高2015级生物备课组 课改总结
高中生物备课组工作总结及反思
高中生物备课组工作总结及反思工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。
就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评判、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的体会。
接下来是关于高中生物备课组工作总结及反思的文章，期望能帮助到大家!高中生物备课组工作总结及反思1本学期，我担负高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教学工作。
在这个学期的生物教学实践进程中，对于一个老师来说，不论是教学思想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力的积存和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。
在平时工作进程中，我自觉遵照学校规章制度，重视自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力建立良好的师德形象。
酷爱学生，关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。
在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。
本着对学生负责的态度去完成每一样工作。
重视学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、同等、和谐、和谐的氛围，体现自己幽默、滑稽的教学风格，使学生乐学、善学。
关注学生，关注学生的全面发展。
作业批改及时，并做好复批工作。
在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被剔除的紧急感受，要为自己充充电，特别是作为一位中学生物教师，与生物科技的发展联系在一起，然而在教学进程中，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，所以在教学的进程中不断自我学习，自我进步，另外，争取机会学习其他优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，也渐渐地有了自己的一套思维。
一、在学习生物学知识之前，帮助学生建立正确的生物学观点建立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。
所以在生物学学习中，要重视建立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对峙统一、生物进化和生态学等观点。
2015年秋季期12月份生物科课改反思
2015年秋季期12月份课改反思
新课改在我校进行将近3个月了，它将老师与学生从题海战术中真正的解脱出来，由主要强调关注知识本位到关注学生的个性化发展及终身发展，这是一个巨大的飞跃。
作为一名称职生物教师，在教学中决不能“照本宣科”，要转变教学观念要，强化教师素质，还要不断的反思自己在教学中的不足，并及时改正。
针对近来的教学实践，本人反思如下：
1、认真领悟教材，做好模块设计的设计者。
本学期使用的新教材不仅是将老教材的知识按照生物科学发展史的顺序重新编排，并增加了趣味性和实践性，这就需要教师认真领悟教材的实质含义，精读教材把握重难点，做好模块设计及做好各模块间衔接工作，做到有的放矢。
2、转变教学观念，做学生学习的引导者。
新课改要求教师从以往的“一言堂”、“满堂灌”中解脱出来，运用多种教学方法，在课堂上全面落实课改理念，想方设法激发学生的求知欲，引导学生自主、探究式学习。
勇于创造出一个敢于探索、善于探索的生物课堂。
教师要引导学生创设自主合作的学习情境，有意识的增加互动，让课堂活起来。
3、转换教师角色，做学生的良师益友。
新课程改革的一个最大亮点就是将课堂还给了学生，学生成为课堂的真正主人。
教师要学会角色的转变，大胆的将课堂交给学生，让学生成为课堂的真正主角。
学生一看就能懂的不讲；学生自学就能懂的不讲；偏、难、怪的不讲；本章小结、课外阅读不讲，但教师要指导学生怎样学习。
高三生物备课组工作总结11篇
高三生物备课组工作总结11篇高三生物备课组工作总结1回顾这个学年度工作我们认为我们重点做了以下几件事情:一、研究大纲、考纲，认真做好高考一轮复习复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。
高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。
