精品八年级语文上册第五单元19蝉导学案新人教版
八年级语文上册第5单元19蝉 精品导学案 新人教版8
19 蝉【学习目标】1．理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3．感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
【重点难点】1. 品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
2．感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
【学习方法】合作探究法、朗读法【教学过程】导入新课上课之前，先给大家介绍一种昆虫——蝉。
蝉，古称蜩(tiáo)、蚱(zhà)蝉等，俗名知了、爬树猴。
蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、蛹和成虫。
雌蝉通常于七八月份产卵于枯树枝的孔中，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面进入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章——《蝉》。
一、预习自测1．识音记形(给加下划线的字注音)金蜣( ) 窠( ) 隧道( )涂墁( ) 抵御( ) 纤弱( )蚋( ) 轧碎( ) 喧嚣( )罅隙( ) 跳蚤( ) 钹( )2．词语积累(解释词语意思)(1)臃肿：(2)小心谨慎：(3)无动于衷：(4)喧嚣：(5)媲美：(6)不怀好意：3．作者简介法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、文学家。
身为现代昆虫学与动物行为学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果称他为“昆虫界的荷马”。
作品有《昆虫记》《昆虫的史诗》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。
4．背景链接1879年，法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静地集中精力思考，全身心地投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。
就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
《蝉》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品无答案
醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 .答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
初二语文上册第五单元第19课《蝉》导学案新人教版
2021年初二语文上册第五单元第19课《蝉》导学案新人教版学习目标1.理清说明顺序,了解说明方法。
2.体会说明文语言的准确、周密的特点。
3.联系生活实际,依照文章内容进行推断与想象。
4.认识古代劳动人民的聪慧才智,激发热爱祖国的感情。
学习过程一、基础积存1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.防备(yù)罅隙．．(xià xì)跳蚤．(zɑo) 金蜣．(qiāng)B.轧．扁(yà)鱼鳍．(qí)地穴．(xuè)涂墁．(màn)C.扒掘．(jué)喧嚣．(xiāo)暴晒．(shài) 车辙．(zhé)D.黏．土(nián)查找(mì)产卵．(luǎn) 臃肿(yōng)2.找出下列语句中的错别字并改正。
A.我有研究蝉的习姓的专门好环境。
( )B.蝉喜爱干躁、阳光多的地点。
( )C.做遂道的时候,泥土搬到哪里去了呢?( )3.下列词语运用有误的一项是( )A面对集体财产遭到大火的威逼,我们如何能无动于衷．．．．呢?B.腿能够伸缩,前面的爪能够张合自如．．．．。
C.他小心慎重．．．．地想了好一会儿,才开始往下一个目标前进。
D.大怪物只需一踏,就可轧扁它们,然而它们置身于大怪物之前却专门冷静,毫无顾忌．．．．,真令人惊奇。
4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是( )A.我要考察它们抛弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。
B.矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道牢固。
C.只是在它来到地面往常,地下生活所通过的时刻我们是明白的,大致是四年。
以后,在阳光中的唱歌只有五星期。
D.开始专门像极小的鱼,眼睛大而黑,躯体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。
5.填空。
法布尔, 国家、作家,以一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位,已译成多种不同语言。
雨果称他为“”。
二、解读探究,把握文本6.《蝉》这篇文章是什么文体?7.作者是从哪些方面介绍蝉的地穴的?三、探究品析8.请说说你认为描写得既生动又准确的段落。
