水滴里的生物教学设计
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对水滴里的生物产生兴趣和好奇心。
让学生了解水滴中的微生物世界。
1.2 教学内容：通过展示水滴中的微生物图片和视频，引起学生的好奇心。
介绍水滴中的微生物种类和它们的生活习性。
1.3 教学方法：采用图片和视频展示，激发学生的兴趣。
引导学生进行观察和思考，培养学生的观察力。
第二章：水滴中的微生物2.1 教学目标：让学生了解水滴中常见的微生物种类。
引导学生认识微生物的结构和功能。
2.2 教学内容：介绍水滴中常见的微生物，如细菌、真菌、藻类等。
讲解微生物的结构和功能，包括细胞结构、营养方式等。
2.3 教学方法：通过图片和实物展示，帮助学生直观地认识微生物。
采用问答方式，引导学生主动思考和提问。
第三章：微生物在生态系统中的作用3.1 教学目标：让学生了解微生物在生态系统中的重要作用。
引导学生思考微生物对人类生活的影响。
3.2 教学内容：讲解微生物在生态系统中的分解作用、循环作用等。
探讨微生物对人类生活的正面和负面影响。
3.3 教学方法：通过案例分析和讨论，让学生了解微生物在生态系统中的作用。
引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
第四章：微生物与人类生活4.1 教学目标：让学生了解微生物在人类生活中的应用。
引导学生思考微生物与人类生活的关系。
4.2 教学内容：介绍微生物在食品制作、药物研发、环境保护等方面的应用。
探讨微生物与人类健康的关系。
4.3 教学方法：通过实例和案例，展示微生物在人类生活中的应用。
引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
第五章：实践活动5.1 教学目标：让学生通过实践活动，加深对水滴中生物的理解和认识。
培养学生的实践操作能力和观察力。
5.2 教学内容：设计一个观察水滴中生物的实践活动，如制作显微镜下的水滴样本。
学生通过观察和实践，记录和描述水滴中的生物。
5.3 教学方法：提供必要的实验材料和指导，引导学生进行实践活动。
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《水滴里的生物》的兴趣。
2. 引导学生关注水滴中的生物世界。
教学内容：1. 介绍《水滴里的生物》的主题和意义。
2. 展示水滴中的生物图片，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 向学生介绍《水滴里的生物》的主题和意义。
2. 展示水滴中的生物图片，让学生观察和描述。
3. 引导学生提出问题，激发他们的探究欲望。
第二章：水滴中的生物介绍教学目标：1. 学生能够了解水滴中常见的生物种类。
2. 学生能够认识水滴中的生物的特点和生态环境。
教学内容：1. 介绍水滴中常见的生物种类，如微生物、浮游生物等。
2. 讲解水滴中生物的特点和生态环境。
教学活动：1. 向学生介绍水滴中常见的生物种类。
2. 通过图片和实物展示，让学生观察和描述水滴中生物的特点和生态环境。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对水滴中生物的认识和观察。
第三章：显微镜的使用教学目标：1. 学生能够掌握显微镜的基本使用方法。
2. 学生能够通过显微镜观察水滴中的生物。
教学内容：1. 介绍显微镜的基本结构和使用方法。
2. 讲解如何通过显微镜观察水滴中的生物。
教学活动：1. 向学生介绍显微镜的基本结构和使用方法。
2. 分组进行显微镜操作练习，让学生熟悉显微镜的使用。
3. 让学生通过显微镜观察水滴中的生物，并进行观察记录。
第四章：水滴中的生物观察与记录教学目标：1. 学生能够通过观察水滴中的生物，进行科学的记录和描述。
2. 学生能够培养观察和记录的能力。
教学内容：1. 讲解如何观察和记录水滴中的生物。
2. 进行水滴中的生物观察和记录练习。
教学活动：1. 向学生讲解如何观察和记录水滴中的生物。
2. 分组进行水滴中的生物观察和记录练习。
3. 让学生展示自己的观察和记录结果，并进行交流和讨论。
第五章：水滴中的生物实验教学目标：1. 学生能够通过实验了解水滴中生物的生活习性和生态环境。
2. 学生能够培养实验操作和观察能力。
水滴里的生物教案
水滴里的生物教案水滴里的生物教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的水滴里的生物教案，欢迎阅读与收藏。
水滴里的生物教案1知识与技能目标：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点教学过程：一、引导学生观察教师准备的水样（1）学生观察水样（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？（3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
（2）教师讲解并示范使用方法。
强调①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜。
④轻拿轻放。
三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物（1）指导观察教师准备好的水样标本①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
②学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡视）③汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）（2）认识生活周围水里的微生物①小组制作小组采集水样观察玻片②自主观察③汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么（3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
关于小学科学教案《水滴里的生物》教学设计
一、教案背景1. 教材来源：人教版小学科学三年级下册2. 教学目标：让学生了解显微镜的使用方法，观察水滴中的生物，培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学内容1. 水滴里的生物2. 显微镜的使用方法三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确使用显微镜观察水滴中的生物。