因此，高考复习中我们没有总把眼睛盯在课外题上，而是花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。
在整个复习过程中，要求学生：⑴读书：在教师的指导下有重点地读书;读自己认为有缺漏部份;读《高考说明》。
⑵总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。
总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
我们组的老师尽力做到认真分析研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题;广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息;并深入学生之中，通过交谈，调查，作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。
二、做到课上精讲,习题精选,精练,精评坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。
①精讲。
主要针对两个方面:一是针对学生的实际水平精讲,二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。
②精练。
重点内容重复练,高考热点突出练,解题规范严格练。
也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。
重点知识要多练,如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。
③精选。
我们对众多的复习资料没有照搬照抄全盘接受，没有被资料牵着鼻子走，不做资料的奴隶，而是根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才增强复习的针对性、指导性和有效性。
高三生物组教学工作总结3篇
高三生物组教学工作总结3篇高三生物组教学工作总结3篇高三生物组教学工作总结1回顾过去高三一个学年，生物备课组在学校和年级的领导下，积极配合年级组的统筹安排，与其他备课组搞好协作关系，共同进步！明确备课组的任务，统筹工作计划，正常有序的开展各项教育教研活动，努力提高学生的生物知识水平。
为了使生物组教育教学工作更上一个台阶，现将高三一年来的工作总结如下；一、认真备课，集思广益本组同志积极参加学校举办的各项教研活动，以及集体备课组活动，认真评课、研讨练习、试卷、研究进度，教法、学法、研讨公开课、点评公开课，在评课中大家畅听欲言，相互指出优缺点，并提出个人的意见和建议，各项教研活动都搞得有声有色，大家都觉得有收获。
二、不断学习、更新理念高三老师还经常到高一研讨新教材，关注新课改动向，了解最新知识，在教法、学法上多加探讨，把新课改的内容有机的整合到高三教学中，使高三教学始终走在教改的前沿。
本组同志还经常到校外参观学习、相互交流、共同提高。
三、点面结合，整体提高本组老师4个人，以年轻教师为主，整体实力较强，承担高三年级12个班的生物课，全体同志认真上课，上好每一节课，认真对待，从没缺学生一节课，课后认真批改学生作业，认真辅导学生，解答学生疑难问题，通过努力，基本完成了高考第一轮复习。
四、生活及其他方面本组全体教师团结协作，齐心协力，真诚对待，相互帮助，友好相处。
对组内和学校布置的任务，各位教师从不推诿，认真、高效地完成，取得了显著的成绩。
当然在总结成绩的同时，我们也清醒的'看到，我们工作中还存在着很多不足，如对新课改的研究还不够深入，集体备课的层次还应进一步提高，个别学生的生物学科成绩还很薄弱，提高临界生的方法等，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，努力提高，为德保高中的生物教学贡献自己的力量。
高三生物组教学工作总结2本学期我担任高三年级三个班的生物学教学工作。
一期来，我热爱本职工作，认真学习新的教学理论，执行了学校的各种指令，认真完成教学常规工作，虚心向同仁学习。
高一生物备课组总结（通用5篇）
高一生物备课组总结（通用5篇）高一生物备课组总结（通用5篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，是时候写一份总结了。
你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编整理的高一生物备课组总结（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
高一生物备课组总结1在学校领导的关心和指导下，高一生物备课组围绕学校提出的“高效课堂”为核心，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，有目的、有计划、扎实有效的开展各项教学和教研活动，力求在不给学生过重学业负担的前提下，提高高一学生学习生物的兴趣和培养良好的学习习惯。
