2021年七年级语文上册《夏感》教案 语文版
2021年七年级语文上册 《夏感》教学设计 人教新课标版
教学重点：品读课文，理解文章语言表达典雅而不失质朴的特点，理解多种修辞方法在文中的作用。
教学难点：理解为什么夏天的色彩是金黄色的。
教学目标：1、流畅并有感情地朗读课文；2、理解文章语言表达典雅而不失质朴的特点，理解多种修辞方法在文中的作用；3、感受夏天紧张、热烈、急促的特点，学习劳动人民夏日里不辞辛劳，艰苦奋斗的精神。
教学过程：一、导入新课1、抽背描写四季景色的古诗词。
2、板书课题。
二、初读课文1、放声朗读课文，读完用一句话说说梁衡对夏天的感受。
（明确文章的总起句：紧张、热烈、急促）实用文档三、再读课文1、抽读中间三段，说说作者“感”了些什么？2、讨论形成板书：夏之气势——磅礴夏之色彩——金黄夏之旋律——紧张四、品读赏析1、默读第二段，说说作者怎么“感”？（通过哪一些身体感官去感；怎么表达这种感受。
）讨论后明确：作者从视觉、听觉、嗅觉的角度描绘夏天。
表达上运用了比喻、拟人、对比等修辞方式，运用了对称的句式，注意选择准确的动词表现夏天磅礴的气势。
2、默读第三段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。
3、棉苗、高梁、玉米、瓜秧都不是黄色的，为什么作者得出夏天的色彩是黄色的这样的结论呢？明确：其一，从视觉角度，作者所写的是八百里秦川的夏天，确实有诸如麦浪、黄土地之类黄色的景物。
其二，作者所说的黄色，是有其象征意义的，实用文档如果说绿色代表希望，红色代表收获，那黄色代表的是什么？——收获之已有而希望还未尽。
刚才所列举的一些绿色的事物正是为了说明收获之已有而希望还未尽，而“蒸腾、蓬蓬勃发、冲刺”等词更进一步印证了夏天是热烈的，是气势磅礴的。
4、默读第四段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。
感受本段语言质朴的特点；感受运用短句表现急促的表达方法。
5、总结6、读最后一段，感受作者的赞美之情。
五、练笔请同学们用下面这样的句式写一句话：如果没有夏天，春天；如果没有夏天，秋天。
六、总结36587 8EEB 軫32653 7F8D 羍21490 53F2 史35332 8A04 訄{Lk34077 851D 蔝30058 756A 番CTqw21213 52DD 勝实用文档。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏感》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会诗人对夏天的独特感受。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）学会从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对夏天的热情赞美，培养热爱大自然的情感。
（2）学会珍惜时光，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《夏感》。
（2）理解诗歌的意象和意境。
（3）分析诗歌中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象如何转化为具体的形象。
（2）如何理解诗人对夏天的独特感受。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天相关的情境，让学生身临其境地感受诗歌内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放夏天的音乐，让学生谈谈对夏天的印象。
（2）引导学生回顾课文《春》，简要介绍春天的特点。
2. 朗读诗歌：（1）学生自读《夏感》。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）请学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析诗歌的意象和意境，如炎热、暴雨、雷鸣等。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 品味诗歌：（1）学生讨论如何将诗歌中的意象转化为具体形象。
（2）教师展示相关夏天图片，帮助学生直观地感受诗歌内容。
（3）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的场景。
5. 拓展延伸：（1）请学生分享自己喜欢的夏天诗句。
（2）引导学生从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。
五、课后作业：1. 背诵《夏感》。
2. 写一篇关于夏天的作文，可以是描绘夏天景色、讲述夏天故事或表达对夏天的感悟。
七年级语文上册《夏感》教案
七年级语文上册《夏感》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟作者对夏天的感受和表达。
1.3学习作者观察自然、感悟生活的写作方法。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2学会抓住关键词句，理解课文的主旨大意。
3.情感态度与价值观3.1感受大自然的美好，培养热爱生活的情感。
3.2增强对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文内容的理解与分析。
1.2学习作者观察自然、感悟生活的写作方法。
2.教学难点2.1对课文内涵的深入挖掘。
2.2将作者的写作方法运用到自己的写作实践中。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈自己对夏天的感受。
1.2板书课题，简介作者。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，感知文本内容。
2.2学生分享阅读感受，教师点评。
3.课堂讨论3.1以小组为单位，讨论课文的写作特色和作者的情感表达。
4.课堂小结4.2布置课后作业。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
1.2引导学生关注课文中的关键词句。
2.课堂讨论2.1以问题为导向，引导学生深入分析课文内容。