八年级上《蝉》导学案
《蝉》导学案
学习目标：
1、掌握文中疑难字词的音、形、义。
2、了解作家小思。
3、熟读课文，初步感知文章内容。
自主学习：（相信自己，我能行！）
1．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。
（相信你的知识最广泛）
2．这些字词你认识吗？借助工具书，动手查一查。
收敛．（）颤．动（）聒聒
．．（）宽恕．（）
还有哪些生僻字词你不认识，写来看看：
3．这些词语的含义你了解了吗？动手写一写。
收敛聒聒宽恕
还有哪些词语的含义你不懂，动手查一查：
4．熟读课文，看看本文用了什么写法？
5.尝试找出文章的文眼，初步感知课文内容。
（坚信自己，我真行！）
6.通过这篇课文，你明白了一个什么道理？
7．文中哪些语句是你最喜欢的，请摘抄出来并说说喜欢的理由。
文中哪些语句是你不明白或不理解的，请摘录出来，随时向同学或老师请教。
8.完成课本第102页第三题仿写作业。
第1页共1页。
人教版2019年中学语文八年级上册第五单元第19课蝉导学案
《蝉》导学案学习目标1.学习作者为了获得第一手材料而锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
重点难点1.拟人化的手法。
2.对生命意义的理解。
学前准备预习课文：朗读课文至少2遍，并勾画自己喜欢的段落；借助注释和工具书，解决生字词，掌握文中重点词的音形义。
课时安排1课时学习过程一、新课导入古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。
今天给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么。
垂纟委饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。
（蝉）有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起有感情地读一读这首诗。
生齐读古诗。
有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
二、作者链接法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，长眠于“荒石园”。
他被誉为“昆虫界的荷马”。
而《蝉》这篇课文就出自《昆虫记》。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔宝贵的知识财富。
三、字词积累检查预习1.给加点字注音。
隧．道（）罅隙．．（）．．（）跳蚤车辙．（）黏．土（）喧．嚣（）涂墁．（）臃．肿（）鳍．（）寻觅．（）2.解释下列词语的意思。
喧嚣：暴晒：寻觅：罅隙：无动于衷：不怀好意：四、整体感知用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。
部编版八年级语文上册第五单元《蝉》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第五单元
《蝉》学习任务单
【学习目标】
1.体会作者说明事物（蝉）的独特方法，体会法布尔对昆虫的情感，感受文中蕴含的科学精神。
2.学习本文的写法，体会文章科学性和文学性兼顾的特点。
【课前学习任务】
1.借助《昆虫记》的前言、后记或其他资料，了解法布尔和《昆虫记》的相关内容。
2.熟读全文。
【课上学习任务】
学习任务一：
1.自读准备，借助“阅读提示”，确定阅读要点
2.借助小标题，把握“蝉的习性”。
本文的小标题是编者后加的，你认为是否合适？
学习任务二：
探寻“观察研究法”，感受科学精神
回读文章，借助旁批，找一找作者是怎样观察和研究蝉的。
学习任务三：
圈点旁批，感受文章“趣味”
请找出你觉得“有趣味”的原文段落，从内容和写法角度进行旁批。
【学习资源】
法布尔的《昆虫记》。
【作业设计】
请从以下两个任务中，任选一个完成。
1.对比课文和《昆虫记·蝉出地穴》，关注选文删减了哪些文字。
你认为这样删减是否合适？为什么？
2.读《昆虫记》，任选一篇文章做批注。
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案及知识点
【导语】蝉也叫“知了”，居昆⾍纲，同翅⽬，蝉科。
雄的腹部有发⾳器，能连续不断发出尖锐的声⾳。
雌的不发声，但在腹部有听器。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗九课《蝉》教案 【学习⽬标】 1.了解、掌握说明⽂的⽅法，并能运⽤到写作中。
2.揣摩语句，理解句⼦的丰富内涵，体会本⽂的语⾔特⾊。
【学习⽅法】学⽣讲解法，教师指导法、合作探究法 【教学过程】 ⼀、导⼊ 通过提问的⽅法巩固上节课对本⽂内容的感知，从⽽引导学⽣进⼊本课时的学习。
⼆、展⽰点评（30分钟） 题⽬⼀：回顾⼗七⼗⼋课学过的有关说明⽅法的知识，说说本⽂采⽤了哪些说明⽅法，并结合实例体会作⽤。
【设计意图】温故旧知，掌握说明⽂的说明⽅法，并会赏析其作⽤。
题⽬⼆：说明⽂的语⾔具有准确性，试从⽂中找出两到三句，并分析品味。
【设计意图】明确说明⽂语⾔的特点。
题⽬三：作者不按照蝉的成长过程先写蝉的卵，⽽是⾸先写蝉的地⽳，从蝉的幼⾍写起，这样写有什么好处？ 【设计意图】让学⽣体会⽂章别具匠⼼⽽井然有序的说明顺序。