一、合理安排教学进度，重视实验课和讲评课本学期的教学任务是苏教版必修一《分子与细胞》，由于必修一中学业水平测试考察的实验有六个之多，所以面临着课时紧任务重的困难，所以我们的教学进度安排得非常紧凑，课堂教学尽量提高效率。
运用先进的多媒体教学手段，加强直观教学，以提高课堂效率。
教师要积极进行启发式、讨论式和探究式教学，尽量少讲，引导学生主动参与教学过程，激发兴趣，发展特长。
作业以《课课练》为材料进行精选，当堂完成作业，当堂收，进行批改，大大减轻了学生课后作业负担。
并且每一章节安排一课时讲评课，练习精讲。
对于高一学生讲评课重点强调书写规范和对题目的信息采集能力。
实验有条件能完成的都让学生亲自完成，利用实验课有效的提高学生对知识的理解和运用能力，避免教师“讲实验”的出现越俎代庖的尴尬。
二、进一步加强“深度研课”，更好实施新课程理念（1）严格按照年级工作要求，每周集体“深度研课”一次，每次严格做到“四定”（定时、定点、定内容、定主讲人）。
主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准。
认真把握教学的基本环节。
备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。
生物备课组工作总结（精选5篇）
生物备课组工作总结（精选5篇）一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，回顾这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，制定一份工作总结吧。
那么写工作总结真的很难吗？以下是小编精心整理的生物备课组工作总结（精选5篇），希望能够帮助到大家。
生物备课组工作总结1经过生物备课组的教师们齐心协力、同舟共济，在这一学期中各项工作得以顺利地完成，本着“在反思中总结，在总结中调整，在调整中进步”的原则，现对本学期备课组工作总结如下：这一学期来，我们认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人、为人师表。
在教育教学工作中，能遵循教育教学规律，转变教育观念，学习先进的教育教学理论，热爱学生、关心学生，为了学生的健康发展，不断提高自身的思想素质和业务能力，积极参与各项有益于教学的社会活动，勤勤恳恳，认真做好本职工作。
积极发扬团队精神，发挥集体智慧，做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。
做到优势互补，教学资源共享。
开学初集体认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据本届初一初二学生实际情况制定本学科计划。
把教学研究工作落到实处。
着力提高课堂效率，向45分钟要质量课堂上做到精讲多练，课后认真做补缺补差工作。
要让每一个学生在学习过程中感受成功的喜悦。
注重教学过程，就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施，克服教学过程的无序性、盲目性。
在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构;培养学生独立思考的能力，总之，教学中重视培养学生的学科能力，加强学法指导，提高学习效率。
按时组织备课组活动，各位教师遵守工作纪律，认真落实备课方案，做到定点定时定内容，重点抓如何去“备学生”，如何去“备课堂”和怎样去“备教学方法”，做到内容与形式的有机统一，戒形式主义，克服更多的走过场。
每次考试后，、我们认真分析试卷及自己所教班级的考试情况，互相交流，互相学习，并对以后的教学进行合理的安排，组织听课，集体交流并将存在的优点缺点反馈给各位教师，促进了教学的提高。
生物教研组课程改革探索总结
生物教研组课程改革探索总结一、引言近年来，教育领域的改革不断推进，为了适应社会发展的需要，学科课程也需要不断更新和改革。
作为生物教研组，我们积极参与了生物课程的改革探索，并在实践中积累了丰富的经验和教训。
本文旨在总结我们生物教研组在课程改革方面的探索经验，为今后的改革提供参考。
二、课程目标的重新定位我们认识到，传统的生物课程在教学目标上存在一定的问题。
因此，我们进行了目标的重新定位，即将学生的综合素质作为课程的核心目标。
生物课程不仅仅是学习生物知识，更注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
这样的目标定位有助于培养学生的创新思维和实践能力。
三、课程内容的优化为了实现新的目标定位，我们对课程内容进行了优化调整。
