My dream job(我理想的工作)典型教学设计研究
我的职业梦(教案)
我的职业梦（教案）【教学设计】【教学目标】1. 理解职业梦的重要性，了解职业梦的构成要素；2. 培养学生形成良好的职业规划和追求职业梦的信念；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学重点】1. 职业梦的定义及重要性；2. 职业梦构成要素；3. 如何实现职业梦。
【教学难点】如何帮助学生逐步实现职业梦。
【教学方法】讲授法、问答法、小组讨论法、写作实践法。
【教学内容】一、导入（10分钟）1.教师介绍。
2.身份认证。
3.开场问卷：你对自己的职业未来有什么规划？会有哪些职业梦？二、讲授（30分钟）1.职业梦的定义及重要性（10分钟）2.职业梦构成要素（10分钟）3.如何实现职业梦（10分钟）三、PR文字撰写实践（50分钟）1. 要求学生撰写一篇不少于2000字的PR文字，表达自己的职业梦及追求职业梦的计划。
（10分钟）2. 小组讨论：同学们分组讨论，互相交流自己的职业梦，共同探讨如何实现职业梦。
（30分钟）3. 学生们在小组的帮助下，开始撰写自己的职业梦PR文章。
（10分钟）四、分享展示（30分钟）1.学生进行展示和分享。
（20分钟）2.教师做回顾总结，分享一些实现人生梦想的经验。
（10分钟）五、作业布置（5分钟）学生自行完善自己的PR文章。
【板书设计】主题：我的职业梦【反思总结】本节课主要是让学生了解职业梦并清楚职业梦的构成要素及实现方法，同时帮助学生提高写作能力和表达能力。
在教学实践中，教师可以更多地应用情境教学、学生中心教学等教学方法，使学生能够更加深入地领会到职业梦的重要性和自己实现梦想的能力，从而积极地追寻自己的职业道路。
【详细内容】二、讲授1.职业梦的定义及重要性（10分钟）职业梦指个人对于未来职业发展的愿景和期望。
职业梦具有指导和激励的功能，可以帮助人们树立追求目标、自我完善的信念，让个人的成长、发展和生命更有意义、更有价值。
2.职业梦构成要素（10分钟）职业梦的构成要素主要包括个人性格、兴趣爱好、自身优势、社会需求等方面。
八上Unit6Writing：Mydreamjob案例
八上Unit6Writing：Mydreamjob案例Go for it!八上Unit6 Writing: My dream job案例一、信息技术支持下的学情分析（一）学情分析的目的：教学设计的一切活动都是为了学生的学习：教学目标的制定需要符合学生的现实情况；教学过程的设计要考虑学生的年龄、认知、生活经验等因素。
因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学情的分析。
本节课为八年级上册第六单元写作课，利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备（语言水平、话题知识等）、学习能力（思考方式、思维水平等）、学习风格以及学习兴趣等，改善传统的依据教师个人主观经验进行判断的习惯，从而更全面地了解学生情况。
通过对数据和信息的处理分析，教师能够了解学生的学习起点，精准确定教学目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。
（二）案例研究课题：本堂课的教学内容为Go for it!八年级上册Unit6 I’m going to study computer science.的写作部分，是单元的第四课时。
整个单元围绕职业展开，第一、第二课时为听说课，学生学习了一些常见的英语职业名称及相关的工作职责，学会运用I want to be ... because ...,I’m going to do sth. 句型表达对不同职业的偏好并陈述原因。
第三课时为阅读课，学生通过阅读Andy和Ken的对话访谈了解更多作家的职业信息，并能用报告的形式梳理并呈现访谈内容。
本课时为写作课，在单元学习的基础上，鼓励学生联系生活实际，畅想未来职业并给出理由，表达对未来生活的美好向往。
（三）学情分析的工具选择：1. 问卷星：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。
2. 思维导图：设计并使用问卷，利用思维导图了解班级学生对教学内容已有的准备状况，便于教师找准学生的真实起点。
《我的理想职业》作文备课教案
《我的理想职业》作文备课教案说到理想职业，每个人的想法都不尽相同。
不管是有着高收入和荣耀的职业还是充满挑战和兴趣的工作，每个人对于理想职业都有自己独特的看法和追求。
本篇文章就围绕着这个话题展开，借此帮助同学们写出一篇精彩的作文备课教案。
课程概述本课程是一篇意旨明确、结构清晰、内容丰富的备课教案，主要是为同学们讲解如何写一篇《我的理想职业》的作文。
这个课程旨在帮助同学们学习如何发掘自己的兴趣爱好和才能，在理想职业的选择上更有方向性和可操作性。
教学目标通过本节课程的学习，同学们应该达到以下目标：1、了解“我的理想职业”的含义及作用；2、学习思考、撰写一篇关于“我的理想职业”作文的完整流程；3、发掘自己的兴趣爱好和才能，理性而成功地选择就业方向。
教学内容本课程主要包括三个部分：第一部分：明确主题，了解“我的理想职业”的含义及作用。
