浅谈教师德育的重要性
浅谈教师在现代中学德育中的作用
浅谈教师在现代中学德育中的作用教师在现代中学德育中的作用是至关重要的。
在当今社会，中学生正处于身心发展的重要阶段，他们需要不仅仅是学习知识，更需要获得全面发展，培养良好的道德品质和正确的价值观念。
而教师作为学生的引路人和榜样，承载着重要的责任和使命，他们对中学德育的推动和实施起着重要的作用。
教师是中学德育的主要实施者和受益者。
教师是学生最直接和亲近的人，他们与学生的交流互动频繁，能够深入了解学生的思想、行为和情感等方面的需求。
德育是一个长期、复杂的过程，需要教师用较长的时间和不懈的努力来完成。
教师需要根据学生的成长特点和发展需求，制定相应的德育计划和方案，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，努力培养学生的良好行为习惯和道德品质。
教师是德育教育的主导者和组织者。
教师是中学德育教育的重要组成部分，他们负责组织和实施各种形式的德育教育活动，提高学生的道德修养和综合素质。
通过开展德育活动，教师能够引导学生参与到集体生活中去，培养他们的团队协作能力和责任感。
通过这些活动，学生能够更好地认识自己，理解他人，增强社会责任感和对他人的关爱，从而建设和谐的人际关系。
教师是学生道德品质培养的重要榜样。
作为学生的引路人，教师的言行举止对学生产生着重要的影响。
教师的品德和行为应该是学生学习的榜样，他们应该时刻保持高尚的道德情操和良好的职业操守。
只有这样，学生才会在教师的影响下，塑造正确的价值观和道德观念。
教师还是家庭和学校之间的桥梁和纽带，发挥着沟通和协调的作用。
教师与学生的家庭密切联系，能够从家庭方面了解学生的情况和需求，及时进行反馈和沟通，有效地解决学生在道德方面的问题。
教师还能够与学校其他教师协同合作，共同推动学校德育工作的开展。
教师在中学德育中的作用并非一蹴而就，需要教师具备一定的德育素养和专业知识。
教师应该具备高尚的道德情操和良好的教育观念，不断自我修炼，提高自身的教育素质。
教师还应该关注教育前沿动态，不断学习和探索德育教育的新方法和新途径，不断提高自己的德育教育能力。
浅谈德育教育在整个教育中的重要作用
254学习版是学生学习的巨大动力，有兴趣才有质量。
与传统耐力素质训练相比，足球、滚铁环、篮球等教学方法相比，学生各尽其思，各展其能，有效地激发了学生参与耐力素质锻炼的兴趣，从而提高耐力素质水平和能力。
他们在学习过程中，逐步认识到家耐力素质的提高不再是枯燥乏味的，完成耐力素质练习的信心大大增加，不断地学会克服“极点”的方法。
学生上体育课的兴趣更加浓厚，同学之间的协作配合更加默契，课堂参与积极性较高，学生的耐久跑素质也明显提高。
3．焕发了体育课堂的新貌。
经过一年的实践，参与试验的学生学习积极性被充分调动，最大限度地发挥学生的潜能，学生的团队精神在课堂上真正体现，学生在课堂上表现出极大的快乐和激情。
实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，提高体育课堂教学有效性。
4．引领了教师的专业成长。
课题研究，促使我们在日常教学中不断反思和实践，转变了教师的思想观念，感到了在教学中的变化；教师能够明确教学目标，运动多元化的教学方法，确立学生主体地位，关注学生的学习过程中和方法，积极地与学生互动，营造良好的课堂教学氛围。
经过一年的磨练，我们感到自己在不知不觉中发生了变化，感到自己研究能力增强了、创新意识增强了，驾驭课堂能力提高了，使“减负增效”不再是空话，教学质量也有所提高。
（单位：青海省大通回族土族自治县第二完全中学）摘 要：教育是以人为本的，爱的教育在整个教学教学中有举足轻重的作用，我们作为教师，应该爱身边的每一个人，用我们的爱感化身边的每一个孩子。
关键词：青春 爱 博学 学生时光荏苒，光阴如梭，弹指一挥间，2年的花样青春就在教室里绘声绘色的讲课声中，就在办公室里埋头批改作业的笔尖下，就在学校里上课铃与下课铃的交替声中滑过。
但是我并不觉得后悔，我的青春并没有虚度和浪费，而是把它奉献在了伟大而圣神的教育事业当中，这只会让我感到无比的自豪与骄傲，因为我是一名光荣的人民教师！印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
浅谈师德和德育的关系
浅谈师德和德育的关系师德和德育是教育工作中至关重要的两个方面，两者之间有着紧密的联系。
本文将从以下几个方面来阐述师德和德育的关系。
一、师德是德育的核心德育是教育的重要组成部分，教育的目的就是通过德育来培养学生的社会责任感、道德素质、情感认知能力等方面的能力。
而在德育的过程中，师德是至关重要的。
一个教师的师德高尚，可以为学生树立一个道德楷模，并且能够潜移默化地影响学生。
一个教师身上的师德不佳，可能会给学生带来负面的影响。
一个教师的师德高尚，往往可以通过教育过程中所表现出的德育来体现出来。
一个有爱心、责任感、正义感的教师，在教育过程中细心呵护学生，关心学生，对学生进行正确的引导，可以很好地体现出其高尚的师德。
因此，在德育的过程中，教师的师德是必不可少的。
三、师德能够为德育提供支撑德育工作需要教师具备一定的职业素养和能力，而一个教师高尚的师德可以为其提供一个极好的支撑。
例如，一个教师如果具备高尚的师德，那么就会充满爱心和耐心，能够用真诚的态度去面对每一个学生。
在这个过程中，德育工作的难度和风险都会降低，教育目标也能够更好地达到。
一个高尚的师德是时刻需要不断地维护和加强的。
而德育工作可以为教师提供一个成长的空间，帮助教师不断地精进自己的师德。
在德育过程中，教师可以不断地反思自己的行为和言辞，从而改正自己的不足之处，增强自己的道德力量，提升师德水准。
总之，师德和德育是密不可分的，对于教育工作来说，二者是必不可少的。
教师要注重自己的师德修养，不断地提升自己的德育理论水平和实践能力，以更好地服务于学生，为他们的成长和发展做出应有的贡献。
