【高中必修二】《诗经》两首
人教版高中语文必修二第二单元4《诗经》两首课件
用自然现象起兴，引诞生活及感情 化，兼以隐喻，更能激发联想，增强 意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺 术效果。
4.本诗采用怎样的叙述角度？有何 作用？
(1)以“我”（女主人公）的口吻叙 述，采用对照写法。
(2)在女主人公的回忆中叙事抒情 更能引起人们对其不幸遭遇的同情。
5.谈谈诗中弃妇的形象。
（1）对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳； （2）无辜被弃、无奈，不能抗争命运； （3）温顺、坚强。
《诗经》两首
《诗经》是我国第一部_诗__歌__ 总集。 收入 从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》或《 诗三百》。
内容： 手法：
风雅颂 赋比 兴
诗经“六义”
情势： 四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
风 民间乐歌 雅 宫廷乐歌 颂
宗庙乐歌和舞歌
赋 “敷陈其事而直言之”，包括一般陈说
◎年老色衰说。 ◎财富说。 ◎社会风俗说。
（2）对照： 桑未落，叶沃若——桑落，黄陨
士之耽可说——女之耽不可说 女不爽——士贰其行
3.第三章和第四章在总结自己的生活 经验和概说自己的婚后生活前，先用了 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食 桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句， 这属于一种什么样的艺术手法？请简要分 析一下这种表现手法。
（12）载：①史载田横事。②五载复还。③有好事者 船载以入。④直上载公子车。⑤ 载欣载奔。⑥春日 载阳，有名仓庚。
结构梳理
第一章至第三章：追忆思归之情，叙述难归原因 和军旅生活的劳苦。
第四、五章：直接写战事。
第六章：写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
第一章
文本分析
写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家， 而产生的悲伤、厌战和对外族的痛恨。首四句，以薇菜渐次 生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的 怨恨、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是 这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍 役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备 秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆 圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）
高中必修二文言文通假字整理
高中必修二文言文通假字整理一、《诗经两首》1、原文：匪来贸丝。
译文：其实不是真换丝。
通假字：匪，通“非”，表示“不是”。
2、原文：于嗟鸠兮。
译文：嘘嘘那些斑鸠。
通假字：于，通“吁”，叹词。
3、原文：游可说也。
译文：要丢便丢太容易。
通假字：说，通“脱”，表示“解脱”。
4、原文：隅则有泮。
译文：沼泽虽宽有尽头。
通假字：泮，通“畔”，表示“边、岸”。
5、原文：岁亦莫止。
译文：但已经到了年末不能实现。
通假字：莫，通“暮”。
6、原文：彼尔为何。
译文：那盛开着的是什么花？。
通假字：尔，通“薾”，形容花盛开的样子。
二、《离骚》1、原文：偭规矩而改错。
译文：背弃规矩而又改变政策。
通假字：错，通“措”，表示“措施”。
2、原文：忳郁邑余。
译文：忧愁烦闷啊，我失意不安。
通假字：郁邑，通“郁悒”，表示“忧愁”。
3、原文：何方圜之能周兮。
译文：方和圆怎能够互相配。
通假字：圆，通“圆”。
4、原文：延伫乎吾将反。
译文：迟疑了一阵我又将回头。
通假字：反，通“返”。
5、原文：进不入以离尤兮。
译文：既然进取不成反而获罪。
通假字：离，通“罹”，遭受。
三、《孔雀东南飞（并序）》《玉台新咏》1、原文：终老不复取。
译文：儿到老也不会再去别的女子。
通假字：取，通“娶”，表示“迎接女子过门成亲”。
2、原文：箱帘六七十。
译文：大大小小的箱子有六七十个。
通假字：帘，通“奁”，表示“梳妆匣子”。
3、原文：虽与府吏要。
译文：虽然同府吏有过誓约。
通假字：要，通“邀”，表示“邀请”。
4、原文：蒲苇纫如丝。
译文：蒲苇像丝一样柔软但坚韧结实。
通假字：纫，通“韧”，表示“柔软而结实”。
5、原文：摧藏马悲哀。
译文：很伤心马儿也悲鸣。
通假字：藏，通“脏”，脏腑。
6、原文：府吏见丁宁。
译文：府吏一再嘱咐我。
通假字：丁宁，通“叮咛”。
四、《兰亭集序》1、原文：悟言一室之内。
译文：在室内跟朋友面对面地交谈。
通假字：悟，通“唔”，表示“见面”。
2、原文：虽趣舍万殊，静躁不同。
高中语文必修2《诗经》两首-作品赏析
《诗经》两首-作品赏析氓情节和主题《氓》是一首叙事诗。
叙述诗有故事情节，在叙事中抒情、议论。
作者用第一人称“我”来叙事，采用回忆追述和对比手法。
全诗分为六章，每章十句（十个分句，可分成五个复句）。
第一、二章追述恋爱生活。
女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。
第三、四、五章追述婚后生活。
第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”“士也罔极，二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事。
作者通过女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
下面是全诗的叙事结构和感情基调：氓（情节）恋爱婚变决绝（章节）第一二章第三四五章第六章（诗句）秋以为期无与士耽亦已焉哉载言载笑士贰其行至于暴矣（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映情节发展的节奏，表现女主人公感情的基调。
回忆和对比《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。
在回忆中运用对比的手法。
女主人公自身婚前、婚后形成对比。
婚前，“总角之宴，言笑宴宴”“不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。
