婴幼儿游戏、学习、运动中的保育 ppt

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做好活动前的保育有利于提高教师
驾御活动的能力
• 一是要了解每个幼儿的身体状况 《指南》在运动课程的组织实施中指出：教师要关注幼儿 体质，要根据个体差异调节活动内容和活动量，并因人而 异给予指导。所以教师在组织幼儿运动之前必须要了解幼 儿的身体状况，如：知道哪些幼儿最近几天在生病服药， 要减少活动量；哪些幼儿活动时容易出汗，需要垫上毛巾； 哪些幼儿体质较差，需要减少活动时间与活动强度。教师 只有在了解幼儿的基础上，才能有针对性地提供材料、控 制活动的时间与密度，才能使活动更好地适应每个幼儿， 才能使幼儿得到全面的、适宜的、协调的发展。
幼儿游戏、学习、运动中 的保育
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运动中的保育
• 《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的 主要任务是：“实行保育与教育相结合的 原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发 展的教育，促进其身心和谐发展。”作为 融保育和教育为一体的学前教育，在对幼 儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把 “运动”放在首要地位，以提高幼儿的身 体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿 的全面发展。
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游戏中的保育
• 做好游戏过程中的保育有利于提高活动的 质量 幼儿的游戏课程也要遵循动静交替的原则， 要以促进幼儿的发展为宗旨，正确处理好 运动的密度与强度的关系。因此幼儿在游 戏过程中，教师要善于观察、及时捕捉来 自于幼儿的信息，灵活调整预设的活动计 划，活动时要注意高密度、低强度，确保 活动课程指南》在组织实施《运动》时强调： 促进幼儿的健康和尊重幼儿的生命，是幼 儿园开展运动课程的重要前提。《课程指 南》对实施运动课程提出了具体的要求， 不仅要注重幼儿活动的兴趣，积极性及锻 炼的质量，同时要重视保育工作，这样才 能提高幼儿运动的质量，才能真正促进幼 儿身心的和谐发展。保教实践对实施运动 课程中保育工作的的重要性有如下：
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• 1.是要注意幼儿情绪的稳定。教师在游戏后 要注意稳定幼儿的情绪，让幼儿从兴奋状 态转化到平和状态，并注意游戏后动静交 替的相互衔接，不能让幼儿在活动后马上 坐下休息，可以在操场上进行一些放松练 习后再回教室，让幼儿情绪平稳后再入座， 这样一来可减少活动后心脏的负担，帮助 幼儿恢复疲劳。
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• 第三，在活动之前要进行必要的衣着检查，排除潜在的安 全隐患 安全是保证幼儿健康的首要的元素，是教师必须要注意的。 因此，运动之前教师一定要检查幼儿的衣着，以幼儿活动 方便为宜，防止意外伤害的发生。如：看看哪些幼儿的衣 着便于活动；哪些幼儿衣着太多，需要脱下一些；哪些幼 儿鞋带与裤腿过长，需要提醒；哪些幼儿的身上携带了不 安全的物品等。检查的过程可以根据不同年龄的幼儿采取 不同的方法，中小班以教师检查为主，大班以指导幼儿相 互检查为主。如果发现问题，应及时处理，并适时地进行 安全教育。
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• 一是要认真仔细地观察 教师要随时观察幼儿在活动中的脸色，出汗情况及动作表现。如看到 幼儿脸色红润、满头是汗、活动的幅度较大，说明幼儿的活动量大， 这时教师就要适时调整，并提醒这些幼儿注意休息，防止幼儿运动过 度，引发身心疲劳。反之，幼儿脸色无变化说明活动量较小，教师就 应该考虑改变活动方式或增加活动量，以达到运动的目的。同时，在 仔细观察的基础上，要适时地提醒与帮助幼儿。幼儿运动能力强弱有 别，教师要坚持以人为本，注意幼儿间的个体差异，实施分层教育， 要视其能力调整内容，使幼儿在其原有水平上得到积极的发展。如， 教师要不断地走动，摸摸幼儿的额头、脖子，一旦发现幼儿出汗较多 时，就要提醒他用毛巾擦汗，或适当脱掉一点衣服；对容易出汗的幼 儿，教师要帮助他把毛巾垫在背部汲取汗水，防止活动后因汗水闷在 衣服中而着凉。
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• 二是要灵活安排游戏时间与 内容 教师要根据不同的季节调整 游戏的时间与内容。春秋季 节气候适宜，游戏的时间可 相对长些，游戏的内容也可 丰富多样，而冬夏两季由于 受气温影响，在暴热暴冷天， 游戏的时间就要相对缩短， 并根据季节变化，将每天户 外游戏的时间适当地延后和 提前。此外，场地选择也要 因地制宜，冬天尽量选择朝 阳处，而夏天则选择背阳处， 以便使幼儿的锻炼更适合身 理机能活动变化的规律。
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• 三是教师要适时地给予支持和帮助 如有的幼儿喜欢充满野趣的活动，喜欢探 索，喜欢挑战自我。对这些幼儿，在游戏 过程中，教师要准确地判断他们可能会遇 到的困难与危险，在保证自主与自由的前 提下，必要时给予心理上的安慰与行动上 的支持，帮助幼儿增强自信，化解危险。
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• 四、做好活动后的保育有利于幼儿健康成 长 游戏后的保育往往被教师所忽略，认为无 关紧要。其实游戏后的保育有着同样重要 的意义，它有利于幼儿生理机能的恢复， 有利于幼儿身心健康发展。因此，教师必 须要增强活动后的保育意识。
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• 其次要了解幼儿的兴趣需要，把握幼儿已有的运动能力 指南指出：运动课程强调激发幼儿对运动的兴趣，在自主 活动的基础上，帮助幼儿积累运动的经验，体验乐趣。因 此，教师在设计和实施课程计划时要根据每个幼儿的兴趣 需要，了解每个幼儿的运动能力。如：幼儿喜欢哪些挑战 性强的或富有野趣运动；哪些幼儿运动能力较强、动作协 调性好等。因为只有在充分了解幼儿的基础上，教师才能 制定合适的教学目标与要求，才能根据幼儿的个体差异， 给予适时适宜的指导，满足不同幼儿的发展需要，活动过 程才能更加突现幼儿的自主性、主动性和创造性，才能真 正促进每个幼儿在原有基础上的发展。
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• 2.是要提醒幼儿饮水。活动后教师应鼓励幼 儿多喝水，补充活动中失去的水份，但不 能一次性喝太多的水，因为在活动后一次 性喝下大量的水，不但会增加心脏的负担， 严重的还会引起肠胃痉挛，所以教师要注 意活动后幼儿的饮水问题，控制幼儿的饮 水量。
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• 3.是要引导幼儿学会自我保护。教师在活动 后要引导幼儿正确使用毛巾，将额头、身 上的汗擦干，对出汗较多的幼儿，可调换 毛巾并适当延长毛巾垫在背部的时间。当 幼儿情绪平稳不再出汗时，教师要提醒幼 儿及时穿上衣服，以免着凉。