同时，教育部门也应该加强对教师师德和德育方面的培训和指导，积极营造一个正向的教育环境，为学生提供更好的教育服务。
浅谈德育教育在班主任工作中的重要性
浅谈德育教育在班主任工作中的重要性摘要：随着社会不断发展，多元化的思想与理念冲击着学生，学生的思想道德水平也发生了很大的变化。
班主任作为一个班级工作开展的主要领导者，对学生的成长，无论是思想还是行为层面，都起着非常重要的影响，因此班主任又肩负着引导学生形成良好品德素养的责任，教会学生如何做事、怎样做人是班主任需要担起的重任。
可以说，德育教育是班主任日常工作中非常重要的工作内容。
关键词：德育教育；班主任；班级管理；重要性中学班主任在班级工作践行德育教育是近年来社会关注的热点问题。
随着互联网时代的到来，中学生越来越容易受到外界的影响。
首先，中学生正处于青春期，情绪波动较大，容易冲动行事。
因此，需要受到班主任的正确引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，避免学生因叛逆而误入歧途。
其次，德育教育是近年来响应素质教育和促进学生全面发展的重要教育内容。
“立德树人”是教育的根本所在，可以说品德是学生的重要人生导师，好的品德才能让学生取得真正的成功。
因此，探讨如何在中学班主任班级工作中实行德育教育是很有必要的。
1德育教育在班主任班级管理中的价值作用1.德育教育在班主任班级管理工作中，可以更好体现出关爱学生和以学生为本的班主任管理工作原则，班主任可以结合不同学生的性格和学习差异，坚持人道主义关怀，对不同学生给予发自内心的关心与爱护。
在这一过程中，使学生感受来自教师的关心与爱护，不断增强学生在学习中的自信心，也可在潜移默化中激发学生的创造力，让学生在学习过程中的性格变得更加开朗与自信。
第二，在德育教育内容中，包含很多与价值观和道德观有关的知识与内容，通过对学生渗透一系列的德育教育知识，有利于使班主任更好在学生思想和道德观形成阶段进行正确引导，不断解决学生在思想层面所表现出来的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观，有效防止学生因错误的思想而走上错误的道路。
第三，班主任在班级管理中进行德育教育，也能够增强学生对德育教育知识的认同与学习兴趣，比如，班主任在以德育教育工作方式来进行班级管理工作时，可以采用诗歌朗诵、田径比赛等一系列创新性活动方式，或者开展班级黑板报制作等集体活动。
浅谈教师德育的重要性
浅谈教师德育的重要性教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言传又要身教，而身教重于言传，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。
一、师德师风失范的原因1.受社会不良因素的影响。
随着我国改革开放的不断深入、社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民的生活质量不断提高。
我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下：负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行着思想文化渗透。
在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚、欲念扩张。
2.学校管理出现盲区。
一是重智轻德；二是不能坚持师德师风管理制度。
学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常，从而滋长了少部分师德败坏的教师。
3.教职工忽视了学习、反思、修身。
有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪的人和事。
二、建立健全师德师风管理制度1.抓好机制建设。
加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。
一是要实行师德师风“一票否决制”，认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。
二是建立教师学习体系，使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能。
教育事业里的师德光辉
教育事业里的师德光辉在教育事业中，师德是一束璀璨的光芒，照耀着每一个受教育者的心灵。
师德的光辉不仅体现在教师的教学方式上，更关乎教育人员的职业操守和道德品质。
本文将探讨教育事业中师德的重要性，并探究如何发扬师道之光。
一、培育学生健全人格教育事业的目标之一是帮助学生全面发展，塑造健全的人格。
在这个过程中，教师的师德起着重要作用。
教师应以身作则，用自己的言行引导学生树立正确的价值观和行为准则。
他们应当具备高尚的品德，坚守职业道德底线，并通过言传身教的方式影响学生。
同时，教育人员应注重培养学生的德育素养。
积极开展道德教育，组织学生参与公益活动，引导他们关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过这些教育活动，教师们能够激发学生对道德的热爱，培养他们良好的道德意识和行为习惯。
二、以身作则，传承师道教师是学生的楷模和榜样，他们的操守和行为对学生产生着至关重要的影响。
因此，教育工作者应以身作则，时刻保持良好的职业形象。
他们应当遵循教师职业道德规范，恪守教书育人的本职工作。
在课堂上，教师应注重以德育为先，不仅传授知识，更要以正确的态度和思维方式引导学生。
他们应积极参与教学改革，不断提升自己的教学理念和方法，以提高学生的学习效果和素质。
在社会上，教育人员应积极履行社会责任，关爱弱势群体，促进社会公平和谐。
他们应成为社会进步的领航者，引导学生树立正确的人生观和价值观，努力培养出更多有道德勇气和社会责任感的优秀人才。
