如奉献、敬业、爱）；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师。

3、行为与习惯：通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感，学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。

4、过程与方法：能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用，并学会用恰当的方法表达对老师的感情。

教学重点难点

重点：知道老师爱学生，为学生的成长辛勤地工作着，激发对老师的热爱之情，从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。

难点：

通过活动体验，了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而理解和尊重老师，体谅和关心老师，进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。

教学准备

教师准备

课件、视频、卡片。

学生准备

教师采访提纲（内容涉及：教师姓名、任教学科、工作年限，选择教师职业的原因，遇到过的感动、开心或烦恼的事情，如何坚持下来这种辛苦工作。）教学过程

一、导入新课

师：有一种职业被称为“太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。”同学们知道这说的是哪种职业吗？

生：老师！

师：嗯，没错！我也为自己能成为一名人民教师而感到骄傲。那同学们知道为什么要把教师称为人类灵魂的工程师吗？

生：老师教我们学习知识。

师：同学们好比祖国的花朵，老师就是辛勤的园丁，从幼儿园开始，老师就陪伴着我们，用知识、道德浇灌我们，陪伴我们成长，引导我们如何做人。我们和老师之间，也发生过许多难忘故事。今天，我们就来走进我们的老师，讲讲我们和老师之间的故事。

【设计意图：通过师生问答，引出本课“走近我们的老师”的主题。】

二、自由讨论

（出示教材第32页“交流园”图片）师：同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗？他们在做什么呢？

生1：秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了！

生2：上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师！

生3：最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。

师：同学们说得很好！那么，你们都有哪些科任老师呢？大家来说一说。

生：我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。

师：你们知道老师们都为我们做了哪些事吗？

生：老师关心我们，爱护我们，不仅教授我们知识，还会和我们一起玩耍。

（出示教材第33页“阅读角”的内容)师：同学们，你们说一说老师为什么要这么做呢？

生：教书育人。

师：教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人。那么，如果老师不那么做的话，我们既不会获得更多的知识，也不能在学校中愉快地生活，大家说是不是呢？

生：是的！

师：大家还能想到日常生活之中，哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗？

生1：放学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。

生2：在我学习遇到困难时，老师一直支持鼓励我。

【设计意图：通过交流讨论，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师的辛勤付出。】

三、共同探讨

（出示教材第34页图）师：同学们，你们觉得图中老师的做法正确吗？

生；正确。

师：有时候我们当时不能理解或者接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？

生：遇到过！

师：有没有同学愿意来讲一讲你遇到过的情况呢？

生：我有一次看书，遇到一个不认识的字，就拿着书本到办公室去问老师。老师一看，也不解答，绷着脸对我说：“平常我是怎么说的，见到不认的字怎么办？”我说：“查字典。”然后老师就让我走了。

师：有问题找老师是可以的，说明了对知识的渴求，但同时要注意培养自己独立思考的能力，因为老师不是万能的，老师也不会永远陪伴在你身边帮你解决问题，所以我们应培养自己独立解决问题的能力，不能太过依赖老师。

（出示教材第35页的两张图片)

师：有时，老师也有疏忽大意或者误解你的时候。如果同学们遇到了图中这样的情况该怎么办呢？

生：和老师沟通交流。

师：同学们，当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。但是，我们在提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。因为沟通是一架桥梁，只要师生之间好好沟通，很多问题都可以迎刃而解。

【设计意图：通过师生交流探讨，让学生主动去接近老师，表达自己想和老师交流的愿望。】

四、访问调查

师：学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了许多辛勤的劳动，为了深入了解老师的工作情况，让我们去采访一下他们！（如访问老师早上几点到校、晚上几点离校？老师在什么时间备课、批改作业？老师一天上课的时间是多少？）同学们相互交流、分享采访的结果，然后把自己采访后的感受写下来。

师：老师为了我们进步，付出了辛勤的劳动，老师真的是很辛苦啊。那么，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？

生1：我要认真写字，把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。

生2：我要和同学好好相处，少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。

师：同学们说得真好！看来，大家都能体会到老师工作的辛苦，能够用实际行动来减轻老师的负担。

（课件出示教材第38页“采访提纲”）

师：老师的工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。你们知道老师究竟是怎么想的吗？请同学们根据课前准备的采访提纲采访一位老师，了解老师的故事。

（学生讨论交流，展示采访结果）

师：同学们，相信通过这次的小采访，你们一定能够了解老师的工作情况，懂得老师辛勤的付出。

【设计意图：通过访问调查的活动，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师辛勤的付出。】

五、感谢老师

（出示以下情境：1、老师讲课时我们应该怎样做？2、同学犯了错误接受老师教导时应该怎样做？3、在校外遇到老师又该怎样做？）

（学生分组讨论，以表演的形式把自己的想法表达出来。）

师：同学们完成得非常好，做到了文明礼貌，尊重老师。看来，你们明白了老师工作的辛苦和对同学们的爱。那么，你们会用哪些方式来感谢老师呢？

生：好好学习、认真完成作业、改正缺点、给老师献花、教师节给老师送贺卡和祝福。

师：同学们说得真好！下面让我们阅读教材第39页短文内容，谈谈你的体会。

生：这位同学关心、体贴老师，使老师深受感动。

师：看来，一句温暖的话语就能让我们和老师的心贴得更近。现在，让我们亲手制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员。

（学生制作感谢卡，教师巡视指导）

【设计意图：让学生学会用恰当的方式表达对老师的感谢之情，从而增进师