题⽬四：仔细观察⼀只⼩动物或者昆⾍的⽣活习性，学习课⽂⽣动的说明⽅法，写⼀段介绍说明的⽂字。
两百字左右。
（⼝述） 【设计意图】让学⽣学习写作说明⽂，学以致⽤。
三、整理订正导学案（5分钟） 通过展⽰环节，解决学⽣的疑问，使学⽣对⽂章有了更深层次的理解，利⽤双⾊笔对⾃⼰的错误进⾏订正，并将点评过程中，其他同学精彩的⾔论补充在⾃⼰的导学案上，有助于之后的复习。
四、教师⼩结（5分钟） 通过学习本⽂，我们对昆⾍应该有了更深刻的认识，从中可以感受到⽣命闪亮的蜕变和价值。
五、达标检测（5分钟） 它臃肿的⾝体⾥⾯有⼀种汁液，可以⽤⼒抵御⽳⾥的尘⼟。
它掘⼟的时候，将汁液喷洒在泥⼟上，使泥⼟成为泥浆，于是墙璧就更加柔软。
幼⾍再⽤它肥重的⾝体压上去，使烂泥挤进⼲⼟的罅隙。
所以，它在地⾯上出现的时候，⾝上常有许多潮湿的泥点。
八年级语文上册 第五单元 19 蝉学案 新人教版
《蝉》学案设计【教学目标】知识与能力：整体感知课文内容，学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
过程与方法：自主学习，合作探究。
情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。
【教学重点】体悟生命的意义，引导积极、认真的对待生命的态度。
【教学难点】学习先抑后扬写作方法。
【教学过程】一、导入新课同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。
但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。
我们该向蝉学点什么？今天我们一起来从小思的《蝉》这篇文章中寻找答案。
二、合作自学（先自主思考，然后小组间互相交流）1、作者以往对蝉的认识是非常浅薄的，以往作者眼中的蝉是什么样子的？表现了蝉怎样的特点？2、作者对于蝉的认识，思想有没有转变呢？是通过什么转变的呢？作者情感转变后情感是什么？3、作者对于蝉的认识过程，这是什么写法？4、最后结尾句与开头有什么联系？5、哪句话是本文的中心句？6、朋友的话揭示蝉生命的意义是什么？我们能从蝉的身上得到什么启示？三、合作探究（四人小组合作讨论，然后学生自由发言，师生共同探究思考）中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。
张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。
她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
今天我们学习的《蝉》这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。
四、当堂检测这篇散文作者采用了先抑后扬的写作方法由小事物揭示了生命的意义，请同学们也采用这种写法，自选素材写一段不超过200字的话。
五、板书设计烦人、聒噪惹人厌烦蝉的特点烦抑蝉微弱、细小微不足道生命的意义生命的短暂积极面对朋友的话宽恕扬好好地生活全情投入。
部编人教版八年级语文上学期 导学案 19 蝉
19 蝉法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
【再读课文，梳理结构】全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
这一部分可分为三个层次。
第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。
第三层次（8-11自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为四个层次。
第一层次（第12-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。
第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。
这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
【把握文章主旨】本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
【深入研读，探究方法】1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
（1）拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏蛋。
而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊! 从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。
（2）比喻: 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。
人教版八年级语文上册全册导学案
人教版八年级语文上册全册导学案第一单元你我所不知道的语文导学目标：了解语文学习的重要性，激发学习兴趣，掌握基本学习方法。
一、引入语文是我们每个人都必须学习的科目，它不仅仅是一门学科，更是一个工具，帮助我们与他人沟通交流。
通过语文学习，我们可以更好地理解世界，提升自我素质。
