三年级数学教学研究课题申报表

小学数学组小课题研究申报表、

根据错题成因的分类，联系学生的学习实际，找出与之相符的解决对策，进而引导学生走出计算的误区，重建知识体系，提高解题能力。 4、小学一至六年级数学的计算错题资源的整合研究
通过对小学一至六年级数学的计算错题的收集、整理与分析，建立、完善的小学计算错题资源集，包括错题的演示、错因的分析、正确计算的演示等，使之成为小学教师及学生的重要教学和学习资源。五、研究方法： 1．文献研究法：
3．计算错题：学生计算技能的形成一般要经历四个阶段：认知阶段、分解阶段、组合阶段、自动化阶段。认知阶段主要让学生理解算理、明确方法，也常常是我们课堂上的“重头戏”，也是比较容易做到的。而后三个阶段常常被我们忽视。正因为如此，学生未能透彻地理解算理，明确算法，错过了计算技能形成的关键阶段，未能很好地掌握计算技能形成的规律，进而在计算的过程中出现了种种错误，计算能力的提高受阻。在小学数学教学中，计算易错点主要是指学生在学习、作业过程中出现的错误以及教师在多年教学中遇到的典型错例。
本课题的最大亮点就是从教师和学生两方面着手，通过相应的调查分析，了解我校小学生计算易错点背后的原因，并结合教师的教学实践反馈，有针对性进行分析，整合，并提出相应的对策集结成案例集。进而，发挥教师的引导作用，尊重学生的认知规律，尽可能以真实的课堂及微课的形式来对学生进行引导、强化，使之走出计算误区，提高计算能力。七、研究步骤、内容与要求（详写）：本课题研究过程共分三个阶段 ⑴ 前期准备阶段（2020 年 9 月-10 月）
姓名
职务
课题组成员基本信息（含主持人）
联系电话学科与职称数学小一级
数学数学
联系电话
研究分工
撰写课题申报表、中期小结、结题报告、阶段性的工作计划及小结等，设计学生问卷及教师访谈提纲，参与微课的制作，并参与示范课的展示。

课题申报表数学(经审批)

新能力。
假如本课题研究成功，将形成若干课堂教学生活化的操作方式，这些方式具有一定的实践推广价值。其次，本课题研究和积累的经验资料，对于丰富和发展教育生活化理论具有一定的参考价值。
四、课题研究实验条件
1、本课题关注学生的需要、强调课堂教学与生活相结合，符合现代化教育发展趋势，符合国家素质教育与课程改革的要求，符合当前改革的实际需要。
经验总结法：重视资料积累，在课题实验过程中注意一手资料的收集与整理，实验过程中，有计划有总结。争取在各阶段做好课题研究的分析、总结和反馈工作。
调查研究法：本课题的研究教学效果的测量，通过调查问卷进行调查，通过试卷对学生的学习进行检测。
课题研究步骤：
本课题计划时间为两年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。
课题编号
英德市教育科学研究课题申请、评审书
课题名称：小学数学教学生活化策略研究
课题负责人：曾佑蕉
课题负责人所在单位：英城街中心小学
填表日期：2014-10-10
一、课题负责人和课题组主要成员情况
课题名称：
小学数学教学生活化策略研究
课题负责人
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
曾佑蕉
女ห้องสมุดไป่ตู้
1979、3
小教高级
《数学课程标准》明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟“数学源于现实，寓于现实，用于现实。”把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。
2、陶行知的“生活教育”理论。
４、学校领导的重视，为实验研究提供了良好的条件。
５、我校建有先进的多功能网络教室，为课题研究提供了资源保证。

三年级数学教育教学培训总结研究课题申报表

教学研究课题申报表课题类别_小学数学教育课题名称小学三年级学生计算能力的培养和研究课题负责人吴月英负责人所在单位东明县第二实验小学填表日期填写说明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。