三、加强师德建设，提高教育质量师德建设是教育事业发展的关键。
教育行政部门应注重加强对教师的师德教育，制定相应的师德标准和评价机制。
同时，加强对教师队伍的管理，重视教师职业道德的培养和践行。
教育机构应加强对教师的培训，提高他们的教学能力和师德水平。
在招聘教师时，应从德、智、体、美等多个方面综合评价，注重选拔德才兼备的人才，为学生提供优质的教育资源。
教育部门和学校还应加强对学生的师德教育，通过课程设置、活动开展等方式，提高学生的道德素养和师道观念。
浅谈德育教育在中职教学中的重要性
浅谈德育教育在中职教学中的重要性德育教育是一种以培养学生的品德为目标的教育，致力于培养学生积极健康的人格和正确的人生观、世界观、价值观。
在中职教学中，德育教育发挥着重要的作用。
本文将从以下几个方面进行浅谈。
德育教育对于中职学生的成长具有重要的指导和引领作用。
中职学生正处于人格形成的关键时期，他们的世界观、价值观正在形成并且易于受到外界环境的影响。
德育教育通过课堂教学、校园文化建设、社会实践等方式，引导学生正确对待人生、面对挫折、树立正确的人生观、价值观。
德育教育使学生能够树立正确的目标，树立追求卓越、追求真理的信念，为学生的成长提供了有力的引导。
德育教育对中职学生的专业素养的提升具有积极的促进作用。
德育教育强调培养学生的综合素质，注重培养学生的创新精神、实践能力和合作意识。
中职学生在接受德育教育的过程中培养了对社会、职业的责任感和使命感，增强了自我管理和自我提升的能力。
这些素质对于学生未来的职业发展具有重要的意义。
德育教育对于中职学生的就业和生活能力的培养至关重要。
中职教育的目标是培养学生具备一技之长，融合德育教育可以使学生不仅具备专业技能，还具备良好的人际关系和沟通能力，有责任感和团队合作意识。
中职学生经过德育教育的熏陶，将会成为有道德、有文化、有素质的劳动者，能够适应社会需求，更好地为社会做贡献。
德育教育对于中职教师的职业素养的培养具有重要意义。
作为中职教师，在教育学生的也应该做到以身作则，为学生树立榜样。
德育教育要求教师具备良好的道德品质和教育理念，注重修养和自我提升。
只有教师本身具备了正确的德育意识和素养，才能够有效地影响和教育学生。
教育事业中的师德光辉
教育事业中的师德光辉在教育事业中，师德光辉是一种令人景仰和值得追求的品质。
作为教师，师德光辉不仅要求我们具备优秀的教学能力，更要求我们以身作则，秉持正确的价值观和道德标准。
本文将从教师的角度探讨教育事业中的师德光辉，包括其定义、重要性、师德建设和师德评价等方面。
一、师德光辉的定义师德光辉是指教师在教育工作中遵守职业道德规范，具备良好的道德品质和优秀的教育素养，对学生起到良好的榜样作用。
教师的师德光辉不仅表现在教学方面，还涉及对学生的关爱和引导，以及与社会其他人士的良好互动。
二、师德光辉的重要性师德光辉在教育事业中具有重要的意义。
首先，师德光辉是培养学生成长成才的重要因素。
教师作为学生的引路人，为学生树立了榜样，并通过言传身教对学生进行教育和引导。
优秀的师德光辉可以深刻影响学生，促使他们养成良好的品德和行为习惯，树立正确的人生观和价值观。
其次，师德光辉是社会稳定与进步的保障。
教师作为社会的中坚力量，其师德情操和言行举止直接关系到社会风气和民族精神。
如果教师师德不端或缺乏光辉，将对社会产生不良影响，甚至导致社会道德滑坡和价值观扭曲。
最后，师德光辉对教师自身的成长和发展也至关重要。
只有具备良好的师德光辉，教师才能够得到同行的尊重和学生家长的信任，从而实现个人的价值和事业的腾飞。
三、师德光辉的建设教师师德光辉的建设需要从多个方面入手。
首先，教师要树立正确的价值观和道德观念，始终以人为本，将学生的全面发展放在首位，摒弃功利主义思想，关注学生成长与幸福感。
其次，教师要不断提高自身的教学能力和专业素养。
只有具备扎实的学科知识和教育理论，才能够更好地履行教育使命，为学生提供优质的教育资源和服务。
此外，教师还需要加强自身的学习和思考，提高对教育教学问题的研究水平，不断反思和总结教育实践中的经验和教训，不断更新自己的教育观念和教学方法。
最后，教师要注重自身的职业道德规范和职业修养。
教师应该遵守教育纪律，不断提高教育教学质量，诚实守信，对学生负责，尊重学生的个性和尊严，与学生建立积极和谐的师生关系。
浅谈幼儿教育中品德教育的重要性
实践分享浅谈幼儿教育中品德教育的重要性■杨莹摘要：对于个人来说，快速提升生活学习能力的关键时期便是幼儿阶段，在此期间，习惯、品德、行为等已经初具模型。
教师在对幼儿进行教育的过程中，应将品德教育放在首位，依托养成良好行为习惯、优化教学环境、开展品德教育活动、有效设计游戏教学等方法，加强其渗透程度。
本文就是在论述幼儿教育中品德教育重要性的基础上，制定了具体的实施策略，以期能够提升幼儿的思想道德意识，形成正确的三观，从而在未来的人生道路中更加顺利地前进。
关键词：幼儿教育；品德教育；重要性从生活和学习的层面来说，其速度提升最快的时期便是幼儿阶段，对幼儿未来的成长具有非常关键的影响，是幼儿养成良好行为习惯、道德品质的重要阶段。
所以，教师应对品德教育给予充分重视，并与幼儿发展现状相结合制定教学策略。
品德教育的实施在《幼儿园工作规程》已经有明确的规定，即主要目的是对良好行为习惯进行培养，增进情感，同时注重在幼儿的学习生活中潜移默化地实施。
所以，教师在对幼儿开展各项教学活动时，应将品德教育的地位提升起来，并通过多种方式实现有效渗透。
一、幼儿教育中品德教育的重要性（一）有利于改进家长和教师的教学方式幼儿教育的好坏程度极大影响着幼儿的全面发展。
在家庭教育和幼儿园教育的传统模式中，智力教育是重点强调的方面，对品德教育则有所忽视，致使幼儿经常做出自私自利、哭闹任性、不考虑他人感受的行为，不利于其形成良好的行为习惯和道德品质，阻碍其未来的健康发展。
将品德教育渗透进幼儿教育中，促使家长和教师在这方面投入更多的精力，有利于转变家长和教师的教学方式。
