“吴砥_教育信息化2.0解读V1.0(发布)”的副本

规范网络学习空间建设与应用，保障全体教师和适龄学生“人人有空间”，开展校 长领导力和教师应用力培训，普及推广网络学习空间应用，实现“人人用空间”。
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教学空间的拓展必然导致网络学习空间的普及
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课内
学习空间
课外
拓展
线下
学习空间
线上
拓展
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2.0阶段的优化升级
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2.0阶段
保证公平的同时促进资源利用效果提升，实现优质均 衡发展，提供公平而有质量的教育
1.0阶段
利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，逐步 缩小区域、城乡、校际差距
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4.教育治理能力优化行动
① 提高教育管理信息化水平 ② 推进教育政务信息系统整合共享 ③ 推进教育“互联网+政务服务”
——教育部, 2018
7
4.国家教育资源公共服务平台
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学校 学生 教师
国家云
省级云 区域云
• http://www.eduyun.cn/
国家云服务:
• 学校15万所 • 师生1.1亿人
8
5.国家教育管理公共服务平台
国家教育管理公共服务平台
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应
应
应
应
应
用
用
用
用
用
系
系
系
系
系
统
统
统
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华中师范大学
网络学习空间是新阶段教育信息化的重点和难点
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信息名称：教育部关于发布《网络学习 空间建设与应用指南》的通知 信息索引：360A16-09-2018-0012-1 生成日期：2018-04-17 发文机构：中华人民共和国教育部 发文字号：教技〔2018〕4号
数字教育资源公共服务 • 实现基于信息技术的教育教学模式和教育
服务的必备条件 • 新时代推进教育现代化的必然要求 • 更好解决教育发展不平衡不充分问题的现
实选择
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2.网络学习空间覆盖行动
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① 引领推动网络学习空间建设与应用 ② 持续推进“网络学习空间人人通”专项培训 ③ 开展网络学习空间应用普及活动 ④ 建设国家学分银行和终身电子学习档案
2017
2017年，预计完成全国1700多万中小学（含幼儿园） 教师新一轮提升培训，每人培训学时不少于50学时， 目前已完成1000万人
已完成600多万名中小学教师、5万 多名中小学校长、20余万职业院校 教师的教育信息化专题培训
2014
我国教育信息化进程
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网络化
数字化
个性化
智能化
终身化
互联网+教育
融合
创新
区块链
人工智能：零点革命
起步
云计算 互联网
虚拟现实
大数据 BD
物联网
技术
——杨宗凯,吴砥,郑旭东.教育信息化2.0:新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁[J].教育研究,2018,39(04):16-22.
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教育信息化2.0行动计划的目标
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完善教育管理信息化顶层设计，全面提 高利用大数据支撑保障教育管理、决策和公共 服务的能力，实现教育政务信息系统全面整合 和政务信息资源开放共享
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5.百区千校万课引领行动
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① 建立百个典型区域 ② 培育千所标杆学校 ③ 遴选万堂示范课例 ④ 汇聚推广优秀案例
政府
学校
图书馆 企业
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指标 中小学联网 中小学无线网络全覆盖 多媒体教室
生机比 师机比 能用信息技术上课教师 教师网络空间 学生网络空间 校本资源库 ……
2012 <25%
<20% >18:1
<10% <10% 24%
2016 >87% 25% >83% <10:1 <2:1 >70% >35% >45% 38%
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2
华中师范大学
“十二五”以来我国教育信息化七项发展重点
2011—2017
1. 宽带网络校校通
3
2. 优质资源班班通
+
3. 网络学习空间人人通
2
4. 教育资源公共服务平台
5. 教育管理公共服务平台
+
6. 教学点数字教育资源全覆盖
2
7. 教师教育信息技术能力培训
1.宽带网络校校通
家庭
博物馆
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1.数字资源服务普及行动
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① 完善数字教育资源公共服务体系 ② 优化“平台+教育”服务模式与能力 ③ 实施教育大资源共享计划
建成国家教育资源公共服务体系，国家枢纽和国家教育资源公共服务平台、32个省
级体系全部连通，数字教育资源实现开放共享，教育大资源开发利用机制全面形成。
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资源空间
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国家云 区域云 学校云
教育云
A省 …
教育云
B省 教育云
…
学校C 教育云
…
学校D 教育云
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数字教育资源公共服务体系
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• 2017年12月，教育部发布《教育部关于数字教 育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》
Teachers
• 传统教学：教师中心
Teachers
Parents
Resourc es
Schools and
training centers
Students
Administrat ors
Evaluations
• 信息化教学：学生中心
差异化教学 智能化管理 过程化评价
大多数教师已经能够利用技术开展教学，但不能实现利用技术创新教学，以提升质量，实现个性化
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7.智慧教育创新发展行动
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① 开展智慧教育创新示范 ② 构建智慧学习支持环境 ③ 加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设 ④ 加强教育信息化学术共同体和学科建设
• 发展重点的迁移
三全 两高 一大
• 教学应用覆盖全体教师 • 学习应用覆盖全体适龄学生 • 数字校园建设覆盖全体学校
• 信息化应用水平普遍提高 • 师生信息素养普遍提高 • 建成“互联网+教育”大平台
• 三通两平台 向 三全两高一大 转变
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• 从注重物向注重人转变， • 从注重数量增长向注重质量和效果提升转变
2.优质学习资源班班通
