小学教育科研方法
中小学教师教育科研常用的几种方式
中小学教师教育科研常用的几种方式
1.叙事式研究。
这种研究活动的内容都是教师日常教育教学工作中发生的事情，方式是由教师自己向别人讲述这些事件，人称“讲述自己的故事”，教师在叙事过程中提出自己思考的问题与同事讨论，各抒己见，见仁见智。
2.案例解读式研究。
由教师自己提供一个或多个教育教学中的案例，其他教师以自己对这个问题的认识出发进行解读，可从不同视角运用不同理论根据，提升对这个问题的理性认识。
3.对话、引领式研究。
教师十分喜欢就自己工作中的问题与理论工作者对话，与教育教学专家对话。
他们希望在对话过程中得到专家们的专业引领，以及对自己研究方向或研究内容的引领。
4.听课及反馈式研究。
就教师上的某一堂课，进行说课、评课。
这种说课、评课区别于一般教研活动的特征是：第一，这类课一般体现某项课题研究内容。
第二，参评教师非单一学科教师。
这种研究活动有助于不同学科教师、不同类型教师以及不同研究课题的相互沟通。
5.反思性研究。
教师以自己的职业活动为思考对象，对自己
在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析。
反思总是指向自我的，在教学反思过程中教师既是教育者又不是受教育者。
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作教育科研在中小学教师的职业发展中起着重要的作用。
它可以提高教师的教学水平，促进教育与创新，推动教师专业化发展。
本文将介绍中小学教师在教育科研中常用的方法，并探讨论文写作的重要性与技巧。
一、教育科研方法：1.文献研究：文献研究是一种系统的收集、整理与分析已有的学术论文、研究报告、教材教辅等相关资料的方法。
教师可以通过文献研究了解教育前沿知识，获取教学经验与教育理论。
在教育科研过程中，文献研究有助于教师对教学问题的反思和研究思路的形成。
2.实地调研：实地调研是指通过走访、面谈、观察等方式，将教师实际教学中的问题和需求转化为科研研究的对象。
教师可以选择在教学实践中遇到的问题进行深入调研，并将调研结果与理论相结合，形成科研成果。
3.实验研究：实验研究是通过实施实验，控制变量，观察和分析实验数据来验证教育问题的方法。
在中小学教育科研中，实验研究通常用于教学方法、教材使用、教学环境等方面的研究。
教师可以根据教学需要设计相应的实验，通过数据分析得出科学的结论。
4.问卷调查：问卷调查是通过发放问卷并采集被试的意见、观点和反馈的研究方法。
教师可以通过问卷调查了解学生、家长对于教学内容和教学环节的反应，从而改进教学方法与内容。
问卷调查的结果也是教育科研的有效证据之一5.教学案例研究：教学案例研究是通过深入调查和分析一些典型教学案例，总结和提炼教学经验的方法。
教师可以选择有代表性的教学案例进行研究，从中评估和改进自己的教学方法。
二、论文写作技巧：1.选题与规划：选择一个有重要意义且有研究价值的题目，并进行科学的研究规划。
研究规划包括研究目的、研究方法、研究对象和研究时间等。
合理的研究规划有助于提高研究效率和论文质量。
2.梳理文献：进行文献梳理是论文写作的重要环节。
教师可以通过检索相关文献，全面了解该领域的研究现状和研究成果，并有针对性地选择引用和参考。
3.数据分析与结果呈现：根据研究目的和研究方法，对数据进行分析和解读，得出科学的结论。
中小学教育科研方法
中小学教育科研方法一、背景随着社会的发展和进步，中小学教育的规模和质量要求也越来越高。
作为中小学教师，如何提高自身的教育方法和教学效果，就显得尤为重要。
科研方法是提高教育质量的有效途径之一、本文将介绍一些中小学教育科研方法，旨在帮助教师提高科研能力，改进教育实践。
二、科研意识科研意识是科研方法的基础。
教师应该具备科研意识，认识到科研对教育事业的重要性。
科研意识包括发现问题、提出问题、解决问题等方面。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解教育中存在的问题，针对性地进行科研调查和研究。
同时，教师应该积极参与教育和发展，关注教育前沿动态，不断学习和探索新的教育方法和理念。
三、科研思维科研思维是科研方法的核心。
科研思维包括系统性思维、创新思维和批判性思维等方面。
教师在进行科研时，应该采用系统性思维，将问题进行归纳、分析和整理，得出结论。
在解决问题时，教师需要发挥创新思维，开拓思维的边界，寻找新的解决方法。
同时，教师还需要发挥批判性思维，对已有的理论和观点进行批判和评价，从而找出其不足之处。
四、科研方法1.文献研究法文献研究法是教育科研的常用方法之一、通过查阅相关的教育文献和研究成果，了解前人的研究思路、方法和结论，借鉴其经验和教训，以期对当前的教育问题有所启发和指导。
2.调查研究法调查研究法是了解学生、家长和教师的意见和需求的一种方法。
教师可以通过问卷调查、访谈等方法，收集到学生的学习情况和需求，家长对教育的期望和意见，以及教师对教学方法的反思和改进意见等。
得到这些信息后，教师可以更好地调整教学内容和方式，提高教学效果。
3.实验研究法实验研究法是教育科研的一种重要方法。
实验研究是在控制变量的前提下，通过设置实验组和对照组来验证其中一种教育方法或理论的有效性。
教师可以设计实验课程，将学生分为实验组和对照组，对比两组学生在学习成绩、学习兴趣或学习态度等方面的差异，从而验证教育方法的有效性。
4.教学案例研究法教学案例研究法是通过对特定教学案例的细致观察、分析和总结，以期从中发现问题和解决问题的一种方法。
培养小学生科研能力的方法和技巧
培养小学生科研能力的方法和技巧作为教育家和父母，我们都希望孩子们在未来能够成为自立、富有创造力和探究精神的人。
培养小学生的科研能力对于实现这一目标非常重要。