1、教前热身——开展引导性活动，让同学们通过一些小游戏或其他方式找到自己特别喜欢或特别擅长的事物；2、讲解主题——通过音频视频及课件，讲解“我的理想职业”的定义、作用及重要性；3、讲解知识——解析“我的理想职业”对于人生规划及职业发展的意义，鼓励同学们在职业选择上追求自己的理想。
第二部分：学习思考、撰写一篇关于“我的理想职业”作文的完整流程。
1、思考主题——通过创意启发、思考、头脑风暴等方式，让同学们自由构思、包括职业选择、职业理念、职业发展计划等方面；2、文本构成——讲解如何掌握高分作文的结构，建议同学们使用个人经历或事例进行分述、过渡、结尾等方面的构成；3、撰写作文——鼓励同学们积极准备自己的“我的理想职业”演讲稿、陈述信或求职简历，让同学们形成自己的职业理念和理想职业图景。
第三部分：发掘自己的兴趣爱好和才能，理性而成功地选择就业方向。
1、听取同学意见——通过小组讨论、集体展示等方式，让同学们互相传听、探究、理解对方的职业理念和追求；2、点评答案——让同学们互相点评答案、提出修改意见、提高语言表达水平及思维能力；3、梳理思路——让同学们通过对自己兴趣爱好和才能的理解，对未来职业发展方向进行思考和探索。
幼儿园大班语文《我的梦想职业》教案
幼儿园大班语文《我的梦想职业》教案
教案名称：《我的梦想职业》
教学目标：
1. 通过活动，让孩子们了解各种职业，并理解每种职业的特点和价值。
2. 培养孩子的想象力和表达能力，鼓励他们表达自己的梦想职业。
3. 让孩子们知道每个人都有可能实现自己的梦想，只要努力就有可能。
教学内容：
一、导入
1. 老师提问：“小朋友们，你们知道什么是职业吗？”引导孩子们回答并讨论。
2. 展示一些常见职业的图片，如医生、教师、警察、消防员等，让孩子们对职业有初步的认识。
二、主题活动
1. 分组讨论：将孩子们分为几个小组，每个小组选择一个职业进行讨论，让他们分享自己对该职业的理解和认识。
2. 表演展示：每组选出一个代表，用表演的方式展示他们讨论的职业，其他孩子可以提问和补充。
三、我的梦想职业
1. 老师引导孩子们思考自己的梦想职业，然后请他们画出或写下他们的梦想职业。
2. 孩子们分享自己的梦想职业，并解释为什么选择这个职业。
四、总结
1. 老师总结本次活动的内容，强调每个人都有梦想，只要有梦想并且努力，就有可能实现。
2. 鼓励孩子们从现在开始为实现自己的梦想而努力学习。
教学评估：
通过观察孩子们在活动中的参与程度和表现，以及他们对于梦想职业的理解和表达，评估本次教学的效果。
教学反思：
在教学过程中，如果发现孩子们对于某个职业有误解或者不了解，老师需要及时进行纠正和解释。
同时，也要尊重每个孩子的梦想，给予他们鼓励和支持。
三年级语文上册作文《我的理想职业》教案
三年级语文上册作文《我的理想职业》教案教案名称：我的理想职业一、教学目标：1. 通过写作训练，帮助学生理解并表达自己的理想职业。
2. 提高学生的语言组织能力和想象力。
3. 培养学生对未来的规划意识。
二、教学重点：1. 引导学生明确自己的理想职业。
2. 训练学生如何用具体的事实和细节来描述他们的理想职业。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入思考，使他们对自己的理想职业有更深刻的理解。
2. 如何指导学生写出具有个性和深度的作文。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师可以先让学生们自由发言，谈谈他们心中的理想职业是什么。
教师可以鼓励学生积极发言，无论他们的理想职业是什么，都可以大胆地说出来。
（二）讲解新课1. 教师可以给出一些关于理想职业的例子，如医生、教师、警察、科学家等，然后引导学生思考为什么他们会选择这些职业作为自己的理想职业。
2. 教师可以给学生们提供一些写作提示，例如：“我为什么会选择这个职业？”、“这个职业需要哪些技能或知识？”、“我希望通过这个职业实现什么？”等等。
（三）写作练习1. 学生开始写作，教师在旁边给予必要的指导和帮助。
2. 写作完成后，可以让学生们互相阅读对方的作品，并提出修改建议。
五、作业布置：1. 完成一篇以《我的理想职业》为题的作文。
六、教学反思：1. 在教学过程中，要充分尊重每个学生的个性和想法，鼓励他们大胆表达自己的理想。
2. 在指导学生写作时，要注重培养他们的逻辑思维能力，让他们学会用具体的事例和细节来支撑自己的观点。
以上就是《我的理想职业》这篇作文的教学教案，希望对你的教学有所帮助。
dream jobs阅读教学设计
