七年级语文上册 21《化石吟》教学设计 (新版)新人教版

化石吟
《化石吟》是一首科学抒情诗,写科学家通过研讨化石,
展现了亿万年前的奇特现象,然后赞许了科学的奇特与人类的
巨大。

这篇课文处于七年级上册语文教材第四单元，这一单元重在培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好,而张锋的《化石吟》作为榜首篇课文，应是引导学生走进科学宫廷的序幕。

这首诗以诗的方法写科学的内容,正是许多学生所喜爱的。

所以在教育的进程中要充分调集学生探求科学的积极性,激起
他们酷爱科学的热心。

《化石吟》也是一首言语美丽的诗篇，节奏明显,腔调调和,爱情丰厚。

应辅导学生重复吟诵,细细品味。

领会作者由衷的赞许之情,感触诗篇的韵律之美,激起学生酷爱文学的热心。

教育是教师和学生的双方活动，遵从“教师为主导，学
生为主体，质疑为主线”的教育思路进行学法的辅导，选用了主体思想法、小组评论法。

在辅导进程中，先调集学生参加讲堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教育的问题，使学生自主地考虑、剖析、评论，然后解决问题。

使学生从感知到了解，
从理性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又提高了才能。

1、堆集词语，流利、有爱情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的爱情。

2、了解诗篇内容，领会诗篇的节奏韵律之美和前后照顾
的结构特色。

3、培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好。

感触诗篇丰厚的思想爱情，领会诗篇的节奏韵律之美。

调集学生的课外堆集，发挥学生丰厚的幻想力。

一直“化石也能歌唱”的了解。

一课时
朗诵法：诗篇节奏明显，腔调调和，赋有韵律美，一同
运用拟人方法，以第二人称“你”称号化石，亲热天然，言外
之意流露出赞赏之情。

非吟诵不能领会其美。

引导学生重复吟诵，感触情感之美和音乐美。

联想想像法：亿万年前地球上奇特的现象，化石作了逐个的记载，科学家据此康复了古生物的形象，要求学生依据诗篇所供给的资料描绘出幻想中的远古国际，并以美丽的言语，有条理的思想描画一翻，这关于锻练学生的形象思想才能大有裨益。

评论指点法：教育中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真实成为学习的主体，自主的探求诗篇的内容和首尾呼应的结构美。

榜首课时
一、导入新课
同学们，问咱们一个问题：你化石了解多少？（学生答复）看来咱们对化石有必定的了解，化石便是日子在悠远的曩昔的生物的遗体或遗址变成的石头。

科学家通过研讨化石能够逐步知道悠远的曩昔生物的形状、结构、类别，能够推测出亿万年来生物来源、演化、开展的进程，还能够康复绵长的地质前史时期各个阶段地球的生态环境等。

面临化石咱们会发生许
多遐思，今日让咱们走进张锋的一首科学抒情诗《化石吟》，看看作者面临化石抒发了什么爱情？
二、了解作者
张锋，教授，男，1961年9月23日生，理学博士。

浙江杭州人。

民盟成员。

1963年结业于北京大学生物系。

1951年
从军，历任军干校学员，志愿军坦克二师四团运送连文明教员，科学出书社见习修改，我国科学院古脊椎古人类研讨所《化石》杂志修改、副主编，我国农业科技出书社副编审、总修改，编审。

我国科普作家协会科学文艺委员会榜首、二、三届委员，我国出书工作者协会校正委员会专家组成员，北京科普作家协会理事。

1973年开端宣布著作。

1984年参加我国作家协会。

译本《黑猩猩在呼唤》(英国Jane Goodall:On the Shado Wof Man)、《奥秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返天然》、《她和森林恶魔握手》等。

