汉字是记录汉语的书写符号

《有趣的汉字》反思

汉字是记录汉语的书写符号。汉字是中国文化的瑰宝。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化。我们的汉字不仅历史悠久，而且还还对其他国家产生过深远的影响。至今，在日本、韩国等国人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子，本单元围绕有趣的汉字这个主题它分了两个板块，第一个板块是“有趣的汉字”，第二个板块是“我爱你汉字”。

既然有这许多的同学喜欢猜字谜，教学就从猜字谜开始。“请同学们赶快自己先猜一猜书中的这几个字谜，等会咱们来个竞猜，比一比，看哪位同学猜的既快又准确。”大家对字谜很感兴趣，表现得尤其踊跃，一下子就把他们学习了解汉字的欲望勾勒出来

我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，创造性的用好新教材。教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权力还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力

3、找一找，你们看到汉字了吗？

过渡：我们的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在我们的生活中，什么时候要用到汉字呢？（3-4人）看来汉字和我们的生活有着密切的关联。那你们想不想更多的了解汉字呢？

那么从今天开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，（出示课件）一起来感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

二、明确本单元学习内容、学习方式

同学们，还记得我们在第一单元进行的“感受读书快乐”的综合性学习吗？请同学们快速浏览课本76页到91页，看一看我们这一个单元的综合性学习在内容上以及活动方式上和它有什么不同。（生快速浏览1分钟）看谁速度最快，最早发现。

生答、师引导：

1、（板书）

2、内容也更加丰富，不仅有活动建议，而且还给我们提供了丰富的阅读材料。（师评价，你不仅浏览的速度快，而且观察的仔细）

3、再看，每个板块里又有哪些内容呢？（生说，师板书）

同学们，这两个板块的活动我们要用两周时间来进行，学习过程中要课内外活动相结合。我们今天，我们就一起走入有趣的汉字这个板块，用这一周的时间，来感受汉字带给我们的乐趣。三、学习阅读材料

那么，在这个专题里有四篇阅读材料，赶快看一看，你对那个内容最感兴趣呢？（字谜）谁喜欢猜字谜，举起手来让老师看一看。（一）猜字谜

既然

1、文字谜

（一起出示四条字谜，并猜字谜）

评：你的小脑瓜转的真快呀，那你能告诉大家你是怎么猜出来的吗？聪明的同学，你很有方法。

你能根据汉字字形上、字义上的特点来猜出这个谜。

师总结：那同学们，老师告诉大家，这四个字谜的谜面是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。（板书：文字谜）

2、我们继续来猜，（出示）这是什么字谜呢？（板书：图画谜）谁已经猜到谜底了？（生说）

3、看来，大家各有高招，先别急，更难的在后面呢！（出示）你找到谜底了吗？（生说，师相机评价）

师总结：那像这样用动作来表示谜面的字谜，你们知道它叫什么吗？大家一起说——动作谜（师板：动作谜）你们真聪明。

今天呀，老师也给大家准备了几个动作谜，仔细观察，看是什么字？猜到了你就大声说（师展示人、大）。看来大家都已经成猜字谜高手了，什么字谜都难不倒大家呀，那你们还知道那些有趣的字谜，说出来让大家猜一猜。（3个，猜不出来让生自己解释一下。）大家速度要快。

师评：大家刚才真是八仙过海——各显神通。看来，你们课后可以搜集更多更有趣的字谜，在后面的活动中，继续来开展猜字谜活动。总结过渡：汉字是多么的神奇呀，每一个汉字，都能生发出一个有趣的谜语，就像一个个活泼的精灵，带给我们无穷的乐趣。大家刚才的表现真是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。（师动作）。看看哪些同学最善于倾听，老师的话中藏了一个歇后语，谁听出来了，（生说出示歇后语）（二）有趣的谐音

1、这个歇后语有什么特点呢？（谐音）

谐音是汉字特有的一种现象，巧妙的利用，会让我们的语言更加风趣幽默。谐音歇后语就利用汉字的这一现象。像这样带谐音的歇后语我们书中还有几个（出示），自己大声读一读，感受一下谐音歇后语的妙处，看谁能用最快的速度把它记下来，等会儿我要考考大家。（板书：歇后语）

