1.长度单位

1 长度单位

本单元教学大纲

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【教学目标】

1.使学生体会同一长度单位的必要性，初步认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2.让学生观察、感知线段，体验线段的两个特征：“直的”和“可度量”。

3.对不同物体的长度能正确选用长度单位。

【重点难点】

1.初步认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的长度观念。

2.在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。

教学建议

【教学指导】

1.本单元以长度单位作为研究对象，可以先让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，感受统一单位的必要性。

2.课堂上可以让学生通过测一测、量一量、估一估等认识用厘米量、用米量的实际意义，从而得到用尺子测量物体长度的正确方法。

3.加强直观教学和动手操作，从观察实物入手，让学生感知线段，从而掌握量线段和画线段的方法。

【课时安排】建议共分4课时：

认识厘米和用厘米量…………………………………………………………………1课时

认识米和用米量………………………………………………………………………1课时

认识线段………………………………………………………………………………1课时

解决问题………………………………………………………………………………1课时

第1课时认识厘米和用厘米量

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【教学内容】

认识厘米和用厘米量（教材第2~4页例1、例2、例3和“做一做”）

【教学目标】

1.初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

3.初步建立1厘米的长度观念。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

【重点难点】

1.体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.初步建立1厘米的长度观念。

【教学准备】

多媒体课件、尺子、图钉、纸条等。

教学过程

【情景导入】

谈话激趣，导入新课：

1.谈话：新学期开始了，我们发了新书，你们高兴吗？书是我们的好朋友，那你们知道书有多长吗？

2.学生估计数学书的长度，可以用手比划。

（板书课题：认识厘米和用厘米量）

【新课讲授】

1.认识长度，体会多样的测量。

用不同的物品作标准量同一物体的结果不一样，进而得出统一单位长度的必要性。

（1）为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

（2）介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

2.认识厘米。

（1）投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度

（2）让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多长。”

学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。

教师板书：量一个物体时，要把尺子的0刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端

对着几，这个物体的长度就是几厘米。

请小朋友量一量自己的手指，看哪根手指的宽度约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

（3）巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。

想想在自己的周围、生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

（4）认识几厘米

师：我们现在知道1厘米有多长了，那么3厘米又有多长呢？

师：同学们还能在尺子上找到其他3厘米的长度吗？

学生在直尺上找出3厘米，同桌两人互相交流。

3.用厘米测量。

师：我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。

师：请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

4.巩固应用。

师：老师这里有一把尺子，可是它断了一节，没有刻度0，只剩下刻度3到刻度10，那么这把尺子能不能用来量物体的长度呢？同学们能不能帮老师想一想办法。

（1）让学生小组内讨论，交流测量物体的方法。

（2）指名学生到讲台前用这把尺子测量一件物体的长度。（比如：铅笔盒）

（3）方法：把尺子上的刻度3与铅笔盒的一端对齐。然后看铅笔盒的另一端落在尺子上的什么位置，这个位置上的数字是几，用最后的这个数字减去数字“3”，就可以计算出铅笔盒的长度。

【课堂作业】

1.请学生随意拿出自己的一支铅笔，量一量自己的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

2.4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

3.学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长、数学本子的长、橡皮的长等。

4.教材第4页“做一做”。

【课堂小结】

量一个物体时，要把尺子的0刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

【课后作业】

1.教材第4页“做一做”。

2.教材第8页练习一第1、2、10题。

教学板书

认识厘米和用厘米量

量一个物体时，要把尺子的0刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，