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Digital textbook s
Subject resources
Class
Online assessments
Micro courses
一师一优课 • 370万教师 • 400万堂晒课
数字化教学资源全覆盖 • 6.4万个教学地点使用了数字化教学资源
5
2.优质学习资源班班通
全面实现教育现代化，开启智能时代新征程
推动三大转变：
• 专用资源 → 大资源 • 应用能力 → 信息素养 • 融合发展 → 创新发展
技术
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提纲
教育信息化发展现状与挑战 教育信息化2.0行动计划核心内容 新阶段教育信息化发展展望
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• 三个到位: • 优质数字资源 • 数字化教学设备 • 培训服务
英语课堂 （湖北）
音乐课堂 （安徽）
信息化扩大优质教育资源覆盖面
10
7.教师信息技术应用能力培训
华中师范大学
中国教育部2014年专门发布了面向教师的信息技术应用能力标准，目前已经完成600多万教师的培训
局长：教育信息化领导力提升培训 校长：教育信息化领导力提升培训 教师：信息技术应用能力提升培训
统
统
学生信息
教师信息
学校信息
全国中小学生学籍信息管理系统
实现学生信息入库2.08亿 一年内完成省内转学1630万人
一年内完成跨省转学261人 跨省转学最快办理完成时间仅9小时 为转学学生家庭节省了开支20多亿元
……
6.教学点数字教育资源全覆盖
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• 全面覆盖: • 64,000 个教学点 • 超过400万学生
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教育信息化2.0行动计划的发布
华中师范大学
2018年4月，教育部正式发布 《教育信息化2.0行动计划》
• 教学应用覆盖全体教师 • 学习应用覆盖全体适龄学生 • 数字校园建设覆盖全体学校
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教育信息化1.0与2.0阶段的总体区别
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教 育
教育信息化
1.0
教育+互联网
应用
教育信息化 2.0
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教育信息化2.0的提出
教育大数据建设及应用研讨会
• 2017年11月2日 • 华中师范大学 • 首次提出“教育信息化2.0”
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教育部副部长杜占元在讲话中指出，把办好网络教 育写入十九大报告中，意味着我国教育信息化开始了一 个新时代。新时代要有新气象，更要有新作为。下一步 我国教育信息化将进入2.0时代，真正走出一条中国特 色的教育信息化发展之路。
• 结合教育信息化各类试点和“信息技术与教育深度融合示范培育推广计划”的实施，认 定百个典型区域、千所标杆学校、万堂示范课例，汇聚优秀案例，推广典型经验
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一师一优课：促进资源质量提升与广泛共享
华中师范大学
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“一师一优课、一课一名师”活动旨在以应用为导 向，以资源共享为纽带，以教师课堂应用为中心，创 新教育教学模式和方法，推动信息技术与教育教学深 度融合，提高教育质量。其是扩大优质教育资源覆盖 面、提升教育质量和深化基础教育教学改革的重要抓 手。
基本实现
基本实现
积极推进
Fra Baidu bibliotek刚刚起步
逐步实现
构建网络化、数字化、个性化、智能化、终身化教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会
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华中师范大学
尚未真正实现“以教为主”向“以学为主”的转变
• 传统教学
• 信息化条件的教学
个性化学习
Students
Students
Students Students
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信息伦理与道德 信息技术应用能力
信息素养
信息意识与思维 信息科学基础知识
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2.0阶段的三个转变
• 发展动力：
融合应用
创新发展
外生变量 • 技术推动教育变革 • 被动应对
内生变量 • 技术引领教育变革 • 主动引领
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再造 重组 改革
创新
22
华华中中师师范范大大学学
八大行动计划及其相互关系
总体目标： • 上好一堂能够利用信息技术和优质数字教育资源的
课 • 建设一支善于利用信息技术和优质数字教育资源开
展教学活动的教师队伍 • 形成一套覆盖中小学各年级课程的生成性资源体系
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6.数字校园规范建设行动
① 推进宽带卫星联校试点行动 ② 促进数字校园建设全面普及
通过试点探索利用宽带卫星实现边远地区 学校互联网接入、利用信息化手段扩大优质教 育资源覆盖面的有效途径。全面推进各级各类 学校数字校园建设与应用。
华华中中师师范范大大学学
关注新阶段的教育信息化发展 ——教育信息化2.0行动计划解读
吴砥
华中师范大学 国家数字化学习工程技术研究中心 教育部教育信息化战略研究基地（华中） 2018年12月26日
提纲
教育信息化发展现状与挑战 教育信息化2.0行动计划核心内容 新阶段教育信息化发展展望
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3.网络扶智工程攻坚行动
① 支持“三区三州”教育信息化发展 ② 推进网络条件下的精准扶智
大力支持以“三区三州”为重点的深度贫 困地区教育信息化发展，促进教育公平和均衡 发展，有效提升教育质量，推进网络条件下的 精准扶智，服务国家脱贫攻坚战略部署。
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2.0阶段的三个转变
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• 教育资源： 教育专用资源的开发、应用和服务
大资源的开发、应用和服务
数字图书馆
数字博物馆
在线百科
虚拟实验室 ……
资源形态更加丰富 开发主体和供给渠道更加多元
供给机制和消费模式全面转变
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2.0阶段的三个转变
• 师生能力： 实现从提升信息技术应用能力
提升信息素养转变
• 三类资源供给体系初步形成
国家数字资源公共服务平台
公共资源 学校资源 社会资源
华中师范大学
政府 教师 企业
6
3.网络学习空间人人通
Advisor
Teacher
Student
Parent
Administrator
Partner
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• 学生空间: 594万 • 教师空间: 1249万 • 家长空间: 541万 • 学校空间: 40万
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当前我们正处于从1.0向2.0跃迁的关键节点
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教
信息技术在教育的广泛深入应用
育
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信息化1.0：应用驱动
新时代 信息化2.0：创新引领
实现三大突破：
• 应用模式 • 多方参与机制 • 中国特色发展道路
取得五大进展：
• 三通两平台取得实质进展 • 应用能力实现巨大提升 • 技术水平快速提高 • 革命性影响日益显现 • 国际影响力显著增强