指南解读--概述部分
《中药、化学药品及生物制品生产工艺、质量标准通用格式和撰写指南》的解读
《中药、化学药品及生物制品生产工艺、质量标准通用格式和撰写指南》的解读1.引言1.1 概述概述部分是文章引言的一部分，用于对整个文章的主题进行介绍和概括。
在解读《中药、化学药品及生物制品生产工艺、质量标准通用格式和撰写指南》这篇长文时，我们需要先简要概述一下整篇文章的内容和目的。
具体可以参考以下内容：概述《中药、化学药品及生物制品生产工艺、质量标准通用格式和撰写指南》是一份涵盖了中药、化学药品和生物制品生产工艺及质量标准通用格式的指南文件。
该指南旨在为相关行业提供一套标准的格式和指导，以规范和统一药品生产过程和质量控制标准，进一步确保药品的安全性、有效性和可靠性。
本篇解读旨在全面解析该指南的主要内容，并提供详细的解读和解释。
通过对这些内容的解读，读者将能更清晰地理解中药、化学药品和生物制品的生产工艺以及相关质量标准的要求和指南。
在正文部分，我们将分别探讨中药、化学药品和生物制品的生产工艺，并具体介绍其相关的质量标准通用格式和撰写指南。
每一个部分都将对应着该行业的特点和要求，为读者提供准确、实用的指引，以便应用到实际的生产和质量控制领域中去。
最后的结论部分将对中药、化学药品及生物制品的生产工艺进行总结，并突出质量标准通用格式和撰写指南的重要性。
通过对这些内容的分析，读者将能够更加深刻地理解药品生产的关键要素，并认识到质量标准通用格式和撰写指南对于确保药品的质量和安全至关重要。
通过这篇文章的解读，我们希望读者能够深入了解《中药、化学药品及生物制品生产工艺、质量标准通用格式和撰写指南》的内容，从而为相关行业的从业人员提供指导和参考，进一步促进药品生产工艺和质量标准的标准化和规范化。
1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分，以下将详细介绍每个部分的内容。
引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个小节。
在概述中，将介绍中药、化学药品及生物制品的生产工艺和质量标准的重要性、现状以及研究动机等。
文章结构一节将对整篇文章的组织架构进行说明，使读者能够了解每个部分的主要内容。
2020版《NICE成人围手术期护理》指南解读
推荐意见
（1）在患者进行手术（包括牙科手术）之前，与患者讨论术后疼痛管理的选择。并且需要 考虑：①患者的临床特征包括合并证、年龄、虚弱、肾功能和肝功能、过敏、现有药物和认 知功能；②无论手术是急症手术还是择期手术。（在讨论中要包括：①手术对患者疼痛可能 产生的影响；②患者的偏好和期望；③患者的疼痛经历；④不同类型疼痛缓解的潜在好处和 风险，包括长期风险；⑤出院计划。）
推荐意见
（10）为中级手术或重大、复杂手术患者提供术前营养筛查。其中中级手术包括修补腹股 沟疝、切除腿部静脉曲张、扁桃体切除术或腺扁桃体切除术，以及膝关节镜检查等。 （11）遵循 NICE 关于成人营养支持的指南中关于筛查营养不良、营养支持的适应证、提供 哪些营养支持的相关建议。
推荐意见
4.术中护理：
推荐意见
（7）对于 2 型糖尿病或无糖尿病进行手术的患者，请勿使用 降糖药物实现严格的血糖控制（4～6 mmol/L）。 （8）确保完成 WHO 的每个外科手术（包括牙科手术）的手 术安全清单。 （9）考虑在 WHO 外科手术安全清单中增加步骤，消除地方 或全国报告的可预防事件，如 NHS 改进的全国患者安全警报 和外科“决不发生事件”中的事件。
（1）告知需要进行手术的患者（包括牙科手术），可在手术前 2h 饮用不含固体的饮料；手术前饮用不含固体的饮料有助于减少 术后头痛、恶心和呕吐；不含固体的饮料包括水、不带果肉的果 汁、不含牛奶的咖啡或茶以及冰棒。相关证据表明，在手术前 2 h 饮水可以减少患者术后头痛、恶心和呕吐的发生。 （2）接受腹部大手术或复杂手术的患者可以考虑在手术前饮用碳 水化合物。少量证据表明，术前饮用碳水化合物饮料可以减少患 者术后口渴和头痛的发生。
三、《指南》的质量评价
质量评价
《幼儿园教育纲要》和《指南》解读
科学（思维能力）
对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求 知欲；
能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体 验到数学的重要和有趣；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然……
艺术：（创造能力）