dream jobs阅读教学设计Title: Dream Jobs Teaching DesignIntroduction:Dream Jobs is a crucial topic for students as it helps them explore potential career paths and encourages them to pursue their passions. This teaching design aims to engage students in reading and discussion activities related to dream jobs, allowing them to gain a deeper understanding of various professions and cultivate critical thinking skills.Objective:The objective of this teaching design is to help students:1. Enhance their reading comprehension skills2. Explore and analyze different dream jobs3. Develop critical thinking abilities through analyzing and discussing career choices4. Reflect on their own aspirations and goalsMaterials:1. Printed reading materials or online articles related to dream jobs2. Paper and pens for students to jot down ideas and thoughts3. Whiteboard or blackboard for note-taking and brainstorming activitiesTeaching Design:1. Warm-up activity (15 minutes)- Begin the lesson by asking students to think about their dream jobs and jot down a few ideas.- Discuss as a class and encourage students to share their thoughts and reasons behind their chosen dream jobs.- Highlight the importance of pursuing one's passion and enjoying what they do for a living.2. Reading comprehension activity (30 minutes)- Distribute the reading materials or provide the online articles to students.- Instruct them to read the materials carefully and underline any unfamiliar words or phrases.- After reading, ask students to summarize the main points of the articles individually.- Facilitate a class discussion where students share their summaries and clarify any misconceptions.3. Analyzing dream jobs activity (30 minutes)- Divide the class into small groups and assign each group a different dream job to discuss.- Instruct students to analyze the requirements, skills, and responsibilities associated with their assigned dream job.- Each group should present their findings to the class and engage in a critical discussion regarding the pros and cons of the job.4. Reflection and group discussion (20 minutes)- Ask students to reflect on their initial ideas about their own dream jobs based on the readings and group discussions.- Instruct them to write a short journal entry sharing any changes or reaffirmations they have made regarding their career aspirations.- Divide the class into new small groups and encourage students to discuss their reflections with their peers, considering factors such as job satisfaction, salary, personal interests, and societal impact.5. Conclusion and wrap-up (5 minutes)- Summarize the main points discussed during the lesson and highlight the importance of pursuing a career that aligns with personal interests and goals.