2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。

3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。

推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4、文字表述清楚,简明扼要。

确实需要的，可以附页。

5、填写的内容要实事求是。

6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。

课题名称小学三年级学生计算能力的培养和研究课题类别小学数学教育成果形式实验报告课题负责人基本情况负责人姓名吴月英性别女民族汉出生年月1981.07行政职务无专业职称一级教师研究专长小学数学教育最后学历本科最后学位工作单位东明县第二实验小学办公电话7211663手机通讯地址山东省东明县第二实验小学邮编274500邮箱wyy课题组成员基本情况姓名专业工作单位研究专长在课题组中的分工吴月英小学教育东明第二实验小学数学教学承担理论研究与指导工作宋淮芝小学教育东明第二实验小学教学管理资料收集开展研究李俊兰小学教育东明第二实验小学心理研究资料收集开展研究胡素伏小学教育东明第二实验小学数学教学教学实践葛翠英小学教育东明第二实验小学数学教学教学实践朱玉洁小学教育东明第二实验小学数学教学教学实践侯忠敏小学教育东明第二实验小学数学教学整理实验数据、分析成材料李芬英小学教育东明第二实验小学数学教学整理实验数据、分析成材料课题负责人的研究工作近况参加课课题来源课题名称批准时间担任分工完成时间题研究情况发表论文出版着作情况论文或着作名称出版部门或发表报刊日期参加各种教研活动情况我们积极参加和开展各种教研活动，开展得扎扎实实。

小学数学研究性学习课题结题申报表

小学数学研究性学习课题结题申报表小学数学研究课题完成申报表上传:更新时间:11月XXXX项目负责人:南昌市广府镇中心小学填报日期:7月15日XXXX项目负责人姓名:陈林截止日期:10月8日XXXX南昌市教育科学领导小组办公室声明1 7月15日XXXX此表一式三份南昌市教育科学领导小组办公室各一名项目负责人和一名项目负责人办理结案问题时，应将此表一式三份报送市教育和科学领导小组办公室，两份经批准签字后退回。

处理结案问题时，必须检查结果的原件。

2.课题组成员应按原人员填写《南昌市教育科学规划项目申请表》(以下简称《申请表》)。

请指出任何变化3.任务分工是指任务团队成员在任务研究工作中的角色，主持和参与任务4.计划完成时间:按计划时间填写申请表。

5.成果形式:参考论文、专著、报告等。

6.成就的目的地:指出版、出版、采用等。

7.资金使用:包括图书资料费、研究费、计算机使用费、成果印刷费、小型会议费等。

8.专家评审意见:承办单位应聘请专家进行评审并签字。

在这个项目中，文化负责工人阶级的姓名、单位名称、年龄、学科和专长。

广府中心小学高36数学任务负责人陈林，广府中心小学高48数学任务组组长刘，广府中心小学高38数学任务后勤负责人，广府小学高35数学教案，撰写调查报告。

熊玉华广府小学高36数学项目计划实施者负责教学案例和学习名学生成绩汇总及高32数学安排熊华英广府小学、陈春丽广府张西小学、大专及小学一级21数学负责项目实施情况李宏彦广府港小学、大专小学高30数学负责项目实践活动万劲松广府板湖小学高38数学负责安排阶段总结杨广府官塘小学本科小学24数学负责项目研究活动摄影陈厚贵广府中心小学本科小学高26数学负责项目论文收集整理负责数据分析、为提供信息技术保护罗广府中心小学高26数学障碍研究报告计划完成实际论文成果，7月，10月，将成果形成成时间教学案例，将学生工作成果的字数统计汇编成册，部分课件制作光盘的成果显示是否达到了预期目标，以及与国内外同类成果相比取得了哪些突破。

小学数学课堂有效提问策略研究课题申报表

小学数学课堂有效提问策略研究课题申报表一、课题研究人员基本情况主持人姓名性别民族出生年月行政职务职称研究专长学历学位课题情况工作单位电话E-mail 通讯地址志丹县教育局教研室邮政编码课题组主要成员姓名职称职务工作单位专业课题研究分工汉语言文学独立课题课题主持人和主要研究成员近期教育科研情况主持教育科研规划项目级别及完成项目情况1、研究县级课题，正在初始研究阶段。