能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 喜欢参加艺术活动，并 能大胆地表现自己的 情感和体现； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
幼儿教育的内部原则
对幼儿的尊重
以游戏为基本活动 个性发展：
第二部分：教育内容与要求
健康 语言 社会 科学 艺术
目 标 内容与要求 指导要点
五大 领域
以何种维度划分领域，不是《纲 要》的实质和核心所在，教育内容的分 类与教育的理念、实施过程之间没有必 然的联系；实施形态是其关键：“在幼 儿的生活中综合的实施教育”，“通过
幼儿绘画时尽量少提供范画特别不应要求幼儿完全按照范画来画36岁儿童学习与发展指南正确理解指南的各年龄段典型表现指南目标下的各年龄段典型表现选择了某年龄阶段幼儿在目标方面的比较常见的易被观察到的一般性表现是大多数幼儿可能表现出来的比较重要的甚至是具有关键意义的若干表现因此它在一定程度上反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的发展趋势发展水平发展速度或行为特点
“学习”与“发展”的关系 《指南》既引导幼儿的学习，也
同时引导幼儿通过学习所要达到 的发展的结果。这样，《指南》 成为幼儿学习与发展共同的目标 导向。 确立广义的幼儿学习观和儿童发 展观。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按 照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分 为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域） 由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。 每一条学习目标配有相应的教育建议。 《指南》共32个目标：我们要教育出什么样的 孩子？ 共87条教育建议：我们要怎么样教育出这 样的孩子？ 《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年 龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致 可以达到什么发展水平提出了合理期望。
企业会计准则及其应用实务指南解读2023版
第一部分：概述1.1 介绍企业会计准则企业会计准则是指导企业进行财务会计信息披露和报告的基本依据，是企业会计制度的核心。
企业会计准则的制定是为了规范企业的财务会计活动，保障财务信息的真实、准确和完整。
1.2 本指南的重要性《企业会计准则及其应用实务指南解读2023版》是企业会计准则的权威解释和应用实务指南。
它是企业会计准则的解读者和应用者必读的重要参考资料。
第二部分：企业会计准则的基本原则2.1 公允性原则企业会计准则要求企业的财务报表反映公允价值，并且不得为了特定利益而歪曲财务报表。
2.2 真实性原则财务报表要求真实地反映企业的财务状况、经营成果和现金流量，不得虚增或虚减。
2.3 核算一致性原则企业应当在不同会计期间保持会计核算的一致性，确保准确比较企业在不同会计期间的财务状况和经营成果。
第三部分：企业会计准则的主要内容3.1 财务报告企业会计准则对企业的资产负债表、利润表、现金流量表等财务报表做出了详细的规定，包括报表的内容、格式和披露要求等。
3.2 会计政策和会计估计企业应当在财务报表中披露其会计政策和会计估计的制定依据和实施过程，保证其财务信息的真实性和公允性。
3.3 财务会计处理企业会计准则规定了企业在资产、负债、所有者权益、成本、费用、收入、损益等方面应当遵循的会计处理方法和准则。
第四部分：企业会计准则的应用实务指南4.1 财务报表的编制本指南详细解释了企业财务报表的编制流程和要求，包括资产负债表的项目分解、利润表的项目确认和现金流量表的项目列示等。
4.2 会计政策和会计估计的制定和披露指南解读了企业应当如何制定和披露会计政策和会计估计，并给出了一些实际案例进行说明和分析。
4.3 财务会计处理的实际应用本指南结合企业实际案例详细解读了企业在资产、负债、成本、费用、收入等方面的会计处理方法，帮助企业更好地理解和实施企业会计准则。
第五部分：企业会计准则的应用实例5.1 案例一：某企业如何制定和披露会计政策本部分详细解释了某企业在制定和披露会计政策时的具体做法和步骤，以及可能遇到的问题和解决方法。
《指南》学习与解读
精品课件
关于《指南》的文本?