在本文中，我们将讨论一些方法和技巧，帮助孩子们开始他们的科学探索旅程。
激发兴趣：首先，要让小学生对科学产生兴趣，我们需要让他们发现科学的奇妙之处。
讲述真实的科学故事，演示有趣的实验，并让孩子们参与其中，尝试做一些有趣而具有挑战性的事情，例如制作模型或进行探究活动，这些都有利于激发孩子们的兴趣。
提供支持：在孩子们对科学产生兴趣之后，我们需要提供他们所需的支持：包括物质和知识上的支持。
科学书籍、科学影片和科学博物馆都是优秀的资源，它们可以激发孩子的好奇心和提供知识背景。
此外，父母和老师也应该成为他们的首席支持者，从帮助孩子们寻找答案到有意听取他们的研究思考和并给予鼓励。
开展研究计划：进一步地，让孩子们开展自己的研究计划。
帮助孩子们寻找富有挑战性的问题或问题来开展研究活动。
而且这些问题不必依附于发生在日常生活中的事情，其中的问题也可以相对更加复杂和抽象，以激发孩子的求知欲。
我们可以启发孩子们开展自己的实验、制作模型、整理资料以及开展数据库查询，于此同时孩子们必将学到很多完全不同于课堂上的知识和技能。
合作研究项目：还可以通过合作研究项目来促进孩子之间的交流和集体智慧。
小组研究组合同学间不同的研究专长和知识背景，进而协调问题和想法，提高整个项目的质量。
同时这也可有助于促进交际技巧的发展。
分享成果：最后，当孩子们完成他们的研究后，应该有一个分享研究成果的机会。
这可以在文献展示、快报和公共演讲等方面进行。
这里教给孩子们如何向他人传授知识和经验，以其感到自信和自己掌握了经过良好规划的科学报告工作流程。
并且，如果孩子们了解到自己的工作可能会给某个问题解决贡献，他们则有机会实现他们为未来社会做出贡献的目标，为此感到非常自豪和充实。
总之，培养小学生的科研能力是一个需要耐心和管理的过程。
小学教学科研工作总结：提高学生综合素养的有效途径
小学教学科研工作总结：提高学生综合素养的有效途径2023年小学教学科研工作总结：提高学生综合素养的有效途径近年来，小学教学科研工作一直是诸多教育专家关注的焦点。
在学生人数和学生需求日益增长的背景下，如何提高学生综合素养是小学教育的一大挑战。
在反复实践和科研探索中，我们相信，下面提供的一些方式和方法可以有效地提高学生的综合素养。
一、培养学生动手实践精神动手能力是小学教育中非常重要的能力之一。
首先，为了提高动手能力，我们需要注重培养学生的手工技能。
手工制作是一种能够帮助孩子发掘潜力的活动，可以让学生了解材料的质感和色彩，提高他们对色彩和创意的感觉和认知。
其次，我们鼓励学生进行体育锻炼，学生通过慢跑、跳绳和其他体育锻炼可以增强身体素质，改善体形外形。
最后，我们需要让学生参与实践性活动，教他们通过实际操作和体验，掌握知识，将理论与实践相结合，从而有效地提高他们的综合素养。
二、加强学科知识学习学科教育是小学教育中重要的组成部分。
在学科教育中，我们要注重培养学生的探索和创造精神，培养学生的问题解决能力和独立思考能力，促进学生对知识的理解和应用。
在不同学科中，我们采取的策略有所不同。
2.1数学在数学教育中，我们鼓励学生创造性地思考问题，培养其逻辑思维能力。
在教学过程中，我们可以加强互动，从而鼓励学生思考。
同时，我们还可以在游戏、竞赛等形式中学习数学知识，这也让学生更容易接受抽象的数学概念。
2.2语文语文是学生进行学科知识学习的基础。
在语文教育中，我们注重培养学生的语文理解能力和语文表达能力。
我们通过阅读、写作、朗诵等形式，推动学生进行中文知识的学习，从而实现学生语言知识的掌握。
2.3科学在科学教育中，我们注重学科知识与实践的结合。
通过培养学生的观察、实验、和分析能力，以及培养学生探究自然科学自然规律的能力，鼓励学生在科学实验基础学科知识获得和对知识的探究中，增加学生的综合素质。
三、加强媒体素养教育媒体素养是一种文化现象，它以科技为基础，反映了具有时代性问题的多个方面，包括媒体与信息技术的介入把原有的定位变为了语境操纵，信息扭曲和虚拟网络交互。
小学教育科研方法
四、小学教育科研的原则
• （一） 教育性原则 • （1）小学教育科研的目的、内容要符合教育 目的的要求，应具有教育意义，不能进行任何 影响小学生身心健康的研究。 • （2）小学教育科研的过程和结果要有利于学 生身心健康和全面发展。不能为研究的需要随 便增加学生负担，加大家长支出，耽误学生学 习，影响学生成绩。
• 一、小学教育科研方法的定义 • 二、小学教育科研方法的类别 • 三、小学教育科研的程序 • 四、小学教育科研的原则
一、什么是小学教育科研方法
教育科学研究：是以教育现象 和教育问题为对象，运用科学研究 的原理和方法，探寻教育活动规律 及有效教育途径和方法的一种科学 实践活动。
“我想提高，我想 进步，谁来帮助 我？！”
基础教育研究
• • • • • • • • • • • 新课程改革实施与评价监控研究； 学生学习和创新能力培养研究； 高质量的课堂教学模式研究； 大城市义务教育阶段择校问题现状和对策研究； 义务教育阶段学生课业负担监测与公告制度研究； 流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究； 留守儿童关爱机制研究； 学生校外学习状况研究； 特殊教育师资队伍培养和培训机制研究； 随班就读工作机制和保障体系研究； 学校教育、家庭教育与社会教育协调配合研究等。
小学教育科研方法
课程学习内容
• 第一章 小学教育科研方 • 第六章 观察法及行 动研究 法概述 • 第七章 调查法 • 第二章 课题选择 • 第八章 测验法 • 第三章 文献检索 • 第九章 实验法 • 第四章 数据处理 • 第十章 教育评价 • 第五章 样本抽取 • 第十一章 成果表达
第一章
概述
三、小学教育科研的程序
• 小学教育科研的一般过程通常包括以下 几个阶段： • 选题、查阅文献、制定研究计划、收集 与整理资料、分析研究、形成论文五个 步骤。