2、长期指导各级校本研修多年，已形成的较为完善的系统和科研方法的体系。

3、本人擅长的古典与现代文学方向。

4、持久、合作、探索是本人的治学态度和精神。

发表或出版的主要论文、论著姓名论文或论著名称发表（出版）或交流处所时间合作人二、课题研究设计报告课题界定与支撑理论课题界定：课堂提是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。

准确、恰当的课堂提能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。

然而我们的课堂教学中，提作用发挥的远远不够。

有些教师的提得不到学生的配合，学生要么答非所，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。

如提数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思;重结论轻过程，提流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对题的精心设计和组织，教师的提具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视创设题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用；提的技巧尚未掌握等。

总之数学课堂教学中严重存在低效提、无效提的现象，甚至出现不良提和失误提。

支撑理论：1、中国传统中“启发式”的教育理论我国古代著名的教育、思想孔子的教育思想中，关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”，孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。

学习离不开启发诱导，提在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。

模块三中期作业：《小课题研究申报表》(小学数学) 精品

援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）
可以的话在其他老师的班中也设置不同分工模式便于对比效果。
1、事先介绍分工的类别和相应的任务，学生明白职责敢于报名参与职务竞选。
2、由于不同的班、组有不同的分工，便于对比观察相应分工和效果。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）
1、总结各种不同的分工模式。
2、研究相应分工的工作效果。
3、形成有用的报告。
4、使所教的班形成小组学习的习惯。
一、准备阶段：（2012-11-01-2012-11-05）
先将班中的学生分好组别，探讨小组分工的可能类别。组织学生相互了解，并介绍小组的分式工作为小组分工作好准备。
二、实施阶段（2012-11-06-2012-12-16）
1、让学生相互介绍自己，认识小组成员。
2、介绍小组成员有那些分工及相应的任务。
3、通过行动研法、个案研究法、比较研究法，在不同的班、组中尝试不同的分工，通过一段时间的运作。测试分工的效果。
三、总结阶段（2012-12-17-2012-12-30）
运用比较法，总结出不同的可行性分工方案。并总结各种分工的任务、作用。提交不同分工的效果差异报告。
问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化Βιβλιοθήκη ）分析成效。）小课题研究申报表
小课题名称：学习小组如何分工
任教学科
数学
电子邮箱
主持人姓名
梁文辉
研究时间
2012-11-01-2-12-30
问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。）

三年级数学教学研究报告课题申报表

教学研究课题
申报表
课题类别_ 小学数学教育
课题名称小学三年级学生计算能力的培养和研究课题负责人吴月英
负责人所在单位东明县第二实验小学
填表日期2017.10.12
填写说明
1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。