（一）《指南》的名称 1、为什么叫“指南”而不叫“标准”？ 2、为什么叫“学习与发展指南”？ 3、怎么理解3-6岁儿童的学习？
精品课件
1、为什么叫“指南”而不叫“标准”？
• “标准”：一般被定义为衡量事物的依据或准则； 可供同类事物比较核对的事物；榜样、规范等。 • “指南”：如字面所示即指向南方的意思。基于此， “指南”一词被引申为“指导”、“导向”，比喻“辨别 正确方向的依据”。
• 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导 幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学 习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输 和强化训练。（注意事项）
精品课件
《指南》框架与内容
• 每个领域下面的子领域表示在该领域中幼儿学习 与发展的最基本方面。
如：健康领域中的“身心状况”、“动作发展 ”和“生活习惯与生活能力”；艺术领域中的“ 感受与欣赏”、“表现与创造”等。
精品课件
《指南》框架与内容
幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域
幼儿学习与发展 的方向；对幼儿 的合理期望
各年龄段幼儿在该目 标下普遍的、重要的、 具有关键意义的若干 表现的例举
各年龄段 典型表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
家长和教师可以 利用的帮助幼儿 学习与发展的教 育方法与途径
有意义的童年。 《指南》“说明”第二条
精品课件
一、从《指南》的“说明”看《指南》的定位
1、导向——《指南》的性质 《指南》是通过引导幼儿学习与发展的
方向来表达国家对幼儿教育的要求。不是 对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速 度等作出统一规定或提出量化标准。
《指南》解读
在实施过程中，及时收集反馈 意见，对不符合实际情况的部
分进行调整和改进。
03
《指南》的应用场景
场景一：企业战略规划
战略目标制定
利用《指南》提供的框架和方法 ，明确企业战略目标，确保目标 的可实现性和可衡量性。
资源分配
根据战略目标，合理分配企业资 源，包括人力、物力、财力等， 确保资源的高效利用。
运用《指南》的绩效评估工具，对团队成员进行公正、客观的
绩效评估，激励团队成员发挥潜力。
04
《指南》的实践案例
案例一：某公司战略转型
总结词
成功转型，实现可持续发展
详细描述
某公司在《指南》的指导下，成功进行了战略转型，从传统制造型企业转变为创 新驱动的高科技企业。通过优化产品结构、加强研发实力、拓展国际市场等措施 ，公司实现了可持续发展，业绩稳步提升。
05
《指南》的未来发展
发展趋势
01
02
03
数字化转型
随着数字化技术的快速发 展，未来《指南》将更加 注重数字化转型，推动行 业的智能化升级。
绿色发展
在环保意识日益增强的背 景下，未来《指南》将更 加注重绿色发展，推动行 业的可持续发展。
跨界融合
未来《指南》将更加注重 跨界融合，推动行业与其 他领域的合作，实现互利 共赢。
市场定位
通过《指南》指导，明确企业在 市场中的定位，制定差异化的竞 争策略，提升市场竞争力。
场景二：项目管理
1 2 3
项目计划制定
运用《指南》中的项目管理理念和方法，制定详 细的项目计划，确保项目的顺利实施。
进度监控与调整
在项目实施过程中，通过《指南》提供的工具和 方法，监控项目进度，及时调整计划，确保项目 按时完成。
质量管理体系成熟度评价准则及指南-概述说明以及解释
质量管理体系成熟度评价准则及指南-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以根据质量管理体系成熟度评价准则及指南的整体目标和背景进行阐述。
以下是一种可能的概述内容：在当前全球竞争日趋激烈的市场背景下，企业需要更加注重质量管理体系的构建与发展，以提高产品和服务的质量水平，增强企业的竞争力和可持续发展能力。
质量管理体系成熟度评价作为一种常用的质量管理手段，被广泛应用于企业质量管理实践中。
本文旨在探讨质量管理体系成熟度评价准则及指南，为企业建立和完善质量管理体系提供参考和指导。
通过对质量管理体系成熟度评价的定义、应用范围和评价指标进行深入研究，旨在帮助企业理解质量管理体系成熟度评价的核心概念和方法。
同时，本文还将介绍质量管理体系成熟度评价指南，详细阐述评价流程、评价方法和结果分析等关键要点。
通过对实施案例的分析和结果对比与总结，进一步提炼出主要发现和影响因素，为企业的质量管理体系建设提供有针对性的建议和展望。
最后，本文的编写旨在促进质量管理体系的成熟度评价在实践中的应用和发展，为企业提供一种可操作的质量管理方法和工具，从而实现持续改进和优化，提升产品和服务的质量水平，迈向卓越质量管理的新境界。
通过本文的阅读，读者将能够全面了解质量管理体系成熟度评价的概念、方法和应用价值，为企业提升质量管理水平提供指导和启示。
同时，也将对质量管理体系成熟度评价的研究和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构是指整篇文章的组织结构和内容安排。
本文主要由引言、正文和结论三个部分组成。
引言部分介绍了文章的背景和目的，并概述了本文的结构。
正文部分是质量管理体系成熟度评价准则及指南的核心内容。
2.1 质量管理体系成熟度评价准则部分详细阐述了质量管理体系成熟度评价准则的定义、应用范围和评价指标等内容。
2.2 质量管理体系成熟度评价指南部分介绍了质量管理体系成熟度评价的具体流程、方法和结果分析等内容。
中国肺功能指南解读
4
肺功能检查在我国的现状
中国肺功能联盟
我国肺功能检查已开展80多年 仪器不断更新，测定技术不断改进，测定项目不
断增加，应用范围日趋扩大 普及率仍低，开展极不平衡 检查质量控制有待提高 缺乏严格统一的操作规范 缺乏专业人员准入制度 欠缺标准化的指导文件
郑劲平.中华结核和呼吸杂志，2002,25:69-71. 高怡. 中华结核和呼吸杂志， 2010,33:247-250.