小学教师如何进行科研
小学教师如何进行科研在小学教育领域，科研工作对于提升教育质量、推动教育创新以及促进教师专业发展都具有重要意义。
然而，对于许多小学教师来说，科研可能是一个陌生且具有挑战性的领域。
那么，小学教师究竟应该如何开展科研工作呢？首先，小学教师要树立正确的科研观念。
科研并非是高不可攀、遥不可及的事情，而是对日常教育教学实践的深入思考和总结。
教师要认识到，自己在教学中所遇到的问题、所积累的经验，都可以成为科研的素材和起点。
通过科研，能够更好地理解教育现象，找到解决问题的有效方法，从而提高教学效果。
其次，要善于发现问题。
小学教育中充满了各种各样的问题，比如学生的学习兴趣不高、课堂参与度不够、个别学生的学习困难等等。
教师要保持敏锐的观察力，留意教学中的细节，从这些常见的问题中筛选出具有研究价值的课题。
同时，也可以关注教育领域的热点话题，结合自己的教学实际，思考如何将新的教育理念和方法应用到课堂中。
确定了研究问题后，需要进行广泛的文献研究。
通过查阅相关的教育书籍、期刊论文、研究报告等，了解前人在该领域的研究成果和现状。
这不仅可以避免重复研究，还能为自己的研究提供理论支持和方法借鉴。
在查阅文献时，要做好笔记，对重要的观点和数据进行整理和分析。
制定合理的研究计划是科研工作顺利开展的重要保障。
研究计划应包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤以及预期成果等方面。
研究目标要明确、具体，具有可操作性；研究内容要紧扣研究问题，突出重点；研究方法要根据研究的性质和对象选择，如调查法、实验法、行动研究法等；研究步骤要清晰、合理，安排好每个阶段的任务和时间节点；预期成果要具有一定的现实意义和推广价值。
在研究过程中，数据的收集和分析至关重要。
教师可以通过课堂观察、问卷调查、学生作品分析、测试等方式收集数据。
对于收集到的数据，要运用恰当的统计方法进行分析，从中提取有价值的信息。
同时，要注意数据的真实性和可靠性，确保研究结果的科学性。
此外，小学教师进行科研还要注重与同事的交流与合作。
小学教育科研方法及课题研究案例分析
小学教育科研方法及课题研究案例分析◆思维敏捷性测查材料，主要以在正确理解的基础上速度的快慢为指标；◆思维灵活性测查材料，主要以阅读时能否根据不同的阅读任务和材料的内容而主动、灵活、有效地采用相应阅读策略为指标；◆思维深刻性测查材料，主要以全面、准确理解所读内容的要点，把握的意图，深入思考所读内容，从中发现规律和本质的东西为指标；◆思维批判性测查材料，主要以是否善于对阅读内容进行辩证分析，善于吸取精华，去除糟粕，从正反两方面对文章作出合理的评价为指标；◆思维独创性测查材料，主要以善于对所读内容提出合理的独到见解，作出创造性的评价和修改建议为指标。
第二种材料测查元认知：◆元认知知识测查材料，主要包括评价、计划性和监控调节三方面的元认知知识；◆元认知监控测查材料，主要以阅读过程中错误觉察、阅读理解自信度为指标。
（3）被试的选择合理。
包括性别搭配、认知水平等因素都是相当的；对实验组和控制组都采用相同教材、进度，由同一教师执教；采用相同的前测和后测等，这些措施都起到了减少控制变量对实验结果信度和效度影响的作用。
（4）元认知训练的方法恰当、细致，操作性强，这就为提高实验的准确性提供了保障。
（5）该研究与相关性研究结合起来，从寻求关系到确定这种关系的性质，使整个研究完整、严谨、科学。
2008年中小学教师履职、晋升、流动考核(小学卷): 分析与探索（20分）“抗拒诱惑”的一项经典实验思考题帕斯（注：帕斯为研究者）将小学1、2年级的学生逐个带到一个实验室，让他们先画10分钟的画。
然后，让他们坐在一张放有5个玩具的桌子边，并告诉他们：“你坐在这里，是一个好孩子并且又没有动这些玩具的话，我们就可以一起玩一会游戏。
奥，我把东西忘在学校了，我出去一下。
你可以看书，我给你关上门，这样就没有人打扰你了。
我回来的时候会先敲门，这样你就知道我回来了。
”4条餐巾就来回走了4 次。
当他5岁3个月16天时，才第一次想到要数盘子和从碗橱里拿来的餐巾，数好后才把餐巾分到每个盘子里，他这样做共持续了6天。
小学教育教研活动方法(3篇)
第1篇一、引言小学教育教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
通过教研活动，教师可以分享教学经验，探讨教学方法，研究学生问题，从而提升教育教学水平。
本文将从以下几个方面介绍小学教育教研活动的方法。
二、教研活动的基本原则1. 以学生为中心：教研活动应关注学生的需求，以提高学生的学习效果为目标。
2. 注重实践：教研活动应紧密结合教育教学实践，以解决实际问题为导向。
3. 团队合作：教研活动应鼓励教师之间的合作与交流，共同探讨教育教学问题。
4. 创新意识：教研活动应激发教师的创新思维，推动教育教学改革。
5. 持续改进：教研活动应关注教育教学成果的持续改进，不断提高教育教学质量。
三、教研活动的方法1. 集体备课（1）明确备课主题：根据教学进度和教学需求，确定备课主题。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，围绕备课主题进行讨论。
（3）分享经验：各小组分享教学经验，共同探讨教学方法。
（4）整理总结：对讨论结果进行整理，形成备课方案。
2. 教学观摩（1）观摩对象：选择具有代表性的优秀教师进行观摩。
（2）观摩内容：关注教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
（3）交流讨论：观摩后，组织教师进行交流讨论，分享观摩心得。
（4）反思改进：结合自身教学实际，反思观摩内容，提出改进措施。
