《日月潭》第一课时 教案-优质课精品-2018新编
《日月潭》-第一课时教案部编版二年级上册语文
日月潭教学设计教学目标1.学会9个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1.练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
2.在理解课文的基础上，准确背诵全文。
第一课时教学过程：一、谈话质疑，激趣导入（一）同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢？今天老师要带领大家去一个美丽的地方——日月潭。
（板题，读题）（二）质疑。
看到日月潭这个名字，你想知道什么？根据学生的提问，整理板书：位置名字风光（三）导入新课，同学们想知道的真不少，对日月潭充满了向往，那就让我们一起去读读课文吧。
二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，读准字音，读通课文。
标出自然段序号。
（二）检查反馈。
指名朗读课文三、再读课文，交流读书收获。
（一）自读课文，想一想刚才想的问题解决了哪几个？（二）师生交流。
1．位置（1）生：日月潭在台湾。
生说一说对台湾的了解。
找出书中写日月潭位置的句子读一读。
（2）出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中附近的高山上。
指名读教学生字“省”说一说中国还有那些省书写时注意第一笔是竖。
（3）说说日月潭日月潭是台湾最大的天然琥珀。
湖水又静有蓝，像一面大镜子，可以和杭州西湖媲美，被称为中国又一处“人间天堂”。
日月潭不仅水美，而且那里群山环绕，树木茂盛。
（4）第一自然段第二句。
师：“群山环绕”、“树木茂盛”。
再读读这句话。
名胜古迹：介绍日月潭周围的名胜古迹，从而理解词义。
书写“胜”朗读训练。
这里不仅有起伏的群山，有茂盛的树木，有碧绿的湖水，风景秀丽，还有古代流传下来的遗迹与建筑物。
真是个旅游的好去处。
（学生自由读—赛读）名字的由来。
（1）、学生介绍（2）、画出书上的句子读一读。
出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
部编版语文二年级上册《10 日月潭》第一课时教案
部编版语文二年级上册课文《日月潭》（第一课时）教学设计教学目标:1、认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字，会写“群山、树木”等11个词语。
2、正确流利地朗读课文，感知课文大意。
教学重点:识字写字。
教学过程:一、谈话导入1、出示台湾地图，请问同学们:这是中国哪个省的地图形状？（比较难，引导简单了解中国有34个省份和自治区）2、导入新课:台湾被称为宝岛，其中那里的风景名胜很多，日月潭便是其中之一。
咱们一起去日月潭看看吧！3、板书课题:日月潭。
二、整体感知课文，扫除字词障碍1、读课题，思考:从课题你想到了什么？预设:为什么叫日月潭？日月潭是什么样的？日月潭美在哪里？2、正确流利地朗读课文，圈画出课文的生字新词，和同学认一认！并且思考刚刚提到的问题。
3、出示要求会认的生字，借助拼音读准确。
想一想:你都用什么方法把这些字记住的呢？4、多种识记方法帮助记住生字:（1)形声字:湖、绕、围、胜、纱、境加一加:湖、胜换一换:绕——浇——烧，纱——沙——吵，境——镜（2)通过组词来帮助记忆。
5、读一读，记一记相关词语。
日月潭、台湾省、群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹、山清水秀、湖中央、小岛、轻纱、童话、仙境、吸引、中外游客、点点星光、蒙蒙细雨6、学习一二自然段，了解“日月潭”的地理位置和名字由来。
三、书写指导1、出示要求会写的生字，借助拼音读准确。
2、指导书写:（1) 学生互相说说书写应该注意什么？教师加以指导。
如“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下。
如“央”:第一笔和第二笔的竖段向内斜。
（2）重点指导“展”字:竖提左边不要多写一撇。
四、板书设计日潭圆圆的太阳日月潭月潭弯弯的月亮五、作业布置查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，下节课与同学分享。
日月潭第一课时教案
日月潭第一课时【课时目标】1.认识“潭、湖、绕、茂、盛”等生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6个字。
2.正确、流利地朗诵课文。
3.借助图片或联系上下文的方式理解“群山环绕、树木茂盛”等词语，感受日月潭的优美景色。
【教学过程】一、谈话导入，引入课题引入课题：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是我们中国台湾的日月潭，今天就让我们一起走进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。
（板书：日月潭）出示课件1、2：二、初读课文，认读生字1.提出要求：先请同学们打开书，自由读课文，遇到不认识的字请教拼音宝宝，给课文标上自然段的序号。
2.提出要求：课文中的词语跑到了我们的大屏幕上吗，请同学们自己读，遇到不会读的请教同学。
出示课件3：3.提出要求：同学们互帮互助更有助于大家学习进步，请一位小老师带领大家读一读。
4.提出要求：小火车开起来，让我们齐读。
5.提出要求：瞧，生字宝宝出来了，和他们打个招呼吧，请同学们一起喊出他们的名字。
出示课件4：（设计意图：先认词再识字，既积累了描写风景的四字词语，又学认识了生字，激发学生学习兴趣，为下步学文奠定基础。