肺功能室内应保持安静 最好能靠近病房利于病人的抢救 应配备病人检查区
20
肺功能检查室
中国肺功能联盟
应配备临床诊视区和方便临床检查检验数据查阅，以便准确 了解病情，并作出合适的肺功能检查建议
21
实验室的工作规范
操作指南
质量控制程序的重要组 成部分，各实验室均应根据 实际情况制定《肺功能检查 标准操作规程》
测定前让受试者休息15分钟 向受试者介绍及演示检查动作，播放演示录像 仔细询问病史，排除检查的禁忌证
中国肺功能联盟
受试者的准备
记录受试者一般资料
姓名、性别、出生日期、身高、体重、 吸烟史等
了解目前的用药（支气管扩张剂 及其他用药情况），包括：
药品名称、 用药剂量、 给药途径、 最后一剂药物至本次调查的时间
仪器校准程序 肺功能检查程序 检查顺序 评价标准 参考值来源 如何处理异常数据 如何处理突发医疗事件
……
中国肺功能联盟
工作日记
应设专门的记录登记本：
仪器的日常使用情况 系统的异常问题 处理手段 系统硬件和软件的升级 肺功能仪器每天的校准报告 ……
22
肺功能室管理制度
中国肺功能联盟
15
注重引用国人研究成果
肺功能指南 参考文献 总数
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读完整版
（二）社会适应
目标2. 遵守基本的行为规范
1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。 2．爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。 3．做了错事敢于承认，不说谎。 4．能认真负责地完成自己所接受的任务。 5．爱护身边的环境，注意节约资源。
2021/7/3
（二）社会适应
目标3. 具有初步的归属感
身心状况
• 目标1 具有健康的体态 • 目标2 情绪安定愉快 • 目标3 具有一定的适应能力
2021/7/3
动作发展
• 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 • 目标2 具有一定的力量和耐力 • 目标3 手的动作灵活协调
2021/7/3
生活习惯与生活能力
• 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 • 目标2 具有基本的生活自理能力 • 目标3 具备基本的Байду номын сангаас全知识和自我保护能力
2021/7/3
生活习惯与生活能力：
目标1. 具有良好的生活与卫生习惯 ：
1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2．能主动参加体育活动。 3．吃东西时细嚼慢咽。 4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。 5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。 6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
2021/7/3
二、语言领域 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重
要时期。 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的
影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人 和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
2021/7/3
语言学习与发展目标：
和联系的过程。
王红梅《3——6岁儿童学习与发展指南》
2、尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造。 3、尊重幼儿在生活中、游戏中学习的特点。
4、为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境。
教育建议的这些特点，是我们幼儿园老师和家长在实施《指南》时所必须遵循的东西。
三、实施《指南》的基本原则
1．关注幼儿学习与发展的整体性。 2．尊重幼儿发展的个体差异。 3、理解幼儿的学习方式和特点 4．重视幼儿的学习品质。
这样的目标要求鼓励幼儿在未能集中识字和书写之前，积极地与文字互动，乐于 “画字”或模仿方块字的一些简单特点，并且能用口头语言交流这些图形表达的 意思。
二、幼儿书面语言学习与发展的目标要求
3—8岁是儿童早期阅读和读写的关键期。《指南》根据3—6岁儿童阅 读与书写研究结果，提出了三个方面的早期书面语言学习与发展的目标要求。 目标1 喜欢听故事，看图书，指的是阅读兴趣和习惯。 目标2 具有初步的阅读理解能力，不用解释。 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能，指早期的书写行为，是非正规的文 字书写。
四、对《指南》各领域浏览解读
健康领域：
一、健康领域幼儿学习与发展的价值。
促进幼儿身心健康是幼儿阶段的首要任务。在健康领域概 述部分第一段中明确指出：