三、写作布景
《化石吟》选自《科学24小时》1982年第二期，略有改动。

其时，“十年动乱”刚完毕不久，变革的春风正吹遍祖国大地，一个科学的春天到来了。

祖国上下，学习科学文明常识的热潮正在鼓起。

作者在这个时分，写下了这首诗，以此鼓励人们向科技、向现代化进军。

四、全体感知：
1、查看字词预习状况：
裹藏（guǒ）骸（hái）骨潜（qián）行躯壳（ké）猛犸（mǎ）
①安静漂亮而不落窠臼。

（幽雅）②描述寂静无声的
姿态。

（悄然）
③称誉并且敬服。

（叹服）④（草木）翠绿旺盛。

（葱翠）
⑤描述阅历的时刻极长。

表明毅力坚决，永不改动。

（海枯石烂）
2、听伴奏范读，要求：朗诵时留意口气、语速、语调及
重音的掌握。

3、依据范读，学生自在朗诵课文。

4、小组内一听一读式沟通。

5、朗诵展现。

6、再读课文，考虑以下问题：
@了解标题的意义：“吟”是古典诗篇的一种称号。

内
容多有悲愁慨叹之意，这里是称颂的意思。

@从结构与内容上看文章是怎么打开的呢？
示例：本诗共七节，可分三层来了解：１、２节是榜首层，通过问句的方法，引发读者的想像，使读者和作者一同去想像亿万年前那奥秘的国际，去倾听化石叙述那奇幻的神话。

3、４、５、６节是第二层，为诗的主体部分，详细表达遐思
的详细内容。

终究一节为第三层，回应１、２节，使全诗结构完好。

五、问题探求：
1、你觉得榜首、二节作者选用问句的方法有什么效果？
提示：诗篇1、2节，通过问句的方法，引发读者的想像。

接二连三的问句(排比)，增强语势，赋有激烈的节奏感，体现出作者稠密的科学爱好和激烈的求知愿望，也打开了读者思想的闸口，使读者和作者一同去想像亿万年前那奥秘的国际，去倾听化石叙述那奇幻的神话。

2、领会第3节中“你把我的思绪引向远古”内行文中的效果。

“你把我的思绪引向远古”是体现作者思路的语句，是
紧承问句之后引出详细表达遐思的内容。

3、为什么第3节顶用“你”这一人称？
“你”指代复苏的化石，用第二人称，显得亲热天然。

4、你喜爱哪些诗句？为什么？
示例：“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为前史留下一
本宝贵的暗码”一句，运用比方的修辞方法写出了在化石中,
作为生命根本物质的有机化合物还保留着,为科学研讨供给了
必要的条件，为咱们打开了探求生命科学的大门。

5、化石注重的逝去万载的国际是一个怎样的国际？熟睡
亿年的石头说了什么话？（发挥幻想说一下）
生命的来源。

大约在46亿年前，地球刚刚构成。

那时分
地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地上上火山喷射，熔岩横溢。

从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。

后来，地球的温度逐步下降，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地上上，这些有机物又跟着雨水进入湖泊和河流，终究聚集到原始的海洋。

海水中所含的有机物，不断地相互效果，通过极端绵长的年月，逐步构成了原始的生命。

生物进化的进程。

原始的生命因为养分方法的不同，一
部分进化成为具有叶绿素的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。

这些藻类植物和原始单细胞动物就别离成为各式各样的植物和动物。

人类的呈现。

人类和类人猿都来源于森林古猿，开始，
森林古猿在茂盛的森林里过着树上日子。

后来，地球上一些区
域，气候变得枯燥了，森林减少了。

在这些区域日子的森林古猿，被逼下到地上上来寻觅食物，通过绵长的时代，它们就逐步进化成了现代的人类。

依然日子在森林里的古猿，通过绵长的时代，有的灭绝了，有的就逐步进化成现代的类人猿。

6、齐读课文，考虑：诗篇表达了一种怎样的思想爱情?
示例：赞许了科学的奇特和人类的巨大。

7、你学到了那些写作技巧？
示例：开篇选用问句的方法，引发遥想；这首诗运用了
拟人的方法，使文章生动形象；用第二人称“你”来称号它，显得天然亲热等。

六、讲堂小结：
诗篇，作为一种文学方法，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于回忆等长处。

作为说明文的一种表述方法的科学诗是凭借诗篇向人们传达常识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。

诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，浸透爱情地称颂了会说话的奇特的化石，引领咱们去漫游那远古洪荒、白云苍狗。

给人深深地教育和启迪，怎么尽可能地去维护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，
这更多地需求全人类喜爱咱们日子着的这个星球，从我做起，从现在做起。

七、安置作业：
1、堆集本课所学字词。

2、化石的故事心旷神往、惊奇，阅览全诗请挑选一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。