- Encourage students to continue exploring various dream jobs, conducting further research, and staying open to new possibilities.- Conclude the lesson by expressing confidence in the students' ability to make informed career decisions in the future.Conclusion:By designing this Dream Jobs teaching plan, students are given the opportunity to improve their reading comprehension skills, analyze different career options, and reflect on their own aspirations. This design aims toempower students to explore various paths and make informed decisions about their future career choices.。
我的梦想职业教案
我的梦想职业教案一、教案简介教案名称：我的梦想职业适用年级：初中课时安排：1课时教学目标：通过本课学习，学生应能够理解自己对梦想职业的认知，探索和展示自己的梦想，以及了解相关的职业信息和发展路径。
教学重点：学生对职业的认知和梦想的表达教学难点：初步了解梦想职业的实现途径和所需努力教学方法：讨论、小组合作、展示等二、教学内容及过程步骤一：导入（约5分钟）1. 引入话题：谈论梦想职业，激发学生对梦想的兴趣。
引导问题：你们小时候有没有过梦想职业？你们现在有没有令你向往的职业？2. 学生回答问题，教师引导学生进行互动交流。
步骤二：学习与讨论（约15分钟）1. 学生小组合作：每个小组选择一个梦想职业，展开讨论。
a. 这个职业是什么？b. 你为什么向往这个职业？c. 你认为这个职业需要什么样的能力和技能？d. 你了解这个职业的相关信息吗？3. 小组展示：每个小组派代表进行展示，其他小组进行点评和补充。
步骤三：拓展展示（约15分钟）1. 引导学生了解自己向往的梦想职业背后的努力和付出。
2. 学生自由选择一位成功实现梦想的人物，进行深入研究和展示。
3. 引导问题：a. 这个人是谁？他的梦想职业是什么？b. 他是如何实现自己的梦想的？c. 他在实现梦想的过程中遇到了哪些困难和挑战？d. 你从这个人的经历中学到了什么？4. 学生进行展示，其他学生进行评价和提问。
步骤四：总结讨论（约10分钟）1. 引导学生回顾本课所学内容，总结自己对梦想职业的认知和心得体会。
a. 怎样才能实现自己的梦想职业？b. 我们需要怎样的努力和准备？c. 你有什么计划或目标来迈向自己的梦想职业？3. 学生进行讨论和分享。
三、教学反思本节课通过引导学生探索和表达自己的梦想职业，培养学生对职业的认知和心理素质。
通过小组合作和展示，学生不仅加深了对梦想职业的理解，还提高了表达和沟通能力。
在拓展展示环节，学生通过研究成功人物的经历，进一步了解了梦想职业实现的努力和付出。
初中英语阅读教学模式探微——以“My Dream Job”阅读设计为例
LIBERAL ARTS FANS2022年第18期教育教学3《义务教育英语课程标准》明确提出，培养学生阅读理解能力是初中英语教学的重要目标。
阅读能力是学习语言过程中不可缺少的重要能力，所以在初中英语教学中，阅读教学占据相当重要的地位。
然而，在初中英语教学中，阅读教学效果不尽如人意，主要有三个方面的原因：首先，阅读文章本身存在着大量生词、长难句；其次，学生未养成良好的阅读习惯，课外阅读量不足，对英语国家的文化背景理解和认识有限；最后，初中英语教师也存在着许多需要反思和改进的地方，如没有采用新的阅读教学策略、片面传授语言和语法知识等，忽略了对文本的关注和学生的阅读体验，使得阅读课成为机械的语法课。
在新课程改革的大背景下，这样的阅读教学显然不符合要求，因此笔者试图寻找一种高效的初中英语阅读教学模式。
英语阅读教学一般分为如下四个阶段：第一阶段为“lead-in（导入环节）”，第二阶段为“pre-reading(读前环节)”，第三阶段为“while-reading（读中环节）”,第四阶段为“post-reading（读后环节）”。
本文紧扣阅读教学的这四个步骤，对初中英语阅读教学进行探究。
在初中英语阅读教学的第三个阶段——读中环节（while-reading），围绕文章内容设计问题显得尤为关键。