2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。

3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。

推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4、文字表述清楚,简明扼要。

确实需要的，可以附页。

5、填写的容要实事。

6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。

小学课题研究申报表

小学课题研究申报表一、申报表的背景和目的在小学教育领域，课题研究是一种重要的教学方法。

通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。

因此，为了促进小学教育的发展和提升教学质量，本申报表旨在支持小学教师开展课题研究，并提供相应的教学资源和支持。

二、申报内容和要求（一）课题研究的主题和目标1. 课题研究的主题：- （请填写主题名称）2. 课题研究的目标：- （请填写研究目标）（二）课题研究的理论依据和研究意义1. 课题研究的理论依据：- （请说明课题研究的理论依据，可以引用相关研究成果或理论框架）2. 课题研究的研究意义：- （请说明课题研究的研究意义，包括对学生学习、教学改进等方面的影响）（三）课题研究的内容和实施步骤1. 课题研究的内容：- （请详细描述课题研究的内容，包括研究对象、方法、数据采集等方面）2. 课题研究的实施步骤：- （请详细描述课题研究的实施步骤，包括调研、设计教学方案、实施教学、数据分析等方面）（四）课题研究的预期成果和推广应用1. 课题研究的预期成果：- （请说明课题研究预期的具体成果，包括研究报告、教学案例、教学资源等）2. 课题研究的推广应用：- （请说明如何将课题研究成果推广应用于其他学校或教育机构，包括教师培训、学术交流等渠道）三、申报表的填写要求和流程1. 申报表的填写要求：- （请说明填写申报表时需要注意的事项，例如格式、字数、内容等）2. 申报表的流程：- （请说明申报表的提交时间和方式，以及评审流程和结果公示等）四、申报表的评审标准和奖励办法1. 申报表的评审标准：- （请列举申报表评审的主要标准，例如课题的创新性、实施可行性、预期成果、推广应用等方面）2. 奖励办法：- （请说明对于评审通过的申报项目，将获得的奖励办法，例如资金支持、学术荣誉等）五、申报表的附件材料1. 项目研究计划书：- （请提供项目研究计划书，包括研究方案、预算、时间安排等内容）2. 个人简历：- （请提供申报人员的个人简历，包括教育背景、工作经历、研究成果等）3. 其他相关材料：- （请提供其他相关的支持材料，例如教学资源、研究报告等）六、申报表的总结和展望本申报表旨在鼓励和支持小学教师开展课题研究，为小学教育的改进和发展作出贡献。

【课题申报表】《数学课堂教学中创设情境的探究》申报表

研究意义
1．教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中教师可以根据青少年的年龄特征、生活经验、能力水平、认知规律等为学生创设有创意的、新颖的问题情境，使学生身临其境，感受知识、规律的魅力,从而达到让学生轻松接受知识的目的。
2．每节课一开始，要精心设计好课堂引入情景，充分利用好学生的好奇心，创设有效的问题情境，把学生的注意力及思维活动调动到积极状态。
1.文献检索法。在课题实施启动以前：大量学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。
2.调查法。在实施的过程中通过问卷调查，及时了解学生对于课堂上设置的问题情境的感兴趣程度和教学效果，为课题研究提供可靠的数据，促进课题研究的顺利开展。
3.实践法。通过日常教学与研究课中“数学问题情境”的创设，通过实践——反思——再实践，不断反思、探讨的过程，正确认识“数学问题”与“生活情境”的联系与区别，寻找数学知识与现实生活的最佳切入点。
3.在教育教学实际工作中的实效
通过对问题情景创设策略的研究，感悟问题情景的设计不仅体现教师的引导艺术，更能体现学生自主建构的内化过程，变“形式化”的问题情景为“内涵性”的问题情景，从而提高课堂教学的效益。
三、审核意见
课题负责人所在单位意见
单位公章：
年月日
专家组推荐意见
同意立项不同意立项
专家签名：年月日
（2）《初中数学课堂引入中情景创设的研究》研究论文集。
（3）《初中数学课堂教学中创设情境》的课堂教学模式。
（4）通过开展《初中数学课堂引入中情景创设的研究》系列调查问卷。
2.最终成果
（1）总结汇报：课题研究结题报告。
（2）研究心得及反思交流：课题研究评价报告。
（3）论文、案例、研讨课、展示课等：课题研究个案集。

小课题-研究申报表(数学)

小课题研究申报表小课题名称：《在数学活动中培养学生数学能力的探究》任教学科数学电子邮箱XX主持人姓名宋宅辉研究时间2013/3/3问题描述1.学生普遍对数学实践活动感兴趣，参与积极性特别高，但数学实践活动在实际实施中存在很多问题，缺乏有效评价，在行动上和认识上存在偏差和障碍，甚至很多学校由于种种原因实行零开发和应付性的假开发，也有很多老师认为虽然数学实践活动有利于学生对知识的掌握和能力的提高，但难以操控，费力过多，不“合算”，草草了事。

很多学生和家长也认为数学实践活动误工误事，还有可能把学生带“坏”。

2.探究‘数学实践活动培养学生数学能力’的环节步骤，提出有力的见解和模式，在行动上和认识上改变、改善学校、老师、家长、学生对数学实践活动的心理偏差和心理障碍，大家动手，群策群力，对数学实践活动培养学生数学能力的探究上提出更好的见解和意见，从而改善教学方式和学习方式。