2、老师出歇后语的前半句，比比谁能用最快的速度接上后半句。

（逐条出示）师评：你们的记忆力真是狗撵鸭子——呱呱叫。 3、你们还知道哪些有趣的谐音歇后语吗？（生说）师评：你们的积累真丰富！

4、汉字有这么多的同音字，如果学不好，还会闹出笑话来，这位古人送枇杷时就闹出了一个大笑话。（板书：笑话）赶快读一读。看看这个笑话有趣在哪儿？（生说）

师评：你的回答真是上鞋不用锥子——真好。（出示两个琵琶对比图，）唉，此枇杷非彼琵琶，此人张冠李戴，错把乐器琵琶当成了水果枇杷，别人才会说要是琵琶能结果，满城萧管尽开花，（出示萧图）。

5、老师也看到过一则有趣的谐音笑话，大家想不想听呀？

师讲：有一群学生在树下军训，教官对同学们说：“第一排报数。“只见第一排位置的同学都惊讶的看着教官，教官见他们没动静，就又大声的说了一遍：“报数！”你们猜结果怎么样？（只见那几位同学飞快的跑到树下抱住了树。）原来，此报数非彼抱树，看来，谐音确实能给我们生活带来乐趣。

6、其实，谐音不仅存在与歇后语、笑话中，还存在于古诗和对联中，同学们不妨在课下搜集一些，感受它给你带来的乐趣。（三）学习《仓》和《册》

1、刚才大家的表现不错，老师想奖励大家看一个有关汉字的动画片，你们想不想看（生），那你们不仅要认真看，还要动脑筋想，看你能从中发现有关汉字的什么奥秘。（播放动画）。发现什么了？（生说）原来，我们祖先最初是根据事物的形象来创造汉字的呀！那我们的祖先为什么要创造汉字？目前已有的8000多个汉字又都是怎样被创造出来的呢？这里面一定藏着很多有趣的故事，请同学们快速默读《仓》和《册》这两篇文章，看看你能了解到什么？

2、生自读

师：读了《仓》，你知道我们的祖先为什么创造汉字了吗？（生自由回答师相机总结板书：起源）

师评：你真会读书，而且很会表达，能灵活运用书中的语言。

师总结：其实有关汉字的起源，有许许多多有趣的传说，仓颉造字只是其中流传最广的一个，你们可以在接下来的学习中继续去搜集有关汉字起源的故事，讲给同学们听。

3、读了《“册”“典”“删”的来历》，你知道这三个字的来历了吗？

师总结：看到了册字，我们就能想到古代书的样子；看到典字，我们就能感受到古人对经典的崇拜；看到了删字，我们就能明白它所表达的意思。汉字真的很神奇。每个汉字都有着不平凡的身世，我们可以在接下来的学习中去广泛的搜集，发现更多汉字的奥秘。四、总结归纳

１、那同学们，在你的生活和学习中，你还发现了汉字那些有趣的现象吗？（生说、师提示：谁会背绕口令？表演（老师这有一个，大声读一读，看谁能把它读的最清楚。）（可提前问问学生），这是利用了那种有趣的汉字现象呢？（音近字板书）除此以外，汉字还有形近字、多音字等现象（板书-----）２、看来，有趣的汉字现象还真不少，那么你想在这次综合性学习中围绕哪一方面进行更深入的了解呢？（生说）那你就可以围绕有趣的汉字这一主题去搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。你呢？（随意叫）那你就以查找体现汉字谐音特点的歇后语、笑话、对联或古诗，和同学交流。那你就可以搜集有关汉字起源和汉字来历的资料。我们还可以通过搜集形近字、音近字、多音字、名字的学问这些方面的资料，来体会汉字的神奇、有趣。（师结合板书介绍）。

３、那么我们的活动应该怎样进行呢？我们一起来看书中７７页给我们的指导。

４、我们的活动要分这四步来进行，它们每一步都很重要，其中第一步自由分组至关重要，因为它是后面能够顺利开展活动的前提，今天这节课下课后，同学们的任务就是分组，老师想给大家几点建议，大家应该根据你们各自的兴趣和所选内容自由组合，每组4到6个人最好，最好男女生各占一半；另外分组时还要注意组员最好选择住的距离都比较近的，这样小组容易集中开展课外活动；分组之后，大家应该给自己的小组起一个响亮的名字，再选出小