（二）有利于幼儿高尚道德品质的形成随着我国逐渐迈入信息化时代，人们能够从各种渠道获得海量的信息，其中不乏许多负面信息，为人们的道德意识和心理状态蒙上了一层阴影。
而幼儿由于处在较小的年龄阶段，良好的是非观尚未形成，不良思想更容易对其侵蚀。
将品德教育渗透进幼儿教育中，能够使是非观和品德意识在幼儿的心中基本成型，从而构建起抵御不良信息的屏障。
教师德育与人文教育
教师德育与人文教育引言教师是人类社会的灵魂工程师，他们肩负着培养学生良好的品德和培养他们成为有责任感的公民的重要任务。
教师德育是教育事业中不可或缺的一部分，而人文教育则是培养学生全面发展的关键。
本文将探讨教师德育与人文教育的重要性、相互关系以及实施方法。
教师德育的重要性在教育过程中，教师不仅要传授学科知识，更要关注学生的品德教育。
教师德育对学生的成长起着至关重要的作用。
首先，德育有助于培养学生良好的价值观和道德观念，使他们具备正确的心态和行为准则。
其次，德育可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，引导他们走向积极向上的人生道路。
最后，德育可以培养学生的社会责任感和团队合作精神，使他们成为有能力为社会做出贡献的公民。
人文教育的重要性人文教育是培养学生全面发展的关键。
它不仅注重学生的智力发展，更注重培养学生的人文素养和人格品质。
人文教育有助于培养学生的创造力、思维能力和艺术欣赏能力。
通过人文教育，学生能够学会思考、理解和欣赏各种文化形式，增强他们的自信心和创造力，使他们能够更好地适应社会发展的变化。
教师德育与人文教育的相互关系教师德育与人文教育是相辅相成的，两者相互促进。
教师德育通过教师的榜样作用和教育方式，培养学生的品德和价值观念。
而人文教育则给予学生一个广阔的学习空间，培养他们的创造力和思维能力。
同时，教师德育也为人文教育提供了实施的基础，因为只有具备良好品德的教师，才能够有效地传授人文教育的内容和意义。
实施教师德育的方法教师德育的实施需要从教师自身做起。
首先，教师应树立正确的价值观和道德观念，做到以身作则。
其次，教师要善于引导学生，通过启发式教学和互动式教学等方式，培养学生的品德和价值观念。
此外，教师还可以组织丰富多样的德育活动，如社会实践、志愿者活动等，提高学生的社会责任感和团队合作精神。
实施人文教育的方法人文教育的实施需要注重学科教育和课外教育的结合。
首先，学校应提供丰富多彩的艺术和文化课程，培养学生的艺术欣赏能力和批判思维能力。
论高中语文教学中的德育教育
论高中语文教学中的德育教育德育教育是中国优秀传统文化的重要内容之一，也是高中语文教学的重要组成部分。
通过德育教育，可以培养学生正确的价值观、道德观和人生观，提高学生的思想道德素质，培养学生良好的社会行为习惯以及自我约束力，从而帮助他们成为全面发展和有社会责任感的人。
本文将浅谈关于高中语文教学中的德育教育。
一、德育教育的重要性德育教育在高中语文教学中的重要性不言而喻。
高中生正处于人生的发展和成长阶段，德育教育对他们的人生观、价值观、道德观进行正确引导至关重要。
高中语文教师作为学生的引路人，应积极承担起培养学生成长为全面发展的人的责任，让他们拥有良好的品德和道德心。
其次，德育教育可以培养学生正确的社会行为习惯。
高中生对社会的认识逐渐加深，他们需要学会与人相处、公正对待他人、爱护社会环境等良好社会行为习惯。
通过语文教学，可以培养学生积极参与班级和社会的组织活动，提高他们的集体观念和协作能力，为他们更好地适应社会做好准备。
最后，德育教育可以培养学生正确的审美情趣。
语文教育在高中阶段已经发展到了较高层次，其中包含了文学、诗词、古代文化等丰富的文学艺术内容。
通过欣赏和研究文学作品，可以培养学生的审美情趣，提高他们对优秀文化的欣赏和评价能力，培养学生审美好品味和文抄公的道德追求。
二、实施德育教育的有效途径高中语文教学中的德育教育有很多有效的途径，即使在现代教育背景下也能得到实施。
1.利用教材内容进行德育引导。
语文教材中有很多具有道德意义的文学作品，教师可以利用这些作品进行德育教育。
例如，可以选取《红楼梦》中的“黛玉”形象，讲述她敏感细腻、才情出众，但也容易感伤和消极的个性特点，引导学生关注自己的情感体验，教育他们在面对挫折和矛盾时保持积极心态和正确观念。
2.加强班级文化建设。
班级是学生和教师之间交流的重要平台，也是德育教育的落地场所。
教师可以通过开展班会、组织集体活动、定期进行班级文明考核等方式，培养学生班集体观念、团队精神和社会责任感。
班主任在德育教育中的重要性
浅谈班主任在德育教育中的重要性“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。
素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切”的目标。
一、用高尚的品格感化学生，以丰富多彩的知识吸引学生，以真挚的情感打动学生在学生眼中，班主任应是模范的榜样，唯有学而不厌的老师才能教出不厌的学生。
这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。
青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。
“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。
在学校教育中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在管理需求，从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。
因为，在时代变革中，面对各种情感上的矛盾，他们渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。