首先，我们引入了一些前沿的生物科技和研究成果，让学生了解到生物科学的最新进展。
其次，我们增加了实践环节，让学生在实验室中亲自动手进行生物实验，提升他们的动手能力和科学素养。
此外，我们还加强了对生态环境和生物多样性保护的教育，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学方法的创新为了更好地实现课程目标，我们在教学方法上进行了创新。
首先，我们采用了启发式教学的方法，通过提出问题和引导讨论的方式，引发学生的思考和探索。
其次，我们注重培养学生的团队合作精神，组织小组活动和项目研究，让学生能够在合作中相互学习和交流。
此外，我们还运用信息技术手段，利用多媒体教学和在线资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、评价体系的改革改革课程评价体系是课程改革的重要内容之一。
我们重新设计了课程评价体系，重视对学生全面素质的评价。
除了传统的笔试和实验报告外，我们还加入了口头报告、小组展示、实际操作等多种评价方式，以综合评价学生的学习成果和能力发展。
六、师资培训与资源支持课程改革需要有高素质的教师支撑。
因此，我们组织了生物教师的培训活动，提升他们的学科知识和教学能力。
同时，我们也积极争取学校和社会资源的支持，为课程改革提供必要的设备和材料。
生物教研组教学改进总结
生物教研组教学改进总结为提高学生的学习效果，生物教研组积极探索教学改进的途径和方法。
经过一段时间的设想、实践和总结，我们取得了一定的成果。
本文将对我们生物教研组的教学改进进行总结，并提出下一步发展的方向。
1. 背景介绍生物教研组是由一群热爱生物学教育的教师组成的团队，我们致力于通过创新的教学方式提高学生的学习兴趣和学习成果。
在过去的一段时间里，我们团队进行了一系列的教学改进尝试，并取得了一些积极的效果。
2. 教学改进措施2.1 课程设计改进我们认识到课程设计在教学中的重要性，因此制定了一套系统的课程设计流程。
首先，我们明确每个章节的教学目标，确保学生能够达到明确的学习成果。
其次，我们采用了多样化的教学方法，如案例分析、实验模拟等，以增加学生的参与度和兴趣。
2.2 教材选择与更新为保证教学内容的及时性和准确性，我们密切关注生物学领域的最新研究成果，并不断更新我们的教材。
同时，我们也鼓励学生主动获取相关信息，提高他们对生物学领域的敏感度和研究意识。
2.3 教学活动创新我们认为生物学是一门实践性很强的学科，因此我们积极组织各种实践活动来加深学生对生物学知识的理解和应用能力的培养。
举办实验技能比赛、生物学野外考察等活动，不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的动手实践能力和团队合作意识。
3. 效果与反馈通过这一系列的教学改进措施，我们获得了一定的效果。
首先，学生的学习成绩整体得到了提高，特别是在实践环节的表现。
其次，学生的学习积极性和参与度明显增加，课堂氛围更加活跃。
最后，通过与学生的沟通和反馈，我们得到了积极的评价和建议，这进一步激励我们不断改进教学方法。
4. 下一步发展方向尽管我们已经取得了一些教学改进的成果，但我们深知自身仍有提升的空间。
在未来，我们将继续努力，推进以下几个方面的工作：4.1 拓展教学研究加强与其他学校的交流合作，分享教学经验和成果。
同时，积极参与学科研究，提高自身的教学研究水平。
2015年生物科组总结
2015年生物科组总结在本学期，我组以教务处教研室的工作思路与要求为指导，围绕这一学期开始的高中新课改目标和要求，充分发挥和调动每位教师的工作积极性和创造性。
在学期之初，我们就制定了较详尽的教研组计划，确立了明确的教学目标；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并发挥了集体和个人的作用，取得了较好的效果，总结这一学期来的工作，我们组有如下特点：一、加强教学常规管理，促进教学质量提高我组老师严格按照学校要求认真实施教学常规。
在教案检查中全组教师都能认真备课，教学环节完整，保存好几年的教案积极配合教研组及学校的工作，在听课活动中都能完成学校的任务，老师们在听课记录中不仅有详细的过程性评价还有结论性评价这样可以更好的学习取长补短利于自己的提高，业务笔记全组较好的完成徐金桃老师的有粘贴有摘抄内容丰富，业务笔记按照教材章节补充相关知识方便实用。
本学期教研组全体成员还参加教研组的听课、评课活动。
有评课记载。
高中生物联赛初赛。
二、加强集体备课，总结经验：教研组按学校要求定期开会，研究、讨论、指导、总结、强化过程管理，注重资料积累，有详细的活动记录。
备课活动求真务实，每次的备课活动时间由一名老师做主讲，内容可是剖析教材、疑难习题、或科技新进展等，教研组的教师共同面对主讲所提出的问题，讨论并解决，并由中心发言人把讲解的内容打印出来给教研组，以备课后继续研究之用。