本单元我们将学习《人教版八年级语文上册》的全册内容，让我们一起来开始这个有趣的学习之旅吧！二、整体概述本册教材由六个单元组成，分别是《我与我的祖国》、《盗墓笔记》、《西游记》、《小男孩》、《刘姥姥进大观园》和《围城》。
每个单元内容丰富多样，涵盖了各种文学作品和知识点。
学习每个单元前，我们先来了解一下该单元的大致内容和学习目标，这样有助于我们更好地学习。
三、各单元内容概述1. 第一单元《我与我的祖国》本单元主要围绕祖国的变迁、建设和我们每个人与祖国的关系展开讨论。
学习目标包括了解祖国的发展历程，弘扬爱国主义精神，学习国歌和国旗的含义。
2. 第二单元《盗墓笔记》本单元以神秘的盗墓笔记为背景，通过讲述奇幻故事，培养学生的想象力和探索精神。
学习目标包括了解盗墓文化，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 第三单元《西游记》本单元以最经典的《西游记》为主题，通过学习和阅读这部著名的文学作品，让学生了解中国传统文化和价值观。
学习目标包括学习中国古代神话传说和人物形象，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4. 第四单元《小男孩》本单元主要以小说《小男孩》为基础，通过讲述一个平凡男孩的成长故事，引发学生对人生意义的思考。
学习目标包括理解人生的真谛，培养学生的情感表达和批判思维能力。
5. 第五单元《刘姥姥进大观园》本单元以古代名著《红楼梦》中的片段为素材，通过刘姥姥进入大观园的故事，引发学生对人际关系和社会问题的思考。
学习目标包括理解人与人之间的交往，培养学生的社会责任感和同理心。
6. 第六单元《围城》本单元以当代作家钱钟书的小说《围城》为基础，通过分析小说情节和人物形象，引发学生对现代社会生活的思考。
人教部编版八年级上册第20课《蝉》导学案
20 蝉同步作业1.阅读下面的文段,按要求回答问题。
蝉刚把卵装满一个小孔,到稍高的地方另做新孔,蚋．立刻来到这里。
蝉的爪可以够着它,蚋很镇静,一点儿不害怕,像在自己家里一样,在蝉卵．上刺一个孔,把自己的卵放进去。
蝉飞去了,多数孔内已混进异类的卵,把蝉的卵毁坏。
这种成熟很快的蚋的幼虫,在每个小孔内有一个,以蝉卵为食,取代了蝉的家族。
(1)对“蚋”的读音、“卵”的笔顺判断正确的一项是 ( )A.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为B.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为C.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为D.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为(2)横线上应填写的词语是 ( )A.虽然但是B.不但而且C.虽然却D.因为所以2.下列句子中没有错别字的一项是( )A.在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开。
B.假定它在早晨九点钟占居了树枝,大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。
C.这个弱小的动物迫切需要隐敝,所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。
D.最后,它找到适当的地点,用前足的勾扒掘地面。
3.下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )A.老师一离开教室,这些调皮的学生就没有毫无顾忌．．．．地大声说笑起来。
B. 《中国诗词大会》是一档别具匠心．．．．的经典文化传播节目。
C.对于学生逃课的行为,学校不能无动于衷．．．．,必须坚决予以制止。
D.我们要对不怀好意．．．．的尾随者提高警惕,必要时采取躲避措施。
4.下列说法错误的一项是( )A.《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征和习性的昆虫学巨著,同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。
B.《昆虫记》的作者法布尔,英国昆虫学家、文学家。
C.《昆虫记》将昆虫的多彩生活与作者的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,字里行间都透露出作者对生命的尊重和热爱。
D.《蝉》选自《昆虫的故事》,文章从蝉的地穴、蝉的卵两个方面讲述了蝉的特点。
八年级语文上册第五单元第19课蝉教案新人教版
蝉
教学目标1 、积累:零落断续收敛宽恕。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
3、培养学习的阅读能力。
4、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
5体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
教学用具
教学环节说明
课
程
讲
授
二、作者:
小思,原名卢玮銮,香港作家。
三、朗读:
1、跟录音朗读一遍课文。
2、再自由朗读一遍课文。
板书:聒噪
四、理解:
1、问:这篇文章可以分哪几个部分?