2.2学生分享自己的分析成果，教师点评。
3.写作训练3.1以“我的夏天”为主题，进行写作训练。
3.2学生展示自己的作品，教师点评并指导。
4.课堂小结4.2布置课后作业。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
1.2引导学生关注课文中的写作特色。
2.写作方法学习2.1分析课文的写作方法，引导学生学习借鉴。
2.2学生分享自己的学习心得，教师点评。
3.实践活动3.1以“观察大自然，感悟生活”为主题，进行实践活动。
3.2学生展示自己的实践活动成果，教师点评。
4.课堂小结4.2布置课后作业。
第四课时1.复习导入1.1回顾前三节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
1.2引导学生关注课文中的情感表达。
《夏感》教案(优秀4篇)
《夏感》教案（优秀4篇）初中七年级语文《夏感》教材教案篇一一、教学目标：1.知识和能力：理解、积累黛色磅礴主宰匍匐芊芊澹澹春华秋实闲情逸致等词语；学习本文栩栩如生的景物描写，理解文中运用多种修辞手法的作用。
2.过程和方法：引导学生在反复朗读中，进入课文描写的情境，进入作者为我们营造的紧张、热烈、急促的夏天世界。
3.情感态度和价值观：体味作者所表达的对夏的钟爱以及流露出的对夏、对劳动者、对活力与*的热爱和赞美之情。
引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解。
教学难点：从对夏的赞美，延伸到对活力、*和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。
课时安排：一课时二、设计理念新课标指出学生是语文学习的主人教师是学习活动的引导者和组织者，因此，教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
通过师生间、学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同发展。
利用现代教育技术，创设学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学达到深刻理解的目的。
只有师生双方共同参与学习的课堂，才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂，才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。
三、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。
全文共五段：第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象，三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。
全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面描绘了夏的景象，层次井然，思路清晰。
此文被编排在七年级上册，除了阅读的难度和深度适合学生已有的知识经验之外，应该更适合刚从小学毕业，而又将面对中考，乃至命运转折时期的学生。
人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇
人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇导读：本文人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学目标：1．知识和能力：理解、积累“黛色磅礴主宰匍匐芊芊澹澹春华秋实闲情逸致”等词语；学习本文栩栩如生的景物描写，理解文中运用多种修辞手法的作用。
2．过程和方法：引导学生在反复朗读中，进入课文描写的情境，进入作者为我们营造的紧张、热烈、急促的夏天世界。
3．情感态度和价值观：体味作者所表达的对夏的钟爱以及流露出的对夏、对劳动者、对活力与*的热爱和赞美之情。
引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解。
教学难点：从对夏的赞美，延伸到对活力、*和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。
课时安排：一课时二、设计理念新课标指出“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的引导者和组织者”，因此，教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
通过师生间、学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成*同发展。
利用现代教育技术，创设学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学达到深刻理解的目的。
只有师生双方共同参与学习的课堂，才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂，才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。
三、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。
全文共五段：第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象，三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。
全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面描绘了夏的景象，层次井然，思路清晰。
《夏感》教案
《夏感》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解作者梁衡及相关文学常识；学习本文优美的语言，体会文章生动、形象的描写。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对夏天的独特感受。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱自然、热爱生活。