班主任的情感可以打动学生巨大的内动力，使之自觉地，主动地沿着教育的正确方向前进，在做学生思想工作时，也只有班主任给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任。
学生才会对班主任产生仰慕心理，才会敞开内心世界。
所以，没有爱就没有教育，把整个心灵都献给孩子。
教师都能做到一视同仁，特别是不抛弃，不放弃每一个后进的学生。
教师对学生的爱是理智的，他不仅善于敏锐地发现学生身上的任何一个闪光点，鼓励其发扬光大，而且善于敏锐地发现学生存在的问题，引导其防微杜渐。
教师对与学生的爱是全面的。
他关心学生的政治思想，道德品质，学业能力，身心健康个方面的状况。
简析德育在教师教学中的重要性
简析德育在教师教学中的重要性德育是教育事业中的一个重要组成部分，它是培养学生积极向上的人格品质和行为习惯的过程。
在教师教学中，德育的重要性不言而喻，它直接关系到学生的全面发展和社会责任感的培养。
本文将从德育在教师教学中的角色、意义和方法等方面进行简析。
德育在教师教学中扮演着不可或缺的重要角色。
德育是培养学生良好人格的主要途径，通过德育，教师可以引导学生养成诚实守信、友善互助、勤奋自律等道德品质，使他们成为品学兼优的好学生。
德育是引导学生正确行为的重要手段，教师可以通过德育引导学生养成尊重师长、团结友爱、遵纪守法等良好行为习惯，使他们成为社会上受人尊重的好公民。
德育是激发学生社会责任感的重要途径，教师可以通过德育引导学生关爱他人、热心公益、勇于担当等素质，使他们成为具有社会责任感的好公民。
德育在教师教学中具有重要的意义。
德育有利于学生的身心健康发展。
通过德育，教师可以引导学生养成良好的行为习惯和人格品质，使他们身心健康、健康成长。
德育有利于营造良好的班级氛围。
通过德育，教师可以引导学生养成良好的行为习惯和团队意识，帮助学生树立正确的人生观和人生价值观。
德育有利于学生的终身发展。
通过德育，教师可以引导学生养成良好的道德品质和行为习惯，帮助他们走上成功、幸福的人生道路。
德育在教师教学中有多种方式和方法。
要以身作则，以良好的品德榜样感染学生。
作为学生的楷模，教师应以身作则，言传身教，做学生良好品德的楷模和榜样。
要注重心理健康教育，关注学生心理健康。
通过心理健康教育，教师可以了解学生的心理需求，引导学生克服心理障碍，建立健康的心理品质。
要积极加强家校合作，共同培养学生优秀品质。
通过家校合作，教师和家长可以共同关心学生的成长，共同培养学生的优秀品质。
要积极营造良好的校园文化氛围。
通过校园文化建设，教师可以引导学生形成积极向上、团结友爱、共同进步的良好氛围。
德育在教师教学中具有重要的作用和意义，它直接关系到学生的全面发展和社会责任感的培养。
浅谈提高教师师德和师能的重要性
浅谈提高教师师德和师能的重要性师德建设的核心应该是提高教师的素质。
所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。
一、立师德师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。
教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。
其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。
其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
教师道德是一种职业道德。
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。
由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。
而一个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。
一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。
浅谈德育在班主任工作中的重要性
浅谈德育在班主任工作中的重要性摘要：学生在初中阶段德育工作显得格外重要，为了促进学生全面发展，为了学生的身心健康，作为班级管理的重要人物，班主任要对学生积极引导，保证德育教育的有效实施。
关键词：班主任；德育；全面发展将德育加入在班级管理中，不但可以帮助学生对外界事物进行正确的感知和判断，也可以利用德育培养学生正确的认知能力，对学生身心健康发展有着积极的作用。
本文将简要阐述在班级管理中开展德育的重要性，以及班主任开展德育工作的途径。
一、初中班级管理中开展德育教育的重要性（一）满足素质教育需求素质教育一直在推行，新课程标准也在鼓励教师更新对学生的认识，重视对学生科学能力和思想品德的培养，促进教育进一步发展。
因此，班主任要根据初中生的认知水平发展规律对其进行德育教育，提高初中生对事物的判断能力，改正学生的错误思想，提升学生的道德素养，使初中教育满足素质教育要求，促进学生综合素养的提升。
开展德育教育同时也体现了以人为本的教学理念。
无论在什么时期，德育教育都是影响学生发展的重要因素，只有重视德育教育，才能够正确地引导学生，将学生培养为符合社会需求的高素质人才，为学生今后更好地融入社会奠定基础。
德育教育能够培养学生优秀的道德情操和良好的道德品质，向学生传递积极、健康、向上、阳光的精神品质，既能够培养学生内在健康的心态，也能够提升学生的思想品质。
从班主任的角度而言，开展德育教育能够促进班主任教育水平和管理水平的提高。
（二）创建良好的班级氛围在初中教育中，实施德育教育能够端正学生对自身的认知，培养学生积极的心态，让学生更好地参与到学习中，有利于良好班级氛围的创建。
班主任通过实施德育教育对学生的思想进行引导，引导学生共同创建浓厚的文化氛围和学习氛围，让教师更好地管理班级。
德育教育是班级管理工作质量的保障，能够有效推动班级管理的发展。
通过德育教育能够培养学生自觉遵守学校规定和班级规定的意识，而这也是班级管理的驱动力量。