答:三部分。
第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7)。
2、问:第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这样可分哪几部分?
答:二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。
3、问:这样课文可以分四个部分,各是什么意思?
(方式:先给时间让学生思考再做讨论总结)
答:第一部分(1):蝉鸣;
第二部分(2):厌烦;
第三部分(3-6):生命;
第四部分(7):宽恕。
五、思路:
点题——承接——转换——总结
六、鉴赏:
(先给时间让学生思考再做讨论总结)
1、思路清晰:起——承——转——合
2、层次分明,结构完整。
3、欲扬先抑:第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。
4 、托物言志:蝉——生命感悟。
语文八上五单元导学案
21 桃花源记执笔人：佟桂霞审核人：吴彩霞【学习目标】1.理解课文大意，积累常见的文言词语。
2.了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者的理想。
3.背诵全文。
【学习重难点】1.理解课文大意，积累常见的文言词语。
2.了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者的理想。
【知识链接】简介陶渊明：【学习过程】一、基础知识积累1、预习检测:给加点的字注音：豁．然开朗（）屋舍俨．然（）阡陌．．交通（）（）黄发垂髫．（）便要．还家（）及郡．下（）刘子骥．（）诣．太守（）与外人间．隔（）2、积累常见的文言词语①文言词语1——通假字：②文言词语2——古今异义芳草鲜美．．古义：今义：阡陌交通．．古义：今义：率妻子．．：．．邑人来此绝境古义：今义：古义：今义：我的补充：③文言词语3——一词多义1、志：处处志之( ) 寻向所志(2、寻：寻向所志( ) 寻病终(我的补充：④文言词语4——找出文中的同义词要— 悉—⑤文言词语5——其他实词、虚词我的积累：二、结合注释，翻译课文（注意把握重点词的意思）三、反复诵读课文，思考下列问题（一）初读课文，整体感知1、课文以什么为线索？按照怎样的顺序进行记叙的？2、读课文，边读边思考每段写了什么内容？读后完成下题：第一部分（第1节）：写第二部分（第2～3节）：写第三部分（第4～5节）：写（二）熟读课文，局部探究★★研读第一部分，回答问题：1、作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？2、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢？★★研读第二部分，回答问题：1、桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。
交流示例：a、这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……b、这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……我的感受：2、桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人感受到桃花源的“乐”为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。
人教版八年级上册(2017部编版)第五单元第19课《蝉》教案
2.文化意识：增强学生对中华文化的认识，理解蝉在文化中的象征意义，培养跨文化交际意识。
3.学习能力：引导学生掌握有效的阅读策略，自主学习新词汇和语法知识，提高语言运用能力。
4.价值观：通过课文学习，引导学生尊重生命，关爱自然，培养正确的生态价值观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天是否听过蝉鸣？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝉的生命周期和它在自然中的角色。
在新课讲授环节，我尝试运用了生动的案例和实物模型，让学生更直观地理解蝉的生长过程。这一点在教学中取得了较好的效果，但我也注意到，部分学生对一些细节知识点的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程比我预期的要顺利，这说明学生们具备了较强的团队合作能力和动手操作能力。但在成果展示环节，我发现有些小组的表达不够清晰，可能是因为他们对讨论主题的理解还不够深入。因此，在接下来的教学中，我会着重培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蝉的生命周期、生态作用和文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对蝉的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重自然。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在完成《蝉》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对蝉的生命周期和生态作用表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在导入新课环节，通过提问的方式成功引起了学生的好奇心，他们积极参与讨论，课堂氛围活跃。
人教版(部编)初中语文八上第五单元第19课《蝉》教案
