上海市幼儿园教师成长手册解读

1.84
2.78
Biblioteka Baidu
1.67
成熟教师的超越：外在超越
余世维 小孩钓鱼
最后一个领域体现了一种“扩展的本职工 作视野”，是第一个领域中个人专业热忱的进 一步扩展，专家型教师往往对本专业的社会责 任、对儿童在当前社会中处境高度关注，在这 样的高度思考整个行业的发展愿景，并主动推 进整个行业的专业化进程，从更广阔的范围思 考为幼儿的发展服务。
在打招呼时, 一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接 送者的称谓, 如: 妮妮早,妮妮奶奶早 (叫出接送者的准确称谓 很重要, 千万不能将外婆或奶奶搞混,这是让家长舒心、放心的 第一步。〉
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Example 范例 （续前）
某教师的案例
新生入园的第三周，悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园，可是悦 悦的情绪非常低落，虽然没有哭，但是总躲在妈妈后面，之后一 个上午悦悦都不开心主，直到中午睡觉前，悦悦终于哭了出来， 原来她不太愿意自己睡觉，感到不安全，平时都是妈妈陪着睡的。
教师专业发展标准
给高等院校的课程设置提供参照
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二、解读：“成长手册”的特色
特色1：吸引（Attractive） 特色2：超越（Beyond） 特色3：关怀（Considerable） 特色4：延异（Difference） 特色5：赋权（Empowerment）
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表1 不同发展阶段教师的“专业规划”得分
发展意识 专业规划 自主观念 专业行动
新手型教师 3.24
1.86
2.71
1.43
巩固期教师 3.25
2.25
2.50
1.86
更新期教师 3.31
2.15
2.90
1.33
成熟期教师 2.98
1.77
2.85
1.42
专家型教师 3.16
不值。是否可以多給孩子一些鼓勵，多創
造一些機會讓他不至於每一次吃飯都是最
後一名。那樣，對孩子的將來會不會更有
益處呢？
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特色4：延异（Difference）
编写方式有很大不同，分成两大部分 新手教师：按照一日活动来开展
班级工作、家长工作、来园准备、来园接待、 游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作 成熟教师：按照教师素养构成来开展 专业热忱及自我更新；促进幼儿的人格健康与 社会性、运动、语言、认知、美感等发展； 课程意识力；文化养成力；实践反思力
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特色3：关怀（Considerable）
班级建设 中的 小贴士
“每个孩子的个性不同，对于退缩的孩 子，你可以采取‘慢热’的方式，坚持不懈 但又自然地与他/她相处，在你们之间创设 一个宽松的人际空间。”
接纳儿童的不同见解 接纳儿童的个性差异
汽车修理工；月季花
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《上海市幼儿园教师成长手册》 解读
华东师范大学学前教育与特殊教育学院
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课题组顾问：何幼华、叶雁虹 课题组组长：周 兢 华东师范大学学前教育学系
课题组成员：郭良菁 姜勇 唐晓晴 郁青 石文华 张红 王菁 徐则民 倪冰 徐刚 李海红 龚敏
华东师范大学学前教育学系 华东师范大学学前教育学系 松江教师进修学院 芷江中路幼儿园 维华幼儿园浦东世纪园 荷花池幼儿园 市教委教研室 南西幼儿园 闵行区教师进修学院教师发展中心 闵行区依霖幼儿园 闵行区依霖幼儿园 乌鲁木齐南路幼儿园
非常 比较 符合 符合
我喜欢安静的孩子
我喜欢听话的孩子
我喜欢顽皮的孩子
比较 非常 符合 符合
我喜欢固执的孩子
我喜欢吃饭快的孩子 我喜欢吃饭慢的孩子 我喜欢活泼可爱的孩子 我喜欢内向的孩子
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一封家長的來信
每次都盼望著閱讀“家園聯繫冊”，
但今天看完老師們的來信，心情十分沉
重。……從另一個角度來看，吃飯不好似
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一、为什么要编这个手册？
1、师资的缺乏及职前教育的不足
未来五年上海将缺9600名幼儿园教师，其中有6000名 教师可能来自其他专业
2、探索职后培训的新途径：成长手册
以在岗位上的自学加指导为主导形式，促进反思和专业 持续发展
3、完善的教师教育体系需要“专业标准”
教师教育课程标准
乎也受先天不足的限制，給各位老師確實
增添了很多的麻煩。除歉意之外，請各位
老師能給予更多幫助。同時，誠摯地請求
各位老師在吃飯的問題上給孩子少一點批
評。或許我的觀點並不正確，但我認為：
對孩子將來一生的成長來說，足夠的自信、
健康的心態才是最為重要的。如果從小因
先天的因素，如吃飯慢之類，而習慣於做
“最後一名”，習慣於被批評，或許有些
于是，我陪着她，拉着她的手入睡，让她安心。第二天早晨， 我及时和悦悦妈妈说了这个情况，她才回忆起来平时睡觉都是妈 妈哄着入睡的。
看来，入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很 重要。 （芷江中路幼儿园 Yuan Jiayun）
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特色2：超越（Beyond）
新手教师的超越：内在超越
踏雨；棉幼
新入职时期是“求生期”，新手教师最关注如何 赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱，如何与同事 和家长建立相互信任、尊重的关系，这样才能在职业 岗位上“生存”下来。
因此，这个体系提示新手教师必须做哪些事，并 取得最初的成就感；同时，也关注引导新手辨明未来 的发展方向，使你在求生期不只是穷于应付，而是对 自己的职业生涯有一个长远的眼光与专业规划，一步 一个脚印地探索这个广阔的领域，向一个成熟的专家 型教师逐步迈近。
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Example 范例
来园接待
关注的目标 早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触，幼儿的心
灵是很敏感的，他也会凭对你的“第一印象”来确定自己该紧张 还是放松。如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的，会增加 班级生活对孩子的吸引力。 试试这样做
主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼。 小贴士
特色1：吸引（Attractive）
• 贴近教师的日常教学生活； 反思：习惯（上帝）
• 用多样形式吸引教师反思：试试、贴士、案 例
这个评价体系并不给你的表现打分，它 更象一个工作手册，它试图激发你思考，而 不仅仅刻板照做。它提供了一些互动式的活 页表单，一个对各种各样的实践进行反思的 平台。它想将你“扶上马”，并且向着专业 化的方向“送一程” 。