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。这就是健 康的概念。幼儿在健康领域的学习与发展的内容主要围绕幼儿的身 体健康和心理健康（包括社会适应能力）而展开的。
（二）关于《指南》目标的内涵
1.正确理解《指南》的“目标”
“目标”是《指南》导向的主要方式。体现出各领 域的核心价值。例：
2.正确理解《指南》的“各年龄段典型表现”
为了帮助教师和家长理解《指南》目标，更好地判断与把握 在某一目标下幼儿学习与发展的状况与方向，《指南》分别对 3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能
【幼儿园必备】《指南》教师篇指引(文档)
《指南》教师篇指引专家李季湄、冯晓霞在《3-6岁儿童学习与发展指南》解读概述部分明确：”《指南》全面、系统地明确了3-6岁各个年龄段幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了详细、可操作的建议。
正确领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，是每一个学前教育工作者最基本的专业知识和实践能力。
“同时还提出：”贯彻落实《指南》，必须树立科学的学前教育质量观，充分发挥督导评估的重要导向作用。
““要把幼儿园保育教育质量评估纳入学前教育三年行动计划督导检查的重要内容。
”由此可以看到《指南》的贯彻、落实关系到幼儿园保育教育质量提升与评估，关系到科学保教观念的深入理解实践与发展，同时也是对每一位一线教育工作专业知识与实践能力的考验。
本产品的《指南》教师篇，是以《指南》为导向、结合园所贯彻落实《指南》的需求，生成了《指南》教师篇的培训内容。
主旨是为了帮助园所通过深入的培训，更好的领悟《指南》精神、落实《指南》深入学习，提升教师专业与实践能力。
一、《指南》教师篇内容：1. 《指南》基础学习篇《指南》基础学习篇包括：如何理解《指南》与《纲要》的关系；《指南》的理解与误区；《指南》的实施与核心素养；《指南》目标与和核心等四个内容（讲义＋PPT），内容浓缩了《指南》的精华与必须领会的内涵，可帮助园所教师在认识的基础上，理解、掌握、落实，坚定实践基础。
2.《指南》提升实践篇《指南》提升实践篇在学习篇的基础上，增加了对各领域重点经验的解读，如：✧《指南》语言领域重点解读：谈话、辩论、叙事、说明性讲述，早期文学语言、早期书面语言；✧社会领域重点解读：人际关系、亲社会行为、社会认知、归属感；✧艺术领域重点解读：艺术感受、艺术表现、艺术创造等，共计20套（讲义＋PPT），核心是从目标重点经验认知、园所教师认知误区、教育建议等方面，帮助园所教师更好地将《指南》学深学透，转化为组织幼儿一日生活地实践能力。
流域水生态环境质量监测与评价技术指南-概述说明以及解释
流域水生态环境质量监测与评价技术指南-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：流域水生态环境质量监测与评价技术指南旨在提供流域水生态环境质量监测与评价的技术指导，帮助相关工作人员了解和掌握流域水生态环境质量监测与评价的基本原理、方法和技术，以推动水生态环境保护和可持续管理。
本指南将介绍流域水生态环境质量监测与评价的相关概念和理论基础，涵盖监测技术和评价方法，同时将结合实际应用案例，为读者提供具体的技术指导和操作方法。
通过本指南的学习和应用，可以帮助相关工作人员更好地开展流域水生态环境质量监测与评价工作，为水生态环境保护和生态修复提供科学依据。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个方面。
在概述部分，将介绍流域水生态环境质量监测与评价技术的重要性和现实意义；文章结构部分将简要说明文章的整体结构和各部分的内容安排；目的部分将阐明本文的写作目的和预期效果。
正文部分将主要包括流域水生态环境质量监测技术、流域水生态环境质量评价技术和监测与评价技术应用案例三个方面。
在流域水生态环境质量监测技术部分，将详细介绍流域水生态环境监测的方法、技术和工具；在流域水生态环境质量评价技术部分，将重点介绍流域水生态环境质量评价的指标体系、评价方法和标准；在监测与评价技术应用案例部分，将结合实际案例进行分析和讨论。
结论部分将包括总结、展望和建议三个方面。
在总结部分，将对本文所述内容进行概括和总结；在展望部分，将对未来流域水生态环境监测与评价技术的发展趋势进行展望；在建议部分，将提出相关建议和看法，以期对流域水生态环境的保护和改善提供参考。
1.3 目的本技术指南的主要目的是提供流域水生态环境质量监测与评价的技术指导，帮助相关人员了解流域水生态环境的监测与评价方法，掌握相关技术手段和实施步骤。
通过本指南的学习和实践，可以有效地提高流域水生态环境监测与评价的水平，为水资源的合理开发利用和生态环境的保护提供可靠的技术支持。
《指南》概述解读
二、《指南》的制定过程
《指南》的科学性
• 效度具体指的是《指南》准确反应中国3-6 岁儿童的发展目标的程度。 • 为确保《指南》的科学性和实用性，指南 研制专家组先后对《指南》进行了内容效 度检验和年龄效度检验，根据检验结果对 指南进行多次修改，对修改后的指南又再 次进行了充分的科学依据。