《蝉》教案果园小学赵金玉教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。
3.了解说明文的表达方法，体会把事物进行人格化描写的好处，选择感兴趣的句子抄写。
4.通过各种综合实践活动产生对事物进行仔细观察的兴趣和愿望，懂得办好事情起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成。
”教学重点：知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的；产生对事物进行仔细观察的兴趣和愿望。
懂得办好事情起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成。
”教学难点：找出课文中把蝉当作人来写的句子，体会这样写的好处。
教学准备：教学课件、《法布尔小时候的故事》、《昆虫记》教学过程：一、创设情境，回顾课文主要内容1.蝉是一种昆虫，它是夏天的标志。
尽管窗外天寒地冻，但每每听到蝉的叫声，便会一下子把人带到那个烈日炎炎的夏日。
（播放蝉鸣）2.夏日的午后，当你学习了一个上午，吃完午饭，很想好好地睡个午觉休息一下，听到这样的叫声，你会有怎样的感受？3.就是这种声音，法布尔可听了15年呢！4.这15年法布尔观察研究到了蝉的许多特点，上节课我们初读了课文，知道了课文介绍了其中的两个特点：蝉非常喜欢音乐、蝉没有听觉。
二、深入学习《蝉》（一）请你静心默读课文，想一想：从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐、没有听觉的？作者又是怎样说明这些特点的？画一画相关的语句，写一写你的理解和感受。
（二）小组合作交流。
（三）小组在班内展示，交流。
交流过程以学生自主展示汇报为主，教师相机进行引导，指导朗读。
1.蝉喜欢音乐。
（1）从发音器官的构造体会蝉喜欢音乐。
（举例子）（2）不断歌唱。
A:每个夏天差不多两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。
B:无论在饮水或行动时，他们从未停止过歌唱。
引导学生抓住重点词语、联系生活，体会蝉喜欢音乐。
2.蝉没有听觉。
（1）你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。
初二语文上册第五单元19蝉导学案新人教版
初二语文上册第五单元19蝉导学案新人教版国学名句:吾生也有涯，而知也无涯。
——《庄子·养生主》学习目标1、把握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观看方法。
明白得作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
学习重点1、把握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习难点学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观看方法。
自主突破1．选出加点字注音有误的一项（）A．支撑．(chēng) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì) 汁．液(zhī)B．暴．晒(pù) 估量．(liàng) 臃．肿(yōng) 罅．隙(xià)C．刹．那(chà) 翘．起(qiào) 纤．维(xiān) 狭窄．(zhǎi)D．牲畜．(chù) 轧．碎(yà) 鳍．状(qí) 黏．土(nián)答案：解析：“量”应读：liáng。
2．下列句子中没有错别字的一项是（）A.蝉喜爱顶干躁、阳光充足的地点。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
B.蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开僻大门口。
C.它身子里藏有一种极粘的液体，能够用来做恢泥。
D.什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？答案：解析：A.干躁——干燥，B.开僻——开创，C.恢泥——灰泥。
3.文学常识填空。
《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”。
作者，世界闻名的昆虫学家，法国人。
代表作《》，又名《》，全书共10卷，以生动有味的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。
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19*蝉
国学名句:吾生也有涯，而知也无涯。
——《庄子·养生主》
学习目标
1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
学习重点
1、掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习难点
学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
自主突破
1．选出加点字注音有误的一项（）
A．支撑．(chēng) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì) 汁．液(zhī)
B．暴．晒(pù) 估量．(liàng) 臃．肿(yōng) 罅．隙(xià)
C．刹．那(chà) 翘．起(qiào) 纤．维(xiān) 狭窄．(zhǎi)
D．牲畜．(chù) 轧．碎(yà) 鳍．状(qí) 黏．土(nián)