何安平教授在其著作《新课程理念与初中英语课程改革》中提出从三个层次进行问题设计，以培养学生认知思维能力[1]，从低层次到高层次分别是：①识别事实（factual recognition）,即要求在阅读过程中找到某些语言内容的事实陈述，只需读懂字面意思（reading the lines）。
问题的核心词为who,when,where,what等。
②理解和推理（interpretation），即要求对这些语言事实做出解释等，这就需要找出字里行间的隐含意义（reading between lines）。
问题的核心词为how,why等。
My dream job(我理想的工作)典型教学设计研究
My dream job（我理想的工作）典型教学设计研究【课程分析】本节课是一篇阅读课，以一篇日记的形式记录了一位名叫田田的女孩对自己理想工作的设想及如何实现的计划。
文章介绍了田田理想的工作是成为一名艺术家，打算搬到哪里去发展自己的艺术梦想，以及如何一步一步去实现自己的理想。
通过学习田田对自己理想工作的设想，引导学生设想自己的理想职业，即人生的规划。
可以通过学习本篇阅读材料，对学生进行励志教育，学习如何为实现理想而做出打算和安排，制定未来一段时间的计划。
交流中学生们深入地进行了自我分析，结合实际树立了自己的奋斗目标，同时，对未来充满了信心，纷纷表示要分步骤有计划地去实现自己的人生规划。
本节课程遵循英语教学规律。
英语教学的顺序为：单词—词组—句子—语篇。
学习本节课之前，学生储备了一些表示职业的英语词汇，掌握了when引导的时间状语从句以及what、where、how引导的特殊疑问句，会用be going to、want to be等结构表述自己的思想。
这一切都为学生进行本节语篇学习做了极好的铺垫。
因此，本节课的难点是培养学生整体把握语篇的能力、思维的条理性以及语言表达的逻辑性。
本节课的重点是提高学生对目标语言的实际应用能力。
【学情分析】理想的职业，是学生耳熟能详的话题；从小学到初中，学生们的理想被谈论了一年又一年，以此为话题展开学习活动时，学生们肯定思维活跃，想象丰富，学习兴趣盎然。
但是我所教的初二年级学生英语基础较为薄弱，自学意识欠缺，对学习是三分钟热度，不能长时间集中思想；他们能用汉语对“理想的工作”展开大段的论述，但用英语描述时就略显语言贫乏、语句缺少逻辑性。
针对这种情况，在设计本课时，我设置多种教学情境以激发情意，调动学生学习热情；设计听、说、读、写等多种活动来辅助教学，调节学习气氛；引导学生用“探究式的学习方式”开展小组合作学习，确保全班学生共同参与，帮助学生把知识升华为能力，实现掌握知识、发展能力、培育品德的三维教学目标。
My dream job-writing0506教学设计书
My Dream Job教学设计
阅读材料：I want to be a pilot.
课型：写作教学
教学设计：
一、教学目标
1.知识及技能目标
a)能根据阅读课中老师教授的方法独立完成泛读文章的阅读。
b)能在老师以及词库的帮助下在小组中表达自己想从事的职业、工作地点、
为什么选择这一职业以及如何成为优秀的从业者。
c)能在词库的辅助下完成关于自己梦想职业的脑图。
d)能在脑图的帮助下写出梦想职业的作文并与同学分享。
重点：1. 能比较完整地表达自己梦想职业的四个方面。
2. 能写出梦想职业的短文。
难点：1. 能比较完整地表达自己梦想职业的四个方面。
2. 情感/文化目标：
1.引导学生思考关于自己未来职业的问题并为之开始做准备。
2.引导学生了解、认同不同职业。
二、学生学习情况分析
教学对象为六年级的学生。
他们在四年级下学期时已经接触了Jobs这一主题,学习了以teacher, firefighter, police officer, office worker等为代表的较为常见的职业名词。
绝大部分学生会用句型What do you want to be 以及I want to be进行简单的职业意愿的表达。
但是为何选择这一职业以及如何成为这一职业的优秀从
业者是教材未涉及的内容却也是学生需要重点思考、学习以及讨论的问题。
因此，本课将学生对知识的已有水平定位为：对职业名词了解较多，会简单询问以及表达职业意愿，但需要教师通过一定的教学手段重点引导学生思考、讨论以及表达为何选择这一职业以及如何成为这一职业的优秀从业者。
三、教学过程。
初中英语_Unit2 My dream job(writing)教学设计学情分析教材分析课后反思
Teaching DesignI.Teaching Objective1. Learn to use be going to to write dream job2. Learn to talk dream job3. Learn to know Labor is glorious , and jobs make all equal ! II.Key and Difficult PointLearn to write dream job学情分析教学的对象是初二，学生已经出现了两级分化的现象。
因此，针对这种现象，我进行了分层教学。
优生已经具备一定的词汇量和写作技巧，具备一定的写作能力；而且他们已经掌握了大量的职业词汇，他们对于本节课谈论未来职业比较感兴趣；具备一定的理解能力，了解基本的写作策略；具备写本篇作文的能力。