）6.交流方法：生字宝宝很高兴认识大家，但是它很疑惑，同学们是怎么记住他们的名字的？（1）加一加：“湖、胜、引、客”出示课件5、6：（2）换一换：“绕—浇—烧”“纱—沙—吵”“境—镜”（3）图片识字：“潭、茂、盛、童、围、央、岛”出示课件7、8：三、再读课文，品词析句环节过渡：收获了生字新词，让我们一起去日月潭看一看吧！（一）学习第1自然段1.提出要求：请同学们自读第1自然段，说一说你从中知道了什么？出示课件9：预设1：我知道了日月潭是我国台湾最大的一个湖，日月潭在台湾中部的山区。
预设2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。
2.思考问题：“群山环绕”“树木茂盛”是什么意思？借助图片或上下文说一说。
出示课件10：3.瞧，这就是日月潭，我们一起欣赏她的美。
出示课件11：4.分享交流：看完之后说说你的感想？（设计意图：通过欣赏视频激发起学生对日月潭的喜爱之情。
小学语文人教二年级上册第四单元-部编版-语文-二年级上册-《日月潭》精品教案(第一课时)
《日月潭》教案（第一课时）一、教学目标1.认识15个字，会写9个字, 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够通过阅读，结合上下文，体会文章的语言之美。
二、教学重点1.认识15个字，会写9个字。
重点学会“华、丽、展、迹”等生字的书写。
2.正确、流利地朗读课文。
三、教学过程一、导入新课1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：比如我们这单元学过的鹳雀楼，庐山瀑布，黄山奇石，还有咱们身边的美景。
（花石小学周遭景象）学生自由表达。
2.下面我们来欣赏几张风景图片，看看这是哪里的风景？日月潭。
3.现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看台湾日月潭的美景，听音频，感受日月潭的美丽。
（板书课题，齐读课题。
）解释奇。
（潭：部首是三点水，意思是水很深的水池。
）（读书要求：标自然段，圈生字，大声朗读不会的多读几遍)二、整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
2.初步感知课文大意。
说说听了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）三、读认生字1.课件出示“名、胜、迹……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的2.检查学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读组词，师生正音。
②齐读。
四、情景朗读1.分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
五、学写生字1.指导书写。
（1）课件出示“名、胜、迹……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
尤其是“迹”的笔顺。
可以使用口诀：竖撇在中间，两点横中线。
走之最后写，九笔来写完。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
2.巩固生字：抄写今天学的9个生字。
板书设计10.日月潭湾名胜迹央丽展现披。
人教部编版二年级语文上册第10课《日月潭》精品教案
2018部编版语文二年级上册第10课《日月潭》1课时教学设计课题日月潭单元 第三单元学科语文年级 二年级学习 目标情感态度和价值观目标1.1.学会认读学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2..2..过程与方法：过程与方法：（1）能正确、流利的朗读课文。
（2）理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
对祖国大好河山的热爱之情。
能力目标 1.1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
知识目标理解词语，学会本课生字词。
重点 1.1.识字、写字。
识字、写字。
2.2.有感情的朗读课文，了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
有感情的朗读课文，了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
难点 1.1.体会对黄山奇石的赞叹。
体会对黄山奇石的赞叹。
2.2.通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。
通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 1.1.同学们，你们知道台湾吗？（演示第同学们，你们知道台湾吗？（演示第2、3张幻灯片）你们知道我们还经常怎样称呼它吗？ 它属于哪个国家呢？在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？ 你们想不想去日月潭看一看呢？2.2.今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第4张幻灯片）知道。
宝岛台湾。
中国。
日月潭 想读课题 《日月潭》 以学生喜欢的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课 一、初读感知1. 1. 初读课文，感知课文。
（演示第初读课文，感知课文。
（演示第5-9张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
《日月潭》第一课时教案