婚后，“夙兴夜寐，靡有朝兮”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。
更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也！”前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。
氓，婚前、婚后也形成对比。
婚前，“氓之嗤嗤”；婚后，“女也不爽，士贰其行”“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。
高中语文《诗经》两首--采薇人教必修二
高中语文《诗经》两首--采薇人教必修二高中语文《诗经》两首-—采薇人教必修二高中语文《诗经》两首——采薇人教必修二采薇1、疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。
2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色.3、背诵并默写课文，归纳《诗经》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。
颂读法;讨论法;文本研习法一课时一、知识前提详解1、作者作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。
相传为孔子所编定而成。
《史记·孔子世家》说:“古者〈诗>三千余篇。
及至孔子取其重,取可施于礼义。
……305篇，孔子皆歌弦之.〞一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。
孔子〔前551年——前479年〕，我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。
政治上主张严格遵守“礼〞，特别强调“仁〞，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》.其言论，主要记载在《论语》中，其思想,从汉朝后，成为封建社会的正统思想。
2、背景介绍《诗经》的305篇诗歌,多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南,山东，湖北等地.大体上说，《风》是民间乐歌,《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌.《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。
这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗,或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。
3、相关资料《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式.运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。
《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。
《诗经》的重章叠唱及表现手法《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间,意义和字面都只有少量改变,造成一唱三叹的效果。
高中语文人教版必修二第二单元诗经两首
高中语文人教版必修二第二单元
《诗经》是我国第一部诗歌 总集。 收入从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》 《 诗三百》
或内容： 风 手法： 赋
雅颂
比兴
。 诗经六义
形式： 四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌现实主义
的源头。
2
风
民间乐歌
雅
宫廷乐歌
颂
宗庙乐歌和舞歌
• 第六章：今昔对比的怨恨和痛 苦(赋、比、兴)
决绝
热情 幸福
沉痛 怨恨
清醒 刚强
6
比兴手法
比
• 桑之未落，其叶沃若。 →桑之落矣，其黄而 陨。
→情感变化，女子容颜变化；
•于嗟鸠兮，无食桑葚！
兴 于嗟女兮，无于士耽。
7
• 对比的写法
《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运 用了对比写法。
婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。 女主人公
对爱情与幸福有诚 挚的追求、勤劳 无辜被弃、无奈，不 能抗争命运 温柔、坚强
5
结构图：
情节 感情基调
• 第一章：男子求婚，女子许婚 (赋)
恋爱
• 第二章：男女恋人相思、结婚 (赋)
• 第三章：劝诫女子不要痴情(比、 兴)
• 第四章：控告男子移情别恋(比、 兴)
婚变
• 第五章：补叙多年的苦楚和处 境(赋)
婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。
婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦” 氓
婚后：“二三其德”、“至于暴矣”
8
赋
“敷陈其事而直言之”，包括一般
陈述和铺排陈述两种情况。
比
“以彼物比此物”，也就是比喻。
人教版高中语文必修二《诗经两首》 课件 (共31张PPT)
《诗经》体例：风、雅、颂。风，不同
地区的民间乐歌，含周南、召南、邶、鄘、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳 （bīn）等15个地区采集上来的土风歌谣，共 160篇 ；雅，周王朝直辖地区的乐歌 ， 即所 谓正声雅乐 ，《雅》诗是宫廷宴享 时的乐歌，《大雅》31篇，《小雅》 74篇，共105篇；颂，宗庙祭祀 的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖 先功业的，《周颂》31篇，《鲁 颂》4篇 ，《商颂》5篇 ，共40篇 。
《诗经》手法：赋、比、兴。宋代朱熹