师德师风教师职业道德的重要性
师德师风教师职业道德的重要性作为教育事业中的重要角色，教师不仅承担着传授知识的责任，更要在德育方面起到榜样和引领示范的作用。
师德师风作为教师职业道德的表征，对于教师个人的成长和教育事业的发展具有重要意义。
本文将从不同角度探讨师德师风教师职业道德的重要性。
一、培养学生全面发展教师职业道德是教师日常行为的准则和行动规范。
教师应该成为学生的良师益友，在教学过程中注重发挥引导和影响学生的作用。
通过遵守职业道德规范，教师能够树立正确的教育观念，培养学生的品德修养，引导学生形成正确的价值观和世界观，促使他们实现全面的人格发展。
二、树立教师良好形象教师是社会的重要群体，他们的言行举止直接影响着社会的风气和道德水准。
只有具备良好的师德师风，教师才能获得社会的尊重和认可。
教师要保持高尚的职业精神，诚实守信、勤勉敬业、无私奉献，以身作则，做学生的榜样。
这样才能树立起教师良好的形象，为教育事业增光添彩。
三、维护教育公平教师职业道德要求教师秉持公正、公平的原则对待学生。
在教学过程中，教师应该平等对待每一个学生，不偏袒、不歧视。
同时，教师要注重教育的公平性，不因学生的条件、背景而给予特殊待遇或歧视。
只有保持公正的态度，才能够给予每个学生平等的机会和资源，真正实现教育的公平。
四、促进学生健康发展教师职业道德也包含着对学生身心健康发展的关注。
教师要关心学生的身心健康状况，提供必要的帮助和指导。
他们应该认真对待学生的诉求和困难，给予积极的关怀和支持。
通过倾听学生的心声，了解他们的需求，并提供适当的建议和帮助，教师能够为学生创造健康成长的环境，促进他们全面发展。
五、推动教育事业发展师德师风是教师职业道德的核心，也是推动教育事业发展的重要条件。
教师应该在专业知识和教学技能的基础上，不断提高自身的师德修养，保持对教育事业的热爱和责任心，并积极参与各项教育改革与发展。
只有具备良好的师德师风，教师才能够有效地推动教育事业的进步，为社会培养更多的优秀人才。
教师德育论文范文
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《教师德育：培养学生品德的重要性和途径》
教师是学生成长过程中的引路人，他们不仅要传授知识，更要教育学生做人做事的道理和道德标准。
教师德育是教育教学工作中不可或缺的一部分，是培养学生品德的重要途径。
首先，教师德育是学生思想品德教育的基石。
在课堂教学中，教师要以身作则，言传身教，树立正直、诚实、公正、坚韧的榜样。
只有让学生在日常接触中，感受到老师的正能量和积极影响，才能真正培养学生的良好品德。
其次，教师德育是学生成长史的推动器。
学生正值成长期，他们的个性和价值观念正在形成，此时教师的言传身教对于塑造学生的性格、价值观念和行为习惯起着至关重要的作用。
教师需要不断引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，帮助他们树立正确的世界观。
最后，教师德育是学校文化建设的重要组成部分。
学校是学生成长成才的主要阵地，学校文化是孕育学生健康成长的土壤。
教师是学校文化的传播者和引领者，他们的言行举止、教育方式、管理方式都会直接影响学校文化的形成和发展。
教师要始终牢记身为教育者的使命，肩负起培养学生优秀品质的责任，不断提高自身素质，不断改进教育教学方式，努力打造和谐、健康的校园文化。
教师德育的重要性不言而喻，它不仅关乎学生的成长成才，更
是关乎整个社会的发展和进步。
只有不断加强教师德育，不断提高教师的素养和专业水平，才能更好地培养出品德优良、德智体美劳全面发展的人才。
教育德育工作肯定
教育德育工作肯定
教育德育工作在培养学生的良好品德和道德素养方面起着至关重要的作用。
本文将肯定教育德育工作的重要性，并从教师、学校和社会三个方面阐述其价值。
教师的角色
教师是教育德育工作的中坚力量。
教师通过示范和引导，培养学生正确的道德观念和行为习惯。
他们不仅在课堂上传授知识，还在言传身教中成为学生的榜样。
教师的责任是教育学生不仅仅是学术方面的知识，更是塑造他们的品德和价值观。
学校的支持
学校作为教育德育的重要场所，应该提供良好的环境和资源来支持这一工作。
学校应该制定明确的德育目标和计划，并落实到实际行动中。
通过开展各种德育活动和课程，学校可以帮助学生理解和接受正确的道德观念，并培养他们的道德判断力和行为规范。
社会的参与
教育德育工作需要社会的广泛参与和支持。
家庭、社区和社会各界应该共同合作，共同肯定并促进德育工作的开展。
家庭是培养学生道德品质的第一课堂，父母应该与学校密切合作，共同培养孩子的道德意识和行为习惯。
社区和社会各界可以为学校提供资源和支持，共同创造良好的德育环境。
教育德育工作对于学生的全面发展至关重要。
通过教育德育工作，学生能够树立正确的人生观、价值观和行为准则。
教师、学校和社会都应该共同努力，为学生提供良好的德育教育，以培养有道德修养和社会责任感的新一代。
师德师风重要性的理解(一)
师德师风重要性的理解在当今社会，师德师风是教师队伍中非常重要的一环。
师德师风不仅关系到一个教师个人的形象和修养，更是关系到整个教育事业的未来和社会的文明进步。
因此，我们需要深刻理解和重视师德师风的重要性。
师德的内涵师德是教师在教育实践中应该遵循的价值规范和行为规范。
师德主要体现在教师的专业素养、道德修养和思想品德等方面。
一个具有良好师德的教师，应该具备高尚的品德修养、正确的教育观念、热爱教育事业、责任心强和严于律己等优秀品质。
师风的影响师风是指教师在教学实践中所展现出的行为风范和专业品质。
一个具有良好师风的教师，应该以身作则、言传身教、严谨治学、尽职尽责、关心学生、尊重学生和团结同事等。
良好的师风可以潜移默化地影响学生，并树立起正确的行为榜样。
师德师风对教育的重要性师德师风对教育事业起着至关重要的作用。
良好的师德能够激励学生，引导学生正确认识和评价自己，提高学生成绩。