2. 教学难点：引导学生发现水滴中生物的特点，培养学生的观察和分析能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 利用显微镜观察水滴中的生物，培养学生的观察能力。
3. 采用小组合作讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示水滴中的生物图片，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 学生提出问题：水滴里为什么会有生物？3. 教师讲解显微镜的使用方法，并指导学生分组观察水滴中的生物。
4. 学生分组观察，记录观察到的生物特点。
5. 小组讨论：分析水滴中生物的生活环境和生活习性。
6. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
7. 课堂小结：引导学生认识到水滴中的生物与我们的生活息息相关，培养学生关爱生态环境的意识。
8. 作业布置：让学生课后收集有关水滴中生物的资料，进行拓展学习。
9. 板书设计：水滴里的生物1. 生物的特点2. 显微镜的使用方法3. 生物与生活的关系六、教学反思1. 教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的课堂表现和教学目标的达成情况。
2. 针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、教学评价1. 学生评价：了解学生对显微镜使用方法和观察水滴中生物的掌握程度。
2. 同行评价：教师之间相互观摩课堂，交流教学心得，提高教学质量。
3. 教学考核：通过课后作业和课堂表现，对学生进行科学思维和观察能力的考核。
八、教学拓展1. 组织学生参观实验室，进一步了解显微镜的原理和应用。
2. 开展校园科普活动，邀请专家进行专题讲座，拓宽学生的科学视野。
3. 组织学生进行户外探究，观察自然界中的生物，培养学生的实践能力。
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计一、教学目标1. 让学生了解水滴中的微生物世界，认识到微生物在自然界中的重要作用。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生对科学的兴趣。
3. 培养学生珍惜水资源，关注生态环境的意识。
二、教学内容1. 水滴中的微生物概述：介绍水滴中存在的微生物种类及其特点。
2. 微生物在自然界中的作用：讲解微生物在水循环、土壤改良等方面的作用。
3. 微生物与人类生活的关系：探讨微生物在食品制作、药物研发等方面的应用。
4. 观察水滴中的微生物：指导学生使用显微镜观察水滴中的微生物，培养观察能力。
5. 水质污染与微生物：分析水质污染的原因及微生物在水质净化中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水滴中的微生物世界。
2. 利用案例分析法，让学生了解微生物在实际生活中的应用。
3. 借助显微镜观察，培养学生的实践操作能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
四、教学准备1. 准备显微镜、装有水滴的样本、相关图片和视频等教学资源。
2. 准备水质污染与微生物相关的案例材料。
3. 设计好针对学生观察结果的讨论题目。
五、教学评价1. 学生能准确描述水滴中微生物的种类和特点。
2. 学生能理解微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
3. 学生能通过观察实践活动，提高观察、思考、探究的能力。
4. 学生能提出保护水资源、关注生态环境的建议。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示水滴图片，引导学生关注水滴中的微生物世界。
2. 讲解水滴中的微生物：介绍水滴中存在的微生物种类及其特点。
3. 分析微生物在自然界中的作用：讲解微生物在水循环、土壤改良等方面的作用。
4. 探讨微生物与人类生活的关系：探讨微生物在食品制作、药物研发等方面的应用。
5. 观察水滴中的微生物：指导学生使用显微镜观察水滴中的微生物，培养观察能力。
七、课堂活动1. 学生分组讨论：讨论微生物在水滴中的生活习性及其对环境的影响。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计1
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是本册教材的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。
教材内容主要包括：水滴中的生物、显微镜的使用、制作临时装片等。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围生物有一定的认识。
但他们对显微镜的使用和生物微观世界的研究还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物世界，学会使用显微镜观察生物细胞。
2.过程与方法：通过观察、实验、制作等方法，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物世界，显微镜的使用。
2.难点：显微镜的使用技巧，制作临时装片。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，培养学生的科学素养。
2.演示法：教师示范显微镜的使用和制作临时装片，学生跟随操作。
3.小组合作：学生分组进行观察、实验，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、显微镜、装片、实验材料等。
2.学生准备：笔记本、铅笔、实验服等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的水滴图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师简要介绍水滴中的生物世界，以及本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
操练（15分钟）1.教师示范显微镜的使用方法，包括取镜、对光、观察等步骤。
2.学生跟随教师操作，熟悉显微镜的使用技巧。
巩固（10分钟）1.教师发放实验材料，引导学生分组进行观察、实验。