在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋 者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比 此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词 也。”《诗经》以四言为主，兼有杂言，多 用重章叠唱以加强抒情效果。《诗经》押韵， 或句句押韵，或隔句押韵，或 一韵到底，或中途转韵。 从文学价值上看，有三颂 不如二雅，二雅不如十五国风 的说法。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！ 桑之落矣，其黄而陨。 歌吟用到比兴，先言它物以引出所咏之辞。 从桑叶青沃到桑叶黄落，一喻女子容颜的由盛到 衰，二喻情意由深浓甜蜜至枯竭苦涩，揭示了她 被男子从热爱到厌弃的因由； 桑叶润泽有光，喻女子容颜亮 丽，生活滋润，桑叶枯黄飘落， 喻女子身心憔悴，人生变故， 同时也暗示了婚后时光的推移， 情韵饱满自不待言。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴， 可以观，可以群，可以怨。迩之事父， 远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
注：兴，“兴于诗,立于礼”，言 修身当先学诗。观，“观风俗之盛衰”， 指诗有认识社会的作用。群，“群居相 切磋”，讲诗可聚集士人，交流思想。 怨，“怨刺上政”，为士人讽谏。
了解《诗经》的有关文 化常识及文学价值； 感受《诗经》的现实主 义风格及艺术手法； 理解《氓》首古今传唱的弃妇感伤诗。作者循着 “情许—婚变—恩绝”的故事情节，铺写女主人公无端 被弃的遭遇，塑造了一个温情、勤劳、坚强的女子形象， 表现了古代妇女追求婚姻幸福的强烈 愿望。全诗内容跌宕起伏，中有缠绵 的情感、渺远的追求，更有悲愤的谴 责以及宛如长歌当哭般的呼号。末章 更是如泣如咽，情感百无聊赖，千百 年人物，如在眼前，致人泪下。 在叙事、抒情与议论的结合方面 诗歌特色浓郁， 对我国后世诗歌创作， 有深远的影响。
(人教版)必修二《诗经两首》知识点归纳整理(含解析)
一、重点字词1.非我愆．期（拖延）2.将．子无怒（愿，请。
）3.体无咎．言（灾祸）4.以我贿．迁（财物）5.无与士耽．（沉溺）6.自我徂．尔（往）7.女也不爽．（过错）8.士也罔极．（标准）9.靡．室老矣（无，没有。
）10.言．既遂．矣（言：助词，没有实义。
遂：顺心、满足。
）11.总角之宴．（快乐）12.言笑晏晏．．（形容欢乐的样子。
）13.信誓旦旦．．（诚恳的样子。
）14.亦已．焉哉（止，了结。
）15.不遑启居．．．．（不遑：无暇。
启：跪。
居：坐。
）16.靡使归聘．（问）17.忧心孔疚．．（孔：很。
疚：痛苦。
）18.四牡业业．．（高大雄壮的样子）19.四牡骙骙．．（形容马强壮的样子）20.小人所腓．（遮蔽）21.今我来思．（语气词，无实义。
）22.行道迟迟．．（缓慢）二、通假字1.氓之蚩蚩，抱布贸丝（“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子。
）2.匪来贸丝，来即我谋（“匪”通“非”，不是。
）3.将子无怒，秋以为期（“无”通“毋”，不要。
）4.于嗟鸠兮，无食桑葚（“于”通“吁”，表感叹。
）5.士之耽兮，犹可说也（“说”通“脱”，解脱。
）6.淇则有岸，隰则有泮（“泮”通“畔”，边岸。
）三、古今异义1.至于顿丘（古义：直到。
今义：①表示达到某种程度。
②另提一事。
）2.泣涕涟涟（古义：眼泪。
今义：鼻涕。
）3.总角之宴，言笑宴宴（古义：欢聚。
今义：酒席。
）4.不遑启居（古义：跪，今义：指开启。
居，古义：指安坐。
今义：指居住。
）君子所依，小人所腓（君子，古义：文中指主帅。
今义：品德高尚的人。
小人，古义：文中指士卒。
今义：品德卑劣的人。
）四、一词多义1.言言既遂矣（句首助词，无实义）静言思之（助词，无实义）2.以秋以为期。
（介词，把）以望复关（连词，表目的，来）3.作薇亦作止（动词，本义是起来起身，引申为兴起，产生。
）天下之难必作于易。
（动词，开始）常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。
（动词，创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。
高一语文：必修二诗经两首翻译与赏析_近义词辨析
高一语文：必修二诗经两首翻译与赏析_近义词辨析今天小编给大家带来高一语文：必修二诗经两首翻译与赏析_近义词辨析，希望可以帮助到大家。
高一语文：必修二诗经两首翻译与赏析《氓》【原文释义】氓之蚩蚩(氓,(méng)：古义指男子;蚩蚩：老实的样子;之：结构助词，取消句子的独立性)，抱布(货币，一说布匹)贸(买)丝。
匪(通“非”，不是)来贸丝，来即我谋(来找我商量婚事。
即：靠近;我谋：宾语前置)。
送子(对男子的敬称)涉淇(渡过淇水。
淇：淇水，卫国的河流)，至(到)于顿丘(地名)。
匪我愆期(推延日期。
愆(qiān)：过，误)，子无良媒。
将(音(qiāng)，请，希望)子无怒，秋以为期(把秋天当作婚期)。
乘彼垝垣(登上那破旧的墙。
乘：登上;垝垣：垝(guǐ)，垝垣：破颓的墙)，以(目的连词，来)望复关(诗中男子的住地。
一说返回关来)。
不见复关，泣涕涟涟(泪流貌)。
既见复关，载(相当于连词“则”)笑载言。
尔卜尔筮(你用龟甲和蓍草占卦。
卜：用龟甲卜吉凶;筮(音诗)：用蓍草占吉凶)，体无咎言(卦象没有不好的话。
体：卦体，卦象;咎言：凶，不吉之言)。
以尔车来，以(介词，把)我贿(财物，嫁妆)迁。
桑之(结构助词，取消句子的独立性)未落，其叶沃若(润泽貌)。
于嗟(相当于“吁嗟”，叹词)鸠(斑鸠。
传说斑鸠吃桑葚过多会醉)兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士(指男子)耽(沉湎于爱情)!士之耽兮，犹可说(通“脱”)也。
女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨(坠落)。
自我徂尔(到你家，嫁与你)，三岁食贫(多年过着贫苦的生活。
三岁：指多年)。
淇水汤汤(水盛流貌)，渐(沾湿)车帷裳(女子车上的布幔)。
女也(语气词，表示停顿，下面同此)不爽(差错)，士贰(差错)其行(德行)。
士也罔极(没有准则，行为不端)，二三其德(三心二意)。
三岁为妇，靡室劳矣(不以操持家务为劳苦。
靡：无，不;室劳：指家务活);夙兴夜寐(早起晚睡。
夙：早)，靡有朝矣(不止一日)。
高中语文人教版必修2《诗经》两首 课件PPT
译文
❖采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。 ❖说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 ❖王室差事没个罢，想要休息没闲暇。 ❖满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
④ 彼尔维何？维常之华，彼路斯何？ 君子之车，戎车既驾，四牡业业。岂 敢定居，一月三捷。
尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词, 帮助表判断。
朗读《关雎》，体会《诗经》特点
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