基于问题，分析问题，解决问题，我们提出《在数学活动中培养学生数学能力的探究》。

研究过程：一、研究的方法:本课题以案例研究为主，以调查法、、行动研究法、经验总结法、文献法等为辅。

1、教学案例研究是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。

案例研究能使教师处于一种反思状态，这样不仅有利于教师在教学活动中采取知情行动，而且有利于提高教师的思维品质；教师通过看课、评课提高教研活动的实效，有助于提高教学研究能力。

2、行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。

在这里，课题组充分调动小学数学教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。

在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。

3、调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。

为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。

《小学数学教学设计有效性研究》课题申报表

一、课题研究目标：1、通过有效情境的创设与利用，使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展。

特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的成效。

2、通过研究提高教师有效情境的创设与利用能力，更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思研究方法与研究对象，从而有效地提高课堂教学质量。

二、研究内容：1、教学情境的目的和类型。

（1）创设教学情境的目的。

创设有效的教学情境有利于实现丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活经验、加强学生的情感体验等的课堂教学目标。

（2）根据以上课堂教学目标罗列小学数学教学中的教学情境。

根据我们的教学经验，初步按课堂教学目标划分出以下小学数学教学情境：①丰富学生感知，可以创设生活情境、实验情境等。

②启迪学生探究，可以创设问题情境、操作情境等。

③引导学生联想和想象，可以创设模拟情境、冲突式情境等。

④激发学生学习兴趣，可以创设故事情境、游戏情境、悬念情境等。

⑤唤起学生的生活经验，可以创设生活情境、模拟情境等。

⑥加强学生的情感体验，可以创设故事情境、实验情境等。

在实际教学中，通过文献研究法和行动研究法去寻找更多的教学情境，我们寻找的是教学中最常用的发展学生数学能力、加强学生情感体验的数学教学情境，并不一定是越多越好。

2、不同类型的教学情境，其有效的标准。

关于有效的标准，我们认为作为一个数学教学情境来讲，它可能具有共性特征和个性特征，这是我们要研究的。

通过大量的案例分析、归纳、总结，说明不同的数学教学情境根据其目的的不同，其有效标准也是不同的。

如问题情境，可能必须包含一个问题，问题必须要清晰、明确，问题必须被学生接受、解决。

其它教学情境也有待于我们去探索、研究。

3、影响有效性的因素。

教师创设教学情境是很容易的，而要创设一个有效的教学情境却不是很容易。

通过翻阅大量的文献资料、分析案例，不难发现教师在理解教学情境的认知上有所偏差、误解，在操作上有些盲目、“赶时髦”。

范县中小学数学小课题研究申报表(1)

范县中小学数学小课题研究申报表
课题名称：
课题组长
课题组成员：
为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：
本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：
课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）：
课题预期要取得的成果（即期望经过报告、论文、课件等）：
学校审批意见：
审批单位（公章）时间：

小学数学计算教学有效性策略的研究-小课题立项申请表

迎江区基础教育科研小课题研究项目
立项申请书
学科分类数学
课题名称小学数学计算教学有效性策
略的研究
申请人陈彬
(课题负责
人签名) 陈彬
申请日期2014 年9 月
迎江区基础教育科研小课题研究领导小组办公室制
填报须知
1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

2、小课题负责人只能为一人，成员不超过5人。

小课题研究者每年只能申请一项课题。

3、课题论证应尽量充分。

研究计划和阶段成果应尽量明确。

4、课题所需经费原那么上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

5、小课题申请者应如实填写《迎江区基础教育小课题研究立项申请表》，经申请者单位和区教研室审核，签署意见并加盖公章。

6、申请书按一式三份（A4纸型）报送迎江区教研室。

小学数学课题申报表2017-2018

、课题研究人员基本情况、课题的提出1. 选题：树立“问题即课题”的意识，围绕新课程实施中的问题和困难选择研究课题。

2. 内容：本课题研究的主要思路，重要观点。

3. 价值：本课题理论意义，应用价值和所要解决的问题。

一、选题计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重很大。

培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。

《数学课程标准》明确提出：在数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。

运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。

因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。

而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。

鉴于以上种种，我组这学期课题立项定为《农村小学数学计算教学的研究与探讨》。

二、内容1•小学数学课中情境教学资源的开发（1）在课堂中该为学生提供怎样的具体活动情境和学习资料（2）在数学计算课中如何把教学内容和情境有机结合起来3•加强学生计算训练方式方法的研究。