2.学生通过显微镜观察水滴中的生物，记录观察结果。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：水滴中的生物对我们的生活有什么影响？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
水滴里的生物教案
水滴里的生物教案一、教学目标1.让学生了解水滴中的微生物种类及其特点。
3.激发学生对生物学研究的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：水滴中微生物的观察与识别。
2.教学难点：微生物的繁殖与生存环境。
三、教学准备1.教学材料：水滴样本、显微镜、培养皿、实验器材等。
2.教学工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示一滴水中的微生物图片，引导学生观察并思考：水滴中有什么？2.知识讲解（1）讲解微生物的基本概念、特点及分类。
（2）介绍水滴中常见的微生物，如细菌、真菌、原生生物等。
（3）分析微生物在水滴中的生存环境及繁殖方式。
3.实验观察（1）发放水滴样本，指导学生使用显微镜观察水滴中的微生物。
（2）学生分组讨论，记录观察到的微生物特征。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）引导学生分析微生物在水滴中的生存环境，探讨如何保持水质的清洁。
5.拓展延伸（1）介绍微生物在自然界和人类生活中的作用。
（2）引导学生关注微生物污染问题，提高环保意识。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置作业：观察家中水龙头的水滴，记录微生物种类及特点。
五、课后作业1.观察家中水龙头的水滴，记录微生物种类及特点。
2.思考：如何保持水质的清洁？六、教学反思1.亮点：（1）课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）实验操作规范，观察结果准确。
（3）教师点评及时，帮助学生巩固知识点。
2.不足：（1）部分学生实验操作不够熟练，需要加强训练。
（2）课堂时间安排不够合理，导致部分内容讲解不够详细。
（3）部分学生课后作业完成情况不佳，需要加强督促和指导。
重难点补充：1.教学重点：水滴中微生物的观察与识别在实验观察环节，教师可以这样引导：“同学们，现在我们用显微镜观察水滴样本，注意调整镜头，慢慢聚焦，你看到了什么？能否描述一下它的形状和大小？”学生A：“老师，我看到一个螺旋形的微生物，它好像在动。
”教师：“很好，这个螺旋形的微生物可能是螺旋菌，它的特征是呈螺旋状。
水滴里的生物的教学设计
水滴里的生物的教学设计教学设计主题：水滴里的生物教学目标：1.了解水滴里的微观生物多样性和数量；2.知道各种微观生物在水生态系统中的作用；3.能够观察和识别水滴里的常见微观生物。
教学内容：1.水滴里的微观生物的多样性和数量；2.水滴里的生物的作用；3.观察和识别水滴里的常见微观生物。
教学步骤：一、导入（15分钟）1.引导学生回忆昆虫、鸟类和哺乳动物等宏观生物的特点和生活环境。
2.引入微观生物，向学生提问：水滴里会有什么样的生物呢？二、知识讲解（20分钟）1.讲解水滴里的微观生物的多样性和数量。
介绍碱藻、螺旋藻、浮游生物等常见的微观生物，并通过图片和视频展示它们的形态和生活习性。
2.讲解水滴里的生物的作用。
解释微观生物在水生态系统中的重要性，如为水体提供氧气、作为食物链的基础等。
三、实践观察（30分钟）1.给每位学生一滴水，让他们准备一个显微镜和玻片。
2.学生根据老师的示范，将水滴放在玻片上，并盖上一个玻片作为封面。
3.学生通过显微镜观察封装好的水滴，记录他们观察到的微观生物以及它们的形态和运动方式。
四、讨论和总结（25分钟）1.引导学生将观察到的微观生物进行分类，并讨论它们的特点和区别。
2.针对观察到的微观生物，引导学生思考这些微观生物在水生态系统中的作用。
3.学生分享自己的观察结果和认识，老师引导学生总结水滴里的生物的特点和作用。
五、拓展活动（15分钟）1.视时情况安排学生到自然水域进行采样，带回学校后进行观察和鉴定。
2.学生可以根据观察到的微观生物，设计海报或展板，介绍水滴里的生物多样性和作用。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生结合自己的观察和收集到的资料，撰写一个关于水滴里的生物的小论文。
2.提供学术网站和书籍推荐，供学生参考相关资料。
教学评估：1.观察学生是否能正确使用显微镜观察水滴里的微观生物。
2.检查学生对水滴里微观生物的观察和鉴定能力。
3.检查学生对微观生物在水生态系统中的作用的理解。
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对微观世界的兴趣引导学生观察和思考水滴中的生物1.2 教学内容：展示水滴显微镜下的图像引导学生观察水滴中的生物1.3 教学活动：准备显微镜和水滴样本引导学生观察水滴中的生物鼓励学生提出问题和猜想1.4 教学评估：观察学生的观察和思考过程记录学生的提问和猜想第二章：水滴中的微生物2.1 教学目标：学生能够了解水滴中的微生物种类学生能够描述微生物的特点和功能2.2 教学内容：介绍水滴中常见的微生物种类讲解微生物的特点和功能展示微生物的图像和资料引导学生观察水滴中的微生物进行小组讨论，让学生分享观察到的微生物2.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第三章：水滴生态系统3.1 教学目标：学生能够了解水滴中的生态系统构成学生能够描述生态系统中的相互作用3.2 教学内容：介绍水滴中的生态系统构成讲解生态系统中的相互作用3.3 教学活动：展示生态系统的图像和资料引导学生观察水滴中的生态系统进行小组讨论，让学生分享观察到的相互作用3.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第四章：水滴中的生物多样性学生能够了解水滴中的生物多样性学生能够描述不同生物的特点和适应性4.2 教学内容：介绍水滴中的生物多样性讲解不同生物的特点和适应性4.3 教学活动：展示不同生物的图像和资料引导学生观察水滴中的生物进行小组讨论，让学生分享观察到的不同生物的特点和适应性4.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第五章：保护水滴中的生物5.1 教学目标：学生能够了解保护水滴中生物的重要性学生能够提出保护水滴中生物的建议5.2 教学内容：介绍保护水滴中生物的重要性引导学生思考保护水滴中生物的方法5.3 教学活动：展示保护水滴中生物的图像和资料引导学生思考保护水滴中生物的方法进行小组讨论，让学生分享提出的保护建议5.4 教学评估：观察学生的思考和讨论过程记录学生的保护建议第六章：水中生命的手工活动6.1 教学目标：学生能够通过手工活动更好地理解水滴中的生物学生能够提高动手能力和创造力6.