为及时有效解决教学中遇到的问题，也经常不定时间不定地点地进行集体备课。
同时积极撰写教学后记、反思、案例、经验总结和教学论文，本学期主要围绕以下专题进行研讨：如何提高课堂效率；如何设计好课堂、课后练习；如何上好新课程改革下的实验课；新课程改革下如何更好备课；如何进行高考实验课。
生物备课组主要组织教师开展集体备课、听课评课、培养新教师等，做到有目的、有计划、有组织、有效果、有记录。
为了上好公开课，课前老师作了大量的准备工作，收集资料，制作课件，听试讲，提建议，听课后，认真评课。
高中生物备课组总结
高中生物备课组总结高中生物备课组总结高中生物备课组总结1本学期我们生物教研组在学校教导处和教科室的组织领导下，在加强教研组建设、提高教师素质、强化教学管理、提高教学效益、全面推进新课程改革等方面已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：一、不断加强业务学习，提高自身素质。
1、开学初，我们组教师都认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、在平时的教学工作中，我们不但认真研读教材，还经常上网或到图书馆阅读相关信息，力求把最前沿的信息在第一时间传给学生。
3、本组每位教师在业余时间都能积极参加各级各类继续教育培训，及时接受各种新知识，进一步提高自身业务素质。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
学期一开学，我们就制定了教研组活动计划，各年级的教学计划。
为了督促每位教师搞好教学工作，教研组每个月检查一次备课和作业批改，并量化评分，列入对教师的教学工作考核。
使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
具体工作如下：首先，能有计划地开展教研活动。
我们组每两周开展一次教研活动。
活动形式多样，包括业务学习、教学研讨、集体备课、互听课、互评课、网络教研等方方面面。
通过有计划的教研活动，老师们的业务能力、专业水平有了很大提高。
其次，教研组按月对各位老师的教案进行了认真检查，我们组每位教师都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好课后反思。
第三、认真做好互听课、互评课工作。
要求青年教师每学期听课在15节以上，老教师每学期听课在10节以上，并及时写好听课反思或随感。
在这项工作中，我们组各位老师做的都非常好，根本不用组内召集，大家都会自觉去听课，取长补短。
听后并能及时交换意见。
第四、针对不同年级的特点，各年级都有计划的布置了科学的、有价值作业，在我们每月一次的常规检查中，总体感觉是：教师批改作业认真，所布置的作业内容和作业量符合学生实际情况，真正发挥了作业的应有作用。
生物学科课改教学工作总结5篇
生物学科课改教学工作总结5篇生物学科课改教学工作总结（篇1）教学目标通过此实验，加深学生对光合作用的认识，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，提高他们的实验能力、解决问题的能力，培养他们的创新精神。
课时安排：1——2课时教学准备一些验证光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录像、课件等。
活动指导1. 教师事先向学生讲清楚教材中的关于这两个实验的装置、原理和实验过程。
2. 教师可用光合作用发现过程中的经典实验开拓学生思路，引导他们思考。
教师还可向学生介绍一些学校、市区图书馆的参考资料，以及告诉学生上百度、Google等网站去搜索他们所需要的信息(有的网址可直接告诉学生)。
3. 教师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气(如果教学需要，教师可先与某些学生在课下做一下探讨)。
这不同的方法也包括实验材料的不同(如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水)、实验装置的不同等(如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置)。
在这个过程中，可以配合录像、课件、学生或教师的演示实验。
对于初一的学生来讲，这个实验做起来有一定的难度，所以教师在这个过程中要注意多鼓励学生。
对于学生的一点点创新，都应给予鼓励。
评析光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个实验做得好可以帮助学生牢固掌握这部分知识，可以培养学生的探究能力和综合运用各科知识解决实际问题的能力，可以培养他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。