优生具备一定的口语表达能力，能够运用所学的词汇和句型表达自己的想法，为说后写奠定了基础；大部分学生相当自信，他们有较强的求知欲和表现欲，对于写作步骤的掌握较为熟练；他们的语言丰富，思维活跃，在好词好句的运用上，超乎我的想象；对任务的完成，堪称完美；在合作学习中，积极主动参与，带动和帮助其他学生，团队意识强；综合运用语言的能力强，表现欲强，完成度极好。
但仍有部分学生的词汇量不够，对于自己的梦想描述不够准确到位，需不断增加词汇量；部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
因此在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；部分学生对于好词好句的选择上略显贫乏，需要在以后的学习中不断扩充；对于写作技巧的运用还稍显生疏。
有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，在教学设计中通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。
因此，我运用了分层教学，尽量让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
例谈五年级英语阅读课My dream job的教学-最新教育资料
例谈五年级英语阅读课My dream job的教学一、主题与背景近两年来，我们学校一直致力于课堂教学改革，于是“灵动课堂”便应运而生。
“灵动课堂”是什么样的课堂？对于理想的灵动课堂，有这样一段描述：灵动的课堂是学生学习和成长的乐园，就是丰富学生知识、发展学生能力、完善学生人格的智慧课堂，是一种激情与智慧相伴、科学与人文相随、充满活力和创造的课堂。
在不断深入的研究中，逐步有了一些“灵动课堂”模式，这样一些词语成为了“灵动课堂”的时髦词：质疑问难、聚焦沸点、自学合作、读写结合、拓展延伸。
作为一名青年教师，怎样才能紧扣学校研究的主题并在学校这样一个大环境下满足学生更多的需求，上好一节有实效的高年级阅读汇报课呢？基于话题接近生活和高年级英语阅读能力欠缺这两点，我选择了课外阅读课My dream job进行了教学设计的研究。
本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
二、案例描述1.课前准备让学生听与本课学习内容相关的歌曲Be what you wanna be，配有国内外各个行业著名的成功人士的滚动图片，学生们能跟在后面哼唱，缓解了学生们紧张情绪的同时，也为free talk一环节作铺垫。
因为很容易跟唱，节奏非常明快，学生乐于跟唱，对于后面的课堂教学作为引子，既有联系又烘托气氛，从而学生能够轻松地进入课堂。
紧接着由跟Job有关的竞猜游戏，学生小组得分，为后面讨论理想中的职业做一个预热。
同时通过教师的引导，渗透学生对dream job的理解。
T：What can you hear in that song？T：They’re all about jobs. At first，let’s play a game about jobs.T：When I was a child，I wanted to be a teacher. So teacher was my dream job.T：So today we are going to talk about our dream jobs. （教学dream job）（学生学习课题）接下来再教学文本中人物的自我介绍，为了避免机械的读，训练学生运用语言的能力，我采用了Listen and tick the informations about Jill.的方式，这样不仅可以让学生获得任务的信息，更重要的是可以听这种形式，让学生集中注意力获得更多自己想要的信息，培养其英语听的能力。
《口语表达训练之我的梦想职业(二年级)教学设计与反思》
《口语表达训练之我的梦想职业（二年级）教学设计与反思》
一、教学目标
1.让学生学会用清晰的语言表达自己的梦想职业。
2.培养学生的口语表达能力和想象力。
3.引导学生树立正确的职业观念。
二、教学重难点
1.重点：表达自己的梦想职业，说出为什么喜欢这个职业。
2.难点：用有条理的语言表达自己的想法。
三、教学方法
讨论法、演讲法、启发法。
四、教学过程
1.导入
播放一段关于不同职业的视频，引出梦想职业的话题。
2.讨论梦想职业
（1）组织学生讨论自己的梦想职业是什么。
（2）让学生说一说为什么喜欢这个职业。
3.演讲展示
（1）请几位学生上台进行演讲，分享自己的梦想职业。
（2）其他学生进行评价，提出建议。
4.总结归纳
总结梦想职业的重要性，鼓励学生为实现自己的梦想而努力学习。
教学反思：
讨论和演讲活动激发了学生的想象力和表达欲望，但有些学生在表达时缺乏条理。
下次教学可以提供一些演讲的模板和要点，帮助学生更好地组织语言。
同时，可
以让学生在课后采访一位自己喜欢的职业人士，了解这个职业的具体情况，进一步加深对梦想职业的认识。
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My dream job（我理想的工作）典型教学设计研究【课程分析】本节课是一篇阅读课，以一篇日记的形式记录了一位名叫田田的女孩对自己理想工作的设想及如何实现的计划。