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的手工活动6.3 教学活动：提供材料，如彩色纸、水彩笔、剪刀等引导学生根据观察到的水滴生物特点制作手工作品学生展示他们的手工作品，并分享制作过程中的想法和感受6.4 教学评估：观察学生的动手能力和创造力记录学生的分享内容和作品质量第七章：观察水滴中的生物实验7.1 教学目标：学生能够通过实验进一步了解水滴中的生物学生能够掌握基本的实验操作技能7.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的实验7.3 教学活动：提供实验材料，如显微镜、载玻片、盖玻片等引导学生进行实验操作，观察水滴中的生物学生记录实验现象和结论7.4 教学评估：观察学生的实验操作技能和观察能力记录学生的实验记录和结论第八章：水滴中的生物角色扮演8.1 教学目标：学生能够通过角色扮演更好地理解水滴中生物的生活习性学生能够提高表达能力和合作能力8.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的角色扮演活动8.3 教学活动：学生分组，每组选择一种水滴中的生物进行角色扮演学生准备角色扮演剧本和道具学生进行角色扮演，其他学生观看并给予评价8.4 教学评估：观察学生的表达能力和合作能力记录学生的剧本内容和角色扮演表现第九章：水滴中的生物观察报告9.1 教学目标：学生能够通过观察水滴中的生物完成观察报告学生能够提高观察和写作能力9.2 教学内容：学生完成关于水滴中生物的观察报告9.3 教学活动：学生进行观察水滴中的生物活动学生提交观察报告并进行分享9.4 教学评估：观察学生的观察和写作能力记录学生的观察报告内容和分享表现第十章：总结与反思10.1 教学目标：学生能够总结水滴中生物的学习内容学生能够反思自己的学习过程和收获10.2 教学内容：学生总结水滴中生物的学习内容学生进行学习反思10.3 教学活动：学生进行小组讨论，总结学习内容学生进行分享和交流10.4 教学评估：观察学生的总结和反思能力记录学生的分享内容和报告质量重点解析本教案设计的重点在于引导学生通过观察、实验、手工活动等多种方式深入探索水滴中的生物世界，增强学生对微观生物的认知和理解。
水滴里的生物》教案
水滴里的生物》教案教学目标：1、能够使用显微镜观察水样，并记录观察结果。
2、了解微生物是一种个体微小、分布极广的生命体，绝大多数需要用显微镜才能看到。
3、了解荷兰的科学家XXX是世界上第一个发现微生物的人。
教学重点：使用显微镜观察水样，并认识微生物是一种个体微小、分布极广的生命体。
教学难点：引导学生学会使用显微镜观察微生物。
教学准备：放大镜、显微镜、水、玻璃片、滴管等。
预要求：1、阅读荷兰科学家XXX的故事。
2、预第一课《水滴里的生物》，初步了解微生物。
教学过程：一、导入新课1、教师出示一杯清水，引导学生看一看，同学们知道这是什么吗？（知道，是水。
）2、教师引导：我们使用特殊的工具就能看到水里的世界。
今天我们就来研究第一课——《水滴里的世界》，来探究一下一滴普普通通的水里，究竟有哪些东西？二、观察采集到的水样1、教师引导：课前，大家从熟悉的地方都采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样子的。
2、学生观察自己带来的水样，并记录、汇报。
3、学生用放大镜进一步观察水样，记录并汇报。
4、教师引导学生了解到要想观察极微小的物体，需要借助特殊的工具——显微镜。
三、了解显微镜的基本构造1、教师出示显微镜并介绍显微镜的基本构造及各部分的作用。
2、教师示范使用显微镜的方法，特别引导学生要注意显微镜在使用的时候一定要轻拿轻放。
3、教师强调显微镜的使用注意点。
四、借助显微镜观察水样1、教师提供水样，并指导学生使用显微镜观察水样。
2、学生观察并记录观察结果。
3、教师引导学生认识到水样中存在微生物，并介绍荷兰的科学家XXX是世界上第一个发现微生物的人。
五、课堂总结1、教师引导学生回顾本节课的研究内容，强调学生们了解到了微生物的存在和显微镜的使用方法。
2、教师鼓励学生继续探究显微镜下的世界，激发学生的研究兴趣。
教师引导学生使用显微镜观察水滴中的微生物。
学生分小组进行观察，并记录他们的发现。
教师巡视并提供指导。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计2
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计2一. 教材分析《水滴里的生物》是苏教版科学六年级上册第一单元第一课的内容。
本课主要通过探究水滴中的生物世界，使学生了解微生物的基本特征及其与人类生活的关系，培养学生热爱大自然、探究科学的兴趣。
教材内容丰富，包括观察水滴中的微生物、了解微生物的基本特征、探究微生物与人类生活的关系等方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对微生物有一定的了解。
但部分学生可能对微生物的微观世界认识不足，对微生物与人类生活的关系理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征，知道微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：学会用显微镜观察水滴中的微生物，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：微生物的基本特征及其与人类生活的关系。
2.难点：微生物在自然界和人类生活中的作用。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、讨论，激发学生的探究兴趣。
2.实验法：观察水滴中的微生物，培养学生的实验能力。
3.案例分析法：分析微生物与人类生活的关系，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜观察材料、实验器材等。
