小数的初步认识微课教学设计.doc

小数的初步认识微课教学设计《小数的初步认识》教学设计及教学反思教学内容：新人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》教材简析：“小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是，由于小数在生活中的广泛应用，虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，大多数的孩子对于小数并不陌生，所以说，学生对小数既熟悉又陌生熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义学情分析：对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用首先以商品的标价作为情境导入，先让学生对这些商品标价中的数进行分类，分为整数和小数两大类，因此也就顺势揭题，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为

单位、以米为单位的小数的实际含义2、能识别小数，会读小数3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感教学重点、难点：小数的读法、小数的含义；知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义教学准备：多媒体课件、小卡片、卷尺教学过程：一、情境导入，认识小数师：星期天小红和妈妈到超市去购物，可是她看不懂商品上的价格，同学们愿意帮助她认一认商品上的价格吗？我们一起来看一看师板书：师：这些标价它们有一个什么共同的特点？生：它们中间都有一个小圆点师：这些带有小圆点的数我们把它叫做小数师：今天这节课我们就一起来认识这些小数好不好？二、探究新知1、认识小数认识小数点师：刚才同学们都发现小数当中都有一个小圆点，那么在小数当中的小圆点我们把它叫做小数点学习小数的读法师：现在我们知道这些都叫小数，那你们会读这些小数吗？师：刚才同学们在读这些小数时，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？组织学生小组议一议师引导得出：小数点左边与以前的数读法一样，小数点右边是分开读练习读小数师出示小卡片，让学生依次开火车来读：2、小数的意义用小数来表示元、角、分师：我们会读标签上的价格了，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？请学生打开课本88页，把88页的表格填好，看看它们

到底表示几元几角几分，然后把每种商品的价格报出来，小结：小数点左边的数表示，小数点右边第一个数表示的是，小数点右边第二位数表示的是用小数表示米、分米、厘米师：看来同学们的确了解了用小数表示几元几角几分，那么老师想请大家在我们的书上或铅笔盒里找一找还有哪些地方也有小数存在，小组或同桌也可以讨论讨论师：找着了吗？生；数学书上后面的价钱，铅笔芯上的小数，文具盒·····师：那么刚才我们同学有说到铅笔芯上有小数，它表示铅笔芯的粗细，也就是毫米，我们学过的长度单位还有那些呢？生：米、千米、分米、厘米这么多的长度单位，在这里老师想请大家比划一下1米大概有多长，1分米呢？如果把1米平均分成10份，那其中的1份就是，那么它占1米的几分之几呢？也就是1/10米板书：1分米=1/10米=米看一看小数点右边的数表示的是什么？，那么米就是1分米，那3分米呢？板书：3分米=3/10米=米师：刚才我们了解了3分米可以用3/10米来表示，还可以用小数米来表示，那么请你告诉我米是几分米？米是几分米？5分米是多少米？生：??师：看来大家掌握得还真不错，那大家用手势告诉我1厘米大概有多长？想想1厘米占1米的几分之几？生：占1米的1/100师：用分数表示就可以写成1/100米既然1分米可以用米来表示，1厘米用小数表示应该是多少米？生：米板书：1厘米=1/100米=米师：3厘米如果用米作单位用分数该怎么表示？

生：3/100米师：如果用小数来表示呢？生：米板书：3厘米=3/100米=米师：18厘米用米作单位用分数该怎么表示？生：18/100米师：用小数来表示呢？生：米板书：18厘米=18/100米=米小练习：同桌之间轻轻地说一个厘米数或说一个米数让对方回《小数的初步认识》教学设计甜水乡古家小学高伟教学内容：北师大版小学数学三年级上册P80-81《小数的初步认识》教材分析：《小数的初步认识》是在一二年级学习的：100以内数的认识与加减法、元角分的认识、万以内数的认识与加减法基础上所学的内容本课是本单元的第一课时，在学习本课之前，日常生活中学生对小数有接触，并不陌生但这些是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和梳理因此，教材创设了“文具店”的购物情境，以“元角分”为载体，帮助学生对小数从感性感知上升到理性认知从而理解小数的意义，正确读写教学目标：1.知识与技能：借助“文具店”的购物情境，初步理解小数的意义能把几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数进行互化2.过程与方法：经历自主观察、体验、合作探究等实践活动，理解小数的意义，学会认读写简单小数培养学生的观察能力，概括能力，提高合作意识和实践能力3.情感态度与价值观：在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学数学，爱生活的情感重点：理解小数的意义，正确读写简单

的小数难点：几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数的互化教学准备：课件、图片、信封等教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友猜猜它有什么作用？师：它的作用可大了，漆黑的夜空有了它，不再寂寞；小丑有了，它更加滑稽可爱；蝌蚪有了它，青蛙不再孤单??师：今天老师把它带入我们的数学课堂，他就有了一个新名字：小数点读作：点我们一起寻找小数点的大本领，好吗？【以这种形式，在认识小数点的同时充分调动起学生学习兴趣，由被动学习变主动参与】二、情境交流，构建模型1.看图说话，认识小数师：我们来找找文具店里的小数点师总结：像,,,??这样带有小数点的数叫做小数小数点就是小数的重要标志今天我们就来认识小数【在看图交流中，学生主动发现什么样的数是小数，引出对小数的深入探究】2.生生互动，理解小数意义师：请同学们以小组为单位，买一种文具组内说说文具的单价是多少？并从书桌信封里拿出对应的钱数，说明理由师：哪组要买笔记本，价钱是多少？几元几角几分？师总结：小数点前的3表示3元，小数点后第一位的1表示1角，第二位5，表示5分读作：元师：哪组买的铅笔？尺子呢？钢笔呢？师：请同学们翻开书80页，填好上面的空格师强调：的两个0表示什么？里的0呢？中的每个6表示什么？3.师生互动，读写小数读小数师：谁能准确读出文具的价钱？师：小数的读法与整数