3. 课题研究（1）确定研究课题：结合教育教学实际，确定研究课题。
（2）组建研究团队：邀请相关教师组成研究团队，共同开展研究。
（3）制定研究方案：明确研究目标、内容、方法、进度等。
（4）实施研究：按照研究方案，开展研究活动。
（5）总结成果：对研究成果进行总结，形成论文、案例等。
4. 教学反思（1）反思内容：关注教学过程中的优点和不足，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
（2）反思方法：通过撰写教学反思日记、参加教学反思沙龙等方式进行。
（3）交流分享：组织教师进行教学反思交流，分享反思成果。
（4）改进措施：根据反思结果，制定改进措施，提高教育教学质量。
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法1.理论研究：理论研究是教育科研中的基础，通过对教育学、心理学、教育技术学等理论的研究，探讨教育问题的本质，为教学实践提供理论指导。
2.教育实践研究：教育实践研究是中小学教育科研的重要方法之一，通过对具体教学活动的观察、记录和分析，研究教学过程和教学效果，从中总结经验、提炼规律，为教学改进提供依据。
3.教学设计研究：教学设计研究是对教学过程进行系统规划和设计的研究。
通过对教学目标、内容、方法、手段等的研究，构建科学合理的教学设计模型，为教师提供教学指导。
4.教育评价研究：教育评价研究是对教育过程和教育成果进行评价的研究。
通过对学生学习情况、教师教学效果、教学资源利用等方面进行评估，为教学质量提供反馈和改进的依据。
5.归纳总结研究：归纳总结研究是对已有教育经验和成果进行综合分析和总结的方法。
通过对已有研究文献的归纳与分析，总结教育问题的一般规律和有效方法，为教育实践提供参考。
6.对比研究：对比研究是通过对不同地区、不同学校、不同群体之间的比较，分析其差异、异同和影响因素，从而找出优秀的教育经验和做法，并推广应用到其他地区和学校。
7.实验研究：实验研究是通过实验手段来研究教育问题。
通过对实验组和对照组的比较，分析不同变量对教育结果的影响，验证教育假设的正确性。
8.社会调查研究：社会调查研究是通过问卷调查、访谈等方式，收集教育信息和数据，了解教育问题的实际情况和需求，为教育和政策制定提供参考。
以上是一些中小学教育科研的基本方法，每种方法都有其适用的场合和方式。
教育科研需要多种方法的综合运用，以促进教育实践的创新和教学质量的提升。
《小学教育科研方法》复习资料
《小学教育科研方法》复习资料1一、名词解释题1.小学教育研究2.顺查法3.效度4.非参与式观察二、简答题1.简述小学教育研究方法的类型2.简述小学教育研究选题的原则3.简述访谈过程中提问的类型4.简述文献综述的结构答案一、名词解释题1.小学教育研究小学教育研究是以小学教育问题为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得小学教育规律性知识、改善小学教育质量为目标的系统探究过程。
2.顺查法按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。
3.效度效度，指测量工具的有效性程度，即一个测量工具能在多大程度上测量出其所要测量的目的和意图。
4.非参与式观察非参与式观察，又叫“局外观察”，是指观察者不介入被观察者的活动，以旁观者的身份通过观察获得研究资料的研究方法。
二、简答题1.简述小学教育研究方法的类型（1）思辨研究。
研究者在个体理性认识及直观经验基础上，通过对概念、命题进行思辨及演绎推理进行的研究。
（2）量化研究。
把教育现象转化为数量，通过数量关系获得精确分析，以检验研究者所作出的某些理论假设的一类研究。
（3）质性研究。
以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
（4）混合研究。
既包括有质性方法又包含有量化方法的研究。
（依据不同标准，将小学教育研究方法的分类结果不同。
只要学生回答合理，即可给分。
）2.简述小学教育研究选题的原则第一，价值性原则。
小学教育研究应诉求理论价值或实践价值。
理论价值主要体现在促进教育理论的构建、发展和完善，对原有理论的检验或突破。
实践价值主要表现在解决教学实践问题，尤其是教学中普遍存在的、迫切需要攻克的疑难问题。
第二，创新性原则。
选题遵从创新性原则就是要从新内容、新角度、新方法等中选题。
第三，科学性原则。
中小学教师如何做好教育科研
中小学教师如何做好教育科研教育科研工作是教师的一项重要工作。
做好它,有利于教师提高教学水平,有利于教师成就职业生涯。
那么,教师如何做好教育科研工作呢?一、探索课堂教学模式,形成自己的教学特色教师在教学过程中,要想使教学有成效有特色,必须面对不同的专业,摸索适合自己的课堂教学模式。
我在教授《应用文写作》等课程时,采用“学生演讲教师点评引入新课重点讲授练习写作现场讲评”的自创模式,上课效果较为明显。
其中,“学生演讲教师点评”环节,让我带过的学生收获最大,反馈回来的意见最好。
具体过程,是课前安排两名学生准备演讲。
演讲内容可涉及班风评议、校园观察、新闻述评、爱国教育、生活感悟等。
学生在上课前,将自己的演讲题目和姓名先写在黑板上,然后上课演讲。
学生演讲完之后,我从选材、突出主题、号召力、体态语言、声音的抑扬顿挫等方面进行讲评,让学生现场感受、现场体味演讲的方式方法。
长期这样训练,学生的演讲能力、知识视野、思想教育都会有所收获。
二、从总结课堂教法入手,提高课堂教学效率总结教法是教师开展教育科研的常见做法。
如《市场学概论》这门课,它与现实生活联系紧密,是一门实践性很强的课程。
我通过多次教学,发现学生学习这门课的难点在于不能将所学事理与实例有机地结合起来,不能用所学知识分析实例。