探究怎样训练提高学生的口算、笔算、估算能力，并达到一定的速度。

4•计算教学中有效练习的设计。

三、理论依据1 •建构主义理论。

学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此引发的认知结构的重组。

每个人都以自己的方式理解事物，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解。

2•心理学理论依据。

从认知心理学的角度来看，教材里的知识是客观存在的东西，而学生的认知结构是知识结构在学生头脑中的反映。

学生是能动的主体，他是在原有认知结构的基础上吸收、同化新知识，充实、完善原有的认知结构，组成新旧知识统一的、新的认知结构。

数学课题申报

内容：限时作业的设计和课外作业的布置
限时作业的设计：
A、限时作业设计的多样化；（丰富性、趣味性）
B、限时作业设计的兴趣化；（开放性、实践性）
C、限时作业设计的人性化。（层次性）
研究的基本步骤
第一阶段：准备
时间：2013年1月
理论学习，学习新课标新教材和有关限时作业设计的论文及教学经验，积极收集网络资料，分享交流。借用学校数学教研组长身份组织数学教学组进行活动，提出问题、发表意见，共同探讨，要求老师结合教学实际，各抒己见，并做好学习记录。这样促使教师认真研读教材，借鉴成功经验，达到活用教材，优化教与学，提高自身的专业素养，最终提高小学数学课堂教学效益。
第四阶段：结题
时间：2013年6月
收集、整理各种资料,全面反思、总结，撰写研究报告。
研究
措施及保障条件
1、文献研究法。
广泛收集、阅读、研究有关“小学数学限时作业设计有效性”的教育教学文章和新课程的理论专著。《“三环节”教学模式实施细则》的文件、《小学探讨合作学习模式的措施》、《数学科合作学习课堂的教学模式》、《小学数学课堂有效练习设计的方法》、《浅谈小学数学练习的有效设计》、《小组合作学习模式的探讨》、《新课程标准下如何设计小学数学练习》、《小学数学新授课限时作业设计的有效性》等科研文章。并灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景上。
解决该教学问题的基本思路
一、理论依据
1、有效教学理论
有效教学理论认为：教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：
（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。

数学教育教学小课题研究申报表

预期成效
一、教师素质的提高。
1．培养新型的师生关系。2．提高了教师的理论水平。
二、学生乐学,提高教学质量。
1．培养学生的学习意识。2．培养学生的集体观念。3．培养学生的创新能力。4．培养学生多渠道获取信息的能力。5．培养学生的竞争意识。6．激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能。
4、总结法。1）教案设计；2）活动记实；3）听课、评课记录。
(1)学生扎实掌握小学数学的基础知识，形成熟练的技能技巧。
(2)营造轻松愉快数学环境，让学生对数学产生浓厚兴趣。
(3)培养学生的求异思维、创造能力、表达能力和实践能力。
(4)让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动学习的习惯。
(5)引导学生互评与自评，在评价中体验成功，在小结中巩固与提高。
三、研究预期成果：
1、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》申报表一份
2、撰写《小学高段数学课堂提问有效性的研究》中期总结一篇。
3、课题研究中的课例教案集。
4、课题研究中课例反思集。
5、课题研究中的论文集。
6、课题研究中的教育教学叙事集。
7、课题研究中的典型课例实录。
8、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》结题报告一篇。
学校意见
公章负责人（签章）
年月日
镇（街）教育局意见
公章负责人（签章）
年月日
拟采取的
行动与方法
课题研究采取的行动：
一、准备阶段：(2016年9月—2016年10月)
1、组织实验教师认真学习《数学课程标准》及有关合作学习的理论。
2、调研当前小学数学课堂提问现状，分析利弊，查找原因，撰写调查报告。
3、组织填写课题申报、评审书，完成课题申报。