二、教学重难点：
1. 教学重点
- 体会文章生动、形象的语言。
- 感受作者对夏天的独特体会。
2. 教学难点
- 理解作者是如何通过语言表达对夏天的感受的。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
- 展示夏天的图片或视频，让学生谈谈对夏天的感受。
- 引入课题《夏感》。
2. 作者简介
简要介绍作者梁衡，让学生了解他的文学成就和写作风格。
3. 整体感知
- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。
4. 精读赏析
- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和生动的描写，体会作者对夏天的独特感受。
5. 讨论与思考
组织学生讨论：作者为什么对夏天有如此独特的感受？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？
6. 课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调作者对夏天的独特感受以及文章的语言特色。
7. 作业布置
布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己喜欢的季节的短文。
五、教学总结
通过本次教学，学生能够了解作者梁衡及相关文学常识，体会文章生动、形象的描写，感受作者对夏天的独特体会，培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。
七年级上册语文《夏感》教案设计
七年级上册语文《夏感》教案设计一、教学目标1.了解《夏感》这篇文章的主要内容、思想和意义；2.熟练掌握文章中的重点词汇、句型和表达方式；3.能够根据文章内容运用相关词汇和句型进行表达；4.提高学生的阅读理解能力，促进学生对生活中美好事物的感受和体验。
二、教学重点1.掌握文章思想主旨和主要内容；2.熟练掌握文章中的重点词汇和句型；3.能够根据文章内容进行有针对性的语言运用。
三、教学难点1.掌握文章语言的细节和情感；2.学生能否将文章感悟落实到生活中。
四、教学步骤1. 课前预热（5分钟）让学生先展示一下关于夏天的图片或者视频，来激发学生的阅读兴趣。
也可请学生交流一下自己对夏天的感受和体验。
2. 阅读理解（20分钟）1.老师提供《夏感》这篇文章，让学生先进行阅读，初步了解文章大意；2.学生再次阅读文章，学生自己在心中品味，思考文章主旨是什么，内容有哪些特点，感受文中的气息、情感； 3.双人或小组合作讨论，互相交流自己的理解和感受，尝试表达《夏感》中的情感和特别之处； 4.学生结合自己的生活经历分享自己的感悟，交流夏天对自己的影响和体验。
3. 语言点拓展（20分钟）1.教师根据文章中的重点词汇、句型来进行解释和讲解，让学生掌握相关的语言点；2.学生分成小组，尝试运用这些语言点进行句型造句，小组之间进行交流和比较，加深对语言点的理解。
4. 课堂活动（20分钟）1.让学生结合文章中的情感和特别之处，画出自己心目中的夏天画面；2.学生分组，展示自己画出的夏天画面，进行评比，选出最具有代表性和传达文中情感的作品，并解释自己画这幅画的感受和体验。
5. 课后练习（15分钟）1.让学生根据刚刚学习的重点词汇和句型，完成《夏感》这篇文章的笔记，并要求学生写出对这篇文章的心得和体会；2.让学生选择一个自己喜欢的季节（不仅限于夏天），写一篇类似《夏感》的文章，表达自己对这个季节的感受和体验，写出自己感受最深的时刻、最美好的经历或者最温馨的故事。
《夏感》教案(优秀4篇)
《夏感》教案（优秀4篇）七年级上册语文《夏感》教案设计篇一学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。
教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
教学难点：学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。
多媒体显示有关夏季风景的画面。
让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。
二、出示学习目标。
1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
三、作者简介。
(多媒体出示)梁衡：1946年出生，山西霍县人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇(《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》)入选中学教材。
指名朗读。
四、检查预习。
1.读准字词的音。
2.解释词语。
五、初读感知。
1.听读课文，思考问题。
①作者的眼中，夏天有何特点？②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？2.讨论交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研讨赏析。
重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。
1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。
七、课堂总结。
这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。
八、拓展延伸。
请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。
九、布置作业。
1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《夏感》的基本内容，体会作者对夏天的独特感受。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生通过课文学习，感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
1.2 教学内容课文《夏感》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