面对这种情况,我就采用从生活中选取事例的做法,让学生把书本知识和实际生活进行对比,使学生学到了最实际的知识。
如广告是学生已经学过的促销手段,但学生却不能用广告学的知识阐明“无氟冰箱”广告词的巧妙之处。
原来,这是厂家有意突出本产品是“改进品质”后的新产品。
因为有些冰箱中使用的冷冻剂是氟利昂,而氟利昂会释放出一种破坏臭氧层的物质“氟”。
为了保护环境,有些冰箱厂家领先一步,不采用氟利昂作冷冻剂而改用其它制冷措施。
所以在销售时,厂家就要突出其新产品与别家产品的差别,以吸引消费者购买本企业的产品,从而达到广告促销的目的。
我这样把学过的知识和实际的例子相结合讲授,学生既理清了所学的广告知识,又懂得了运用广告手段进行促销的技巧。
小学教育研究方法论文
小学教育研究方法论文
一、研究目的
本研究旨在通过探究小学教育研究方法，提高小学教育科研工作者的研究素质和研究效率，推动小学教育发展。
二、研究方法
1.文献研究法
文献研究法是指通过查阅历史资料、研究文献资料的方法来了解某一研究问题的方法。
本研究采用文献研究法，对小学教育研究方法进行系统整合和分析。
2.问卷调查法
问卷调查法是指通过编制和发放问卷，收集受访者意见和资料的方法。
本研究将通过问卷调查法，了解小学教育科研工作者对研究方法的看法和实践情况，为研究现状提供数据支持。
3.实证研究法
实证研究法是指通过实际调查、采集数据并进行统计分析，验证相应研究假设的方法。
本研究将通过实证研究法，验证小学教育研究方法的可行性和有效性，为研究者实践提供借鉴。
三、研究内容
1.小学教育研究方法的概述
2.文献研究法在小学教育研究中的应用
3.问卷调查法在小学教育研究中的应用
4.实证研究法在小学教育研究中的应用
5.小学教育研究方法的评价和展望
四、预期成果
1.对小学教育研究方法进行了系统整合和分析，为小学教育科
研工作者提供指导和借鉴。
2.通过问卷调查法，了解小学教育科研工作者对研究方法的看
法和实践情况，并为研究现状提供数据支持。
3.通过实证研究法，验证小学教育研究方法的可行性和有效性，为研究者实践提供借鉴。
4.对小学教育研究方法进行评价和展望，为小学教育研究的发
展提供思路和方向。
小学教育科学研究方法 第1章 小学教育科研方法概述
第三节 小学教育科学研究的步骤
四、 选择方法
1. 这项教育科研要解决的是什么问题 2. 这项教育科研的条件能不能控制和操纵 从对对象的控制和操纵的程度来看，几种常用的教育科研方法可作这样从低 到高地排列：观察方法→调查方法→测验方法→实验方法。 3. 这项研究结果的概括程度有多大
根据实践经验，艾克曼断定“脚气病”是因为食物中缺乏某种东西而造成 的。他进一步推想：很可能在米糠里有一种重要的物质，人体内一旦缺少这种 物质，就会生脚气病。那么，这种治脚气病的神奇物质是什么呢？艾克曼依靠 化学实验方法，进一步把米糠浸在水里再用一种薄膜过滤，发现过滤液也能治 病，从而得知这种未知的物质一定能溶于水，而且是小分子。因为它是“维持 生命必不可少的要素”，人们称它为“维生素”。由于艾克曼在这一方面的开 创性工作，他获得了1929年的诺贝尔生理学和医学奖。医学已证明，脚气病 是由于体内缺乏维生素B1引起的。
第二节 小学教育科研方法的类别
二、 思维方法
3. 归纳和演绎及类比
归纳和演绎是两种常用的推理方法：归纳，是从个别到一般、由事实到理 论的推理方法；演绎是从一般到个别、由理论到确定事实的推理方法。在分析 资料时，归纳和演绎是密切结合的：在归纳的基础上演绎，在演绎的指导下归 纳。类比，是一种从个别到个别的推理方法。它以比较为基础，根据两种（或 两类）资料在某些方法方面的相似或相同，推出它们在其他方面也相似或相同。
教师要注意知识更新——使自己永远站在教育科学的前沿； 要注意身心保健——使自己拥有从事科研活动最重要的基础； 要注意时间管理——使自己在利用时间和运筹时间时成为这最宝贵财富的 主人。
思考与练习
1.什么是小学教育科学研究？ 2.什么是小学教育科学研究方法？ 3.小学教育科学研究的基本步骤有哪些？ 4.在选择具体的研究方法时，必须考虑哪几方面的问题？ 5.在进行小学教育科学研究时，要遵守哪些规则？为什么？
中小学教师怎样进行课题研究教育科研方法之教育观察法
中小学教师怎样进行课题研究教育科研方法之教育观察法一、本文概述在当前的教育领域中，课题研究已经成为中小学教师提升教学质量、实现个人专业成长的重要途径。
而教育科研方法作为课题研究的基础，对于教师来说具有举足轻重的地位。
在众多教育科研方法中，教育观察法以其直观性、实用性和可操作性强的特点，受到了广大中小学教师的青睐。
本文旨在探讨中小学教师如何进行课题研究，特别是如何通过教育观察法进行教育科研，帮助教师更好地理解和应用这种方法，从而提升课题研究的水平和质量。
本文将首先介绍教育观察法的基本概念、特点和作用，让读者对这一方法有一个初步的了解。
接着，将详细阐述教育观察法的实施步骤和方法，包括观察前的准备、观察过程中的注意事项、观察数据的收集和处理等，以帮助教师在实际操作中能够正确运用。
本文还将讨论教育观察法在中小学课题研究中的应用案例，通过具体的实例分析，展示教育观察法的实际应用效果，并总结其优势和局限性。
本文将提出一些建议和思考，帮助中小学教师在课题研究中更好地运用教育观察法，同时鼓励教师在实践中不断探索和创新，不断提高教育科研能力和水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。
二、教育观察法的基本概念教育观察法，作为教育科研方法的一种，是指通过直接观察教育活动、教育现象和教育过程，收集并分析相关数据，从而揭示教育规律、评价教育效果、解决教育问题的一种研究方法。
在教育科学研究中，观察法被广泛运用，是获取原始材料、验证理论假设、发现新问题的重要途径。