答案：1.B 解析：“量”应读：liáng。
2．下列句子中没有错别字的一项是（）
A.蝉喜欢顶干躁、阳光充足的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
B.蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开僻大门口。
C.它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做恢泥。
D.什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？
答案：2.D 解析：A.干躁——干燥，B.开僻——开辟，C.恢泥——灰泥。
3.文学常识填空。
《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”。
作者，世界著名的昆虫学家，法国人。
代表作《》，又名《》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。
雨果称为“”。
答案：3.蝉的地穴、蝉的卵法布尔《昆虫记》《昆虫的故事》昆虫的史诗
4．下列对加点词语的解释错误的一项是（）
A．幼虫再用肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙
．．。
（缝隙）
B．这可怜的母亲一直一无所知
．．．．。
（什么也不知道）
C．然而它仍然无动于衷
．．．．，让自己牺牲。
（指对不应该关心、注意的事情关心，处处关心。
）
D．我们不应当讨厌它那喧嚣
．．的歌声。
（声音嘈杂）
答案：4.C 解析：“无动于衷”的意思是：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
5．下列词语填入括号处正确的一项（）
（1）我有很好的环境可以研究蝉的习性。
一到七月初，蝉就（）了我门前的树。
（2）我要（）它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
（3）矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用砖墙使地道（）。
（4）如果它不受干扰，一根枯枝上（）刺出三四十个孔。
A．占据观察牢固往往 B．占领考察坚固常常
C．占领观察牢固往往 D．占据考察坚固常常
答案：5.D 解析：本题考查近义词的辨析，“占领”的意思是：用武装力量取得某个地方。
“占据”的意思是：用强力取得保持。
结合第（1）句的句意此处应该填写“占据”；排除B、C两项。
“观察”的意思是：细察事物的现象、动向。
“考察”的意思是：实地观察调查。
结合第（2）句句意此处应该填写“考察”。
排除A项，故选D。
6.下列各句标点符号运用正确的一项是（）
A．假使它估计到外面有雨或风暴(当纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件最重要的事情)它就小心谨慎地溜到隧道底下。
B．那空壳仍挂在树枝上，有时竟能保持一、两个月之久。
C．幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝，你想，什么样的歌声才能响亮到足以歌颂它此时的快乐呢？
D．蝉的幼虫初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适应的地点——一颗小荆棘、一丛百里香、一根野草杆、或者一条灌木枝——蜕掉身上的皮。
答案：6.C 解析：A项括号应改为破折号，B项顿号应删去，D项顿号改为逗号。
合作探究
7.结合全文思考：文章第一自然段有什么作用。
8.一般地，我们都是按照昆虫的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，但我们发现本文是从“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。
本文是按照什么样的说明顺序来进行说明？为什么这么安排？
9.本文尾段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
”这句话在全文有什么作用？
10．本文是一篇科学小品，语言上有什么特点？试举例分析。
答案：7.交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用。
8.按照对事物的观察进程进行说明（外——内的观察顺序/事物发展变化顺序）。
（1）不落俗套，使文章新颖活泼；（2）幼虫建筑地穴，比成虫要生动、有趣，容易引起读者的阅读兴趣；（3）符合人们的认知规律；（4）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。
9.从结构讲，这句话结束了从卵到幼虫的说明，收束全文。
从作者的感受讲，这句话在概括蝉的一生的同时，表达了作者对蝉的生长过程、漫长而苦难的历程的感叹、同情和怜爱。
10.准确性（准确、明晰、平实）；生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情）；通俗性（口语）；拟人化手法。
如：法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操”用了一连串动词，如“腾越”﹑“翻转”﹑“倒悬”﹑“伸直”﹑“张开”﹑“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体，生动，准确的写了出来。
拓展延伸
11.扩展阅读《蝉和蚁》《蝉的歌唱》等文章，试比较这些篇文章和《蝉》在写法上有什么。