《日月潭》第一课时教案第三组第九课日月潭第一课时教学设计学习目标1.1.会认99个生字：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境；会写1212个字：岛、展、建、纱、胜、省、环、绕、隐、约、茂、盛。
2.2.能够积累99个四字词语：太阳高照、群山环绕、风光秀丽、树木茂盛、湖水碧绿、名胜古迹、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨。
3.3.能够正确地朗读课文，了解课文内容。
具体环节设计教学环节内容11教师上课(11)同学们，我们的祖国地大物博，风景秀丽，有着数不尽的名胜古迹，你能说出几个吗？(11)请同学们把书翻到第3939页，先听老师读一读课文。
XXX.中附辽档片山JL晔工叫山ME對沁r刖打得门卄也fl日月課舉陽跑_密臥时缶卄时E4务叫处氐皿_鴻点蹲4竝眸|的氐供，HUt；尙連乩妄毎常H 龙一_1(22)请同学们自己试着读读课文，边读边标上自然段的序号。
遇到不认识的生字可以看课文下面的注音，读不通顺的地方，请你反复多读几遍。
(3)课文一共有多少个自然段，你都标对了吗？有错误的同学赶快改过来。
我们请几位同学来分自然段读一读，其他同学认真听，听听他们读得对不对，好不好。
(1(1)课文中藏着的词语朋友跑出来了，请你先跟着老师读一读。
谁愿意带领大家读一读？丼山环蜒树木茂空臆聘的的3.淆州tfU3境(提示：教师指名学生领读。
)((2)这些词你能读好吗？试着自己读一读，记一记。
樹未乱吏測水殊J_Jntt1.31.3学习字词也皑的的点点灯Jt雨(33)这些生字朋友又从词语中跑出来了，你还认识它们吗？请你自己读一读。
环绕茂隱班晰様胧境岛展建纱胜的省盛“空”和A丸爭晋宇，崔课尢中井M_4”乩如归__(44)你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？岛展建纱胜省环绕隐约茂盛(55)重点学习。
展：建：是“建之旁”，不是“走之旁”。
绕：右边的“尧”不要多加“、”。
省：茂：(66)请你在生字本上认真抄与本课生字，并把这99个四字词语抄与在积累本上，看谁写得最漂亮。
《日月潭》第一课时教案
《日月潭》第一课时教案【课时目标】1、通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛──台湾。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
【教学准备】多媒体。
【教学过程】一、揭示课题，初读课文，了解大意1、板书课题，齐读课题。
2、日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方?自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调台湾省、大湖。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义1、讲读第二节：⑴ 学习第一句话：为什么人们把这个大湖叫作日月潭?指名读第二节，把有关的句子找出来。
多媒体出示：在日月潭图片下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯的月亮，叫月潭。
教学字词：岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练：注意强调圆圆、弯弯、太阳、月亮、日潭、月潭等词。
⑵ 学习第二句话：读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么?教学字词：玉盘。
为什么这样比?指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子;湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘;小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
读句训练。
注意强调碧绿、大玉盘、明珠等词，体会句子意思。
⑶ 指导读段：教师在优美的音乐背景中作朗读示范。
学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
2、讲读第三节：⑴ 朗读课文，理解意思：小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的`哪些情况?① 日月潭在台中附近的高山上，水很深。
教学字词：附近。
媒体：中国地图(轮廓)。
二年级语文上册《日月潭》第一课时教案设计
二年级语文上册《日月潭》第一课时教案设计
二年级语文上册《日月潭》第一课时教案设计
第一课时
教学目标：
1、认识15个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文
3、知道文章大意。
一、激趣导入。
1、师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）
2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来欣赏一下吧。
（播放录像：风光秀丽的日月潭）
3、今天，我们一起走进这美丽的日月潭。
板书课题《日月潭》。
4、齐读课题。
师：读了课题你们有哪些疑问？
（根据学生的疑问进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
二、初读感知。
1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。
3、边读边思考：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？
4、检查生字新词学习情况。