教育观察法具有直观性、自然性和灵活性的特点。
直观性指的是观察者能够直接看到、听到或感受到研究对象的行为和现象，获取第一手资料。
自然性则强调在教育活动发生的自然情境中进行观察，尽可能减少对研究对象的影响，保证观察结果的客观性。
灵活性则体现在观察方法、观察对象和观察时间等方面，观察者可以根据研究需要灵活调整观察策略。
在教育观察法中，观察者需要具备明确的观察目的、周密的观察计划以及良好的观察技能。
小学教育科研工作计划6篇
小学教育科研工作计划6篇小学教育科研工作计划 (1) 我校科研工作以课题中期管理为重点，以加强学校科研室规范化建设为基点，以科研工作网络化为突破点，以校本培训为结合点，稳中求进，争取进一步做好教育科研工作.一、加强科研工作规范化建设，进一步提高教育科研工作的层次与水平。
(一)加强学校教育科研工作规范化管理1.学校科研部要对自身的教育科研工作进行自检，针对面临的问题召开本校教育科研座谈会，共同寻求解决问题的方法，2.加强学校教育科研档案规范管理。
进一步整理本校两年来的教育科研档案，做到档案装订规范,使我校的科研工作达到有过程性档案及系统性的总结.(二)加强新村小学教育科研工作规范化管理1、对本校教育科研工作继续进行自检自查。
争取及时有效地对存在突出个性的问题进行研究整改;继续安排有针对性地集体培训，为教师走向科研化奠定基础。
2、树立典型，以点带面，大力加强学校科研工作。
发挥典型的示范作用，是提高教育科研水平的有效方法。
另外，在校内积极树立科研骨干典型，起到模范引领作用。
二、加强课题管理，做好省市区三级课题的管理工作。
1、做好市课题的管理工作。
我校承担了市规划办课题一项，这是我校教育科研工作的一项巨大转折，因此，要高度重视，做到课题材料积累丰富、规范，能紧密结合教学实践，形成良好成果。
2、发挥科研骨干作用，培训科研精英，培养科研型人才，引领他们逐步完善承担课题。
三、抓科普活动，促进科研兴校、科研兴教进程。
1、充分利用教育学会作为学术团体的阵地作用，征集省市教育学会科研成果。
在成果征集过程中，突出以课题为主线，在广大教师中树立“课题成果是精品”的观念。
开展学校中“教育科研信息报”评选活动，将有价值的以学年、学科教育科研工作信息作为科研探讨的内容进行交流、评比;通过多种途径交流我校教育科研工作得失，展示学校各级课题的进展情况，普及科研方法及课改理论，对树立正确的科研意识起到了积极作用。
3、加强科研教师培训，多聘请科研专家和骨干来我校指导，讲座，提高我校教师的教育科研水平，促进学校教育科研工作的发展。
小学教育科研方法
引文查找法是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题文献的方法。
3.信度
信度是对测量工具可靠性的量度，它是鉴定测量结果的一致性和稳定性的概念。
4.观察法
观察法是指教育研究者有目的、有计划地对处于自然状态下的教育现象进行系统考察，从而获取教育经验事实的一种科学研究方法。
（5）响应策略。响应策略是指研究者积极关注学科教育专业期刊或教育类综合期刊的栏目设置和需稿方向，以此来选题的策略。
3.简述访谈法的优缺点
（1）访谈法的优点。访谈法收集信息资料是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性；非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。
第二，创新性原则。选题遵从创新性原则就是要从新内容、新角度、新方法等中选题。
第三，科学性原则。选题要符合小学教育理论和小学教育发展规律，要有实践基础和事实依据。
第四，可行性原则。开展小学教育研究要知主观之长短、晓客观之利弊、料时机之来去。
（学生回答出价值性原则，给4分；回答出其他原则，各给2分）
3.简述访谈过程中提问的类型
（1）实质性问题。实质性问题是指研究者为获得希望得到的信息资料而直接提出的问题。具体涉及：
第一，事实性问题。针对客观存在的现象、活动、事实等提问。
第二，意向性问题。针对主观的意见、态度进行的提问。
第三，建议性问题。针对尝试性的设想、措施等提问。
（2）辅助性问题。辅助性问题是指研究者为保证实质性问题的回答质量而提出的问题。可分为：
《小学教育科研方法》复习资料1
一、名词解释题
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法中小学教育科研基本方法一、教育观察法(一)教育观察法的含义、特点和功能1、教育观察法的含义研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。
2、教育观察法主要的特点(1)目的明确。
观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。
目的在于获得直接的经验事实素材。
(2)真实自然。
观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。
(3)直接翔实。
观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。
3、教育观察法的功能(1)了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，改进教育工作。
(2)了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探讨与教师教学活动有关的规律。
(3)了解学生与教师的关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。
(4)了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。
