跟随佐藤学做教育
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评 价
佐藤学先生的影响力之所以能从日本扩 展到我国乃至欧美和东亚其他国家与地区， 就是因为他的“学习共同体”的学校改革哲 学，能够有效地消解现代学校教育的危机， 代表着新时代学校改革的方向。 • • • ——华东师范大学终身教授 钟启泉
•
内容简介
• 21世纪是“课堂革命”的世纪，“学校改革 的一切答案在现场”，研究者要浸润学校，走近 学生、老师。日本东京大学佐藤学教授是一位 “行动的教育专家”，躬行“学习共同体”理论。 • 《跟随佐藤学做教育：学习共同体的愿景与 行动》作者陈静静曾赴东京大学佐藤学研究室访 学,跟随佐藤学教授参与“学习共同体”的研究与 实践，回国后更致力于将其主张本土化。本书是 作者及其同事长期深入学校现场和课堂教学的研 究成果，借此读者可了解佐藤学的教育理念，以 及国内比较成功地实践佐藤学教育思想的案例。
目 录
• • • • • • • • • 序：走向“学习共同体”的创造（钟启泉） 第一章佐藤学的研究视野 第二章保障儿童的学习权 第三章协作共赢的课堂 第四章我们的“学习共同体”实践 第五章教育研究者眼中的精彩课堂轶事 第六章追求卓越的教师们 第七章教师的研究日记 后记
•我们一直在路上
•
作者简介
• 陈静静，上海市浦东教育发展研究院助理研究员，复 旦大学公共管理博士后。华东师范大学教育学博士，在读 期间赴东京大学佐藤学研究室访学,跟随佐藤学教授致力
于“学习共同体”的研究与实践。2009年归国后，与上海
的研究同伴致力于构建本土化的“学习共同体”。
佐藤学 简介
• 佐藤学，1951年生，教育学博士（东京大 学），东京大学研究生院教育学研究科教授， 从事课程论、教学论、教师教育等领域的研究。 • 作为"付诸行动的研究者”，他遍访日本全 国各地学校，深入课堂，与教师一同研究教学， 倡导创建“学习共同体”。三十年如一日，每 周至少两天深入学校，扎根中小学实地观察， 是日本学校教育最有影响力的人物之一。
评 价
佐藤学先生的影响力之所以能从日本扩 展到我国乃至欧美和东亚其他国家与地区， 就是因为他的“学习共同体”的学校改革哲 学，能够有效地消解现代学校教育的危机， 代表着新时代学校改革的方向。 • • • ——华东师范大学终身教授 钟启泉
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内容简介
• 21世纪是“课堂革命”的世纪，“学校改革 的一切答案在现场”，研究者要浸润学校，走近 学生、老师。日本东京大学佐藤学教授是一位 “行动的教育专家”，躬行“学习共同体”理论。 • 《跟随佐藤学做教育：学习共同体的愿景与 行动》作者陈静静曾赴东京大学佐藤学研究室访 学,跟随佐藤学教授参与“学习共同体”的研究与 实践，回国后更致力于将其主张本土化。本书是 作者及其同事长期深入学校现场和课堂教学的研 究成果，借此读者可了解佐藤学的教育理念，以 及国内比较成功地实践佐藤学教育思想的案例。
目 录
• • • • • • • • • 序：走向“学习共同体”的创造（钟启泉） 第一章佐藤学的研究视野 第二章保障儿童的学习权 第三章协作共赢的课堂 第四章我们的“学习共同体”实践 第五章教育研究者眼中的精彩课堂轶事 第六章追求卓越的教师们 第七章教师的研究日记 后记
•我们一直在路上
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作者简介
• 陈静静，上海市浦东教育发展研究院助理研究员，复 旦大学公共管理博士后。华东师范大学教育学博士，在读 期间赴东京大学佐藤学研究室访学,跟随佐藤学教授致力
于“学习共同体”的研究与实践。2009年归国后，与上海
的研究同伴致力于构建本土化的“学习共同体”。
佐藤学 简介
• 佐藤学，1951年生，教育学博士（东京大 学），东京大学研究生院教育学研究科教授， 从事课程论、教学论、教师教育等领域的研究。 • 作为"付诸行动的研究者”，他遍访日本全 国各地学校，深入课堂，与教师一同研究教学， 倡导创建“学习共同体”。三十年如一日，每 周至少两天深入学校，扎根中小学实地观察， 是日本学校教育最有影响力的人物之一。