（1）自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（2）教师采用多种形式检查字词。
《日月潭 第 1 课时》优秀教案
通过学习课文培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感情。
教学重点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点
在理解课文的基础上，正确书写生字。
教学准备
课件、微课
教学过程
教师引领
学生活动
关注差异
一、谈话看片，揭示课题（3分）
1小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
3、板书课题。
二、读文自学（12分）
自学要求出示微课：
1、借助拼音自读课文
2、自学生字
画出本课生字，借助拼音识字，想一想自己是怎样记住它们的。
学生自由回答。说一说自己暑假去过的地方。
齐读课题。
学生根据要求进行自学。
用自己喜欢的方式朗读课文，独立思考。
重点谈谈自己的所见所闻。
关注学生的学习情况，指导学困生的学习。自己独立Leabharlann 习。3、再读课文，读准字音。
4你读懂了什么。
三、检查自学情况汇报质疑理解课文（15分）
1指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。
2看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
3指名读第一自然段
思考：日月潭在哪？
五、总结（5分）
绕纱是翘舌音。
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。
用自己喜欢的方式朗读课文，独立思考，再和同桌交流。
在班里汇报交流识字情况。
学生读字认字。
学生观察，汇报
学生认真听，识记。
学生练习。
汇报自己的收获。
《日月潭》精品教案(第一课时)
10 日月潭第一课时课时目标1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引起关注。
导语：同学们登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布和黄山奇石，是不是还想继续游览祖国的河山呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。
台湾有哪些著名的景点呢？（生结合自己的知识回答）宝岛上耀眼的明珠——日月潭，一定不会让我们失望。
2.（课件出示台湾风光的图片）简介台湾的著名景点。
3.理解题目。
（1）理解“潭”的意思。
（出示日月潭图）“潭”指深的水池，可联系一年级下册学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。
（2）提出问题：这个潭是什么形状？为什么名叫“日月潭”？（3）教师板书题目，学生齐读。
过渡：（出示地图）日月潭是我国台湾最大的一个湖。
同学们请看图，这就是台湾的日月潭。
今天我们就去日月潭游览一番。
二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。
（1）大声读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
（2）多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
（3）读通、读准课文后，在课文中画出自己喜欢的四字词语，尝试弄清它们的意思并选择其中一两个词语说一句话。
2.检查识字情况。
（1）课件出示词卡，指名读、齐读。
（2）提示易读错的字：“盛、胜、央、童、境”都是后鼻音，“盛、胜、纱”是翘舌音。
（3）交流识记生字的方法。
◆加一加氵+胡＝湖月+生＝胜氵+弯=湾立+里=童◆换偏旁记一记绕—浇—烧纱—沙—吵境—镜◆扩词记一记湾（港湾）（海湾）湖（西湖）（湖面）绕（环绕）（围绕）客（客人）（做客）3.把生字还原到句子中，出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
（2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
部编版语文二年级上册10《日月潭》 第一课时(教案)
教案：部编版语文二年级上册10《日月潭》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）了解日月潭的地理位置和名字的来历。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，如自读、齐读、分角色读等，提高阅读能力。
（2）通过观察图片、联系生活实际等方式，理解课文内容。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生欣赏美、感受美的能力。
二、教学内容1. 课文内容：日月潭的地理位置、名字的来历、日月潭的美丽景色。
2. 生字词：日月潭、群山、环绕、中央、岛、碧绿、圆圆、太阳、上来、下去、明亮、风光、秀丽。
3. 课后练习：根据课文内容，回答问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解日月潭名字的来历，感受日月潭的美丽景色。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示中国地图，引导学生找到台湾的位置。
（2）简介台湾的美丽风光，引出日月潭。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）指名读课文，检查学生朗读情况。
（3）齐读课文，感受日月潭的美丽。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，交流记忆方法。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解字词含义。