(5)了解其他教育影响的作用，比如内外环境、教学手段、教材等方面的情况。
(二)教育观察的分类1、自然观察法和实验观察法(1)自然观察法是在自然状态下，即事件自然发生对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察。
(2)实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。
其具有明确的观察目的和周密的实施计划，对观察对象的行为表现做精确的观测，对被观察者的行为的一个或一个以上的影响因素(自变量)进行控制，并观察这种控制对被观察者的行为表现(因变量)的影响，从而发现这些影响因素与被观察者的行为表现之间的关系。
小学教育科学研究方法
小学教育科学研究方法常用的方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法等。
观察法：观察法是进行常用的一种方法。
研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。
观察法的一般步骤是：（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作一般的了解，然后根据研究任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，以及所用的仪器等；（2）按计划进行实际观察，在进行观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时也可随机应变，观察时要选择最适宜的位置，集中注意力并及时作记录；（3）及时整理材料，对大量分散材料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。
调查法：调查法是研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在这一基础上进行分析综合，研究有关教育实际的历史、现状及发展趋势，找出科学的结论，以指导教育实践的方法。
调查法一般是在自然的过程中进行，通过访问、开调查会、发问卷、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。
调查法常同观察法、、实验法等配合使用。
调查法的步骤是：（1）准备，选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷和谈话提纲等，规划调查的程序和方法及各种必要的安排；（2）按计划进行调查，通过各种手段搜集材料，必要时可根据实际情况，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展；（3）整理材料，研究情况，包括分类、统计、分析、综合，写出调查报告。
历史法：历史法强调一国的历史传统和民族特性对教育的决定性作用，注重广泛搜集被研究国家教育的历史文献资料，鉴别和整理史料，分析比较被研究国家教育的发生和发展过程，最后得出相应的结论。
小学教育研究方法
小学教育研究方法一、教育科学研究概述（一）教育科学研究的概念教育科学研究就是以教育现象或问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。
教育科学研究是教育科学自身发展的基本途径。
（二）教育科学研究步骤1.选题2.查阅文献3.制定计划4.搜集、分析研究5.总结与撰写报告二、教育科学研究的基本方法（一）观察法以感官和辅助仪器，对自然状态下客观事物进行系统感知和考查。
观察法是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。
观察法是进行教育科学研究中广泛使用的、最基本的研究方法。
【趁热打铁】1.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法（二）调查法调查法是指在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方法，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。
它是中学科研经常使用的方法。
【趁热打铁】2.按学生的年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于（）。
A．系统抽样B．分层抽样C．目的抽样D．有意抽样（三）实验法研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。
1.根据实验的目的：确认性实验、探索性实验和验证性实验。
2.根据同一实验中自变量因素的多少：单因素实验和多因素实验。
3.根据实验进行的场所：可分为实验室实验和自然实验。
4.根据实验的控制程度：前实验、准实验和真实验。
5.根据实验的组织形式：单组、等组和轮组实验。
（四）教育行动研究在现实教育教学情境中自主反思探索，解决特定实际问题。
（五）历史法搜集某种教育现象历史发生、发展和演变的事实，分析研究得出规律。
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《小学教育科研方法》复习题
名词解释：
教育观察研究：教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集
资料的一种科学研究方法。
历史研究法：历史研究法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。