氓 （说文解字）
氓[méng]古代称民（特指外来 的） ：～隶（充当隶役的平民）。 群～。 牛虻[ niú méng ]
止靡费。
2.顺风倒下:风靡 | 披靡 ;
例句〗视其辙乱，望其旗靡。-《曹刿论战》
3、mǐ无;没有:
❖ 及尔偕老，老使我怨。淇则 有岸，隰则有泮。总角之宴， 言笑晏晏。信誓旦旦，不思 其反。反是不思，亦已焉哉! 宴安鸩毒，不可怀也：贪
图安逸享乐如同饮毒酒自杀一 样致命、有害，不可怀恋。 （《左传》）
赋：平铺直叙，常与排比连用。
1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南 市买辔头，北市买长鞭。
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹 来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍 霍向猪羊。
2、《白雪歌送武判官归京》全篇； 《茅屋为秋风所破歌》叙事部分
比兴
宜州山歌：
1、甘蔗甜头不甜尾，哥你甜嘴不甜心，嘴 巴甜甜讲想妹，眼睛斜斜望别人。（比 喻）
练习：解释下列加线字的含义。
①采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室
靡家， 薇：今名野豌豆苗。作：起，生长出来。止：句尾
【高中必修二】《诗经》两首
【高中必修二】《诗经》两首——氓【课型】讲读课讲演课【教学目标】1、了解《诗经》的基本常识及其现实主义风格。
2、掌握四言诗的诵读节拍，有效地熟读成诵，背诵课文。
3、结合课下注释，培养读懂诗作的能力。
4、在领会全文大意的基础上，理清《氓》做为叙事诗的故事情节5、把握诗歌中的人物形象和主题，了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。
【教学重点】1、了解《诗经》做为最早一部诗歌总集的特点2、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。
3、通过阅读注释来自己翻译课文。
4、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节,把握诗中人物情感是重点。
【教学难点】1、品味诗歌的语言，理解全诗意思。
2、理清故事情节。
3、把握诗中人物情感。
【教学方法】1、研读法：《诗经》距今约三千年，语言、内容都有着极大的陌生感，加之以诗歌的形式表现，更增加了理解的难度。
所以疏通诗句，带着学生进入诗的意境和三千年前的古人同喜同悲，同爱同恨，势必成为教学的重点和难点。
鉴于课下注释详细完备，教师在布置学生课前预习的基础上，再给予重难点词语的点拨2、亲身体验法：让学生尝试演绎诗中主要角色，帮助理清故事主要情节，充分走进人物角色内心，把握人物形象(机动)【教具准备】投影仪【课时安排】1课时【教学步骤】＊（视听共赏）导入：这是一首现代歌词：《青花瓷》素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起晕开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意色白花青的锦鲤跃然於碗底临摹宋体落款时却惦记著你你隐藏在窑烧里千年的秘密极细腻犹如绣花针落地帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿而我路过那江南小镇惹了你在泼墨山水画里你从墨色深处被隐去天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起晕开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意（当红小生周杰伦的一首《青花瓷》古韵犹存、朗朗上口，借其不同于其它现当代歌词的独特，红遍大江南北，婉转华丽的字眼让粉丝们大呼：好词，好词）今天我们要学习一首春秋以前人们传唱的经典情歌——氓：展示课件（爱情）一、《诗经》介绍＊（导学大课堂P16面一起学习《诗经》的有关内容。
高一语文人教版必修二课件《诗经》两首
【关于“比”】
“桑之未落，其叶沃若”，用桑 叶新鲜润泽状态来比喻女子年轻美貌 的情状。
“桑之落矣，其黄而陨” ，用 桑叶枯黄凋落来比喻女子年老色衰的 情状。
用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生 活由幸福而至痛苦。
【关于“兴”】
•第三章前四句写桑叶鲜嫩，告诫斑 鸠不要贪吃桑葚。以此来引起后面 六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”， 劝诫女子不要痴情。 •第四章写桑叶由嫩绿变为枯黄，以 此引起写婚后的不幸。 •效果：激发读者联想，增强意蕴。
小子！ 何莫学乎诗……
子曰：“小子！何莫学乎诗， 诗可以兴，可以观，可以群，可 以怨。迩之事父，远之事君。多 识于鸟兽草木之名。”
——《论语·阳货》
《诗》三百，一言以蔽之，曰“思无邪”。 我国最早的诗歌总集，共收录从西周初年至春 秋中叶的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、 “颂”三大类。“风”又叫“国风” ，大都 是民间歌谣。 “雅”分大雅、小雅，是宫廷 乐歌。“颂” 是宗庙祭祀的乐歌。
1—3章采用重章叠句的手法，结 合诗句，说说这种手法的特点和妙处。
特点：章与章句型重复，字面大体相同， 只在关键处更换个别字。 植物：作、柔、刚 时间：莫、阳
表现时间的流逝，“我”焦虑、痛 苦的心情逐渐加重。 妙处：强调主题、加深情感、回环往复 的音乐美。
朗读4、5章，思考：这是一 幅怎样的战争场面？为何要写战 争场面？
三、艺术手法
2、对比
（1）女主人公自身婚前婚后的对比 （2）氓婚前婚后的对比 （3）女主人公和氓对爱情婚姻不同
态度的对比
采薇
朗读1—3章，思考：士兵为 何而忧？
征役不止、归薇”写起？
兴：薇菜由嫩到老，时光无情 地流逝引出戍卒思归，从春到 秋，归期难定。
诗经两首高一必修二知识点
诗经两首高一必修二知识点诗经是中国古代文化的瑰宝之一，它记录了周代早期的历史风貌和民众的生活，对于研究古代社会具有重要价值。
在高一必修二的课程中，我们学习了《诗经》中的两首精选篇目，即《蒹葭》和《七月》。
这两首诗歌不仅在形式和内容上各具特色，还蕴含着深刻的人生哲理和文化内涵。
首先，让我们来看看《蒹葭》这首诗。
《蒹葭》描绘了一幅青春少年在乡村间嬉戏的场景，表达了作者对美好生活的向往和追求。
诗中用到了许多意象的描绘，比如“蒹葭”、“於飞飏”和“采葑菲”。
这些词语不仅展示了古代乡村的青葱景色，还通过对自然的描写，表达了作者对自由和快乐的憧憬。
而与此同时，诗中的“少之时”和“云云”，则让人们不禁联想到青春的短暂和岁月的流逝。