（3）学生书写生字词，教师巡视指导。
4. 理解课文内容（1）观看日月潭图片，引导学生描述日月潭的美丽景色。
（2）提问：日月潭名字的来历是什么？（3）学生回答，教师总结。
5. 小结本节课我们学习了《日月潭》一课，了解了日月潭的地理位置、名字的来历以及美丽景色。
希望大家能够珍惜祖国的美好河山，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
六、板书设计《日月潭》1. 地理位置及名字来历2. 群山环绕、中央小岛3. 碧绿、圆圆的太阳4. 明亮、风光秀丽七、作业设计1. 抄写本课生字词。
日月潭 第一课时 公开课一等奖创新教案
日月潭第一课时公开课一等奖创新教案10.日月潭第一课时教学目标：1.认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名”等6个字，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。
3.感受日月潭的优美景色。
教学重难点：1.认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名”等6个字，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文第一、二自然段。
（教学重点）4.感受日月潭的优美景色，能有感情地朗读课文第一、二自然段。
（教学难点）教学过程：一、环节一：创设情境，激情导入1.联系生活引入课题。
同学们，你们国庆都去哪里玩了呀？你看到了什么呀？把话说完整。
今天，老师想带大家去一个风景优美的地方，快看（出示图片）。
你们知道这是哪里吗？对，这个美丽的地方就叫日月潭。
2.读好课题。
（举板贴）谁能读好它？你读。
你读。
你读。
全班一起读Q（贴板贴）带上课题序号，一起读。
3.识记“潭、湖”字。
（1）理解“潭”和“湖”的不同含义。
那么请同学们继续观察,从“潭”这个字你知道了什么？是的，这个字与水有关。
课文中有这样一句话（出示“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
”），你能找出和潭意思相近的一个字吗？是的，同样是三点水，与水有关。
因为日月潭很大很广，所以我们可以称它为“湖二读这句话，你能把读“最大”的感觉读出来吗？但是，“潭”和“湖”还是有区别的。
你知道，在我们涕阳有……（天目湖），读两遍，在浙江杭州有……（西湖）,读两遍，我们把四周为陆地的广阔水域称之为“湖读读这句话告诉老师什么叫“潭”？（出示：日月潭很深，……）是的，诗人李白写到“桃花潭水……（深千尺”'。
我们把很深的水域称之为“潭、那你能读出“很深”的感觉吗？（2）加一加识记“潭、湖”。
理解了“潭”和“湖”的含义，你能想出好办法记住它们吗？原来，我们可以通过加一加的方法识记生字呀！（加一加法识记生字）【设计意图：这一环节的设计是以多媒体和谈话的方式将学生的注意力迅速地吸引到课堂中来，激起学生的阅读兴趣，引起学生积极、健康的情感体验，直接提高学生的积极性和求知欲，学生对课文的学习便有了一定的阅读期待，更有利于下面环节的展开。
部编版语文二年级上册 10课 日月潭 教案(第一课时)
《日月潭》第一课时教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：日月潭的图片，课件，生字卡片。
第一课时一、激越导入１、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。
不信，你瞧！（出示图片）２、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受）３、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。
（板书：日月潭）二、初读课文１、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。
请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。
２、出示生字huán rào mào yǐn zhùxī环绕茂盛隐隐约约建筑清晰méng long jìng朦胧仙境①认读生自读生字，再请小老师领读。
②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。
先把书本放到幻灯机下面，学生可以清楚地看到上面的字。
然后，老师用一张纸巾盖在字上。
字就看上去模糊，让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。
最后，给它们找反义词“清晰”。
③检查开火车认读生字卡片。
３、朗读课文日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。
三、指导书写重点四个字展：竖提的左边没有撇。
绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。
省：第一笔是竖。
茂：注意斜勾的写法。
语文二年级上册《日月潭》第一课时教案
知识与技能：
1、会写9个生字，会认15个生字。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
4、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
过程与方法：情境促读，读中悟情。
情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 读准课题,了解”潭”的意思.
二、凭借情境，自主构建
1、学生自由读课文.