讨论夏天的特点和作者的感受。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《夏感》的作者和背景。
第二步：阅读课文，让学生初步感受夏天的氛围。
第三步：分析课文，讲解课文中的重点词汇和句子。
第四步：讨论课文，让学生分享自己对夏天的感受。
第五步：总结课文，强调夏天的特点和作者的情感。
2.2 教学方法讲授法：讲解课文中的重点词汇和句子。
讨论法：让学生分享自己对夏天的感受，促进课堂互动。
情境教学法：通过多媒体展示夏天的图片和视频，让学生更加直观地感受夏天的氛围。
第三章：教学评价3.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
写作练习：让学生写一篇关于夏天的短文，评估学生的写作能力。
3.2 评价标准课堂参与度：积极发言和参与讨论的学生将得到较高的评价。
写作练习：内容丰富、表达清晰、语言流畅的学生将被认为是写作能力较强的。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源课文《夏感》的文本。
与夏天相关的图片和视频资料。
阅读理解题目和答案。
4.2 教学工具多媒体投影仪：用于展示图片和视频资料。
投影屏幕：用于展示多媒体内容。
黑板和粉笔：用于讲解和板书。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍课文《夏感》的作者和背景，阅读课文。
第二课时：分析课文，讲解课文中的重点词汇和句子。
第三课时：讨论课文，让学生分享自己对夏天的感受。
第四课时：总结课文，强调夏天的特点和作者的情感。
第五课时：进行阅读理解测试和写作练习。
5.2 时间安排每课时40分钟，共4课时用于讲解课文和讨论。
初一上册语文《夏感》教案
初一上册语文《夏感》教案教学目标1.了解《夏感》这篇课文的作者、背景和主题。
2.掌握比喻和拟人的修辞表现方式。
3.学习如何从描写中把握作者的写作技巧和语言运用。
4.提高学生的语文阅读和写作水平，培养学生的想象力和语感。
教学重点1.培养学生理解和运用比喻和拟人的能力。
2.学会如何分析作者的写作技巧和语言运用。
教学难点1.如何结合描写去理解作者的写作技巧。
2.如何运用比喻和拟人去深入理解文中的形象描写。
教学过程导入新课打开幻灯片，展示夏天的图片，提问学生：1.你们最喜欢的季节是什么？为什么？2.夏天有哪些特点？你们喜欢哪些夏天的活动？引导学生了解夏天的知识和情感，引发学生对夏季的好奇心和兴趣。
课文导读呈现课文标题《夏感》，然后询问学生：1.这篇文章讲的是什么内容？2.为什么要写夏天？3.你们了解这篇课文的作者吗？让学生猜测「夏感」这个词的意思，然后帮助学生理解作者的写作意图，引出本课的主题是「学习如何从描写中把握作者的写作技巧和语言运用」。
文本阅读展示《夏感》全文，让学生在安静的气氛下阅读，阅读环节有以下几个过程：1.学生阅读课文，自动播放即将开始的录音，学生听录音跟读。
2.老师主持学生对文中的生词、短语的注释，让学生理解文章语言基础。
3.老师带领学生掌握文中具体表达和意境，可以让学生重点标记句子，逐句分析语言技巧。
课文翻译在学生自学、思考后，老师带领学生一起把每句话都翻译出来，再逐句分析语言技巧：1.比喻的表现方式。
–夏天就像个大火炉。
–夜空就像个深蓝色的大烟囱。
2.拟人的表现方式。
–天空、风、阳光、月亮都化身成人。
–粘热的盐渍崭新了。
课文背景和作者介绍主持学生了解作者铁硕和他的创作。
铁硕是一位现代著名的中国作家，他的文学作品以作品语言的多样性和夸张表现的热情征服读者。
总结归纳老师让学生主动概括文章的主旨，和让学生结合自己的生活体验，谈论夏天的感觉、心境以及生活习惯。
辑出学生的归纳总结，以便检验学习效果。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。
理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
学会通过描绘细节和运用修辞手法来写作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和欣赏，增强对环境保护的意识。
通过课文中的情感表达，培养学生的情感共鸣和人文关怀。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
分组进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 课文理解：引导学生通过阅读课文，理解作者对夏天的感受和描绘。
解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解其含义。
3. 修辞手法分析：引导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法。
分析这些修辞手法的效果和作用，让学生理解其重要性。
1. 导入：引导学生回顾对夏天的记忆和感受。
引入课文《夏感》，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读和背诵：带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
分组进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 课文理解：引导学生通过阅读课文，理解作者对夏天的感受和描绘。
解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解其含义。
四、作业布置：要求学生回家后背诵课文《夏感》。
布置一篇写作作业，要求学生以夏天为题材，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标。
观察学生的学习情况和作业完成情况，对教学方法和内容进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 课文理解：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 修辞手法分析：通过学生的回答和写作作业，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