2.学具：观察日记本、画笔、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的水滴图片，引导学生关注水滴中的微生物，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用显微镜引导学生观察水滴中的微生物，让学生直观地了解微生物的基本特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨微生物在自然界和人类生活中的作用。
学生可通过案例分析、分享观察日记等方式进行交流。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对微生物基本特征和作用的理解。
水滴里的生物教案
水滴里的生物教案1. 水滴里的生物一、教学目标：过程与方法初步学会用显微镜进行认真细致的观察，进一步培养观察能力。
科学知识1、认识微生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。
2、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。
情感态度与价值观1、体会到科学技术的不断发展延伸了人的感官功能。
2、体验到探索微观世界观的快乐。
二、教学重点：引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界——水滴里的微生物家族。
三、教学仪器：图片资料和挂图。
四、教学过程：1、导入揭题：同学们！你们知道什么叫生物和微生物吗？今天我们就一起来学习：第一单元第1课《水滴里的生物》。
2、第一部分：观察采集来的水样，引出用显微镜观察的活动。
先让学生凭借肉眼和放大镜直接观察水样，由此，激发学生用显微镜进行观察的愿望，产生认识微观世界的好奇心。
3、第二部分，用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。
①认识显微镜，了解显微镜的基本构造及其主要部分的功能。
② 显微镜观察水滴中的微生物。
4、第三部分，认识微生物，了解微生物种类及分布。
①通过阅读课文资料，对学生进行科学史的教育。
②借助资料，指导学生认识微生物的分布及种类，并知道细菌、霉、病毒等都是微生物，为后面几课的学习打下基础。
③观察牙缝和木质菜板上的微生物。
二、科学探究：5、填一填：把显微镜的各个部分的名称填写在相应处。
猜一猜：水滴里有什么呢？我想可能有：看一看：用显微镜进行观察，把看到的不同水滴里的生物画下来。
池塘水井水沟水雨水用显微镜观察了水滴以后，你有什么样的感想？议一议：学生交流，教师指导，师生共同总结。
三、全课总结：6、今天我们学习了什么内容？这次活动中，我最大的收获是什么？7、布置作业：完成实验册上有关内容。
《水滴里的生物》的教案设计范文一份
《水滴里的生物》的教案设计范文一份教学目标：1.使学生了解水中微生物的种类和功能；2.培养学生对微生物的保护意识，学会保护水质；3.激发学生对生物多样性的兴趣。
教学重点：1.了解水中微生物的种类和功能；2.了解微生物对水质的影响；3.培养学生的观察和思考能力。
教学难点：1.理解水中微生物对水质的影响；2.培养学生的生态保护意识。
教学准备：1.教材：《水滴里的生物》2.教学工具：投影仪、幻灯片、水样、显微镜、实验器材等。
3.教学环境：实验室或教室。
教学过程：一、导入（10分钟）教师通过投影仪展示一幅水中微生物的图片，引导学生对水中微生物进行初步了解，并激发学生对微生物的兴趣。
二、理论知识讲解（20分钟）1.教师简要介绍水中微生物的种类和功能。
2.教师讲解微生物对水质的影响，引导学生思考微生物和水质之间的关系。
三、实验操作（40分钟）1.教师带领学生观察水样中的微生物，并用显微镜进行观察，让学生亲身体验水中微生物的存在。
2.教师组织学生进行水质测定实验，让学生了解微生物对水质的影响。
四、总结讨论（20分钟）1.教师带领学生总结实验结果，讨论微生物对水质的具体影响。
2.教师引导学生思考如何保护水质，保护水中微生物的生存环境。
三、作业布置（10分钟）1.布置作业：要求学生写一篇关于水中微生物的作文，体会水中微生物的重要性。
2.提醒学生注意日常生活中对水质的保护。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对水中微生物有了更加深入的了解，培养了学生的保护水质意识，激发了学生对生物多样性的兴趣。
但是在实验操作环节，学生的观察和实验操作能力有待提高，下节课需要加强相关训练。
同时，在讨论总结环节，学生的思维深度还有待提高，下节课需要引导学生多角度思考水中微生物对生态环境的影响。
苏教版科学六上《水滴里的生物》教学设计
苏教版科学六上《水滴里的生物》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《水滴里的生物》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。
教材以生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引发学生对水滴中生物的好奇心和探究欲望。
通过学习，学生能够认识到水滴中也有生物生存，并且这些生物与人类的生活息息相关。
教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，有助于培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的生物现象有一定的了解。
但是，对于水滴中的生物世界，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，激发他们的探究欲望。
同时，学生对于实验操作的技巧和安全知识也需要进一步的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水滴中的生物世界；学生能够掌握一些基本的实验操作技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养科学探究的能力；学生通过合作交流，提高团队协作的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到水滴中也有生物生存，并且这些生物与人类的生活息息相关，培养关爱生物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。
2.难点：学生能够掌握一些基本的实验操作技巧，并能够运用这些技巧进行观察和实验。
五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察和实验，激发学生的探究欲望，培养学生的科学探究能力。
2.合作交流法：学生在教师的指导下，进行合作交流，提高团队协作的能力。