文章介绍了田田理想的工作是成为一名艺术家，打算搬到哪里去发展自己的艺术梦想，以及如何一步一步去实现自己的理想。
通过学习田田对自己理想工作的设想，引导学生设想自己的理想职业，即人生的规划。
可以通过学习本篇阅读材料，对学生进行励志教育，学习如何为实现理想而做出打算和安排，制定未来一段时间的计划。
交流中学生们深入地进行了自我分析，结合实际树立了自己的奋斗目标，同时，对未来充满了信心，纷纷表示要分步骤有计划地去实现自己的人生规划。
本节课程遵循英语教学规律。
英语教学的顺序为：单词—词组—句子—语篇。
学习本节课之前，学生储备了一些表示职业的英语词汇，掌握了when引导的时间状语从句以及what、where、how引导的特殊疑问句，会用be going to、want to be等结构表述自己的思想。
这一切都为学生进行本节语篇学习做了极好的铺垫。
因此，本节课的难点是培养学生整体把握语篇的能力、思维的条理性以及语言表达的逻辑性。
本节课的重点是提高学生对目标语言的实际应用能力。
【学情分析】理想的职业，是学生耳熟能详的话题；从小学到初中，学生们的理想被谈论了一年又一年，以此为话题展开学习活动时，学生们肯定思维活跃，想象丰富，学习兴趣盎然。
但是我所教的初二年级学生英语基础较为薄弱，自学意识欠缺，对学习是三分钟热度，不能长时间集中思想；他们能用汉语对“理想的工作”展开大段的论述，但用英语描述时就略显语言贫乏、语句缺少逻辑性。
针对这种情况，在设计本课时，我设置多种教学情境以激发情意，调动学生学习热情；设计听、说、读、写等多种活动来辅助教学，调节学习气氛；引导学生用“探究式的学习方式”开展小组合作学习，确保全班学生共同参与，帮助学生把知识升华为能力，实现掌握知识、发展能力、培育品德的三维教学目标。
【设计思路】体验式学习，简而言之就是“体验为红线，思维为主攻”。
强化体验是学生成长的必由之路。
从信息论来看，任何学习活动实质上都是一种信息传递的过程。
“全身活动，心灵体验”的实质就是实现“多元化信息渗透”，就是把“老师滔滔讲，学生默默听”的单向信息传递，变为学生主体五官并用，全身心投入的多边信息交流和多向思维撞击，即把体验作为一条红线、把发展思维能力作为主攻方向。
在本节课上，我从听、说、读、写四个方面，增加大量体验、和谐地变换体验形式，不断丰富体验内容，在探索观察阶段设计有听力练习、朗读、跟读、快读等活动，在研究思维阶段设计有目标知识学习、翻译词组、精读课文等活动，在迁移深化阶段设计有口语练习、写作练习等活动，让学生在体验中自主构建知识体系，在体验中培养创新精神和实践能力，在体验中获得自身发展，把英语课上成英语基本功的综合提高课。
同时，借助多媒体课件辅助教学，利用图片、声音、动画等手段把枯燥的文字生动地展示给学生。
将阅读内容中的重难点及相关的练习和背景介绍展示出来，扩大课堂容量。
借助多媒体课件创设多种情境，使学生处在一种愤激的状态，主动完成课堂的学习任务。
教学思路为：根据探究性学习方式理论，全程遵循教学过程中的三个贯穿要素和三个层次要素的要求，分为：整体感知，加强体验；深入探究，拓展能力；诱导创作，迁移延伸。
使学生在任务信息的驱动下，自主构建知识体系，从感性认识上升到理性认识，把知识内化为能力。
【学习目标】1.学习并掌握文中出现的重点单词、短语及句型；2.能听懂与本节课难度相当的听力材料，能用自己的话复述田田的“My dream job”，能完成书面表达：My dream job；3.逐步掌握快读、精读的技巧与策略；4.提高自己的团队协作能力，鼓励学生主动参与、乐于探索、勤于思考，使语言技能，语言知识，情感态度，学习策略等素养得到整体发展。
.【教学流程】一．整体感知，加强体验（一）创设情境，激发情意【课件投影】1.Look at the pictures and guess what their jobs are.2.What are you going to be when you grow up?Please think about them by yourself and then express your opinions freely.(看图片，猜一猜他们都是干什么的？谈一谈你长大想干什么？请先独立思考，然后在全班自由发言。
)(设计意图：“动口议”是完成口语操练的体验形式。
用众所周知的职业和人物引出谈论的话题，营造氛围，让学生快速进入情境，进入最佳学习状态，使通常乏味的阅读课变的生动、形象，能更好的唤起学生学习的欲望。
)（简要实录：学生认真观察图片，积极踊跃发言，“激趣”目标实现。
学生不光说出了屏幕上的职业，还通过“brainst orm头脑风暴”说出了其它新职业，如：computer programmer、professional baseball player 、engineer、 reporter、musician、 bank clerk、 policeman、shop assistant等，学生学习兴趣盎然。
