七年级语文上册 21《化石吟》教学设计 (新版)新人教版

化石吟

《化石吟》是一首科学抒情诗,写科学家通过研讨化石,

展现了亿万年前的奇特现象,然后赞许了科学的奇特与人类的

巨大。这篇课文处于七年级上册语文教材第四单元，这一单元重在培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好,而张锋的《化石吟》作为榜首篇课文，应是引导学生走进科学宫廷的序幕。这首诗以诗的方法写科学的内容,正是许多学生所喜爱的。所以在教育的进程中要充分调集学生探求科学的积极性,激起

他们酷爱科学的热心。《化石吟》也是一首言语美丽的诗篇，节奏明显,腔调调和,爱情丰厚。应辅导学生重复吟诵,细细品味。领会作者由衷的赞许之情,感触诗篇的韵律之美,激起学生酷爱文学的热心。

教育是教师和学生的双方活动，遵从“教师为主导，学

生为主体，质疑为主线”的教育思路进行学法的辅导，选用了主体思想法、小组评论法。在辅导进程中，先调集学生参加讲堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教育的问题，使学生自主地考虑、剖析、评论，然后解决问题。使学生从感知到了解，

从理性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又提高了才能。

1、堆集词语，流利、有爱情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的爱情。

2、了解诗篇内容，领会诗篇的节奏韵律之美和前后照顾

的结构特色。

3、培育学生的科学精力和探求不知道国际的爱好。

感触诗篇丰厚的思想爱情，领会诗篇的节奏韵律之美。

调集学生的课外堆集，发挥学生丰厚的幻想力。

一直“化石也能歌唱”的了解。

一课时

朗诵法：诗篇节奏明显，腔调调和，赋有韵律美，一同

运用拟人方法，以第二人称“你”称号化石，亲热天然，言外

之意流露出赞赏之情。非吟诵不能领会其美。引导学生重复吟诵，感触情感之美和音乐美。

联想想像法：亿万年前地球上奇特的现象，化石作了逐个的记载，科学家据此康复了古生物的形象，要求学生依据诗篇所供给的资料描绘出幻想中的远古国际，并以美丽的言语，有条理的思想描画一翻，这关于锻练学生的形象思想才能大有裨益。

评论指点法：教育中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真实成为学习的主体，自主的探求诗篇的内容和首尾呼应的结构美。

榜首课时

一、导入新课

同学们，问咱们一个问题：你化石了解多少？（学生答复）看来咱们对化石有必定的了解，化石便是日子在悠远的曩昔的生物的遗体或遗址变成的石头。科学家通过研讨化石能够逐步知道悠远的曩昔生物的形状、结构、类别，能够推测出亿万年来生物来源、演化、开展的进程，还能够康复绵长的地质前史时期各个阶段地球的生态环境等。面临化石咱们会发生许

多遐思，今日让咱们走进张锋的一首科学抒情诗《化石吟》，看看作者面临化石抒发了什么爱情？

二、了解作者

张锋，教授，男，1961年9月23日生，理学博士。浙江杭州人。民盟成员。1963年结业于北京大学生物系。1951年

从军，历任军干校学员，志愿军坦克二师四团运送连文明教员，科学出书社见习修改，我国科学院古脊椎古人类研讨所《化石》杂志修改、副主编，我国农业科技出书社副编审、总修改，编审。我国科普作家协会科学文艺委员会榜首、二、三届委员，我国出书工作者协会校正委员会专家组成员，北京科普作家协会理事。1973年开端宣布著作。1984年参加我国作家协会。

译本《黑猩猩在呼唤》(英国Jane Goodall:On the Shado Wof Man)、《奥秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返天然》、《她和森林恶魔握手》等。

三、写作布景

《化石吟》选自《科学24小时》1982年第二期，略有改动。其时，“十年动乱”刚完毕不久，变革的春风正吹遍祖国大地，一个科学的春天到来了。祖国上下，学习科学文明常识的热潮正在鼓起。作者在这个时分，写下了这首诗，以此鼓励人们向科技、向现代化进军。

四、全体感知：

1、查看字词预习状况：

裹藏（guǒ）骸（hái）骨潜（qián）行躯壳（ké）猛犸（mǎ）

①安静漂亮而不落窠臼。（幽雅）②描述寂静无声的

姿态。（悄然）

③称誉并且敬服。（叹服）④（草木）翠绿旺盛。（葱翠）

⑤描述阅历的时刻极长。表明毅力坚决，永不改动。（海枯石烂）

2、听伴奏范读，要求：朗诵时留意口气、语速、语调及

重音的掌握。

3、依据范读，学生自在朗诵课文。

4、小组内一听一读式沟通。

5、朗诵展现。

6、再读课文，考虑以下问题：

@了解标题的意义：“吟”是古典诗篇的一种称号。内

容多有悲愁慨叹之意，这里是称颂的意思。

@从结构与内容上看文章是怎么打开的呢？

示例：本诗共七节，可分三层来了解：１、２节是榜首层，通过问句的方法，引发读者的想像，使读者和作者一同去想像亿万年前那奥秘的国际，去倾听化石叙述那奇幻的神话。3、４、５、６节是第二层，为诗的主体部分，详细表达遐思

的详细内容。终究一节为第三层，回应１、２节，使全诗结构完好。

五、问题探求：

1、你觉得榜首、二节作者选用问句的方法有什么效果？

提示：诗篇1、2节，通过问句的方法，引发读者的想像。接二连三的问句(排比)，增强语势，赋有激烈的节奏感，体现出作者稠密的科学爱好和激烈的求知愿望，也打开了读者思想的闸口，使读者和作者一同去想像亿万年前那奥秘的国际，去倾听化石叙述那奇幻的神话。

2、领会第3节中“你把我的思绪引向远古”内行文中的效果。

“你把我的思绪引向远古”是体现作者思路的语句，是

紧承问句之后引出详细表达遐思的内容。

3、为什么第3节顶用“你”这一人称？

“你”指代复苏的化石，用第二人称，显得亲热天然。

4、你喜爱哪些诗句？为什么？