3.实践操作法：学生通过实际的观察和实验操作，掌握基本的实验技巧。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、水滴、生物样本等。
2.学具：载玻片、盖玻片、水滴、生物样本等。
3.教学资源：相关视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些水滴中的生物图片，引导学生观察并提问：“你们见过水滴中的生物吗？它们是什么样子呢？”激发学生的兴趣和好奇心。
《水滴里的生物》教案
《水滴里的生物》教案一、教学目标：1、学会本课生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，了解水滴里的生物，懂得从小处着眼，重视积累；4、理解重点词语的意思，积累好词佳句。
二、教学重点：1、识字写字；2、朗读课文，理解课文意思。
三、教学难点：1、理解课文意思，了解水滴里的生物；2、从小处着眼，重视积累。
四、教学准备：1、教师准备教学挂图，生字卡片；2、学生准备实验用的水滴及小生物。
五、教学过程：（一）导入新课同学们，你们见过什么样的水滴？（学生自由回答）那么这节课我们就来学习一篇新课文《水滴里的生物》。
（板书课题）学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音。
2、同桌互相认读生字并纠正字音。
3、教师出示生字卡片，指名认读。
4、再读课文，思考：本文主要讲了什么？（学生自由回答）5、分组朗读课文。
（三）再读课文，理解感悟。
1、指名分段朗读课文。
其他同学边听边想：你读懂了什么？还有什么地方不明白？学生自由发表意见。
教师根据学生的情况加以引导。
重点帮助学生理解以下词语的意思。
滴答、安家、微生物、珍贵。
并出示相应的图片帮助学生理解微生物是什么样子的。
2、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
思考并回答问题：这一段主要讲了什么？（讨论交流）（2）从哪里可以看出水滴是珍贵的？用笔画出来。
齐读这段话并回答。
（板书：小水滴是珍贵的）3、学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。
思考并回答问题：这一段主要讲了什么？用笔画出有关的语句。
（板书：小水滴是生物的摇篮）（2）指导朗读这句话，体会微生物的生命力多么旺盛。
（板书：旺盛）（3）为什么说这些微生物是地球上最早的生物？认真读课文第二自然段，回答问题。
（板书：最早的生物）理解“繁殖”的意思。
并指导感情朗读这段话。
4、学习第三自然段。
（1）自由读第三自然段。
思考：为什么说这些微生物是地球上最早的生物？齐读第三自然段并回答。
（板书：最早的生物之一）理解“之一”的意思。
水滴里的生物教案
水滴里的生物教案教案：水滴里的生物一、教学目标：1.知识目标：学习水滴中常见的生物种类及其特点。
2.能力目标：观察、描述和分析水滴中的生物。
3.情感目标：培养学生对生物多样性的兴趣和保护的意识。
二、教学重点：1.学习水滴中常见的生物种类及其特点。
2.培养学生观察、描述和分析的能力。
三、教学难点：1.帮助学生理解水滴中生物的重要性和多样性。
2.培养学生观察和描述的准确性和细致性。
四、教学准备：1.生物显微镜。
2.包含显微镜玻片、载玻片、盖玻片、吸管等实验器材。
3.预先制备的水样品。
五、教学过程：引入：（15分钟）1.向学生介绍生物多样性的概念，并简述为什么水滴中有丰富的生物。
2.启发学生思考：水滴中有哪些生物？为什么这些生物选择生活在水滴中？3.提问学生：是否有人见过水滴中的生物？能否描述一下？探究：（40分钟）1.将一滴水放在显微镜载玻片上。
2.将玻片轻轻放在显微镜上，调节高低倍镜直到能够清晰看到样品。
3.让学生依次观察样品，并用吸管将生物吸入载玻片上，然后用盖玻片覆盖。
4.让学生通过显微镜观察载玻片上的生物，并用手绘图或拍照记录自己观察到的生物。
5.引导学生观察生物的颜色、形状、大小和运动方式等特征，并讨论它们在水滴中生活的原因。
总结：（15分钟）1.学生根据自己的观察结果，总结并描述一下在水滴中常见的生物种类及其特点。
2.分享学生的观察结果和笔记，讨论不同样品中的生物有何相同之处和差异之处。
3.引导学生思考并回答问题：为什么水滴中的生物重要？如何保护水滴中的生物？拓展：（30分钟）1.让学生设计实验，探究不同环境条件对水滴生物的影响。
2.鼓励学生运用自己的观察和分析能力，推测出水滴中其他未观察到的生物种类。
六、教学反思：通过这节课，学生将能够理解水滴中的生物多样性，学会使用显微镜观察、描述和分析生物。
同时，通过讨论和拓展，培养学生对生物多样性的兴趣和保护的意识。
为了更好地达到教学目标，教师可以结合一些实际案例和影像资料，帮助学生更加直观地认识水滴中的生物。
水滴里的生物-苏教2001版六年级科学上册教案
水滴里的生物-苏教2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解水滴里的微生物和小型水生生物的生长繁殖条件及特征。
2.学会在水滴里捕捉、观察、描述和记录微生物和小型水生生物。
3.提高学生的观察能力，培养学生细心、耐心和观察微生物的兴趣。
二、教学过程1. 导入环节引导学生思考问题：“水滴里有哪些生物？”“它们长得怎样？”“它们生活的环境和条件是什么？”激发学生的好奇心和求知欲，使他们对课题产生兴趣。
2. 观察水滴里的微生物和小型水生生物1.准备工作：收集新鲜的水和装有水的容器，如放置多日的香槟瓶、玻璃杯等。
准备显微镜和光源等观察工具。
2.观察方法：将水滴放在玻璃片上，用显微镜观察。
观察时要注意调节光源和显微镜的放大倍数，让学生能够清晰地看到微生物或小型水生生物的形态、颜色、数量和运动情况。
3.观察内容：观察水滴里的微生物和小型水生生物，让学生用自己的语言描述它们的特征。
如：水蜻蜓的雏虫体形像“期望，头部较大”；小桶脚虫的身体呈橢圆形，纵贯着1根长长的鞭毛和许多短鞭毛；链霉菌是一种比较特别的细菌群体，由数个单独的菌体联系在一起，呈链状排列。
4.记录观察结果：将观察到的微生物和小型水生生物的名称、数量、特征等信息记录下来。
3. 分析生长繁殖条件1.根据观察结果和文献资料，讨论微生物和小型水生生物的生长繁殖条件，如温度、水质、光照等。
2.利用实验或资料查阅等形式，让学生了解不同微生物和小型水生生物的适宜生长温度和其他特殊要求。
如：草履虫对光线敏感，而且要在水温20℃以下的环境下生长繁殖；球藻生长的最适温度是20℃-30℃，光照强度也是影响它的生长的因素之一。