1. 组织一次户外夏日活动，如夏日活动介绍、夏天的游戏等，让学生亲身体验夏天的氛围。
七年级上册语文《夏感》教案
七年级上册语文《夏感》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。
（2）理解并掌握课文中的生字词和重点词语。
（3）了解课文的主要内容，感受作者对夏天的独特感受。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会运用课文中的写作手法，进行写作练习。
3.情感态度价值观（1）培养热爱自然、关爱环境的情感。
（2）感受作者对夏天的独特情感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，感受作者对夏天的独特感受。
（2）掌握课文中的生字词和重点词语。
2.教学难点（1）理解课文中的写作手法。
（2）运用课文中的写作手法进行写作练习。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放夏天的自然风光图片，引导学生说出自己对夏天的印象。
（2）简介作者梁实秋及其作品《夏感》。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生勾画出生字词和重点词语，查找字典，理解其意思。
（3）学生简要复述课文内容，分享自己的阅读感受。
3.合作交流（1）教师组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。
（2）小组代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
4.课堂讲解（1）教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师引导学生分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
5.写作练习（1）教师出示写作题目：“以《秋感》为题，仿照《夏感》的写作手法，写一篇短文。
”（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，教师进行评价。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.朗读并背诵课文《夏感》。
2.完成课后练习题。
3.观察身边的夏天景象，以《夏感》为题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、写作练习等环节，让学生全面理解课文内容，感受作者对夏天的独特感受。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。
七年级上册语文《夏感》教案设计
七年级上册语文《夏感》教案设计教学目标1.了解《夏感》这篇文章的基本情节和主题。
2.学习词语、句型和文章结构等语言知识。
3.培养学生对自然景物和生活情感的感性认知与表达能力。
4.培养学生的阅读能力。
教学重点1.文章的基本情节和主题的理解。
2.词语、句型和文章结构等语言知识的学习。
3.学生感性认知与表达能力的培养。
教学难点1.如何让学生更好地感知作者对夏天的描述，并把这些感知融入到阅读中。
2.如何引导学生从对文本的理解中发掘并感悟到生命、成长、情感等更深层次的意义。
教学过程第一步：情境导入（5分钟）1.展示图片，让学生感受到炎炎夏日的气息。
2.引发学生兴趣，让学生想一想在夏天可能会有哪些感受和体验。
第二步：听读文本（10分钟）1.整体朗读文章，让学生感知夏天的气息和环境。
2.按照段落逐段朗读，明确文章的基本情节和主题。
3.读出并解释生词和难句，帮助学生理解文章内容。
第三步：逐段解读（25分钟）1.对每个段落进行逐一解读，指导学生理解每个段落的意义和主题。
2.引发学生思考，让学生找到段落所传达的情感并进行表达。
3.解释句子结构和语法，加深学生对语言知识的认知。
第四步：语言分析（10分钟）1.分析文本中的重要词语和句型，让学生理解它们的含义和运用方法。
2.提取文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生进行深入解读。
第五步：个人思考（15分钟）1.让学生思考，夏天对于自己来说有哪些特殊的意义。
2.让学生自由写作，记录下对夏天的感悟和思考。
第六步：总结讲解（5分钟）1.对学生进行讲解，概括文本的基本情节和主题，并指出重要语言知识点。
2.让学生自由发表自己的意见，提出问题并进行讨论。
课后作业1.写一篇小作文，记录下自己对夏天的感悟和思考。
2.诵读这篇文章，并在诵读的过程中体会自己对夏天的情感和感受。
教学评价1.学生阅读文章的准确度和深度。
2.学生对夏天的感悟和表达能力。
3.学生对文章中语言知识的理解和运用能力。
4.学生的讨论表达和思维能力。
《夏感》教学设计精品4篇
《夏感》教学设计篇1一、教材分析《夏感》是人教版语文七年级上册第三单元的第三篇散文，这单元都是声情并茂的优美篇章，《春》、《济南的冬天》《夏感》和《秋天》，这四篇文章为我们展示了色彩斑斓的大自然。
本文写夏，以热情洋溢的语言，以具体刚劲细致的笔触尽情描摹，表现出作者对夏天的赞美与热爱之情。
学习本文，不仅可以让学生欣赏名家精美的语言，还可以培养学生热爱夏天、热爱自然、热爱劳动生活的感情。
二、学情分析对于我所带的初一学生，务实基础，掌握基本的文本分析方法和语言赏析技巧是学习的重点。
刚上初中的七年级学生，有着强烈的好奇心和求知欲，但毕竟知识储备和生活经历有限，因此需要老师创设情景，帮助学生在充分感知课文的基础上体悟情感。
三、教学目标及重难点根据新课标和本单元要“注重诵读，理清思路，将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来”的要求，本课教学目标如下：1、感受夏天的特点2、体会作者的感情。
3、感受文章的语言魅力。
重点、难点学会鉴赏语言和组织运用语言写景抒情。
四、教学过程：（一）导入新课：听梁静茹的《宁夏》设置情境，“知了也睡了，安心的睡了，在我心里面宁静的夏天”，宁静的夏天，优美的旋律，夏天是一个怎样的季节呢？带给人什么感觉呢？（生答）夏天是阳光炽热，夏天是雷雨忽至，夏天是接天莲叶，夏天是麦浪飘香，夏天是如此的多姿多彩，让我们走进梁衡的《夏感》，感受夏天的精彩。