关于内容效度检验（2006.12—2007.3）
《指南》与《规程》《纲要》 的逻辑关 系
*
具 体 化
幼儿园工作规程
幼儿园教育指导纲要（试行）
３－６岁儿童学习与发展指南
《指南》与《纲要》
• 现在实施《指南》，不需要再贯彻 《纲要》 • 《指南》是《纲要》的细化
《幼儿园教育指导纲要》
•
• • • • • •
总
则
逻辑结构 第一条：制定《纲要》的原因、目的（依据、定位） 第二条：幼儿园教育的性质、任务 第三条：幼儿园教育的外部原则 第四条：幼儿园教育的特点 第五条：幼儿教育的内部原则
背景2 我国教育发展的需要
• 进一步落实《儿童权利公约》 • 进一步贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干 意见》（2010） • 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 • 加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质量评估监管 体系。 • 进一步深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教 育指导纲要（试行）》 • 实施《幼儿园教师专业标准》
正确理解《指南》的目标
• 目标是《指南》导向最主要的方式
• 目标是教育价值与理念的指引 • 对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼 儿应该知道什么、能做什么，大致可以达 到什么发展水平提出了合理期望，指明了 幼儿学习与发展的具体方向。
《幼儿园教育指导纲要》
3.3-6岁儿童学习与发展指南解读
《3-6岁儿童学习与发展指南解读》重点章节一、指南的目标、核心和作用(一)目的以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
其根本目的是在幼儿教育阶段深入地推动素质教育的实施,促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展。
（一）作用从最直接的意义上来说，在于最大限度地促进3—6岁儿童的学习与发展，帮助他们入小学做好准备，为一生的发展打下基础。
而从与此相关的个方面来看，《指南》还具有诸多广阔的和深远的作用.1。
更好地落实《儿童权利公约》,促进学前教育公平《指南》比较充分关注了广大农村和欠发达地区的幼儿教育水平和幼儿发展状况.根据全国城乡取样普查结果，确定了比较合理的幼儿教育目标，以保证所有幼儿,无论他们在发达地区还是在落后地区，无论是在乡村还是在农村，无论其发展的速度和水平如何，都能获得方向正确的教育引导与基本的、有质量的的教育支持。
《指南》通过规范和提高我过幼儿教育的整体质量，缩小地区、城乡间的教育差距，推动城乡幼教均衡发展，来促进幼儿教育的公平和社会的和谐。
2.促进《纲要》的深入贯彻，进一步提高幼儿园教育质量如何把先进理念转变为教育实践，是教师实施《纲要》的最大瓶颈。
表现在教师在实践中对幼儿学习与发展的水平把握不准，教育中随意性大，教育的有效性比较差，影响了幼儿发展质量。
《纲要》的深入贯彻迫切需要一个能在其理念与教育实践之间过渡的桥梁，《指南》正是这样的桥梁。
由于《指南》具有操作性，特别是有助于帮助教师观察了解幼儿，因此《指南》将有利于《纲要》的落实，进一步提高幼儿园教育质量。
3.帮助幼儿教师发展专业素质,提高促进幼儿学习与发展的专业能力幼儿园教育的深入改革与发展对教师的专业素质提出了越来越高的要求。
幼儿教师专业素质的核心是了解幼儿、有效地帮助幼儿学习和发展.由于《指南》能够帮助教师比较全面地、系统地把握幼儿学习与发展的内涵，掌握各领域的核心价值与关键要素，能够引导教师通过与目标相应的“各年龄段典型表现”去了解幼儿的学习与发展水平、行为特点、年龄特征等,还能够通过教育建议"的引导，帮助教师进一步提高针对幼儿某一发展目标，设计或展开相应的活动、改善课程与教学、创造课程的能力,因此《指南》将十分有助于教师专业素质的提升.4。
幼儿园“3-6岁儿童发展指南”解读培训PPT课件
1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。 2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。 3、克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受是幼 儿形成良好社会行为的认识基础。 4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小 培养幼儿的自律更为重要。
指南
促进幼儿学习与发展 为幼儿一生的发展打下基础 帮助幼儿做好入学准备
促进学前教 育公平和生 活和谐
提高公众对儿 提高家长教 童学习与发展 育能力和家 的科学认识 教水平
改善课程与 教学，提升 教师专业素 质
监控和提高 幼儿园教育 质量
二、指南的研制过程
