《文件和文件夹的操作》教学设计
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《第四课文件和文件夹的操作》教学设计
【教学内容】
新建自己的文件和文件夹,学习文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。
【学情分析】
对于小学四年级的学生来说,计算机相关专业术语理解
起来难度大,虽然已经有第三课的知识做为本节教学的基础,但学生学起来可能还有很大难度。但是现在的学生已经很早地接解电子产和数码产品,操作能力相对以前的学生会强一些,因此,本节课要以“简说多做”为原则,充分发挥学生的学习能动性,可以在教学中充分发挥学生的互助带动性,让学生不仅学得知识,也能培养团结协作能力,更能让学生在学习中获得成就感,从而树立学习的自信心。
【设计意图】
贯穿始终的依旧是“学以致用”的思想,遵从“简说多做”的原则,让学生在教师的组织引导下做课堂的主人。【教学目标】
1、建立以自己的爱好为名称的文件夹,在文件夹中建有若干个文件。
2、学习文件和文件夹的复制和粘贴。
3、学习文件和文件夹的移动。
4、学习文件和文件夹的删除。
5、通过学习,养成良好的文件和文件夹的使用习惯,明白学习和生活中做到“井井有条”的重要性,并努力做到。【教学重点和难点】
教学重点:
文件和文件夹的新建、复制和粘贴、移动、删除等操作。教学难点:
1、文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。
2、养成良好的操作习惯。
【教学过程】
一、激趣导入
玩游戏:比一比谁最快?(找卡片游戏)
师:同学们,通过这个游戏,你们知到了什么?
获胜者和输的学生各自发言,说说自己获胜和失败的原因。(学生讨论)
再以学生翻来覆去找作业和超市购物等生活实例让学生进一步感受“杂乱无章”和“井井有条”的效果。引导学生认识到:有条理地安置东西能提高效率。教育学生:要养成好习惯,把自己的书本或生活用品放置地井井有条。
师:好了,同学们,我们生活中用的电脑是不是也像一个属于你自己的超市呢?里面放着你所需要的各种东西,那我们是不是也要把里面的东西放置得有条理呢?今天我们
就来学习一些操作,来把我们电脑里的东西好好处理一下,以方便我们使用。
【设计意图:联系实际生活,引出本节课的学习内容。】二、展示学习目标
展示学习目标:
1.新建一个以自己喜好为名称的文件夹,并在里面放置几个文件;如:我爱听的音乐、我的照片、好看的电影等等。
2.自学课本13—16页,了解文件和文件夹的复制和粘贴、移动、删除等操作。
3、交流学习成果。
【设计意图:让学生明确学习目标,先通过自学了解学习内容,并通过跟同学的交流、思考对本节课的中心内容做到心中有数。】
三、操作学习及总结(口头讲解+操作展示)
1、文件和文件夹的复制和粘贴。
对文件的复制就是在计算机中产生一个和源文件相同的文件。对文件和文件夹的复制方法是一样的。
方法一:右击文件或文件夹,选择“复制”,在目标位置右击,选择“粘贴”。
方法二:点击选中文件或文件夹,按快捷键Ctrl+c(按住Ctrl 键不动,再按字母c.);在目标位置直接按下Ctrl+v。
注意:在复制操作中,名字相同的文件或文件夹不能放在同一个位置。
2、文件和文件夹的移动。
方法一:右击文件或文件夹,选择“剪切”,在目标位置右击,选择“粘贴”。
方法二:点击选中文件或文件夹,按快捷键Ctrl+x(按住Ctrl 键不动,再按字母v.);在目标位置直接按下Ctrl+v。
3、文件和文件夹的删除。
方法一:右击文件或文件夹,选择“删除”,再单击“是”按钮,进行删除操作。
方法二:点击选中文件或文件夹,按Delete键,再单击“是”按钮,进行删除操作。
注意:被删除的文件并没有立即从计算机中清除,而是暂时存放在了“回收站”中,一旦我们需要这些文件时,可以恢复它们。
1、彻底删除:右击桌面上的“回收站”图标,选择“清空回收站”。
2、恢复:打开桌面上的“回收站”图标,右击文件或文件夹,选择“还原”即可将文件或文件夹恢复到原来的位置。
四、操作练习
运用所学操作合理整理电脑文件和文件夹:
请学生将老师事先准备好的一些杂乱的文件和文件夹进行
分类整理。
五、知识再现,巩固强化。
带领学生共同回顾文件和文件夹的复制和粘贴、移动、删除等操作的方法。(强调操作注意事项和快捷键的用法)
六、思考与练习
1、写出移动文件和文件夹的两种方法。
2、整理自己的电脑。
3、还有其它的方法能完成我们今天所学的操作吗?
板书:
第四课文件和文件夹的操作
复制和粘贴(两种方法):
1、右击,选择“复制”,在目标位置右击,选择“粘贴”。
2、点击选中,按快捷键Ctrl+c,在目标位置按Ctrl+v。
移动(两种方法):
1、右击,选择“剪切”,在目标位置右击,选择“粘贴”。
2、点击选中,按快捷键Ctrl+x,在目标位置按Ctrl+v。
删除(两种方法):
1、右击,选择“删除”,再单击“是”按钮。
2、点击选中,按Delete键,再单击“是”按钮。