（板书课题）（设计意图：激趣导入的方式很多，以音乐的方式入题，既把握了本课“夏感”的主题，又使课堂气氛很快被煽动起来，让每一位学生在愉快的旋律中进入新课的学习。
）（二）作者简介和基础强化PPT呈现1、梁衡：当代作家。
1946年出生，山西霍州人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。
2、芊芊细草黛色主宰磅礴春华秋实挑匍匐澹澹闲情逸致（环节说明：作者简介和字词教学往往使课堂缺乏活力，但这个环节一旦缺失基础知识强化的目的就达不到，所以以多媒体形式辅助教学可以省时省力。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对夏天的独特感受。
（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
（3）学会欣赏自然之美，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对夏天的热爱和赞美之情，培养对大自然的敬畏之心。
（2）学会珍惜时光，积极面对生活，做一个有激情、有活力的人。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《夏感》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，领会作者对夏天的独特感受。
三、教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示夏天的景象，引导学生感受夏天的热情和活力。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文《夏感》，注意生字词的读音和意义，初步理解课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，探讨作者对夏天的独特感受。
4. 课堂讲解：解释课文中的关键词语和句子，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解课文。
5. 阅读理解：设计一些问题，让学生从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
五、作业布置：1. 抄写课文《夏感》，注意字迹工整，格式规范。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于自己喜欢的季节的短文，培养观察和表达能力。
六、教学评估：1. 通过课堂问答、小组讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生在朗读和背诵课文时的表现，评估他们的口语表达能力和记忆力。
3. 通过课后练习题和写作作业，评估学生的阅读理解和写作能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的教学方法和策略，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。
理解课文内容，体会作者对夏天的感受和情感表达。
学习和掌握课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法：通过小组讨论，分享对夏天的感受和体验。
运用比较阅读的方法，分析不同季节的特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
增强学生对生活中美好事物的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与背诵。
课文内容的理解与分析。
2.教学难点：生字词的记忆和运用。
比较不同季节的特点。
三、教学过程1.导入向学生展示夏天的一些图片，如绿树、繁花、烈日等，引导学生谈论对夏天的印象和感受。
2.朗读与背诵让学生自由朗读课文《夏感》，注意语音、语调和节奏。
请几名学生上台背诵课文，全班同学一起跟读。
3.课文理解让学生用自己的语言简要复述课文内容。
通过提问，引导学生深入理解课文，如：课文中描述了哪些夏天的特点？作者在文中表达了哪些情感？4.生字词学习让学生齐读生字词，注意发音和书写。
分组讨论生字词在课文中的含义和用法。
5.比较阅读让学生回顾previously学习过的关于其他季节的课文，如《春》、《秋》等。
组织学生进行小组讨论，比较不同季节的特点，如：春天与夏天的不同之处是什么？秋天与夏天的不同之处是什么？6.情感体验让学生分享自己最喜欢的季节，以及为什么喜欢这个季节。
引导学生从课文中找到与自己情感体验相呼应的句子。
布置作业：背诵课文《夏感》。
写一篇关于夏天的作文，题目自拟。
一、课文理解1.第一段让学生找出描述夏天特点的词语，如“绿意盎然”、“繁花似锦”等。
引导学生理解“炎炎夏日，绿意盎然”的意境。
2.第二段让学生用自己的语言描述夏天的阳光、绿树和繁花。
分析“烈日如火，绿荫浓密”的修辞手法。
3.第三段让学生理解作者对夏天夜晚的感受，如“夜深人静，微风习习”。
引导学生想象夏夜的场景，体会作者的情感。
4.第四段让学生找出描述夏天美食的词语，如“清凉可口”、“甘甜滋润”等。
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2019-2020年七年级语文上册《夏感》教案1 语文版
教学目标
知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。
学习修辞手法的运用。
过程与方法目标：品味文章的优美句子。
情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：
有感情的朗读课文，把握文章内容。
学习修辞手法的运用。
感受作者对夏的赞美。
教学难点：
品味文章的优美句子
教具准备：三用机、小黑板
课时安排：一课时
教学过程:
一、导入新课:
1、导入：
一年四季，周而复始。
对于季节，我们有着太多各自的感触，现在大家仿照小黑板的句式进行表述。
我们大家一起来看一下句式：仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。
我爱，爱她的，爱她的。
（要求：从春夏秋冬中任选一季进行表述。
）（生思并且作答同时统计爱这季节的人数）好，大家对季节的喜爱各有缘由。