（一）《指南》研制的主要阶段 《指南》的研制始于2005年，在教育部基础教育司的领导下，研制 组成员通过“前期准备于文献研究”、“文本起草”、“效度检 验”、“文本修改、完善、定稿”等阶段，完成了《指南》的研制 工作 （二）《指南》的内容效度检验 内容效度具体是《指南》准确反映中国3-6岁儿童发展的程度。 （三）《指南》的年龄效度检验 年龄效度检验的目的是通过实际测查来确定《指南》中对各年龄段 幼儿的要求的难易度是否恰当。
健康领域学习与发展目标
子领域
目标
身心状况
1、具有健康的体态 2、情绪安定愉快
3、具有一定ห้องสมุดไป่ตู้适应能力
动作发展
生活习惯与生活 能力
1、具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏 2、具有一定的力量和耐力 3、手的动作灵活协调 1、具有良好的生活与卫生习惯 2、具有基本的生活自理能力 3、具备基本的安全知识和自我保护能力
（一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查
（二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全 指导
2020 AHA心肺复苏指南解读(一)——概述
2020 AHA心肺复苏指南解读(一)——概述2020 AHA心肺复苏指南解读(一)——概述随着科技不断进步和医学知识的日新月异，人类对心肺复苏领域的了解和应用也在不断发展。
近期，美国心脏协会（AHA）发布了最新的心肺复苏指南，即2020 AHA心肺复苏指南。
本文将对该指南的概述进行解读，以便让读者对这一重要的健康领域有更深入的认识。
首先，让我们来了解一下心肺复苏的定义和重要性。
心肺复苏是一种急救技术，用于在发生心脏骤停时恢复心脏功能，并维持血液流动，以防止患者出现不可逆的脑损伤和死亡。
心脏骤停可能由多种原因引起，例如冠心病、呼吸衰竭、骨折等紧急情况。
因此，及时有效地实施心肺复苏对于增加生存率和改善患者生活质量至关重要。
2020 AHA心肺复苏指南是基于系统性评价和分析最新研究结果的结果，旨在提供最新的证据支持和指导。
该指南的一个重要特点是强调早期急救措施的重要性。
它强调在心脏骤停发生时，首先应该立即拨打急救电话，并将自动体外除颤器（AED）置于患者身上。
AED可以检测心脏节律并提供除颤电击，为患者争取更多生存机会。
此外，2020 AHA心肺复苏指南也提供了对基本生命支持（BLS）和高级生命支持（ALS）的详细指导。
BLS指的是在没有专业医疗人员的情况下对心脏骤停患者进行的急救措施，包括胸外按压和人工呼吸等。
与此相反，ALS是由经过专业培训的医疗人员实施的复杂急救措施，包括心脏除颤、药物治疗和通气插管等。
新指南还强调了早期使用胸外按压的重要性。
胸外按压是指在心脏骤停时用手掌按压胸骨，以维持血液流动。
该指南建议在BLS过程中，应该以至少100-120次/分钟的频率进行胸外按压，并确保按压深度为至少5厘米。
这是因为研究表明，较高频率和较深的胸外按压可以提高心肺复苏的成功率。
2020 AHA心肺复苏指南还介绍了最新的除颤方式。
它强调了除颤电击的有效性，并鼓励医疗人员及时使用AED进行除颤。
此外，指南还提供了一些建议，帮助医疗人员识别需要特殊关注和特殊处理的患者群体，如孕妇、儿童和心脏病患者等。
中国慢性鼻窦炎诊疗指南(2018版)解读-概述相关试题及答案
中国慢性鼻窦炎诊疗指南（2018版）解读-概述相关试题及答案
1、关于鼻窦描述正确的是（）
A、均开口于中鼻道
B、前组鼻窦包括上颌窦和蝶窦
C、后组鼻窦包括额窦和筛窦
D、出生时均已发育
E、有共鸣作用
2、阿司匹林耐受不良患者同时合并鼻息肉和哮喘，则称为（）
A、阿司匹林三联症
B、囊性纤维化
C、PCD
D、Kartagener综合征
E、CESsNP
3、关于儿童鼻窦炎，下述正确的是（）
A、儿童急性鼻窦炎全身和局部症状与成人相似
B、儿童鼻窦炎一般症状较轻
C、儿童鼻窦发育未完善，所以不易患鼻窦炎
D、儿童较为严重鼻窦炎一般需要通过手术干预
E、儿童鼻窦炎尽可能保守治疗，如需要手术应采用功能性鼻内镜手术
4、最易并发鼻源性球后视神经炎的是（）
A、上颌窦炎
B、额窦炎
C、筛窦炎
D、蝶窦炎
E、前组鼻窦炎
5、CRS根据炎性细胞浸润情况分为以下几种类型，其中不包括（）
A、中性粒细胞浸润为主
B、嗜酸性粒细胞浸润为主
C、嗜碱性粒细胞浸润为主
D、淋巴细胞/浆细胞浸润为主
E、混合型
答案：EAECC。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《3-6岁儿童学习与发展指南》---概述部分
一、《指南》制定的背景和意义
教育规划纲要确定了到2020年基本普及学前教育的发展目标
国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》（简称学前教育“国十条”）《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服¡°小学化¡±倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。
二、《指南》的研制过程
一是文献研究
专家组分析比较了美、英、德、法等13个国家早期儿童学习与发展指南（标准）的文本结构和内容框架，并先后多次邀请国际知名专家来华交流。