但由于这个实验较难，教师要注意在课前给予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的准备。
备注1. 现在录像器材便宜，摄像技术简单，教师可根据教学需要制作适合自己的录像带(统一配置的录像带有时不一定能满足自己的教学需要)。
教师在播放录像时，要注意暂停键等功能键的使用。
因为一气儿将录像放完效果可能不好，很多时候，边放边结合录像讲解效果比较好。
2. 教师可自己或请专业人员制作能满足自己教学需要的课件，也可从百度等搜索网站寻找一些光合作用方面的课件做参考。
高一生物备课组工作总结8篇
高一生物备课组工作总结8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一生物备课组工作总结10篇
高一生物备课组工作总结10篇高一生物备课组工作总结1高一生物备课组是一个主要由年轻教师组成的积极向上的团结的集体，我们备课组全体成员按照学校的教学计划和教学要求，在教务处的统一领导下，本着求真务实的原则，积极开展各项活动。
在教书育人方面追求适合每个学生发展，坚持全体学生的全面发展，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的生物教学模式；关注全组教师自身综合素质的可持续发展。
在全组教师的共同努力下，取得了较好的成绩。
现将本学期工作作以下总结：一、团结协作，发挥集体力量这个学期，我们备课组对各项工作认真安排，落到实处：（1）备课组采取“集体备课制”，每周三下午进行集体备课，备课时针对教材进行逐章逐节的分析，每位教师具体负责一部分，讨论确立每个章节的教学重点，研究重点、难点的`突破，做到统一教学目标，统一教学进度，统一教学内容，认真备好每一节课，做好说课、听课、评课工作，相互切磋，教学相长。
积极参加校内外的听课以及学习活动。
通过备课组活动，各位老师都有不同程度的提高。
（2）认真做好每章一份练习，一丝不苟做好章节练习的命题、阅卷、试卷讲评工作。
试题基本做到：基础、典型、精练，并统一用电子稿形式保存，所以卷子的收集整理工作做得相对完善，在这方面下学期要继续保持。
（3）认真做好学生的答疑解惑，耐心解答学生的问题，认真备好、上好每次的辅导课，力争使优秀学生脱颖而出，基础差的学生能够迎头赶上。
（4）认真做好月考、期中生物试题的命题工作，结合学生实际，注重命题的难度、效度，注重三基考查，突出能力，反映教学实际，命题都基本符合学校要求。
二、掌握学情，做到有的放矢平时要求每位教师都深入到学生中去，去了解学生的实际学习情况，学习能力和学习水平，或通过平时测验及时了解学生的掌握情况，并针对情况调整教学进度，教学方法，做到有的放矢，使教学更有针对性。
三、注重学习习惯的培养我们针对一些基础差的学生，分析学习成绩差的原因很大程度上是因为学习习惯差，因此要求每位教师平时在课堂上要重视培养学生审题，解题的习惯，特别是本学期的生物识图，要求教学过程讲解清楚，画图准确，要给学生一个良好的示范作用，通过一学期的努力，学生的一些学习习惯有明显的好转。
生物老师课改工作总结报告
生物老师课改工作总结报告
作为一名生物老师，我始终致力于提高教学质量，激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。
在过去的一年里，我进行了一系列课改工作，旨在使生物课程更加生动有趣，更加贴近学生的生活和实际应用。
在这篇报告中，我将总结我所做的课改工作，并分享一些成果和收获。
首先，我对生物课程进行了内容的更新和调整。
我引入了一些最新的科学研究成果和生物技术的应用案例，让学生了解到生物学的前沿领域和最新进展。
同时，我将课程内容与学生的日常生活和社会实践相结合，让他们能够更好地理解生物学知识的应用和意义。
其次，我在教学方法上进行了改进。
我采用了更多的案例分析和实验教学，让学生通过实际操作和观察来深入理解生物学知识。
我还鼓励学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作能力和创新思维。
通过这些改进，学生的学习积极性和参与度得到了显著提高。
此外，我还加强了与学生的互动和沟通。
我鼓励学生提出问题和观点，促进他们的思维和表达能力。
我还定期组织生物知识竞赛和科学实验展示活动，激发学生的学习热情和创新潜力。
通过这些活动，学生的综合素质和能力得到了全面提升。
最后，我还积极参加了一些教学培训和学术交流活动，不断提升自己的教学水平和专业能力。
我还与其他老师进行了教学经验交流和合作，共同探讨课改工作的方法和效果。
总的来说，通过一年的课改工作，我深刻体会到了教育教学改革的重要性和必要性。
我将继续努力，不断探索和实践更好的教学方法和手段，为学生提供更加优质的生物学教育。
同时，我也期待更多的老师和学校能够重视课改工作，共同推动教育事业的发展和进步。