这种对青春和时光的思考，不仅是中国传统文化中对于人生哲理的思索，也是人类共同关注的话题。
而另一首诗《七月》，则以农耕劳作为主线，描绘了夏季农田的生机勃勃和忙碌景象。
从诗中可以感受到作者对于农民勤劳努力的赞美之情。
同时，诗中的“苦夫”、“望月”等词语，则通过对农民坚韧不拔的精神和对自然景观的品味，传达了崇尚和谐与平衡的价值观。
这种感恩劳动、珍视环境的理念在古代中国农耕社会中深深植根，并延续至今。
这首诗不仅为我们展现了古代的农业景象，也给了我们以对劳动和自然的思考。
诗经作为我国最早的一部诗歌总集，它不仅记录了古代社会的历史，也传达了古人对人生、自然和社会的思考。
在这些古老的作品中，我们可以读到对于人性、道德、社会习俗等方面的讨论与探索。
同时，诗经也是中国古代文学的重要组成部分，对后世文人的创作产生了深远的影响。
在《蒹葭》和《七月》这两首精选篇目中，我们可以看到作者通过对自然景物的描绘，表达了对美好的追求和对自由的向往；通过对农耕劳作的描写，呈现了对农民辛勤劳作的赞美和对自然的敬畏。
这些都是中国传统文化中重要的价值观与思考。
读《诗经》的同时，我们还能感受到古代中国的审美观念和文人们对于诗歌艺术的追求，对后世文人的创作产生了重要影响。
高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析(2)
高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析(2)二、《采薇》【原文释义】采薇(《采薇》是《小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
薇:豆科植物,今俗名称大巢菜,可食用)采薇，薇亦作止(作:生。
止:语助词)。
曰(说,或谓语助词,无义)归曰归，岁亦莫止(一年将要结束。
莫:通“暮”。
岁暮,一年将尽之时)。
靡(无，没有)室靡家，玁狁(音(xiǎnyǔn):北方少数民族,到春秋时代称为狄,战国、秦、汉称匈奴)之故。
不遑(没空。
遑：闲暇。
)启居(启:跪坐。
居:安居)，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈(火势很大的样子,此处形容忧心如焚)，载(语助词)饥载渴。
我戍(驻守)未定(安定)，靡使(传达消息的人)归聘(探问)!采薇采薇，薇亦刚(指薇菜由嫩而老,变得粗硬)止。
曰归曰归，岁亦阳(阳月,指夏历四月以后)止。
王事靡盬(音(ɡǔ)，休止)，不遑启用。
忧心孔疚(孔疚,非常痛苦。
疚:痛苦)，我行不来(不来,不归。
来:回家)!彼尔("薾"的假借字,花盛开貌)维何(是什么)?维常(常棣,棠棣)之华。
彼路(通"辂",高大的马车)斯何?君子(指将帅)之车。
戎车(兵车)既驾，四牡业业(四牡:驾兵车的四匹雄马。
业业:马高大貌)。
岂敢定居?一月三捷!驾彼四牡，四牡騤騤(马强壮貌)。
君子所依(乘)，小人(指士卒)所腓(音(fěi)，"庇"的假借,隐蔽)。
四牡翼翼(行止整齐熟练貌)，象弭鱼服(象弭:象牙镶饰的弓。
鱼服:鱼皮制成的箭袋。
服,"箙"的假借)。
岂不日戒(每日警备)，玁狁孔棘(通“急”)!昔我往矣，杨柳依依(柳枝随风飘拂貌);今我来思(语助词)，雨(音(yù)，作动词,下雪)雪霏霏(雪花纷飞貌)。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀(宾语前置句，没有人了解我的悲哀)!【译文详览】采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。
语文人教版必修二第二单元第四课——《诗经》两首
关于《氓》的课内外衔接
可望而不可即 （走近，靠近） 愿以潭上田贸财以缓祸 （买，交换 将进酒 靡不有初，鲜克有终 （请） （没有） 出郭相扶将 执子之手，与子偕老 （一同） （扶） 宫使驱将惜不得 （衬字，无意） 予贸得其一（买，交换） 相如既归（已经，之后） 学不可以已 （停止） 熏陶渐染 为人性僻耽佳句 （浸湿） （沉迷，沉溺） 初闻涕泪满衣裳 置若罔闻 （眼泪） （没有） 尔虞我诈 图穷而匕首见（现） （你） 帘内掷一纸出，即道 躬耕于南阳 （亲身，亲自） （到） 人意中事，无毫发爽 （差错） 送子涉淇，至于顿丘
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦 决绝
比、兴
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫
起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生 活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生 活的诗句。 兼有兴比，桑叶嫩绿而枯黄，与士“信誓 旦旦”而“士贰其行”对照，含有隐喻， 比喻恋爱生活由幸福而至痛苦。]
桑之未落，其叶沃若 静言思之，躬自悼矣 总角之宴，言笑晏晏
乘彼垝垣，以望复关 以尔车来，以我贿迁
关于《氓》的要点梳理
氓之蚩蚩 忠厚的样子 泣涕涟涟 泪流不止的样子 淇水汤汤 水势很大的样子 言笑晏晏 欢乐的样子 信誓旦旦 诚恳的样子 士之耽兮，犹可说也 （通脱，解脱） 淇则有岸，隰则有泮 （通畔，边岸） 于嗟鸠兮，无食桑葚 （通吁，叹息） （通毋，不要） 士贰其行 （不专一） 二三其德 匪我愆期 （耽误，拖延） 其叶沃若 （润泽的样子） 自我徂尔 （到） 言既遂矣 （顺心，满足） 不思其反 （没有；违反） 躬自悼矣 （亲自，自身）
注：风雅颂是诗的类别，赋比兴是诗的表现手法
北朝民歌《木兰诗》 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 乐府诗《陌上桑》 行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄；归来相怨怒,但坐观罗敷。
高一必修二诗经两首知识点
高一必修二诗经两首知识点诗经是我国古代文化的瑰宝之一，是中国文学的开端。
它不仅具有深厚的历史和文化底蕴，而且也是我们学习和了解古代文化的重要途径。
在高一必修二中，我们学习了诗经中的两首诗，分别是《蒹葭》和《采薇》。
接下来,我将根据这两首诗的内容和特点，为大家介绍一些与其相关的知识点。
蒹葭蒹葭是《诗经·秦风》中的一首诗，它以“蒹葭苍苍”为开头，以“谁谓河广”为结尾。
这首诗描绘了一个青春期的少年心中的情感。
通过对人物内心独白的表达和对自然景物的描绘，使诗歌充满了悠然自得的意境。
首先，我们来看看这首诗中使用的“蒹葭苍苍，白露为霜”的描写手法。
蒹葭指的是一种水生植物，形态高挺，叶子雄伟翠绿。
这样生动的描写为整首诗增添了一丝清新的感觉。
而白露为霜则用来表达草木的凋零与秋的来临，暗示了青春的逝去和人生的无奈。
另外，诗中的“青青子衿，悠悠我心”也是一个非常重要的知识点。