4. 小结对本课内容和学生的感性理解进行小结，强调观察水滴里的微生物和小型水生生物有助于理解它们的生长繁殖条件和特征，以及体会科学探究的乐趣。
三、教学重点1.观察水滴里的微生物和小型水生生物，描述它们的特征和数量。
2.记录观察结果。
3.探究微生物和小型水生生物的生长繁殖条件和特殊要求。
关于小学科学教案《水滴里的生物》教学设计
一、教案背景1. 教材来源：人教版小学科学三年级下册2. 教学目标：让学生了解微观世界中的生物，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 教学内容：通过观察水滴中的生物，了解微生物的种类、特点和作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握微生物的基本知识，培养观察和思考能力。
2. 教学难点：理解微生物在水滴中的生存环境和作用。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察水滴中的生物，了解微生物的特点。
2. 运用问题引导法，引导学生思考微生物在水滴中的生存条件和作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 教具：显微镜、载玻片、水滴、微生物样本等。
2. 学具：笔记本、彩笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下的水滴图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 观察水滴中的生物：引导学生用显微镜观察水滴中的微生物，了解其形态特点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论微生物在水滴中的生存环境和作用。
4. 知识拓展：介绍微生物的分类、繁殖方式和生活习性。
6. 作业布置：让学生课后观察生活中的微生物，记录下来并与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，培养学生的团队协作和沟通能力。
七、教学反思2. 学生反馈：向学生征求对课堂教学的意见和建议，了解学生的学习需求，调整教学策略。
八、教学拓展1. 开展校园微生物探究活动：组织学生进行校园微生物调查，了解校园中的微生物种类和分布，培养学生的实践能力。
2. 参观科研单位：安排学生参观科研单位，让学生亲身感受微生物研究的过程，激发学生的科学探究精神。
九、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
《水滴里的生物》教案
《水滴里的生物》教案《水滴里的生物》教案一、教学目标1、帮助学生了解水滴里的生物种类和形态，拓宽生物知识视野。
2、引导学生掌握显微镜的使用方法，提高观察能力。
3、激发学生探索生物奥秘的兴趣，培养热爱科学的情感。
二、教学内容1、介绍水滴里的常见生物，如细菌、藻类、原生动物等。
2、显微镜的使用方法及注意事项。
3、如何观察水滴里的生物。
4、生物形态、结构及特点的阐述。
三、教学步骤1、导入：通过展示不同水域的水滴图片，引导学生观察其中的生物，激发学习兴趣。
2、讲解：介绍水滴里的常见生物，如海洋中的藻类、细菌，淡水中的原生动物等。
结合图片和实物，让学生了解生物的形态和结构特点。
3、实践：教授显微镜的使用方法，组织学生分组进行观察实验。
提示学生注意显微镜的使用技巧和安全事项。
4、讨论：各小组交流观察结果，分享自己在显微镜下发现的有趣生物。
鼓励学生在互动中互相学习，拓展视野。
5、总结：回顾本课知识点，强调观察实验的重要性，鼓励学生保持对生物学的热情和好奇心。
四、教学重点1、掌握显微镜的使用方法及注意事项。
2、观察水滴里的生物形态和结构特点。
3、培养学生对生物学的学习兴趣和科学精神。
五、教学难点1、显微镜的操作技巧和安全使用。
2、如何让学生在观察实验中保持专注和耐心。
六、教学准备1、准备不同水域的水滴图片和相关生物的实物或模型。
2、准备显微镜及相关配件。
3、设计观察实验记录表，便于学生记录观察结果。
七、课后作业1、要求学生画出他们在显微镜下观察到的生物形态结构图。
2、搜集有关水滴里生物的资料，制作一份科普海报。
3、完成观察实验记录表，总结实验过程中的收获和问题。
八、教学评估1、通过学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况，评估教学效果。
2、定期进行相关知识测试，检查学生对水滴里生物的了解程度。
3、鼓励学生分享自己的观察成果和发现，给予肯定和鼓励。
九、教学反思1、总结在教学过程中出现的问题和改进措施。
2、分析学生在学习过程中的困难和需求，为后续教学提供参考。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿1
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿1一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是本册教材的第一课，也是学生进入六年级科学学习的第一课。
本节课的内容紧紧围绕着水的微观世界展开，通过观察水滴中的生物，让学生感受到科学研究的乐趣，激发学生对科学的热爱。
教材以学生的生活经验为基础，结合生动的图片和实例，引导学生认识水滴中的生物，了解生物的基本特征，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生物有一定的认识，但是对水滴中的生物了解不多。
通过本节课的学习，学生不仅能够认识水滴中的生物，还能了解到生物的基本特征。
在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，以保证教学的顺利进行。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识水滴中的生物，了解生物的基本特征。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解水滴中的生物，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学研究的乐趣，培养对科学的热爱，树立环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识水滴中的生物，了解生物的基本特征。