（1）课前要求:
不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.
（2）学生自由读,教师生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.
(2)对照图画读课文,感知字义词义.
课 题：《日月潭》教学设计
学 科：语文
执教教师：
执教班级：二（9）
课时安排：第一课时
教材分析
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、 通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学准备
多媒体课件、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、创设情境，导入新课
1、出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
《日月潭》第1课时教学设计
《日月潭》第1课时教学设计《日月潭》第1课时教学设计【1】教学内容：会认9个生字，学习课文，品读课文。
教学目标：1、知识目标：会认“环”等9个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，感受日月潭的秀丽风光。
3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：识字，了解日月潭的名字的来历和那里的秀丽风光，有感情地朗读课文。
教学难点：品读描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。
教学模式：情境教学模式教学准备：CAI课件，有关台湾的资料图片。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1、找一找(出示祖国版图)。
师：谁能找到广东、北京、台湾在哪里?生：到黑板上指认广东、北京、台湾的方位。
2、说一说。
师：说说你知道的台湾。
生：交流台湾的资料。
3、看一看。
师：想更详细了解台湾吗?现在我们出发去台湾省看看那里美丽的风光(幻灯出示)!生：观看台湾风光的图片(阿里山、日月潭)。
4、疑一疑。
师：这节课我们学习第9课，请打开书本P。
(板书课题：9 日月潭。
)齐读课题。
读题后有什么疑问?生：生齐读课题，提出自己的疑问。
5、读一读。
(1)引入谈话：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。
(2)出示句子，了解日月潭的特殊地理位置。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
师：谁能用自豪的语气朗读?生：个别读文段，小组比赛读文段。
(设计意图：①课件出示中国版图，创设学习情境，更好地引起学生的注意力，激起他们的兴趣，使他们积极地参与学习。
②通过“找一找”“ 说一说”“ 看一看”等活动，激发学生的参与欲望，让学生参与教学的全过程。
③明确师生双方的教学活动，落实好教学的“双主”。
)二、检查预习，感知课文1、初读课文，整体感知。
师：日月潭的景色可美了，让我们一起欣赏这里的美景吧!，遇到生字拼一拼，要注意读准字音。
生：自由读课文。
2、学习生字，读通课文。
《日月潭》第一课时优秀教学设计
《日月潭》第一课时教学设计教学目标：1.会认15个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学过程：一、激情导入，揭示课题１.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝２.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
３.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。
（出示日月潭的全景图）学生观看。
（教师板书课题）请同学们读一读课题。
４.读后解释“潭”：水很深的池。
结合生活实际说说在那见过这个字。
（玉渊潭、龙潭湖）二、检查预习，识记生字１.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
２.同桌之间开展相互间的学习：打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
３.教师检查学生自学情况：教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
看电脑，读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
日月潭》第一课时 教案-优质课精品-2018新编
日月潭》第一课时教案-优质课精品-2018新编小学二年级语文学案设计课题：日月潭课型：第一课时时间：年月日年级：二主备人：目标：1.学会本课9个生字，理解“茂密、倒映、清晰、模糊”等词语。
2.能正确流利地朗读课文，初步了解课文的内容。
知道日月潭名字的来历。
准备：课件、双基会认9个生字，积累词语。
要点：1.正确流利地朗读课文。
2.学生能说出自己知道的旅游胜地。
3.学生展示自己搜集的有关资料。
导案：一、创设情境，激趣导入出示中国地图）小朋友，这是我们祖国的地图，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地。
你们都知道哪些地方呢？说一说。