）（二）听力练习，听觉体验【课件投影】Listening comprehension(听力练习)Questions:1.What does Tian Tian want to be?田田想当什么？2.Where is Tian Tian going to move?田田打算搬到哪里？3.Does Tian Tian want to be rich?田田想变的富有吗？Read the three questions carefully , listen to the listening materials.Write down your answers consistent with the tape and then share your answers in class.(阅读上面三个问题后听听力材料。
边听边记录答案，最后核对答案。
)(设计意图：“动耳听”是给学生创造听觉上的体验。
通过“听”，可以使学生首先从整体上对文章有一个大致的了解；也可使先前较活跃的课堂温度降一降，有利于后面的学习。
带着问题听课文录音，让学生练习有目的查找信息的能力，在获取信息的同时，提高听力水平，并培养学生思维的条理性。
)（简要实录：从情境热身到这一环节的听力操练，学生们积极投入到学习中；从动到静，保证了学生的思维敏锐性。
学生们思想集中，较易听出问题的答案。
）（三）自读课文，初步感知【课件投影】Read the text freely and pay attention to your pronunciation and tone,and underline the words whose pronunciations you aren’t sure about. How many pronunciations are you not sure about?（以自己喜欢的方式朗读课文，注意语音语调，对于自己不能把握的单词在下面画线，看一看你对多少单词的读音没有把握。
）（设计意图：通过快速阅读使学生了解文章大意，同时发现自己觉得读起来有难度的地方，以便听录音时着重注意，纠正自己的发音。
）（简要实录：学生们有的小声读，有的大声读，随时标出把握不准的单词或句子，很快进入了角色。
）（四）录音范读，规范发音【课件投影】Read after the tape and pay attention to whether your pronunciations and tones are consistent with the tape.Correct the wrong pronunciations and tones,and especially pay attention to the underlined words.（跟读录音，注意自己的发音是否与录音上的一致，纠正错误的发音，尤其注意你画线的单词。
）(设计意图：朗读是眼、耳、脑等同时并用的思维和语言综合活动，是英语教学的重要环节。
“动情读”是学生体验活动的基本形式之一，它能帮学生初步把握文意，初步感受文本；把无生命的文字转化为跳跃的有声语言。
同时，标准的发音可以熏陶学生的语感，激发学习英语的积极性；用大声朗读来营造阅读氛围，也能督促那些不能自主学习的学生，共同进步。
)（简要实录：不同学习程度的学生都参与到课文的朗读活动中来，“动眼看”田田理想的职业，“动耳听” 田田理想的职业，“动情读” 田田理想的职业，让朗读这种学习方式惠及更多的学生。
）（五）快速阅读，视觉体验【课件投影】Fast reading: Read the diary about Tian Tian’s dream job and underline the things that she is going to do.（快速阅读：读关于田田的理想工作的日记，并在田田打算做的事情下面划线。
）(设计意图：快速阅读，即阅读 --- 捕捉信息点，是培养学生整体感知和把握信息能力的一种方法。
现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fast reading，我们不仅在平常的练习和考试中要练习学生的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。
快速阅读，体现了“动眼看”的观察体验。
)（简要实录：学生们积极阅读，搜寻信息，独立探究，求知欲望强烈。
最后，请学生读出田田打算做的事情，完成快速阅读的任务，充分提高学生的自学能力。
）二．深入探究，拓展能力（一）互助答疑，合作探究1. 【课件投影】Groupwork:Learn the target language and explain the puzzles in groups.After five minutes,each group choose a delegate to report your ideas,the rest groupmembers can add their extra ideas if possible.(学习目标语言，在小组中答疑解惑。
对文中出现的重点词汇、短语及句子，加以理解。
五分钟之后，每组选一个代表汇报你们的成果，其他小组成员在别人回答的基础上可以补充。
)Words(单词)：save, somewhere, artist, hold, travel, rich, yetPhrases(短语)：not…yet, all over, at the same timeSentences(句子)：a.I’m going to do what I want to do.what引导的是宾语从句,做do的宾语。