青青子衿是指年轻人的衣襟，而悠悠我心则是表达了少年内心的郁闷和苦闷。
这种对内心的独白表达方式，构成了整首诗的主题，也使得读者能够深入感受到作者的情感。
采薇采薇是《诗经·邶风》中的一首诗，以“采薇采薇，薇亦作止”为开头，以“子之不我，振于阿丘”为结尾。
这首诗主要描写了一个女子对心上人的期待和思念之情，充满了深情而凄美的意境。
首先，诗中的“采薇采薇，薇亦作止，曰归曰归，岁云晏如”给人以采摘薇草掩藏内心情感的印象。
薇草代表的是女子的心事，通过对薇草的采摘来表达对心上人的思念之情。
这种抒情的手法让人感受到了作者内心深藏的情感。
其次，诗中的“子之不我，振于阿丘”也是一句令人印象深刻的表达。
这句话表明了女子对心上人的渴望并期盼着他的回归。
通过对男子心思的揣测和对自身情感的表达，使得整首诗流露出了一种执着而深情的意味。
以上就是我对高一必修二诗经两首诗的一些知识点的介绍。
这两首诗从不同的角度展现了作者的情感和对自然的赞美之情。
通过学习和品读这些古代诗歌，我们不仅能够感受到古人对生活的感悟，还能够提升自己的文学鉴赏和表达能力。
高中语文人教版必修二《诗经》两首
一 二 三 四 五 六
“玁狁之故”
难归的原因
“忧心烈烈” “忧心孔疚”
军旅的忧苦
“一月三捷” “玁狁孔棘”
作战的情况
“我心伤悲”
归来的悲伤
理清思路，把握内容。
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨恨、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。
士之耽可说
女之耽不可说
女不爽
士贰其行
对比
对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳。
贰
诗中女子的形象。
壹
温柔、坚强。
肆
无辜被弃、无奈，不能抗争命运。
叁
分析解决
提示：恋爱、婚姻中女主人公有无不妥？
01
初恋时：过于主动、过于热情；
02
热恋时：过于投入、过于痴情，忘记自我、放弃自我；
03
情变后：走极端，迷信爱情→怀疑爱情、怀疑男性
昔我往矣，杨柳依依。
1
依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。
2
今我来思，雨雪霏霏。
3
来思：指归来时。思，语末助词。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。
4
行道迟迟，载渴载饥。
5
迟迟：缓慢的样子
6
我心伤悲，莫知我哀。
7
第六章 现实的哀伤 今昔之对比
01
现实的困境
02
归途:痛定思痛
03
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载渴载饥”，归乡的路依然那么艰难。
人教版语文必修二课件第4课《《诗经》两首》
由于其内容丰富，及在思想和艺术上的高 度成就，在中国以至世界文化史上都占有重 要地位。它开创了中国诗歌现实主义的优秀
7．了解背景 《氓》这首诗是一个被遗弃女子的自诉， 她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程， 对负心的丈夫充满怨恨，最后她从痛苦中醒 悟过来，表示要坚决同他一刀两断！
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历 代注者关于它的写作年代说法不一。但据它 的内容和其他历史记载的考订大约是周宣王 时代的作品。周代北方的狁(即后来的匈奴)
以茂盛的桃花来起兴女子出嫁。桃花的美 好当然是很容易和女子的艳丽联系在一起的。 桃花结实，又有多子的象征意义(后世常用石 榴作象征)。更何况阳春三月，新婚之喜又和 明媚的春光融为一体。这种内在的意义上的 联系是不难看出的。 把《诗经》中的兴归纳统计一下，大部分 都和被起兴的事物有比较紧密的意义上的联 系。就这一点来说，兴和比之间，无论内涵 和外延都有部分的重合。它们的差别主要有
大部分是民歌。②雅 雅是周王朝直辖地 区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫 廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分 为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。 ③颂 颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是 歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》 31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。 从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅， 二雅不如十五国风。《诗经》全面地展示了 中国周代时期的社会生活，真实地反映了中 国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。 其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，
第一种通篇是比，例如《魏风·硕鼠》 《豳风·鸱鸮》，以硕鼠比剥削者，以鸱鸮 比强暴者。这类作品不多，它类似于寓言诗， 无须多说。要说的是第二种情况，就是个别 的、局部的比喻。一般来说，这种比喻在使 用的喻体之前，往往加上“如”“若”“犹” 或者否定的“匪”字，明确地表明这里是在 用比。 起兴和被起兴之间，一般是有意义上的联 系的。 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室 家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家
高一语文必修二《诗经两首》知识点总结 高一语文必修一知识点
高一语文必修二《诗经两首》知识点总结高一语文
必修一知识点
《诗经两首》主要讲述了田家和桑家两个家庭的生活情景和感恩的重要性。
以下是该
篇文章的主要知识点总结：
1. 《诗经两首》是本教材的第6篇课文，原文分为《田家》和《桑家》两首，分别讲
述了农夫种田和养蚕的情景。
2. 田家的主要内容是描写了田间劳作的辛苦和收获。
诗中通过描写农民辛勤劳作的情景，表达了劳动的重要性和对农民的赞美之情。
3. 桑家的主要内容是描述了养蚕的情景。
诗中通过描写养蚕的细致过程和丰收的喜悦，表达了农民对劳动的热爱和感恩之情。
4. 诗经是中国古代文化的瑰宝，也是中国第一部诗歌总集。
它是中国古代民歌的集成，记录了周代至春秋时期的各种民间歌谣。
5. 《诗经两首》中使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、借景等。