同时，认真总结了有关国内经验，对改革开放以来我国有关幼儿发展方面的研究成果和实践经验进行了全面梳理。
二是效度检验
专家组利用两年的时间，对《指南》初稿进行了严格的内容效度和年龄效度检验。
三是三次集中征求意见
四是学前教育专家指导委员会审议
三、《指南》的基本框架
四、首先是对指南说明部分解读
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
（一）幼儿园“小学化”的副作用
（二）幼儿园应做好那几方面的准备
（三）关于学习品质的解读
（一）幼儿园“小学化”的副作用
什么是小学化？
让学龄前的孩子接受了过度或是超前的教育
幼儿园的小学化教育危害非常严重，直接导致孩子对学习失去兴趣，不仅不利于小学阶段的学习，而且学前教育阶段应该学习和培养的方面会被弱化，全面和谐发展直接受到影响。
因此教育部在《指南》中特别强调要反对小学化的学前教育。
有小学化倾向的幼儿进入小学后表现为独立性差、学习技能差、同伴交往能力差、知识面不够宽广、语言表达能力不够好、自控能力差、思维不够积极主动、动手能力不足等的问题。
美文分享：
慢养，给孩子一个好性格，别再相信赢在起跑线上的谎言
人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松。
马拉松从来没人抢跑，因为绝不会输在起跑线上。
所以孩子，你一定要慢慢来！别让孩子跑错方向。
让孩子提前学习，避免输在起跑线上，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。
王芳说，孩子有自己的成长规律，比如３岁是直觉思维期，五岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，８－１２岁是记忆力最好的时期。
¡°让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。
一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。
再以画画为例，８岁的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。
让太小的孩子学习绘画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不说这是对想象力的扼制，至少是一种浪费时间。
美术教育中深受其害的就是社会上的这些考前教育。
８笔画苹果，几笔调色彩，目的是为了应试，¡±清华美院教授方晓风在一次学术会议上说，直接的后果是学生临募能力强，表达能力弱，当然产生不了大师。
别让孩子输在起跑线上，是精明的商家发明出来的一句广告语，±鲁林岳说，家长被高考绑架还可以原谅，但是如果被广告左右就太不合格了。
很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。
一名专门教授钢琴的老师无奈地说。
同样学奥数的孩子，浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，我这辈子再也不要碰奥数了。
专家认为，《指南》的主要目的，是遏制拔苗助长。
事实上，在许多国家，超前教育都是被禁止的。
学者杨佩昌最近撰文《德国宪法禁止学前教育，别把孩子大脑当硬盘》。
他说，欧洲许多国家都有相似立法，德国甚至把这一条写进基本法里，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课。
日本在接受外国留学生时，对学生的学习总年限有严格规定，少一年都要补齐，否则大学不能接收，目的是不希望学生违背生理规律超前教育，循序渐进地来。
最后，与大家分享央视著名主持人张泉灵在微博中的话，以此共勉：保养好自己身体，老了别给孩子添麻烦。
教育好自家孩子，大了别给社会添麻烦。
（二）幼儿园应做好哪几方面的准备
美国在这方面的研究认为做好幼儿园应该做好五个方面的准备，国内研究也认为要做好情绪和社指南中指出；遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔
苗助长±式的超前教育和强化训练。
六、教师和家长在运用《指南》时需要注意什么
1、《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的标尺，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的清单，为追求达标而对幼儿进行强化训练。
2、《指南》有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定适合其身心况的合理发展目标，但《指南》中的各学习与发展目标不能简单、直接地用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。
3、要从促进幼儿全面发展的角度，理解和运用《指南》各领域的目标及要求，注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心健康协调发展绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。