良好的师风能够提高教师的专业水平，增强教师的责任感和使命感，推动教育事业的健康发展。
一个充满师德师风的高素质教师队伍，将为我国的教育事业注入源源不断的强大动力。
师德师风的培养要培养良好的师德师风，首先要加强教师的师德教育和师德实践。
学校应该建立健全的教师师德培养体系，加强师德培训，强调师德在教育教学中的重要作用。
其次，教师个人也应该自觉加强自身师德修养，不断提高自身的道德水平和专业素养，成为学生良好的榜样。
结语综上所述，师德师风的重要性不可忽视，它直接关系到教育事业的未来和学生的成长。
只有高度重视师德师风，不断提高教师队伍的整体素质，才能真正实现教育事业的长足发展和社会的和谐进步。
师德师风建设是教育事业中的永恒课题，值得我们共同努力。
浅谈高校教师在立德树人中发挥的重要作用
浅谈高校教师在立德树人中发挥的重要作用高校教师是立德树人的重要主体，他们肩负着培养未来社会建设者和创新人才的重责，对于学生的德育教育有着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面来分析高校教师在立德树人中发挥的重要作用。
一、为学生树立正确的人生观高校教师在教学过程中能够通过课程设计、教学内容的选择等方式，对学生进行思想教育，倡导学生树立正确的人生观。
他们能够为学生选择最适合的教材，引导学生了解国家的发展理念、重要的文化传统和社会价值观念。
通过这些课程内容，高校教师能够帮助学生树立正确的人生观，增强他们的爱国主义情怀，促进他们的思想成长和全面发展。
二、在课堂中传授核心价值观作为立德树人的重要主体，高校教师在课堂中能够传授核心价值观，引导学生在人格、世界观、价值观等方面形成完整的体系，帮助学生有一个清晰的道德立场。
高校教师在课堂上，能够通过丰富的教学方法和案例分享，将核心价值观融入到教学内容中，帮助学生理解价值观的重要性和影响。
在传授核心价值观的过程中，高校教师能够培养学生对社会各种现象的认识和分析能力，引导学生理性看待社会现象、并且面对挑战时，能够承担责任，为社会做出贡献。
三、发挥以身作则的榜样作用高校教师在日常生活中，通过真诚亲切的交往方式，发挥以身作则的榜样作用。
高校教师要求自己要有良好的道德品质、优秀的职业素养和行为规范。
在日常生活中，高校教师能够加强对学生的引导，教育学生学会正义、公正、自律、自强与勇气等品质。
教师的言谈举止、该如何处事、对待学生的态度和方法等方面对学生的影响深远，将会潜移默化地带着学生一生。
因此，作为立德树人的重要主体，高校教师要不断地提升自己的品质，发挥以身作则的榜样作用，为学生树立健康的成长模式。
四、精心教学，提升学生综合素养在课堂教学中，高校教师除了传授知识、传递思想，还能够以学生为主体，采用多元化的教学方法和教育手段，培养学生的学习兴趣和兴趣爱好。
在精心的教学过程中，高校教师还能够帮助学生掌握职业技能、进行思想启发、发展思维能力、提升综合素质；并通过实习经历、社会实践等方式，帮助学生更好地适应社会发展需求，规划未来职业方向。
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浅谈教师德育的重要性教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言传，又要身教，而身教重于言传，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。
一、师德师风失范的原因：1、受社会不良因素的影响随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。
我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。
在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩?2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：一是重智轻德。
有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。
忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
二是不能坚持师德师风管理制度。
学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。
各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
三是对违纪教师姑息迁就。
有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。
一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。
四是师德评议弄虚作假。
个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。
不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。
3、教职工忽视了学习、反思、修身。
有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。
其主要表现为以下四个方面：一是心理失衡。
由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。
看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。
二是小视小节。
有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。
片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。