高中生物新课程新课改教育教学工作总结（五篇模版）
高中生物新课程新课改教育教学工作总结（五篇模版）第一篇：高中生物新课程新课改教育教学工作总结高中生物新课程新课改教育教学总结随着高中生物新课程改革不断的深入，作为生物教师的一员，本人经历了新课程课改的全程教学。
经过三年的新课程、新理念的学习和研究，我取得了不少的收获，也遇到了一些较难处理的问题，为了更好地投入到以后的课程改革中去，现根据以往教学实践的反思，归纳以下几点教学体会供大家参考。
一、对新教材的认识。
1、经过对新教材的使用，我深深地领会到要转变教育观念，适应新课程新教材的改革，并且将新课标新理念贯穿在教学活动过程中。
另外，新教材知识构架的简单化，使每一层次的学生学习更加容易成功，增加了学生的自信心。
新教材更加适应提高普通公民的素质，它利用图文并茂吸引学生，产生求知欲，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的观察力和创造力，提高探究新知识的欲望。
2、教材安排了系列化、多样化的探究活动，如观察与思考、社会调查、资料分析、模拟制作等等，以培养学生各方面的技能，扩大学生的视野，丰富学生的科学文化知识，巩固拓展学生的课本内容，培养学生学习的主动性、创造性。
新课标充分体现了以人为本的精神，既尊重人的全面发展的要求，又尊重有个性发展的需求，尊重人的自主性和选择性。
在全套教材里面，处处都是生物科学与社会的联系。
3、生物新课程确实能体现提高学生的生物科学素养。
必修模块体现了生命科学基础知识的核心内容，强化了科学探究能力的培养。
生物新课程能使学生了解生物科学的热点和前沿，并且在选修上设计了现代生物科技专题。
4、新课程结构和内容无疑是恢复了生物科学在高中教学中的地位和尊严，使学生能打好生物科学基础。
生物科学与物理、化学一样的要求，恢复了生物科学的地位。
二、对教材的处理上，应注意的几个问题：1、由于教材中有不少实验材料和教学中涉及的有关文字、图片等资料都需要提前准备或搜集，因此教师必须提前备课，做到心中有数，提前将所需的实验材料和资料准备好，才不至于临到要用时，才发现还没有合适的材料，以至于影响到正常的教学。
生物备课组工作总结
生物备课组工作总结生物备课组工作总结1高二上学期快要结束，作为第一次担当备课组长，一学期来得到本组全体教师的大力支持，不管多么难的工作，我本组教师总是能够精诚团结，共同应对。
正是这些使得我备课组的工作得以顺利、圆满完成。
现将我备课组一学期来的主要工作总结如下。
首先：通过认真学习新课改理念，学习其他学校的教学经验、方法，并根据实际情况应用到教学活动去。
一般以个人形式独立完成，到教研活动时便按照计划开展探讨、研究活动，经过一番激励的探讨、研究后总结达成共识，最后应用于实际教学活动中，并进一步的探讨、总结。
其次：认真钻研教材,整合有效教学，需要每一位教师去认真研读,感悟,领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的教学活动的基本线索,分析教材所渗透的生物学思想,方法,体会新教材中蕴含的教学理念；整合教学内容必须用好,用活,用实教材。
教材内容并不等于教学内容,教材是教学的重要课程资源,但不是唯一的。
新的教材观强调要按照学生的情况进行教学,而不是完全拘泥于教材,对教材要科学的使用或"再度开发",要用好,用活,用实教材。
用好,就是基于教材但又不完全拘泥于教材,能根据学生的实际,考虑学生的知识背景,或根据教学的需要,或针对教材中的一些不足之处,对教材进行改进和补充,化难为易,以简驭繁,使之更好地为教学,为学生服务。
用活,体现在解放思想,勇于创新,大胆对教材进行"再加工","再创造"。
用实,就是使教材更加切合本地实际和学生的实际,提高课堂教学的'有效性,使学生学得主动,扎实,富有成效。
合理整合可利用的生物教学资源。
在"课程资源"视野中,有效教学既包括对教材的"再度开发""不只是教教材,而是用教材教";也包括"网络资源"和"现代教育技术"的开发与利用;还包括"社区资源"的开发与利用。
生物老师课改工作总结报告
生物老师课改工作总结报告作为一名生物老师，我始终致力于提高教学质量和学生学习效果。
在过去的一段时间里，我进行了一系列课改工作，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的学习成绩。
在这篇报告中，我将总结我所做的课改工作，并分享一些收获和经验。
首先，我对课程内容进行了调整和优化。
我结合学生的实际情况，重新设计了课程大纲和教学内容，增加了一些生动有趣的案例和实例，以便让学生更好地理解和掌握知识。
同时，我也引入了一些新颖的教学方法，如课堂互动、小组讨论和实验操作，以提高学生的参与度和学习效果。
其次，我注重了学生的个性化学习。
每个学生都有自己的学习特点和学习需求，因此我在教学过程中尽量满足学生的个性化学习需求，鼓励他们通过不同的方式学习和探索生物知识。
