课堂活动设计模板
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“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
一、学习内容 本节课所学的是文本加工与表达的应用。通过之前看的一些视频了解需要知 道文本加工软件，从而开始了本节课的学习内容。 二、学习目标 通过活动，使同学们认识多样的文本加工软件，能使用文本加工软件做出自 己所需要的东西，而且还要掌握一些使用技巧，方便使用。 三、课堂活动流程设计 活动环节 具体步骤 组织形式 时间分配 提出问题 你曾用过的文本加工软件？ 班上回答 1 分钟 展 示 作 品 讨 用该软件加工过什么？（信函、贺 一起讨论 10 分钟 论 卡、报告、报刊、论文、杂志、其 他） 进 入 软 件 学 你对该软件掌握的程度如何？（熟 操作 34 分钟 习 练、一般、不熟练、较差） 四、学习环境设计 本次课堂一般在微机房间里，或每人都需要配有一台电脑，这样方便示范， 并且每人都可以试着模仿或学习。 五、设计思路说明 （1.说明活动设计中采用的学习策略，同时说明为什么要这样设计；2.说明 激发学生参与课堂的做法，并简单分析效果） 课堂上首先提问是吸引学生的目光，激发学生的兴趣，这是激发情感的学习 兴趣。然后引入本节课要点文本加工软件，顺理成章的学习要点，并且可以 解决所要解决的问题。然后让同学们自己使用文本加工软件解决问题，既达 到了同学们的竞争意识又可以使一些同学具有成就感。最后来的讲解延伸可 以给同学一些具体的的知识拓展，然后让同学了解其他类似的问题，达到不 懈努力的目的。 六、问题设计思路说明 （在此列出活动设计中的一个问题，并简要分析该问题的层次和提问目的。 ） 问题:你曾用过的文本加工软件？ 该问题属于应用分析类问题，应用在于我们了解这样的问题就需要我们使用 文本加工软件，对不同的信息处以不同的形式；分析在于使用的不同加工出 来的信息内容完整度与可观度可能都不尽相同，需要同学们的思考分析得出 一定的规律和反应条件。 而这样的提问目的在于使同学们有深刻的思考问题的内容，并且这是一个具 有开放性的题目，更可以锻炼出学生的思维，从而达到一个高点，一种成功。 七、评价设计
（在此说明在本堂课中如何评价学生。 ） 首先，在引入课程的问题提出后，评价标准在于同学们的疑问是否急切求达 问题的答案。 然后，在学习文本加工软件，评价标准在于学生是否认真学习并且从中使用 文本加工软件。然后，在解决问题阶段，评价标准在于学生是否认真操作， 实践的能力及热爱程度。 最后，在抽取同学阶段，评价标准在于学生是否具有一定的竞争意识和积极 的心态。
来自百度文库
一、学习内容 本节课所学的是文本加工与表达的应用。通过之前看的一些视频了解需要知 道文本加工软件，从而开始了本节课的学习内容。 二、学习目标 通过活动，使同学们认识多样的文本加工软件，能使用文本加工软件做出自 己所需要的东西，而且还要掌握一些使用技巧，方便使用。 三、课堂活动流程设计 活动环节 具体步骤 组织形式 时间分配 提出问题 你曾用过的文本加工软件？ 班上回答 1 分钟 展 示 作 品 讨 用该软件加工过什么？（信函、贺 一起讨论 10 分钟 论 卡、报告、报刊、论文、杂志、其 他） 进 入 软 件 学 你对该软件掌握的程度如何？（熟 操作 34 分钟 习 练、一般、不熟练、较差） 四、学习环境设计 本次课堂一般在微机房间里，或每人都需要配有一台电脑，这样方便示范， 并且每人都可以试着模仿或学习。 五、设计思路说明 （1.说明活动设计中采用的学习策略，同时说明为什么要这样设计；2.说明 激发学生参与课堂的做法，并简单分析效果） 课堂上首先提问是吸引学生的目光，激发学生的兴趣，这是激发情感的学习 兴趣。然后引入本节课要点文本加工软件，顺理成章的学习要点，并且可以 解决所要解决的问题。然后让同学们自己使用文本加工软件解决问题，既达 到了同学们的竞争意识又可以使一些同学具有成就感。最后来的讲解延伸可 以给同学一些具体的的知识拓展，然后让同学了解其他类似的问题，达到不 懈努力的目的。 六、问题设计思路说明 （在此列出活动设计中的一个问题，并简要分析该问题的层次和提问目的。 ） 问题:你曾用过的文本加工软件？ 该问题属于应用分析类问题，应用在于我们了解这样的问题就需要我们使用 文本加工软件，对不同的信息处以不同的形式；分析在于使用的不同加工出 来的信息内容完整度与可观度可能都不尽相同，需要同学们的思考分析得出 一定的规律和反应条件。 而这样的提问目的在于使同学们有深刻的思考问题的内容，并且这是一个具 有开放性的题目，更可以锻炼出学生的思维，从而达到一个高点，一种成功。 七、评价设计
（在此说明在本堂课中如何评价学生。 ） 首先，在引入课程的问题提出后，评价标准在于同学们的疑问是否急切求达 问题的答案。 然后，在学习文本加工软件，评价标准在于学生是否认真学习并且从中使用 文本加工软件。然后，在解决问题阶段，评价标准在于学生是否认真操作， 实践的能力及热爱程度。 最后，在抽取同学阶段，评价标准在于学生是否具有一定的竞争意识和积极 的心态。
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