2.教学难点：学生能通过观察、实验等方法，发现水滴中生物的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、显微镜等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水的图片，引导学生关注水滴中的生物，激发学生的好奇心。
2.探究：学生分组观察水滴中的生物，记录观察到的现象，讨论生物的特征。
3.交流：各小组汇报观察结果，分享讨论心得，总结生物的基本特征。
4.实践：学生动手实验，观察水滴中的生物，验证总结出的生物特征。
5.总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
6.拓展：学生课后进行小研究，水滴中生物的种类和数量，提高学生的实践能力。
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水滴里的生物
教学目标
1.能借助显微镜观察水滴里的微生物，能细致描述水滴里的微生物。
2.能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
3.知道微生物分布广泛，种类繁多。
4.体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学重点
1.能借助显微镜观察水滴里的微生物，能细致描述水滴里的微生物。
2.知道微生物分布广泛，种类繁多。
教学难点 1.知道微生物分布广泛，种类繁多。
2.体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备
放大镜、显微镜、水样、玻璃片、抹布等、观察水样
教学过程
一、谈话交流导入新课
课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？
1.引导学生观察采集的水样
2.学生汇报。
3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。
你是用什么方法观察到这些结果的？
4.谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?
5.激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？
【引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜】
二、引导学生了解显微镜的基本构造
1.教师讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4.使用显微镜观察时，教师强调以下几点：
（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；
（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；
（3）不能用手触摸目镜和物镜。
【让学生了解显微镜的基本构造，学习用显微镜观察水样，知道水中有微小生物】
三、组织学生借助显微镜观察水样
1.谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
2.学生分组观察。
3.汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?
【在学生活动时，教师要注意巡回指导指导学生正确使用显微镜观察；汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述】
4.教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。
运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。
此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
5.认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？
【多媒体展示水中各种常见微生物，初步认识到微生物种类多、分布广、数量大，知道细菌、霉菌、病毒都是微生物】
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识
1.学生阅读列文虎克的故事。
（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?
（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。
列文虎克，A.van
Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723)
荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。
1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。
幼年没有受过正规教育。
1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。
20岁时回到代尔夫特自营绸布店。
中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。
这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。
由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。
他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。
他一生磨制了 400多个透镜。
他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。
（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?
（4）学生自由发言。
2.认识微生物的种类和分布。
组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。
谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。
希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。
五、拓展活动
用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。
板书设计
1. 水滴里的生物
水藻、蓝藻、团藻
显微镜钟形虫、草履虫细菌等。