我也积极与学生进行沟通和交流，及时了解他们的学习情况和困惑，以便及时调整教学策略和帮助他们解决问题。
此外，我还积极开展了一些课外活动和实践项目。
生物是一门需要实践的学科，因此我组织学生参与一些生物实验和实践项目，让他们亲身体验生物学知识的魅力。
这些实践活动不仅能够加深学生对知识的理解，还能够培养他们的动手能力和实验精神。
通过这些课改工作，我发现学生的学习积极性和学习成绩都有了显著的提高。
他们更加喜欢生物课，对知识的掌握也更加牢固。
同时，我自己也从中获得了很多收获，不断提高了自己的教学水平和能力。
总的来说，课改工作是一项需要不断探索和实践的工作。
我将继续积极开展课改工作，不断完善和提高自己的教学方法，为学生的学习创造更好的条件和环境。
希望在未来的工作中，我能够取得更好的成绩，为学生的学习成长贡献自己的力量。
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高2015级生物备课组课改总结
“以学定教”是教育本质的回归，是在新时代要求下人才培养和教师专业化发展的必然。
以学定教不仅具有悠久的传统脉络，更具有日盛的现实诉求。
高2015级生物备课组积极推进学校的教学改革，在备课组全体成员的共同努力下，我们的课堂改革取得的一定的成效。
一、编写预习案，组织自主学习
为顺应当前的“以学定教，先学后教”的教学改革，重新修订导学案，编写适合学生知识发展需要的预习案，并且能够一边使用一边修订，不断满足学生的需要。
我们利用每周两次的集体教研，根据学习目标和内容，共同讨论提出每节课的学生预习内容，讨论预习案的编写。
经过一个学期的努力，课题组编写完成高中生物选修三《现代生物科技专题预习案》一本。
共计五章十六节的内容，其中，每一节主要包括“夯实基础”、“思考与探究”、“预习检测”三个环节。
二、探究新课课堂教学环节
经过充分讨论、实践、修改，课题组最终把新课课堂教学分以下四个基本环节：
1、课前自学，完成预习作业；
（1）利用“导学案”为载体培养学生预习的习惯：
在学案中把本节课一些基本的知识点、问题以填空题、选择题的形式设计成“自主学习”，每个同学都要根据“自主学习”的内容做好看书预习（大约10-15min），把答案填写在学案中；
根据每节课的教学目标，勾画部分简单题目作为“预习作业”，要求同学们先根据学案内容看书，然后独立完成“预习作业”。
课前由科代和小组长对同学们的学案进行检查、订正。
（2）完成预习形成问题：
学生根据每堂课的学习目标，自学要求，完成自主预习、完成预习作业，小组归纳预习中存在的问题；
2、教师检查，二次备课；
备课组提前设计好课堂的学案、预习要求、预习作业（第一次备课），通过批改学生的“预习作业”及时了解学生对知识点的掌握情况，然后再次思考课堂上教学内容的安排（二次备课）。
根据学生的自主学习情况，有针对性的讲解。
3、师生互动，破解疑难；
（1）学生汇报自学结果，提出各组自学疑问；
（2）教师纠正、讨论、指导自学结果
（3）老师根据学生预习存在的问题，课堂教学中就可以尽量从学生的实际出发,根据当节课的教学内容来确定课堂容量和密度,对于大家都理解的内容,少给甚至不给时间,对于理解难度较大的篇幅,可以设计问题让学生积极讨论，互相纠错。
4、学以致用，解决问题。
有针对性的布置作业，简少作业量，以保证学生下堂课预习时间。
三、具体实施措施
1、预习保证：
（1）有效利用晚自习：晚自习前25min自主完成课后作业；后20min完成下一节新课预习。
（2）正课时间预习：没晚自习的课，用正课前20min预习，完成预习和预习作业，教师指导学生阅读、思考，巡视发现学生自学习中的问题；
（3）课外自主预习。
2、备课保证：
（1）备课组充分利用好教研时间，讨论本周的内容，形成学生自主学习提纲、问题和预习作业。
（2）教师认真检查学生预习的情况、批改预习作业，发现问题，真正做到在课前了解学生对本节课内容的自学情况。
从而，有针对性的二次备课，有针对性地开展课堂的教学。
3、合理分配课堂时间：
（1）调动学生积极性：课堂上的时间很紧，有时候设计一些问题想引导学生去讨论、思考，有的班比较活跃，积极讨论，问题很快就能解决，可是有些班的学生不愿意表达自己的思想，课堂上所花的时间就会比较长，甚至影响其它内容的学习。
（2）课堂5min利用：解决预习作业；提问反馈当堂课效果。
四、圆满完成“同课异构”展示课
4月15日，艾燕老师和李刚蓉老师在多媒体2教室奉上了同课异构教学展示课《动物细胞融合与单克隆抗体》，来自渝中区的教研员刘老师和复旦中学的老师们对他们的课堂以及我校的教学改革给
予高度的赞赏。
5月27日，刘亿老师与许刚强老师的同课异构展示课在多媒体教室2进行。
本次同课异构以《基因工程的基本工具》这节内容为依托，分别展示了两位老师对于复习课不同处理方式。
高2015级生物备课组
2014年6月24日。