这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。
三是工作不敬业。
有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。
四是法律意识淡溥。
有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。
二、建立健全师德师风管理制度。
1、抓好机制建设。
加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。
一是要实行师德师风“一票否决制”。
认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。
二是建立教师学习体系。
使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。
三是建立师德评价评估体系。
要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。
同时，还要建立学生评价教师、家长评价?2、加强学校常规管理。
学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。
对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。
同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。
3、强化领导、宣传和监督。
各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。
要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。
各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。
4、建立监管监控机制。
各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。
各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。
学校每学期必须召开学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。
5、切实开展“十查”活动。
（一）、查理想信念。
是否忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。
（二）、查依法执教。
是否有违背党和国家方针、政策的言行。
（三）、查爱岗敬业。
是否热爱教育事业、热爱学校，尽职尽责，教书育人。
（四）、查热爱学生。
是否关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展。
（五）、查严谨笃学。
是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能。
（六）、查团结协作。
是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体。
（七）、查尊重家长。
是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和建议，并努力改进工作。
（八）、查廉洁从教。
是否坚守高尚情操、无私奉献、自觉抵制社会上的不良风气，不利用职业之便谋取私利。
（九）、查为人师表。
是否模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德、以身作则、注重身教。
（十）、查服务观念。
是否满腔热情地为学生服务、为家长服务、为社会服务。
当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：一、转变教育理念，实施差异教育。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。
创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人。
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
如精心地准备了每一堂课，课堂上先与学生进行沟通，问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动兴趣，然后才引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有了主动积极性。
其次要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓励会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。
三、为人师表，身正为范。
教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。
作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。
"教育者先受教育"。
只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。
这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。
正如孔子所说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
"正说明这个道理。
四、教好书，育好人。
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。