这些手法使诗歌
具有形象生动的特点，增强了读者的阅读体验。
6. 诗歌中的意境深远，赏识诗歌需要注重把握其意境，领会其中的情感和哲理。
7. 《诗经两首》具有鲜明的现实主义特点，通过对农民劳作的描写，反映了劳动的辛
苦和农民的乐观、奉献的精神。
8. 诗歌教育了人们要保持艰苦奋斗的精神，珍惜来之不易的物质财富，并让人们懂得
感恩的重要性。
高一语文必修一《红楼梦》是一部小说，主要写了贾宝玉、贾母、林黛玉、薛宝钗等
人的家族生活和婚姻纠葛。
以下是该篇文章的主要知识点总结：
1. 《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，被誉为\。
人教版高中语文必修二第4课 《诗经》两首 (共63张PPT)
决绝
六
反是不思 （冷酷无情）
亦已焉哉 ！ （毅然坚决）
◆ 随着情节的发展，女主人公内心的情感是如 何变化的？
恋爱
送子过淇，至于顿丘。 热情，幸福 沉醉爱河
婚变 淇水汤汤，渐车帷裳。 怨恨，沉痛 心如帷湿
决绝 淇则有岸，隰则有泮。 清醒，刚强 回头是岸
鉴赏要点
• A、比、兴艺术手法的运用 第三章
“桑之未落，其叶沃若”
诗
经
卫 风
两
.
氓首
三维目标：
一、知识与技能： 了解《诗经》的基本知识，掌握重章叠句的
形式特点和四言诗的诵读节拍；体会比兴的艺术 手法；背诵课文。
二、过程与方法： 运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝炼性；
运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗 歌的艺术特色；通过比较阅读法，延展课堂内容， 发展学生思维。
对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。 我静下心来想一想，自身感到很悲伤。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴， 言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 偕：共同，一起。如：执子之手，与子偕老。 泮：通“畔”，岸边。 晏晏：欢乐、和悦的样子。 旦旦：诚恳的样子。 其：第二人称，你。 是：指示代词，这，指代誓言。 已：止，了结，终止。
句子的独立性。不译。
译文：有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝，其实他不是来买丝，而 是来找我商量婚事。我送你渡过淇水，直到顿丘。不我拖延婚期， 而是你没有好的媒人。请你不要发怒，就把秋定为婚期吧！
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关， 载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
垝垣（音guǐ yuán）：倒坍的墙。垝：倒坍。 以：连词，来。 复关：第一个“复关”是卫国地名，指诗中“氓”的住 地。第二、三个“复关”借代住在复关地方的 “氓”。 载……载……：又……又…… 如：载歌载舞。 尔：第二人称，你。 如：出尔反尔 尔虞我诈 咎：不吉利，灾祸。 以：介词，把。 贿：财物，指嫁妆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【高中必修二】《诗经》两首——氓【课型】讲读课讲演课【教学目标】1、了解《诗经》的基本常识及其现实主义风格。
2、掌握四言诗的诵读节拍，有效地熟读成诵，背诵课文。
3、结合课下注释，培养读懂诗作的能力。
4、在领会全文大意的基础上，理清《氓》做为叙事诗的故事情节5、把握诗歌中的人物形象和主题，了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。
【教学重点】1、了解《诗经》做为最早一部诗歌总集的特点2、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。
3、通过阅读注释来自己翻译课文。
4、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节,把握诗中人物情感是重点。
【教学难点】1、品味诗歌的语言，理解全诗意思。
2、理清故事情节。
3、把握诗中人物情感。
【教学方法】1、研读法：《诗经》距今约三千年，语言、内容都有着极大的陌生感，加之以诗歌的形式表现，更增加了理解的难度。
所以疏通诗句，带着学生进入诗的意境和三千年前的古人同喜同悲，同爱同恨，势必成为教学的重点和难点。
鉴于课下注释详细完备，教师在布置学生课前预习的基础上，再给予重难点词语的点拨2、亲身体验法：让学生尝试演绎诗中主要角色，帮助理清故事主要情节，充分走进人物角色内心，把握人物形象(机动)【教具准备】投影仪【课时安排】1课时【教学步骤】＊（视听共赏）导入：这是一首现代歌词：《青花瓷》素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起晕开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意色白花青的锦鲤跃然於碗底临摹宋体落款时却惦记著你你隐藏在窑烧里千年的秘密极细腻犹如绣花针落地帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿而我路过那江南小镇惹了你在泼墨山水画里你从墨色深处被隐去天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起晕开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意（当红小生周杰伦的一首《青花瓷》古韵犹存、朗朗上口，借其不同于其它现当代歌词的独特，红遍大江南北，婉转华丽的字眼让粉丝们大呼：好词，好词）今天我们要学习一首春秋以前人们传唱的经典情歌——氓：展示课件（爱情）一、《诗经》介绍＊（导学大课堂P16面一起学习《诗经》的有关内容。
1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。
原本只称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。