然而爱夏的却寥寥无几，今天，我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看他到底爱她的什么，那就让我们共同走进他
的《夏感》，去领略夏天的独特之美。
（板书课题）
2、了解作者：
梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。
3、检查字词预习：
给下列加点字注音并解释：
贮满（zhù）：储存、积存
澹澹（dàn ）：水波荡漾的样子
芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛
磅礴（páng ）（bó）：气势盛大
黛色（dài ）:青黑色
匍匐（pú）（fú）:爬行
二、有感情地朗读课文，整体感知
1.认真朗读，注意字词，句读，情感。
（全班齐读）
朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
2. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？
夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律
三．研读课文
1、你认为文章哪一段最优美？请简述理由。
从修辞和感观两个方面赏析第二自然段
配乐朗读优美段落（乐曲《月光下的凤尾竹》）
“夏天的旋律是紧张的”配乐朗读让学生感受句式的特点：短小体现节奏快
2、找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
此题意在品味语言，巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。
先看比喻句：
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。
本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。
再看拟人句：
“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
3、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。
”思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——宋代杨万里《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
――辛弃疾《西江月》
赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻觉衣重，密树苦阴薄。
――王维《苦行》
四、品味语言
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。
此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。
对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。
这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。
它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。
仿句可以丰富多样，如：
夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。
夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。
冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。
冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。
五、展示才华：课堂小作：（片断描写）
本文启示我们“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，请你也另辟思路写一篇《夏感》来体现夏的美。
示例：夏日数阴
时近中午，骄阳高照，好象一位醉酒的汉子在发泄着胸中的怒火。
山路蜿蜒盘旋，拾级而上，两侧的树木郁郁葱葱，浓密的树叶挡住了烈日的毒辣。
树下一片凉爽。
嶙峋的山石，深黛于飘渺中，仿佛一位钟情的少女在脉脉流洒着朦胧之美。
（走在夏天的树阴下，一片片随风飘落的树叶，拍打在身上的那种轻柔的触感，还有夏季特有的浓密的绿荫下的清凉。
）
提示：
乡村的夏季（夏季到来，晒场上铺洒着汗水浸黄的谷粒，任凭笑声破碎一生扼守的清白，这是夏季的乡村。
柳的风姿在月光下舞蹈出妙蔓轻雅，诱惑成群的莹火虫点缀她紫色的衣裳，这是乡村的夏季。
）
夏季乡村的傍晚（夏季乡村的傍晚，村口的老树下，男人们席地而坐，他们谈论着今年的收获，计划来年的种子，就着激情饱满的话头，一碗老酒在他们的手上传递，就如传递着沉重的希望。
晚霞悄然停歇在她们淡雅的睡衣上，微风拂动下，宛若颤抖的蝶翼。
孩子们是夜的精灵，他们骑着竹马木牛，驰骋在黑暗自由的创意中。
）
夏季乡村的清晨（夏季乡村的清晨，你跟随母亲走进朝阳铺满的田野，看落花生的叶儿们徐徐打开，在温柔的表达中，聆听她们与阳光的对话。
听玉米在露珠中拔节，随风动作的红帽子，一个一个调皮的孩子。
你能够深深地体会到：与土地的结合，就能够品尝汗水的滋味；与土地亲近，就会得到果实最深情的回报。
）
夏季的着装（走在夏天的街道上，一位位拥有美好身段的女同胞们，毫不吝啬的显露出他们雪白的肌肤，“紧身短衣”“超薄迷你裙”，实在是可以为夏季增添一道亮丽的“风景线”。
）
夏季的稻田
夏季的菜地……
六、课堂小结
本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
八、作业：
1、收集描写夏季的诗词
2、修改你的片断并书写好在班级学习园地展示你的才华和书法
九、板书设计：
夏之景：
景美修辞：比喻、拟人
感观：由视觉、听觉到嗅觉。
夏之色：金黄（收获已有而希望之未尽）夏感紧张、热烈、急促
梁衡人美夏之律：紧张、急促（人勤快）
赞美
教学反思：21521 5411 向
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