我很早就听说在我国的台湾省有一处地方的景色特别美，吸引了许___的中外游客，这个地方就叫“日月潭”。
（板书课题）你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？二、出示目标，明确任务1.学会本课9个生字，理解“茂密、倒映、清晰、模糊”等词语。
2.能正确流利地朗读课文，初步了解课文的内容。
知道日月潭名字的来历。
三、趣味识字，熟读课文引入：请小朋友系好安全带，我们的飞机就要起飞了，本次航班的目的地是台湾省的日月潭。
好，到了。
（出示日月潭的投影）请导游为大家介绍一下日月潭的美丽风光。
（师配乐朗读）交流：说说自己的感受。
出示自读要求：1.边听边感受。
2.听后用一句话说说。
3.“日月潭是一个大湖。
”扩写句子：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
照样子说句子：上海是……学生按要求自读课文。
1.分段读文。
2.认读生字。
交流：日月潭里有个，把潭分成两半，一边像……，一边像……。
指名回答（先优生后中差生）：1.读准字音，读通课文。
2.自学生字，读读词语。
三、检查自学情况1.指名分段朗读课文，师正音。
2.认读生字（见课件）。
四、再读课文，了解来历通过课文，说一说，日月潭的名字是怎么得来的？完成填空。
句式训练：因为……所以……谁能用这两个词说说这个大湖名字的来历？五、巩固练一、聪明屋：附境晰朦胧筑隐二、填空：日月潭里有个，把潭分成两半，一边像……，一边像……。
《日月潭》优质课教案
10《日月潭》第一课时教学设计【教材分析】《日月潭》是第四组课文里的一篇讲读课文，这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
【学情分析】我班学生都生活在农村，很少有人有机会走出家门去欣赏祖国的大好河山，更没有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
所以课前要布置学生查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
这篇课文我打算用两个课时进行教学，这里我所写的是第一课时的教学设计。
针对本班学生的特点，我主要采用引导点拨法、合作探究法、谈话法，让学生在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，创设丰富多彩的学习情境，走进了美丽的宝岛湾，欣赏日月潭的美。
由于学生的书写功底不扎实，还没有养成良好的书写的习惯，所以授课过程中还要加强写字的指导和练习。
【教学设计说明】全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
【教学目标】知识和技能：①会认本课“潭、湖、绕、茂、盛”等15个生字，会写“名、胜、展”等9个生字，会写“群山、树木”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
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2、认读生字。
三、检查自学情况
1、指名分段朗读课文
师正音
2、认读生字。（见课件）
1、学生读文。
2、交流
日月潭里有个，把潭分成两半，一边像，
叫，一边像，叫
指名回答
（先优生后中差生）
四、再读课文，了解来历
通过课文，说一说，，日月潭的名字是怎么得来的？
3完成填空。
句式训练：因为……所以……
谁能用这两个词说说这个大湖名字的来历？
一、聪明屋
jìng fùzhùyǐn xīméng lóng
附境晰朦胧筑隐
2、填空
日月潭里有个，把潭分成两半，一边像，
叫，一边像，叫。
五、巩固练习
教学反思
小学二年级语文学案设计
课题
日月潭1
时间
年月日
课型
第一课时
年级
二
主Байду номын сангаас人
学习
目标
1.学会本课9个生字，理解“茂密、倒映、清晰、模糊”等词语。
2、能正确流利的朗读课文，初步了解课文的内容。知道日月潭名字的来历。
学习
准备
课件，
双基
要点
会认9个生字，积累词语。
正确流利地朗读课文。
学案
导案
1、说出自己知道的旅游胜地
2、齐读课题
3、展示自己搜集的有关资料。
一、创设情境，激趣导入
(出示中国地图)小朋友，这是我国的地图，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地。你都知道哪些地方呢|？说一说我很早就听说在我国的台湾省有一处地方的景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫“日月潭”。（板书课题）
你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？
指名读目标
二出示目标，明确任务
1.学会本课9个生字，理解“茂密、倒映、清晰、模糊”等词语。
2、能正确流利的朗读课文，初步了解课文的内容。知道日月潭名字的来历。
边听边感受
听后用一句话说说
日月潭是一个大湖。
什么
扩写句子：
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
照样子说句子
上海是
学生按要求自读课文。
三、趣味识字，熟读课文
师叙述引入
请小朋友系好安全带，我们的飞机就要起飞了，本次航班的目的地是台湾省的日月潭。好，到了。
（出示日月潭的投影）
请导游为大家介绍一下日月潭的美丽风光。（师配乐朗读）
交流：说说自己的感受。
2.你们想亲眼看看吗？请小朋友把书打开，自己读读课文。
出示自读要求：
1读准字音，读通课文。
2自学生字，读读词语。