《诗经》按内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫国风，共160篇、十五“国风”，今天所学的《氓》就属于《卫风》中有代表性的一篇弃妇诗，以婚姻恋爱为主题的民歌在“国风”中占有较大的数量，大多为民间歌谣，作者大多是民间歌手，（但也有个别贵族，“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称“风骚”，“骚”指文人，“文人骚客”；）“雅”包括“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇，多系西周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的；“颂”包括“周颂”31篇，“商颂”5篇，“鲁颂”4篇，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。
这些诗篇，就其内容而言，广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，“国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
这些诗篇，就其性质而言，是歌曲的歌词，大家可做个思考比较：古代的歌词和现代的歌词有什么不同2、理解结合（展示课件）大家在现当代的几部古装影视作品中就可听到这样的歌：《十面埋伏》中的佳人曲《夜宴》中的越人歌越人歌 (无名氏·先秦)今夕何夕兮，搴舟中流。
今日何日兮，得与王子同舟。
蒙羞被好兮，不訾诟耻。
心几烦而不绝兮，得知王子。
山有木兮木有枝，心悦君兮知不知？《越人歌》，最初见于古诗十九首，相传是中国最早的译诗，另一种说法则是一首中国古代使用壮侗语族语言民族的古老民歌）北方有佳人（李延年汉武帝时造诣很高的音乐家）北方有佳人,绝世而独立。
一顾倾人城，再顾倾人国。
宁不知倾城与倾国？佳人难再得（在武帝宠爱的众多后妃中，最生死难忘的，要数妙丽善舞的李夫人；而李夫人的得幸，则是靠了她哥哥李延年这首名动京师的佳人歌）明确：理解更早的诗歌都以辅之以曲调的传唱先开始的二、诗歌的诵读＊（翻开课本师生共同标注）（1）字词正音匪：fēi 愆qiān 垣yuán 载zài 咎jiù贿huì耽dān 陨yǔn 汤汤shāng 罔wǎng靡mǐ将：qiāng 于：xū说：tuō徂：cú裳：cháng 隰：xí角：jiǎo（2）把握诗的节奏为了更适合传唱，这些诗歌的节奏和音韵则有较高的要求和成就。
课文两首诗则都是四言诗。
四言诗每句一般读成“二二”节拍。
在音群和意群发生扦格不合的情形时，还是要按音群读，如“来／即我谋”要读成“来即／我谋”。
通俗地说，就是两字一拍。
(3)师生有节奏地将诗歌朗读一遍三、进入文本解析1、检查预习提问：刚刚大家都读了这首诗，能不能看出它和诗歌的不同呢——叙事诗结合课前预习，这首叙事诗说了一个什么故事？提示：故事也有六要素——时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果明确：（第一人称的口吻）“我”女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事相当完整。
“恋爱——婚后——决绝”各是在文中的哪些部分?明确：情节章节基调恋爱（第一、二章）热情、幸福氓婚变（第三、四、五章）怨恨、沉痛决绝（第六章）清醒、刚烈2、文本解读（1）恋爱——热情、幸福、心动一女生领读“恋爱”部分（语调应明快、活泼）读毕，体会在第一部分中氓和女子的形象各是怎样的?结合课下注释及课件点拨理清文意(氓:易躁易怒,为下文的爱情悲剧做铺垫. 女子:温柔\'热情(送子涉淇,将子无怒) ,不见复关,既见复关(一悲一喜,既写出女子感情专一炽烈,又写出其纯情痴情))（2）“婚后”部分的生活又如何呢是喜是忧？同学生自由根据注解及重点字词的解释描述婚后生活。
(第三段——以“桑”设喻,“其叶沃若”喻女子青春美丽; 以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。
比的运用,写出了女子内心的痛苦。
写女子的悲叹,点出悲惨的教训,表现出女子内心的悲痛,也用以告诫后人——“比兴手法”的运用，以兴起,总结自己得出的生活经验第四段——又以“桑”设喻,“其黄而陨”喻女子年老色衰。
以“淇水”起兴,写出婚姻的不幸,并点出婚姻不幸的根源和女子的清白——以兴起,正面写男子变心第五段写婚后的辛劳,不幸,再加上无情男子的虐待伤上加伤。
总结：人物形象:勤劳善良(女子),背信弃义、冷酷无情(男子)感情基调——怨恨、沉痛男生齐读“婚后”部分（语调应沉重、悲伤、低沉、哀婉、幽怨）过渡——提问讨论：如果你是文中的女主人公，你会怎样？而文中的女主人公又是怎样呢？（3）、“决绝”部分（全班齐读：义无反顾、决绝）以淇、隰起兴,写出女子的反省, 是“静言思之，躬自悼矣”的感受和决心。
这一章情感比较复杂，有怨情也有怀旧之情，但更多的是清醒和刚烈，女子意识到凡事都有个度,忍耐有,爱情也有，女子通过反思而变得刚强一反古代女子柔弱无奈的特性，严酷的现实使她坚强起来了，反抗不公平的命运。
至此，主人公形象丰满典型，是中国古代劳动人民心目中最完美的形象。
因而，此章的情感应随内容变化又以严正的控诉为主。
3、梳理巩固（男女同学各一个上台演绎角色）明确：初次相逢——定情相送——约期相别①.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？忠厚老实——“蚩蚩”，②.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。
女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”③.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？男主人公：（想象）生气女主人公：“将子无怒，秋以为期”④姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。
“复关”大概是男青年的居住地。
姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。
恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。
⑤结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”⑥比兴通过“桑树”落叶前后的变化，诉说这着自身命运⑦女主人公对女子发出什么感慨？——“无与士耽”你如何看待她的观点？“士之耽兮，犹可说也，女之耽兮，不可说也”⑧.女主人公婚后过着什么样的生活？三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣⑨.周围的人又是如何看待女主人公？咥其笑矣⑩最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”“反是不思，亦以焉哉”——决绝分离的态度4、全班试着背诵全文四、作业布置（1）、对我们的现实人生，未来的爱情与婚姻与人生该如何选择？(思考）（2）、试着将《氓》改成一首白话文歌词(兴趣）（3）、背诵全文并预习《采薇》。