内在效度：是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即因变量的变化，确实由自变量引起，是操作自变量的直接结果，而非其他未加以控制的因素所致。
定量分析：定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。
教育行动研究：就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。
访谈调查：访谈调查是调查(研究) 者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的一种调查(研究) 方法。
自变量：即变化的措施、条件。
操作自变量，是指研究者人为地去干预、控制现象发生的条件和进程，有意识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的结果。
结构式观察：是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用
于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。
简答题
教育研究课题的主要来源？1.从社会发展需要出发提出问题
2.学科建设中需要的问题。
3.教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反应出来的
种种矛盾。
4.从日常观察中发现的问题。
5.从不同学科之间的交接点找问题。
6.从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题。
一个好的研究课题应有的特点？(1)问题必须有价值；
(2)问题有一定的科学依据和事实依据；
(3)问题必须具体明确；
(4)问题要新颖有独创性；
(5)问题(研究)要有可行性。
检索文献的基本要求？(1)检阅要全面，即全面性；(2)检阅要认真细致，即准确性；
(3)勤于积累；(4)善于思索。
调查问卷的编制程序:1.明确研究目的，根据研究目的和假设范围收集所需材料，并确定研究
对象。
2.列出问卷调查所需研究问题的纲要，确定所要搜集的信息和问卷类
型。
3.围绕主题草拟问题，列出标题和各部分具体项目。
4.征求有关人员，专家的意见，修改项目
5.测试。
6.再修订。
几种控制外来无关变量的基本方式？1.使用设计组加以平衡。
2.用随机，匹配，或让被试兼作自己的空置组以控制被
试变量。
3.设计控制.4统计处理控制
教育科学的理论研究基本方法:发生学方法；基本的逻辑思维方法；从抽象上升到具体；历
史-逻辑方法；系统科学方法
好的研究假设的基本特点？1.科学性。
2.推测性。
3.表述的明确性。
4.可检验性。
研究计划的基本内容？1.研究题目。
2。
对研究课题目的及意义的简要说明。
3.课题研究的基本内容，预计突破哪些难题。
4.课题的研究思路和方法，制定研究工作方案和进度计划。
5.研究课题已具备的工作基础和有关条件。
6.研究成果的预计取向及使用范围。
7.经费概算以及需购置的仪器设备。
测验调查法区别与传统的考试法的具体表现有哪些？1.取材范围不同。
2.编制试题手续不同。
3.施测过程不同。
4.对分数的解释。
5.应用范围不同。
教育研究成果表述的要求？1.理论构建的完备；
2.对实践的指导作用；
3.鲜明的创新性；
4.切合实际，针对性强；
5.研究方法科学规范；
6.对研究结果的解释合理；
7.结构严谨、完整，论证深刻有力；
8.文字精炼，简洁流畅，具有可读性。
论述题
实验研究在教育科学发展中的主要功能及局限？
功能：1.检验现有教育理论的科学性，先进性，并改进教育教学过程与方法。
2.为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础。
3.对引进教育理论的检验，变通，改造与发展，4.为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
局限：1.实验研究适合于研究自变量数目较少且清晰，可以分解并加以操作的问题。
2.教育研究对象是人，不仅研究者与被研究者之间容易产生交互影响，而且研究者本身的价值观，态度，动机会自觉不自觉地影响观察和资料收集的方向。
3.每个实验的设计不能离开现用分析手段所达到的水平。
试述教育实验研究法的一般程序？
教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。
(1)实验准备阶段，是指实验开始前的准备工作。
包括：选定实验研究的课题并形成研究假说；明确实验目的，确定指导实验的理论框架：选择被试，形成被试组，明确自变量的操作定义；选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
(2)实验的实施阶段。
按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施，观测由此产生的效应，并记录实验所获
得的资料、数据等。
(3)实验结果的总结评价阶段。
要对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最好得出科学结论。
科研群体的类型及其优化组合的原则？
研究的类型：1.以专业为基础的学科科研课题组结构模式；2.以教育实际问题为中心，在基层教育组织建立的三级教育科研课题结构模式。
3.以教育实验研究为基础，理论研究工作者与教育实践工作者相结合的科研课题组结构模式。
基本原则：1.增强科研群体的聚合力；2.科研群体要有合理的层次结构；3.科研课题管理制度化、规范化
教育实验科学水平的评价？
1.教育实验课题的效益性。
2.教育实验假设的科学性。
3.教育实验设计、程序与方法的合理性。
展开回答。